【教育资料】二年级数学下：乘加、乘减应用题教学设计二
二年级数学下册《乘加乘减两步应用题》教学设计
板书：在一个算式里有乘又有加，要先算乘再算加。小组交流汇报习 Nhomakorabea计算方法
四、实践运用
1、我是计算小行家。小黑板出示：2×6+23= 50+5×6=
2、知识迁移，学习乘减。
我们种了5行萝卜，每行9个，送给小兔吃15个，还剩多少个？
3、巩固练习。45-5×9= 6×8-42=
二年级数学下册《乘加、乘减两步应用题》教学设计
课题
解决问题：乘加、乘减两步应用题
课型
新授课
课时
1课时
教学目标
知识目标：让学生学会用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。
能力目标：通过观察、分析、引导学生发现问题、提出问题，寻找解决问题的办法。
情感目标：通过小组讨论，引导学生自主思考，自主解决问题。
教学重、难点
板书：在一个算式里有乘有减，要先算乘法，再算减法。
独立解决
同桌交流解答，
习得乘减计算方法
五、总结评价
通过这节课的学习，你都学到那些数学知识，学到哪些计算方法、把你的好方法再向大家说一说。
指名小结
板书设计：解决问题
1、乘加。3×4+7=19（人）4×4+3=19（人）2×6+7=19（人）
2×6+23=35 50+5×6=80
1、让学生学会用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。
2、自主思考，自主解决问题。用不同的方法来解决同一个问题。
突破重点、难点设想
先让学生观察情境图，收集数学信息，提出问题后，让学生独立尝试解决，然后提供足够的交流空间和时间，让学生有机会展示各自不同的想法，体验“解决同一个问题可以有多种方法”，最后教师总结提升都落在分析数量关系上。
二年级数学下册《乘加、乘减应用题》教案.docx
二年级数学下册《乘加、乘减应用题》教案第一课时：乘加、乘减应用题教学内容：教学乘加、乘减应用题。
教科书第8页例3o教学目标：1.使学生初步认识乘加、乘减两步应用题的结构，学会列式解答乘加、乘减应用题。
2.引导学生自主思考，自主解决问题，让学生知道可以用多种方法解决同一问题。
教具准备：教科书第8页例3的挂图。
教学过程设计：一、复习1.商店里有4盒乒乓球，每盒6个，一共有多少个？2.商店里有20个红皮球和17个花皮球。
卖出35个皮球，还剩下多少个？二、新授课1.教学例3。
出示：教科书第8页例3的挂图，让学生认真观察画面。
用自己的话说一说画面的内容。
再根据画面的内容编一道应用题。
学生自由编题后，教师出示：跷跷板乐园有3个跷跷板，每个跷跷上有4人在玩，还有7人在旁边看。
跷跷板乐园里一共有多少人？全班读题后提问，题目的已知条件和问题是什么？根据题目的已知条件，能不能一步就算出跷跷板乐园里一共有多少人?那我们要求“跷跷板乐园里一共有多少人？”应该知道什么条件？大家想一想我们第一步要先算什么？根据题目的哪些条件可以求出“有多少人在玩跷跷板” ？怎样列式？为什么用乘法计算?现在我们已经知道有12人在玩跷跷板，那第二步该算什么？怎样列式?谁会用一个算式表示? 请一个同学说一说每一步表示的意思。
应用题解答完要记住写答案。
列式：4X3 = 1 2 或4X3712 7 = 19 =127=19答：跷跷板乐园里一共有19人。
小结：这一道应用题时用乘法先求出一共有多少人在玩跷跷板，再用加法求出跷跷板乐园里一共有多少人。
我们在解答应用题时一定要认真读题，分析题目的已知条件和问题的关系，然后再选择正确的计算方法。
最后列式计算写答案。
2.练习。
完成教科书第9页的做一做。
让学生自己观察画面，口头编题。
女口：树上有10只小鸟，飞走了4只，又飞来3只小鸟, 现在树上有多少只小鸟？列式：10-43 或：10-花丛中有一些小蜜蜂，有两个花丛的蜜蜂是4只，还有一个花丛的蜜蜂是3只。
二年级数学下册《乘加、乘减应用题》教案
二年级数学下册《乘加、乘减应用题》教案第一时：乘加、乘减应用题教学内容：教学乘加、乘减应用题。
教科书第8页例3。
教学目标：．使学生初步认识乘加、乘减两步应用题的结构，学会列式解答乘加、乘减应用题。
2．引导学生自主思考，自主解决问题，让学生知道可以用多种方法解决同一问题。
教具准备：教科书第8页例3的挂图。
教学过程设计：一、复习．商店里有4盒乒乓球，每盒6个，一共有多少个?2．商店里有20个红皮球和17个花皮球。
卖出3个皮球，还剩下多少个?二、新授．教学例3。
出示：教科书第8页例3的挂图，让学生认真观察画面。
用自己的话说一说画面的内容。
再根据画面的内容编一道应用题。
学生自由编题后，教师出示：跷跷板乐园有3个跷跷板，每个跷跷上有4人在玩，还有7人在旁边看。
