有效开发幼儿园班级家长资源的策略
幼儿园家长工作策略
幼儿园家长工作策略幼儿园家长工作策略对于促进家园合作、提高幼儿教育质量起着至关重要的作用。
家长是孩子教育中的重要支持者和参与者，幼儿园需要积极主动地与家长进行有效的沟通和合作，以实现共同关心孩子的发展、培养孩子的良好习惯和能力。
1.家访：每个新学年开始时，幼儿园可以组织幼儿园教师进行家访，以了解孩子在家庭环境中的情况、家长对于教育的期望和需求。
同时，也可以根据家访的结果和反馈，做出相应的教育计划和教学方案，将家庭教育和幼儿园教育有机地结合起来。
2.家长会：定期组织家长会，让家长了解和参与幼儿园的教育工作，并有机会与教师交流和分享经验。
家长会可以有固定的时间和地点，也可以根据家长的需求和教师的安排来灵活开展。
二、提供专业的家庭教育指导1.家庭教育讲座：定期邀请专业人士来幼儿园进行家庭教育讲座，为家长提供科学的教育指导和建议。
这些讲座可以涵盖幼儿教育的各个方面，如情商培养、社交技能的培养、阅读的重要性等。
2.家庭教育手册：为家长编写家庭教育手册，提供实用的教育知识和方法。
这些手册可以包括孩子生活习惯的培养、家庭教育的原则、幼儿发展的特点等内容，帮助家长更好地理解和支持孩子的成长。
三、开展有针对性的亲子活动1.亲子游园会：定期组织亲子游园会，让家长和孩子一起参观幼儿园，了解幼儿园的教育环境和教学内容。
在游园会上，可以开展游戏、互动和体验教学，增进家长和孩子之间的感情。
2.亲子课堂：设立专门的亲子课堂，让家长和孩子一起参与教学活动。
这些活动可以包括亲子手工、亲子阅读和亲子科学实验等，通过亲身参与，增强了解和交流。
四、建立畅通的沟通渠道1.家校通讯册：准备家校通讯册，定期向家长反馈幼儿的学习和成长情况。
通过家校通讯册，家长可以了解到孩子在学校的表现和进步，同时也可以向教师提出问题和反馈意见。
五、鼓励家长参与志愿服务1.家长志愿者队伍：组建家长志愿者队伍，让家长参与到幼儿园的日常教育活动中来。
家长可以参与运动会、文艺汇演、义教活动等，积极和孩子一起参与园所的各种活动。
幼儿园班级家长资源利用与开发的有效策略
幼儿园班级家长资源利用与开发的有效策略在幼儿园里，班级的家长资源可真是一笔宝贵的财富！别看大家平时忙得像陀螺一样，家庭里其实藏着各种各样的才能和资源。
如果能够合理利用起来，既能让孩子们受益匪浅，也能让家长们真正参与到孩子的成长过程中，真的是一举两得，何乐而不为呢？家长资源最直接的利用就是家长的专业技能。
家长们来自各行各业，有的可能是医生，有的可能是艺术家，也许还有些是工程师或是厨师。
每个家长的职业背景、兴趣爱好都不一样，那我们为什么不充分挖掘这些优势呢？比如说，医生家长可以给孩子们讲讲健康知识，教孩子们如何洗手、怎么预防感冒；艺术家家长可以来班上给孩子们上艺术课，手把手教他们画画或者做手工，别提有多开心了；而那些厨师家长呢，可以带着孩子们做做小饼干，学学怎么做一道简单的小菜，既能动手，又能培养孩子的生活能力，岂不妙哉？你看，这不光是孩子们能学到新知识，家长也能展示自己的才华，一举两得！再说了，家长不仅仅是某个行业的专家，他们还是孩子们的第一任老师。
如果能够让家长参与到课堂教学中来，那效果绝对不亚于任何一堂传统的教学课程。
比如，有些家长可能擅长讲故事，特别是那些带有地方特色的故事，孩子们听得津津有味，仿佛进入了一个神奇的世界。
家长讲故事的时候，可以用自己独特的语气和方式，将情节讲得生动有趣，甚至是加上自己的一些小表演，让孩子们在欢乐中学习到语言的魅力。
这种方式比起一味地靠老师讲解，不知道有趣多少倍呢！也不能只依赖家长的帮助，老师和家长得合作，才能让这些资源得到最大化的利用。
毕竟，家长的参与不是一时的热情，而是要形成一个持续、稳定的合作关系。
除了专业技能，家长们的社交圈和人脉资源也是非常重要的。
你可能会觉得这和教育有啥关系？告诉你，关系大着呢！有些家长本身就是公益组织的成员，有的还可能在某些文化活动或者社区活动中担任重要职务。
如果能够利用这些家长的社会资源，带领孩子们参观博物馆、参加社区活动，或者是邀请一些社会人士来给孩子们做讲座，孩子们的视野绝对会更开阔。
幼儿园：家长资源的利用
幼儿园班级家长资源的利用与开发家长在幼儿园及班级各项工作中的作用日益凸显,家长参与班级各项活动的程度直接影响到活动效果。
科技的日新月异,给幼儿带来了优良的教育环境,这就给教育带来了更为可行的基础。
学科的不断完善和发展对教育质量的要求也在不断提高。
充分地利用和开发各种教育资源，已成为当前幼儿园课程改革的热点。
如何充分利用开发家长资源,调动家长力量,通过多种形式的活动和服务，把家长这一有利的资源转化成班级教育活动的资源，形成班级教育合力，让家长主动参与到幼儿园教育中来，使他们成为教师的合作伙伴，多渠道、多方面地促进班级工作，提高班级工作的质量并为班级幼儿教育提供更多的帮助和强有力的支持，有效地提高幼儿园班级保教工作的质量，促进幼儿全面健康的发展。
