人教语文七年级下册《六单元 ： 名著导读 《海底两万里》：快速阅读》公开课教案_28
名著导读：《海底两万里》快速阅读(教学课件)-2022-2023学年七年级语文下册同步备课系列
目录领航
人物篇章
第4章：尼德·兰 第9章：尼德·兰的怒火 第10章：水中人 第22章：尼摩船长的“雷” 第26章：尼摩船长的新提议 第46章：尼摩船长的最后几句话
目录领航
海域名称
太平洋，瓦尼可罗群岛， 托雷斯海峡， 印度洋， 红海， 阿拉伯海底隧道， 希腊群岛， 地中海， 维哥湾 ，南极， 合恩角， 亚马孙河， 墨西哥湾。
制定计划
阅读时间 阅读章节 主要内容 阅读感受 探究收获
作业布置
一是它的计划很有阶段性。将一整本书的阅读，规定在七周之内完成，给自 己设定一个明确的阅读期限，这样有助于克服我们阅读中的惰性。
二是它的阅读内容明晰，每周计划到章到节，明确具体。 三是计划具有很强的可操作性。每一章节的“阅读任务”，聚焦到一个具体
的点，在“快速阅读”方法的运用下又注重了实效。
05
成果展示
成果展示
专题一：绘制航海路线图
五次险情
具体内容
土人围攻
在通过托列斯海峡时，潜水艇因为触礁而搁浅，阿龙纳斯三人在旁边的小岛上逗留了两 天，却遭到了土人的围攻。他们赶紧逃进小艇，驶向海中的潜水艇，可是土人依然紧追 不舍。这时候，尼摩船长想到了一个办法，他把铁栏杆通了电，击退了土人。
跳读，认识海洋生物 扫读，欣赏探险故事 浏览，见识神秘人物
04
制定计划
明确任务
任务：开展专题探究活动
专题一：绘制航海路线图，讲述旅途中的故事。 专题二：选择书中喜欢的人物，站在他的视角身临其境写航海日记。 专题三：以生物学家阿龙纳斯的身份，给一个亲密的朋友写一封信，向他
介绍尼摩船长其人。 专题四：探究小说中的神秘人物，结合相关情节分析他们的形象。 专题五：探究小说的创作背景、主题思想和艺术特色。
部编人教版初中七年级语文下册第六单元名著导读精品课件
这种孤独生活的唯一目的。他躲避他的敌人和迫害者， 在海底搜寻自由，又对自己孤僻的生活感到悲痛。在这 孤独的生涯中他巧遇了阿龙纳斯并与他共同经历了一幕 幕惊心动魄、扣人心弦的事件。
1.尼摩船长：是小说《海底两万里》中的一个居主要 地位的人物。这个知识渊博的工程师，遇事头脑冷静， 沉着而又机智。他是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中 成长起来的民族志士。他搜集海底的金银财宝，支援被 压迫民族的正义斗争。当祖国沦为殖民地后，他带领少 数志同道合的人潜入海底，用反抗的行动和不满的言论， 支持和唤醒被压迫民族反抗殖民统治的斗争。
4.尼德兰：是一个比较原始的人，一个野性十足 的捕鲸手。他也会赞叹极地的美，但对他来说更重 要的是牛排、小牛肉，小酒馆里的酒，以及在陆地 上自由地行走。他性情火爆，受不了被监禁，总是 计划逃脱，如果没有他，阿龙纳斯教授和康塞尔最 后不可能回到陆地上。
快速阅读是一种“眼脑直映”式的阅读方法， 也是一种基本的阅读技巧。可以帮助读者更快地 阅读资料，在短期记忆中掌握得更多、理解得更 好。在平时的阅读训练中，建议大家从如下几个 方面入手。
2.阿龙纳斯教授：生物学家，博古通今，乘潜艇 在水下航行，使他饱览了海洋里的各种动植物。他 和他的仆人康塞尔，将这些海洋生物向我们做了详 实的介绍，界、门、纲、目、科、属、种，说得井 井有条，使读者认识了许多海洋生物；阿龙纳斯还 把在海洋中见到的种种奇观，一一娓娓道来，令读 者大开眼界。
3.康塞尔：阿龙纳斯教授的仆人，生性沉稳，他 从不大惊小怪。总是那么气定神闲，为人随和，从 不着急上火——至少你看不出他着急上火。他精通 分类理论，遇到什么总是认认真真或者说一本正经 地把它们分类，但是对那些东西的名字却一无所知， 可以说他是个分类狂。
1.避免发声。
第六单元 名著导读《海底两万里》语文七年级下册同步备课课件(部编版)
脏抽搐而变得苍白，他的心跳可能停顿了一下，他的目光吓人，他的嗓子不是在说
话而是在吼叫。他身体前倾，一手按住尼·德兰的肩膀。
尼摩船长在客厅里。他一声不吭，神情忧郁、冷酷，透过左残舷暴窗、在愤向怒外张望。
（神态、动作）
阴郁、冷酷
“我就是法律，我就是正义”他对我说：“我是被压迫者，失他们去才理是智压迫者呢，
第一部分
第一章 飞逝的巨礁 第二章 赞成与反对 第三章 悉听尊便，先生 第四章 内德.兰德 第五章 冒险向前 第六章 全速前进 第七章 不知其种属的鲸鱼 第八章 动中之动 第九章 内德.兰德的怒火 第十章 海洋人 第十一章 “鹦鹉螺”号 第十二章 一切都用电 第十三章 几组数字 第十四章 黑潮 第十五章 一封邀请信 第十六章 漫步海底平原
