人教版2017初二(上册)语文 第7课《背影》(第2课时)学案(无答案)(新版)
八年级语文上册第7课背影教学案无答案新人教版
内蒙古阿鲁科尔沁旗天山第六中学八年级语文上册《第7课背影》教学案新人教版主备人审核人(备课组长)审批人（学科主任）教学案编号授课人课题授课时间班级教学方法朗读法、品味探究教具准备课型教读课教学内容及分析《背影》，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。
父子亲情，罄竹难书。
但在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。
背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。
预习检测1、了解作者作者(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州人, 、、学者、。
《背影》是散文。
2、给下列加点字注音交卸．（）奔丧．．（）橘．子( ）晶莹．（）迂．腐（）琐屑．．( ）栅．栏（）差．使（）照看．行李( ）3、结合语境解释下列词语：狼藉：踌躇：触目伤怀：蹒跚：不能自己：颓唐：学习目标1、了解作者，掌握字词。
2、有感情地朗读课文，整体把握文章的内容，理清思路。
3、学习描写人物的方法，体会语言质朴、动人的特点。
4、深入体会文章表现的父子间的深情，增进与父母的沟通与交流，珍爱亲情。
重难点教学重点1、深入体会文章表现的父子间的深情2、理解文章质朴、动人的语言第一课时，见练习册23页1-6题教学难点珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。
达标检测第二课时，见练习册 25页1-6题教学问题诊断分析教 学 内 容教师活动（呈现目标、设疑质疑、启发引领、适时点评、激励评价、总结反馈）及为突破难点所作的知识储备（备用题）学生活动（主动参与、合作探究、展示提高、能力形成）同组教师建议第一课时 一、导入新课。
二、出示学习目标。
1、了解作者，掌握字词。
2、整体把握文章的内容，理清思路。
三、预习检测。
四、读课文。
播放《背影》朗读录音，体会字里行间蕴含的父子之情。
五、整体感知。
自读课文，回答下面问题（1—4为抢答题）1、 “我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?明确： （二年前的冬天,徐州)第一课时一、导入新课。
八年级语文上册7背影学案无答案新版新人教版
7 背影【学习目标】1.父亲是如何爱儿子的？2.“我”为何最不能忘记父亲的背影？3.作者是如何刻画父亲的背影的？4.“背影”中包括了哪些情感？【重点难点】重点：1.父亲是如何爱儿子的？2.作者是如何刻画父亲的背影的？难点：1.“我”为何最不能忘记父亲的背影？2.“背影”中包括了哪些情感？【预习指导】1.自读课文，了解文章内容，并利用工具书给生字注音、注释。
2.利用教辅或网络资料，积存关于作者的文学常识。
【预习检测】1.依照拼音写汉字，依照汉字写拼音：交xiè（）奔丧．（）狼jí（）簌．簌（）fù（）闲颓．唐（）琐．屑（）蹒跚．．（）2.朱自清，中国家，诗人，学者，民主战士。
字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。
1948年8月拒绝同意美国救济粮，贫病交加在北平逝世。
著有诗文集《》，散文集《》，《》等。
【知识勾连】学生七年级学习过朱自清先生的散文《春》，提起《春》，自然让人想起作者朱自清。
学习时可由温习旧知来巩固关于作家作品的文学常识。
【教学建议】一、教学预设1.学情预设：本文朴素的语言，细腻的描述，真挚的情感不乏动人的力量，学生在朗诵感悟中应该能引发共鸣。
2.建议课时：1—2课时3.教学中如何发挥教师的个人所长（1）范读；（2）写作下水作文。
二、课堂流程环节一：新课导入导入一：播放音乐《父亲》，师：是呀，父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛。
父亲的辛苦劳累，父亲的默默付出，怎能不激起儿女心中的涟漪？今天，咱们一路学习朱自清先生的纪实散文《背影》，体会流淌在文字间的真情。
导入二：同窗们，提到《春》，你会自然想起谁的文章？朱自清先生可谓经典的散文不仅有《春》，还有《荷塘月色》《背影》等等。
今天，咱们就一路来学习他的纪实散文《背影》。
环节二：课堂探讨1.父亲的哪些言行能表现他对儿子的爱？冲破方式：A.学生轻读课文，在文中勾画、归纳父亲爱子的言行；B.小班交流，扬长避短；C.抽生全班交流发言，在互动中明确问题。
八年级语文上册第二单元第7课背影导学案无答案新人教版
7、《背 影 》 第一课时学习目标1、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描述的特点。
3、通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的情感。
学习重难点一、对父亲背影的描述的效果与作用， 体味作者为之感动落泪的原因。
二、通过朗诵等方式，体会朴实的语言中所包括的深情一、自主学习1、 作者 (1898－1948),字佩弦，江苏省扬州人, 、 、学者、 。