跷跷板乐园里一共有多少人?全班读题后提问，题目的已知条和问题是什么?根据题目的已知条，能不能一步就算出跷跷板乐园里一共有多少人?那我们要求“跷跷板乐园里一共有多少人?”应该知道什么条?大家想一想我们第一步要先算什么?根据题目的哪些条可以求出“有多少人在玩跷跷板”？怎样列式?[4X3＝12]为什么用乘法计算?现在我们已经知道有12人在玩跷跷板，那第二步该算什么?怎样列式?[12+7=19]谁会用一个算式表示?[4X3+7＝19]请一个同学说一说每一步表示的意思。
应用题解答完要记住写答案。
列式：4X3＝12或4X3+72+7＝19＝12+7＝19答：跷跷板乐园里一共有19人。
小结：这一道应用题时用乘法先求出一共有多少人在玩跷跷板，再用加法求出跷跷板乐园里一共有多少人。
我们在解答应用题时一定要认真读题，分析题目的已知条和问题的关系，然后再选择正确的计算方法。
最后列式计算写答案。
2．练习。
完成教科书第9页的做一做。
[此题呈现的是一个开放性的画面。
教师要注意引导学生从不同的角度去观察与思考，如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题并予以解答。
二年级数学下册《8单元窗1乘加乘减应用题》学历案
9×4= 36（人）
再算：一共有多少人？
36+5= 41（人）
答：旅游团一共有41人。
九、教后反思
2.本课的重点是理解两步计算的乘加、乘减问题的数量关系，能分步解决两步计算的乘加、乘减问题。难点是初步掌握解决两步计算问题的一般思路和解题策略。
五、学习过程
课前准备
多媒体课件、练习本、学习单
课中学习
任务一：探究两步计算的乘加应用题
1、仔细观察下图，找数学信息，提数学问题。（指向目标1）
2、解决红点一：旅游团一共有多少人？（指向目标1、2、3）
3. 学生与同伴合作解决问题的体验，感受数学在解决生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。
三、评价任务
1、完成任务一中的。（指向目标1）
2、完成任务一中的2。（指向目标1.2.3.）
3、完成任务一中的3。（指向目标1.2.）
4、完成任务一中的4。（检测目标1）
5、完成任务二中的1。（指向目标1.2.3.）
4.完成任务二中的2。（指向目标1.2）
5.完成任务二中的3。（指向目标1。2）
6.完成任务二中的4。（检测目标1）
6、完成任务三中的1。（检测目标1.2）
四、资源与建议
1.本节教学内容是学生已经掌握加、减、乘、除四种基本数量关系，并学会运用这些数量关系解决一步计算的实际问题的基础上进行教学的，是学生解决稍复杂的实际问题的开始，通过本节课的学习，学生逐步形成解决问题的一些思路和基本策略，发展了数学思考。
要求：先独立完成，再组内交流，向组员说说你的算法。
（1）列式：
答：
（2）为什么这样列式？
（3）小组内合作交流讨论你的计算方法。
3、总结：解决这样的问题先求什么，再求什么？（指向目标1、2）
乘加乘减的两步计算(教案)二年级下册数学青岛版
教案：乘加乘减的两步计算一、教学目标1. 让学生掌握乘加乘减的两步计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用乘加乘减解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维。
二、教学内容1. 乘加乘减的概念和意义。
2. 乘加乘减的运算顺序和计算方法。
3. 乘加乘减的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘加乘减的两步计算方法。
2. 教学难点：正确运用乘加乘减解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生复习乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：讲解乘加乘减的概念和意义，让学生明确乘加乘减的运算顺序和计算方法。
3. 案例分析：通过讲解乘加乘减的典型例题，让学生掌握乘加乘减的计算方法。
4. 练习巩固：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 课后作业：布置乘加乘减的练习题，让学生回家后继续巩固。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的情况。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对乘加乘减的掌握程度。
3. 课后作业：批改学生课后作业，了解学生对乘加乘减的运用能力。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现和纠正学生在乘加乘减计算中的错误。
2. 教师要注重培养学生的数学思维，提高学生运用乘加乘减解决实际问题的能力。
