陕西省咸阳市秦都中学七年级语文上册 第1课 为你打开一扇门教案2 (新版)苏教版
七年级语文上册第1单元第1课《为你打开一扇门》教案(新版)苏教版
第1课《为你打开一扇门》一、【教学目标】1.训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2.帮助学生了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3.让学生体会课文丰富的情感和优美的语言。
二、【重点难点】1.帮助学生了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
2.让学生掌握拟人、比喻等修辞手法的运用，学习赏析语句的最基本方法。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入语亲爱的同学们，这学期，你们走入了新的学校，同时也开启了一扇新的大门，说到门，世界上有各种各样的门，大至国门，小至房门，林林总总；也有神奇的门，如阿里巴巴的“芝麻开门”。
一扇陌生的大门，带给我们无穷的想象。
门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。
今天著名作家赵丽宏先生想把我们领进文学领域的入口处，揭开文学这片神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
<二>整体把握1. 题目中的“你”指的是谁？明确：青少年读者（“你”是指将要阅读到这篇文章的人，将要走近文学的人和爱好文学的人。
也包括在座的我们自己。
）2．题目中的“门”指的是什么？类似的说法还有什么？明确：题目是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的入口处。
“门”则可理解是比喻的一种拟题方法。
用“门”来比作某一领域的入口，给人以丰富的联想。
类似的还有：人类的摇篮——海洋、打开知识大门的钥匙——勤奋、历史的语言——化石3．文章以说理为主，还是以抒情为主？是由什么说起而引出“文学”这个话题的？文章以说理为主，由“门”引入话题，阐述了作者对文学的理解。
先由“门”引入话题，揭示打开门的几个条件。
再由“门”过渡到文学之门，论述打开文学之门的重要意义。
4．文章大致可以分为几部分？每部分的内容是什么？可以分为三个部分：第一部分（第1、2段）：由门谈起，引入话题。
第二部分（第3、4段）：论述打开文学之门的重要意义。
七年级语文上册 第1单元 第1课为你打开一扇门(第2课时)教学案 苏教版
第1单元第1课为你打开一扇门（第2课时）一、教学目标三、学习与交流文章按照“议论大门――初识大门――打开大门”的思路可分为三部分。
第四自然段是文章的重点段，这一段简要阐述了文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系，试对它进行分析。
1. 分别找出关于文学特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系的句子。
2. “亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
”一句，你如何理解？3. “为你打开一扇门”中“一扇”有何作用？4. “文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释”一句中出现三个“最”，能否去掉，为什么？不能去掉。
因为“最”准确说明了没有哪种文字能像文学作品那样能表达丰富的感情，没有哪种文字能像文学作品那样生动、形象的再现历史，去掉后就影响了表达的效果。
5. 体会比喻、拟人、排比的作用运用比喻，引发读者的联想和想象，使他们了解文学，亲近文学，热爱文学，逐步走进文学的大门。
拟人的使用使“文学”这一抽象的概念形象化，不仅给人以亲切感，更增加了文章的感染力。
排比的作用：便于把内容表达得更集中、更透彻。
把强烈的感情表达得淋漓尽致。
分别举出例句分析体会四、典型题例1、“一个时代优秀的文学作品……情感的结晶”运用了什么修辞手法？请分析其作用。
2、“有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’”。
你怎样理解“高智商的野蛮人”？这里的意思是虽然具有“硕士”“博士”或更高的学问，但因为不阅读文学作品以致缺少文化，没有修养，素质低下。
五、达标检测1.阅读语段，回答问题：①文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。
