敬业爱生的好教师——桂贤娣
美艳老师老师的幸福生活下【教师听专家讲座心得聆听《享受班主任幸福生活》有感】
美艳老师老师的幸福生活下【教师听专家讲座心得聆听《享受班主任幸福生活》有感】上周六，我有幸在郑州七十三中聆听桂贤娣老师《享受班主任的幸福生活》讲座，它给我留下了深刻的印象，说真的，我从来没有听到过这样的讲座，长达两个多小时的激情演讲竟然不用稿纸，整个讲座没有高深的理论，有的只是鲜活精彩的小故事，或感人，或有趣，或引人深思。
每一个故事就是一幅动人的画面。
她有那种与生俱来的纯真与可爱，时不时晃动一下腰，声情并茂，让我觉得很亲切。
整个会场或场鸦雀无声,大家被她的事迹所感动,被她的激情所感染,被她的人品所折服。
我忘了疲惫，忘了做记录，更是不想因上厕所而耽误那点可贵的时间而一直熬着。
她和其它的专家讲得不一样，没有条条框框，完全信手拈来，整个过程当中，现场一次次掌声雷动。
桂老师给我最大的感受是语气中充满了自信，这自信来自于对岗位的认同感，满足感。
我才发现，我们老师只要有着一个明确的目标，坚守那份清贫与充实的岗位，你就有了追求，你就有了可以研究的问题，可以克服的困难，也就有了一条光明的路。
桂老师用一个小学老师的率真给我们做了一个别开生面的讲座。
讲座中，她没有做作之感，一直站着给我们讲，讲着讲着我们好像就是她的学生，跟着他从乡村小学一直走到现在的武汉重点小学。
讲她与机遇有缘，能够当一名教师是很大的机遇，当然机遇永远垂青那些有准备的人，她对教师岗位的深深热爱，近乎痴迷，为了教师岗位而默默无闻却又坚持不懈地工作。
讲她与学生有缘，因为学生，她很快乐，她曾经可以到教育局上班，担任教研室主任，可她坚持不去，她很明白自己，自己不适合做行政，她说：“我与大人打交道从来没有成功过，我与小孩打交道，三分钟就搞定了。
”讲她与家长有缘，她能平等的对待每个学生，特别是家庭困难的学生，她会给予更对的关爱和尊重，因为她知道自己是农民的孩子，跟他们一样，从困难中走来，毫无关系和背景可言。
原来，班主任可以做得这么有滋有味，原来，班主任是一份一辈子都值得追求的事业，整整一天，我都在反思，感谢桂老师，让我的心灵得到了一次洗礼，让我重新审视我自己，那份坚持与坚守，那种纯真与质朴，那种自信和潇洒，那份开朗与活跃，令我震撼.。
桂贤娣老师的“因生给爱十法”
全国十佳楷模桂贤娣老师的“因生给爱十法”1.体弱生爱在关心。
桂老师认为，老师对学生的关爱，不在轰轰烈烈，而在细微之处，特别是对那些身体状况不佳的孩子，教师更应关怀倍致，这能使学生感到无微不至的师爱，有利其身心健康发展。
2.病残生爱在得体。
作为班主任，桂老师特别关注那些有特殊生活经历或特别病史的学生。
她说：责任和使命告诫我必须将特别的爱给特别的他。
值得注意的是，这类学生身理心理不同于普通生，自卑感特别强，对待这类学生，太热情，他觉得你是同情；太冷淡，他觉得你是嫌弃。
因此，对他们的关爱，教师一定要讲究方式方法，要爱得科学，爱得得体，否则事于愿违。
3.过失生爱在信任。
桂老师认为，作为教师，对待学生的过失，轻易采取惩罚的手段，往往不会取得好的效果，因为没有给他以信任和期望。
学生有过失的时候也常常是教育最有效果的时候，因为内疚和不安使他们急于求助。
如果这个时候教师不仅宽容了学生的过失，而且信任他一定会改正，最重要是为学生的过失终生保密，免其自尊受损，可能会使学生终生刻骨铭心。
4.屡错生爱在耐心。
桂老师认为，对于屡犯错误、常犯错误的小学生来说，教师的爱一定要有耐心，绝不能像包公审案那样语言犀利、对簿公堂，然后拍板定罪。
教师特别要注意在态度上坚持耐心耐烦；在语言上讲究严趣结合。
这样方可使学生容易接受。
5.向师生爱在珍惜。
因性格的差异，开朗的学生喜欢跟老师接近，表现出极强的向师心理。
交往中，他们对老师的关爱坦诚直率、溢于言表。
教师对学生的爱千万不能视而不见，定要倍加珍惜，否则挫伤了学生纯洁无瑕的心。
6.背师生爱在主动。
性格内心，言词不多的学生在班集体里，有的表现出只和少数同学往来，基本上不和老师交流；有的则只和一两个固定的伙伴在固定的地点说说悄悄话，看见老师远远地就避开。
学习全国教书育人楷模先进事迹心得体会6篇
学习全国教书育人楷模先进事迹心得体会6篇篇1：学习全国教书育人十大楷模事迹心得体会桂贤娣老师的讲座让人感觉不是讲座，而是一次推心置腹、幽默风趣的对话。
桂老师讲到了她的学生、她的家人，一个个生动、感人的鲜活案例，让我深深感受到这位特级老师的教育智慧、人生智慧，我想她身边的每一个人都会因为她的智慧而感到无比幸福吧！作为她的学生，无疑是幸福的。
桂老师用她的智慧，用她最真挚的爱心读懂了学生，读懂了教育的真谛。
通过“滚南瓜”实验看出孩子的思维、通过让孩子们用一个字来概括一件事物的特征来学写作文、通过开设别开生面的班会课化解敏感学生的内心失落，帮助家长解决家庭矛盾……这些巧妙的教育智慧启迪我们，对学生的爱不在轰轰烈烈，而在细微之处。
桂老师为学生做的都是“小事”，却生动地教育了我们什么叫做“教育无小事”。