一、班级开发利用家长教育资源的意义第一，开发利用家长教育资源，有利于帮助家长转变观念，提高家长的家教水平。
班上家长的年龄、知识水平、学历层次及所处环境的不同，家长们在对待孩子的教育问题上所持的态度、观念往往也各不相同。
有的家长就认为，孩子是家庭的唯一希望，只要是孩子喜欢的事情就让他做，不能让孩子受委屈;有的家长认为，孩子无理的行为，应该制止，实在不行就打:还有的家长则认为，应该由家长说了算，不能由孩子来决定;有的家长则觉得应该按照孩子的能力和兴趣进行教育...等等。
观念各不相同，行为、方法也就自然不相同，有的家长主张采取粗暴的打骂:有的家长则主张以哄骗为主;有的则采取民主方式。
此时，通过开发利用家长各种资源的渠道，让家长逐渐投入到幼儿班级教育教学和各项活动中，渐渐形成统一正确的教育观，有利于提高家长的整体教育水平。
第二，开发利用家长资源，有利于家园同步，形成家园合力“家园共育”的特点就是一个“共”字，即幼儿园与家庭，教师与家长的相互配合，共同促进幼儿的发展。
通过对家长资源开发和利用的过程中，让家长对幼儿园班级的各项工作有所了解和感受到孩子在科学合理的教育方法下的改变，从而正视家庭教育与幼儿园教育之间的关系。
幼儿园环境创设中家长资源的开发和利用
幼儿园环境创设中家长资源的开发和利用一、引言在现代社会，幼儿园教育已经成为了孩子成长道路上不可或缺的一部分。
幼儿园作为孩子第一次离开家庭生活的地方，其环境创设对孩子的成长有着至关重要的影响。
而在幼儿园环境创设中，充分发挥家长资源的作用，对于提升幼儿园教育质量以及促进孩子的健康成长具有重要意义。
本文将从家长资源的开发与利用入手，探讨幼儿园环境创设中家长资源的重要性以及具体做法。
二、家长资源的开发1. 建立良好的家园沟通渠道家长是孩子成长道路上最亲近的人，他们对孩子的了解和观察是最为深入的。
建立良好的家园沟通渠道是充分发挥家长资源的前提。
幼儿园需要积极主动地与家长进行沟通，了解他们对孩子教育的期望和关注点，以便更好地利用家长资源。
2. 进行家长参与型活动通过组织亲子活动、家长讲座等形式，让家长参与到幼儿园的教育活动中来。
这不仅可以增进家长对园所的信任和认同感，还可以让家长更直观地了解幼儿园的教育理念和教学方法，为家长提供教育孩子的指导。
3. 充分认识家长的职业和专长在幼儿园教育中，家长的职业和专长可以为幼儿园带来丰富的资源。
一些家长可能是医生、音乐家、画家等，可以通过邀请他们来园所给孩子们进行相关的专业知识传授，让孩子们拓展知识面的同时增强对学习的兴趣。
三、家长资源的利用1. 发挥家长在园所内的作用家长可以不仅仅是幼儿园教育的接收者，还可以成为教育的参与者和支持者。
家长可以参与到园所的管理中来，共同商讨如何改进园所的教育质量，或者参与到园所的志愿工作中。
2. 家园协同促进孩子的成长幼儿园和家庭是孩子成长的两大重要场所，而家庭与幼儿园的协同工作对于孩子的成长来说至关重要。
家长和幼儿园可以共同制定孩子的成长规划，共同促进孩子的成长，家长的资源与园所的资源相结合，可以让孩子得到更全面的成长。
3. 鼓励家长参与到教育活动中来通过组织家长参与的教育活动，让家长在活动中充分发挥自己的作用，比如家庭日活动、亲子运动会等，让家长和孩子一同参与其中，共同度过快乐的时光，增进亲子关系。
针对幼儿园家长的工作策略
针对幼儿园家长的工作策略目标本文档旨在提供一些针对幼儿园家长的工作策略，以便提高学校与家长之间的沟通和合作。
以下是一些简单且没有法律复杂性的策略，旨在发挥LLE的优势。
策略一：建立有效的沟通渠道为了与家长保持良好的沟通，幼儿园应该建立多种沟通渠道，以确保信息的及时传达和共享。
以下是一些建议的沟通渠道：- 定期发放家长通讯：通过电子邮件或纸质通讯，向家长提供学校的最新动态和重要信息。
- 家长会议：定期组织家长会议，提供机会让家长与教师和管理层交流，了解孩子的学习和发展情况。
- 在线平台：建立一个在线平台，例如学校网站或家长专用的应用程序，以便家长随时了解孩子的学校活动和课程安排。
策略二：提供个性化的关怀和支持每个家庭和孩子都有不同的需求和关注点。
为了满足家长的期望并提供个性化的关怀和支持，幼儿园可以采取以下策略：- 定期与家长交流：与家长建立良好的沟通渠道，定期了解他们的关注和需求。
- 提供专业建议：为家长提供关于孩子教育和发展方面的专业建议和指导，以帮助他们更好地支持孩子的成长。
- 定制课程：根据孩子的兴趣和需求，为每个学生提供个性化的学习计划和课程。
策略三：促进家校合作家校合作是孩子成功学习和发展的关键。
以下是一些促进家校合作的策略：- 家访：定期进行家访，了解孩子在家庭环境中的表现和需求，并与家长一起制定相应的学习计划。