（“鹦鹉螺”号撞击“复仇者” （遭遇“迈尔大旋流”）
号） 大西洋
北冰洋（逃离地点：挪威海岸）
精彩情节
太平洋搁浅，遭土著人围攻
潜艇到达加里曼丹附近时，食品告缺。阿 龙纳斯他们三人决定上岸寻找蔬菜和野味。起 初，他们运气不错，打死了几头野猪，采摘了 不少水果。正当他们在沙滩上架起篝火准备烤 肉时，突然受到土著人的袭击。
3.发挥空间想象，绘制可视图片
典型情节
【搁浅】在托雷斯海峡，诺第留斯号撞上一块暗礁而搁浅。
【土人围攻】【诺第输留斯入号曾标受到题巴布】亚土著的袭击。
【同鲨鱼搏斗】他们在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手尼德·兰手刃了一条凶恶的 巨鲨。 【冰山封路】诺第留斯号在南极被厚厚的冰层困住，艇内缺氧，艇上的人几乎不能生还。 【章鱼袭击】他们在大西洋里和章鱼进行过血战，一名船员惨死。 【捕捉儒艮】他们在红海里追捕过一条濒于绝种的儒艮，儒艮肉当晚就被端上了餐桌。 但是，凭着潜艇的精良构造和艇长的超人智慧，种种险境，均被化解。
名著阅读《海底两万里》公开课优秀课件
3.具有社会正义感和崇高的人道主义精神。文中的尼摩船 长将沉船中的财富送给了贫苦的人。
精读细研 方法指导
快速阅读
1.集中精力专心致志。
可以全神贯注地读,尽快弄清楚作品中发生了哪些故事, 有哪些人物,人物和人物之间有哪些关系,对小说的情节有 一个大致的了解。
合作探究
孩子。尼摩船长的难言之隐是我揣测不出的,但有一点可以肯定,他 对人类社会的仇恨是有原因的,不是与生俱来的。
尼摩船长不仅仅是一个“复仇天神”,他还是一位反对压迫、反 对剥削的英勇的斗士,他追求自由、平等。他从大海底下取得财富支 持民族解放事业。他慷慨大方,很仁慈,也很善良。尼摩船长曾奋不 顾身地从鲨鱼口中救下采珠人,并给这个可怜人一包珍珠让他维持生 计,尼摩船长说:“这个印度人是一个被蹂躏的国家的人,我的心是向 着那个国家的。”在马那阿尔历险中,尼摩船长表现出对人类无私的 献身精神。
拓展探究
中考链接
（2019·湖南郴州）名著阅读。
这时是上午十点。太阳光在相当倾斜的角度下，投射在水波面上，光 线由于曲折作用、像通过三棱镜一样被分解，海底的花、石、植物、介 壳、珊瑚类动物一接触被分解的光线，在边缘上显现出太阳光的七种不 同颜色。这种所有浓淡颜色的错综交结，真正是一架红、橙、黄、绿、 青、蓝、紫的彩色缤纷的万花筒，总之，它就是十分讲究的水彩画家的 一整套颜色！看来实在是神奇，实在是眼福！我怎样才能把我心中所有 的新奇感觉告诉康塞尔呢！怎样才能跟他一齐发出赞叹呢！
【解析】此题考查对文学名著的阅读与识记能力。解答文学名著题， 必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内 容进行归纳整理。要熟记名著的名称、作者、主要人物形象、精彩 的故事情节、艺术特色等内容，并反复阅读书中的精彩片段，以形 成自己的阅读体验。
2023-2024学年统编版语文七年级下册第六单元名著导读《海底两万里》课件(共22张PPT)
这个饥饿的动物，用力拨一下鳍，向印度人身上扑来，他躲往旁边，避开鲨鱼的大口，
但没有躲开鲨鱼尾巴的打击，因为鱼尾打在他胸上，他一下翻倒在水底下。这个场面不
过是几秒钟的事。鲨鱼回来，翻转脊背，就要把印度人切成两半了，这时候，我觉得蹲
在我身边的尼摩船长突然站起来。然后，他手拿短刀，直向鲨鱼冲去，准备跟鲨鱼展开
1.主要人物以及航海工具 2.航海路线 3.冒险经历
故事概括
1866年，阿龙纳斯教授与随从康赛尔和捕鲸手尼德兰应邀登上一 艘驱逐舰参与除海怪的行动，但被“怪物”所俘虏，结果发现是一艘 构造奇妙的潜水船。潜水船是船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建 造的，船身坚固，利用海洋发电。
尼摩船长为了保守自己的秘密，不让他们离开。他们从太平洋出 发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，进入大西洋，看到许多罕 见的海生动植物和水中的奇异景象，又经历了搁浅、土人围攻、同鲨 鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜水船到达挪威 海岸时，阿龙纳斯不辞而别，把他所知道的海底秘密公布于世。
博古通今，性情温和，心 地善良，富有探究精神
主仆
仆人：康塞尔
忠诚，生性沉稳，精通分 类理论
尼德·兰 捕鲸手：
经验丰富，性情火爆野性 十足