正是在桂老师“慧”爱学生，她的学生才会在轻松、有爱的氛围下幸福地学习，才会保持一个孩子应有的纯真、剔透、可爱！反观自己，在教学中却没有做到真正的“慧“爱，缺乏深入思考，教学方法较单一，满足于把学生教会即可，却忽视了对学生探究思维的培养。
要想自己的学生也跟桂老师的学生一样有幸福感，我们还需静下心来，探索适合学生、具有学科特色的教学方法。
作为她的家人，也是幸福的。
桂老师在教育上成就颇高，但是她并没有因为工作而忽视家人。
成绩再多，回到家也是一位普通的妻子。
用她自己的话说，早上起床时，不管爱人有没有醒，都要热情地跟他说“早上好”；在家准备上课教具，也拉着爱人一起制作。
工作再繁忙，她也没有忽略对女儿的教育。
进入北大的女儿能在求学之余为她寄书，母女共同学习交流。
桂老师正是用自己的可爱与阳光，营造了一个温馨有爱的家庭氛围。
所以说桂老师不仅“慧”爱学生，也“慧”爱家人。
美满的家庭是个人事业成功的重要精神保障，教师这个职业决定了我们与家人相处的时间本来就少，生活中我们更不应该理所当然地把他们当成宣泄不满的对象，而是要珍惜与家人相处的点滴时刻，少一些争吵、多一分和谐，就像桂老师那样，给家人带来满满的幸福感。
教育学生,从爱出发
教育学生，从爱出发初读魏老师的《班主任工作漫谈》，让我想起了桂贤娣老师。
他们之所以能够被邀请到全国各地去演讲，是因为他们都经历过班主任这个角色，有自己总结的经验。
无论是听了桂老师的精彩演讲，还是读魏老师的《班主任工作漫谈》，其实都是在讲他们的班主任工作经历，把总结的一些经验传授给我们，只要认真学习和揣摩，就可以在班主任工作中少走弯路。
教育界普遍倡导赏识教育，强调教师要以平等的姿态和学生对话，赏识学生，给学生创造一种宽松自由的气氛。
但是，现实情况有点矫枉过正，对学生，甚至达到只能说“好”，不准说“不好”的程度。
那么，学生犯了很严重的错误，该怎么办呢？魏书生对“惩戒教育”始终比较倡导，他的做法多种多样，效果是显而易见的。
比如学生犯错后要写“说明书”、“心理病历”、罚唱歌、罚做好事等等，这些方式，与其说是惩戒，不如说是给孩子树立自信，锻炼意志的好机会。
最重要的一点是，魏老师的教育方法无论多么丰富，其出发点都是相同的，其基础是永恒不变的，那就是对学生的爱。
一、犯错误，唱歌有的学生课间活动兴高采烈，忘乎所以，到教室迟到了，同学们已上课了。
这么小的错误，可又不能说这不是错误，怎么办，魏老师便规定，像犯这类很小的，又没有深刻思想动机的错误便给大家唱一支歌。
什么时候唱，由具体负责此项工作的同学记下来，待到下午活动课前，或自习课前，需要调节一下空气，活跃一下气氛时，便请帐本上迟到的同学们到前面给大家演唱。
这种纠正错误的方式，密切了师生、同学之间的关系，淡化了学生的逆反心理，调节了班级的气氛。
这种纠正措施实行十多年来，受到同学们的欢迎，从这种教育方法中我们可以看出魏老师的一颗爱生之心。
更为可贵的事，当这种教育方法实行遇到了阻碍时魏老师的态度。
有一次自习课，一位腼腆的女同学迟到了，魏老师忘记了这一点，便说：“按规矩怎么办?”同学们喊：“唱歌!”不料这位同学脸上多云转阴，竟至于流下泪来。
魏老师问：“这点事怎么哭啦?说说原因好吗?你有理就可不唱歌了。
做人民满意的好老师心得(精选5篇)
做人民满意的好老师心得(精选5篇)做人民满意的好老师心得（篇1）还记得自己第一次踏上讲台的兴奋与激动，时光匆匆今年是从事教师这个职业的第七年，七来对于自己的工作，有了更深刻的认识，有了更深刻的领悟，同时也有了更多的疑问。
一个偶然的机会，我有幸拜读了王晓春老师的著作《今天怎样当教师》，书中的100个教育案例都是出自中小学校园让我如获至宝，让我看到了那些教育理论生动多样的灵活应用，从这些教育的事例中，我不光看到了许多优秀老师对于教育理论的灵活应用，更看到了他们的聪明才智，他们对于教师这个职业的热情和他们对于对教师这个职业的理解。
看这本书的时候，我不禁惊叹我们教师的伟大和智慧，原来老师可以当的怎么精彩，原来老师可以当的如此的智慧，原来老师是该这样当的。
今天，我们应该怎么当教师?书中一言以蔽之：光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。
如《今天怎样当教师》这一篇，看了后我真的触动很大。
我常抱怨没有时间，每天必须做的备课、上课、批改作业、课外辅导……占据了大部分的时间，应接不暇。
真正静下来充实自己的文化、专业素养的时间真是少之又少。
书中，苏霍姆林斯基告诉我，教师的时间从读书中来。
“只有每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。
”就像书中那位成功的历史教师说的：“对这节课，我准备了一辈子。
而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。
不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。
”我突然明白了，为什么那么多优秀教师，课堂上总是那么得心应手、游刃有余，不管学生出现什么突发事件，他们都能巧妙引导，让课堂充满闪光点，博得喝彩。
