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《教育学》教学大纲
《教育学》教学大纲《教育学》教学大纲一、课程简介教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
它以教育事实为研究对象，旨在探索和揭示教育的一般规律，指导教育实践，推动教育事业的持续发展。
本课程旨在帮助学生了解教育的基本理论、原则和方法，掌握教育的内在逻辑和规律，提高教育实践的能力。
二、课程目标1、理解教育的基本概念、理论和原则，包括教育的定义、目的、原则等。
2、掌握教育的基本方法，包括讲授、提问、演示等方法。
3、了解教育与社会、文化、科技等因素的关系，理解教育的历史发展与现代变革。
4、掌握教育评价的方法和技术，能够进行科学的教育评估。
5、能够运用所学知识解决实际教育问题，提高教育实践的能力。
三、课程内容1、教育学基本理论：教育的定义、教育的目的、教育的原则等。
2、教育学历史发展：教育的起源、教育的发展历程、现代教育的特点等。
3、教育与文化：文化对教育的影响、教育文化的传承与创新等。
4、教育与科技：科技的发展对教育的影响、教育的科技应用等。
5、教育学实践：教育实践的基本方法、教育评价的方法和技术等。
四、教学方法1、讲授：通过教师的讲解，帮助学生掌握基本概念和理论。
2、提问：通过问题的引导，激发学生的思考和探究精神。
3、演示：通过实例的展示，帮助学生理解教育的实践应用。
4、讨论：通过小组讨论，培养学生的交流和合作能力。
5、实践：通过实践活动，提高学生的教育实践能力和问题解决能力。
五、评估方式1、课堂参与度：学生课堂参与度，包括提问、讨论等环节的表现。
2、课后作业：布置相关作业，检验学生对课堂内容的掌握情况。
3、期中考试：通过试卷形式，考察学生对课堂内容的理解和掌握程度。
4、期末报告：学生提交一份关于教育实践的报告，展示学生对教育理论的运用和实践能力的提升。
六、教学安排1、学期时长：本课程为期16周，每周2课时，共计32课时。
2、教学进度：根据课程内容和学生学习情况，合理安排教学进度，确保教学质量和学生的学习效果。
《教育学》教学大纲
《教育学》教学大纲第一章绪论第一节教育学的研究对象教育学是研究教育现象，揭示教育规律的科学。
它不是研究教育中的某一个方面的专门问题，而是教育中最一般问题，揭示和阐明教育规律。
第二节教育学的产生与发展随着学校教育的产生要求有比较严密的计划，选择合适的内容，确定科学的教育方法，这就引起了人们对教育、教学经验的重视并不断进行总结和研究，从而出现了教育学。
教育学的发展经历了教育学的萌芽阶段、教育学的独立形态阶段、教育学的发展多样化阶段、教育学的理论深化阶段。
第三节学习教育学的意义和方法第二章教育基本规律教育的基本规律是教育在其产生和发展过程所表现出来的教育与社会、教育与人的发展间的相互必然性的联系。
第一节教育的一般概述一、教育的概念教育是泛指一切有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动。
狭义的教育专指学校教育。
二、教育的基本要素教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育措施。
三、教育的产生和发展（一）教育的产生关于教育的产生，历史上有许多不同的学说，其中，比较有影响的是；教育的生物起源论和教育的心理起源论。
（二）教育的发展教育的发展经历了原始社会的教育、奴隶社会的教育、封建社会的教育、资本主义社会的教育和社会主义社会的教育。
第二节教育与社会发展的关系一、教育与生产力的关系（一）生产力对教育的制约作用1、生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度，并对教育事业的发展提出要求2、生产力的发展水平制约人才培养的规格和教育结构3、生产力的发展促进教学内容、教学技术设备、教学方法和教学组织形式的发展和改革（二）教育对生产力的促进作用1、教育把可能的生产力转化为现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段2、教育是科学知识再生产的手段3、教育是发展科学的一个重要手段二、教育与政治、经济制度的关系（一）政治、经济制度决定教育的性质1、政治、经济制度决定教育的领导权2、政治、经济制度决定着受教育的权利3、政治、经济制度决定教育目的的性质和思想品德教育的内容（二）教育对政治、经济制度的影响和作用1、教育能为政治经济制度培养所需要的人才2、通过传播思想，形成舆论来作用于一定的政治和经济制度3、教育可以促进政治民主三、教育的相对独立性在社会发展中教育和政治经济制度，和生产力有着密切的联系，同时教育还具有自身的特点、自身的规律，具有相对的独立性。
