七年级英语下册Unit 3参评教案
七年级英语下册第三单元教案(新人教版)
七年级英语下册第三单元教案（新人教版）教学目标1.学习掌握与购物相关的词汇与表达方式。
2.学会询问价格和询问并给予建议。
3.能够运用所学知识进行口语练习和书写练习。
教学重点1.学习购物相关的词汇。
2.学会用英语询问价格和给予建议。
教学难点1.如何运用所学知识进行口语练习。
2.如何在实际情境中进行购物对话。
教学准备1.教材：新人教版七年级英语下册。
2.多媒体设备。
教学过程导入（5分钟）1.利用多媒体展示一些不同商品的图片，通过简单提问引导学生进入课堂主题。
2.引导学生讨论以下问题：What can you buy in a store? How do you ask the price? How do you bargain?学习新知（20分钟）1.呈现与购物有关的词汇，并利用多媒体进行配图，帮助学生理解词汇的意义。
词汇包括：price, discount, cashier, customer, etc.2.向学生介绍并练习询问价格的句型，例如：How much is it? 或者How much does it cost?3.向学生介绍并练习给予建议的句型，例如：I think you should buy… 或者Wh y don’t you try…?4.利用多媒体进行示范，让学生模仿老师的语音、语调和表达方式。
情境对话（15分钟）1.学生分成小组，每组两人，一人扮演顾客，一人扮演售货员。
2.学生根据所给的商品图片进行情境对话，练习询问价格和给予建议。
3.在对话的过程中，教师可以巡视并指导学生，纠正他们的语音和语法错误。
讨论与练习（15分钟）1.教师提出一些与购物相关的问题，例如：What’s your favorite store? How often do you go shopping? Do you prefer shopping online or in stores?2.学生利用所学句型进行回答，并互相组织小组讨论。
冀教版七年级英语下册Unit3Review教学设计
3.各小组展示成果，教师和其他学生给予评价和反馈，促进互相学习和提高。
（四）课堂练习
1.教师设计不同难度的练习题，包括选择题、填空题、改错题等，巩固学生对词汇、句型的掌握。
2.安排口语练习，让学生模拟真实场景，进行角色扮演，运用所学知识进行交流。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱家庭、关心家人的情感，使其懂得珍惜亲情。
2.培养学生热爱生活、积极向上的态度，使其学会用英语表达自己的情感。
3.增进学生对不同文化的了解，培养其跨文化交际意识和尊重他人价值观的品质。
4.培养学生的自信心，使其勇于在课堂上展示自己，积极参与各项活动。
5.引导学生树立正确的学习观念，培养其勤奋学习、努力进取的精神。
3.合作学习，提高互动：组织学生进行小组合作，让学生在互动交流中学习英语，培养合作能力和团队意识。
4.听说读写，全面训练：通过听力、口语、阅读、写作等多种教学活动，培养学生的综合语言运用能力。
听力训练：选取与家庭生活相关的听力材料，让学生在听的过程中，提高获取信息、解决问题的能力。
口语训练：组织角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力。
4.词汇练习：完成课后练习册中与Unit 3相关的词汇练习题，巩固所学词汇。同时，鼓励学生利用课余时间，通过查阅词典、绘制思维导图等方式，拓展词汇量。
5.家庭作业：布置一道开放性问题，如：“What do you like to do with your family? Please describe your favorite family activity and explain why.”学生需要用英语回答，并鼓励在课堂上分享。此作业旨在培养学生的思考和表达能力，同时增进对家庭的感情。
七年级英语下册unit3教案课堂教学设计
本文将分享一份关于七年级英语下册Unit 3的课堂教学设计。
这一单元的主题是“Excuse me, where’s the post office?”，旨在帮助学生学会寻问和指示方向。
一、教学目标1.学生能够利用“Excuse me, where’s…?”和“Go straight / Turn left /Turn right / Do a U-turn…”等相关表达方式寻问和指示方向。
2.学生能够掌握交通工具和要素的相关单词和短语，如bus stop, subway, trainstation, etc.3.学生能够在交流中理解和使用地图和城市布局相关的词汇。
二、教学准备1.PowerPoint演示文稿2.学习用的绘画和游戏材料3.相关练习题和课堂活动材料三、教学步骤1.导入引入问题：幻灯片上展示一张城市地图，要求学生根据已知的地标(如学校、体育场、购物中心等)找出周围的其他地方。
2.学习交通工具和要素教师通过幻灯片展示不同的交通工具和点。
继续讨论如何利用不同的交通工具到达一个点，例如，利用地铁从学校到达电影院：Excuse me, how do I get to the movie theater?Take the subway.Where's the subway?Turn right and go straight. The station is on your left.3.教学寻问和指示方向教师在幻灯片上展示不同地理位置的照片和地图，提示学生开始学习如何问路和指路。
教师向学生展示如何使用“Excuse me, where’s…?”句型，以及“Go straight / Turn left / Turn right / Do a U-turn…”等表达方式来指示方向。
教师可以与学生分组进行角色扮演，以加强他们的语言进程和提高他们的口语表达能力。
4.练习方向、地图和城市布局相关的词汇通过游戏、图片和绘画等多种形式收集和展示不同的地图和城市布局相关的单词和短语，例如：Bus stop / Subway / Train stationNorth / South / East / WestOn the left / On the right / Across the street / Next to5.面向现实场景的实践通过现实场景的练习加强学生的学习效果。
七年级下册英语unit3教案
七年级下册英语unit3教案教案标题：七年级下册英语Unit 3教案教学目标：1. 通过本单元的学习，学生将能够掌握有关描述人物外貌特征的词汇，并能够用英语进行简单的人物描述。
2. 学生将能够运用所学的词汇和句型，进行有关人物特征的问答和对话。
3. 学生将培养观察力和描述能力，提高他们的口语表达能力。
教学重点：1. 掌握描述人物外貌特征的词汇。
2. 学会用英语进行简单的人物描述。
3. 运用所学的词汇和句型进行问答和对话。
教学难点：1. 运用所学的词汇和句型进行实际对话练习。
2. 提高学生的观察力和描述能力。
教学准备：1. 多媒体设备及相关教学资源。
2. 单词卡片、图片或者海报等辅助教具。
3. 练习题和活动手册。
教学过程：Step 1: 导入新课 (5分钟)1. 利用图片或者海报展示不同的人物外貌特征，引起学生的兴趣。
2. 引导学生观察图片，让他们描述图片中的人物外貌特征。
Step 2: 词汇学习 (15分钟)1. 呈现并教授与人物外貌特征相关的词汇，如hair, eyes, nose, mouth, tall, short 等。
2. 运用图片或者实物，帮助学生理解和记忆这些词汇。
3. 进行词汇练习，巩固学生对这些词汇的掌握。
Step 3: 句型学习 (15分钟)1. 呈现并教授描述人物外貌特征的句型，如"He/She has + adj. + noun."。
2. 通过示范和操练，让学生掌握并运用这个句型进行人物描述。
3. 进行句型练习，巩固学生对这个句型的掌握。
Step 4: 对话练习 (20分钟)1. 分组进行对话练习，让学生运用所学的词汇和句型进行问答和对话。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
3. 鼓励学生展示他们的对话成果，提高他们的口语表达能力。
Step 5: 拓展活动 (10分钟)1. 让学生以小组为单位，选择一位他们喜欢的名人进行人物描述，并展示给全班。
人教版七年级英语下册Unit3大单元教学设计
3.阅读理解：阅读与本单元主题相关的文章，完成相应的阅读理解题目，锻炼学生的阅读技巧和信息提取能力。
4.口语作业：准备一段关于自己家庭成员和职业的介绍，下节课进行课堂展示，要求使用本单元所学的句型和词汇，提高学生的口语表达能力。