反思自己的课堂，虽然做了精心准备，但在课堂上却往往显得捉襟见肘，语言贫乏，往往会被学生的突发状况而搞得手忙脚乱，有时不能处理就把学生的状况放在一边、置之不理，结果我教得费力学生听的吃力。
桂贤娣
1981年，毕业于原武汉市第二师范学校。
曾任教于洪山区何刘小学、尤庙小学、汉阳区快活岭小学。
1992年，调入武汉市汉阳区钟家村小学工作。
编辑本段主要成就从教30年来，桂贤娣老师在教学中创6+立并形成了“情感育人法”、“小学语文情感教学特色”、“因生给爱十法”，深受教育界称道。
[2]编辑本段人物事迹作为一名从乡村教师成长起来的当代人民教师的典范，桂贤娣从不掩饰自己的幸福：“只有幸福的教师，才会教出幸福的学生。
跟我的孩子们在一起，我是幸福的。
”采访中，记者注意到，桂贤娣在与孩子的对话中不断出现这样的语句，“乖，听话，桂老师爱你们。
”“乖，相信桂老师。
”“桂老师最喜欢你了！”最感染我们的是她的笑容，从她的笑容中我们体会到了教育的幸福。
她喜欢看动物世界，她会唱《喜羊羊与灰太狼》的主题曲，她曾给学生梳过21种辫子……她就是2011年度全国教书育人楷模武汉市钟家村小学教师桂贤娣。
“因生给爱”传递教育真情“我上讲台后5秒钟就不是我了，而是文中的人物了。
”讲到自己的课堂教学，桂贤娣满眼都是真情和喜悦。
声音极富磁性，朗读课文声情并茂，或激昂，或凄凉，或高亢，或低沉。
这是听过桂贤娣课的老师和学生的感受。
其实，桂贤娣的“声情并茂、感染力强”不是天生的。
恰恰相反，出生在农村的桂贤娣，普通话起初并不标准。
为了上好课，她虚心拜普通话很棒的女儿为师。
“老师，请听一下我哪些字的发音错了。
”桂贤娣在家朗读课文，一直都喊女儿“老师”。
她认为，有了对教学的真情，很多繁杂的事情也可以做得有声有色。
在她所带的“桂贤娣名师工作室”团队中，有人反映，拼音复习让低年级语文教师头疼，稍不留神，就会陷入“死记硬背”的窠臼，教师教得乏味，学生听得无味。
知晓了青年教师的困惑，桂贤娣主动邀请大家来看她是如何将拼音学习变成“玩”的。
每个孩子发10根铜丝和5粒大米，当老师说出一个拼音时，学生就用铜丝和大米摆出这个拼音。
铜丝很容易成形，学生可自由弯出拼音字母，而大米，就是诸如“i”这样的拼音上的那一点。
桂贤娣老师和她的爱生故事
桂贤娣老师和她的爱生故事课堂上的桂贤娣记者蔡晓智摄通讯员范朝阳刘欣邹永宁记者周锐背骨折男生去厕所1982年9月，桂老师师范毕业回到母校——洪山九峰乡尤庙小学，成为了一名乡村女教师。
当时，班上有个叫叶辉的男生在家腿摔骨折了。
时年21岁的桂老师每天背着叶辉到男厕所门口，再让小男生扶他进去。
放学了，她又背着叶辉到自己家。
因为叶辉的父亲在一个较远的铁路货场工作，妈妈在花山乡下，叶辉就经常在桂老师家吃饭，然后做作业。
伤筋动骨一百天，桂老师每天坚持背他。
渐入冬季，她将自己的旧毛衣拆掉织了一条长毯。
叶辉爸爸抱他坐上自行车回家时，桂老师就帮叶辉盖上，以免伤腿受凉。
父子俩很感激，叶辉爸爸说：“桂老师，你人太好了，我们站有很好的小伙子，我想你应该有个好归宿。
”桂老师笑着回答：“我有男朋友了，谢谢您！”父子俩禁不住都笑了。
小红帽的故事2000年，桂老师教六年级，班上有个小女生不幸患了癌症。
小女生很想回校去上课，可因为化疗满头的黑发开始脱落，她怕同学会笑话，桂老师知道后，就到汉正街批发了50多顶小红帽。
当晚，她就悄悄地送给小女孩母亲一顶。
第二天一早，“小红帽”在爸爸妈妈的陪伴下跨进教室的一刹那，她惊呆了，因为教室每一个同学都戴着一顶与她一模一样的小红帽。
在同学们的掌声中，她笑着跑回自己的座位。
妈妈在窗外看着这一幕激动得流下眼泪。
从那天起，班上总有同学戴着小红帽上学，直到这位小女生重又生长出满头的秀发。
56个小红包一位叫刘浩的同学，压岁钱得到一张新版20元人民币，得意地拿在班上炫耀。
不料，广播操结束后，他发现钱不翼而飞了，哭着向桂老师求助。
桂老师召集全班同学到教室，希望同学拾到主动归还，可是没有效果。
赶在放学前，桂老师买来56个红包发给了同学：“同学们，今天我们班上刘浩不小心丢了20元钱，桂老师相信同学们会把这件事处理好！同学们都知道，桂老师从不骗你们，这56个红包都是一个样子，也没有做任何记号，请同学们今天回家，把自己觉得该装进去的东西装进去，明天早晨交到讲台里面。
爱的教科书——记全国教书育人楷模桂贤娣
教学 一 线 工 作 ３ Ｏ 年、 期 间 乡 村教 书 １ ２年 ； 共带过 １ ８个 毕
业班 、 当过 １ ０ ０ ０多 名 孩 子 的 班 主 任 ； 近 ｌ ０年 来 ， 桂 贤 娣 更 是 充 座， 将 自己 的成 功 经 验 、 成长 历 程 和 盘 托 出 ， 为家 长 和 年 轻 教 师 们 排忧 解 难 ，为广 大农 村 地 区 的教 师 培训 和 教 育 发展 尽 心 尽 力
和 孩子 们 在 一起