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《教育学》教学大纲一、课程基本信息1、课程名称：教育学2、课程类别：专业基础课3、课程学时：＿____学时4、课程学分：＿____学分二、课程性质与目标1、课程性质《教育学》是师范类专业学生的一门重要的专业基础课程，是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
它旨在帮助学生掌握教育的基本原理、方法和策略，为从事教育教学工作奠定坚实的理论基础。
2、课程目标（1）知识目标使学生系统地掌握教育学的基本概念、基本原理和基本知识，了解教育发展的历史、现状和趋势，熟悉教育政策法规。
（2）能力目标培养学生运用教育学理论分析和解决教育实际问题的能力，提高学生的教育教学实践能力和教育研究能力。
（3）素质目标培养学生的教育情怀和职业素养，增强学生的社会责任感和创新精神，促进学生的全面发展。
三、课程内容与要求1、教育与教育学（1）教育的概念、本质和基本要素（2）教育的起源和发展（3）教育学的研究对象、任务和发展历程2、教育与社会发展（1）教育与社会生产力（2）教育与社会政治经济制度（3）教育与文化（4）教育与人口3、教育与人的发展（1）人的发展的内涵和规律（2）影响人发展的因素（3）教育在人的发展中的作用4、教育目的（1）教育目的的概念和层次结构（2）教育目的的理论基础（3）我国的教育目的5、教育制度（1）教育制度的概念和类型（2）现代学校教育制度的变革（3）我国的学校教育制度6、课程（1）课程的概念和类型（2）课程设计、课程目标和课程内容（3）课程实施和课程评价7、教学（1）教学的概念和任务（2）教学过程的本质和规律（3）教学原则和教学方法（4）教学组织形式和教学工作的基本环节8、德育（1）德育的概念和意义（2）德育过程的规律（3）德育原则、德育方法和德育途径9、班主任工作（1）班主任的角色和职责（2）班集体的建设和管理（3）班级活动的组织和开展10、教育评价（1）教育评价的概念和类型（2）教育评价的原则和方法（3）学生评价和教师评价四、课程实施建议1、教学方法（1）讲授法：系统地讲解教育学的基本概念、原理和知识。
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二、课程简介
教育学是我校师范类专业的必修课。
教育学是研究教育现象、揭示教育规律和阐释教育理论及其应用的一门理论学科。
通过本课程的教学，促使学生了解并热爱教育事业，提高教育科学素养，掌握教育基本理论和教育基本常识，初步形成教育基本技能，为成为合格的中小学教师打下基础。
三、课程教学目标（精炼概括3-5条目标，本课程教学目标须与授课对象的专业培养目标有一定的对应关系）
1、知识与技能目标：（1）使学生掌握当代教育学理论基本知识；（2）更新教育观念，树立正确的教育和教学思想；（3）形成正确的教师职业观，具备基本的职业道德认识；（4）形成课程与教学的规划和设计、实施和评价的基本技能；（5）掌握基本教学技能和课程与教学管理技能；（6）了解德育工作的基本规律和方法，能够独立地开展学校德育工作；（7）了解教育常识，提高教育意识。
2、过程与方法目标：（1）了解顺利成为一名教师的途径；（2）通过切身参与本课程教学的各个环节，体验教学的基本流程和方法；（3）掌握观察分析教育现象的基本方法。
3、情感、态度与价值观发展目标：本门课程旨在引导学生将教育当作一项人生事业来思考，并鼓励他们搜寻各种可以利用的资源，制定初步的行动策略，以使自己能够有意识、
有计划地逐步走向专业化的教师职业。
四、课程进度表。
教育学课程教学大纲
教育学课程教学大纲一、引言教育学课程是培养教育学专业学生的核心课程之一。
本大纲旨在为教育学课程的教学提供指导和规划，确保教学内容的全面、详细、深入地探讨。
通过本课程的学习，学生将获得教育学的核心概念、理论和方法，提高教育研究和实践的能力。
二、课程目标本课程旨在通过以下途径实现教育学专业学生的培养目标：1.理解教育学的基本概念和理论。
2.掌握教育研究的方法和技巧。
3.提高教育实践的能力。
4.培养批判性思维和问题解决能力。
5.培养团队合作和沟通能力。