②一个民族的文学，是这个民族的历史。
③一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。
七年级语文上册 第一单元 1《为你打开一扇门》教学设计 (新版)苏教版
《为你打开一扇门》★任务分析本文是一篇精美短文，既有深刻的思想内涵，又有精妙的文采，因此教学本文，要着重通过朗读和揣摩来理解作者对文学独到而精辟的见解，让学生在阅读和思考中领略文学的魅力，接受文学的熏陶，从而成为一个有品位的人。
另外要让学生细细品味文章散文诗般的语言，从而感受文学的作用和价值，使学生受到深刻的启示。
还要创造一定的条件和环境，让学生积累文章中丰富的词汇，体会文章用语准确灵活，多用排比，句式整齐，节奏明快，极富感染力和号召力等特点，促进学生怀着满腔的激情去打开文学之门。
★教学目标⒈能通畅地朗读课文，并用简要的语言归纳文学的特征、内涵和价值。
⒉能结合文章内容和自己的生活感受说说对文章中“高智商的野蛮人”含义的理解。
⒊能说出文中关键语句的含义，并模仿文中语句写一段话。
★教学重点理解文学的价值，说出自己对文学的感悟。
模仿文中排比句独立写作。
★课前准备学生利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意；上网或查阅书籍了解作者。
课前朗读课文。
★课时安排 1课时★教学内容理解课文内容，说出文学的特点和作用，能结合作者阐述的观点谈出自己对文学的理解和感悟。
★教学设计一、创设情境，导入新课：世界上有各种各种的门，只要我们用心去感受，每扇门里都有一个神奇的小小世界。
推开家里的门，我们能感受到家的温馨；推开博物馆的门，琳琅满目的古代陈列物品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。
今天让我们来学习赵丽宏先生的一篇文章——《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开一扇怎样的门。
二、熟悉作者。
⒈首先让我们认识一下赵丽宏先生。
哪位同学介绍一下？补充：赵丽宏，散文家，诗人。
上海市人，1951年出生于上海。
“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。
在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。
现为上海市作家协会副主席。
20世纪80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。
2020年七年级语文上册 第1课《为你打开一扇门》教案(2) 苏教版.doc
课题 教学目标 1、了解和领会文学的内容和阅读优秀文学作品的意义。 2、体会课文丰富的情感和优美的语言，培养学生运用比喻、拟人等修辞手 法的能力。 3、学会找出文中的中心句。 课时计划 教学重点 教学难点 教学方法 2 课时（第二课时） 让学生反复阅读，了解文学的特征、功能、内涵。 充分感受文学的魅力。 启发、引导、合作、探究 教学过程 教学内容 学生活动 一、为你打开一扇门 第三周第 2 节
课 题 小 结
布 置 作 业 板 书 设 计
1、为你打开一扇门 赵丽宏 内容广阔性 文学的魅力 反映社会生活的丰富性 内容时空的超越性 文学价值的永恒性 好作品大家读：好作品标准
教
1、成功之处：
学 反 思
（1）第一环节初识大门的教学设计能从学生的阅读经历和感受出发，课堂上学生有话可 说，所以回答踊跃，畅谈了自己对文学的认识及亲近文学的途径。 （2）整个教学呈现出了由浅入深的特点：初识大门——轻启大门——迈入大门，学生由 整体感知到了解课文作者的精辟见解、由简单的了解到借助《致文学》深入理解课文，并 再次从自身的阅读体验谈与作者共鸣的感受， 学生在阅读与思考的过程中逐步领略文学的 魅力，从而产生亲近文学的强烈愿望。 （3）学生的学习方式多样化。有大声读、小声读、默读、有感情地读，有学生自学、小 组合作学习，从学生的回答中，教师感受到这些活动的展开还是有效的。 （4）教学方式由教师教向学生学转变。本节课始终以学生的学为主体，教师并没有一味 的灌输与讲解， 而是学习过程中的引领者。 同时， 在关键处——迈入大门， 教师及时举例， 通过示范使学生学会思考的方法。 （5）课程资源的有机整合。这篇课文文笔优美但很抽象，对于刚升入中学的七年级学生 来说，并不是很容易理解。 教师利用 作者另一篇《致文学》的形象化语言来帮助学生理 解课文，化难为易。 2、不足之处： （1）任务过多，造成学生无法一一顾及。如迈入大门中要求学生有感情地大声朗读《致 文学》 ，从中找出与课文内容相照应的语句，并结合自己的阅读经历谈谈你对这些语句的 深切理解和感受，此处处理不好。毕竟学生刚从小学升入中学，认知水平还有待提高，教 师将两步并为一步，对学生来说要求太高，因此在教学实际过程中，学生无法从容应对。 教师可以先让学生找出与课文内容相照应的语句， 完成这一任务后再提出第二要求也许会 更好。 （2）教师在课堂中对学生的评价不够。 (3)教师面对课堂生成的问题不能很好的利用与解决，显得稚嫩。
