2017-2018下实验班语文期中考试质量分析
小学三年级2017-2018学年度下学期语文期中考试质量分析
@@镇三年级2017-2018学年度下学期语文期终考试质量分析一、基本情况本次全镇三年级语文统一测试成绩如下表：从测试结果看，整体成绩较好。
说明老师们平时教学扎实，能够用课改新理念指导教学，教学方式与方法灵活多样，学生学习态度端正、踏实，有了一定的阅读理解能力，绝大多数同学能较灵活地掌握、运用所学的知识。
二、试题分析：试卷命题符合《语文课程标准》“评价建议”中指出的“不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
”本次试卷共有十个大题：第一题“给带字选择正确的读音，在正确读音下面打上‘√’”，考查了学生掌握多音字的能力；第二题“看拼音写汉字”，考查了学生对所学内容看拼音写词语的掌握情况；第三题“比一比，再组词”，考查了学生形近字掌握情况；第四题“改正下列词句中的错别字，将正确的字写在括号里”，考查了学生对词句积累的掌握情况；第五题“给句中加点的词语选择恰当的解释，把序号填在括号里”，考查了学生对同一个字在不同句子中的含意的掌握程度；第六题“把词语补充完整”，主要考查了学生对词语积累的能力；第七题：“选词填空”，考查了学生对近义词的使用情况；第八题“补充诗句、名言警句”考查了学生对所学古诗、名言警句的掌握情况；第九题“按要求写句子”考查了学生对所学句型及造句的掌握情况；第十题“把下面的句子排列成一段通顺的话”考查了学生按一定顺序排列顺序的能力；第十一题“阅读课文片段，完成作业”，训练了学生的课内外阅读水平；第十二题“习作”以《我的》为题写一篇习作，属于半命题作文，考查了学生在习作方面的能力。
总之，该试卷知识覆盖面广，题型多样，由浅入深，既有基础题，又有富于思考于分析题，既有书面知识的检测，又能让学生有感而发，从生活情景中联想运用知识。
学生基本上能跳一跳摘到桃子。
强调了学生语文知识积累同时，拓展了学生的视野，并有利于学生的语言运用与表达。
小学语文2018期中质量分析
XX镇小2017—2018下学期期中质量检测201班语文学科质量分析教师xxx一、试卷分析1.试题覆盖面广，全卷共十道题，分为拼音、组词、字典查字法、连词、词语分类、造句、日积月累、口语交际、阅读和作文。
但试题不大，除阅读和作文外，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。
阅读和作文是考查学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解。
2.试题具有一定的开放性，利于学生自主发挥。
例如组词、照样子写句子、日积月累、口语交际、习作都是开放的题目，只要学生稍微动下脑筋，都是有话可说的。
二、考试基本情况第一题读拼音写汉字：考查最基础的拼音和汉字，在平常有讲过，而且作业要求都是必须写的。
XXX只得1分，XXX得4分等得分太少，完全可以多得几分的；XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX等是满分。
第二题组词基本都还好，都是一些形近字，在做题目时，要比较注意偏旁部首，比如第一个山字旁的峰和金字旁的锋理解了，就很容易组错词。
总体而言，就有几个人写错了，失了分。
第三题这题做的也是不太理想，这题包含写根据部首写汉字和部首查字法。
需要注意的就是要认清部首，别组字组错了。
XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX这些失分比较多。
第四题在文中都有过，也讲到过，词语的搭配，在平常口头说话用的比较多，要多积累一些这样的词语，搭配要恰当，积累这些词语也有利于习作。
所以做的情况还比较好。
像任永新、付雅晴等有少许错误，大部分都得了满分。
第五题在语文园地里都有讲过，整体完成的还算不错。
这些讲生气、高兴、难过的词语，我们可以多积累，表达可以多样化，对我们以后的阅读也会有很大的好处。
第六题开放题，写的总体还行，言之成理即可。
用因为······所以······，一会儿·····一会儿·····一会儿·····，造句，根据所给出的例句写句子，考查我们说话和写句子能力，这里只要写出来的句子通顺的都是对的，像XXX、XXX，都不写的基本没得分。
2017--2018学年第二学期期中考试试卷分析(六年级语文期中试卷分析)
六年级语文期中试卷分析2017——2018学年第二学期期中考试结束了，纵观本次考试的试卷，本张试卷的出题意图是很鲜明的，比较有水准。
本次语文考试涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。
现对本学期我班试卷及考试情况做如下分析：一、试卷基本情况本次期中考试，语文试卷从听读、字词、语句、古文、阅读、写作四方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，包罗了众多知识点，涉及的层面和内容很多，考虑全面，知识点也分布到方方面面，难易比重适当，照顾了全体，也满足了个体。
内容结构稳中求变，稳中求新。
与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。
有拼音的考察，生字的掌握。
学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是研究的重点。
《寓言》“守株待兔”一题个人认为属于超纲内容，学生还没有能力对古文独立进行阅读。
写作也体现了新课标的新理念，内容广，不完全限定学生，可最大限度的为发挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很符合小学高年级学生特点。
总而言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。
题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。
整张试卷而考试的结果也验证了此意图，学生层次分得很清楚，但仔细阅读试卷发现，其实考试不理想的学生多是那些平时学习态度不够端正的学生为主，而发挥失常的学生依然占比较少的比率。
当然，对于期中考试而言，所有的学生的复习工作并没有完全展开，尤其中下等学生在这方面的表现更加明显，考试成绩不理想也是正常的。
二、学生完成情况试卷考查的主要内容有：1.听读题。
