浙教版四年级下册火龙出水课件3
语文课件-火龙出水
2 民俗传统
火龙出水起源于古代中国， 被视为庆祝丰收、驱邪、 祈福和增加生命力的重要 仪式和活动。
火龙出水的传统活动包括 龙舟竞渡、舞龙、点燃火 龙和水池游戏等，活动形 式多样、富有活力。
3 传承与发展
火龙出水的传统在中国久 经沧桑，但仍在各地得到 传承和发展，成为了重要 的文化遗产和旅游资源。
国际文化中的火龙出水
火龙出水
火龙出水是中国传统文化中的重要节庆活动，蕴含丰富的象征意义。让我们 一起探索火龙和出水的文化传承及其在当代社会中的意义。
火龙
特点与形象
火龙是中国文化中的神兽，通常 形象雄壮、威武，是国家权力、 财富和繁荣的象征。
文化象征
文化差异
在中国文化中，火龙代表着勇气、 智慧和强大的能量，经常出现在 节庆、婚礼和庆祝活动中。
当代社会意义
火龙出水在当代社会中仍具 有重要意义，为人们带来希 望、激励和对美好生活的追 求。
日常生活中的呈现
我们可以在节庆、庆典、旅 游景点和文化艺术活动中看 到火龙出水的身影，感受其 独特的魅力。
火龙出水
1
什么是火龙出水
火龙出水指的是火龙从地下钻出，并与水元素相结合，形成一种神秘而又壮观的 场景。
2
文化象征
火龙出水象征着新生、希望和力量的焕发，给人们带来祝愿与福运。
3
文化差异
不同地区和国家对火龙出水的传统与象征意义也有所不同，融合了当地文化、历 史和信仰。
中国传统文化中的火龙出水
1 起源与历史
亚洲国家
在亚洲其他国家，如日本、韩国和越南，火龙出水也有其独特的表现形式和象征意义。
欧美国家
在欧美世界，火龙出水常常以舞龙和烟火表演的形式出现，成为了重要的文化庆典和活动。
浙教义务版四年级语文下册教案火龙出水
浙教义务版四年级语文下册教案- 火龙出水一、教学目标1.了解中国传统文化中的龙的形态及其文化内涵和价值观；2.学习识别词语，归纳短语，理解课文，把握文章大意；3.识读、理解、背诵课文。
二、教学重难点1.推理猜测文中的意象、寓意及文化内涵；2.学习运用词语，体会其中的意思；3.学会阅读课文，表达对其中情感评价。
三、教学内容1.教学内容一：课文导入教师率领全班学生一起观看由《猫和老鼠》导演汤姆贝伯斯执导的经典卡通动画片《美国龙的传说》，通过观看动画片，了解中国文化中的龙，以及龙的价值观。
2.教学内容二：课文解析1.教师带领全班学生朗读课文，学生全班反复朗读三遍；2.讲解课文中生字生词，如：“火龙出水”；3.引导学生归纳短语：“出水芙蓉”；4.阅读课文第一段，了解大海上的船只在漂浮起伏中像是水上的龙舟，来自大自然的真实基础，是中国文化和价值观的核心；5.阅读下文，学习理解转折，了解作家的情感表达如何演绎的故事；6.学习课文中重点字词如：“仙人掌、驹子、粼粼”等。
3.教学内容三：生字词掌握通过教学讲解生字生词如：“火龙出水、仙人掌、驹子、粼粼”等，学生归纳了解掌握词语意思：火龙出水是指美丽壮观，仙人掌是一种植物，驹子就是小马驹，粼粼就是水面闪闪发光的样子。
4.教学内容四：语文表达1.师生一起学习课文，了解作者的情感抒发，体会课文的情感氛围；2.学生给自己喜欢的一幅图画加以描写，表达自己的观点、情感、意见和体会。
四、课堂教学活动设计1.导入环节10分钟：让学生观看经典卡通动画《美国龙的传说》，启发他们对于龙的文化内涵的猜测与感悟。
2.预读环节5分钟：老师带领全班帮助学生了解新生词汇和短语，提高学生阅读和理解课文的能力。
3.阅读环节20分钟：学生读课文，解字词并理解课文的主旨和情意。
4.归纳短语环节5分钟：辅导教师指导学生手拿笔，尽量多地从课文汲取有用信息，统计和归纳重点短语信息。
5.加深理解环节20分钟：通过细化和梳理龙文化，让学生对龙文化有更深刻的认识和理解。
浙教义务版四年级语文下册教案火龙出水
浙教义务版四年级语文下册教案：火龙出水一、教学目标1.理解课文《火龙出水》的故事情节和主题。