3. 教师要关注学生的学习习惯，培养学生认真细致的学习态度。
通过本节课的学习，使学生掌握乘加乘减的两步计算方法，并能正确熟练地进行计算。
培养学生运用乘加乘减解决实际问题的能力，为后续数学学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“乘加乘减的两步计算方法”。
乘加乘减的两步计算方法，是本节课的核心内容，也是学生在学习过程中容易出错的地方。
因此，教师需要重点讲解和强调这个计算方法，确保学生能够正确理解和掌握。
乘加乘减的两步计算方法，指的是在进行乘加乘减运算时，需要先进行乘法运算，然后再进行加法或减法运算。
《乘加、乘减》(教案)西师大版二年级下册数学
教案：《乘加、乘减》一、教学目标1. 让学生掌握乘加、乘减的意义和运算方法。
2. 培养学生运用乘加、乘减解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 乘加、乘减的意义。
2. 乘加、乘减的运算方法。
3. 乘加、乘减的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘加、乘减的意义和运算方法。
2. 教学难点：乘加、乘减在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生回顾乘法的意义，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习（1）乘加的意义和运算方法通过实例引入乘加的概念，让学生理解乘加的意义，并掌握乘加的运算方法。
（2）乘减的意义和运算方法通过实例引入乘减的概念，让学生理解乘减的意义，并掌握乘减的运算方法。
3. 操练巩固让学生完成教材中的练习题，巩固乘加、乘减的意义和运算方法。
4. 实践应用通过解决实际问题，让学生运用乘加、乘减的知识，提高解决问题的能力。
5. 总结反馈让学生总结本节课所学内容，教师进行点评和反馈。
五、作业布置1. 完成教材中的练习题。
2. 家长协助孩子，用乘加、乘减解决生活中的实际问题。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 课后要及时反思教学效果，为下一节课的教学做好准备。
通过本节课的学习，使学生掌握乘加、乘减的意义和运算方法，并能运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。
重点关注的细节是“乘加、乘减的运算方法”。
乘加、乘减的运算方法不仅是本节课的教学重点，也是学生在学习乘法过程中需要掌握的基本技能。
因此，对于这个重点细节，我们需要进行详细的补充和说明。
一、乘加的运算方法1. 乘加的定义：乘加是指将两个数相乘，然后将结果与另一个数相加的运算。
2. 运算顺序：在进行乘加运算时，需要先进行乘法运算，然后再进行加法运算。
例如，对于表达式3×4 5，先计算3×4=12，然后将结果12与5相加，得到最终结果17。
《乘加、乘减两步计算应用题》教学设计
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教学目标：1、通过小动物们重建家园的情境中的信息，探索乘加、乘减两步计算问题的解题思路。
2、培养学生们提出问题和综合应用知识解决问题的能力。
教学重难点：探索解决乘加、乘减两步计算问题的解题思路。
教学准备：多媒体、学具等。
信息：1.每次搬4块，已经搬了5次，还剩24块没搬。
2.共有16只小兔，每4只小兔住一间房，已经建好3间。
学生：准备：本子，笔，学具。
教学过程：活动一：谈话导入、提出问题师：上节课，我们知道森林里发生了水灾，小动物的家被洪水冲垮了。
他们在忙些什么呢?这节课我们一起去看看。
（课件出示信息图）谁能说说小动物们在干什么呢？师:请同学们仔细观察画面，你发现了哪些数学信息?师：这么多数学信息，主要说了哪几件事？关于小熊搬砖盖房子的信息都有哪些呢？（每次搬4块，已经搬了5次，还剩24块没搬）这位小朋友信息找得很准确，谁能把小熊搬砖的信息再大声说一遍呢？关于小兔盖房子的信息又有哪些呢?谁能把小兔子盖房子的信息再大声说一遍？师边指边说：信息经过这样分类整理，是不是就更清楚了呢？当遇到信息较多时，我们就应该像刚才这样把信息进行分类整理。
我们一起读一读小熊搬砖的信息，想一想根据这些信息你能提出什么数学问题？一共有多少块砖？这个问题有点难，今天这节课我们就来解决这个问题。
活动二解决问题1同学们看这个问题你们会解决吗？先在练习本上试着做一做！同学们在小组里交流一下自己是怎么想的，怎么做的？老师发现很多小组的同学讨论好了，哪个同学愿意代表小组交流一下？实物投影：生交流算式：45=20，20+24=44师：能和大家说说你是怎么想的吗？生：生指算式：45=20我先求已经搬了多少块砖。