本题学生考核的听力内容比较简单，学生均能正确的填写答案，较错误多的题目是2小题要求学生根据读文总结文中人物是个怎样的人，此题错误多为平时学习习惯较差的学生。
[教育文化]2017-2018学年度第二学期五年级语文下册期中考试质量分析(含试卷卷面分析)
![[教育文化]2017-2018学年度第二学期五年级语文下册期中考试质量分析(含试卷卷面分析)](https://img.taocdn.com/s3/m/cb1b4bcd76a20029bd642dbc.png)
2017-2018学年度第二学期五年级语文下册期中考试质量分析(含试卷卷面分析)半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，本次期中考试，我们班学生全部参加考试，优秀率63.8%，及格率83.8%。
总的来说，本次考试成绩不算理想，主要是学困生太多了，他们的成绩太差。
逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及反思一、试卷题型分析本次试卷题型分为字词、句子、日积月累、阅读、作文五大项，知识涉及面广，考查了学生基础知识、阅读、习作几个不同方面的知识。
二、学生考情分析(一)基础知识部分从本班试卷的总体情况来看，学生对于基础知识的掌握比较牢固，这与平时的严格要求和学生良好自学习惯的养成有关，要继续发扬。
尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！第1题，根据拼音写字成词，虽然说这是最简单的题目,但越是简单的就越容易失误,我仔细数了一下,全对的只占全班的三分之一，这与期中考试没有复习有关，但也说明平日里要多让学生回顾前面学过的知识。
比如清幽，学生写成了轻悠，暴露出学生的拼音能力需要继续加强练习。
第2题，比一比，再组词，学生对“抑”和“仰”区分不开，需要注意学生平日对生字的掌握。
第3题，补充成语，并选择其中一个造句。
学生做的比较好，但是错误还是不少。
有的学生对“曲高和寡”的“寡”不会写，大多数学生在造句时没能写出自己选择的成语。
这与学生审题不认真有关。
第4题，选择正确答案，学生普遍完成不好。
这一题考查学生的生字书写、理解单个字、句子的形式与句子的意思、比喻句与拟人句的区别，有很多学生对第1 页共5 页“蒜辨”中的“辨”出现错误没能发现。
这一题出现错误最多的是对比喻与拟人句的区别，像句子“给罪人新生，理想是还魂的仙草”和“唤浪子回头，理想是慈爱的母亲”是比喻句搞不清楚，因为它们是学生还没有接触过的暗喻，所以学生普遍把第二句当成了拟人句。
这说明平日里要多加强对学生多方面知识与能力的培养。
2017--2018年度下初二语文期中测试质量分析
2017—2018年度下学期初二语文期中测试质量分析一、本次考试，大部分同学积累与运用做的不太好，20分的总分最高15分，最低的2分，大多同学在5题和第6题丢分。
表现为仿句和新闻概括不准，古诗记得不扎实，或有错别字，改病句题丢分较多；二、口语交际及综合性学习材料阅读难度大，答题和材料无关，不是归纳概括类的常规题型，是深度挖掘又得有相关积累的才能得分。
如第10题学生基本得不着分三、阅读与感悟部分古诗阅读中的第13题学生得不到分，我觉得答案给的也不标准。
文言文阅读课外文段学生做得不好，16题和17题，大多学生也得不到分。
说明文由之前的常规题变为选择题，学生答的反而没有常规题型好。
丢分严重。
记叙文阅读中的25题，学生普遍答的不对，主要原因是文章读的不明白。
27的对比大多没找出来。
28题不会升华。
答不到要点。
写作与表达题有个别同学因审题不认真而丢分，大部分同学都能围绕自己所确定的题目展开叙述，但语言平淡，书写扣分较为严重。
因此，平均分和及格率都比较低。
优秀率更低的不足挂齿。
一、对试卷的总体分析：本次试题重视双基考察，兼顾课内与课外，便于引导学生更好的利用课本，让学生知道学好课本的同时要能够灵活运用所学知识。
考查范围较为全面，有基础知识的考查，也有古诗词默写题目，名著阅读题，课外文言语段的阅读以及说明文、记叙文的阅读。
二、学生答卷中存在的优点及不足：优点：书写比以前有进步，大部分同学做阅读题时能够深入文本，答案较为全面缺点：1、部分同学基础知识掌握不牢固，丢分较多2，大部分同学考试中存在浮躁紧张心理，影响阅读、作文的质量三、教师教学中成功与不足：成功：1、注重基础知识的教学及强化训练，大部分学生做得比较好2、扎实背诵古诗文及文言文，积累文言常识3、每篇课文教学之前都把自主权交给学生，然后每个问题都引导学生思考回答不足：1、只是注重了基础，没有进行有效训练2、注重了课内文言文的阅读与训练，而忽视了让学生阅读课外语段，3、基础知识只是要求学生掌握，但没及时检查订正4、文言文单元所用时间过多，现代文单元时间太少，仅仅是讲完了课本内容，却没有引导学生如何运用课本所学独立完成阅读的能力5、误以为上课每个问题都引导学生回答就是训练学生的阅读，而没有放给学生足够的时间做阅读题目四、今后教师教学及管理中采取的措施：1、继续加强基础知识的教学并及时检查，保证能牢固掌握2、在上课教会学生回答问题的基础上，要配合以充分的课外阅读训练，并及时教会学生做题的方法与技巧3、注重学生的作文，尤其是语感的练习。
下学期六年级语文期中试卷质量分析
下学期六年级语文期中试卷质量分析2017—2018学年度下学期语文期中试卷质量分析本班有53人，实考53人。
最高分96分，最低分6分，90-100分的13人，80-89分的20人，60-79分的15人，60分以下的5人，平均76.8分，及格率90.57﹪，优秀率62.2﹪。
试卷分析一、我会看拼音写词语。
多数学生满分，丢分学生主要是把“籍”写少了一横；有部分学生把“攵”写成“夊”；有部分学生不会拼读拼音，错拼错写了汉字。
形近字、同音字混淆。
二、读句子，在加点字的正确读音下面画“√”。
本题考查的是一字多音、音节的运用。
从卷面情况看，多数学生得满分，出错的原因是“窜”字的读音相混，有少数学生不按照题目要求，另外还存在书写不认真，把字写错。
三、辨字组词。
此题考查学生形近字的掌握情况。
从卷面看，学生完成较好。
出错的主要原因：部分学生识字能力较差。
部分学生把“魔”和“磨”“魂”和“魄”等。
四、选择恰当关联词填空。
1、选择词填空。
第一小题错得较多、多数同学不会区分平静和安静，故丢分太多。
2、错得较多的是第三、四小题，丢分的同学主要是不会用关联词填空、丢分。
五、根据课文内容填空。