余 时 间提 前家 访 。” 虽 然要 顶 着酷 暑 ． 还 牺牲 了不 少 休 息时 间 ， 但 人师 、 为人母 、 为人 妻 、 为人 子 女 的责任 。” 桂 贤娣 说 ， “ 通 过家 访 架起 家 校 ‘ 连心桥’ 很值得 ， 也 很 有意 义 ， 而 “ 教 师桃 李 满 天下 ， 也 应该 教育 好 自己 的子女 。” 在 桂 贤娣 看 且对 教 学 也很 有帮 助 。” 于是 还没 开学 ， 她就 已经 与 学生 、 家 长 相 来 ， 老 师 的子 女 和 自己的学 生 应该 同步 成长 ， 因为 老 师 的子 女 也
忌 高 高在 上 。像 朋 友一 样 和家 长聊 天 ， 家 长 才能 打 开 心扉 ， 畅 所 分 发挥 其 湖北 名师 、特 级 教 师 的作 用 ，参 加 各 种课 堂节 目和 讲
欲言。”
地 贡献 自己 的力量 。据不 完全 统 计 ， 她所 培 训 过 的教 师 已超 过 ５
万名。
家访 的路 上 。有 人 劝她 ， 现在 与 长 联 系 沟 通 的方 式 太多 了 ， 打
没 有必 要 劳心 费神 地 去 上 门家访 。 但 桂 贤娣 总 是 兴地 登 门家访 。第 一次 家 访 后 ， 黄 娅渐 渐 不 躲着 老 师 了 ， 学 习 也 个 电话 就 可 以 ，
教师的第一课是“爱学生”
耘碑 Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ Ｊ Ｍｏ ｄ ｅ ｒ ｎ ｉ ｚ ａ ｌ ＇ ｉ ｏ ， １
教 师 的 第 一 课 疋 爱 日“ 学生”
湖南省道县白马渡 中学 何敢 明
不 知道大 家是 否还 对 ２ ０ １ ２ 年 的全 国教 师节 庆祝 晚会 留有 印象 ， 虽 然 已经 过去 一段时 间 了， 但 晚会 的情景我仍 然记忆犹 新 。晚会上表 彰 了全 国十佳 教书 育人楷模 ， 其中就有武汉 市桂贤娣老师 。晚会上主持 人在介绍桂贤娣老师的事迹 时说 ， 桂贤娣老师能够获此殊 荣， 归纳为就是 每周她给 自 己提出“ 三 问” ： “ 一问桂老师 ， 你爱你 的学生吗？ 二问桂老师 ， 你会爱你的学生吗？ 三问桂老师， 你的学生感受到你的爱 了吗？” 模式 例会不 深 ， 操作 不来 ， 一 些学生 也动不起 来 ， 有 的学生还借 交流 讨 论 的机 会 说小 话 ， 搞小 动 作， 影 响 了其 他 同学 的讨 论 ， 我 看 了很 是 恼 火 。一堂课 时间过 去大半 ， 学 生还是没 有达 到要求 ， 我 开始急 了 ， 对 学 生大 声呵斥 ， 几个 不识趣 的学生还被我狠 狠地掐 了一下 。下课铃 响了， 课 程 内容还 是 没完 成 ， 我想： 这 样 不行 ， 无 论如 何课 堂任 务 一 定要 完 成 。于是我 叫住学 生不许下 课 ， 听 我来 讲 ， 花了半个 小时， 我几 乎把整 个课 程 内容重新 讲 了一遍 ， 学生们 早就 坐不 住 了， 可 没有 一个 学生敢 走 。下课 时， 我没有 忘记 为 自己开 脱， 说 了一句 ： “ 对 大家负 责 ， 就 是老 师对 同学们 另一种方式 的爱。” 结果学生 的午饭也是“ 泡了汤 ” ， 最 后这 个班 的生物成 绩与 ２ ０ ０ ７ 年我 带的那个班物 理 同样是全 校垫底 。 回想起 两件 事 ， 我 都不 知道 自己当初是 怎么 了， 好像 我 当初 是够 “ 敬 业” 的， 可为什 么学生们 ‘ 买账 ” 呢？ 现 在看来责任 全在我 ， 只顾自 己的教学 任 务， 完全 忽略 了学生 的感 受 。结果 是事倍 功 半 ， 甚 至 是徒 劳。幸运 的是我 从桂老师 身上找到 了答案 …． － ‘ ‘ 爱学生 ” 。一个 不爱学 生的老师根本不 是一个合格 的老师 。 ２ ０ １ １ 年８ 月 ，我有 幸参加 了湖南 省农村 骨干 教师校 本教 研培 训 会 。在培 训会上 ， 其 中一位教授举 的一个案例 ， 让 我再次受 到启发 。说 是湖 北一所普通农村小学的一位女教师， 姓卢 。她所任教班级的成绩 ， 多 年来一直超过 了市区 的重点小学的成绩 ，引起 了有关专家和教育行政主 管部 门的注 意和重视。 在经过严格 的考评验证后 ， 卢老师 的成绩再一次得 到了确认， 为了了解卢老师成绩取得的奥秘 ， 专家和领导们对卢老师任教 的班级进行了一个 问卷调查 ， 在专家们 的调查 问卷里其中有一个问题是 ： “ 请你说出卢老师最喜欢班上的哪一个 同学？’ 结果出来的时候， 令专家 和领导们很是吃惊 ， 学生们 的答案都是‘ ‘ 卢老师最喜欢 我” ， 专家和领导们 在推介卢老师的事迹 时说 ，她的事迹 就只有一个 “ 学会 爱你的每一个学 生。 只有老师无私地爱着每一个孩子 ， 才会有如此惊人的答案 。 我想老师 必须无私 的爱着 每一个 孩子， 才配 得上 老师这个称 呼 。 我知道 这是必 然， 桂贤 娣老师 和卢老师 的答案 都是爱孩 子们 。 当 她们爱孩子 们的时候 ， 也得到学生 的爱。同样她们得 到学生 的爱， 她们 定也 曾经无私 的爱着 每一个孩 子 。我记 得一位 教育家 曾经说过 ， 孩 子们的眼睛 是最敏锐 的， 他们能最 快感受到老师对 他们的 喜恶 。 