- 家长志愿者：邀请家长参与学校活动和志愿者工作，增加他们与学校的互动和参与程度。
- 家庭作业支持：向家长提供关于如何帮助孩子完成家庭作业和学习任务的指导，以促进家庭和学校之间的配合。
策略四：定期反馈和评估为了确保幼儿园的教育质量和家长满意度，定期的反馈和评估是必要的。
以下是一些策略：- 定期家长会议：定期与家长进行面对面的会议，讨论孩子的学习和发展情况，并提供家长对学校的反馈和建议。
- 家长满意度调查：定期进行家长满意度调查，了解他们对学校工作的满意度和建议。
- 学生评估报告：定期向家长提供学生的评估报告，包括学习进展、行为表现和发展需求等方面的信息。
家长资源的管理策略
大
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作。 ４畅通 交 流 渠 道 。幼 ． 儿 园 要 主 动 争 取 家 长 的 理 解 、 持 与 配 合 ， 成 支 形 家 园 正 常 交 流 的 固 定 渠 道 ． “ 园 互 动 网 ” 家 如 家 “
１建 立 信 息 库 。 信 息 库 可参 照 下 表 收 集 资料 ， 目完 善 、 ． 项 内容 清 晰 的
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的关 心 、 持 与 协 作 。每 学 期 新 生 人 园 时需 及 时更 新 信 息 库 支
幼 儿 姓 名 出 生年 月 家 长姓 名 愿 为幼 儿 园 工作 单 位 系 方式 好 特 长 提供 哪 些 服 务 联 爱
例 要 表 彰 、 励 和 宣 传 ， 造 成 负 面影 响 的事 例 要 开 展 专 题 讨 论 和 反 思 ． 鼓 对
将 坏事 转 变 为好 事 ， 励 家 长 更 为 真 诚 地 与 幼 儿 园 密切 配合 。 激
３完 善 相 关 制 度 。这 些 制 度 包 括 ： ． 每学 期 召开 １２次 家 长 委 员 会 代表 ～
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信息 库能帮助幼儿 园迅速 、 合理地利用 家长 资源 ， 取各类 家长对 幼儿 园 争
照 片
母
２注 意 情 感 影 响 。幼 儿 园每 天 都 会 有 这样 那样 的 事情 发 生 ， 心 的 家 ． 细 长会 把 这 些 事 情 从 不 同 的渠 道 反 馈 给 幼 儿 园 ， 报喜 也 有 报 忧 。 理 者要 有 管 善 于 抓 住 园 内发 生 的典 型 、 殊 事 例 ， 家长 进 行 情 感 影 响 。对 待 正 面事 特 对
家长资源的开发与利用
一、开发与利用家长资源的主要问题具体地说，当前幼儿园教学中家长资源的开发与利用主要存在以下“三重三轻”的问题。
1.重利用轻开发如前所述，幼儿园的家长资源具有独特的优势，但这些优势有些是显性的，有些则是隐性的；有些是本班家长具有的，有些则是别的班家长拥有的；有些是儿童父母拥有的，有些则要在儿童的其他亲人中去寻找；有些是在园儿童家长所具有的，有些则存在于已离园儿童的家长之中……总之，家长资源虽然可以极大地丰富幼儿园的教学资源，但这些资源并非都可以直接为教师所用，因此幼儿园教师既要有效利用现有的家长资源，更要充分开发潜在的家长资源。
然而，不少幼儿园教师对家长资源往往只重利用忽视开发，常常局限于对本班儿童父母所具有的那些显性资源的利用。
笔者曾观摩过某园中班的一次面向家长的半日开放活动，有一个教学活动是“认识交通标志”。
为了使教学环境更具真实感，使儿童的印象更加深刻，从而提高教学的有效性，教师请来了儿童心目中的权威人物——交警协助自己开展教学活动。
这本是必要的，也是一种不错的教学设计。
可能是由于本班儿童家长中没有交警，于是教师把幼儿园的保安请来代替。
教师的这一“神来之笔”是提高了教学的有效性，还是降低了教学的有效性呢？从一些儿童困惑的表情中我们可以肯定，儿童对这位“交警”并不满意。
而且，此次活动结束后如何消除儿童对交警服装和形象的错误认识，这恐怕是教师留给自己和他人的一个难题。
其实只要教师具有开发意识，完全可能在本班儿童父母之外的家长中找到“正宗”的交警。
2.重临时轻长远家长资源是幼儿园教学资源的重要组成部分。
教师理应通过深入的调查，对家长资源的开发与利用进行长远规划和具体策划，以最大限度地发挥家长资源的作用，提升教学有效性。
但是目前有些幼儿园对家长资源的开发与利用尚处于无意识状态，甚至在有些教师看来，家长资源对教学来说是可有可无的，临时想起来就用一用，没想起来不用也无所谓。
在这种观念的误导下，教师对家长资源的利用往往是即兴的，家长第一天下午来接儿童时才会被告知第二天要来参加家长会、家长开放日等活动，导致家长和教师都准备不足，活动效果可想而知。