三、教学内容3.1 教育学的基本概念1.教育的定义和目标2.教育的历史与发展3.教育的理论体系4.教育的相关概念和范畴3.2 教育学的核心理论1.行为主义理论–形成主义理论–习得论理论–操纵论理论2.认知理论–信息处理理论–建构主义理论–社会文化理论3.人本主义理论–自我实现理论–存在主义理论–全人教育理论3.3 教育研究的方法与技巧1.定性研究方法–访谈法–观察法–文献分析法2.定量研究方法–问卷调查法–实验法–统计分析法3.教育研究的伦理与可信性3.4 教育实践与创新1.教育实践的基本要素2.教育实践的方法与策略3.教育实践的评估与改进4.教育创新的意义与方式3.5 教育学的热点问题1.教育公平与社会不平等2.教育与科技的关系3.教育改革与发展4.教育管理与领导四、教学方法1.面授讲授2.小组讨论3.课堂案例分析4.学生报告与展示5.实践观摩五、教学评价与考核1.平时表现（包括出勤、课堂参与、小组合作等）2.作业与论文3.期中考试4.期末考试5.课程项目成果六、参考书目1.张维中. 教育学导论. 北京：人民教育出版社，2018年.2.王铸梅. 教育学概论. 北京：高等教育出版社，2017年.3.陈毅等. 教育学. 上海：上海教育出版社，2019年.4.Smith, M.K. (2016). What is education? A definition and discussion.The encyclopedia of informal education. [Online]. Available:七、课程附则1.本大纲内容如有变动，以教师课堂公告为准。
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《教育学》教学大纲Pedagogy一、说明部分（一）《教育学》的课程性质：通识必修课（二）教材及授课对象：林永惠，路玉才主编《教育学》，南开大学出版社，2013年7月第1版\师范类本科专业学生（三）《教育学》的课程目标（教学目标）：《教育学》课程是我校师范专业本专科学生的通识必修课，它对实现我校的培养目标，特别是对合格的基础教育教师的培养目标发挥着重要的作用，与《心理学》、《学科教育学》、《中小学学科教材教法》等共同构成了我校师范类教师教育课程的主要内容。
通过《教育学》课程的学习，使学生了解教育发展的历史基础，对教育功能有清晰的认识，树立坚定的教育信念和科学的教育观；掌握教育学的基本概念、原理、教育教学工作的基本原则、方法技能，明确教师的责任，初步具备教育教学的基本功；掌握教育规律，学习并尝试运用教育规律分析、解决实践中出现的各种教育问题。
（四）《教育学》课程授课计划（包括学时分配）（五）考核要求：本课程的考核方式为：平时成绩（30%）+考试（70%）；具体的考试形式为：闭卷考试二、教学大纲正文：开篇导论教学目标与要求：通过对教师职业的介绍，让学生对教师职业有个初步的感性认识，理解选择教师职业主要是为了促进人性的最优化发展，也是师范生未来职业倾向的首要选择。
结合学习本门课程意义的介绍，为师范生进一步树立坚强而科学的教育观念打下基础。
教学重点、难点：本节重点是教师职业选择的理由探讨，难点是《教育学》课程学习的理论和实践意义阐述主要教学方法：案例分析法，课堂讨论法一、当代优秀或先进教师典型事迹介绍；二、课堂讨论与分享——选择教师职业的理由；三、学习《教育学》的理论和实践意义注：优秀或先进教师典型事迹，授课教师课根据自己授课对象的不同选择相应领域的教师进行介绍。
教学小结：教师职业是神圣而伟大的，中外教育史上涌现出无数可歌可泣的英雄式的教育家，他们的先进事迹激励着一代又一代的教育人。
选择从事教育工作社会赋予师范生的光荣使命。
《教育学》课程教学大纲
《教育学》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和任务(一)课程的性质本课程是全国在职中小学教育管理人员进修广播电视大学教育管理专业专科学历教育的一门必修的专业基础课。
(二)课程的任务以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导, 运用现代教育科学原理, 对中小学教育现象和问题进行分析与研究, 揭示中小学教育的客观规律，以指导中小学教育的实践和改革。
二、课程设置的目的和教学基本要求本课程旨在使学员进一步掌握从事中小学教育工作最必需的教育基本理论、基本知识、基本技能，树立正确的教育观念；提高他们的教育理论水平，增强他们从事教育实践的能力；培养他们学习教育科学, 主动参与中小学教育改革的兴趣和能力；增强他们热爱教育的事业心和责任感；提高他们加强师德和业务修养的自觉性；为他们的进一步学习和研究打下基础。