是呀 ， 当老师 向他 们表达 爱 的时候 ， 孩子们 就 能快速 的感 受到 爱 ， 桂老 师和 卢老师就 是用师生 间涌 动的爱来教育 学生 的。 两位 老师 的事迹使 我如醍醐 灌顶般 的醒悟 ，我不但不 爱学 生 ， 而 且无 从谈 起会 爱学生 ， 当然学 生也无法 感受到 我对他们 的爱 。我看似 的“ 拼命 ” 和 对学生 的“ 负责 ” ， 是“ 跑偏 ” 了。 个 不 关心爱 护学 生的老 师 ， 不是一 个 合格 的老 师； 一 个不 会关 心学 生的老 师 ， 不 是一个 好老 师 ； 能够让 学生 知道 你 的爱 的老师 才会 是成功 的老师 。师 生情 也就是 因为爱才会变 成世间最纯 真的情感 。 愿每 一个老 师都学 会爱 自己的学生 ， 并把它 当成 自己教师 生涯 的
学习桂贤娣先进事迹心得体会
[学习桂贤娣先进事迹心得体会]学习桂贤娣先进事迹的体会木兰乡朝阳小学这一学期，我们乡组织全体教师开展学习优秀教师先进实际的活动，学习桂贤娣先进事迹心得体会。
读了全国模范教师，湖北特级教师，湖北名师，被誉为“湖北教育专家”、“教坛常青树”桂贤娣老师的事迹，一直在我脑海里萦绕，难以忘怀，她那朴实无华的语言，可敬可爱的思想境界和优秀的品质，来源于她对学生的十分的爱心、强烈的责任心；彰显着她人生绚丽的人格魅力。
她告诉我们人生这样的一个哲理：每个人一生都难免有缺憾和不如意，也许我们无力改变事实，但我们可以改变自己的心情、态度。
如何用平和的尺度、心态对待生活中的缺憾和苦难。
心态的不同，会给我们带来完全不同的生活质量。
同时也让我深深感悟到：教育工作是一门艺术，它所面对的是最为独特、复杂，是最具有魅力，富于变化、是最具有可塑性的人。
可知，我们在繁琐、劳累的工作中，不仅要有着健康的身体，而且更要有着健康的心态和良好的精神情绪。
通过学习桂老师的事迹，我的体会有以下几点：1、少一点怨气，多一点锐气班主任是天底下最小的“主任”，但肩上责任不小，整日忙于学生们的具体“琐事”和日常管理教育及活动中，家里都顾不上，心得体会《学习桂贤娣先进事迹心得体会》。
遇到学生难管，家长不理解，难免有烦恼和怨气，若越有怨气会越造成心理不平衡。
说句心里话，班主任工作本身就是一份良心工作，既然选择了，就得认真，负责任地、耐心地，千方百计想办法做好。
否则就不做。
当遇到烦恼时，不妨少一点怨气，多一点锐气，坦然面对，把怨气变成锐气，变为一种行动力，坚信在校领导的直接领导和教诲下，没有过不了的“坎”。
坚信“行行出状元”只要自己勤学苦钻，就如魏书生老师所说的，“要少埋怨环境，多改变自己，不做怨气的奴隶”。
2、少一点怒气，多一点和气在班主任日常的管理教育工作中，班级中出现“问题学生是有的，若生气、经常发脾气，不仅影响自己的情绪，也有损身体健康，同时也不利于问题的解决，更容易使学生产生反感，让学生瞧不起“自己”有损教师的形象，在平时的学生教育管理过程中，多看到学生积极闪光的一面，用爱心的引导和耐心细致的教育，用适当的时机争取，多种方法努力和他们建立和谐的师生关系，特别是对犯错误的学生切忌生硬粗暴，学会制怒，控制情绪，以冷静、平和的心态解决问题，少一点怒气，多一点和气。
桂贤娣——“慧”爱学生读书分享稿
“慧”爱学生桂贤娣大家好，今天为大家分享的好书是桂贤娣老师的《“慧”爱学生》。
如果在座的各位一定对“班主任”一词的内涵不会陌生，一位优秀的班主任一定会影响班上的孩子，朝着积极、阳光、健康、向上的坦途进发。
《“慧”爱学生》的作者是一位从事30多年班主任工作的桂贤娣老师，让我们先来熟悉一下她吧。
一、作者简介武汉市汉阳区钟家村小学教师，湖北省特级教师，湖北省首批正高级教师，全国十大教书育人楷模，全国模范教师，全国优秀班主任，全国改革创新先锋教师，全国劳动模范，全国五一劳动奖章获得者，全国三八红旗手。
2016年被评为中组部“万人计划”百名教学名师领军人物，2015年教师节湖北省委宣传部拍摄了以桂贤娣为原型的电影《班主任》。
本书中没有高深的理论，只有桂老师和孩子们的一些小故事。
为何桂老师会得到学生的喜欢，为什么对教育事业如此热忱，我们将从书中寻找答案。
二、班主任的智慧1.以“爱”为核心桂贤娣从不掩饰自己当教师的幸福：“只有幸福的教师，才会教出幸福的学生。
跟我的孩子们在一起，我是幸福的。
”她每周都会问自己三个问题：我爱我的学生吗？我会爱我的学生吗？学生感受到我的爱了吗？爱学生，每个孩子都是她的乖乖；会爱学生，她总结出了一套爱生攻略；学生感受爱，用一颗童心和孩子们做伴。
当班主任在面对一个班几十个孩子的时候，往往认为自己不偏不倚、均匀地把“爱”分给每一位学生就足够了，其实，每位学生对“爱”的需求不同，需要“因生给爱”。
在本书中，桂老师总结了15类学生，逐一讲述她与这些孩子们的故事。
2.因生给爱——“小锦囊”（1）体弱生，爱在关心在细微处用心，冬天悄悄去握握他们的小手；为女生准备应急用品等等；通过家访去深入了解学生。
（2）病残生，爱在得体在桂老师看来，爱孩子就应该以尊重理解为前提，尤其是病残生，他们自卑感强，比一般的孩子更加脆弱敏感。
老师如果太热情，他觉得老师是同情、可怜他；老师如果太冷淡，他觉得老师在嫌弃、歧视他。