创作成绩最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。
代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》《桨声灯影秦淮河》；有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,和一些文艺论著，收在《朱自清文集》里,咱们曾学过他的散文 。
2、为下列加点字注音（还可补充你生疏的字）交卸．（ ） 奔丧．（ ） 橘．子（ ） 簌簌．．（ ）迟疑．． （ ）栅栏．．（ ）迂．腐（ ） 琐屑．（ ）栅．栏（ ） 差．使（ ） 照看．行李（ ）蹒．跚（ ）颓．唐（ ）举箸．（ ） 3、解释下列词语在文中的意思。
（参看书下注释就会了）灾患丛生 满院狼藉 簌簌 亏空 惨淡 失业 勾留 妥当 迟疑 光景 颓唐 不能自已 触目伤怀 情郁于中 琐屑4、整体感知课文。
1、用简练的语言归纳本文写了一件什么事？请找出本文的文眼。
2、你能找出本文的线索吗？二、合作探讨1、全文共几回写到父亲的背影？几回背影的出现个各有什么作用？哪一次给你的最深?2、本文的第二部份“车站送别”是文章的主体部份，它交代父亲为我做了哪些事？三、拓展延伸有人说：“父爱象一张弓，折弯身躯蓄一生之势把孩子射向远方”。
父爱如山般厚重，如海洋般深沉，如天空般广漠，如郁金香般含蓄。
在这种爱的光环笼罩下，咱们应该知道：咱们都是幸福的！请课下积累写父母之爱的名言警语和一些动人的亲情故事。
四、当堂检测：1、《背影》一文将“勾留南京”一事一笔带过，原因是（）A．南京并非好玩，所以没必要多写。
部编版语文八年级上册背影第2课时教案+评价方案设计+反思
【测评内容】学生能够正确掌握“回忆性散文”的文体特点。
【练习内容】1、我们在七年级时学过的《阿长与山海经》是一篇回忆性散文，你能写下一到两点回忆性散文的特点吗？2、默读《背影》全文，你觉得它是什么文学体裁？3、读完《背影》后，你觉得文章的主题思想是什么呢？你的根据是什么？4、读完《背影》后，你有什么疑问吗？【评价方式】1、教师批阅。
（设计意图：了解学情）【测评内容】1、学生能够正确运用“双重视角”的阅读方法来读懂作者的情感。
2、学生能够理解作者是通过“寄情于事”和“寄情于物”这两种方法来表达自己情感的。
【练习内容】1、请找出“过去我”和“现在我”的句子或段落号，并分析“我之心”，作者当时的情感。
3、这种将抽象的情感寄托在具体事件或具体事物上面的写法叫做什么？寄情于_____ 寄情于_____【评价方式】小组合作分享交流，选择优秀的当堂展示。
【测评内容】使用“双重视角”的阅读方法阅读回忆性散文《藤野先生》，分析文章主旨。
【练习内容】1、使用“双重视角”的阅读方法阅读回忆性散文《藤野先生》，分析文章主旨。
2、使用“双重视角”的叙述方式来写作一篇回忆性散文，题目自拟。
【评价方式】1、老师批改。
2、课堂讲评展示。
【文字激趣】通过展示林非的评论性文字，展示朱自清去世后报纸的报道文字和挽联文字，极大调动学生兴趣，将学生迅速带入本课。
【设计意图】1. 凝神起兴，迅速将学生带入课堂，引起学生学习兴趣。
【环节之一】回忆性散文特点：双重视角1.教师提问：“同学们，我们之前学过一些回忆性散文，比如《阿长与山海经》《老王》，你总结一下，回忆性散文有哪些特点呢？”.小组讨论作答。
2.教师明确（学生朗读）：回忆性散文是作者自述往昔真实经历和感受的一种文章体裁。
回忆性散文有两大突出的特点：一是错综的叙述视角，即回忆主体——现在“我”的叙述视角和体验主体——过去“我”的叙述视角，双重叙述视角向读者展现了作者在突发特殊情况下产生的人生感悟；二是有两种“我之心”，一种是“我”在彼时彼地的感受，另一种是“我”在写作文本时的感受。
八年级语文上册 第7课《背影》(第一二课时)导学案(无
二、找出你不 理解的生字词查阅借助工具书做标注。
三、预习检测
一、作者：朱自清，字____，我国著名、、学者、民主战士。
二、 生字注音：
交卸（） 狼藉（）簌簌（）赋闲（）
箸 （）惦记（）颓唐（）琐屑（）
踌躇（ ）（ ）蹒跚（）（）迂（）
三、词语 解释：
触目伤怀：
导入：
课后反思：
不能自已：
大去之期：
情郁于中：
祸不单行：
交卸：
狼藉：
赋闲：
交流探究
一、朗读课文：（1）以小组为单位，准确流利有感情地朗读课文，概括课文内容。
二、在送行中，父亲为儿子做了哪些事？
三、在送别过程 中，给我留下深刻印象是什么？
四、从文中找出写背影的地方，一共几次提到背影，你体会到父子间的什么感情？
梳理小结
学法指导：
按照内容和表达方式的不同，可分为以下三种类型：
1、记叙散文，即以记人叙事为主的散文。这类但闻在表现手法上，以记叙为主，兼有抒情成分。内容上要求有真情实感，即叙写真人真事。
2、抒情散文，即以抒发作者感情为主的 散文。这类散文常见的写作手法是直抒胸臆、托物言志和借景抒情。
3、议论散文，即以说理为主的散文。这种说理长借助生动的事例、形象的描绘和感情的抒发来表达，文学色彩 较浓。其特点是“形散而神不散”、意境深邃，语言凝练。
背影
课题：《背影》（第一二学时）
课型
预习交流
学习目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、识记文中重点字词。
3、概括课文内容，归纳在送行中父亲为儿子做了哪些事。