尼摩
“鹦鹉螺”号主人（船长）：
一封来自阿龙纳斯的信
亲爱的朋友xxx： 你好！好久不见…… 我刚从海底回来，这真是一趟惊险刺激的旅程，船长
尼摩更是个传奇人物…… …… 此致
二、下篇 1.印度洋 2.尼摩船长的新建议 3.价值千万的宝珠 4.红海 5.阿拉伯海底隧道 6.希腊群岛 7.地中海里的四十八小时 8.维哥湾 9.消失了的的大陆 10.海底煤矿 11.马尾藻海 12.抹香鲸与长须鲸 13.大浮冰 14.南极 15.大事故还是小插曲？ 16.缺氧 17.从合恩角到亚马逊河 18.大章鱼 19.墨西哥湾暖流 20.北纬四十七度二十四分，西经十 七度二十八分 21.一场大屠杀 22.尼摩船长的最后几句话 23.尾声
部编人教版七年级语文下册名著导读 《海底两万里》 快速阅读(教学课件)
船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的。 尼摩船长邀请阿龙纳斯一起去海底旅行。他 们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红 海、地中海、大西洋等地，看到许多罕见的 海生动植物和水中的奇异景象，又经历搁浅、 土人围攻、冰山封路、章鱼袭击等诸多险情。 最后，当潜水艇到达挪威海岸时，阿龙纳斯 不辞而别，回到了陆地上。
反映了他对自由的追求。他把自由看得高于一 切。为了自由他对肮脏的大陆连“一寸土地也 不靠近”。他在大海下漫游着，生活着，他生 活的一切必需品都取自于大海，他宁可把多年 的用心研究的科学成果同他的身躯一起奉献和 葬于大海，也不愿为野蛮的殖民统治者服务。
▶专题三：绘制潜水艇简易图
示例： 小说中的“诺第留斯号”是一艘庞大的细长
系列”“机器人系列”等
主要内容
《基地》是“基地系列”中的第一本，全书分 为“心理史学家”“百科全书编者”“市长”“行 商”“商业王侯”五章，包含五个在时间上前后相 继的故事，描绘了遥远的未来，当“银河帝国”步 入暮年，即将衰亡之际，以谢顿为首的一群“心灵 史学家”在帝国边缘建立基地，以保存人类文明， 为迎接未来的复兴做准备的初期过程。
的尖刺留住了一些稀疏的亮光。 尼摩船长和其他船员走上前来，他们从腰间
取下铁锨，开始挖坑。这时我完全明白了！这片 空地是墓地，他们带的长形的东西是昨夜死去的 人的尸体！尼摩船长和他的船员们来到这隔绝人 世的海底墓地，是为了埋葬他们的同伴。他们开
始挖坑填穴，做最后告别。 最后，做完这一切，我们沿着原路返回。
分的蒸发造成盐和矿物质含量高，又变重了， 于是又下沉。正是这种不停的循环，永恒的 生命力使得海洋更丰富地、更无穷地壮大发 展。这就是真正生命的所在！”
文段选自被誉为“科幻之父”的法国作家 儒勒·凡尔纳的小说《海底两万里》，文中的 尼摩船长驾驶的潜艇是【甲】选项中的哪一个？ （ 诺第留斯号 ）这艘船所使用的动力是【乙】 选项中的哪一个？（ 电动力 ） 【甲】第比利斯号 诺第留斯号 裴廓德号 阿喀琉斯号 【乙】核动力 生物能 水动力 电动力
第六单元 名著导读 《海底两万里》：快速阅读(教案)-初中语文人教统编版七年级下册
评价标准
补救措施
优秀
能够自主的根据文章情节分析人物形象，感受海底旅行的魅力。
再次细致阅读全书，重点勾画关键人物的描写词句。
良好
能够在老师的指导下根据文章情节分析人物形象，感受海底旅行的魅力。
待改进
不能根据文章情节分析人物形象，感受海底旅行的魅力。
能够根据人物描写分析人物形象，梳理文章结构。
自我评价（ ）
目标3
任务三：制定计划，再享旅程
活动七：读书计划
时间
阅读内容
任务一
任务二
任务三
记航海日记8篇
制人物档案8个
析写作手法8个
第一周
上部
1—12章
温馨提示：想象你就是“鹦鹉螺号”上的一员,把你在旅行中的所见所感用记日记的方式记载下来。方法提示：运用第一人称，叙述最核心的情节，恰当展示心理感受
《海底两万里》教学设计
主备人：初一语文组
课题
《海底两万里》名著导读
日期
编号
课型
名著导读课
授课班级
目标
确立
依据
课标摘录
1.养成默读的习惯，提高阅读速度，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。
评价等级
评价标准
补救措施
优秀
能够按照读书计划按部就班的完成整本书的阅读。
组内监督。
良好
能够按照读书计划按部就班的完成80%整本书的阅读。
待改进
不能够按照读书计划按部就班的完成整本书的阅读。
按照计划，保质保量完成读书任务。
人教版七年级下册名著导读-《海底两万里：快速阅读》课件