如何开展幼儿园班级家长工作
如何开展幼儿园班级家长工作家长，是孩子的第一任启蒙老师，对孩子的影响是一生的。
幼儿园教育，离不开家长的支持与配合。
二、不拘形式，创新家园沟通方式。
俗话说：“眼见为实，耳听为虚”，让家长参与到班级中来，是对班级工作最好的反映。
1、认真做好班级家园栏家园联系栏是介绍班级近期教育目标，孩子的发展情况与一些有针对性的家教指导性文章、需要家园合作的教育内容等。
家园联系栏应办得生动活泼，能吸引家长，文章、资料要短小精悍，可由教师编写，可摘录家教报刊上的内容，也可以由家长提供经验、体会等。
家园联系栏应设在家长接送孩子必经之处，内容要经常更新，字迹不可太小。
在布置专栏时，我们不仅让家长从我们提供的资料中获取育儿的知识和经验，还给家长提供发表看法的机会，并将这些知识内化，运用到实际生活中去。
2、及时发放家园联系册、反馈表、学习汇报单、调查问卷家园联系册是教师与家长围绕孩子的发展与教育进行书面联系与交流的形式，因此所写内容要具体不能空谈，也不能写成流水账，要侧重反映，幼儿的变化与新的情况。
要围绕幼儿园的教育目标和近期的教育任务，结合孩子个体发展实际来写，家园不断的进场的交流信息，相互配合促进幼儿的发展，时间长了联系手册就成了反映孩子发展的宝贵资料。
通过家园联系手册还可以发现家庭教育中值得注意的问题。
比如我们常在手册上，发现家长向老师所反馈的大都是孩子在知识技能上的进步问题，很少关注孩子性格、行为习惯方面的问题。
这就是一种十分重要的信息，通过分析研究，可以为教师设法端正家长思想提供依据。
反馈表是记录幼儿在园吃饭、睡觉、学习、游戏、劳动的记录表。
每月底准时发于家长便于其清楚了解幼儿在园的优点与不足。
家长可针对反馈表上幼儿在园发生的问题，利用文字记录在反馈表上隔天及时交付给老师。
教师与家长对孩子在园的情况以表格的形式寻求沟通解决的办法。
学习汇报单是有针对性的对班级该月教育教学工作的一个汇报，每月末发放一次，促使家长及时的了解孩子在园的学习内容与进度。
幼儿园教师如何开展家长工作
幼儿园教师如何开展家长工作一、建立良好的家校关系1.亲自与家长交流：幼儿园教师应主动与家长进行面对面的交流，了解家长对教育的期望和需求，以及孩子在家庭中的情况。
2.经常开展家长会议：定期举行家长会议，介绍幼儿园的教育理念和教育活动，听取家长的意见和建议，以增进家长与教师之间的沟通和理解。
3.倾听家长的意见：对于家长提出的问题和建议，不要急于回避或批评，而是认真倾听，并根据实际情况做出相应的改变和调整。
二、常规与家长合作1.常规通知家长：在幼儿园每天结束时向家长发送幼儿园的日常通知，介绍孩子一天的活动情况，以及与家长相关的事项和学习内容。
2.与家长分享教育资源：将一些有益于幼儿成长的教育资源分享给家长，如绘本、游戏等，帮助家长更好地指导孩子的成长。
3.倡导家长参与课堂活动：鼓励家长参加幼儿园的一些课堂活动，如亲子活动、绘画比赛等，通过亲自参与，加深家长对孩子在幼儿园里的学习和成长的了解。
三、培养家长的教育意识和能力1.提供家长培训：定期举办家长培训班，教授家长一些教育方法和技巧，提高家长的教育意识和能力。
四、搭建家校互动平台2.发布家长手册：编写家长手册，详细介绍幼儿园的教育理念、教学方法和家校合作的方式，帮助家长更好地了解幼儿园的教育工作。
五、重视家访工作1.定期进行家访：每学期至少安排一次家访活动，家访时与家长交流孩子在家庭中的表现和需要注意的问题，了解家长对幼儿园教育的期望和需求。
2.善于观察并记录：在家访过程中，教师要善于观察和记录，及时发现和解决孩子可能存在的问题，为孩子提供个性化的教育服务。
总之，幼儿园教师开展家长工作需要与家长建立良好的关系，与家长合作，培养家长的教育意识和能力，搭建家校互动平台，并重视家访工作。
这样，才能有效促进家校合作，提高幼儿教育质量。
如何在综合活动中有效地开发家长资源
如何在综合活动中有效地开发家长资源综合活动是以独立的主题内容为轴线，在充分考虑幼儿学习的启蒙性和趣味性特点的基础上，有机地将健康、社会、语言、科学、艺术等多个领域的内容和要求自然整合的活动。
在活动开展过程中，教师应利用多种机会创造条件，引导幼儿在大自然、大社会中快乐成长。
家庭、社区作为大社会的一部分，它对幼儿的发展也有着极其重要的作用。
有效地开发家长资源，不仅有助于综合主题的顺利开展，而且在家园共探的过程中更促进了幼儿的发展，使他们在多元的教育资源下能发挥更大的潜能。
但由于我园地处农村，大部分家长的学历、文化层次比城市家长稍低一点，他们对家园作用重视不够，认为小朋友送到幼儿园后就等于完全交给了教师，教育只是幼儿园一方的事，这种观念与综合活动的精神正好背道而驰，为了顺利地开展综合活动，促进整体发展，因此我们必须有效地开发家长资源，使综合活动真正成为孩子快乐成长的阶梯。