再用20+24=44求出一共有多少块砖？师：小朋友们听清楚了吗？他先用45=20，求出小熊已经搬了多少块砖。
二年级《乘加乘减》教案
教案标题：乘加乘减教学年级：二年级教学目标：1.理解乘加乘减的基本概念和方法。
2.能够正确计算乘加乘减的运算题。
3.培养学生的逻辑思维和口算能力。
教学重点：1.理解乘加乘减的概念。
2.正确计算乘加乘减的运算题。
教学准备：1.课件和教具。
2.黑板和粉笔。
3.果物、图书和工作卡片。
教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1.来帮助我算一算：4个橙子加上8个橙子等于多少？让学生报出答案，然后解释答案是如何得出的。
2.引导学生尝试一道类似的题目：3个苹果加上7个苹果等于多少？3.询问学生们这样的题目是否容易计算？为什么？引导他们认识到加法可以帮助我们迅速计算数量的增加。
4.告诉学生今天我们要学习另外一种运算法则，它叫做乘加乘减。
引导学生猜测乘加乘减是怎样的运算法则。
步骤二：新知讲解（15分钟）1.用一个具体例子来介绍乘加乘减的概念：小明有3个篮球，每个篮球上有4个字。
他拿出其中的两个篮球，上面的字都划掉了，你能帮他计算一下，划掉了多少个字吗？引导学生思考计算的方法，然后让他们报出答案。
2.引导学生总结出乘加乘减的规律：将每个篮球上的字数乘以篮球的个数，然后相加或相减。
3.让学生自己尝试解答一道类似的乘加乘减题目：有5个苹果，每个苹果上有6个虫子，你能计算出总共有多少个虫子吗？4.让学生们在小组内分享自己的解法和答案，并和全班一起讨论。
步骤三：巩固练习（25分钟）1.制作一些工作卡片，卡片上写有不同的乘加乘减题目。
每个学生分发一张卡片，要求学生用正确的方法来计算答案，并将答案写在纸上。
2.让学生们互相检查答案，并在黑板上展示一些正确答案。
3.引导学生们思考更复杂的乘加乘减问题，例如：有8个蓝色的瓶子，每个瓶子里有6个红色的小球，每个小球上又贴着3朵花，你能计算出总共有多少朵花吗？4.让学生们在小组内合作解决这个问题，并共享他们的答案和解决方法。
步骤四：拓展延伸（15分钟）1.分发一些果物给学生们。
让学生自己选择两个不同种类的果物，然后计算出它们的总数。
二年级数学《乘加、乘减》教学设计
二年级数学《乘加、乘减》教学设计乘加、乘减教学设计方案课题名称乘加、乘减科目数学年级二年级学习者分析1.学生具备一定的数学基础知识和基本技能，理解并会用乘法解决实际问题，熟练应用“1~5”的乘法口诀。
2.学生具备一定的数学活动经验，有较强的探索求知欲望，有兴趣解决实际情景中的乘法问题；但在解题过程中，缺少方法的多样性和灵活性，数学思想方法的教学有待加强。
3.学生已经具有了一定的合作学习和交流的能力，喜欢表达自己的观点，积极发现并提出问题。
教学目标1.经历在现实生活情景中运用乘加、乘减两步计算的过程，理解乘加乘减算式的意义，并会正确列式。
2.经历探索乘加、乘减计算顺序的过程，理解并能正确计算。
3.感知同一组口诀中相邻两句口诀之间的关系，体会从不同的角度观察思考数学问题，感受解决问题的不同方法，体现解决问题策略的多样化。
4.通过“说”数学发现问题，小组合作探究来分析并解决问题，感受数学活动的乐趣，体会生活中处处有数学，培养学生的数学思维和创造能力。
教学重点、难点教学重点：1.理解并掌握乘加、乘减计算顺序；2.体验算法多样化；3.培养学生创新意识和能力教学难点：引导学生从不同的角度思考问题，体现解决问题策略的多样化教学资源课件、投影机、学具、玉米卡片教学过程1．创设情境，导入新课：出示情境图师：秋天的田野里，一只小鸟欢快地飞来飞去，叽叽喳喳地说：“玉米熟了，玉米熟了！”农民伯伯忙把他们收回家，可是农民伯伯太粗心了，竟然把池塘边的一片玉米地给忘了（课件动画出示4株玉米，每株有3个），小鸟飞过来飞过去，数了又数，也没数出一共有多少个玉米棒？同学们你们愿意帮小鸟解决这个问题吗？（课件出示问题，学生独立思考，全班交流。
）2.探究新知，小组合作师：（课件演示）突然一只小熊走了过来，他想干什么？（生好奇，想知道）师：快看！他要掰农民伯伯的玉米！（课件动画出示过程）小鸟想：“还剩多少个玉米棒呢？”同学们你们愿意继续帮小鸟解决这个问题吗？（课件出示问题）（小组合作探究，动手实践，用自己手中的学具摆一摆，看能列出哪些算式，由小组长记下来，并汇报。
小学二年级数学“乘加、乘减”教案（5篇）
小学二年级数学“乘加、乘减”教案（5篇）第一篇：小学二年级数学“乘加、乘减”教案小学二年级数学“乘加、乘减”教案详细介绍：【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第56页例5。
【教学目标】1.通过合作学习，自主探究，理解乘加乘减的意义，能正确进行计算。