做一辈子教师一辈子学做教师
做一辈子教师一辈子学做教师做一辈子教师一辈子学做教师对待学生要更加宽容，以走进学生的心灵。
对待业务要更加精湛，以获得学生的敬重。
做一辈子教师，一辈子学做教师，争做学生的良师益友。
——题记3月17日—3月18日，我有幸参加了中国教育学会在济南举办的“提高班主任工作技能高级研修班”的学习。
原先听过很多报告，或催人泪下，或干瘪无味，可从未听过桂贤娣老师和李凤遐老师这样幸福的报告，让我着实享受了一份精神大餐。
现整理如下，与各位同仁共勉！2012年3月17日天气：晴今天，我有幸聆听了桂贤娣老师“用情用智做一个快乐的班主任”报告会。
（桂贤娣老师，情感育人，智慧育人的教育专家。
小学特级教师，中学高级教师。
荣获“2011年度全国十大教书育人楷模”称号，全国模范教师，全国中小学优秀班主任，全国五一劳动奖章获得者，全国十大杰出中青年教师提名奖，全国三八红旗手，全国巾帼建功标兵，教育系统有突出贡献的劳动模范，湖北省人大代表，湖北省党代表，武汉市首届功勋班主任，武汉市十佳班主任，武汉市中小学班主任导师，曾被武汉市人民政府授予敬业爱生的模范班主任。
）桂老师身材瘦小，衣着普通，眼睛不大，但眼神中溢满着幸福的笑容和智慧的光芒。
桂老师的报告就像她的人一样：朴素、温暖、深刻。
现在回想那场别开生面、幽默风趣的报告会和那位可亲、可敬、可爱的前辈，心里还是暖暖的。
整个讲座中没有什么高深的理论，有的只是鲜活精彩的小故事，或感人，或有趣，或引人深思。
每一个故事就是一幅动人的画面，加上桂老师幽默的语言，率真的表演，整个会场欢声一片，掌声一片。
时时让我感慨：“好可爱的老师啊！”我想：身为他的学生该是多么幸福的事啊！在报告中，时时充满了她对老公，对孩子的爱，字里行间真的品味出这是一个多么幸福的女人，这是一个多么会生活的女人，桂老师讲述的这些丝毫没有影响一个功勋教师在我们心目中的崇高形象，相反，觉得更亲切，更真实了！桂老师说：“爱学生是教师的天职。
名师桂贤娣
名师桂贤娣桂贤娣，女，汉族，湖南岳阳人，教授，硕士生导师，现任北京师范大学教育学部副部长、心理学系主任。
桂贤娣毕业于湖南师范大学心理系，获心理学学士学位；后在中南大学获得心理学硕士和博士学位。
1997年，她成为北京师范大学教育学部心理学系的研究生导师，从此开始了长达20余年的教育教学生涯。
桂老师一直坚信教育是改变人生的力量，是实现国家繁荣与进步的关键因素，因此她倾心投入到了教育工作中。
桂贤娣老师在教学和科研两个方面都非常出色。
在教学方面，从1992年开始，她一直担任本科生和研究生心理学专业课程的教学工作，课程涉及心理学基础与方法、人格心理学、社会心理学、发展心理学、教育心理学等。
多年的教学实践和对心理学教育的深入思考，不仅让她拥有了丰富的授课经验和独到的教学方法，也让她深刻认识到教育教学工作中的重要性和现实意义。
因此，桂老师在教育教学中注重学生的实际应用能力，提倡贯通教育，让学生在课堂上所学知识能够与实际生活结合，帮助学生树立正确的教育观念和人生观念。
她的教学风格深受学生好评，曾多次获得北京师范大学周敏教育教学奖、教学名师奖等荣誉。
除了教学，桂贤娣老师也在科研领域做出了重要贡献。
她的研究兴趣主要集中在儿童发展心理学和教育心理学领域，并一直致力于推动中国的心理学研究。
她曾担任中国心理学会理事，北京市心理学会副理事长，现任中国儿童青少年心理发展研究会副会长。
作为负责人或主要参与者，桂贤娣老师曾主持了多项国家级、省部级课题和横向课题，多次在国内外学术期刊发表学术论文、专著等。
她的研究成果具有较高的学术水平和社会影响力，并为一些热点教育问题提供了深入的分析和研究。
桂贤娣老师的学术成就和教育教学工作获得了社会的高度认可和赞誉。
她已经被评为全国先进个人、全国五一劳动奖章获得者、北京市科学技术奖优秀奖、全国教学名师等荣誉称号。
她所领导的心理学系也多次被评为“全国心理学优秀专业”和“首都高等教育重点学科”。
桂贤娣老师的教育成就和心理学思想不仅为她赢得了学术界的尊敬和赞誉，也为广大教育工作者和青年学子树立了榜样和典范。
教育智慧的源泉—爱——听桂贤娣老师讲座有感
教育智慧的源泉—爱——听桂贤娣老师讲座有感周末有幸聆听了来自湖南省特级教师桂贤娣老师的讲座。
她充满真诚与智慧的语言让我们心生佩服，收获满满。
桂老师是湖北省武汉市汉阳区钟家村小学的一名语文教师。
她坦诚、直率。
她是一位牛气的特级教师。
她默默地在教育事业上奉献了将近40年。
如今58岁的桂老师，看上去显得依旧很有活力。
她充满激情的和我们分享了她的教育案例。
她给我们讲述了自己从工作到生活的故事。
她是一个真实坦诚的女人，她说：“永远把家庭放在第一位”，因为她是女人。
要问“家”与“学生”哪个更重要，她说：“哪个重要放在第一位。
”她很坦诚地说：“让我把学生当自己的子女看，我做不到，做不到的事，我绝不撒谎。
”因为我们的教育就是“千教万教，教人求真”的，我们不能带头撒谎。
她不愿意当校长，因为当校长不能实话实说。
桂老师还是一位拥有教育智慧的人。
她用一个长者的身份告诫我们要“慢慢做，不急不燥”。