此题考查学生背诵课文，理解课文内容的能力。
多数学生错的较多的是缴字和泰字。
学困生课文内容背不得、不会写字。
六、按要求改写句子。
多数分学生不会改转述句、丢分教多。
七、阅读。
第一题多数学生做对。
第二题错得较多的是第二题理解句子、做错的同学原因主要是不理词语意思、故丢分太多。
第三题阅读理解。
学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章句、段、篇整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。
这题多数学生填写不完整而失分。
从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好，75%的同学是满分，20%的同学不能正确完成基础知识，学困生失分较多。
按要求改写句子这一题失分较多，学生对转述句和陈述句改成反问句、双重否定句还有较大的问题，以后教学中要加强这方面的训练。
期中测试分析及改进措施
期中测试分析及改进措施（2017—2018学年第二学期）按中心校统一安排，于4月27日我校进行了本学期期中考试，并安排教师28日全部完成阅卷及试卷分析工作。
通过调研及查看学生试卷、分析试卷失分情况、与兄弟校排名比较，我对本次测试进行了如下分析：一、试卷命题从试卷命题形式来看，各科试卷基本体现了课程标准理念，围绕所用版本教材进行命题。
考察知识点比较灵活，关注学生过程性学习，重视学生思维能力的发展。
1、语文：分四大板块：基础知识、积累运用、阅读、写作。
这与以往考题类型相同。
基础知识主要考察教材中字词的书写及运用；积累运用是对教材重点篇目中句段的积累、理解；阅读理解部分分课内阅读和课外阅读，二者分值基本相同。
但这次的课外阅读多考察诗词和成语故事的积累，这与以往不同，学生失分较多。
如六年级试卷12题，写出成语所含的历史人物。
由于学生对纸上谈兵、悬梁刺股、望梅止渴、破釜沉舟等成语不了解，所以失分较多。
从多句诗中选出四句组成一首诗，本题失分也较多。
课外古诗写作基本围绕写事篇进行。
难度不大。
2、数学：题型的呈现方式与以往相同，但更注重与生活实际的结合，如解决问题的4小题关于收费标准的计算。
二是考察学生自主探究和创新的意识的能力，如根据三角形内角和求六边形的内角和。
三是注重学科之间的整合。
四是关注学生过程性的学习。
3、科学：围绕教材命题，突出知识的应用和学生实践能力的考察。
本次考试取消了选择题和判断题，主观题更注重了学生实践能力的考核。
科学实验的设计更能考察学生对科学问题思考的的全面性。
问题的解决关注了学生科学学习的生活化。
二、成绩分析通过横向比较，各科考试成绩均不理想。
语文成绩普遍较差，数学、英语成绩居中，科学成绩较差。
分析原因，一是学生运用所学知识解决问题的能力较差，学习死板不能做到举一反三；二是学生审题的能力差，读完题后不知道究竟问什么，答非所问；三是学生学习不够扎实，学得多，忘得快。
四是教师课堂效率不高，管理较差。
2017-2018学年度第二学期期中考试质量分析报告
2017-2018学年度第二学期期中考试质量分析报告D（2）学生灵活运用知识的能力不强；本次检测中，语言积累与运用部分，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。
但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。
这给我们教学提了个醒：平日的教学中，要注重对学生审题和学习方法的渗透，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野。
（3）阅读能力不高；在语文试卷中，对于积累阅读这部分，学生完成的情况不尽人意。
课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，阅读能力较弱。
这在阅读短文中表现的最为突出，失分率特别高。
出现这种情况的原因是：一、学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂；二、积累不得法。
三是由于我们不少教师的语文课堂仍处于以教师为中心的讲析代替了学生的阅读感悟或面片地追求朗读而忽视了对文章的整体把握与理解。
（4）学生写作水平有待提高一些学生的作文，题材平淡、情感肤浅，模式化倾向、千篇一律的毛病比较突出。
很多习作看不到学生的童真童趣，看不出对生活的独到认识和感悟，字里行间没有灵性和想象在跃动。
这表明学生的生活积累的缺乏。
不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。
（5）学生的书写、卷面的整洁也存在一定的问题。
学生能把字写对，但缺乏美观、漂亮学科建议：1、继续增大学生的阅读量。
读书的厚度决定一个人的高度。
读书使一个人变得美丽。
学校每个学期也开展各类的读书活动。
布置是布置了，怎样检测学生的阅读量呢？有的老师制作了读书卡，有的做了一些读书评价表，有的班级定期开展读书汇报会，这些都是很有效的做法。
2、多写：除了课文上要求写的，老师们要大力开展读写结合，寻找课文的补白点，把工具性和人文性相结合，让学生去练笔。
3、教给学生方法：每课抓基本，单元总结知识点，老师给出知识点让学生去归纳，交流，互相补充，让学生找出自己的弱项，有针对性加强。
课堂上挤出时间让学生完成练习册的作业，老师即时批改。
2017-2018学年度三年级下册语文期中考试试卷分析与反思
2017-2018学年度三年级下册语文期中考试试卷分析与反思本学期的期中考试已经结束，现将此次本人所教班级学生的考试情况做如下分析：一、试题分析本次期中考试试题共有三大模块一、字词句练习。
二、阅读天地。
三、习作。
本次的期中考试题题型结构合理，试卷内容能紧扣教材出题，体现了新课标的理念，能及时对学生进行阶段性的知识考查，题量适宜，难度适中，适合考查全体学生。
二、答卷分析从本班学生的答卷情况来看，成绩中上的学生基础题做得相对好些，如“看拼音写词语”、“按课文内容填空”等题型，都答得较好，基础知识还算掌握得较好；存在的问题主要是“按要求改写句子”及“课外阅读”等题型，是致使许多学生失分最多的题型。
基础差的学生对“课外阅读”的题型难以理解，失分较多的是第六、第七小题。
主要是中下生错得比较多，失分极为严重。
本次的习作比较贴近学生的生活实际，按理说应该完成得很好，但三年级的学生处于习作的起步阶段，虽然大部分学生能按要求完成习作，但语言的表达还有待提高。