三、本大纲的结构本大纲除绪论外, 共12章, 大体上可分为五部分。
第一部分( 1-3章 ): 着重阐明教育的基本概念和基本理论, 包括教育的基本概念, 教育的两大基本规律, 教育在社会主义现代化建设中的地位与作用, 中小学教育的性质、任务、目标，以及中小学生的特点与教育问题。
第二部分( 第4章 ): 阐述课程的基本理论和我国的中小学课程现状与改革。
第三部分( 5-8章 ): 着重探讨实现中小学培养目标的途径和方法问题，包括教学, 思想品德教育, 课外教育等。
第四部分( 第9－10章 ): 论述班主任工作、教师劳动的特点与意义，着重论述教师的素养问题。
第五部分（第11章—12章）：论述学校、家庭、社区“三结合”教育合力的意义、作用和教育科研方法。
四、本课程的教学建议（一）明确《教育学》教学的目的要求, 包括总的目的要求和各章的基本要求；帮助学员正确理解和掌握各章最基本的概念与原理, 并引导学员运用有关理论去分析教育工作中的问题, 总结教育实践中的经验教训。
（二）根据成人学习的特点, 理论联系实际, 坚持启发式教学。
教育学课程教学大纲
教育学课程教学大纲一、课程简介教育学是一门研究教育现象、规律和原理的学科，通过对教育度量、教育评估和教育改革等方面的研究，为培养合格的教育工作者提供理论和方法的指导。
本课程将全面介绍教育学的基本观点、理论体系和研究方法，旨在为学生提供教育学的基础知识，培养他们的教育研究能力和教育实践能力。
二、课程目标1. 理解教育学的基本概念、发展历程和研究内容。
2. 掌握教育学的核心理论和方法，能够运用它们进行教育问题的分析和解决。
3. 培养学生的教育研究能力和教育实践能力，使其能够在教育领域中做出积极的贡献。
三、教学内容1. 教育学的定义和发展1.1 教育学的含义和特点1.2 教育学的发展历程2. 教育学的主要理论2.1 行为主义教育理论2.2 发展心理学教育理论2.3 联系主义教育理论2.4 思维导图教育理论3. 教育学的研究方法3.1 问卷调查法3.2 访谈法3.3 实验法3.4 文献研究法4. 教育改革与教育政策4.1 教育改革的动机和目标4.2 教育政策的制定和实施4.3 教育改革的评估与调整四、教学方法1. 讲授法：通过课堂讲授教授教育学的基本概念、理论和方法。
2. 案例分析法：通过分析实际案例来展示教育学的应用。
3. 课堂讨论法：通过学生之间的讨论，促进思考和理解。
4. 实践活动：组织学生参加教育实践和教育研究，培养实践能力和创新意识。
五、考核方式1. 平时表现占40%：包括课堂讨论、案例分析和小组报告等。
2. 期中考试占30%：主要考察对教育学知识和理论的掌握程度。
3. 期末论文占30%：要求学生针对教育问题进行研究和分析，提出创新的解决方案。
六、参考教材1. 《教育学导论》（第四版），李晓明著，人民教育出版社，2018年。
2. 《教育学原理》（第八版），李凤岐著，北京师范大学出版社，2020年。
七、备注本教学大纲仅供参考，根据实际教学需要，教学内容和教学方法可能会进行适当调整。
学生如有任何问题或建议，请及时与教师沟通。
教育学教学大纲
教育学教学大纲一、课程基本信息中文名称：教育学外文名称：educationscience课程编码：1410102C课程类别：职业能力教育课程总学时：48学时总学分：2学分适用专业：全院教师教育各本、专科学生先修课程：通识教育课和基础课开课系部：教育心理科学系二、课程的性质与任务公共教育学是高等师范院校教师教育专业学生的公共教育类基础必修课程之一，它是以中小学教育中的本体问题为重心，以情境中的教育实践为直接研究对象的理论性综合学科。
它担负的主要任务是培养师范生形成正确的教育观念，运用教育理论观察、分析和评价教育现象、教育问题的能力，其教育理论价值在于帮助未来教师对身边的教育问题做出理性的分析，对自己的所作所为进行深刻的反思与批判，从而更深刻地理解教育，改善自己的教育教学工作，对提升教师的专业能力具有重要作用。
三、课程教学基本要求（一）本课程教学基本要求是：公共教育学的教学对象是院各教学系师范类的学生，这些学生未来从事教书育人工作，公共教育学学习的主要目的是：其一，能初步运用教育理论去观察、分析实际的教育问题，并能在正确的教育思想指导下，自觉遵循教育规律从事教育工作；其二，着重在知识、理论、观念上训练师范生,使他们产生教育实践的意识和欲望；其三，特别注重培养师范生的教育理论素养和提高师范生的基本素质。