2.掌握课文中的重要词汇和表达方式。
3.发展学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学重点1.理解课文的故事情节和主题。
2.掌握关键词汇和表达方式。
三、教学准备1.课本：浙教义务版四年级语文下册。
2.教具：黑板、粉笔、课件、教案。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用课件播放相关图片，激发学生对“火龙出水”这个话题的兴趣。
•引导学生谈论与火龙相关的经历或故事，让学生进一步了解并预习本课的内容。
2. 阅读课文（15分钟）•让学生齐读课文《火龙出水》，注意语音语调和停顿的地方。
•学生个别读、小组内读，培养学生的朗读表达能力。
3. 分析课文（15分钟）•根据课文的内容，与学生一起分析火龙出水的故事情节和人物性格特点。
•引导学生思考火龙为什么要出水，从而理解课文的主题。
4. 词汇讲解（15分钟）•教师向学生解释生词和词组的含义，并引导学生积极参与讨论。
•教师可使用示意性图片或举例来帮助学生更好地理解词汇。
5. 理解课文（15分钟）•向学生提问，帮助他们理解课文的要点和细节。
•教师可以进行一些小组讨论或个人思考，以促进学生的思维能力和合作意识。
6. 拓展延伸（10分钟）•教师可以设计一些与课文相关的拓展活动，如角色扮演、口头表演等，让学生更加深入地理解和运用课文中的知识。
•教师鼓励学生自由发挥，借助课堂讨论的形式分享自己的想法和观点。
7. 课堂小结（5分钟）•对学生进行简单的回顾，检查他们对课文的理解程度。
•教师提醒学生将课堂所学运用到实际生活中，鼓励他们积极参与语文学习并保持阅读习惯。
五、作业布置•布置学生完成课后习题，巩固对课文的理解。
•鼓励学生多阅读相关故事或书籍，培养阅读兴趣和提高阅读能力。
六、教学反思本节课的教学目标是帮助学生理解课文《火龙出水》的故事情节和主题。
通过阅读、分析、词汇讲解和讨论等多种方式，激发学生对课文的兴趣，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
浙教义务版四年级语文下册教案火龙出水
浙教义务版四年级语文下册教案：火龙出水教学目标1.能够朗读课文《火龙出水》；2.能够理解课文的大意，掌握词汇和句型；3.会运用课文中的词汇和句型进行写作练习。
教学重点1.掌握词汇：腾飞、升空、逐渐、观察、依偎、相依相伴；2.熟练掌握句型：“天空中升起一条火龙。
”、“它逐渐上升，越飞越高，越飞越大。
”、“大家静静地观察，不要打扰它。
”、“他们依偎在一起，相依相伴。
”教学准备1.教师：课文《火龙出水》、课件、黑板、彩笔、小红花；2.学生：教科书、笔、书包。
教学过程1. 热身启动（5分钟）1.向学生展示一张风筝的图片，并与学生简单交流，问学生有关风筝的知识。
2.观看一段风筝比赛视频，让学生感受风筝在天空中的飞翔和美丽。
2. 新课输入（30分钟）1.讲解课文《火龙出水》的背景和情境，引导学生想象火龙在天空中的飞翔场景。
2.引领学生朗读课文，理解课文大意。
3.分析课文中出现的重要词汇和句型，并进行解释和讲解。
3. 课文解读（30分钟）1.学生在教师的指导下进行词汇和句型的巩固练习，加深对课文的理解。
2.教师针对学生掌握程度进行个性化辅导，难点加强练习。
4. 课后练习（25分钟）1.布置课后作业：让学生根据课文内容，写一篇火龙出现的文章，并要求用到课文中的重要词汇和句型。
2.学生在教师的指导下，进行写作练习，教师对学生的写作进行点评，鼓励优秀的学生，并对需要改进的学生进行指导。
5. 课堂小结（10分钟）1.复习课文《火龙出水》的故事情节，核对词汇和句型的掌握情况。
2.教师对学生的表现进行评价，表扬优秀学生，鼓励需要改进的学生，并给所有学生颁发小红花。
总结通过这节课的教学，我们让学生感受了火龙的雄壮和美丽，加深了学生对课文的理解和掌握。