三、试后反思通过这次期中测试，我深深地体会到教师在教学中，不仅要抓好学生基础知识的训练，还要重视学生的阅读能力的培养。
教学语文不单纯是课本的知识，还是对课外阅读的延伸。
在今后的教学中，我要努力培养学生的阅读兴趣，只有在不断大量的阅读中，学生的语言积累才会提升，理解能力才会提高，才能为写作打下坚实的基础。
四、努力方向1、激发学生的学习兴趣，注重学生自主学习习惯的培养，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己的学习方式。
2、继续重视学生语言的积累运用，提高学生的写作能力。
着力培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。
3、继续抓好“培优”及“辅差”辅导工作，双管齐下，努力去提高本班学生的学习成绩。
四年级语文期中考试质量分析 (2017——2018下学期)
四年级语文期中考试质量分析（2017——2018下学期）4月18日，我们举行了期中考试，这次期中考试试题由教研室统一命题。
主要侧重了基础知识和基本的能力的考察、也充分体现了语文的实践性、自主性和人文性相结合的特点，是一份较好的试卷。
我们班存在的问题如下：第一题：查字典。
本次查字典中没有音序这一项，结果有一部分同学还是把部首这一栏写成音序，其中有8名同学。
读音及在词语中的解释，失分的有22人，约33%。
第二题：请将下面的一段话工整地抄写在方格里。
本题主要考查学生的书写能力，在方格中怎样才能按部首正确、均匀地书写。
本题失分的有17人，约25%左右。
尽管考前一再强调认真书写，但是还是错的较多。
拿到学生试卷，发现学生对于标点符号的占位掌握不好。
2）（433%。
第415人，约8个（1（23分，7人扣5三、努力方向及措施课标是方向，问题是目标，通过这份试卷的考查，学生的基础知识的掌握还不够扎实，还需要平时去强化、训练。
也从中发现了一些不足，如学生的阅读与写作能力还有待进一步提高，在教学中还要有针对性地对一些容易出问题的方面加强训练：1、继续加强书写指导。
从课堂指导到家庭作业都要严格把关，并鼓励学生每天用心练字三行，扎实训练，争取学生把字写正确、工整和规范。
2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。
词语不管是读读写写和读读记记都要重视起来，让孩子们会写会默会用。
3、扎实语文课堂教学。
认真按照语文新课程标准，备好每一节课，着眼学生的语文能力，认真落实五分钟检测，让孩子们在四十分钟的时间内知识、能力和方法都有提高。
4、扩大阅读量，教给学生阅读方法。
把每天阅读二十分钟落到实处，让每一个孩子都能静心阅读，并在每周的阅读课上进行心得交流，再结合一些典型的阅读训练材料，培养孩子对语言材料的感受能力，逐步提高学生的阅读能力。
5、作文教学是今后长期努力抓的工作。
平时加大写作能力及写作兴趣的培养。
教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。
17—18学年度第二学期七年级语文质量分析 -
17—18学年度第二学期期末语文质量分析七年级（1701班、1705班）期中考试已经结束，为今后更加扎实地开展语文教学，进一步树立质量识，我在认真分析试卷的基础之上，就期末语文考试成绩、考试情况作了一个客观的分析，现分析下：一、考试基本情况1、试卷试题分析（1）、试题分三大块，包括“语言积累与运用”（20）、“阅读”（36分）、“作文”（40），满分为100分。
（2）、试题紧扣教材内容，突出了教材的重点和难点。
“积累与运用”重视基础；阅读题重在整体阅读感受，获取相关信息，重在不同文体题型的解题方法和规律以及其文体知识的相关运用；作文侧重真情实感及以及“叙事抒情言理”的构思。
（3）、遵循课标，贯彻新课改理念，符合考查学生能力的方向，同时也给今后的教学指明了一定的方向，如侧重于课内各类型知识、课内古诗文的积累；现代文阅读要注重各种文体、各类题型方法和规律的指导和强化，要注重信息的获取；写作要在构思上，感情上要真挚，形式上要力求新颖独到，内容要深刻含蓄。
2、考情分析（1）、两班综合情况所教1701（48人）、1705（48人）两个班，共96人参考。
80分以上未超85分人数1701班2人，1705班3人；超85分人1人。
（2）、各项比较情况均分差距及格率差距一类优秀率差距二类优秀率差距三类优秀率差距170162.81 60.42 6.25 25 60.42 1702 59.11 56.52 8.7 56.52 1703 59.87 57.78 11.11 57.78 1704 60.81 61.70 8.51 61.70 1705 62.96 68.09 2.13 14.89 68.09 1706 59.0261.36 6.38 13.64 61.36170764.93 70.73 21.95 70.73 1708 63.60 73.81 2 19 73.81 学校61.60 63.61 2.22 15.28 63.61县上次两班综合65.7 1目标从两班学生的答题情况来看，答题较好的是“积累”，文言文阅读部分及现代文阅读、作文失分较多。
2017-2018学年度第二学期小学语文期中考试试卷分析
2017-2018学年度第二学期二年级语文期中考试试卷分析一、总体分析语文涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。
本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。
既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养。
从字词，句段，习作各个方面对学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。
二.试卷分析第一题是检测学生书写能力，书写是否正确、工整，学生基本上得分。
第二题是在正确的读音下面“√”。
这题考的是学生对多音字的掌握情况，学生得分情况还好，大部分同学都答对，有少部分对“铭”的读音掌握不好。
平时注意对多音字的训练。
第三题是“读拼音，写词语。
”此题考察学生拼音拼读的能力，这一题的分值是24分，这个内容从学生的答案上看，部分学生对所学内容掌握的不错，但对有的特殊字部分掌握的不太牢固。