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第1课为你打开一扇门（一）教学目的：1．引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵。
2．反复诵读，体会作者对文学的见解和满腔的热忱，并品味优美的语言，养成积累词语的习惯。
（二）教学重点、难点：1．文学的内容和阅读的意义。
2．找出并理解全文的中心句。
3．引导学生理解题目的含义。
4．学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。
（三）教学时数：二·教学设计·第一教学过程：一、预习：1．给下列加点字注音。
诠．释（quán）憧憬．．（chōng jǐng）裨．益（bì yì）广袤．（mào）跌宕．（dàng）真谛．（dì）徘徊．．（paí huaí）肃穆．（mù）帷．幕（wéi）斑斓．（lán）热泪沾襟．（jīn）2．解释下列词语。
诠释：说明，解释。
诠，详尽解释、阐明。
憧憬：向往。
裨益：益处。
潜移默化：指人的思想、性格和习惯受其他方面的影响、感化而不知不觉地起了变化。
危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。
广袤：广阔，宽广。
跌宕：这里指起伏、上下。
真谛：真实的意义或道理。
谛，佛教指真实而正确的道理，泛指道理。
敲门砖：比喻借以求得名利的初步手段，达到目的后就可抛弃。
二、导入：1．引入：教师——教；学生——学教师先在黑板上画一个“门”的简图，问：同学们，你们看这是什么？学：这是一扇门。
教：很好。
世界上有各种各样的门。
但我们只要用心去感触，每扇门里都有一个神奇的小小世界。
推开家里的门，和家人在一起，我们能感受到家的温馨；进入博物馆，琳琅满目的古代陈列品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。
相信你们也曾有过类似的经历。
今天让我们一起来学习赵丽宏先生的一篇文章——《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开一扇怎样的门。
2．作者简介：教：首先让我们来认识一下赵丽宏先生。
七年级语文上册 第1课(为你打开一扇门)教案 苏教版 教案
为你打开一扇门教学设想：本文为七（上）第一单元第一课，单元主题为“亲近文学”，本文作者赵丽宏阐述了自己对文学的独到又精辟的见解，怀着满腔的激情殷切地盼望青少年们去打开文学之门。
本文语言精美，富有感染力，应引导学生反复认真地诵读课文，在诵读中感悟、鉴赏，同时理解比喻、排比等修辞手法在文中的表达作用。
在情感价值观上，应当引导学生认识到阅读文学作品对于人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。
教学目标：知识与能力：1、能在课前预习的基础上积累优美的生字词，丰富自己的语言；2、指认比喻、排比等修辞手法并体会其表达作用；过程与方法：1．自主阅读，体悟阅读文学作品对于人生的意义。
2．运用诵读法，体会文章精美的语言。
情感态度价值观：认识阅读文学作品对于人生的意义，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读文学作品的兴趣。
教学重点：认识阅读文学作品对于增长知识、提高修养、丰富情感的重要性。
教学难点：提高阅读文学作品的兴趣。
教学方法：诵读法讨论法教学时数：两课时教学内容和步骤：第一课时教学目标：引导学生初步学会欣赏文学作品，提高阅读文学作品的兴趣。
一、检查预习1、给加点字注音诠．释（）憧憬．．（）（）裨．益（）潜．移默化（）广袤．（）2、理解字义：徘徊：在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。
广袤：土地的长和宽（东西的长度叫“广”，南北的长度叫“袤”）。
危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。
真谛：真实的意义或道理。