通过课后作业，我们进一步提高了学生的写作能力，并加深了学生对课文重点词汇和句型的掌握。
我们的教学重点在于引领学生感受课文，通过课堂教学来加深学生对课文的理解和掌握，同时培养学生的写作能力和语文修养。
〖2021年整理〗四下《记金华的双龙洞》完整教学课件PPT3
孔隙一段的写作特点：
通过描写船小及作者的 感受写出孔隙的特点。
（借其他事物描写本事 物）
黄龙 青龙
这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异， 即使不比做什么，也很值得观赏。
避水金针 寿星捧仙桃 黄龙 青龙
海龟探险 擎天柱
洞口
高
宽
外洞
大
外洞
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像 桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石 壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个 会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流，这是
外洞。
我又感觉要是把头稍微抬一点儿，准会撞破 额角，擦伤鼻子。
“孔隙”的特点是“窄、矮、险"。 从以下几方面可以看出来：
五彩图 小桥流水
我排队等候，又仰卧 在小船里，出了洞。
金华《双记龙金洞 华的双龙洞》这篇游游览记顺记序叙了作者游览 的经金华过双。龙课洞的文路按上照 ，外依洞次写了 去 、外游洞、由 进 入内、洞的所见游所内闻洞 所感以及乘船出洞的情况。写 了路上 的景色、欢唱的 ，明艳外洞的 ，内外洞连接 处孔溪隙流 的 、内洞的宽“敞、 、 ”。课文以游览的 顺序和窄泉小水流经的路线为黑线索，奇观察仔大细，描写 形象生动，景物特点鲜明；叙述详略得当，详写 了 、 风貌，突出了双龙洞的特色，表达了作者 对祖孔国隙秀丽山内河洞 的热爱。
四下《记金华的双龙洞》课件
叶圣陶
原名叶绍钧，现 代著名作家、教 育家。本文节选 自《小记十篇》 中的《游了三个 洞》。
自读提示 1 自读课文画出生字新词，借助拼音读准字音。 2 联系上下文或查字典理解不明白词语的意思。 3 边读课文边画出表示作者游览路线的词语。 4 给文章分一下划分一下段落。
《火龙出水》教学设计(一)
《火龙出水》教学设计（一）《火龙出水》教学设计之一佚名一教学目标：能抓住重点段给课文分段。
能正确地拼读注音的生字，理解新词语在课文中的意思;能有感情的朗读课文最后一个自然段，能背诵第自然段。
知道祖国水下发射运载火箭的成就，感受作者为祖国发射运载火箭成功而自豪的感情。
二课时安排：课时第一课时一揭题审题揭题：火龙出水——提问板书：火龙是指什么?——火龙水?二初读全文，了解大意。
读课文，你能解决什么问题?三突破难点作者亲眼看了火龙出水的景象后，总的印象是什么?从文中找一个词来回答。
奇异是什么意思?文中哪些词句看出火龙出水的景象是奇异的?速度快：突然间蓦地顷刻眨眼间。
声音大：雷电般的轰响呼啸着。
色彩美：乳白色闪闪烁烁雪白金碧辉煌。
四理清文脉。
抓住重点段，给课文分段。
(自学——讨论——交流评议)要点：课文第一段写我亲眼看见火龙出水的文物。
课文第——自然段写我亲眼看见火龙出水的壮观景象。
课文第自然段是写我为祖国水下发射运载火箭成功而自豪。
六指导背诵复习抓住重点词背诵的方法。
学生自己尝试背诵第三自然段。
指名背，同桌互背。
第二课时一检查背诵：指名背诵第三自然段。
二探究首尾。
课文第—自然段具体描写了火龙出水的壮观景象，第和自然段写什么?自读第自然段，说说这段话中表达了作者怎样的感情。
三交流讨论。
第一句感叹句——高兴第二句比喻句——激动第三句反问句——自豪四扩展知识学生汇报收集到的我国运载火箭发射成功的有关资料。