4、找出文中描写父亲背影的地方，并说说你体会到的父子间的情感。
八年级语文上册 7《背影》(第2课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文教案
3、勾画出描写父亲穿戴和动作的的词语，并分析这些词语的表达效果。
4、望父买橘的背影为什么写得这样详细？
5、“我赶紧去搀他”这一动作蕴含了作者怎样的心理？
6、“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，“轻松”一词表现出父亲当是怎样的心理？
自学检测二：
1、复述父亲过铁道买橘子的过程，可从“我看见他戴着黑布小帽”起至“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。
背影
课型：新课
一、学习目标确定的依据
1、课程标准
体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对作品中感人的情境和
形象，能说出自己的体验。
2、教材分析
《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，作为一篇叙事性散文入选人教版和苏教版语文八年级上册。作者选取“背影”这个独特的视角，用朴素真挚的语言、细腻传神的细节和白描手法，客观真实地再现了父亲浦口送别的情境，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。重点描写了父亲为我买橘子的场景，让“背影”定格，成为永恒的经典。
b、不要紧，他们去不好。
唯恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
C、我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
再尽一次做父亲的责任，还生怕儿子跟着出来，忘了行李。关怀无微不至。
d、我走了，到那边来信！
惦念儿子旅途是否平安，来信报平安才能放心。
e、进去吧，里边没人。
惦记儿子，依依不舍。又想到儿子所带行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
①我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢身下去，尚不大难。②可是他过铁道，要爬上那边月台 ，就不容易了。他用两 着上面 ，两脚再向上 ，③他肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子， 这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。④我赶紧拭干了泪，怕他看见，⑤也怕别人 看见。⑥我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。⑦过铁道时，他先将橘子散放在地 上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。⑧到这边时，我赶紧去搀他。⑨他和我走到车上，将橘 子一股脑儿放在我的皮大衣上。⑩于是扑扑衣上的泥土， 心里很轻松似的。⑾过了一会说： “我 走了，到那边来信！”⑿我望着他走出去。⒀他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里 边没人。 ”⒁等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
《背影》第二课时的教案设计4篇
《背影》第二课时的教案设计4篇教学目标：1．体会并精确理解文章所表达的父子深情。
2．学习本文平实的语言和传神的细节描写。
教学重难点：理解文章详细描写父亲“背影”的细节，体会为之感动落泪的表层和深层缘由；体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
教学方法：1．导读法：在教师引导下依据阅读常规分析构造，概括段意。
2．研讨法：就重点问题先个体思索，再小组争论，后大组沟通。
另有比拟法、以写促读法等。
教学设计：本篇课文的教学设计为两课时，针对教学目标，每一课时重点完成其中的一项。
在整个教学过程中，将力争充分表达如下几个原则：1．学生自己走进文本，把学生对文本的阅读感悟作为重头戏，赐予时间和教学流程上的保证。
充分阅读，充分感悟，充分思索；感、思以充分的阅读为根底，充分的阅读是为了更精确深刻地理解和领悟。
2．以学生为学习的主体，教师除必要的方法和程序的交待性引导外，不越俎代庖。
固然，学生的分析理解应当是他个体独立思索所得，也可以是他搜集资料、筛选信息所得，就此，教师在这一过程中的角色也可作些微调，比方，在肯定的条件下，可以以一个参加者的身份带着一种观点参加争论，和学生公平对话和沟通；又如，在同学的分析讨论遭受阻隔时，做必要的提示点拨。
3．以写促读。
在这一过程中，可以有对文章理解的短小随感的。
写作活动，也可以有直接的特殊情境的描写活动，但前者是为加深理解的层次，使之更臻于精确，后者是更为真实的体验，感受那一种特别的乃至难以名状也即“可以意会，难以言传”的情境。
第一课时重在文本内容、情感的体会理解，揣摩内心深处思想情感的细腻、简单；其次课时，以描写的艺术为主体进展讨论，在领悟其写法超群的同时，更进一步地加深对文章情感的精确体会。