140多年的历史，而仍能以多种文字的各种版本风行世界，广有 读者，仅此一端，即可见其生命力之强，吸引力之大。书中人 物寥寥，有名有姓的只有四个半——“亚伯拉罕·林肯”号驱逐 舰舰长法拉格特，只在小说开头部分昙花一现，姑且算半个； 内景只是一艘潜水艇。但就是这么四个半人，这么一艘潜水艇， 一个神秘的船长尼摩，一个学富五车的科学家，在各种探险历 程中，在将近一年的时间中，纵横海底两万里，为我们演绎出 一个个故事，展现出一幅幅画面，海底墓地，珊瑚谷，巨型章 鱼……描述了他们周游各大洋的冒险经历，故事曲折惊险，引 人入胜，画面多姿多彩，气象万千。这样一部小说，读来既使 人赏心悦目，也令人惊心动魄。令人永生难忘，不愧为一部世 界名著。令人百看不厌。
他们在红海里追捕过一条濒于绝种的儒艮 [rú gèn]，儒艮肉当晚就被端上了餐桌。
在大西洋海底，阿龙纳斯随尼 摩船长去做了一次新奇旅行。 他们脚踩在沉没了的大陆—— 一大西洋洲的一座山峰上，观 赏一座火山的海底喷火口喷出 硫磺火石的奇景。眺望山脚下 一座破坏了的城市——一整个 沉没水底的庞贝城。
冰山封路、章鱼袭击等险情，都 是尼摩船长以惊人的冷静和毅力， 带领船员战胜了困难。
（在南极他们被困在厚厚的冰 下,船上极度缺氧，但船上所有 人轮流用工具和开水把底部厚10 米的冰盖砸开,逃上大海；在大 西洋，“鹦鹉螺”号被章鱼所困 扰,他们拿斧头和章鱼展开肉搏 战,一名船员惨死；）
当诺第留斯号慢慢回到海面上来时，便有爆 炸声发出：有艘战舰正向诺第留斯号发动攻击。 尼摩船长决心把它击沉。
然后，诺第留斯号大胆向南极 进发，潜艇航行在成群的鲸鱼 中间。尼德•兰要求追打鲸鱼。 尼摩船长不同意伤害这些善良 无害的长须鲸。当海面上出现 残酷的大头鲸向长须鲸进攻时， 尼摩船长决定援救长须鲸。诺 第留斯号用它那钢制的冲角， 直穿大头鲸。经过一场恶斗， 海上满浮着大头鲸的尸体。
七年级语文下《第六单元 名著导读 海底两万里 ：快速阅读》优质课教学设计_27
《海底两万里》教学设计【教学目标】1、复习《海底两万里》的故事内容，激发学生阅读名著的兴趣。
2、感受小说中精彩的故事情节，体会科幻小说的特点。
3、学会并使用“整本书阅读”的方法，掌握专题探究的方法。
【教学重点】1、感受小说中精彩的故事情节，体会科幻小说的特点。
2、学会并使用“整本书阅读”的方法，掌握专题探究的方法。
【教学难点】1、掌握名著专题探究的方法。
【教具准备】智通课堂【学习方式】小组合作学习【教学过程】一、新课导入平板展示题目，学生抢答《海底两万里》的相关内容。
二、梳理情节1．在平板上画出潜艇的航海路线，并概括你熟悉的情节。
2．请同学选择一个精彩情节，简要讲述故事内容。
（地点+人物+事情）三、体会特色《海底两万里》是一部纯虚构的科学幻想小说，你觉得这部书最吸引你的地方是什么？小结：尼摩船长驾驶自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号”，在大海中自由航行。
而事实上当时人类还没有发明如此先进的潜艇，更没有人潜入过深海底部，这不过是凡尔纳的幻想。
小说设想了潜水艇的强大功能，描绘了奇幻美妙的海底世界，体现了人类自古以来渴望上天下海、自由翱翔的梦想，也显示了作者非凡的想象力。
四、专题探究：根据自己的兴趣选择自己喜欢的专题，分小组实行探究。
专题一：写航海日记根据“诺第留斯号”潜水艇的路线，标明时间、地点，从小说中选择几个关键的时间点，结合小说的内容，写几则航海日记。
专题二：介绍尼摩船长小说中的灵魂人物尼摩船长是个怎样的人？请你根据小说内容，以最后返回陆地的法国生物学者阿龙纳斯的身份，给一个亲密的朋友写一封信，向他介绍尼摩船长其人。
提示：使用下面这个表格可能对你的构思有所协助。
你能够在需要的有条目后打“√”，也能够自己补充，再根据这些选择考虑写法和写作内容。
专题三：绘制潜水艇简易图五、布置作业给《海底两万里》设计一张思维导图，完成后在班级展示。
《海底两万里》任务活动单任务一任务四 《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，根据你的阅读体验，说说书中哪些想像如今已经变成了现实？任务五学校举行读书节活动，请你制作一张好书推荐卡，给同学们推荐《海底两万里》这部名著。
名著导读 《海底两万里》快速阅读 公开课一等奖创新教学设计
名著导读《海底两万里》快速阅读公开课一等奖创新教学设计[教学设计] 走进科幻海底探险——《海底两万里》导读激趣课教学过程一、导入语：有这样一部小说，在人类还没有发明电报的时候，小说中的人物已经在用电报传递信息；在人类还没有制造出飞机的时候，小说中的人物已经驾驶直升机来往；在人类还没有着手登月工程的时候，小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里，被发射到月球上。