如：“暖”字的书写，可大部分同学认为是“目”字旁，导致了这一题失分。
“武”多加一撇。
还有一部分学生丢分在9-10分左右。
在以后的教学中我要进一步加强这方面的训练。
第四题是考察学生对部首查字法的掌握情况。
在这题我班有一大部分学生对“虎”“顶”的部首掌握不好，导致丢分较多。
在今后的教学中要注重学生对生字的音、型、结构、部首等着重抓。
第五题是连线。
这道题答得较好，基本不丢分。
第六题是“比一比，再组词。
”大部分同学均没有错误，少数同学由于认读基础差，上课时没认真记，导致在“良”字的组词有错误，今后要加强练习，鼓励他们多读，多记。
第七题是“按课文内容填空。
”这一题的总分是10分，从卷面的得分情况看，本班学生在这一块的掌握中还好，出现了差错有少部分学生由于平时基础欠缺所致。
第八题是“1、连词成句，并加上标点。
2、照样子，改写句子。
3、把下面的两句话合成一句话。
”这道题主要考查了学生的句子水平能力。
此题部分同学失分较多，其原因是审题不认真，把“被”句式改成把句式掌握不好。
以后我要强调审题要认真的重要性，尽量不让学生在以后的考试中犯同样的错误。
2017-2018学年二年级语文第二学期期中质量检测试卷分析
2017-2018学年二年级语文第二学期期中质量检测试卷分析一、总体分析1、试卷分析本次期中测试卷把握住了教材的内容,难易适中,既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养。
2、学生情况分析。
语文平均分为，优秀率，及格率。
二、试卷分析本次考查试卷以教材的内容为基本素材，充分体现了《语文课程标准》的基本精神和要求，贴近教学实际和学生实际。
重视对学生运用和分析能力的考查。
试题灵活，对学生来说有一定挑战性。
从学生答题情况来看，学生对基础知识掌握较好，给加点字选择正确的读音、看拼音写词语、形近字组词、词语搭配的连线，这几题得分率较高，大部分学生能正确答题，卷面字迹清秀、字体大方，但也有个别学生对字词掌握的不够扎实，写字多笔、少笔，同音字混淆。
学生能按要求写句子，特别是快乐写话，激发了学生的想象力。
多数学生都能按照正确的格式写出一段通顺、连贯的话，并能合理使用标点。
唯一不足的是，学生在写话中没学过的字，大多用同音字或者拼音来代替，因此出现错别字和拼音较多，相应的会扣点分。
学生失分较高的内容有第二题给加点字补充音节。
这一题是全班错得最多的一题，大读数的错误集中在“绚丽的绚、漏雨的漏、挥手的挥”这几个字，有的学生对拼音掌握的还是不够。
我认为我在教学时对汉字的拼音不够重视，没有把要求会认的字教透。
还有一题失分较多，第八题阅读理解（课内阅读）。
1、我们的祖国又叫（）和（），2、第二句话写了祖国的哪些山川？第一题，个别同学对于祖国的名字的全称记得不是太牢固，至于第二小题部分同学不知道什么是川，原因在于我在教学时根据教学目标只把最后一句话当做重点来讲，没有具体给学生讲什么是“川”。
三、今后改进措施1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字，继续做到一单元一测字。
2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。
3、学生书写能力的培养，还需进行强化训练。
4、加强阅读训练，学生阅读能力的培养应立足于课堂。
语文期中考试质量分析 [2017学年第二学期语文期中考试质量分析]
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《语文期中考试质量分析 [2017学年第二学期语文期中考试质量分析]》摘要：1根据拼音写汉字背记、书写大部分同学拿满分，极个别同学写错“宵”、“瘁”端正学习态度、勤奋认真、打好基础，多做同类习题、提高阅读能力、理解能力、筛选能力，17作文写作能力高分较少，最高分只有25分，20分左右的学生较多：1、时间不够2、题材老旧3、语言枯燥，缺乏细节描写和抒情4、文不对题多读美文，多写作文一书写个别学生“画大饼”、用修正带、字迹潦草端正字迹、养成正确的涂改习惯1根据拼音写汉字背记、书写大部分同学拿满分，极个别同学写错“宵”、“瘁”端正学习态度、勤奋认真、打好基础2古诗文默写背记、书写大部分同学拿满分，极个别同学扣一两分同上3、4解释古文加点字背记大部分同学回答情况较好同上5综合性学习综合实践答题情况不佳，许多同学不会根据已有提示仿写答案，名言名句积累较少，对古诗主旨把握不当，语言表达能力不佳。
养成仔细审题的习惯，不要遗漏题目中的提示信息；多练习此类综合实践题；多积累名言名句。
6名著阅读：概括大意概括能力、筛选信息能力不少的答案“缺胳膊短腿”，许多同学未掌握此类题目答题技巧：筛选出记叙六要素中重要的内容，然后组织语言形成答案。
多做同类习题、提高阅读能力、理解能力、筛选能力7给句子做批注语言赏析能力不注意审题，未看清题目要求匆忙答题者较多；对北京方言理解困难；第二句神态描写的句子因练习多次，赏析相对比较到位。
仔细审题，注意题目中的提示信息；多练习类似语言赏析题。
8理解人物形象阅读理解能力（1）题对人物形象的分析在复习单中有一样的答案，个别同学得零分是非常不应该的。
（2）题失分较多，原因是大部分同学没有具体到一个事件，而是将“三落”全部列举出来。
出题者应给出更明确的要求。
妥善运用复习资料，考试前认真复习；提高阅读理解能力，多读名著经典，增加阅历。
9探究主旨、悲剧原因阅读理解能力、背记能力此题在复习单中有一样的答案，得分不理想，可见考前复习未落实到位；失分原因主要有：1、只注意到社会原因，未注意到主观原因，答案不全面；2、未联系小说具体内容阐述；3、语言组织能力较差、不凝练，太口语化妥善运用复习资料，考试前认真复习；提高阅读理解能力，多读名著经典，增加阅历。
【2017-2018学年二年级下册语文期中考试质量分析】 2017～2018期中考试