五感情朗读。
六熟读背诵。
板书：火龙出水火龙——运载火箭出水——从水下发射速度快：突然间蓦地顷刻眨眼间。
声音大：雷电般的轰响呼啸着。
色彩美：乳白色闪闪烁烁雪白金碧辉煌。
浙教版小学四年级下册语文《火龙出水》优秀教案及反思
浙教版小学四年级下册语文《火龙出水》优秀教案及反思一、教学内容《火龙出水》是浙教版小学四年级下册语文教材中的一篇课文，主要内容是通过对故事中主人公孔融的描述，向学生阐述了做事要有自信心，并且要在正确的时间、正确的地点、正确的方式下使用。
二、教学目标1.了解故事中的主人公孔融；2.理解故事的情节和主旨；3.能够利用故事中的情节和主旨，进行思考。
三、教学重点1.孔融在行动前的思想准备；2.孔融在火龙出现时的表现和应对方式；3.故事中的主旨。
四、教学方法1.讲授法：首先通过带领学生了解故事的基本情节和角色关系，引起学生兴趣和愉悦感，然后逐步深入挖掘故事情的主旨，帮助学生理解故事。
2.案例分析法：带领学生分析故事情节，自主思考故事中孔融的行为是否合理，从而引导学生还原故事场景，达到情景再现，加深学生对故事的理解和记忆。
3.组合式教学法：利用课堂板书和一些图片可视化帮助学生在思维中构建更直观的故事场景，以此促进学生多样化的思维，提高学生对故事的理解和记忆。
五、教学流程（一）引入环节通过一些小游戏或生活例子，引入故事主题，激发学生兴趣。
（二）导入故事1.设计问题。
在板书上写“火龙出水”，并在下面列出以下问题：–你们对火龙有什么了解吗？–你们想象一下，如果你们看到火龙会怎么样？–孔融遇到的问题是什么？2.通过这些问题引导学生思考，并开启学生猜测故事的思维，为下面的故事展开打好基础。
3.接着，讲师按照故事情节，向学生讲解故事情节，引导学生进一步理解故事。
（三）分析故事1.列举问题。
教师可以在板书上列举一些问题，并引导学生自己想办法解决。
–孔融是如何做到用尽了自己的力量赶走了火龙呢？–孔融的思想准备是怎么样的？–孔融何时何地决定出手才是最明智的呢？2.分析答案。
学生根据自己的思路，逐一分析问题，并找到切合实际、合情合理的答案。
（四）复习故事1.小组合作。
带领学生以小组为单位与同学分享故事的重点和难点，并进行讨论。
浙教版小学四年级下册语文课件《火龙出水》
浙教版小学四年级下册语文课件：《火龙出水》教学目标：1、学习课文2——4自然段，了解火龙怎样出水的情景和巨龙出水后的壮观景象。
2、有感情地朗读2——4自然段，并背诵第四自然段。
3、知道我国水下发射运载火箭的成就，为祖国取得的成功而感到自豪。
教学重点：通过学生主动的学习，感受火龙出水壮观奇异的景象，并能感情朗读。
教学准备：课件教学过程：一、复习引入1、师：这节课，我们继续学习——（齐读课题）2、引入学文：我们已经和小作者一起在博物馆看见了古时候的“火龙出水“，这枚世界上最早的火箭真让人惊叹不已。
现在，我们又将跟随作者一起去看看在高科技发展的今天，“火龙出水”又是怎样的情景呢？相信那壮观的场面一定让你难以忘怀。
二、学习第二自然段。
1、课件出示，师引读后提问：这一段中你最想研究哪个词？（抓住奇异）2、理解“奇异”（特别的、奇怪的、与众不同的）3、过渡：这一天，我乘着飞机究竟看见怎样一副奇怪、特别的景象呢？三、学习三、四自然段。
1、师范读。
2、这样的情景简直让人难以想象，你感觉到奇异了吗？请你把自己认为最奇异的句子划下来读一读，试着体会一下。
3、指名学生朗读句子。
4、师：有那么多句子都能感受到奇异，看来这景象的确让人惊叹。
想不想再仔细地研究一下。
请你选一句最有感受的读一读，学一学。
5、学生自学。
6、师：哪些同学研究的句子是一样的？你们可以坐到一起，成为学习小组一起学。
7、分小组自学。
8、汇报学习情况。
（边学边指导朗读）师随机出示课件：（1）突然间，耳边传来一声闷雷般的轰响，平静的海面猛烈颤动了一下。