你知道它是哪本小说呢？今天我们一起走进《海底两万里》，去科学畅想，海底探秘。
二、出示导读目标：1、初步感知全书内容，激发阅读整本书的兴趣。
2、初步掌握跳读的方法。
三、揭秘一种神奇的“海怪"1866年起，出现了一件大怪事，海洋中突然出现了一个“庞然大物”，它就像飞逝的巨礁，多艘航船莫名其妙地被撞裂。
猜一猜：这个“庞然大物"到底是什么呢？当时有人认为这是体型巨大无比的独角鲸，还有人认为这是一种体型庞大的海洋怪物。
“庞然大物”导致海洋环境变得日益危险，公众坚决要求把这头“怪物"从海洋里清除掉。
美国海军部派出一艘高速驱逐舰，装备精良的捕捉器具，艇长和全体海员同仇敌忾、热情高涨，对捕获“独角鲸”充满必胜的信心。
结果怎样呢？经过了千辛万苦，“怪物"未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，阿龙纳斯和他的仆人康赛尔以及为清除“怪物"被特意请到驱逐舰上来的捕鲸手尼德.兰，都成了“怪物”的俘虏！结果发现“怪物"是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名“鹦鹉螺”号。
猜一猜：这三个俘虏最后被怎么处置了呢？艇长对俘虏很优待，为了保守秘密，不许他们离开。
阿龙纳斯一行别无选择，只能跟着周游各大洋。
十个月后，这三个人才逃脱。
生物学家才把这件海底秘密公诸于世。
这艘庞大的潜艇到底什么来历，有哪些神奇之处呢？我们一起去参观一下。
四、参观一艘奇特的潜艇（一）跳读小说第十二章和十三章，说一说:这艘潜艇有哪些奇特之处？跳读提示：1.用笔划出介绍潜艇的句子，快速读一读。
人教语文七年级下册《六单元 ： 名著导读 《海底两万里》：快速阅读》公开课教案_27
探究谢顿计划，追寻星际和平——《银河帝国基地》教学设计【教学目标】1.通过阅读批注，了解谢顿计划产生的原因。
2.精读批注，探究谢顿计划人物形象。
3.反复诵读，感悟谢顿计划的价值。
【教学重点】精读批注，探究谢顿计划人物形象。
【教学难点】反复诵读，感悟谢顿计划的价值。
【教学过程】课前《星球大战》视频（投影1）一、情境导入上课，同学们好！请坐导入语：伟大的心理史学家哈里谢顿预言银河帝国将要灭亡。
一时间，银河震动，帝国飘摇，各方势力立刻剑拔弩张。
谢顿为了缩短人民的黑暗时代，于是他构造了一个庞大的谢顿计划，来抵抗银河帝国不可避免的灭亡命运。
这个计划是什么呢？今天我们就一起搭乘着太空飞船去美国作家阿西莫夫的《银河帝国基地》探究谢顿计划吧。
板书：《银河帝国基地》（投影2）过渡：：我在搭乘飞船前，先给飞船取个命吧，你们说用什么名字恰当呢？生：（谢顿号）。
师：为什么？生：因为谢顿是计划的制定者，是基地之父。
师：好，听你们的。
板书：谢顿。
过渡：让我们乘着谢顿号到《银河帝国基地》畅游吧！二、搭乘星际航班（投影3）过渡：航班从哪里起航，又途径哪些地方？1．川陀（起航）2.端点星 3.安纳克里昂 4.阿斯康 5.科瑞尔 6.西维纳2.探宝，概括每部分情节。
过渡：每一个航空站谢顿都有一份神奇留给我们。
一起去探寻吧，动动你的小手点击航空站点和大家分享这份神奇吧！川陀——放逐科学家端点星——第一次谢顿危机（板书：科学）安纳克里昂——第二次谢顿危机（板书：宗教）阿斯康——阿斯康事件科瑞尔——第三次谢顿危机（板书：贸易）西维纳——欧南巴尔老人过渡：谢顿为何要设计这些神奇的航站？他打算干嘛？（谢顿为了缩短人类黑暗时代，创建基地，设计一些列的危机，促进基地发展，让它逐渐成为银河第二帝国。
）阅读方法指导一把书读薄（投影4）1.关注内容：书名、作者、出处及出版时间、文章的基本内容、文章所涉及的重要事实。
2.方法：重要的信息慢读，次要的或关系不密切的信息快读，并且对读过的内容进行筛选、整合。
第六单元名著导读《海底两万里》课件(共25页)2022-2023学年部编版语文七年级下册
3. 未来性：科幻小说通常关以注实未来现，的包极括大未可来科能技。的发展、未来社会的形态以及人类未来的命运等。
4. 反映现实：科幻小说虽然是虚构的，但它往往是通过对未来的想象和预测来反映当下社会和人类
内容梗概
one 《 海 底 两 万 里 》