5.合作意识：七年级学生正处于青春期，个性鲜明，合作意识相对较弱。教师应通过小组活动、角色扮演等形式，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
6.个体差异：学生在英语学习上存在一定的个体差异，教师需关注每个学生的学习状况，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
2.分步教学，逐步突破语法难点：
-通过对比一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的结构，让学生观察、总结语法规则。
-利用图表、例句、练习等多种形式，帮助学生掌握一般现在时的用法，并通过小组合作、角色扮演等活动进行巩固。
3.互动交流，提升口语能力：
-采用问答、讨论等形式，鼓励学生用英语进行交流，提高口语表达能力。
1.重点：本单元的重点在于掌握一般现在时的用法，包括肯定句、否定句、一般疑问句及其回答，以及熟练运用与家庭成员和职业相关的词汇、句型进行交流。
2.难点：
-一般现在时的肯定句、否定句转换，以及一般疑问句的构成和回答。
-不同职业词汇的正确拼写和发音。
-口语表达中，正确使用本单元所学的句型和词汇描述家庭成员及其职业。
2.教师提出问题：“What does your father/mother do?”，让学生用英语回答，活跃课堂氛围，为新课的学习做好铺垫。
3.引入本节课的主题：“Let's talk about our family members and their jobs.”，让学生明确学习目标。
七年级下册unit3教案
七年级下册unit3教案教案标题：七年级下册 Unit 3 教案教案目标：1. 通过本单元的学习，学生将能够掌握有关描述人物外貌特征和个性特点的词汇和句型。
2. 学会使用形容词来描述人物的外貌特征和个性特点。
3. 提高学生听、说、读、写的能力，培养他们的语言表达能力和交际能力。
教学重点：1. 学习并掌握有关人物外貌特征和个性特点的词汇和句型。
2. 运用所学知识进行听、说、读、写的综合训练。
教学难点：1. 学生能够正确运用所学的形容词来描述人物。
2. 学生能够用英语进行简单的人物描述和交流。
教学准备：1. 教材：七年级下册英语教材 Unit 32. 多媒体设备：投影仪、电脑等3. 教学辅助材料：词汇表、图片、录音机等教学过程：Step 1: Warm-up (热身活动)1. 让学生观看一些图片，描述图片中的人物外貌特征和个性特点。
2. 引导学生用英语进行简单的人物描述和交流。
Step 2: Presentation (呈现)1. 呈现并教授本单元的词汇和句型，如：tall, short, long hair, short hair, friendly, outgoing, etc.2. 通过图片、示范和多媒体等方式帮助学生理解和记忆所学内容。
Step 3: Practice (练习)1. 进行听力练习，播放录音，让学生根据听到的描述选择正确的图片。
2. 进行口语练习，让学生两人一组互相描述自己和对方的外貌特征和个性特点。
Step 4: Consolidation (巩固)1. 组织学生进行小组活动，让他们根据所学内容创作一个简短的对话，描述自己和他人的外貌和个性。
2. 鼓励学生积极参与讨论和交流，提高他们的口语表达能力。
Step 5: Extension (拓展)1. 让学生用所学词汇和句型写一篇关于自己或他人的短文，描述外貌和个性特点。
2. 学生可以互相交换作文并互相评价，提出改进建议。
Step 6: Summary (总结)1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结所学的词汇和句型。
七年级下册英语第三单元教案
七年级下册英语第三单元教案English:In the third unit of the seventh grade English textbook, the focus is on the theme of "Hobbies". The unit covers various topics related to hobbies, such as different activities people enjoy, the reasons why people have hobbies, and how hobbies can bring people joy and relaxation. The unit also includes vocabulary relating to different hobbies and activities, as well as grammar points such as the present simple tense to talk about routines and habits. The learning objectives for this unit include being able to talk about one's own hobbies and interests, as well as understanding and discussing the hobbies of others. The unit includes a variety of reading, listening, speaking, and writing activities to help students engage with the theme and practice their language skills. By the end of the unit, students should be able to discuss their hobbies and interests confidently and fluently in English.中文翻译:在七年级英语教材的第三单元中，重点是“兴趣爱好”的主题。
人教版新目标七年级英语下册 Unit 3 教学设计
人教版新目标七年级英语下册 Unit 3 教学设计一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 3主要围绕着日常生活中的活动展开，包括起床、吃早餐、上学等。
本节课的主要话题是描述日常活动的时间，学会用一般现在时来描述规律性的动作，用一般过去时来描述过去发生的事情。
教材通过丰富的图片、对话和练习，帮助学生掌握日常英语口语交流的能力，同时培养学生的观察力、思维力和创造力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，具备一定的英语听说读写能力。
但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，缺乏自信心。
针对这一情况，教师应关注学生的个体差异，鼓励他们大胆开口说英语，并在课堂上给予及时的反馈和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：–学会描述日常活动的时间。
–掌握一般现在时和一般过去时的基本用法。
–增加相关词汇：wake up, get up, have breakfast, go to school 等。
2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的日常活动。
–提高学生的英语听说能力和团队协作能力。
3.情感目标：–激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。
–增强学生之间的友谊，培养团队精神。
四. 教学重难点•描述日常活动的时间。
•运用一般现在时和一般过去时进行口语交流。
•正确运用一般现在时和一般过去时描述自己的日常活动。
•学会在适当的情境下使用一般现在时和一般过去时。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.任务型教学法：引导学生参与各种小组活动，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。
3.激励评价法：及时给予学生反馈，关注学生的点滴进步，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学素材：教材、多媒体课件、录音机、磁带、相关图片等。
2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行自由谈话，引导学生谈论日常活动。
–提问：What time do you get up? What do you have for breakfast? 让学生用英语回答。
七年级英语下unit,3教学案及教学反思教案