课前预习布置：根本要求：1．默读、朗读课文。
2．查字词典，为有关字词注音释义。
3．画出文中疑难词句。
分析理解：4．按你的理解为课文分段，并概括段意。
5．结合文后习题作一点思索。
6．文中最能感动你的地方在哪里？为什么会感动你呢？质疑：7．阅读思索后，就文章的任何一个方面提出问题。
八年级语文上册 7《背影》(第2课时)教案 新人教版(1)
《背影》教学目标１、知识与能力：学习用截取法，构建文章，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
２、过程与方法：这是一篇叙事纪实散文。
学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。
引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。
３、情感、态度与价值观：体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点──背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
教学重点、难点１、重点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。
２、难点：明确文章“背影”与“父子深情”和谐统一的结构特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
教学过程一、设置情境，导入新课欣赏动画歌曲《背影》，感受父子深情。
二、作家作品（教师讲授）１、朱自清介绍：朱自清（１８９８～１９４８），字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是记实散文，写于１９２５年。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。
我这篇文只是写实，……”２、《背影》介绍：《背影》，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。
父子亲情，罄竹难书。
但在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。
背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。
三、整体感知（师生互动）１、思考问题。
⑴本文写的主要事件是什么？买橘送别。
⑵本文出现了几次背影，表达了什么中心？思念父亲，惦记背影⑴父子深情望父买橘，刻画背影⑹父子分手，惜别背影⑹别后思念，再现背影⑺２、朗读并分析、重点研讨。
八年级语文上册 第7课《背影》(第2课时)导学案新人教版
背影背影六、词语点将（据意写词）。
1．看望；访问。
（）2．互相商量解决彼此间相关的问题。
（）3．竭力保持庄重。
（）4．洗澡，洗浴，比喻受润泽。
（）5．弯弯曲曲地延伸的样子。
（）七、对号入座（选词填空）。
冷静寂静幽静恬静安静１．蒙娜丽莎脸上流露出（）的微笑。
2．贝多芬在一条（）的小路上散步。
3．同学们（）地坐在教室里。
4．四周一片（），听不到一点声响。
5．越是在紧张时刻，越要保持头脑的（）。
八、句子工厂。
1．世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（陈述句）___________________________________________________________________________2．达·芬奇的“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。
（缩写句子）___________________________________________________________________________3．我在她面前只停留了短短的几分钟。
她已经成了我灵魂的一部分。
（用关联词连成一句话）___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________4．她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。
“把”字句：_________________________________________________________________“被”字句：_________________________________________________________________九、要点梳理（课文回放）。
作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了__________，__________，特别详细描写了蒙娜丽莎的__________和__________，以及她__________、__________和__________；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
八年级语文上册 7 背影导学案(无答案) 新人教版