一、多方引导，积极参与新《纲要》中提出幼儿园的活动应该由教师、幼儿、家长等共同参与。
在综合活动中，我们通过多种形式，不同方式调动家长们的积极性，直接或间接地引导他们参与活动，改变以往家长作为旁观者、局外人的现状，引导家长和幼儿在综合活动中共同发展。
1、主动沟通，宣传教育。
综合活动开展二年多来，我们教师以引导者的身份不断地向家长宣传综合活动的教育理念、精神，从个别交流到召开家长会，从观念剖析到具体实践，大胆迈出主动沟通的第一步，如在刚开始的教材试用阶段，我班就及时召开了家长座谈会，我们向家长介绍了综合教材的特点及家长应支持配合的地方。
当家长们听完后纷纷提出自己不可能做到的“种种理由”，有的以工作忙为由，有的以自己文化水平低为由。
就这样，一开始的工作就遇到了困难，但作家艾青说过“成功的道路总是充满荆棘”，于是我们不厌其烦，从孩子的长远出发，常常利用晨间接待或放学时间向家长讲述孩子们在综合活动出色的表现，从而让他们看到这种新形势下教育的优势，转变观念，取得支持。
幼儿园家长工作的策略方案
幼儿园家长工作的策略方案作为幼儿园家长，我们需要掌握一些工作的策略方案，以帮助我们更好地管理孩子的成长和发展。
以下是一些建议，希望能对您有所帮助。
1.建立积极的家园合作关系：与教师保持良好的沟通和合作关系，主动参与幼儿园的活动和会议，积极倾听教师的意见和建议，与教师一起制定孩子的学习计划和目标。
2.关注孩子的兴趣和需求：了解孩子的兴趣爱好和特长，为他们提供相应的资源和机会，鼓励他们发展自己的能力和潜能。
4.培养良好的学习习惯：帮助孩子建立每天的学习计划和时间表，督促他们按时完成学习任务，鼓励他们保持专注和坚持，培养良好的学习习惯。
5.赋予孩子责任感：给孩子适当的责任，比如管理自己的房间、照顾小宠物等，这将帮助他们培养责任感和自律性格。
6.建立良好的行为规范：与孩子一起制定家规，明确行为的标准和结果，培养他们遵守规则、尊重他人和解决问题的能力。
7.鼓励孩子参与课外活动：参与课外活动能够帮助孩子发展各方面的能力，提高社交技巧，拓宽眼界，并培养兴趣爱好。
我们可以鼓励孩子参加兴趣班、义工活动、运动比赛等。
8.建立积极的奖励机制：为孩子设定目标，并建立相应的奖励机制，通过奖励来激励他们努力学习和良好表现。
10.督促孩子完成家庭作业：在家中为孩子提供一个安静、舒适的学习环境，并督促他们按时完成家庭作业。
11.培养孩子的独立性：给孩子适当的自主权，让他们有机会做决策、解决问题，培养他们的独立性和自信心。
12.建立良好的时间管理：帮助孩子充分利用时间，合理安排学习和娱乐的时间，避免浪费和拖延。
14.倾听孩子的想法和意见：尊重孩子的意愿和思考，鼓励他们表达自己的观点和想法，培养他们的口头表达和思维能力。
15.关注孩子的情绪和心理健康：留意孩子的情绪变化，给予适当的情感支持和关怀，帮助他们应对挫折和困难。
总之，作为幼儿园家长，我们需要与教师紧密合作，关注孩子的兴趣和需求，培养良好的学习和行为习惯，鼓励他们参与课外活动，建立良好的奖励机制，与其他家长互相支持和合作。
幼儿园开展家长工作的有效策略
幼儿园、家庭是孩子成长不可缺少的两大教育资源，家长作为幼儿成长的第一任老师，对孩子的成长尤为重要，更是幼儿工作不可缺少的合作伙伴。
为此，我们在进一步领会新《幼儿园教育指导纲要》精神的同时，在园教研组的有效指导下开展了多种形式的家长工作，家园双方建立了和谐的伙伴关系，很好的促进了幼儿的健康发展。
现就一些做法与大家分享。
一、平等对话，经常沟通。
新《纲要》精神非常重视提倡家园的合作关系，而要合作首先我们要进行沟通。
在工作中我们充分发挥环境作用，采用家长会、家长开放日、家委会、家园联系栏、家访、联系本等灵活多样的方式，使沟通根据实际需要又重点突出。
与家长在教育上取得共识，从而共商教育策略，协同进行教育。
1、与新生家长的第一次对话——良好沟通的开端。
小班幼儿家长对幼儿园的基本情况不太了解，有的甚至不放心。
如何帮助小班幼儿顺利适应幼儿园的集体生活，引导、帮助家长树立正确的儿童观、教育观，减轻家长思想负担，放心地把孩子交给幼儿园？每个新学年的第一次家长会我们都非常重视，让家园沟通有个良好的开端。
首先我们主张以平等对话的方式与家长进行沟通交流，以求达到传播理念、相互配合、共同发展的目的。
在会上我们先把家长集中在一起由园长深入浅出地向家长们介绍幼儿园的办园理念、课程模式、队伍建设、家长的权利和义务，从而使家长初步了解开放教育强调的是以幼儿的发展为本，讲求开放的学习空间，强调开放的人际关系，让幼儿在仁爱、自由、民主、开放的环境中学会选择，参与、自我成长。
新生刚入园家长们心里都会有许多的问题和顾虑，接下来我们采取互动的策略，让家长来回答讨论家长提出的各种问题说出不同的见解，使问题尽量在家长中找到答案，在此基础上园领导和教师根据现场的情况给予适宜的点拨。