七年级英语下unit,3教学案及教学反思教案Unit 3: Learning to LearnLesson 1: Introducing Learning StylesObjective:- To introduce the concept of learning styles to students - To help students identify their own learning stylesPreparation:- Prepare a variety of learning style inventories and activities to engage students in identifying their learning preferences- Create a mind map or chart to display different learning styles- Prepare examples of famous individuals who achieved success by understanding and utilizing their learning style effectivelyProcedure:1. Opening (5 minutes)- Greet the students and introduce the topic of learning styles.- Explain the importance of understanding one's learning style in order to maximize learning potential.2. Presentation (15 minutes)- Present a brief overview of the different types of learning styles such as visual, auditory, and kinesthetic.- Use the mind map or chart to highlight the characteristics of each learning style.3. Activities (20 minutes)- Engage students in various activities to help them identify their own learning style, such as self-assessment quizzes, group discussions, and interactive exercises.- Encourage students to reflect on past learning experiences to determine which style they are most comfortable with.4. Discussion (10 minutes)- Facilitate a class discussion on the advantages and disadvantages of each learning style.- Discuss the idea that individuals can have a combination of learning styles and that understanding this can help them adapt to different learning situations.5. Conclusion (5 minutes)- Summarize the main points of the lesson and emphasize the importance of recognizing and utilizing one's learning style.Lesson 1 Reflection:The introduction of learning styles was well received by the students. They actively participated in the activities and demonstrated a strong interest in understanding their own learning preferences. The use of examples of successful individuals who embraced their learning styles effectively helped to inspire the students and highlight the practical application of the concept. Overall, the lesson achieved its objective of introducing the concept of learning styles and helping students identify their own preferences.Lesson 2: Study Habits and Time ManagementObjective:- To introduce effective study habits and time management techniques to students- To encourage students to develop a personalized study planPreparation:- Prepare a list of effective study habits and time management techniques- Create a study plan template for students to fill out - Gather examples of study schedules and time management toolsProcedure:1. Opening (5 minutes)- Review the concept of learning styles and emphasize the importance of applying effective study habits and time management techniques to maximize learning potential.2. Presentation (15 minutes)- Present a list of effective study habits and time management techniques, such as setting goals, creating a study environment, prioritizing tasks, and using time management tools.- Discuss the benefits of each technique and provide examples of how they can be applied in real-life situations.3. Activities (20 minutes)- Engage students in a hands-on activity to create their own study plan based on their learning style and personal goals.- Encourage students to share and discuss their study plans with their peers for feedback and improvement.4. Group Discussion (10 minutes)- Facilitate a group discussion on common challenges and solutions related to time management and effective study habits.