第七课《背影》学习目标1、体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2、学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
3、体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。
学习重点：1、理解“背影”在全文中的作用。
2、感悟父亲的爱子之心和儿子对父亲的感激、思念之情。
学习难点：作者抓住特定情境展开描写的方法，体会作者独特的表现角度。
课前预习使用说明与学法指导1、有感情的朗读课文，感悟父亲的爱子之心和儿子对父亲的感激、思念之情。
2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。
3、利用15分钟高效完成。
第一课时教材助读1、题目解读“背影”上面能表现如山父爱，这是作者独出心裁之处，也是情之所至的神来之笔，只要你留心，父亲的一言一行、一举一动都可以成为感人至深、脍炙人口的传世经典。
2、走近作者朱自清（1898-1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，自称“扬州人”。
现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《温州的踪迹》等，是其代表佳作，长期被选作大中学校的教材，产生过巨大的影响。
其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
3、相关资料1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。
我这篇文章只是写实。
”预习自测1、看拼音写汉字，给加点汉字注音。
狼jí（） chóu（）躇蹒跚．（）琐屑．（）颓．唐（） diàn（）记2、根据意思写词语。
细小而繁多的事。
（）感情聚积在心里不得发泄。
（）因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
（）3、“我那时真是聪明过分，……”一句中，“聪明”的意思是什么？你还能举出几个类似用法的词语吗？______________________________________________________4、仿照下面的句子，结合本文内容，在横线上续写一个句子。
八年级语文上册 第7课《背影》(第2课时)学案(无答案)(新版)新人教版
第7课背影第二课时知识回顾1、《背影》一文是现代作家（）写的一篇反映（）的散文。
作者在开篇交代家庭境况，其作用是。
作者着力刻画父亲背影的原因是。
2、根据所给的意思，写出相应的词语。
（1）乱七八糟的样子（）（2）凄惨暗淡，不景气（）（3）看到心里感到悲伤（）（4）感情聚积在心里不得发泄（）（5）细小而繁多（的事）（）（6）不幸的事接连发生（）合作探究一、研读课文第6段（1）声情并茂再现“背影”，小组成员之间可开展朗读比赛，看谁读得最能打动人。
（2）概括本段大意。
（3）本段中作者刻画父亲的形象都运用了哪些描写方法？试举例说明。
（4）描写父亲买橘子时作者运用了哪些动词？请分析这些动词的表达效果。
（5）本段共写了“我”两次流泪，两次流泪感情一样吗？为什么？（6）怎样理解父亲买橘子回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”这句话？当堂检测1、阅读并回答文后问题我们过了江，进了车站。
我买票，他忙着照看行李。
行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定价钱；就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。
他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！（1）“我那时真是聪明过分”中的“聪明过分”是什么意思？（2）如何理解“总觉他说话不大漂亮”中的“漂亮”一词？（3）概括这段文字的段意。
（4）在文章后面的情节中、对父亲买橘回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”一句分析正确的是（）A．儿子有橘子吃了，路途上不怕渴了。
B．即将送走儿子，可去忙自己的事了。
C．越是尽到了做父亲的责任，心里越感到踏实满足。
D．过铁道买橘太累了，买回来可以歇一歇了。
2、文中几次写作者流泪，请结合具体情况分析流泪中包含的情感。
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背影第2课时【课前探究】本课所写的是父亲的背影。
学习这篇课文时，同学们要弄清：1、这是父亲做什么时的背影？2、这"背影"体现了父亲对"我"的什么感情？3、文章写这"背影"又表现了作者怎样的感情？【预习交流】1、划分段落层次，掌握结构形式：本文如分成三个部分，应怎样分法？2、小组质疑。
【互助提升】1、本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。
画出文中四次写背影的文字，这表现了父子间什么样的感情？2、找出文中四次描写“我”的眼泪的语句，体会眼泪与父亲背影的联系。