2、作者简介：赵丽宏，散文家，诗人，某某市作家协会副主席。
二、导入新课在《一千零一夜》里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、奇珍异宝，（芝麻开门）今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。
2、介绍作者：赵丽宏，散文家，诗人，某某市作家协会副主席。
三、整体感知1、激发疑问，解密文题好的标题既能激发我们的阅读兴趣，又能提挈全篇，阅读文章时我们要学会从文章标题入手，把握文章的大意，理清文章的写作思路。
初中七年级语文教案《为你打开一扇门》人教版
初中七年级语文教案《为你打开一扇门》人教版《为你打开一扇门》是初中七年级语文课本中的第一篇课文，文章精美短小，作者将自身对文学的感悟流驻笔端，向广大青少年朋友介绍文学，引领学生走进文学的殿堂。
以下是PINCAI小编收集的《为你打开一扇门教案》，仅供大家阅读参考!为你打开一扇门教案一：教学分析教材分析《为你打开一扇门》是苏教版语文课本七年级上册第一章第一课,本单元主题是“亲近文学”本文是学生进入初中后涉及的第一篇课文,实际上也是为初入中学的学生打开一扇培养语文兴趣、学会语文的大门。
本文是作者赵丽宏为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文。
作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》的大书的青少年读者介绍文学。
文章用散文诗式的语句,深入浅出地阐述了文学是什么,形象生动地描绘了文学的魅力,激起青少年读者对文学的浓厚兴趣,鼓励他们打开文学这扇神奇的大门。
教学目标知识目标:能在课前学习的基础上,积累优美的生字词,丰富自己的语言。
能力目标:了解阅读文学作品对于人生的意义,领会有关文学方面的理论阐述,提高阅读兴趣。
理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用。
过程与方法:A在整体感知的基础上梳理文章的结构。
理解文中有文学内容、意义的阐述,并结合自己的实践经历说出对文学的理解,能品味文中优美语言。
B在精读品析中通过合作的方式解决问题,通过交流阅读作品,进一步加深对“文学”的理性认识,进一步激励学生提高阅读文学作品的兴趣,能拟定切实可行的阅读计划。
情感态度与价值观:体会作者对文学的深厚情感,对青少年读者的关爱和信赖之情。
教学重点1、理解文学的内容和阅读的意义,提高广泛阅读的兴趣。
2、学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。
3、品味文章精美、极富感染力的语言。
教学难点理解课文语言文字中蕴含的丰富内容。
教学准备教具学具补充材料课本、钢笔、笔记本、多媒体课件。
教学流程第1课时教学目标1、能在课前学习的基础上积累优美的生字词、丰富自己的语言。
七年级语文上册第1课《为你打开一扇门》教案苏教版
七年级语文上册第1课《为你打开一扇门》教案苏教版教学目标知识与能力：能在课前预习的基础上积累优美的生字词，丰富自己的语言；指认比喻、排比等修辞手法并体会其表达作用；培养学生整体感知文章的能力。
过程与方法：自主学习、合作学习与探究学习相结合，诵读法与讨论法相结合情感态度与价值观：认识阅读文学作品对于人生的意义，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读文学作品的兴趣。
教学重点：认识阅读文学作品对于增长知识、提高修养、丰富情感的重要性。
教学难点：提高阅读文学作品的兴趣。
教学时数：2课时教学设想：针对本文文字优美的特点，在教学中采用学生朗读法，培养学生对优美语言的欣赏能力；配备多媒体课件中相关文学作品的片断或图片，吸引学生的阅读兴趣，充分调动学生结合自己阅读文学作品的收获去体悟文学对于人生的意义。
教学过程第一课时一、激发兴趣，解密文题。
文章的题目是《为你打开一扇门》，看到这样的题目你的头脑中会产生哪些问题呢？（如：打开一扇怎样的门？怎样才能打开这扇门？为什么要打开这扇门？）二、检查预习，了解作者1.字音字形：诠释、憧憬、裨益徘徊、浏览字义：阅世、潜移默化、危言耸听2.：赵丽宏，散文家，诗人，上海市作家协会副主席。
三、阅读课文，整体感知。
1．范读课文，或指名朗读课文思考：围绕刚才的疑问，看看作者在文中告诉了我们哪些答案？2．理清思路：人生需要打开一扇扇的门（第一节）——怎样打开一扇门？（第二节）作者将为我们打开一扇怎样的门？（文学）——为什么要打开？（第四节）四、设疑激趣，细读课文1.什么是文学？*《现代汉语词典》这样解释“文学”：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。