突然间——出乎意料的；闷雷般的——声音巨大；猛烈——震动幅度大，很厉害；（2）海水“哗”地沸腾起来，蓦地撕开一个巨大缺口，一条乳白色的“巨龙”从碧波中蹿出来，呼啸着带起二三十米高的水柱。
“哗”——破折号表示声音的延长；沸腾——表示海水因火箭发射而上下沸腾高涨起来；蓦地——速度快；（3）水帘倒挂，犹如龙身的片片银鳞抖落下来，在阳光的照射下，闪闪烁烁，令人目眩。
浙教版小学四年级下册语文课件：《火龙出水》
【篇一】水“，这枚世界上最早的火箭真让人赞叹不已。
现在，我们又将跟随一起 去看看在高科技进展的今日，“火龙出水”又是怎样的情景呢？信任那壮教学目标：1 、学习课文 2——4 自然段，了解火龙怎样出水的情景和巨龙出水后的壮丽景象。
2 、有感情地朗读 2——43傲。
教学重点：通过学生主动的学习，感受火龙出水壮丽奇异的景象，并能感情朗读。
教学预备：课件教学过程：一、复习引入12浙教版小学四年级下册语文课件：《火龙出水》 自然段，并背诵第四自然段。
、知道我国水下放射运载火箭的成就，为祖国取得的胜利而感到骄 、师：这节课，我们连续学习——（齐读课题）、引入学文：我们已经和小一起在博物馆观察了古时候的“火龙出呢？认为最奇异的句子划下来读一读，试着体会一下。
想不想再认真地讨论一下。
请你选一句最有感受的读一读，学一学。
丽的场面肯定让你难以忘记。
二、学习其次自然段。
1奇异）2 、理解“奇异”（特殊的、惊奇的、与众不同的）3三、学习三、四自然段。
1 、师范读。
23 、指名学生朗读句子。
45 、学生自学。
6习小组一起学。
7 、分小组自学。
8 、汇报学习状况。
（边学边指导朗读）师随机出示课件：、课件出示，师引读后提问：这一段中你最想讨论哪个词？（抓住 、过渡：这一天，我乘着飞机毕竟观察怎样一副惊奇、特殊的景象 、这样的情景简直让人难以想象，你感觉到奇异了吗？请你把自己 、师：有那么多句子都能感受到奇异，看来这景象确实让人赞叹。
、师：哪些同学讨论的句子是一样的？你们可以坐到一起，成为学（1）突然间，耳边传来一声闷雷般的轰响，安静的海面猛烈抖动了一下。
突然间——出乎意料的；闷雷般的——声音巨大；猛烈——震惊幅度大，很厉害；（2）海水“哗”地沸腾起来，蓦地撕开一个巨大缺口，一条乳白色的“巨龙”从碧波中蹿出来，咆哮着带起二三十米高的水柱。
“哗”——破折号表示声音的延长；沸腾——表示海水因火箭放射而上下沸腾高涨起来；蓦地——速度快；（3）水帘倒挂，如同龙身的片片银鳞抖落下来，在阳光的照耀下，闪闪耀烁，令人目眩。
火龙出水说课稿(推荐)
《火龙出水》说课稿——感悟与积累齐飞语言共审美一色《火龙出水》是小学语文浙教版第八册第五单元的一篇选学课文。
这是一篇向学生介绍科学知识的文章。
课文的中心是让学生通过“火龙出水”这一历史镜头，来感受伟大祖国的强大，来体会作者为祖国成功发射运载火箭而自豪的感情。
本文的语言十分优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，生动地展现了“火龙出水”的壮观景象，给课文增色不少，是一篇引导学生品读、积累的好材料。
本单元的训练重点是让学生学会抓住重点段给课文分段的方法，而新课标对分段的概念有所淡化。
但我觉得“火龙出水”这篇课文非常典型，重点部分非常清晰，再加上本单元已经有好几篇课文对这个训练点进行了落实，铺垫，所以，我觉得对学生进行抓重点段给课文分段的能力训练还可以作为本课的重点，而且是一个较容易落实的重点。
语言学习是语文教学的首要任务，本课中的许多优美语言都生动地描述了“火龙出水”的壮观场面，这些优美语言的积累无疑会丰富学生的语言储备，所以我把提高学生的阅读能力，积累课文中的优美语句确定为本课的难点。
四年级的学生已具有一定的自主识字和阅读的能力。
“火龙出水”又是一篇选学课文，所以我打算安排一课时的时间学习本课，并且在整个教学活动中主要是以引导学生自主学习为主。
根据文本的特点以及具体的学情和课标对本学段学生的要求，我预设了以下的学习目标。