- Encourage students to share their own experiences and strategies for overcoming study obstacles.5. Conclusion (5 minutes)- Summarize the main points of the lesson and emphasize the importance of developing personalized study habits and time management techniques.Lesson 2 Reflection:The presentation of effective study habits and time management techniques was well received by the students. They actively participated in creating their study plans and demonstrated a strong understanding of how to apply the techniques to their own learning situations. The group discussion allowed students to share their own experiences and learn from each other, creating a supportive and collaborative learning environment. Overall, the lesson successfully introduced students to effective study habits and time management techniques and encouraged them to develop personalized study plans.In conclusion, the unit on learning to learn was an engaging and informative experience for the students. Thelessons effectively introduced the concepts of learning styles, study habits, and time management techniques, and encouraged students to reflect on their own learning preferences and develop personalized strategies for success. The active participation and enthusiasm of the students demonstrated their genuine interest in understanding how to learn effectively, setting a strong foundation for their future academic endeavors.。
七年级英语下册unit3 全部教案
Unit 3 Let’s celebrate!Period（1）Comic strip+ Welcome to the unit一教学目标1能听、说、读、写单词holiday, as, monkey, why, mooncake, 并了解其含义。
能听懂、会说单词celebrate, ghost, king, festival, Christmas, Easter,短语dress up, the Mid-Autumn Festival,能理解单词dragon, Halloween,短语the Dragon Boat Festival。
2能了解中外一些重要的节假日及主要庆祝方式，从而激发对本单元的学习兴趣，并初步培养自己的世界文化意识。
3能就有关“个人对节日的喜好”情况相互进行简单询问及回答。
4能在教师的指导下，参与简单的角色扮演活动。
二教学重点1日常交际用语和生词的正确读音；2能模仿第35页Part B的对话，简单谈论个人对节假日的喜好情况。
三教学难点1能根据相关情景，正确地理解，区分相应的节假日名称；2能初步在情景中运用本课所学的互相询问节假日的交际用语。
四课前准备1教具准备：实物投影仪幕布、四幅卡通漫画图片(第3页)、六幅图片(第35页Part A)、一张人物图片(《西游记》中孙悟空的形象)。
2教学准备：请学生准备一张白纸并两人一组讨论写出他们所知道的节日名称(中文)。
3板书准备：黑板上预先写好课题Unit 3 Let’s celebrate!五教学步骤(第34页Comic strip)1 教师用实物投影出示第34页卡通图片，指着图片说Look! We can see Eddie and Hobo again.(图片1)问：What are they doing? Can you guess? 帮助学生回答：I think they’re celebrating their holiday.学习并操练单词：celebrate, holiday。
人教版英语七年级下册unit3-教案
Unit 3How do you get to school?Teaching goals:1. Knowledge and abilities goalsa.Vocabulary:train,bus,subway,bike,car,boat,river,year,minute,kilometer,sixty, seventy,eighty,ninety,hundred,ride,drive,live,leave,cross.B.expressions about transportation .take the train/bus,go by bike/subway,ride a bike,drive a car,other expressions:think of ,between and ,come trueC.functions:talk about how to get to places.Structure:how questionsHow long questions, how far questions.d. Listening and speaking skills and communicative competence.2 Process & steps goals:Listening and speaking methods. Work in pairs.3.emotional attitude and values goal:a.guide students to choose proper transportation.Develop students cooperative spirits and oral English.Key points and difficult points:Key points:how questionsHow long questions, how far questions.Difficult points:how questionsHow long questions, how far questions.Teaching procedures:Lesson 1sectionA (1a-2c)Step1:warm upListen and ss guess what transportation it isStep2 play a guessing game.Step3 show ss the pictures and phrases about transportation.Step4 ss look at the pictures about all kinds of vehicle and learn the phrases :take the train,take the bus,take the plane......Step5 Match the words with the pictures.Step6 ss role-play the dialogues in 1aStep7 look at the pictures and practice the sentences;how do you get to school?I take the subway.I get to school by the subway.Step8 ss finish 1b.Step9 ss make conversations about how to get to school.Step10 ss listen to tapes and finish the task in 2a and 2bStep 11 ss read the listening materials.Step12 ss use the information to make conversationsLesson 2 section A(2d-3c)Step1 students scan the conversation in 2e and fill in the