课程教学的基本要求可以划分为三个层次：第一，了解层次，了解教育学产生以及发展的过程;教育和社会的发展、教育与人的发展之间的关系；影响教育的内部因素和外部因素；人的全面发展教育的内容；学校教育与家庭、社会之间的关系等。
第二，理解层次，深入理解教育的两个基本规律；青少年学生身心发展的规律；教育教学的规律。
第三，掌握层次，在理解教育学相关规律的基础上，把心理学、教育学、所学专业知识联系在一起，形成现代教育理念，能够很好的应用现代教育教学的方法，作好教师的本质工作。
（二）本课程教学体系公共教育学从三大块来构建其内容体系：第•大块是教育原理，它围绕教育学的基本理论问题（含教育基本概念、教育规律、教育功能、教育目的、课程、教师和学生等）而展开，其着眼点是帮助师范生提高对教育学理论的认识，形成正确的教育观；第二大块是教育管理，它围绕教育工作的管理和评价（学校教育与学生生活、学生评价、班级管理与班主任工作）而展开，其着眼点是帮助师范生增强教育教学的管理、评价意识；第三大块是教育实践，它围绕教师的教学工作（含教学基本工作、教师的教育研究工作等）而展开，其着眼点是帮助师范生增强教育学的实践意识。
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《教育学》课程教学大纲Pedagogy适用专业：全校师范教育专业课程学时：51课程学分：3一、课程的性质与任务《教育学》课程是师范院校所有师范专业学生的一门必修的公共基础课。
教育学课程共51个学时,3个学分。
《教育学》是一门系统讲授教育基本理论、基础知识，形成基本技能的课程。
通过《教育学》课程的学习，使师范生能够比较系统地理解和掌握教育的基本理论、基本知识、基本技能，认识教育的客观规律，树立科学的教育观，树立正确的教育观念；培养学生正确地分析教育现象、解决教育教学的实际问题的能力；提高他们的教育理论水平，增强从事教育实践的能力；培养他们学习教育科学，主动参与中小学教育改革的兴趣和能力；增强他们热爱教育的事业心和责任感；提高他们加强教师师德和业务修养的自觉性等。
二、课程的内容与基本要求本大纲除绪论外，共14章，大体上可分为四部分。
第一部分（第1-6章）：着重阐明教育的基本概念和基本理论，包括教育的基本概念，教育的两大基本规律，教育目的、学校教育制度及教师与学生等问题。
第二部分（第770章）：着重阐明教学的有关理论问题，包括课程的基本理论和我国的中小学课程现状与改革、教学意义任务、教学过程规律、教学原则要求、教学方法、教学组织形式、教学工作的基本环节及其教学艺术和模式等。
第三部分（1172章）：着重探讨有关德育的问题，包括德育意义、内容、任务、过程和规律、德育原则、途径、方法。
第四部分（第13—14章）：论述班主任工作、课外活动等问题。
绪论教学内容：一、教育学的研究对象二、教育学的产生与发展三、学习教育学的意义四、学习与研究教育学的方法基本要求：掌握教育学的概念；了解教育学在各个发展阶段的主要代表人物及代表著作；联系实际分析学习教育学的意义。
第一章教育的概述教学内容：一、教育的基本概念二、教育活动的特点三、教育的历史发展基本要求：识记教育的^念（广义与狭义）；理解教育活动的特点；教育形态与现代教育形态的特点。
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二、课程简介
教育学是我校师范类专业的必修课。
教育学是研究教育现象、揭示教育规律和阐释教育理论及其应用的一门理论学科。
通过本课程的教学，促使学生了解并热爱教育事业，提高教育科学素养，掌握教育基本理论和教育基本常识，初步形成教育基本技能，为成为合格的中小学教师打下基础。
三、课程教学目标（精炼概括3-5条目标，本课程教学目标须与授课对象的专业培养目标有一定的对应关系）
1、知识与技能目标：（1）使学生掌握当代教育学理论基本知识；（2）更新教育观念，树立正确的教育和教学思想；（3）形成正确的教师职业观，具备基本的职业道德认识；（4）形成课程与教学的规划和设计、实施和评价的基本技能；（5）掌握基本教学技能和课程与教学管理技能；（6）了解德育工作的基本规律和方法，能够独立地开展学校德育工作；（7）了解教育常识，提高教育意识。
2、过程与方法目标：（1）了解顺利成为一名教师的途径；（2）通过切身参与本课程教学的各个环节，体验教学的基本流程和方法；（3）掌握观察分析教育现象的基本方法。
3、情感、态度与价值观发展目标：本门课程旨在引导学生将教育当作一项人生事业来思考，并鼓励他们搜寻各种可以利用的资源，制定初步的行动策略，以使自己能够有意识、
有计划地逐步走向专业化的教师职业。
四、课程进度表。