*古今中外作家对“文学”的理解：文章合为时而著，歌诗合为事而作——白居易诗文随世运，无日不趋新——赵翼艺术是一种享受，一切享受中最迷人的感受。
——（法）罗曼·罗兰2.作家赵丽宏眼中的文学又是怎样的呢？3.自由读文章第四小节，画出作者对文学内涵阐述的句子。
七年级语文上册1《为你打开一扇门》教案苏教版
为你打开一扇门教学目标：1、认识阅读文学作品对于人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。
2、理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用，学习运用这些修辞方法。
3、在自主、合作、探究的过程中，体会文学作品丰富的感情。
教学重点：体会文学作品中优美丰富的语言，学习做好语言的积累。
教学难点：理解文中语言文字蕴含的丰富内容，学习文中修辞手法和对话方式的运用。
第一课时教学过程：一、导入新课同学们，世博会为我们打开了一扇了解世界的大门，现在同样有一扇大门向大家敞开着，大家想不想踏进这扇大门呢？（想）下面就请同学们和老师一起翻开课文《为你打开一扇门》，跟随作家赵丽宏一起走进一片神奇快乐的大门。
二、检查预习1、注音：诠释（quán shì）憧憬（chōng jǐng）裨益（bì yì）潜移默化（qián yí mò huà）2、注释：诠释：说明，解释。
诠，详尽解释、阐明。
憧憬：向往。
裨益：益处。
潜移默化：指人的思想、性格和习惯受其他方面的影响、感化而不知不觉地起了变化。
危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。
三、朗读训练1、指导学生用普通话朗读课文。
要求：吐字清楚，读音准确。
2、各小组推荐一名代表，开展朗读比赛。
要求：同学们用心倾听，评选出优胜者，并陈述理由；同时教师对没有获胜的选手要予以鼓励，帮助他们树立信心。
四、解题1、标题中的“你”指的是谁？作者要为我们打开一扇怎样的大门？明确：青少年读者。
作者要为我们打开一扇文学之门。
2、这篇课文的标题特别吸引人，你觉得原因是什么？这篇课文的标题具有四个明显的特点：①标题醒目；②恰当运用了比喻；③设计了悬念；④用“你”表示亲切地对话。
五、整体感知，理清思路1、课文的题眼是“打开”二字，围绕它，文章是按怎样的思路展开的？明确：“议论大门——初识大门——打开大门”2、课文共五段，可分为几个部分？请概括出每一部分的大意。
陕西省咸阳市秦都中学七年级语文上册《第1课 为你打开一扇门》自主学案 (新版)苏教版
1《为你打开一扇门》卷首语：文学是一扇丰富多彩的门。
今天著名作家赵丽宏先生引领我们打开了这扇特殊的门，为我们揭开文学的神秘面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而使我们深深地爱上文学，做文学的忠实读者！第一卷基础古城堡【文学之美】打开语文新课程，一篇篇文学精品和文学经典所显示的文学之美扑面而来，强烈地震撼着我们的心灵。
1．阅读下列文字，给加点字注音，根据拼音写汉字。
文学之美，有优美、壮美、凄美。
优美者令人陶醉，如古之孟浩然、王维，今之徐志摩、冰心。
读其文字，如行山阴道上，如游西子湖中，恍惚徜徉，心旷神yí（）。
壮美者令人激昂，如古之辛弃疾、陆游，今之郭沫若、殷夫。
读其文字，如闻金弋铁马，如见惊涛骇．（）浪，会情不自禁地心跳加速，热血奔涌，拍案而起，顾盼自雄。
三美之中，最能打动人的是凄美。
她是暮春的残花、深秋的败叶，她是离群的孤雁、末路的行者。
她没有优美者的国色天香，也没有壮美者的黄钟大吕。
她是那样的柔弱、伤感，却又是那么善于牵动敏感者的心弦．（）。
她是一把哀怨的二胡，她是一抹似血的残阳，她是一柄班驳的断剑。
她是李商隐诗中的蜡炬、春蚕，她是马致远曲中的瘦马、枯藤，她是曹雪芹笔下的千红、万艳，她是李叔同歌中的古道、长亭。
优美令人陶醉片刻，壮美令人奋发一时，唯有这看似卑弱的凄美，会让人一次又一次地为之心chàn（）、为之伤神……【文题之美】文题是文章的眼睛，一个好的文题就像一壶好茶，愈品就愈能感动它的芬芳。
2．本文的标题特别吸引人，好在哪里?如果换一个形象题目，你会拟什么样的题目？3．仿照画线句的形象说法，为“文学”再续写一个生动形象的比方。
文学是一幅意境高远的中国画，你尽可转动明眸，欣赏白云蓝天、飞流急湍；文学是一首清脆圆润的古典乐曲，你尽可闭目凝神，倾听莺歌燕语，春水潺潺；。
【文字之美】美丽的文字，对善良的心灵有着一种无可抗拒的威慑力。