chart. Step2 students role-play the conversation.ask some students to act out to see which group is the best.Step3 teacher explain the key words and phrases.and ask ss if they have any questions.Step4Read the sentences in grammar focus and ask ss to translate the Chinese sentences on ppt.Step5 guide ss to find the rules and character of the sentences .Teacher summarizes the grammar points.Step6Ss finish tasks in 3a and practice the dialogues.Step 7Ss finish the task in 3b.ask some students to present their answers. Step8 ss work in groups to finish the task in 3c.they fill in the chart .ask ss to present how they ask and answer.Lesson 3 section B(1A-2c)Step1 reviewShow ss pictures and ask them to make conversations.Step2 independent learningss read the phases in 1a. and then finish the task in 1a .Step3 check the answer of 1a .ss work with their partner to tell how they get to e two types of transportation..Step4 listen to tapes and finish the task in 1c ,listen again ,finish the task in 1d. teacher checks the answers.Step 5 ss work in pairs and ask and answer questions about Bob.Step6 ss look at the picture and title below,ss work in groups to talk about what the passage is about.Step 7ss read the article and answer the questions.Step8 ss read after the tape.and teacher ask ss to pay attention to their pronunciation.Step9 the teacher explains the key phrases and grammar of this article. Step10 ask ss to finish task in 2c.Lesson 4 section B(3A-self check)Step 1 ask ss to recite the passage in 2bStep2 ask ss if they have any questions on understanding the sentences,ask ss to fill in the blanks.Step 3 give ss 10 minutes to write an e-mail and tell how you get to school. Step4 summarize the grammar and key phrases in this unit.Home work Finish the self check Blackboard design。
人教版英语七年级下册Unit3优秀教学案例
（二）问题导向
1.设计富有挑战性和思考性的问题，引导学生主动探究和思考，激发他们的学习兴趣和动力。例如，提出问题：“你们认为篮球运动对身体健康有什么好处？”让学生进行思考和讨论。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，为学生提供与球类运动相关的视觉和听觉信息，激发他们的学习兴趣。例如，播放一段篮球比赛的精彩片段，让学生边观看边用英语描述比赛情况。
2.引导学生回顾已学过的与球类运动相关的知识，为新课的学习做好铺垫。例如，询问学生：“你们还记得我们之前学过的篮球词汇吗？”引导学生复习并巩固已学知识。
五、案例亮点
1.情景创设的生动性和真实性：在教学过程中，我注重创设生动、真实的情境，如模拟篮球比赛，让学生在实际语境中运用所学知识。这种情境创设不仅提高了学生的学习兴趣，还增强了他们的口语表达能力和交际能力。
2.问题导向的有效性：我设计了一系列富有挑战性和思考性的问题，如“你们认为篮球运动对身体健康有什么好处？”引导学生主动探究和思考，激发他们的学习兴趣和动力。年级下册Unit3优秀教学案例
一、案例背景
人教版英语七年级下册Unit 3的主题是“Can you play basketball?”，主要介绍一般疑问句的构成及其在日常交际中的应用，同时学习与球类运动相关的词汇和短语。针对这一单元，我设计了一份优秀教学案例，旨在通过生动有趣的活动和真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力和合作意识。
（三）小组合作
1.设计小组活动，让学生在小组内进行交流和合作，共同完成任务。例如，分组进行篮球比赛，并要求学生用英语进行比赛介绍和总结。
人教版新目标七年级英语下册 Unit 3教学设计
人教版新目标七年级英语下册 Unit 3教学设计一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 3的主题是“Where’s my school bag?”，主要学习如何询问和描述物品的位置。
本单元包括问候与介绍、询问物品位置、描述物品位置、电话交流等情景，旨在培养学生的日常交际能力。
教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，学生在实际运用英语进行交流时，还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的实际交际能力，提高他们的语言运用水平。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示位置的词汇和句型，如“on, under, nextto, between”等，并能够用英语描述物品的位置。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高日常交际能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握表示位置的词汇和句型，并能够用英语描述物品的位置。
2.难点：学生能够在真实情境中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际交际能力。
2.情境教学法：创设各种生活情境，让学生在情境中感知和运用语言。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行师生互动、生生互动。
六. 教学准备1.准备教材、教学课件和相关教具。
2.设计各种真实的任务和情境。
3.准备一些与本节课主题相关的图片、视频等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引入主题，激发学生的学习兴趣。
教师可以用一些简单的问题引导学生进行思考，如“你们在生活中是怎样描述物品位置的？”等。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片或实物，引导学生学习表示位置的词汇和句型，如“on, under, next to, between”等。
人教版英语七年级下册Unit3大单元教学设计
（二）教学设想
1.情境导入：通过展示不同职业的工作场景和人物访谈视频，激发学生对未来职业的好奇心和兴趣，为新课的学习营造积极的氛围。
2.互动教学：在课堂教学中，采用问答、小组竞赛、角色扮演等互动方式，提高学生的参与度和学习积极性。
2.教学内容：播放一段关于梦想的英文视频，引导学生思考自己的梦想。