《【2017-2018学年二年级下册语文期中考试质量分析】2017～2018期中考试》摘要：试题很地落实了学生能力素质考重基础知识、习惯养成、课外积累、兴趣培养以及能力提升突出了二年级语训练重侧重考学生理、运用语言和分析能力以及综合知识运用能力，5分)四题是合适词语填空, 学生体情况较, 部分学生丢分原因是“晶莹” “春天”等词语出现错，5分)看图写话题目部分学生能认真观察图画,能按定顺序写,写话通顺、具体,能正确使用标,但有别学生写得较混乱,迹不清晰、语句不通顺、标使用不正确等问题较多,从这也看出别学生观察能力、语言组织能力和写作能力还有很提高、试题分析() 、试卷结构和容分布这次语期末试卷题型有“音词句段”各种题型十试题很地落实了学生能力素质考重基础知识、习惯养成、课外积累、兴趣培养以及能力提升突出了二年级语训练重侧重考学生理、运用语言和分析能力以及综合知识运用能力(二) 、试卷特等方面、题型多样《语课程标准》指出“语素养是学生学其他课程基础也是学生全面发展和终身发展基础”这份试题题型多样性力对学生语素质进行全面评价是尽可能多地涉及到课各知识;二是体现习惯、情感、知识、能力等各方面试题涵盖了多方面容从方面讲实现知识与能力程与方法情感、态与价值观等多维目标整合方面讲体现了拼音、汉、词语、成语、古诗、句子、段落、等方面有机融合、贴近教材和生活试题背景取向靠近教材和学生生活实际让学生始终处种较平和、熟悉环境增强答题信心如积累运用方面出现词句子默写都是出各单元课容题则是讲述要勤奋踏实故事很贴近学生实际生活也是对学生情感价值观教育3、重积累与教学试题特别突出了对语言积累题型有合适词语填空、课容回放、展示等重考察学生对语言和课容积累与运用二、学生答题分析() 、学生答题总体情况从总体答题看部分学生答题认真卷面写整洁基础知识部分掌握比较牢固也具备定知识运用能力正确率较高但有别学生由粗心等原因,拼音拼错误,出现了较多错别,还有学生对课不熟悉,背诵不关, 导致错误较多,题上别学生没有认真,没有掌握正确答题方法, 题失分较多;看图写话上,有些学生写得具体,语句通顺,但别学生还是写得很混乱,观察图画不仔细、乱用标、语句不通等问题(二 ) 、型错题情况分析、音、词(二三题,共分)试卷要考音、词,都是册教材学生必须掌握,应该是很容易从得分看,学生对音、词掌握较部分学看拼音写词语错误主要集“温暖” “海峡” “使劲”这些词上,还有就是看拼音写句子很多学生写错别失分主要原因,是答题粗心;二是对音、词掌握得不牢固,答题出现判断错误、积累(四五六题, 共 5分)四题是合适词语填空, 学生体情况较, 部分学生丢分原因是“晶莹” “春天”等词语出现错五题是按要写句子部分学连词成句有遗漏六题是课容回放关诚信默写出错率较高主要是识记不准错较多3、(七八题共9分)八题是课题九题是课外题部分学生审题不准按要填写带数四词语反义词出错率较高对排比句以及这句子表达人物心情考是课题难、看图写话(共 5分)看图写话题目部分学生能认真观察图画,能按定顺序写,写话通顺、具体,能正确使用标,但有别学生写得较混乱,迹不清晰、语句不通顺、标使用不正确等问题较多,从这也看出别学生观察能力、语言组织能力和写作能力还有很提高特别是很多学生忽略了写作提示把图画“井盖”这要观察错误致使写作重偏移或者跑题造成失分严重三、原因分析、基础知识不关,别学生拼音基础较差,不能正确拼,对所学知识掌握不牢固,对所学生词语也没有加以巩固、平不能按完成作业,常迟交或缺交,作业缓慢、拖拉,质量不高3、别学生顽皮和懒惰、贪玩,课堂学习效率较低,没有养成良学习习惯,学习态也不端正、别学生不认真审题,粗心,没有掌握正确答题方法,完卷没有进行检5、课外积累较少,课容不熟悉,背诵不关,课外知识积累少6、卑感强、暴弃进生对学习产生恐惧心理,认己总学不,终放弃学习信心四、提高质量措施、打基础复习巩固拼音基础知识,要会正确拼和拼写加强对要会认写词关,重视基础知识牢固掌握,积累短语、多音、形近、反义词、近义词等加强课背诵积累,对朗课也要熟,古诗要会默写,背诵优美语句、养习惯要让学生养成良学习和考试习惯,做到认真审题、仔细答题,细心检3、加强培优辅,对进生要加强辅导,发挥组长作用,学要助,共进步、加强校沟通,争取长支持和配合,让学生也能觉、有效地学习。
期中质量分析
2017—2018学年度下学期期中语文质量分析2017—2018学年度下学期期中质量调研已经结束，先对本次语文调研情况作如下分析：一、试卷分析本次语文期中质量调研的试卷结构和我市中考的语文试卷结构一样，总体上分为三大板块：基础题部分、阅读部分、写作部分。
其中，第一板块共计7个小题，包括课内字词音形的辨析，以及近义词的区分与运用的考查，对病句修改和常见成语运用的考查，对名著导读内容的考查，对语文综合性实践活动的考查。
共计23分。
第二部分则是对阅读的考查，包括一首课内古诗词的赏析，一篇课内的文言文及相关课外文言文的迁移阅读、一篇记叙文阅读，一篇说明文阅读、一篇议论文段阅读。
在阅读内容的选择上注意到了九年级的知识侧重点要求。
作文是一个半命题作文和一个材料作文的二选一。
从整个试卷的考查内容和难度来看，这个试卷总体上是比较成功的：既注重了课内基础知识的考查，又涉及到了语文能力和技能情感的考查；既有一般现代文的阅读考查，又有文言阅读的试题；既有一般语文知识能力的考查，也有九年级特有的综合能力的考查。
尤其是体现了《孝感市2018年语文考试说明》中相对语往年的一些变化：明确了成语运用的考查，突出了新闻标题的拟定考查，加入了文言断句的考查。
可以说是一套对2018年孝感市语文中考的一个指向标，较好的指引了九年级的复习备考。
二、学生得失分分析。
表一表二三、失分原因分析从学生的试卷失分地方来看，学生得分整体偏低，对于这样一套难度适中的试题来说，得分率明显偏低，在我看来，以下因素不可忽视：一是基础知识掌握不牢。
这个当中最为典型的是第1、2题字音与字形，不论是“吁”的发音，还是“孺”的字形，都是不容有失的，课偏偏又不少学生犯错。
再如古诗文默写中的“幽”“生、身”。
这一部分最有代表性的就是10题，可以说这几个一词多义都是典型且没有干扰的，但出错不少。
二是学生缺乏基本的答题技巧和规范答题意识不够。
在第14题的中，题目明确要求在“结合两文内容”。
2017-2018-2语文质量分析
2017-2018学年度第二学期四年级下册语文期中质量分析教师：张春霞一、学生答题情况本次语文考试本班共13名学生，全班平均分85。
本次期中测试，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较少,看来期末这段时间的强化复习收效不错。
对凡是要求背诵的课文，基本掌握。
成语和句子都能较好的掌握，学生都已经掌握了这种题的答题方法，基本上很少丢分。
二、试卷分析这份试题做到全、新、活，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。
在考查“双基”的基础上求提高、求发展。
以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。
纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
本次检测中“填填成语，我内行”的“（）七（）八”很多学生填不出来。
平时积累了不少的成语，但是到了关键时刻，却想不出来，源于练习太少，学生无法得心应手地运用起来。
对于“背背写写，我喜欢”这一部分，学生失分较少，主要错在“荆州”的“荆”字，学生掌握得不牢固。
（2）语言训练缺少本次试卷失分较多的地方是修改病句以及缩句。
缩句“‘红领巾’的目光最后落到了那位解放军战士的身上。
”其实很简单：目光落到身上。
但是学生对于缩句掌握得不好，几乎每个学生都做错了。
修改病句中“首先”和“第一个”重复了，大部分学生能第一眼看出错误，但少数学生却画蛇添足，加上了多余的字，反而失分了。
最后就是语言训练，用上两三个动词写句子。
学生虽然用上了动词，但是却组织不当，不能连续成句，因此失分。
（3）综合能力薄弱由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。
学生没有联系整篇文章，给出的答案当然离中心思想就远了。
2017---2018学年下学期五年级一班语文期中考试质量分析
2017---2018学年下学期五年级一班语文期中考试质量分析本次期中考试试卷内容是围绕教材出题，体现了新课标的要求，具有较强的生活性，出题形式灵活，能够锻炼学生对知识的活学活用。
现将本次考试做如下分析；一、本次书面试卷的特点分析：本次试卷由五部分组成：听力、词语、课文内容填空、阅读理解、口语交际、习作展示。
1、重视基础知识的积累。
学文如积沙。
作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，汉字的掌握非常重要，本套试题注重考查学生的积累情况，如：第二、三、四题对于词语和句子的考察，都是基础知识。
2、重视语言的运用。
学生学习关联词的运用，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。
通过对错的判断使学生有明辨是非的能力。
如：关联词填空、反问句改陈述句、在文中找出近义词、按课文内容填空3、重视学生能力的发展。
试卷留给学生阅读思考的空间。
如课外阅读阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。
大多数学生能够读懂文章大意，并根据文章理解重要句子、字词的意思，在特定的语言环境中理解重点词语，懂得文章蕴涵的浅显的道理，有自己的正确合理的再创造。
4、重视学生文字表达生活的能力。
本次习作是让学生写一件________的事。
该篇作文涉及的题材与平时生活密切相关，所以大多数学生能够正确理解题目要求，正确选材进行写作，并能根据自己的选材，围绕一个中心，把过程写完整，表达出自己的真情实感。
但有一些同学不能理解题意，不能迁移。
三、卷面失分题目重点分析：1、听力题第二题，根据词义写词语，有学生不能够审清题意写成两个字的词语，有的学生则将“自鸣得意”的“鸣”写错。
2、字词：看拼音，写词语。
此题中个别字出错率很高，如：“卸煤”、“搀扶”、“渲染”、“天赋”、“羞涩”等词语错的较多，好多同学书写不规范，拼读不准确造成字体错误。
选择合适的关联词填空，在第三小题关联词语填错的较多，而“严肃”、“严厉”有同学分不清楚，学生还是不理解词义，或者没有认真读通句子。
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2017—2018学年第二学期
期
中
考
试
质
量
分
析
实验班（语文）
2018.4.20.
2017—2018学年第二学期实验班语文期中考试质量分析
一、试题简析
纵观本次1—6年级期中考试的语文试卷，试卷有这样几点共同之处：
1.题量适中，既重基础又重拓展
各年级试卷题量适中，略微偏重于基础知识的积累与掌握，但又适当涉及了课外字词积累的拓展与运用。
既考查了课本上学生应知应会的重点难点；又适当拓展了课外的词语积累与运用；更是检验了学生们课外阅读面及阅读能力。
从考查面来说，体现了较高的灵活性与拓展性。
既考查学生的基础夯实，又检验学生的课外积累。
学生在做的时候只要细心、用心就应该能把题答好，取得高分。
2.题型灵活，既考积累又显能力
整套试卷略有难度，有学生熟悉常见的题型，如拼音、生字、读音、辨字组词、近反义词及成语积累运用、句子句型改写、根据课文内容填空等；也有学生比较生疏的能力拓展题型。
如一年级的照样子写句子；二年级的写出你积累的形容生气、天气的词语，选择“轻诺必寡信”的出处；三年级的选择字词的正确解释；四年级的补全词语并且根据情境选词填空；五年级的“累累硕果”选择正确“累”的读音、缩句“他们正在修建的是一条全世界海拔最高、线路最长的高原”；六年级的改正词语中的错别字。
3.紧扣目标，既有课内又融课外
试题都能够紧紧围绕本年级的教学目标，考查一些学生应知应会的内容，还注意将课本知识与课外积累相互拓展融合，体现了较高的灵活性与拓展性。
既考查学生的基础夯实，又检验学生的课外积累。
学生在做的时候只要细心、用心就应该能把题答好，取得高分。
二、成功之处
纵向比：实验班各班平均分、优秀率均在各年级中名列前茅，绝大多数班级在整个级段中保持绝对的领先优势。
相对来说，三年级语文成绩稍弱一些。
横向比：实验班每个年级的两个平行班之间差距不大，平均分、优秀率都很接近。
学生成绩分布均衡，后进生相对来说比较少，不及格现象极少，优秀率普
遍较高。
从学生答题情况看，学生基础知识的掌握总体上较好，学得较扎实。
如拼音认读、看拼音写词语，辨字组词、词语积累与运用等，错误都较少。
可以看出老师字词教学巩固较好，课文重点语段把握较准，注重夯实学生对课文的背诵与理解。
不仅如此，对于课外拓展延伸题型，学生基本上都能结合平时所学举一反三、灵活应对，反映出较高的语文素养，这与老师平时的引导与渗透是分不开的。
再看中、高年级的作文，基本能认真审题，按要求完成作文，书面整洁、字体工整、语言通顺。
但是，四年级的作文要求学生写出生活中的启示，五年级的作文要求学生写一篇发言稿，对于学生来说较有难度，再加之审题不认真，部分学生有离题现象或语句不通顺的情况。
三、不足之处
老师方面：平时的教学中，注重对学生基础知识的夯实和巩固，但是范围较窄。
只涉及课本上的词语、句子，对课外知识的拓展积累与灵活运用还不够。
比如因一年级的照样子写句子；三年级的选择字词的正确解释；四年级的补全词语并填空；五年级的累累硕果的读音，缩写句子......