我们在心里焚一柱香，静心宁神，捧一本书，让文字流动在心头指尖......4．下列加点注音有误的一组是（）A．无聊．（liáo）诠．释（quán）B．憧憬．．（chōng jǐng）凝．聚（yí）C．徘徊．．（pái huái）裨．益（bì） D．帷．幕（wéi）广袤．（mào）【成语之美】成语，凝练精辟、生动形象，虽历经沧桑岁月沿用至今，却依旧文采熠熠，闪烁着灼人的光辉。
七年级语文上册 第1课《为你打开一扇门》教案2 苏教版
《为你打开一扇门》教学内容《为你打开一扇门》教学目标教学重点认识阅读文学作品对于增长知识、提高修养、丰富情感的重要性。
教学难点提高阅读文学作品的兴趣。
教学准备多媒体素材课时安排二课时教学过程二次备课第一课时一、检查预习：1、给加点字注音：诠．释（）憧憬．．（）裨．益（）潜．移默化（）广袤．（）2、理解字义：徘徊：在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。
广袤：土地的长和宽（东西的长度叫“广”，南北的长度叫“袤”）。
危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。
真谛：真实的意义或道理。
2、作者简介：赵丽宏，散文家，诗人，上海市作家协会副主席。
教学过程二次备课二、导入新课：在《一千零一夜》里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、奇珍异宝，（芝麻开门）今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门,在这扇门里只要你愿意,你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。
三、整体感知：1、激发疑问，解密文题好的标题既能激发我们的阅读兴趣，又能提挈全篇，阅读文章时我们要学会从文章标题入手，把握文章的大意，理清文章的写作思路。
看到这个标题，你产生了哪些疑问？作者要为我们打开一扇什么样的门呢？“你”又是指谁呢？（青少年读者）为什么要打开这扇门？学生朗读文章，思考问题。
明确：（文学之门）作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
好处：将文学比作门，将抽象的概念形象化，引起了读者的兴趣。
2、范读课文，或指名朗读课文思考：围绕刚才的疑问，看看作者在文中告诉了我们哪些答案？3、理清思路：刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，那么，作者是如何引出文学之门的？明确： (1、2)两节由门谈起，引入话题，然后教学过程二次备课“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。
七年级语文上册 第1课 为你打开一扇门教案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中七年级上册语文教案
第一课《为你打开一扇门》【理论支持】《为你打开一扇门》是七年级语文教材第一课，之所以安排在首篇，目的是让学生通过该篇文章的学习，对文学作品有一个初步的了解，从而引导学生亲近文学，阅读文学作品，学好语文。
新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
”“提倡尊重心灵舒展、精神个性。
”（李镇西）《为你打开一扇门》教案就专门从这一设计理念出发，为初入中学的学生打开了一扇培养语文兴趣、学好语文的大门。
【教学目标】1．通过本课的教学，了解和领会文学的内容和阅读优秀文学作品的意义。
2．从多个不同的角度体会文学的魅力。
3．培养学生“读则善疑”、“读则善思”的读书习惯，激发学生阅读文学作品和学习语文的兴趣。
【教学重难点】1．领会文学的内容和阅读优秀文学作品的意义。
2．比喻、拟人等修辞手法的运用对文学魅力的作用。
【课时安排】两课时【教学设计】课前延伸1．阅读课文，初步激发学生阅读文学作品和学习语文的兴趣。
2．学生自主学习完成老师布置的预习题。
3．查找并阅读本文的删节部分，收集与文学有关的优美词句，做好读书笔记。
课内探究第一课时一、学1. 导入新课。
（1）由“门”的意思导入。
（2）简介本文的文学常识。
2．检查预习。
（1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。
（2）各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受；展示与文学有关的优美词句。