2.训练学生思维的灵活性，培养学生的动手实践能力。
3.用多种方法计算乘加、乘减，实现算法多样性。
4.培养学生的友好合作意识、探究精神。
5.创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受学习数学的乐趣。
【设计理念】数学课程标准指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
本节课就紧紧围绕这一理念，创设教学情境，引导学生观察思考，发现问题，提出问题，解决问题。
充分发挥学生的主动参与意识，尊重学生的自我发现和与众不同的方法，鼓励创新思维，用恰当的评价为学生树立学好数学的信心，促进学生生动活泼、全面和谐地发展。
一、激趣引入，巩固旧知教师出示小熊图片并贴到黑板上，亲切地说：瞧，多可爱的第1 页小熊啊，今天就和小熊一起走进数学乐园吧！来，先和小熊做个对口令的游戏。
1.对口令：2、3、4、5的乘法口诀。
（有节奏地进行对口令：师生对、生生对）小熊还想用几道题来了解一下咱们班谁是聪明孩子呢。
2.口算：33=42=（计算前两题时，要说说用的是哪句口诀。
）23=54=14=34=二、合作学习，探究新知我们和小熊到它的农庄科技园去参观。
1.图1（在板书上画简笔画）：（4棵玉米，每棵结3个）请学生观察，你发现了什么？能提出什么数学问题？列式：34=43=3333=2.图2：小熊掰走了一个。
请学生结合图意提出问题：还剩几个玉米？怎样解决？小组商量讨论。
可以借助学具。
学生汇报解决问题的方法；聆听学生的不同想法。
列式：12-1=3332=332=43-1=233= 如果学生列出最后一个算式，告诉学生要先算乘法。
二年级下册数学乘加、乘减教案苏教版
一、教学目标：1. 让学生理解乘加、乘减的概念，掌握其计算方法。
2. 培养学生的运算能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 乘加：引导学生观察图片，发现图片中的数量关系，并用乘加的方法表示。
2. 乘减：引导学生观察图片，发现图片中的数量关系，并用乘减的方法表示。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握乘加、乘减的计算方法。
2. 难点：让学生理解乘加、乘减的实际意义。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，引导学生从实际问题中发现数量关系。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备：1. 准备相关图片，用于引导学生观察数量关系。
2. 准备算式卡片，用于学生练习计算。
3. 准备游戏道具，用于课堂游戏环节。
教案剩余部分（六~十）待您提供具体要求后，我将为您编写。
六、教学过程：1. 导入：通过出示图片，引导学生发现图片中的数量关系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍乘加、乘减的概念，并通过例题讲解其计算方法。
3. 课堂练习：让学生独立完成算式卡片，检测学生对乘加、乘减的掌握情况。
4. 游戏环节：组织学生进行乘加、乘减的游戏，巩固所学知识。
七、课后作业：1. 请学生运用乘加、乘减的方法解决实际问题，并写在作业本上。
2. 家长签字确认，加强家校沟通。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，观察学生对乘加、乘减的掌握程度。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
九、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和团队协作能力。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
十、拓展活动：1. 组织学生进行乘加、乘减的比赛，提高学生的运算速度。
2. 让学生尝试用乘加、乘减的方法解决更复杂的问题，提高学生的数学思维能力。
重点和难点解析一、教学目标：在设计教案时，需要关注教学目标的具体性和可衡量性。
乘加、乘减 二年级数学教案 小学数学教案 小学教案
第三株玉米树上有几个玉米？（3个）
第四株玉米树上有几个玉米？（2个）
这四株玉米数结的玉米个数都相同吗？（不相同）
哪几株玉米树上结的玉米个数是相同的？（第1、2、3玉米树上结的玉米个数是相同的）
这3株玉米树每株玉米树都结了多少个玉米？（3个）
哪一株玉米属于这三株玉米结的玉米个数不相同？（第4株玉米树与前面3株玉米树结的玉米个数不相同。）
（2）完成课本第56页“做一做”第2题。
①先让学生做左边一栏的两小题：4×3＋4＝4×4－4＝