过程设计：观看视频后，教师提出问题：“What is your dream job?”让学生思考并准备进行小组讨论。
（二）讲授新知
1.教学内容：学习本节课的核心词汇和短语，如：future, job, doctor, engineer, pilot, teacher, actor, singer, dream, come true等。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：学生分组讨论，分享彼此的梦想和职业规划。
过程设计：教师将学生分成小组，让他们用英文讨论以下问题：“What do you want to be when you grow up? Why?”并选派代表进行汇报。
2.教学内容：小组讨论，探讨不同职业的特点、要求以及如何实现自己的梦想。
2.一般将来时的运用：正确使用一般将来时描述未来的职业规划和梦想是本章节的语法难点。
-教学设想：设计不同场景的对话和写作练习，让学生在模仿和创作中自然习得一般将来时的用法。通过对比、归纳和大量的口头练习，帮助学生内化语法知识。
3.听力理解和口语表达：学生需要在听力活动中获取职业规划的信息，并在口语交流中表达个人梦想。
6.跨学科融合：结合社会、科学等学科，让学生了解不同职业的特点、要求和发展趋势，拓宽视野，提高综合素养。
人教版初中七年级英语下册第三单元Unit3教案含教学反思
⼈教版初中七年级英语下册第三单元Unit3教案含教学反思第3单元How do you get to school?类别课程标准要求掌握的内容话题Transportation交通⽅式Section A 单词train n.⽕车bus n.公共汽车subway n.地铁ride v.骑n.旅程bike n.⾃⾏车sixty num.六⼗seventy num.七⼗eighty num.⼋⼗ninety num.九⼗hundred num.⼀百minute n.分钟far adv.& adj.远；远的kilometer(=kilometre)（abbr.km）n.千⽶；公⾥new adj.新的；刚出现的every adj.每⼀；每个by prep.(表⽰⽅式)乘(交通⼯具) drive v.开车car n.⼩汽车；轿车live v.居住；⽣活短语get to到达take the subway 乘地铁ride a bike 骑⾃⾏车every day每天by bike骑⾃⾏车from home to school 从家到学校how far 多远句型1.—How do you get to school? 你怎样去上学？—I ride my bike.我骑⾃⾏车。
2.—How long does it take to get to school？去学校要多长时间？—It takes about 15 minutes. ⼤约15分钟。
3.—How far is it from your home to school? 从你家到学校有多远？语法how引导的⼀般现在时的特殊疑问句写作介绍⾃⼰或他⼈的出⾏⽅式知识⽬标掌握how引导的特殊疑问句。
能⼒⽬标能掌握有关乘坐交通⼯具的对话和谈论各种交通⼯具的⽂章，并能熟练运⽤“介词by+交通⼯具”和“take + a/an/the+交通⼯具”等短语,写短⽂。
情感⽬标了解现在⼈们的出⾏⽅式与以前发⽣了哪些变化；培养⾃⼰的时间观念，养成良好的守时习惯。
七年级英语下册Unit3教案
Unit 3 The Million Pound Bank-Note Ｉ．单元教学目标技能目标Skill Goals Talk about short stories and dramas. Learn how to act out a play. Learn how to request and order food. Learn Noun clauses as the object and predicative. Write a play or drama. II．目标语言功能句式Request（请求）Would you please come in? Would you mind waiting just a few minutes? May I ask you how much money you have? — Well, to be honest, I have none. Could you offer me some kind of work? I wonder, Mr. Adams, if you mind us asking a few questions? — Go right ahead. Ordering food (点餐) I’d like some ham and eggs and a nice big steak.I’ll have a nice long glass of beer.词汇1. 四会词汇bet, scene, tale, servant, permit, bay, stare, spot, passage, account, appearance, patience, silly, jealous, unbelievable, steak, tiny, wolf, dessert, rude, manner, scream, shoulder, rag, indeed, bow, decade, pilot, humour, novel, character, director, barber 2. 认读词汇narrator, incredible, Roderick, Oliver, nightfall, unpaid, charity, willingness, simply, Clemens, issue, fake, boyhood, Hannibal, Missouri, Mississippi, fathom, contest, Yale, loneliness, playwright, script 3. 固定词组make a bet, go ahead, by accident, account for, to be honest, in rags, even if, get into trouble 4. 重点词汇bet, make a bet, permit, go ahead, by accident, stare, account for, to be honest, jealous, in rags, indeed, even if, get into trouble 语法Noun clauses as the object (宾语从句)I can’t say that I have any plans....and he does not know what he should do. I did not know whether I could survive until morning. Noun clauses as the predicative (表语从句)That’s why we’ve given you the letter.重点句子1. Have you ever made a bet with a friend? If so, what did you bet on? 2. He is lost in London. 3. Permit me to lead the way, sir. 4. As a matter of fact, I landed in Britain by accident. 5. His eyes stare at what is left of the brothers’ dinner on the table.6. I wonder, Mr Adams, if you’d mind us asking a few questions.7. I earned my passage by working as an unpaid hand, which accounts for my appearance. 8. Well, we will have to take a chance. 9. (in a rude manner) What’s there to wait for?10. He’s in rags!学习兴趣，使学生对马克·吐温及其作品, 有个初步的了解。
人教版英语七年级下册Unit3教学设计
4.词汇练习：学生整理本节课所学的职业词汇，并用自己的话解释每个词汇的意思。然后，用这些词汇造句，展示对词汇的掌握。
例如：“My uncle is a doctor. He works at a hospital and takes care of patients every day.”