3．自主阅读【出示幻灯片】①标题中的门指什么？“你”指什么人？运用这一人称有什么作用？②“世界上有无数关闭着的门。
每一扇门里，都有一个你不了解的世界。
”这句中两个“世界”的含义分别是什么？③作者认为怎样才能打开这扇门？（从文中找出原句）④怎么理解文中“高智商的野蛮人”？【紧扣文章的标题《为你打开一扇门》中的“你”、“打开”、“门”这几个关键的词为切入，设计了环环相扣的三个问题作为学生整体感知的要求。
】4．小组合作在充分自学的基础上，全班学生前后四人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。
【最新精选】苏教初中语文七上《5为你打开一扇门》word教案 (2)
第１课为你打开一扇门一、教学目标1、了解课文：字词、主旨、写法；2、纳入网络：学透、学活、学会；3、创新运用：能改、善比、敢超。
二、教学设想1、教材地位：初中语文入门第一篇，宜就\'门\'而探讨入\'门\'之法；2、学生因素：充分利用和调动初一新生的积极性创造性，教学互动；3、重点难点：比喻引发联想、想象，拟人手法，初步了解文学；4、教具：多媒体、小黑板；5、教法：启发、讨论等；6、学法：预习、比较、质疑、迁移等；7、课时：3课时三、教学过程第一课时课时目的：研习课文课时内容：（一）导入新课（二）检查预习1、让学生解题提示：（1）为--引出行为的对象，寄予作者的一片诚意和良好愿望（2）你--《中学生必读文库·文学卷》的读者或《中学生必读文库·文学卷》序言的读者、中学生文学爱好者（3）门--文学之门比喻新颖别致，生动形象(4)打开--指拉开，使门洞开，题眼2、检查字词注音组词：裨、横、折、禁、空、薄辨析组词：诠、栓、拴，拨、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，叠、迭、跌，憧、幢，缔、缔，微、薇、徽。
3、检查背诵齐背\'文学是人类感情的最丰富最生动的表达……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧\'。
4、概括归纳预习要注意什么？提示：（1）三思：A题目要弄清，B注释要弄清，C课后练习要完成（2）三看：看作者，看背景，课文要看三遍（3）三关：词语关、思路关、诵读关(三)研习课文1、理清思路（1）总体感知：作者要为你打开一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？（2）分段。
提示：分几部分并没有定规，不同角度分有不同分法，只要言之成理。
如本文分两部分或者三部分都可以。
两部分：第一部分重在阐述文学的功能，以理激人；第二部分重在描绘文学的魅力，以情感人。
这两部分在内容上相辅相成，结构上前后照应，语言风格上相互映衬，珠联璧合，浑然一体。
三部分：议论大门--初识大门--打开大门，逐层深入。
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第１课为你打开一扇门
一、教学目标
1、了解课文：字词、主旨、写法；
2、纳入网络：学透、学活、学会；
3、创新运用：能改、善比、敢超。
二、教学设想
1、教材地位：初中语文入门第一篇，宜就\'门\'而探讨入\'门\'之法；
2、学生因素：充分利用和调动初一新生的积极性创造性，教学互动；
3、重点难点：比喻引发联想、想象，拟人手法，初步了解文学；
4、教具：多媒体、小黑板；
5、教法：启发、讨论等；
6、学法：预习、比较、质疑、迁移等；
7、课时：3课时
三、教学过程
第一课时
课时目的：研习课文
课时内容：
（一）导入新课
（二）检查预习
1、让学生解题
提示：（1）为--引出行为的对象，寄予作者的一片诚意和良好愿望
（2）你--《中学生必读文库·文学卷》的读者或《中学生必读文库·文学卷》序言的读者、中学生文学爱好者
（3）门--文学之门比喻新颖别致，生动形象
(4)打开--指拉开，使门洞开，题眼
2、检查字词
注音组词：裨、横、折、禁、空、薄
辨析组词：诠、栓、拴，拨、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，叠、迭、跌，憧、幢，缔、缔，微、薇、徽。
3、检查背诵
齐背\'文学是人类感情的最丰富最生动的表达……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧\'。
4、概括归纳
预习要注意什么？
提示：
（1）三思：A题目要弄清，B注释要弄清，C课后练习要完成
（2）三看：看作者，看背景，课文要看三遍
（3）三关：词语关、思路关、诵读关
(三)研习课文
1、理清思路