3、本文4、5、6段，特别是第6段的描写，是全文的核心段落，集中表现了作者“最不能忘记的”父亲的背影。
请认真阅读、体会：（1）课文4、5语段中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照？（2）作者从背影描写父亲的外貌、动作，运用了哪些准确生动而又饱含父子深情的词语？你能揣摩出当时儿子看到父亲背影的感受和心情吗？【体验成功】1. 用课文中的词语填空回答问题。
父亲的体形特征是_ __；穿戴的服饰是_ ___；走路时的身形特点是_ ___；表现父亲爬月台的动作有_ _ _2、“我走了，到那边来信！”一句应该放在文中的___处；请说它在文中的含义是什么？3、“进去吧，里边没人。
”一句应该放在文中的___处；请说它在文中的含义是什么？4、第(15)句该怎样理解？【快乐心得】【中考写真】1.请根据划线的句子仿写一句，使其成为排比句。
（3分）第四单元是以民族文化为主题的单元。
在《俗世奇人》中，我们看到了冯骥才用幽默的语言塑造了两位神形兼备的民间高手；在《春酒》中，我们读到了琦君用诗化的语言描绘了一位热情大方的善良母亲；在《云南的歌会》中，。
这些文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。
2.综合性学习。
（9分）老字号大多秉承“酒香不怕巷子深”的古训。
在各种媒体上，打过广告的老字号少之又少，老字号的宣传主要依靠百年累积的名气，随着老字号品牌观念的逐步减淡，近年来许多老字号都处于市场的尴尬境地，就经营与管理而言，加强老字号的保护与发展成为人们关注的主要问题。
八年级语文上册 7《背影》学案(无答案) 新人教版
7、背影第一课时【学习目标】1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
【课前预习】一、预习任务1.熟读课文，家长听读一遍。
2.整理字词3.问题导航①课文主要叙述了什么事情？你认为文章的主旨应该是什么?②文中一共写了几次背影？文中一共写了作者几次流泪？找出这些词句。
4.阅读批注，提出疑问（批注写在书上，问题写在教学案上）5.知识链接：作者简介：朱自清，字佩弦,现代散文家、诗人，学者，民主战士。
江苏扬州人，原籍浙江绍兴，文学研究会成员。
曾在清华大学、西南联合大学任教。
抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。
1948年8月因贫病在北平逝世。
著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
《背影》写作背景：本文写于1925年10月，作者谈写作动机时曾说：“我写《背影》就因为文中所引的父亲的来信里那句话。
当时读了父亲的信，真的泪如泉涌，我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回。
想起来跟在眼前一般无二，我这篇文只是写实。
”（1947年7月1日答《文艺知识》编者问）惟其“写实”，才体现了这篇文章的价值。
文章写的是1917年作者在北大读书时经历的事，是在25年写的。
这一时期中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。
作者当时虽未站到革命立场，投入反帝反封的斗争中，但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然要感到社会的压抑，产生一种落寞凄凉的情绪。
作者的家庭，因着社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”“一日不如一日”。
作者的父亲，先是“赋闲”，后为了找差事而“东奔西走”，乃至老境“颓唐”。
这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，前途渺茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实。
在他们心头笼罩一层不散的愁云，如同文章所表现的灰暗的基调。
第7课《背影》学案(人教新课标八上)
第7课《背影》学案（人教新课标八上）第7课《背影》学案（人教新课标八上）劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。
采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。
2、【朱自清名言】（1）、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？（2）、从此我不再仰脸看青天，不再低头看白水，只谨慎着我双双的脚步，我要一步一步踏在泥土上，打上深深的脚印！（3）、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
学习过程：预习反馈：1、了解作者：作者是 (1898－1948),字佩弦，江苏省扬州人, 、、学者、。
《背影》是散文。
2、给下列加点字注音交卸（）奔丧（）橘子( ）晶莹（）迂腐（）琐屑( ）栅栏（）差使（）照看行李( ）3、结合语境解释下列词语：狼籍：踌躇：触目伤怀：蹒跚：自已：颓唐：整体感知：4、朗读课文（以小组为单位分段朗读，比比小组内谁读的最好）5、文中一共写了父亲几次背影？请在文中标注出来。