她给我们讲了一个怎样制服学生不写作业的故事，她善于观察学生。
那些两个月不做家庭作业的学生，桂老师说不用班干部汇报自己也清楚，不想大早上去查作业，影响一天的心情。
她连着两个月不过问学生的作业完成情况，同时她暗中观察学生的表现。
她跟我们讲到最后让班上同学之间交换作业本完成作业。
学习好、书写工整的同学拿到差生的作业很生气，因为两个月没写作业，让她不知道该为这位同学从何时日补起。
桂老师让孩子打电话自己和那位同学沟通，没写作业的学生不好意思的去拿回了作业本，认认真真的补写了两个月的作业。
而书写潦草的差生，拿到好学生的作业本时也是无从下手，自己书写潦草，不敢往上写。
于是为了能比上原同学的字迹，这位同学先是练写了两三个小时才往好学生的本上誊写。
让班上同学之间交换作业本完成作业这个方法让有些同学再也不好意思马虎应付作业了。
她用这种方法还解决了班上孩子校服脏不洗的问题。
桂老师说当老师要勤快。
学生的作业和考卷她从来不过夜，当天批改完，第二天早早地发给学生。
听桂贤娣报告有感
听桂贤娣报告有感松峰山中和小学王胜利2011 年11月19 日，我在阿城影剧院参加“中小学班主任培训”，有幸听取了湖北省特级教师桂贤娣的报告。
她一天的报告，声情并茂，轻松活泼，没有条条框框，充满童趣，使会场仿佛变成了小学的课堂，充满欢声笑语。
桂老师个子不高、衣着朴实无华、脸上洋溢着亲切自信的微笑，眼睛里透出智慧的光芒……听完她的报告，她的那份坚持与坚守，那种纯真与质朴，那种自信和潇洒，那份开朗与活跃，给我留下了深刻的印象。
桂贤娣老师给我们讲了自己的出生及成长经历。
她说七八十年代有部重男轻女的电影是她家的真实写照——她妈一连生了五个女儿，她们的名字都是“什么弟”，桂老师排行第四，是1961年11月4日出生的（三年自然灾害时期），妈妈寄希望于她能是个儿子。
然她刚出生，妈妈见是个女孩当时就晕了过去,后来还几次差点儿用被子角捂死她，是爸爸救了她的命，；她说爸爸是个生产队长,自己从小时候在爸爸的腿上听广播，给爸爸表演换取奖赏:几粒花生米和兰花豆;她说父亲给了她快乐的童年一直到参加工作,所以和她父亲感情很深，但和母亲的感情一般。
她反复强调自己是农民的孩子,讲她从乡村的何柳小学，一直到走进武汉，飞遍全中国,直至走出国门。
每个环节都是由精彩无比的小故事串连而成。
整个会场或场鸦雀无声, 或掌声雷动,大家被她的事迹所感动,被她的激情所感染,被她的人品所折服。
她的成功与她的努力和从小受的熏陶有关；和她阳光，开朗的心态有关；更和她踏实作事，努力提升自己有关。
桂老师是个用心的老师，唯有用心才是桂老师成名的秘诀。
你看---桂老师关于孩子的总结便是她送给我们所有老师的金玉良言。
桂老师说:什么是孩子?----孩子就是初生牛犊不畏虎；童言无忌是孩子；想像力丰富是孩子；扯谎都不晓得变一下是孩子。
桂老师是个聪明睿智的人，她处理的几个案例足以说明这一点。
在《打架闹剧》里，两个男孩打了架，桂老师没有让他们检讨，也没有批评他们，而是别开生面的让他们写打架作文，围观者点评……。
武汉老师三问打动教育部长
武汉老师三问打动教育部长你爱学生吗？你会爱学生吗？学生感受到你的爱了吗？6年来，武汉市汉阳区钟家村小学教师桂贤娣几乎每周都要问自己这三个问题。
9月6日，桂贤娣被评为全国教书育人楷模，并进京领奖，受到了中央领导人的接见，在人民大会堂，她的这三问打动了教育部长袁贵仁。
袁贵仁对她说：你提的这三个问题很好，这是每一个教育工作者都应该思考的问题，每一个都是很重要的。
这三个问题，桂贤娣用了近30年的时间和行动去回答。
爱学生——每个孩子都是她的乘乘乘乘——这是桂贤娣对学生的爱称，由此成了口头禅，她经常对周围的大人也直呼乘乘，别人在惊诧后，往往报以灿烂的微笑。
有一年，桂贤娣接手一个六年级毕业班，班上有一个小姑娘不幸患上了癌症，她不怕打针吃药，不惧化疗反应，唯一担心的是头发掉光了，戴上帽子担心会被同学笑话。
可当她打开教室的门时，发现全班63个同学都戴着跟她一模一样的小红帽。
原来，桂贤娣得知小姑娘的情况后，专门到汉正街买了64顶小红帽，家访时悄悄给了学生家长1顶，让孩子们上学时戴上。
会爱学生———她总结出了一套爱生攻略经常有年轻老师向桂贤娣抱怨“为什么我对学生付出了那么多爱，学生却没感觉到？为此，桂贤娣调查发现，很少有学生回答，老师爱我，多数孩子们回答，爱我一点点，有时候爱我，老师只爱班长。
桂贤娣感到，每个孩子对爱的需求是不一样的。
多年经验令她总结出了一套：因生给爱十法。
有一年春节刚过一名学生在学遗失了20元人民币，桂贤娣希望捡到钱的学生及时归还，可学生无从回应，中午，桂贤娣买了64个红包分发给全班同学，并和蔼地说：我相信同学们，请大家回家后，把该装进去的东西装进出。
明天早上把红包交到讲台上来，次日，64个红包如数收回，20元人民币也完璧归赵。
桂贤娣这些方法不光自己用，还教给其它老师，徒弟地无法计数，连市外的老师和其它科目的老师也前来取经。
学生感受爱——用一棵童心和孩子们做伴。
电影班主任观后感3篇
电影班主任观后感3篇电影《班主任》取材于一个真实的人物—武汉汉阳钟家村小学教师桂贤娣。