这种民主互动的方式促进了家长的思考和参与，也使家长们深深感受到被尊重，同时分享到多元化的信息。
会议的最后议程是各班教师分别把家长带到幼儿的活动室，让家长感受班机环境创设，班主任介绍各区域的教育价值，重点介绍班务工作，让家长初步领略幼儿园和我们教师对新生入园工作所做的充分准备。
幼儿园班级家长资源利用与开发的有效策略
幼儿园班级家长资源利用与开发的有效策略科技的日新月异,给幼儿带来了优良的教育环境,这就给教育带来了更为可行的基础。
学科的持续完善和发展,对教育质量的要求也在持续提升。
充分地利用和开发各种教育资源,已成为当前幼儿园课程改革的热点。
家长来自各行各业,可谓人才济济,是幼儿园一份丰厚、宝贵的教育资源,它补充了幼儿园某方面资源的空缺。
如何充分利用开发家长资源,调动家长力量,通过多种形式的活动和服务, 把家长这个有利的资源转化成班级教育活动的资源,形成班级教育合力,让家长主动参与到幼儿园教育中来,使他们成为教师的合作伙伴,为班级幼儿教育提供更多的协助和强有力的支持,有效地提升保教工作的质量,促动幼儿全面健康的发展。
现与大家分享我的工作体会:1.巧用家长信息表,对家长资源实行系统调查研究新生入园时家长都会填写一张幼儿的基本信息表,教师只要在内容的设计上稍做改动,尽可能将家长资源从儿童父母拓展到与儿童共同生活的所有成人,包括他们的单位、职业、兴趣爱好和联系方式,就能够对本班家长资源实行深入细致的调查摸底。
然后,将填好的家长资源登记表实行分类整合,并录入计算机,形成班级家长资源库的电子文档。
在这个资源库中,教师随时能够找到自己想要的家长资源。
2.实施家长助教活动,形成教育联盟所谓家长助教,是指根据幼儿园教学活动的目标、内容的实际需要,本着尊重、平等、合作的原则,有计划地邀请具有某种职业或专业、技能优势的家长直接参与教学活动,协助教师更好地完成教学任务,实现教学目标。
家长助教活动能充分发挥不同家长的优势,这是在幼儿园教学中变家长被动配合为主动参与的有效举措,有利于形成教育联盟,实现家园互动,达成家园共育,提升教育质量。
如在主题“夸夸我的爸爸”活动中,我邀请了几位孩子家长来“现身说法”, 亲自讲讲自己的工作,不但能够为幼儿提供一个从另一角度理解父母的机会,培养他们尊重、热爱父母的情感,还能够增进他们对社会职业的理解,丰富其社会生活经验。
幼儿园教育之旅：资源开发与利用的策略与方法
幼儿园教育之旅：资源开发与利用的策略与方法一、概述在当今社会，幼儿园教育被越来越多的家长所重视，而幼儿园教育的质量，往往受到资源的开发与利用的策略与方法的影响。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园教育中资源开发与利用的策略与方法，希望能为家长和教育工作者提供一些有价值的思考与建议。
二、资源开发1. 家庭资源的开发在幼儿园教育中，家庭资源是非常重要的一部分。
家长是孩子最早的老师，他们的教育观念、家庭环境对孩子的发展有着深远的影响。
幼儿园应该充分发挥家庭资源的作用，建立家园通联，加强家长参与幼儿教育的意识，通过家长会、家庭作业等形式，让家长成为孩子教育的合作伙伴。
2. 社会资源的开发除了家庭资源，社会资源也是幼儿园教育不可或缺的一部分。
幼儿园应该积极与社会各界建立通联，充分利用社会资源，比如邀请社会各界的专家学者来园为孩子讲座，组织孩子参观社会中的各种知识场所，如博物馆、图书馆等，让孩子在实践中感受社会的多样性和丰富性。
三、资源利用1. 育人环境的构建在资源的利用上，幼儿园应该注重构建优质的育人环境。
育人环境是教育的第一堂课，它包括幼儿园的硬件设施和软件环境。
幼儿园要利用各种资源，创造出丰富的育人环境，如多媒体教室、图书角、游戏区等，让孩子在学习和游戏中收获快乐和知识。
2. 师资队伍的培养资源的利用还包括师资队伍的培养。
优质的师资队伍是幼儿园教育的重要保障，他们的教学水平和教育理念将直接影响到幼儿的成长。
幼儿园要充分利用各种教育培训资源，不断提高教师的综合素质和教育能力，提供更好的教育服务。
四、个人观点与理解在我看来，幼儿园教育中资源的开发与利用对孩子的成长具有重要意义。
通过充分开发和利用各种资源，可以给孩子创设更为丰富的学习环境，提供更广阔的学习空间，激发孩子的学习兴趣，培养他们的创新意识和实践能力。
而我认为，这也正是幼儿园教育的价值所在。
五、结语通过本文的探讨，我们可以看到，幼儿园教育中资源的开发与利用是极为重要的。
【幼儿园】家长资源的合理利用
幼儿园家长资源的合理利用科技的日新月异,给幼儿带来了优良的教育环境,这就给教育带来了更为可行的基础。
学科的不断完善和发展,对教育质量的要求也在不断提高。