让学生独立计算。
集体订正时，让学生说计算过程，并且说说发现了什么？要注意引导学生说算式的意思：4×3＋4表示3个4相加，再加4；4×4－4表示4个4相加，再减4。这有助于学生理解乘法的意义，看出相邻两句乘法口诀之间的联系，有助于学生理解和记忆乘法口诀。
二三得六三四十二三五十五四五二十
2、开火车。
2×1＝3×1＝1×1＝1＋1＝
4×2＝2×3＝3×4＝4×2＝
1×2＝5×2＝5×3＝1×3＝
2×2＝3×2＝1×3＝3×3＝
1×4＝4×3＝4×1＝4×4＝
2×5＝5×1＝3×5＝5×4＝
1×5＝4×5＝5×2＝5×5＝
3、背诵1~5的乘法口诀。
（1）全班齐背。
②再让学生做右边一栏的两小题：2×3－3＝5×3＋2＝
提示：先看第一道，想清楚是几个几，然后在第一个算式后面填上的数；再看第二刀，算出得数后填在第二个算式上。
2、完成练习十一的第4题。
让学生认真观察图。提问：
这幅图画的是谁在做什么？
第一把遮阳伞下有几个小朋友？（4个）
第二把遮阳伞下有几个小朋友？（4个）
学科
小学数学二年级《乘加、乘减》优秀教学设计
《乘加、乘减》教学设计教学目标：1.掌握乘加、乘减的计算方法，能正确地进行乘加、乘减的运算，理解乘加、乘减的意义，会运用乘加、乘减解决简单的实际问题。
2.经历观察、分析、交流、归纳等活动，提高分析问题、解决问题、口头表达等能力。
教学重难点：重点：会计算乘加、乘减，正确运用乘加、乘减解决实际问题。
难点：理解乘加、乘减的意义，能正确运用乘加、乘减解决问题。
教学过程：一．创设情境，引入新课（1）计算3个旋转木马人数（出示3个旋转木马）师：二（2）班的小朋友去游乐园玩，瞧，你们看到了什么？师：根据这些信息，你们想提什么数学问题？出示问题：一共坐多少人？师：怎样列示？生1: 3+3+3=9（人）生2: 3×3=9（人）学生交流想法。
（2）计算4个旋转木马的人数（出示4个旋转木马）师：现在有个旋转木马？你能算出一共坐几个人吗？生1:3+3+3+3=12（人）生2:4×3=12（人）学生交流想法。
二．探究新知，建立模型（1）教学例5师：我们班的游戏时间到了，你们也想玩旋转木马吗？那我们一起去玩吧。
（出示例5情境图）仔细观察，你知道了哪些数学信息？我们一起把信息完整地说一遍。
①建立乘加算式模型师：刚才每个旋转木马人数都是3人，现在有一个旋转木马人数不一样，你还会计算吗？学生独立列式计算。
指名回答，交流想法。
生1:3+3+3+2=11（人）生2:3×3+2=11（人）学生结合图说出算式的意义，并交流想法。
像这样的算式叫做乘加。
根据算式的意义，你知道乘加算式应该怎样计算？师：观察这两个算式，你喜欢哪一种？为什么？②建立乘减算式模型师：还有不同的计算方法吗？生：4×3-1=11（人）学生交流想法。
这样的算式叫做乘减。
乘减应该怎样计算？③比较乘加、乘减，理清算理提问：为什么有时候是加2，有时候又是减1呢？引导学生根据图理解。
小结：解决问题要根据题目选择自己喜欢的方法计算。
三．应用新知1.看图填写合适的数和运算符号。
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最新整理二年级数学教案二年级数学下册《乘加、乘减应用题练习课》教案教学内容：巩固乘加、乘减两步应用题。
教科书第10页练习二的第2～4题。
教学目标：使学生进一步认识乘加、乘减两步应用题的结构，学会列式解答乘加、乘减应用题。
教学过程设计：一、1．根据问题选择算式并连线。
妈妈买了29个果冻，第一天吃了7个，第二天吃了15个。
(1)两天吃了多少个果冻?(1)29—7—15(2)还剩多少个果冻?(2)15—7(3)第一天比第二天少吃多少个?(3)7+152．根据算式补问题。
学校买来38个排球，分给二年级5个班，每班分7个。
7X5＝35(个)________________________38-35＝3(个)________________________二、练习1．教科书第10页的第2题。
想一想题目的已知条件和问题是什么?要求还剩多少个萝卜，我们必须知道什么条件?(一共种了多少个萝卜和送了多少个给兔奶奶)那我们第一步先求什么?(一共种了多少个萝卜?)接着再求什么?(还剩多少个萝卜)列式：9X5-15提问：9X5表示什么?再减15又表示什么?2．教科书第1l页的第3题。
分四人一小组进行讨论，然后由小组长汇报本小组讨论的结果。
[主要的要点：爸爸和妈妈是成人要买成人票，每张8元，共花8X2＝16(元)，小明是儿童，每张票5元，这样三人去动物园要花16+5＝21(元)。
21元大于20元，所以用20元买票不够。
]3．教科书第11页的第4题。
教师：球队的得分分主场分和客场分两种。
本题可让学生分小组合作讨论，然后再汇报讨论结果。