下面是店铺给大家整理的电影班主任观后感，希望大家喜欢。
电影班主任观后感1最近，方老师给我们播放了电影《班主任》，人物有贾丢丢、叶紫、蔡令纪等等，这些演员演的都让我很感动。
通过看这部电影，让我想到了我自己的班主任，她就是方老师。
方老师平时对我们全班同学都很关心，在我心里她就像我自己的妈妈一样，所以我们更愿意称呼为方妈妈。
有一次，我们正在操场上做操，一只蜜蜂飞来停在我的左手上，我用力一甩手，它以为我要攻击它，于是狠狠地蛰了下去，当时又痛又痒。
方妈妈从我身边走过，看见我手上鼓起的大包，又心痛又担心，于是她拉起我的手，拔出我手上被刺的针，并用嘴巴一口一口地把蜂毒吸出来，然后亲亲我的手心，对我关怀地说：“擦了我的独门秘方，保证你的小手马上就不会疼了。
”奇迹发生了，我的小手真的不疼了。
方妈妈十分爱护我们的身体。
有一次，快放学的时候，窗外下着倾盆大雨，我没带伞，穿得也很单薄，这可把站在一旁的方老师急坏了。
她连忙拿出自己的雨伞递给我，我默默地接过雨伞，心里像是燃烧着一团火，久久不能平静。
方妈妈有时对我们也很严厉。
有一次，我们去吃午饭，坐在我旁边的同学鞋带松了，我很想提醒他，但又想到平时老师说过吃饭的时候不能讲话，我就把这句话咽了下去。
可是我还是忍不住说了出来，正好被方妈妈看到了，她用严厉的眼神提醒了我，我吓得吐吐舌头。
下午放学后，方妈妈把我留了下来，让我抄写课本，当时我委屈的眼泪不由自主地从眼眶里流淌下来，方妈妈用奇怪的眼神看着我，问道：“你中午吃饭时讲话了，你不遵守纪律，难道还觉得委屈吗?”我解释道：“我中午只是好心提醒同学鞋带是松了。
”方妈妈说：“哦，原来你是在帮助同学啊,但是你要记住我们班的纪律哟,好了,你回家吧,老师今天就不怪你了。
”方老师，您就《班主任》里的老师一样，像一根蜡烛，燃烧自己，照亮他人，就像一盏明灯，给我指引方向，让我能够登上成才之路。
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敬业爱生的好教师——桂贤娣
【长江网讯】（记者熊文涛吴慧）今日上午，在市委宣传部统一安排下，记者来到钟家村小学，对武汉市“十大杰出劳模”桂贤娣老师进行了集中采访。
桂老师曾教过的学生代表、学生家长代表以及同事也到场接受本网记者采访，述说了敬业爱生的好教师——桂贤娣老师的先进事迹。
媒体聚焦桂贤娣老师
播撒快乐的模范班主任
作为桂贤娣老师的同事、徒弟和朋友，谢守琴老师眼里的桂老师是一个快乐的班主任、快乐的老师、快乐的女人，一个播撒快乐的模范班主任。
谢守琴老师告诉记者，她们班一位调皮学生写了一份检讨，历数了自己近一个月来犯下的种种错误，她看完后很不经意地将其压在玻璃板下。
桂老师看后却笑得前俯后仰，并一遍遍地高呼：“精彩！这是一篇多么好的作文啊！语言流畅，叙述完整、清晰，充满了悔过的真情与从头来过的决心。
这孩子要大力表扬！”一篇检讨，在桂老师眼里却变成一篇精彩的作文，这样独到的慧眼，恐怕只有充满童趣又疼爱孩子的桂老师具备了。
同是改作文，心态不同，角度不同，获得的感受当然悬殊。
一个阳光、快乐的老师带给学生的自然是温暖和喜悦。
同事眼中的桂老师是一个播撒快乐的模范班主任
本周日，桂贤娣老师将做客本网嘉宾访谈节目，细数26年教学经验。
桂贤娣资料
桂贤娣，女，1961年11月出生，现任教武汉市汉阳区钟家村小学，本科学历，中学高级教师。
曾荣获“全国中小学十杰教师提名奖”、“教育系统有突出贡献的劳动模范”，“十佳班主任”，“湖北名师”、“湖北省第八届党代表”、“湖北省特级教师”，“武汉市教育届十大名师”。
市区教育局和钟家村小学分别在2005年和2006年为桂老师出版了专著《以情感激活
童心》和《丹桂》，并号召全教育系统向桂贤娣老师学习。
桂老师从教26年，教了18个教学班。
在26年的小学班主任和小学语文教学工作中，她潜心探索，敢于创新，创立并形成了“情感育人”法：形成了“小学语文情感教学特色”；总结出“因生给爱十法”和“学生进步，老师家访；学生再进步，老师再家访”的方法；对提高学生的综合素质起到了良好的作用，受到了省、市即全国的教育教学专家、同仁、学生、家长的肯定和称赞。
桂老师在全国及省市上示范课、公开课40余节，作情感育人班主任工作报告40余场，作小学作文教学报告16场；应省教育厅邀请，为全省农村教师上课，开展各种形式的讲座18次；在湖北报业集团多次接名师热线为家长答疑，利用休息时间家访了无数个家庭……为此《中国教育报》、《中国教师报》、《人民日报》、《现代教育报》、《长江日报》、《武汉晚报》、《湖北楚天都市报》、《湖北电视台》等众多媒体，分别以《用“情感”激活童心》、《情感育人》、《创造情感教学的桂贤娣》等为题，对她的教育教学思想和方法报道了50余次；她撰写的情感教育教学论文近30篇公开发表在《全国小学语文论坛》、《班主任之友》，《小学语文教师》、《小学青年教师》、《小学教学设计》、《小学教学研究》、《湖北教育》等刊物上。
因此，她被誉为“湖北教育专家”“教坛常青树”。
详情请看：/bwdj/200708/t464266.htm。