充分地利用和开发各种教育资源，已成为当前幼儿园课程改革的热点。
家长来自各行各业，可谓人才济济，是幼儿园一份丰厚、宝贵的教育资源，它弥补了幼儿园某方面资源的空缺。
我们要充分利用开发家长资源，调动家长力量，通过多种形式的活动和服务, 把家长这一有利的资源转化成班级教育活动的资源，形成班级教育合力，让家长主动参与到幼儿园教育中来，使他们成为教师的合作伙伴，为班级幼儿教育提供更多的帮助和强有力的支持，有效地提高保教工作的质量，促进幼儿全面健康的发展。
一．合理利用家长教育资源的意义第一，合理利用家长教育资源，有利于帮助家长转变观念，提高家长的家教水平。
家长的年龄、知识水平、学历层次及所处环境的不同，家长们在对待孩子的教育问题上所持的态度、观念往往也各不相同。
有的家长就认为，孩子是家庭的唯一希望，只要是孩子喜欢的事情就让他做，不能让孩子受委屈；有的家长认为，孩子无理的行为，应该制止，实在不行就打；还有的家长则认为，应该由家长说了算，不能由孩子来决定；有的家长则觉得应该按照孩子的能力和兴趣进行教育……等等。
观念各不相同，行为、方法也就自然不相同，有的家长主张采取粗暴的打骂；有的家长则主张以哄骗为主；有的则采取民主方式。
此时，通过开发利用家长各种资源的渠道，让家长逐渐投入到幼儿班级教育教学和各项活动中，渐渐形成统一正确的教育观，有利于提高家长的整体教育水平。
第二，合理利用家长资源，有利于家园同步，形成教育合力“家园共育”的特点就是一个“共”字，即幼儿园与家庭，教师与家长的相互配合，共同促进幼儿的发展。
通过对家长资源开发和利用的过程中，让家长对幼儿园班级的各项工作有所了解和感受到孩子在科学合理的教育方法下的改变，从而正视家庭教育与幼儿园教育之间的关系。
通过各种形式让家长了解幼儿园的教育目标，了解教师的工作，把家长请进幼儿园，让家长了解幼儿园和班级的各项活动，了解教师和孩子，明确家园配合的重要性，重视并做好家长工作，有利于家长的主动配合，达到家园同步，形成家园一致的教育合力。
幼儿园家长合作策略
幼儿园家长合作策略目标本文档旨在提供一些幼儿园家长合作的策略，以促进良好的家园合作关系，共同关注和培养孩子的成长和发展。
重要性家长合作对于幼儿园教育至关重要。
通过积极参与和合作，家长可以更好地了解孩子在幼儿园的研究和生活情况，从而更好地支持他们的发展。
同时，幼儿园也需要家长的支持和配合，共同营造一个温馨、和谐的研究环境。
策略以下是一些简单且没有法律复杂性的幼儿园家长合作策略：1. 定期家长会议定期举行家长会议，让家长了解孩子在幼儿园的研究情况、活动安排和相关政策。
家长会议可以提供一个交流平台，家长可以与教师和其他家长分享经验、意见和建议。
2. 家访活动定期组织家访活动，让教师到家里了解孩子在家的情况，与家长交流孩子的兴趣、需求和成长过程。
这有助于建立更紧密的家园联系，让教师更好地了解孩子的家庭背景和环境。
3. 课程展示和亲子活动定期组织课程展示和亲子活动，让家长有机会亲身参与孩子的研究和成长过程。
这可以增进家长对幼儿园教育的了解，同时也让孩子感受到家长的关心和支持。
4. 家长志愿者鼓励家长参与志愿者活动，如帮助组织校内活动、参与校外游学等。
这有助于加强家长与学校的联系，同时也能够充分利用家长的专业知识和技能，为幼儿园提供更多资源和支持。
5. 家长意见收集和反馈定期征求家长的意见和建议，并及时给予反馈。
建立一个开放的沟通渠道，让家长感受到他们的意见和参与是被重视的，同时也让幼儿园能够不断改进和提升教育质量。
结论通过以上策略的实施，幼儿园可以与家长建立良好的合作关系，共同关注和培养孩子的成长和发展。
这将有助于提升幼儿园的教育质量，营造一个积极、和谐的研究环境，让孩子在家庭和幼儿园中都能得到充分的支持和关爱。
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一
份“ 通知 ”措辞要 以尊 重为前提 ， ， 既让 家长了解 活动的意义 ，
２ 宽容 理 解 偶 尔的 失误 ．
同时又要让他们感受到 自己对活动的重要 。 当家长 由于种种原 因而未能及时帮助孩子准备相应 的活动
材料时 ， 诉他“ 关系 ， 告 没 等会 儿 让 孩 子 们 和 着用 ， 是 我 帮 他 想 或 想办法 ， 安心去上班 ！ ， 你 ” 比起 “ 可 怎 么办 ？今 天 一定 要 用 的 ， 这
幼儿园的主题活动丰富多彩 ，开汽车 ”逛超 市” 庆丰收 ” “ “ “
“ 闹元宵” 献爱 心”造房子” 玩花伞 ” “ “ “ ……在一个个妙趣盎然的
然 而 就 一个 班 级 而 言 ， 们 要 努 力 实 现 的就 是 充 分 利 用 、 我 开 活动中 ， 孩子们 收获 的是成长 ， 体验的是快乐 。然而为 了让孩子
二 、 流— — 精 彩 丰 富 的活 动 中 。 获 家 长 的 肯 定 交 收