第二十一至二十三章 “我”和康塞尔、尼德·兰两上格波罗尔岛搜寻猎物。巴布亚的土 著人发现了我们，他们追赶到沙滩，后来还划来独木舟围住“诺第留斯 号”，企图向我们发起进攻。尼摩船长将电通到艇外壳，土著人触 电后吓得魂飞魄散退走了。潜艇在印度洋行驶。尼摩船长对不同深度的 海水温度进行测量，发现水下一千米以下的海水是恒温的。一天，我们 看到海水中磷光闪烁，把大海照得如同白昼，原来是深海纤毛虫夜光虫 发光造成的。这天，暴风雨即将来临，尼摩船长突然下令将我们关起来， 并强制我们睡眠。
one 《 海 底 两 万 里 》
书名:《海底两万里》
考试要点
考试 要点
作者信息
儒勒·凡尔纳（1828.2.8～ 1905.3.24），19世纪法国小说家、剧作家及诗 人。被誉为“现代科学幻想小说之父”。1863 年起，他开始发表科学幻想冒险小说，以总名 称为《在已知和未知的世界中奇异的漫游》一 举成名。 代表作为三部曲 ：《格兰特船长的儿女》《海 底两万里》《神秘岛》 。
被冰山围困，在全船人的努力下，顺利突破冰山，遭 遇章鱼袭击，一名船员牺牲，尼摩船长率领船员们击 沉了一艘不明国籍的战舰。
人物形象
尼摩船长
“鹦鹉螺”号艇长，热情、冷酷、和善、危险、温和、暴躁、随和、任性，是一个带有浪漫、神秘 色彩，非常吸引人的人物。
七年级语文下《第六单元 名著导读 海底两万里 ：快速阅读》优质课教学设计_39
《海底两万里》导读教学设计一．教学设想：《海底两万里》是一部科幻小说，它的成就不仅仅在文学创作上，更在科技创新上。
一方面，小说通过惊险刺激的描写，带领读者探索未知的海洋领域；另一方面，凡尔纳利用自己的科学知识创造出了“潜水艇”“电灯”“潜水服”等事物，指导了科学的探索与实践。
七年级学生开始接触生物、地理、物理、历史等学科，如何把枯燥无味的知识内化为学生主动探索的动力？从学生感兴趣的科幻类作品入手，如《海底两万里》，尝试采用课堂互动式体验来激发学生名著阅读的兴趣以及实践探索的主动性。
二．教学目标：1．感知几个重要的情节（如《冰山封路》《搏击鲨鱼》《土著人围攻》等）。
2．掌握并运用几种重要的阅读方法，提高阅读速度。
3．通过各学科的融合、讲解演绎，激发学生名著阅读的兴趣及科学探索的主动性。
三．教学重点、难点：1．掌握并运用几种重要的阅读方法，提高阅读速度。
2．通过各学科的融合、讲解演绎，激发学生名著阅读的兴趣及科学探索的主动性。
四．教学过程：方法一：目录结尾通读法方法二：猜读法+跳读法1.丰富多彩的丰富多彩的生物2.惊心动魄的冒险奇遇3.复杂神秘的人物身世4.科学幻想的精彩旅程（设计目的：猜读故事情节，任务驱动，激发阅读动机。
学生通过猜读和跳读了解故事情节，品析人物形象，认识学科知识，收获科学体验。
）五．任务清单第一阶段：目标：读故事，理情节，概括内容。
方法：略读为主，跳读重要章节。
（一）第一关：每天2章，完成简单填空题。
（见PPT）第二阶段：目标：研究主题，分析人物。
方法：静心细读，进入情境，摘抄并批注。
（圈点勾画）（一）第二关：搭乘“鹦鹉螺号”（A.B二选一）A.以4人小组为单位，梳理“鹦鹉螺号”的航行路线。
（要求：1.细读原文，以表格形式记录“两万里”的起点、重要节点、终点，并概括航行中的主要事件，重要节点数量不少于8处。
2.绘制在世界地图中。
）B.参考相关章节绘制出“鹦鹉螺号”潜水艇的设计图。
新人教版初中七年级下册《第六单元：名著导读：《海底两万里》：快速阅读》公开课教学设计_2
《海底两万里》教案教学目标：1.让学生在阅读中学会快速阅读,给他们提供快速阅读材料和阅读实践的机会,利用多媒体和学生交流。
2.通过学生快速阅读，进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
3.激发学生热爱科学、向往探险的热情。
教学重点、难点1．学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2．理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
3．感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。
教学过程:一、激趣导入播放短视频，导入新课。
二、名著导读（一）看目录，窥前貌1.了解作者。
2..圈出目录中和人物有关系的篇章。
了解这本书中的主要人物。
学生圈点勾画，教师巡视。
3.用波浪线画出目录中出现的海域，看看它们经过了哪些地方？（太平洋，瓦尼科罗群岛，托里斯海峡，印度洋，红海，希腊群岛，维哥湾合恩角，亚马逊河，墨西哥湾地中海，马尾藻海，南极。
）4.在目录中用三角符号标出和海洋生物有关的篇章。
学生读目录圈点勾画。
交流。
提问：有哪些海洋生物呢？生交流回答。