2.教师通过实例讲解，让学生理解并掌握两种时态的用法，如：
- “I will study hard to become a doctor when I grow up.”
- “He is kind and helpful. He likes taking care of animals.”
3.引导学生关注职业词汇和表达方式，如：future, want to be, doctor, engineer, pilot, teacher等。
2.口语练习：学生分组，每组选择一个职业进行角色扮演，运用本节课所学的词汇和表达方式，进行对话练习。要求每组将对话录制下来，并在下一节课前提交给教师。
例如：
- A: What do you want to be in the future?
- B: I want to be an engineer. I like solving problems and designing new things.
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般将来时态和一般现在时态的用法，以及职业词汇和表达方式。
2.学生分享学习心得，交流学习方法和技巧。
3.教师强调本章节的重点和难点，提醒学生注意在实际语境中灵活运用所学知识。
初中英语下册第三单元教案
初中英语下册第三单元教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
（2）能够运用本单元所学知识进行简单的日常交流。
（3）了解西方的节日文化，增强对不同文化的认识和理解。
2. 能力目标：（1）能够正确使用一般现在时描述人的外貌、性格和爱好。
（2）能够运用一般现在时进行简单的信息交流。
（3）提高听、说、读、写的综合语言运用能力。
3. 情感目标：（1）培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。
（2）培养学生对不同文化的尊重和理解，提高跨文化交际能力。
二、教学内容：1. 单词短语：- costume: 服装- traditional: 传统的- exciting: 令人兴奋的- celebrate: 庆祝- activity: 活动- food: 食物- family: 家庭- friend: 朋友2. 重点句型：- What do you look like? 你长什么样？- I look like my mother. 我长得像我妈妈。
- What's your personality? 你的性格是什么？- I'm outgoing. 我性格外向。
- What do you like doing? 你喜欢做什么？- I like playing sports. 我喜欢运动。
3. 语法：一般现在时- 构成：主语 + 动词原形- 表语：am/is/are + 表语- 否定句：主语 + 不是 + 表语- 疑问句：Be + 主语 + 表语？三、教学步骤：1. 导入：利用图片或实物展示本单元的主题——节日，引导学生谈论自己喜欢的节日，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：（1）教授生词和短语，让学生跟读并模仿。
（2）通过例句展示重点句型，让学生模仿并实践。
（3）讲解一般现在时的用法，让学生进行相关练习。
3. 课堂活动：（1）分组进行角色扮演，让学生运用本单元所学知识进行交流。
人教版七年级英语下册第三单元教案(全)
Unit 3 How do you get to school?Section A (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：train, bus, subway, ride, bike, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred, far, minute, kilometer, new, every, every day2) 能掌握以下句型：①—How do you get to school? —I ride my bike.②—How does Mary get to school? —She takes the subway.2. Talk about how to get to places (谈论出行方式)take the bus /subway /train /taxi , ride a bike /walk .3. how引导的特殊疑问句，表示乘坐何种交通工具的方式。
how far, how long 引导的特殊疑问句。
4. 复习基数词及时间的表示方法。
2. 情感态度价值观目标：让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习,了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全, 加深对交通知识的了解。
倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的人际关系。
了解交通的发展，培养创新精神。
二、教学重难点1. 教学重点：1) how /how far /how long 引导的特殊疑问句.2) 乘坐交通工具的表示方法.3) It takes / sb some time to do sth .2. 教学难点：—How do you get to school? —I take the …/ride …/ walk…—How does Mary get to school? —She takes the subway.—How long does it take? —It takes forty minutes.1。
北师大英语七年级下册Unit3教学设计
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时的用法和课外活动的相关表达。
2.教师强调本节课的情感态度与价值观目标，即积极参与课外活动，全面发展。
3.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识完成相关练习，巩固课堂所学。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和反馈。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计听力练习，让学生听关于课外活动的对话，并回答问题，提高他们的听力理解能力。
2.设计口语练习，让学生模拟情景，运用本节课所学的词汇和句型进行对话。
3.设计阅读练习，让学生阅读关于课外活动的文章，并完成相关练习，提高阅读理解能力。
5.学生在小组合作方面，具备一定的团队协作能力，但在分工、沟通等方面仍有待提高。教师应注重培养学生的小组合作技能，使他们学会在团队中发挥各自优势，共同完成任务。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于学生对一般现在时的掌握，以及能够运用该时态描述课外活动。此外，学生对本章节核心词汇和短语的熟练运用也是教学重点。
3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富课堂教学内容，增强学生的直观感受，提高学习效果。
4.注重个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发他们积极参与课堂活动的热情。
2.引导学生认识到课外活动的重要性，培养他们热爱生活、积极参与课外活动的态度。
5.针对写作教学，设计不同难度的写作任务，引导学生逐步提升写作能力。在教学过程中，注重写作指导，如文章结构、语法正确性等。
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《Go For It 》下七年级教案The design of Unit 3 Book 2
Unit 3 Why do you like koala?