源 ，他们不仅是幼儿园最珍贵的资产 ，而且是重要 的 “ 动态 资 产” 。他们对幼儿园的发展既有重要 的促进作用 ， 反之也会有一
定的制约和影响作用 。 因此 ， 对幼儿 园的家长资源进行开发以促
进幼儿园的发展 ， 便显得尤 为必要 。
有 了家访时 的情感铺垫 ，很多家长对教师有 了较好的第一 你没有帮孩子准备 ， 会影 响他 的活动的呀 ！这种说法 ， ” 家长更 容 印象。“ 第一次的新生家长会 ” 则可 以帮助家长进一步地 了解我 易接受 。 在要求家长为孩子提供物质准备时 ， 我们的原则是 ：如 “
们到底具备 怎样 的专业素养 ， 是否值得他去信任 。 因此 ， 第一次 果无法准备则可不 准备 ，下次需 要的物品您家里多的话 可 以多
家长会 的成 功将 为接下来有效开发家 长资源奠定坚实 的基础 。 准备几样让孩子分享 ！实践证 明， ” 当我们本着宽容 、 理解 的态度
班 级 情 况 介 绍 、 儿 年 龄特 点 的 分 析 、 期 活 动 安 排 、 园 配 合 面 对 家 长 时 ， 获 到 来 自家长 的尊 重 与 信 任也 会 是 满 满 的。 ． 幼 学 家 收
１ 第一 次新 生 家访 ． １ 预 先 发 布 活 动 的信 息 ．
为 了帮助家 长们更加 全面地 了解 孩子在 园的游戏 活动状
家访是教师和家长的第一次见面 ，我们留给家长的第一印 况 ， 我们总是在活动前预先将下一个 活动 的内容 、 幼儿发展 目标 象格外 重要 。无论家 长的态度是热情 的、 冷淡 的、 高傲的 、 谦和 等信息及时通过网络或是班级里的家长园地等平 台与家 长做 到 每次需要家长们给予配合时 ， 我们都会拟定 的 ，此 时的我们都应将真诚的态度传递给他们。每次家访结束 有效的沟通和交流 。 前 ，我都会说这样一段话 ：以后孩子到 了幼儿园还请您多多支 “ 持我们 的工作 ，如果我们有做 得不 到位 的地方请您及时地告诉 我们 ， 我们一定会改进 。如果您觉得我们某些地方做得很好 ， 也 请您告诉我们 ， 鼓励鼓励 我们 ， 让我们把工作做得更好。 事实证 ” 明， 每一次我们真诚 的态度 的确能换来更多家长 的莞尔一笑。
发家长 资源 ， 调动家长 的力 量 ， 通过多种形式 的活动 和服务 ， 把 们有更加直观 的感受 、 更加丰富 的体验 ， 在组织活动的过程 中 ，
家长这一有利的资源转化成班级教育活动的资源 ，形成 班级 教 我们常常要进行大量的物质准备 ，因此还需要家长给予支持与
育合力 ， 让家长主动参与到幼儿 园教育 中来 ， 他们 成为教师的 配合。 使 合作伙伴 ， 多渠道 、 多方面地促 进班级工作 ， 提高班级工作 的质 提高幼儿园班级保教 工作 的质量 ， 促进幼儿全面健康地发展。
・视 野 ・ 【 牵刊祝 点】
布 效 开崖 儿 围 级 家 长 资源的 策略
江苏 众 所周 知 ，家 长 资 源 对 幼 儿 园 来说 是 一 项 重 要 而特 殊 的 资 南通 ●褚 娟
朋友 ； 愿意用彩色 的油画棒画泡泡 ； 意伸 出小手跟老师一起玩 愿 有趣 的手指游戏 ； 愿意 自己用小杯子 喝水 、 用小勺子吃饭……”
真 诚 — — 热 情 周 到 的 服 务 中 ， 取 家 长 的信 任 换
、
作为一名幼儿园教师 ， 我们应该经常进行换位思考。 试想一 生分离焦虑 ， 其实家长们 的焦虑情 绪说不定 比孩子更加严重。 因
般 不 会 主 动关 心 班 级 的 活 动 。 有 一 种 是 无 动 于衷 型 的 ， 管 还 不
一
当孩子们人园一段时间后 ，大多数家长们也逐渐适应 了班 型 。一种是主动型 的， 他们非常渴望与老师互动 ， 常常 主动询 问 可 以为班级做些什么。一种被动型的 ， 教师让他准备他就照办 ，
一
量 ， 为班级幼儿教育提供更 多的帮助 和强有力 的支持 ， 并 有效地 级的各项 配合工作 。我们将 家长 的配合方式归纳为这样几种类
下， 当家长把年幼 的孩子送入幼儿 园时 ， 不仅孩子会因刚入园产 你 出什么样 的通 知 ， 提什 么样 的要求 ， 他基本上没有反应 ， 不予 配合。因此 ， 只有我们让孩子们在一系列精彩 、 丰富的活动 中不 此， 我觉得 在孩子入 园初期 ， 班级最需要的是来 自家长们精神上 断获得新的发展时， 家长们才会对我们的工作给予肯定 ， 表示 满 的支持与情感上的投资。 我们教师要做 的就是用最热情 、 最周到 意 ， 而让无动于衷 的家长变得愿意被动配合 ， 从 让被 动配合 的家 的服务 ， 消除家长的心理焦虑 ， 让他们在最短的时间内对我们的 长 变 得 主 动关 心 ， 正将 班 级 营 造 成 快 乐 和谐 的大 家 庭 。 真 工作放心 ， 赢得他们 的信任 。