第四章 生命活动的调节 第二节 人和高等动物生命活动的调解 三、动物行为产生的生理基础

第四章生命活动的调节第二节人和高等动物生命活动的调解三、动物行为产生的生理
基础
教学目的
1．激素调节与动物行为产生的联系（A：知道）。

2．神经调节与动物行为产生的联系（A：知道）。

3．激素调节与神经调节的关系（A：知道）。

教学重点
激素调节和神经调节与动物行为产生的联系。

教学难点
先天性行为（包括趋性、非条件反射、本能）与后天性行为（包括印随、模
仿、条件反射等）之间的区别与联系。

教学用具
投影片：激素调节与行为的导读思考题；先天性行为与后天性行为的遮覆式比较表格；草履虫应激性实验；育雏的母鸡和小猫；大山雀偷饮牛奶；狗吃肉分泌唾液和铃声引起狗分泌唾液的示意图。

教学方法
教师引导与学生阅读、归纳相结合。

讲述与谈话、观察相结合。

课时安排1课时。

引言：前面我们学习的动物生命活动的调节，是对动物个体的代谢活动、生长、发育、繁殖等的调节活动。

今天我们要研究的动物行为虽然是以动物个体为基础，但很大程度上是表现
为生理基础在同种个体之间（种群内部）或不同种个体之间的复杂生命活动。

因此生命调节的含义就更加丰富。

范畴就更大了。

现在请同学们回忆一下初中学过的有关动物行为的知识。

提问：初中学过哪些动物的行为？
（回答：略。

）、
提问：根据行为的来源，可将这些行为分为几类？
（回答：两类，先天性行为和后天性行为。

）
提问：这些行为的产生都需要哪些系统的直接参与？
（回答：运动系统、神经系统、内分泌系统。

）
讲述：我们今天就重点学习神经系统和内分泌系统与动物行为的关系。

现在请同学们打开书，阅读“激素调节与行为”这部分内容，并注意以下三个问题（出示投影片：“激素调节与行为”导读思考题。

）
1．激素调节在动物的哪些行为中表现明显？
2．请用最简单的表述方法，总结一下激素调节的作用机理。

（学生阅读，教师巡视。

大部分同学阅读完时，组织学生回答问题1。

） l
（甲回答：激素调节在动物的性行为和对幼仔的照顾方面表现明显）
（乙回答：激素调节在动物的繁殖行为方面表现明显。

引导：两位同学回答得都很好。

乙同学的回答与教材表述有些不同，请你解释一下你是如何理解繁殖行为与性行为，以及对幼仔的照顾行为之间的关系的？
（回答：繁殖行为主要包括雌雄两性动物的识别、占有繁殖的空间、求偶、交配、孵卵以及对子代的哺育等。

性行为和对幼仔的照顾行为可涵盖在繁殖行为中，因此，繁殖行为对性行为和对幼仔照顾行为来
说是大概念。

）
讲述：关于问题2请两位同学（该同学的选定应根据巡视掌握的情况定）上黑板写出自己总结的情况，
其他同学对照自己的总结分析一下是否合理。

（甲板书：见板书栏。

）
（乙板书：见板书栏）
评价：甲和乙都总结得很好，概括性都很高，特别是乙。

具体在这节内容中，主要讲述的是激素对繁殖行为的调控，因而甲的总结更贴近课本内容，但乙的总结概括了所有腺体激素在行为调控中的机理，可
以说是激素对行为调节的通式。

讲述：下面我们来看问题3，请另外一些同学发表自己的见（甲回答：每年春天的夜间会听到雄猫和雌猫在墙沿或屋顶上“二重唱”，这是性腺分泌的性激素在猫体内作用的结果。

）
（乙回答：每年春季，燕子从南方飞回北方，衔泥做窝，产卵育雏，也是性激素对繁殖行为调节的例。

）
讲述：甲乙两位同学所举例子都很好，很贴切。

现在我们学习下一个问题，神经调节与行为。

请同学们阅读这部分内容（除课文最后一段），并注意用最简练的文字，填写下列表格。

（出示投影片：先天性
行为与后天性行为的遮覆式比较表格。

）
（注：填写表格时需用到初中“动物行为的特点和生理基础”、“人类的神经调节”两节知识，因此课前
教师需布置学生复习）
（教师巡视，待同学完成时，把投影片遮盖部分打开，显示答案。

请同学们对照检查。

并强调在先天
性行为与后天性行为中趋性、非条件反射、本能之间，印随、模仿、条件反射之间的区别与联系。

为帮助
同学真正理解上述概念，可举如下事例进行分析。

）
事例1：（出示投影片：草履虫应激性实验）当草履虫培养液与清水滴连通时，草履虫聚集在培养液滴处；当在培养液滴边放一·粒食盐时，草履虫向清水滴处聚集。

（回答：草履虫的这一行为属于趋性。

）
事例2：用针轻轻地刺激蚯蚓身体的后部，可以看到它只是身体后部很快地发生反应，而身体的前部
反应比较微弱。

（回答：该行为属于非条件反射。

）
事例3：（出示投影片：育雏的母鸡和小猫）一只失去雏鸡的母鸡，会把两只失去母猫的小猫当成自己的雏鸡，对小猫给以无微不至的关怀，而小猫也安然地接受母鸡的抚爱；跟随母鸡行走，把母鸡当作自
己的猫妈妈。

（回答：母鸡的行为属于本能，小猫跟随母鸡的行为属于印随。

）
事例4：（出示投影片：大山雀偷饮牛奶）若干年前在英格兰，人们发现一只大山雀一次偶然碰巧打开了放在门外的奶瓶的盖，它偷饮了牛奶，后来过了不久，其他的大山雀也学会了偷饮牛奶。

（回答：大山雀的行为属于模仿。

）
事例5：（出示投影片：狗吃肉分泌唾液和铃声引起狗分泌唾液示意图）狗吃肉时分泌唾液；后来，人们在狗吃肉前先摇铃，经过若干次训练后，只要铃声响起，不给肉，狗也分泌唾液。

（回答：狗吃肉时分泌唾液属于非条件反射；铃声响起，没有肉吃，仍分泌唾液属条件反射。

）讲述：通过以上事例的分析，大家不仅对各种行为有了进一步的认识，而且还知道除单细胞动物外，其他动物的行为无论趋性、非条件反射、本能，还是印随、模仿、条件反射，都离不开神经系统的调节作用。

神经系统越发达的动物，行为的表现也就越复杂，适应环境的能力也越强。

现在请同学们阅读本课最后一段，注意弄清楚激素调节与神经调节的关系。

提问：激素调节与神经调节的关系是什么？
（回答：略。

）
小结：本节所学内容中，激素调节和神经调节与动物行为产生的联系是重点。

课后，请同学们结合实
例进行分析。

附表：
三、动物行为产生的生理基础（一）激素调节与行为
（二）神经调节与行为
神经系统越发
达，行为表现越复杂，适应环境能力越强。

（三）激素调节与神经调节的关系
相互协调作用，神经调节处于主导地位。