The design of Unit 3 Why do you like koala?
(section A)
(一)教学目标
1．学会区分和描述不同类型的动物。
2．学会表述自己喜欢的动物并给出理由。
（二）教学导向
1．语言功能：Talk about their favourite kinds of animals .
2．语言目标：Why do you like koalas ?because they are cute. They are kind of shy.
3．语言结构：What ,Why, where 引导的特殊疑问句.用because 表示原因
4．重点词汇：zoo animal tiger elephant koalas dolphin panda lion penguin giraffe smart cute ugly……
5．学习策略与思维技巧：培养学生的参与意识，以合作方式分析、解决问题的能力。
（三）教学任务设计
1.Classify different kinds of animals.
2.Describe Ss`s favorite kinds of animals.
3.draw or guess some of the animals.
(四)教具准备
1．教师准备的教具：录音机、小红花、听力题单、单词词条、教学课件及放映屏幕。
2．学生准备的学具：收集动物资料和照片，此准备工作将为教学过程的参与合作环节奠定基础。
（五）教学过程设计
一：Pre-task：Enjoy some pictures different kinds of animals. 1．Presentation
The students look at the animals。
The teacher presents the new words about the animals。
（利用CAI课件，了解各种动物，让学生体验参与、动脑，教师面向全体学生）
2．Pair work
The students look at the animals on the screen，talk about their` favourite kinds of animals 。
The teacher guides and helps the students 。
（师生对话、生生对话，有明确具体的目的，激发学生的学习动机，自我完善的欲望，启发不断学习的内在动力。
）
3. Listening practice
Open the books , look at 1a. The teacher has the students listen carefully and then plays the tape twice。
Students listen and match them。
The teacher checks the answers on the screen with the students 。
（利用CAI课件，通过听力训练，培养学生听音、变词理解语句的综合能力。
）
二：Task cycle
[TASK 1] A survey
The students work in groups, ask and answer their favourite kinds of animal, then make a suvery about which kind of animal is the most popular.At last ,the students summarize the most popular animal in the class.
(让学生进行实践性研究，并鼓励以小组汇报的形式呈现答案，一方面，提高学生用英语解决实际问题的能力。
同时，提高学生的合作能力。
)
[TASK 2] A debate
The students have a debate about why they like this kind of animal but dislike others. There is a competition between the boys and the girls. The teacher is to be a judger. When the students give one reason, the teacher will give them one flower,but the reason can’t be the same..
(通过辩论赛，激发学生的热情，培养他们用英语表达自己真实情感
的意识和能力。
)
The teacher arranges one task for each group to choose.
On weekends, we want to the zoo, which animal should we go to see first? Why?
(通过各小组选择和完成任务活动，倡导合作式学习方式，培养学生用英语做事情的基本技能，让学生体验使用英语的成功。
)
Unit 2 Why do you like koala?
教学过程和步骤：
1.布置任务，学生以4—6人为一组（要求面对面坐）以小
组为单位，运用所学的内容进行对话，并根据所学的知识
扩展话题编对话，谈论自己的喜好。
2.组织教学，师生互相问候。
例如：Good morning ! Nice to
meet you! How are you? What’s a weather like today?等等
3.出示教学挂图和图片向学生呈现表示动物的单词：koala
bear, tiger, elephant,dolphin,panda,lion,penguin,giraffe等。
要求学生能看到图片立即说出单词。
4.①打开课本P7 1a看图将单词和图画配对。
②1b听录音检查在1a中听到的表示动物的单词，
[活动1]
要求全班同学每人跟自己的同伴结对，用所学的表示动物
及动物特征的单词编一组对话，并谈论各自对动物的喜好，然后请部分同学到黑板前面当众表演。
5.①p8 2a听录音，填入所听到的单词，并把表示动物和表
示动物特征的单词连线。
②2b听录音用所给的词完成对话
[ 活动2]
①发给每个同学一张表格，学生以小组为单位，设计调查表
（如图），并根据自己的喜好在表格中打√.
②每个同学就表格中所填的内容跟各自的搭档进行对话。
如：A: What do you think of pandas?
B: I think they are cute.What about you?
A: I also think they’re cute.What do you think of tigers?
B: They are scary.
…………..
[活动3]
将全班分为5-6组以小组为单位，每个小组挑选一个所学内容的话题（如animal动物,food食物,color颜色,city城市,subject 科目,sports运动项目等）。
例如：
What’s your favourite animal？
My favourite animal is panda.
Why do you like panda?
Because they are cute.
最后，比比看，哪一组说的最好。
6.语法项目小结
Why do you like panda?
Because they are cute.
Why does he like koala bears?
Because they’re kind of interesting.。