（1）总体感知：作者要为你打开一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？
（2）分段。
提示：分几部分并没有定规，不同角度分有不同分法，只要言之成理。
如本文分两部分或者三部分都可以。
两部分：第一部分重在阐述文学的功能，以理激人；第二部分重在描绘文学的魅力，以情感人。
这两部分在内容上相辅相成，结构上前后照应，语言风格上相互映衬，珠联璧合，浑然一体。
三部分：议论大门--初识大门--打开大门，逐层深入。
（3）最重要的段
提示：第四段。
本段形象地阐述了文学的认识功能、审美功能、教育功能和鉴别功能。
分层：1 2 3 4/5 6 7 8 910 11/12 13
层意：特征/意义/小结
2、理解主旨
（1）中心句：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
（2）文学的特征：文学内容具有广阔性，反映社会生活的丰富性，跨时空的超越性，对读者的移情性，文学价值的永恒性。
3、了解写法
提示：（1）文体特征：序言也叫\'小序\'，它一般是写在著作正文之前的文章。
有
作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过；也有别人写的，多介绍和评论本书内容。
（2）内容特征：本文与普通序言不同，作者凭借对文学的深刻理解和感悟，深入浅出地向读这部《文学卷》大书的青少年读者介绍文学，以形象生动的笔触描绘了文学的魅力，语气亲切，情感真挚，尽可能地吸引读者，激起他们阅读文学作品的兴趣，引导青少年朋友了解文学、亲近文学、热爱文学。
（3）手法特征：运用了对话方式以及修辞，手法有比喻、拟人、排比、对偶、对比。
其中最重要的是比喻和拟人。
（四）了解作者。
（五）小结：学懂课文是学习最基本的要求，要注意课前预习，课中研习。
第二课时
课时目的：个性解读
课时内容：
（一）导入：仅仅理解课文是不够的，我们对文章还要有自己的见解。
（二）自由评价
提示：你觉得这篇文章哪段写得好？哪里写的欠妥？为什么？
（三）深入质疑
提示：1、文中套文要和谐一致，天衣无缝，看看文章是否有漏洞。
如第4段与7、8、9段同讲文学内涵，重复。
2、同一个词在不同的语言环境中有不同的含义，要学会辨别。
如：（1）这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。
你是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。
（2）世界上有无数关闭着的门。
每一扇门里，都有一个你不了解的世界。
（四）提出见解
提示：参考书是学习的帮手，但不能迷信，要学会思考。
如\'我心中的文学\'，可根据课文中的描绘以及词典上的解释谈自己的理解与感想。
它可以是一片晴朗的天空，一汪湛蓝的大海，一野幽绿的草原，一座高耸的大山，它可以开阔视野，陶冶情操，认识真、善、美，了解假、恶、丑，理解真知灼见，感染纯洁淳厚，认识生活，走向未来。
等等。
（五）小结：要做有思想的学生，学会质疑、分析、评价，提出独特的见解。
第三课时
课时目的：创新运用
课时内容：
（一）导入：
（二）改写
1、把文章改写成\'文学自述\'
2、把文章改写成剧本\'文学老人与青少年\'
（三）扩展
1、阅读联想：课文中说：\'你把生活的帷幔一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。
\'请从读过的文学作品中说出几个不
同的角色。
2、理解迁移：文中说\'文学作品对人的影响，是潜移默化的\'。
请联系你读过的文学作品，说说它怎样潜移默化地影响你的。
3、仿句扩展：仿造句子再写几句成为一组排比句或以其他词开头仿写句子。
如：文学是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
春是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
家是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、延伸阅读：简媜《夏之绝句》、周玉萍《让我轻轻地告诉你》。
（四）运用
学习题目的比喻说法，为\'书\'、\'理想\'、\'爱\'等拟一个明白生动形象的标题。
如：书--窗口、眼睛、阶梯、面包、朋友
理想--航灯、生命、风帆
爱--阳光、春雨、星光
（五）课堂小结
课前课上课后
预习研习运用
学懂学活创新
让我们摸索规律，共同铸造一把钥匙，打开语文之门。
附：板书设计
思路质疑改写
研习主旨独解分析运用扩展
方法评价延伸。