（鲸鱼，海底森林，抹香鲸，长须鲸，章鱼，海藻……）方法指导：目录可以告诉我们许多信息。
（二）丰富多彩的海洋生物1.跳读第一部分第14章，说说你看到了哪些海洋生物。
跳读提示:1.用笔圈画出海洋生物的名字。
快速看介绍。
2.其他无关的文字快速跳过。
3.跳读时间为4分钟。
2.生展示学习成果。
看来大家非常喜欢海底世界，因为——屏显生齐读。
这里有丰富多彩的海洋生物。
播放短视频教师小结：我们刚才读了一章，就发现了这么多海洋生物如果把整本书全都读完的话，我们会发现更多的海洋生物。
（三）惊险刺激的探险故事1.屏显图片，提问：遇到章鱼时，他们是如何化险为夷的呢？（生读书，屏显）跳读提示:1.关注大家击败章鱼的行动。
2.其他文字跳过。
3.跳读时间为4分钟。
生交流回答。
2.现在尼摩船长带领我们来到了南极洲在南极洲会遇到哪些困难和危险呢？生体验性回答人在南极可能遇到的困难和危险。
跳读第二部分第16章，看看他们是怎样解决这个困难的。
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名著导读《海底两万里》——快速阅读
教学目标:
1、通过对《海底两万里》的阅读指导,进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、学会并运用快速阅读的方法,养成良好的阅读习惯。
3、感受小说中精彩的人物描写。
教学重点:
学会并运用快速阅读的方法,养成良好的阅读习惯。
教学难点:
感受小说中精彩的人物描写。
教法学法:速读法,活动展示法,练习法
课前准备
1．师生共读《海底两万里》。
2．学生完成读书交流单。
3．多媒体课件。
教学过程
一、谈话导入：
师：有人说：你有一个朋友，在你快乐的时候，它会陪伴你，在你孤独忧伤的时候，它还是会陪伴着你，默默地守护着你。
猜猜它是什么？板书：书。
出示：读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。
今天，我们交流的书是——《海底两万里》。
二、走近凡尔纳
1．谁来简单地介绍一下他。
2．课件出示儒勒·凡尔纳的简介，指名读。
儒勒·凡尔纳(1828—1905)是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。
他一生共完成作品104部，代表作《气球上的五星期》、《八十天环球旅行》、《格兰特船长的女儿》、《海底两万里》等，其作品幻想大胆真实、知识丰富、涉及面广，堪称“19世纪自然科学的大百科全书”。
三、走进文本
（1）感知全书：
出示：你能用最简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗？
（2）知识竞答：
1、凡尔纳是法国的科幻小说家，他是现代科幻小说的重要奠基人。
他被公认为为“现代科学幻想小说的之父”。
2、《海底两万里》是凡尔纳的的三部曲之二，其余两部是：第一部《格兰特船长的儿女》，第三部是《神秘岛》。
3、凡尔纳的作品形象夸张地反映了19世纪“机器时代”人们征服自然，改造世界的意志和幻想，并成为西方和日本现代科幻小说的先河，我国的科幻小说大多也受到他作品的启发和影响。
4、《海底两万里》主要讲述诺第留斯号（“鹦鹉螺号”）潜艇的故事。
凡尔纳的小说之所以动人，原因在于构思巧妙、情节惊险，还在于科学与幻想巧妙结合的成果。
5、《海底两万里》书中人物寥寥，有名有姓的只有四个半。
即：船长尼摩、自然科学家阿龙纳斯、仆人康塞尔、捕鲸手尼德•兰，“亚伯拉罕•林肯”号驱逐舰舰长法拉格特，只在小说开头部分昙花一现，姑且算半个。
6、《海底两万里》中诺第留斯号潜艇是船长尼莫在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海洋发电。
7、《海底两万里》中人物在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手尼德•兰手刃了一条凶恶的巨鲨；他们在红海里追捕过一条濒于绝种的儒艮，它的肉当晚就被端上了餐桌。
8、《海底两万里》一书，情节跌宕起伏，悬念丛生，具有强烈的可读性，而且书中还包含了大量的地理、历史、生物、物理、地质、气象方面的知识，使读者在阅读引人入胜的历险故事的同时，还能够轻松地获取科学知识。
9.尼摩船长和阿龙纳斯在海底环球探险旅行时，经历了许多险情，试举例。
搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等
10.《海底两万里》中尼摩船长说了一句话来形容人类的进步:
“人类进步的实在是太慢了。