中国队的主场得分是卡塔尔队主场得分的4倍，卡塔尔主场得分是3分，所以中国队主场得分是3X4＝12。
中国队的客场得分是7分。
中国队的总分是19分。
阿联酋队的主场得分是3分，客场得分是8分。
阿联酋队的总分是11分。
乌兹别克斯坦队的主场得分是阿联酋队主场得分的3倍，阿联酋队的主场得分是3分，所以乌兹别克斯坦队的主场得分是3X3＝9，客场得分是1分。
二年级数学教案《乘加和乘减》
二年级数学教案《乘加和乘减》 教学目标：1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
3、能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。
4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。
教学重点：1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。
教学难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
教学过程：【一】创设情景，引入新课小朋友池塘边小熊家是玉米地又大丰收了，你们看一棵棵的玉米多壮呀！出示课本图片[设计意图]创设情景，激发学生的学习积极性。
【二】合作探究，学习乘加和乘减1〕引导学生观察主题图。
小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流一下2〕引导提出数学问题，解决问题，你能提出一个数学问题吗？这个问题你会解决吗？想一想可以怎样列式？根据学生回答板书3＋3＋3＋334433〕引导学生继续观察，这时小熊也来到了它的家玉米地里......它来干什么呢？它搬走了一棵玉米，还剩几棵玉米呢？你会解决吗？4〕引导学生列出乘加或乘减的算式。
刚才有人用12减1，而12又是从哪里得来的？既然12是刚才用34、43或3＋3＋3＋3算出来的。
那么如果把这两次的计算写成一个算式，你会写吗？[设计意图]先出现一步解决的乘法问题，给学生的下一步学习做好方法上的铺垫。
请大家在小组内商量商量，然后试一试。
小朋友真能干，不仅列出了含有加减法的算式，，还列出了含有乘减法的算式。
你们知道这样的算式应该先做什么？再做什么吗？请大家想一想，除了可以列出这样的算式外，还可以怎样列式来解决？小组继续讨论。
乘加的算式有又应该先做什么？再做什么呢？教师小结。
乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。
[设计意图]引导学生思考用不同方法进行解决问题，在解决问题的过程中领悟乘加或乘减法的运算顺序，学会计算。
数学《乘加、乘减两步计算应用题》教学设计
数学《乘加、乘减两步计算应用题》教学设计(总4页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除数学《乘加、乘减两步计算应用题》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于数学《乘加、乘减两步计算应用题》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
教学目标：1、通过小动物们重建家园的情境中的信息，探索乘加、乘减两步计算问题的解题思路。
2、培养学生们提出问题和综合应用知识解决问题的能力。
教学重难点：探索解决乘加、乘减两步计算问题的解题思路。
教学准备：多媒体、学具等。
信息：1.每次搬4块，已经搬了5次，还剩24块没搬。
2.共有16只小兔，每4只小兔住一间房，已经建好3间。
学生：准备：本子，笔，学具。
教学过程：活动一：谈话导入、提出问题师：上节课，我们知道森林里发生了水灾，小动物的家被洪水冲垮了。
他们在忙些什么呢?这节课我们一起去看看。
（课件出示信息图）谁能说说小动物们在干什么呢？师:请同学们仔细观察画面，你发现了哪些数学信息?师：这么多数学信息，主要说了哪几件事？关于小熊搬砖盖房子的信息都有哪些呢（每次搬4块，已经搬了5次，还剩24块没搬）这位小朋友信息找得很准确，谁能把小熊搬砖的信息再大声说一遍呢关于小兔盖房子的信息又有哪些呢谁能把小兔子盖房子的信息再大声说一遍师边指边说：信息经过这样分类整理，是不是就更清楚了呢当遇到信息较多时，我们就应该像刚才这样把信息进行分类整理。
我们一起读一读小熊搬砖的信息，想一想根据这些信息你能提出什么数学问题“一共有多少块砖”这个问题有点难，今天这节课我们就来解决这个问题。
活动二解决问题1同学们看这个问题你们会解决吗？先在练习本上试着做一做！同学们在小组里交流一下自己是怎么想的.，怎么做的？老师发现很多小组的同学讨论好了，哪个同学愿意代表小组交流一下？实物投影：生交流算式：4×5=20，20+24=44师：能和大家说说你是怎么想的吗？生：生指算式：4×5=20我先求已经搬了多少块砖。