说说作者主要写哪次背影呢？合作探究：6、本文是通过我与父亲在车站离别，表现父亲爱子之情的，文章的2、3语段与此有什么联系呢？7、作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。
文章中有很多处体现了这样的特色，请同学们以文中父亲所说的四句话为例，谈谈自己的体会。
（即什么话表现了什么样的情感）。
拓展迁移：8、请你回忆一下日常生活中父母对你的哪些细节，我们可以看出他们浓浓的爱，写出来我们一起分享。
9、根据你对父爱的理解，仿写练习：（1）、父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯洗心灵；，（2）、父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净：，。
八年级上册(初二上学期)语文 第7课背影教学设计二
1. 组织机构及领导1.1项目经理部总工程师主抓计量工作, 副总工程师兼管经理部及各工区的计量工作, 计量工作规划及制定各项管理制度。
1.2各工区的计量工作在业务上接受处经理部监督指导, 处经理部的计量工作接受局指监督与指导。
2. 计量组织条例2.1项目经理部计量管理工作在总工程师统一管理下, 计量的平时业务工作受局指指导、监督与考核。
2.2组织贯彻国家计量法和有关方针政策, 逐步建立和完善计量体系, 编制器具操作规程等技术文件并贯彻执行。
3. 计量人员的职责范围3.1贯彻计量工作有关条例办法和各项规章制度。
监督检查各工区计量工作执行情况。
3.2编制计量器具的送检计划, 督促各工区按时送检。
3.3指导各工区做好计量器具登记、核检、标识和记录工作。
3.4根据生产发展的需要, 提报计量器具的购置计划、分配方案及计量工作的发展规划。
4. 计量器具的管理、使用、检定、维修制度4.1采购计量器具时要有新产品出厂合格证, 并进行检定后方可使用。
4.2计量器具要建立帐卡、保存计量器具的原始档案, 并对每次过期检定进行登记, 以便掌握使用情况。
4.3各工区根据不同的计量器具, 按具体使用情况制定各类计量器具的保管及使用方法。
4.4使用各种器具的单位和个人必须严格遵守有关操作规程, 凡因违反操作规程造成计量器具损坏或数据失准者应追究有关人员的责任。
4.5经检定不合格者, 确认无修复价值的计量器具要立即报废, 由计量人员填写报废单, 经批准后报废。
4.6到检定周期的计量器具, 计量人员提前通知使用单位, 并安排送检使用单位或个人在不影响施工的情况下及时送检。
4.7经检定、检验后的仪器、设备上应贴有明确标志, 标识注明何时、何人、何单位已对设备进行校准合格与否。
4.8各类计量器具必须按类别、系统建立完整技术档案, 保证计量器具从购入到检定、报废的全过程资料完整技术状态清楚。
5.主要计量器具的使用、保管制度5.1全站仪的使用保管制度5.1.1使用制度5.1.1.1全站仪由经理部施工技术室专人使用, 严格按操作规程进行, 不得让他人任意将仪器取出仪器箱。
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第7课背影
第二课时
知识回顾
1、《背影》一文是现代作家（）写的一篇反映（）的散文。
作者在开篇交代家庭境况，其作用是。
作者着力刻画父亲背影的原因是。
2、根据所给的意思，写出相应的词语。
（1）乱七八糟的样子（）
（2）凄惨暗淡，不景气（）
（3）看到心里感到悲伤（）
（4）感情聚积在心里不得发泄（）
（5）细小而繁多（的事）（）
（6）不幸的事接连发生（）
合作探究
一、研读课文第6段
（1）声情并茂再现“背影”，小组成员之间可开展朗读比赛，看谁读得最能打动人。
（2）概括本段大意。
（3）本段中作者刻画父亲的形象都运用了哪些描写方法？试举例说明。
（4）描写父亲买橘子时作者运用了哪些动词？请分析这些动词的表达效果。
（5）本段共写了“我”两次流泪，两次流泪感情一样吗？为什么？
（6）怎样理解父亲买橘子回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”这句话？
当堂检测
1、阅读并回答文后问题
我们过了江，进了车站。
我买票，他忙着照看行李。
行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定价钱；就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。
他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
（1）“我那时真是聪明过分”中的“聪明过分”是什么意思？
（2）如何理解“总觉他说话不大漂亮”中的“漂亮”一词？
（3）概括这段文字的段意。
（4）在文章后面的情节中、对父亲买橘回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”一句分析
正确的是（）
A．儿子有橘子吃了，路途上不怕渴了。
B．即将送走儿子，可去忙自己的事了。
C．越是尽到了做父亲的责任，心里越感到踏实满足。
D．过铁道买橘太累了，买回来可以歇一歇了。
2、文中几次写作者流泪，请结合具体情况分析流泪中包含的情感。