”
（3）走近人物：
人物评析：说说小说中的主要人物有哪些？在这些人物中，你最喜欢的人物是谁？说说你喜欢他的理由。
（用读书卡的形式汇报）小组交流，指名学生到讲台前交流。
尼摩船长：
⑴、从“用海底沉船里的千百万金银来支援陆地上人们的正义斗争”中，可以看出他是一个具有正义感和反抗压迫的战士；⑵、从“南极冰山脱险”中，可出看出他的英勇顽强、不畏艰险、镇定沉着；⑶、从“智斗鲨鱼救采珠人”中，可以看出他同情弱者，心地善良，富有同情心；⑷、从“击退土著人袭击”中，可以看出他知识渊博，有创造力和预见性（在船扶手上装有高压电），遇事沉着冷静；⑸、从“含泪掩埋同伴”中，可以看出他虽外表冷郁但内心情感丰富，重情重意；⑹、从“潜航在海底进行大规模的科学研究和躲避开他的敌人和迫害者”，可以看出他的神秘、孤独和追求自由的心理。
阿龙纳斯：
⑴、从他积极参与政府的远征考察活动，可以看出他热爱科学考察事业，具有正义感，希望造福人类；⑵、从他敢于跟随尼摩船长乘坐潜艇作海底两万的探险旅行和在海底的感悟中，可以看出他有献身科学的精神、渊博的知识和乐观向上的心态。
康塞尔：
⑴、从A、他愿意冒生命危险跟随主人参与捕鲸行动；B、看到主人落水后，勇敢地跳下去抢救；C、在南极缺氧的时候，把最后一丝空气留给主人三件事中，可以看出他是一个任劳任怨、忠心耿耿的仆人。
⑵、从他对各种水生动物进行分类并用专门的本子分类记录，可以看出他是一个有着丰富的知识和做事仔细认真有条不紊的人。
尼德·兰：
⑴、经验丰富的捕鲸手。
每次投放鱼叉都百发百中。
⑵、他性情火暴，受不了被监禁，总是计划逃脱，如果没有他，教授和康塞尔最后不可能回到陆地上。
法拉格特：法拉格特“亚伯拉罕·林肯”号驱逐舰舰长，只在小说开头部分昙花一现。
四、速读名著，再现奇遇
方法指导:
（一）、什么是快速阅读
速读可以使你更快地阅读资料,在短期记忆中你可以掌握更多,所以也会理解得更好。
提高阅读的速度的方法是,每一段读更多的文字,减少读每一段的时间,使用指示物和减少回读。
（二）、速读的基本要求
1、避免发声。
2、减少注视点。
3、缩短眼停时间。
4、避免回视。
（三）、速读的主要方法
1、浏览法。
浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍,只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。
它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息,有助于开阔视野,是博览群书所常用的重要方法。
2、扫读法。
扫读法是指对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄,以大容量获取信息的一种快速阅读方法。
3、跳读法。
跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。
4、寻读法。
寻读法是指为得到急需的有关资料,在众多相关书籍资料中搜寻查找的一种快速阅读方法。
5、猜读法。
猜读法是指在读书读文章时,以所了解的题目或已看的前文作为前提,对后面的内容预作猜想,然后将其与后文实际内容进行印证比较的一种阅读方法。
师：根据以上速读方法，快速阅读P158页的精彩选篇，谈谈读后的感受。
五、对话作者、仰慕伟大
当时不可思议的事情变成现实了吗？
师：在凡尔纳的时代，人们还没有发明可以在水下遨游的潜水艇，甚至连电灯都还没有出现，在这样的背景下，凡尔纳在《海底两万里》中成功地塑造出鹦鹉螺号潜水艇，并在小说发表25年后，人们制造出的真实的潜水艇，与小说描写的大同小异。
所以说凡尔纳作品中的幻想都以科学为依据。
他的许多作品中所描绘的科学幻想在今天都得以实现。
更重要的是他作品中的幻想大胆新奇，并以其逼真、生动、美丽如画令人读来趣味盎然。
他的作品情节惊险曲折、人物栩栩如生、结局出人意料。
所有这些使他的作品具有永恒的魅力。
这也正是《海底两万里》这部科幻小说经历一百多年仍为广大读者所喜欢的原因。
以“凡尔纳，我想对你说”为题谈一谈你心中的感触。
六、课堂总结，教师寄语
最后，老师送给大家一段有关读书的话。
世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。
自己再累也要读书；工作再忙也要谈书；收入再少也要买书；住处再挤也要藏书；交情再浅也要送书。
同学们，让我们与书为伴，让阅读，成为我们一生的承诺！
七、板书设计：
海底两万里
凡尔纳
科学幻想小说
物理学潜水艇人物
生物学海底世界情节
化学环境。