1、借助拼音、字典，让学生自主学习生字新词，理解“金碧辉煌”、“令人目眩”等词的意思。
2、通过反复朗读课文，感悟课文的语言美，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。
3、通过有感情的朗读，让学生体会作者为祖国成功发射运载火箭而自豪的感情，并在学生内化精彩语句的基础上与作者的情感引起共鸣。
语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
本课的教学，就应以此为理念，根据教材本身的特点，整合知识、能力、情感等目标因素，力求给学生创设生动地语言实践情境，让他们在一系列的语文实践活动中丰富语言积累、培养语感、发展思维，切实得到语文素养的提升。
浙教版小学四年级下册语文《火龙出水》优秀教案及反思
浙教版小学四年级下册语文《火龙出水》优秀教案及反思篇一一、教学目标：1、能抓住重点段给课文分段。
2、能正确地拼读注音的生字，理解新词语在课文中的意思；能有感情的朗读课文最后一个自然段，能背诵第4、5自然段。
3、知道祖国水下发射运载火箭的成就，感受作者为祖国发射运载火箭成功而自豪的感情。
二、课时安排：2课时第一课时一、揭题、审题1、揭题：火龙出水——提问板书：火龙是指什么？——火龙、水？二、初读全文，了解大意。
1、读课文，你能解决什么问题？三、突破难点1、作者亲眼看了“火龙出水”的景象后，总的印象是什么？从文中找一个词来回答。
2、“奇异”是什么意思？文中哪些词句看出“火龙出水”的景象是奇异的？（1）速度快：突然间、蓦地、顷刻、眨眼间。
（2）声音大：雷电般的轰响、呼啸着。
（3）色彩美：乳白色、闪闪烁烁、雪白、金碧辉煌。
四、理清文脉。
1、抓住重点段，给课文分段。
（自学——讨论——交流评议）要点：（1）课文第一段写“我”亲眼看见“火龙出水”的文物。
（2）课文第2——4自然段写“我”亲眼看见“火龙出水”的壮观景象。
（3）课文第5自然段是写“我”为祖国水下发射运载火箭成功而自豪。
五、突破重点。
（1）学生观看水下发射运载火箭的录像，观后说说看到的景象以及感受。
（2）作者亲眼看了“火龙出水”的景象，总的印象是什么？从文中找出一个词回答。
（3）“奇异”是什么意思“、文中哪些词句看出”火龙出水“的景象是奇异的？①速度快：突然间，摹地、顷刻、眨眼间。
②声音大：雷电般的轰响、呼啸着。
③色彩美：乳白色、闪闪烁烁、雪白、金碧辉煌。
六、指导背诵。
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五六百年前，我们的祖先根据龙的形状
用竹筒制成的一种飞行器，是世界上最早的 火箭。
突然间，耳边传来一
声闷雷般的轰响，平静的 海面猛烈颤动了一下。海 水“哗——”地沸腾起来， 蓦地撕开一个巨大缺口， 一条乳白色的“巨龙”从 碧波中蹿出来，呼啸着带 起二三十米高的水柱。
从“火龙出水”到水下成功发 射运载火箭，不是标志着祖国这条
新华网北京2003年10月10日电 ，中国将于10月15日至17日择机 进行首次载人航天飞行。中国将继美俄两国之后成为第三个有能力 发射成功载人飞船的国家。目前全球有近二百个国家，有此能力者 仅三国而已。而且我国自行设计研造的“神舟五号”，与美俄相比， 具有更显著的安全性和实用性。
神神 州州 一三 号号 升升 空空
东方巨龙沉睡了数百年以后开始 腾飞了吗？
从水下成功发射运载火箭到
“神州”五号发射升空，不是标
志着祖国这条东方巨，“长征”2号捆绑式运载火箭首次发射成功， 为发射载人航天器打下了基础。
1999年11月20日，中国成功发射 “神舟”1号试验飞船。 2001年1月10日，中国成功发射“神舟”2号试验飞船。 2002年3月25日，中国成功发射“神舟”3号试验飞船。 2002年12月30日，中国成功发射“神舟”4号试验飞船。