学生方面：
1、由于学生没有接触大量的词汇和相关的语言材料，学生只是死记硬背，不能拓展延伸，课外阅读不足，理解能力有限。
2、部分学生的学习习惯、做题习惯较差，态度不够端正，表现在审题不清、答题不准，书写不认真，涂改较多。
如不能理解题目的要求；课内阅读的回答语叙述不够完整（一年级的课内阅读、三年级的选择字义）；课外阅读，不能做到反复阅读，到文章中去找答案。
3、审题能力的欠缺。
由于低年级学生接触的考试较少，对常见题型训练有限，所以还是存在不少不理解题意，答非所问的情况。
即使是是四、五年级的学生了，但是还有一些学生做事比较粗心，答卷时，题目要求只看了一半就马上做了，以至于最后后悔莫及。
4、对于中、高年级的常考的句型改写，做题技巧及知识点的教法指导不到
位，学生的灵活运用能力有待加强。
比如：五年级试题中的缩句、改写句子等，四年级的根据句子语境选择词语等。
而且各个年级试卷中，句子运用都是必考题，但是答题情况却差强人意。
5、阅读分析能力偏低，一方面由于我们的语文课堂虽然采用了“六环节”教学模式，但是还是缺乏对学生的个人阅读感悟理解与表达，学生缺乏对文本的理解、概括、分析能力；另一方面，不少教师平时将大量的时间都花在基础知识，常见习题的训练上，学生平时的阅读时间较少。
而没有平时大量的阅读，学生的阅读速度与阅读理解能力又怎能得以提高呢？第三，学生对于阅读理解试题存在畏难情绪，不能静心读文，从文中筛选主要信息，细心答题，仔细检查。
6、三、四、五年级的作文虽能基本做到语句通顺，但是中心把握不准、缺乏细节描写，像是记流水账，书面不够整洁美观，差生错别字多，标点不能正确使用，也是较为普遍存在的问题。
四、改进措施：
老师与学生方面
1、注重基础知识的拓展延伸及灵活运用，同时关注到后进生的基础夯实。
在平时的字词教学及检查反馈中，我们老师不仅不能因为上课讲解过、强调过，课下抄写过而忽略松懈，还要重点关注学习习惯态度较差的学生，不能让他们成为“漏网之鱼”。
结合实验班学生语文素养普遍较高这一实际情况，更要注重基础知识的延伸拓展、举一反三；多涉及同音字、形近字、多音字的积累辨析与运用；抓好词语、成语的拓展、积累、运用；提高名言警句的积累掌握和理解运用能力，多管齐下，切实扩大学生的词句积累量，提升其灵活运用能力。
2、关注学生良好学习习惯的培养。
不论是一二年级的老师读题做，还是三四五年级的独立做题，我们身为老师平时都要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。
做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。
3、继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。
平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。
平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。
利用好学校开展的班级阅读活动，经常有目的有针对性给学生介绍好的阅读材料，适当交给他们一些阅读方法和技巧，引导学生及时写好读书笔记，将阅读感悟记录下来，多方面培养孩子的阅读能力和归纳概括能力。
4、在写作指导上仍应多下功夫。
利用好课堂的“练习反馈”环节，结合课文感悟及时开展小练笔，随时引导督促学生动笔写一点，方式方法可以灵活多样一些，多进行习作交流，提高学生的写作兴趣，培养写作习惯。
5、注意对常见题型做题方法的指导。
教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。
比如句子改写题，涉及的类型很多：扩句、缩句、比喻句、拟人句、夸张句、转述句、修改病句等等。
我们要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。
我们要将这些题型如何做归纳出有条理的步骤，讲明需要注意的易错点，然后有针对性地进行分类练习。
在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。
教研组方面
1.查漏补缺，改进提高
这次期末考试，使我们及时发现了教学中的不足与疏忽之处，更是我们深刻认识到日常教学工作中面临的困难和问题很多，我们老师间更要多切磋、遇到问题多讨论。
任务还很重。
既要重双基，又要练能力；既要注重积累，又要加强拓展，大量阅读，灵活运用，是我们下一阶段的努力方向。
2.组内帮扶PK，共同进步
结合实验班各班普遍名列前茅的实际情况，我们在同一年级两个班之间开展PK赛，从平时的小测验、上课的听讲状态、课堂作业及同步资料的完成情况等多方面进行比赛，老师们既是朋友，又是对手，在竞争中共同提高，在竞争中共
同进步。
3.深入分析，精益求精
期末考试后，我们每位老师要针对本班的学生的实际情况，对自身的教学存在的问题进行了分析、反思与总结，制定了切实可行的改进措施。
同时带领学生对自己的试卷进行认真、深入、地分析，引导学生对自己的试卷做了认真细致的试卷分析：查不足、明目标、想对策。
师生同心协力，共同制定了切实可行的改进措施。
我相信，通过我们实验班全体师生的共同努力，我们语文成绩一定会进一步的提高，力争在下次考试中取得更优异成绩。