苏教版数学二年级下册教案乘加、乘减应用题
苏教版数学二年级下册教案乘加、乘减应用题一、教学目标1.让学生了解乘加、乘减应用题的基础概念和解题方法；2.培养学生运用所学知识进行实际问题的解答能力；3.激发学生学习数学的兴趣和思维能力。
二、教学内容1. 乘加应用题乘加应用题是指问题中包括乘法和加法的应用题，一般需要通过列式来解决。
例如：例1：每个苹果的重量是 $ 120 $ 克，现在有 $ 12 $ 个苹果，再加上一个梨子，总共有多少克？解：设共有 $ x $ 克，由题意可得：$$ \\begin{aligned} x &= 120 \\times 12 + 1 \\times 250 \\\\ &= 1440 + 250 \\\\ &= 1690(\\text{克}) \\end{aligned} $$因此，答案为 $ 1690 $ 克。
例2：张三乘坐公交车去旅游，每人车费 $ 25 $ 元，全车人数共 $ 42 $ 人，公交车司机从中收到钱款多少元？解：设公交车司机从中收到 $ x $ 元钱款，由题意可得：$$ \\begin{aligned} x &= 25 \\times 42 \\\\ &= 1050(\\text{元})\\end{aligned} $$因此，答案为 $ 1050 $ 元。
2. 乘减应用题乘减应用题是指问题中包括乘法和减法的应用题，一般也需要通过列式来解决。
例如：例3：一支钢笔原价 $ 15 $ 元，现在打 $ 9.5 $ 折，现乘以 $ 20 $ 支，需要支付多少钱？解：设需要支付 $ x $ 元，由题意可得：$$ \\begin{aligned} x &= 15 \\times 0.95 \\times 20 \\\\ &= 285(\\text{元})\\end{aligned} $$因此，答案为 $ 285 $ 元。
例4：某商店举行清仓活动，每人最多只能买 $ 3 $ 个商品。
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【教育资料】二年级数学下：乘加、乘减应用题教学设计二巩固乘加、乘减两步应用题。
教科书第10页练习二的第2～4题。
教学目标：
使学生进一步认识乘加、乘减两步应用题的结构，学会列式解答乘加、乘减应用题。
教学过程设计：
一、1.根据问题选择算式并连线。
妈妈买了29个果冻，第一天吃了7个，第二天吃了15个。
（1）两天吃了多少个果冻？（1）29715
（2）还剩多少个果冻？（2）157
（3）第一天比第二天少吃多少个？（3）7+15
2.根据算式补问题。
学校买来38个排球，分给二年级5个班，每班分7个。
7X5＝35（个） ________________________
38-35＝3（个） ________________________
二、练习
1.教科书第10页的第2题。
想一想题目的已知条件和问题是什么？要求还剩多少个萝卜，我们必须知道什么条件？（一共种了多少个萝卜和送了多少个给兔奶奶）那我们第一步先求什么？（一共种了多少个萝卜？）接着再求什么？（还剩多少个萝卜）
列式：9X5-15
提问：9X5表示什么？再减15又表示什么？
2.教科书第1l页的第3题。
分四人一小组进行讨论，然后由小组长汇报本小组讨论的结果。
[主要的要点：爸爸和妈妈是成人要买成人票，每张8元，共花8X2＝16（元），小明是儿童，每张票5元，这样三人去动物园要花16+5＝21（元）。
21元大于20元，所以用20元买票不够。
]
3.教科书第11页的第4题。
教师：球队的得分分主场分和客场分两种。
本题可让学生分小组合作讨论，然后再汇报讨论结果。
中国队的主场得分是卡塔尔队主场得分的4倍，卡塔尔主场得分是3分，所以中国队主场得分是3X4＝12。
中国队的客场得分是7分。
中国队的总分是19分。
阿联酋队的主场得分是3分，客场得分是8分。
阿联酋队的总分是11分。
乌兹别克斯坦队的主场得分是阿联酋队主场得分的3倍，阿联酋队的主场得分是3分，所以乌兹别克斯坦队的主场得分是3X3＝9，客场得分是1分。
乌兹别克斯坦队的总分是10分。
卡塔尔队主场得分是3分，是本队客场得分的2倍，客场得分是3X2＝6。
卡塔尔队的总分是9分。
阿曼队主场得分是5分，客场得分与乌兹别克斯坦队的客场得分相同。
阿曼队的总分是6分。
3.妈妈买来26个桔子，吃了几个，剩下的每5个放一盘，放了4盘。
问吃了几个桔子？
4.游乐场有7辆小赛车，每车能坐4人，还有21人在排队等候，现在一共有多少人？
5.快餐店运来56个汉堡包，卖出37个，又运进21个，现在快餐店有汉堡包多少个？
6.4个工人叔叔每人要做7个卡通玩具，已经做了19个，还要做多少个？
7.商店里有30个书包，上午卖出13个，下午又卖8个，还剩下多少个？。