最新鲁教版(五四制)小学语文四年级上册《花的勇气》资料冯骥才的书房(精品)
最新鲁教版(五四制)小学语文四年级上册《花的勇气》资料冯骥才脱衣服(精品)
《花的勇气》资料：冯骥才“脱衣服”
1985年下半年，冯骥才应邀到美国访问。
一天，旧金山中国现代文化中心邀请他去演讲。
美国人参加这类活动是极其严肃认真的，必定是西装革—
履，穿着整整齐齐。
对演讲者要求很高，必须是口若悬河，机智敏锐，而且要幽默诙谐，否则他们就不买你的账，甚至会纷纷退场，让你下不了台。
演讲即将开始，大厅里座无虚席，鸦雀无声。
文化中心负责人葛浩文先生向听众介绍说：“冯先生不仅是作家，而且还是画家，以前还是职业运动员。
”简短介绍完毕，大厅里一片寂静，只等这位来自中国的作家开讲。
这时，冯骥才也很紧张，这台戏不好唱啊!
只见冯骥才沉默了片刻，当着大家的面，把西服上衣脱了下来，又把领带解了下来，最后竟然把毛背心也脱了下来。
听众都愣了，不知他葫芦里卖的是什么药。
大厅里静得连掉根针也听得见。
略停了一会儿，冯骥才开口慢慢说道：“刚才葛先生向诸位介绍了我是职业运动员出身，这倒引发了我的职业病。
运动员临上场前都要脱衣服的，我今天要把会场当做篮球场，给诸位卖卖力气。
”全场听众大笑，掌声雷动。
1。
秋鲁教版语文四上《花的勇气》ppt课件2
大片大片的草地上，只是绿色连着 绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚 的小花。没有花的绿地是寂寞的。
我用手拨开草一看，原来青草下边藏 着满满一层小花，白的，黄的，紫的； 纯洁，娇小，鲜亮；这么多，这么密， 这么辽阔！
这正是前几天那片千万朵小花藏身 的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出 来，顿时改天换地，整个世界铺满了全 新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙 蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到， 在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明 亮夺目，神气十足。
Hale Waihona Puke 生命中最重要的是勇敢地面对一 切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你 遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。
除了说到的花儿，联系我们本单 元所学或者生活实际，你认为还有哪 些人或事物有勇气呢？
霍金
霍金的魅力 不仅在于他是一 个充满传奇色彩 的物理天才，更 因为他是一个令 人折服的生活强 者。他不断求索 的科学精神和勇 敢顽强的人格力 量深深地感动了 大众。
有感情地自由朗读课文，想一想：
作者在维也纳经历了一件什么事？
（时间、地点、谁？发现？感受？）
找出文中直接描写作者感受到花的勇气的句子。
我的心头怦然一震，这一震，使我 明白了生命的意味是什么？是——勇气!
默读课文，画出表现作者情感变 化的词语，完成下面的填空。
a. 作者最初看见草地时，感到( 失望)，因 为___________ _________； 没有花的绿地是寂寞的 b.扒开草后看见躲藏着的小花时，感到 （ 吃惊），因为青草下边藏着满满一层小花 _ ________________； c.离开维也纳前，感到（遗憾），因为 看不到草地上的那些花儿 _________________ ____； d.看见花的原野时，感到（惊奇），因为 花儿在冷风冷雨中拔地而起 ____________ ___； 怦然一震 e.体会到小花的气魄时，心头（ ）， 我明白了生命的意味是——勇气 因为______________________ 。
小学四年级语文 文本细读《花的勇气》
文本细读《花的勇气》四年级语文教案《花的勇气》选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。
这篇课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过,以及由此产生的心理感受.整篇文章情景交融，两条脉络交相呼应。
●一、聚焦文章的写作线索第一条作者情感线。
情感的跌宕起伏从只见绿地不见花时的失望----见到花儿藏身于草下时的吃惊-----离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾-------看见花的原野时的惊奇,最后被花儿的气魄所震撼。
第二条花线：绿色草地，没有花踪—拨草现花，五彩缤纷——雨中绽放，勇气喷发。
因为本文是略读课文,所以我本着一个思想是能学生读懂的老师就不教，要教就教学生不懂或懂得不透的。
所以情感线，我放手让学生自学，以练习题导学，然后检查方式抛出全文的写作思路，感受作者的情感发展线索，奠定本课情感基调。
我个人以为难点是在对花的勇气的感悟上，所以我引导学生把目光聚焦在写“花的段落”。
●二、聚焦在写“花的段落”文中写花共有3处，分别发生在两个时段。
第一次遇到花，它给我的印象是：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔!它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好象只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……1.花美：白的、黄的、紫的（色彩美），纯洁、娇小、鲜亮（形状，光泽美）2.花多：满满一层；这么多、这么密、这么辽阔（用排比句从整体看，从局部看，从范围看突出了花的多）3.花生命旺盛但娇羞：只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来。
原来青草下边藏着满满一层小花。
第二次看到花，它给我的印象是：迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。
这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。
四年级上册语文16《花的勇气》鲁教版
这是课文的中心句，表达了作者对生命的感悟。 小花在冷风冷雨中拔地而起、傲然挺立的气魄，令作者 的心灵受到了震撼。作者从小花的身上明白了生命的意 味是勇气。这句话意味深长，富有哲理：生命中最重要 的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论 你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。
a.作者最初看见草地时，感到__失__望__________，因为
_大__片__大__片__的__草__地__上__,_只__是__绿___色__连__着__绿__色__,_见__不___； _到__能__让__人__眼__前__亮__起__来__的__明___媚__的__小__花__._________
“我要扼住命运的咽 喉，它绝不能使我完 全屈服。”
贝多芬
你若失去了财产——你只失去了一点， 你若失去了荣誉——你就丢掉了许多， 你若失去了勇气——你就把一切都丢掉了。
—— 歌德
花的勇气——在冷风 冷雨中拔地而起。
花的勇气——在冷风冷雨中拔地而起。
种子的勇气——（
）。
梅花的勇气——（
）。
花的勇气——在冷风冷雨中拔地而起。 种子的勇气——在石头重压下破土而出。 梅花的勇气——在冰天雪地中傲然绽放。
大片大片的草地上，只是绿色连着 绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚
的小花。没有花的绿地是寂寞的。
我用手拨开草一看，原来青草下边 藏着满满一层小花，白的，黄的，紫的 ；纯洁，娇小，鲜亮；这么多，这么密
，这么辽阔！
这正是前几天那片千万朵小花藏身 的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出 来，顿时改天换地，整个世界铺满了全 新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙 蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到， 在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明
小学语文_16花的勇气教学设计学情分析教材分析课后反思
鲁教版五·四学制2001课标版小学语文四年级上册第四单元《花的勇气》教学设计【教材分析】《花的勇气》是一篇有关生命主题的略读课文。
课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震憾。
作者在爱花、寻花、盼花、看花的过程中被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染、闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气！这篇课文构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。
语言生动、优美、流畅，值得细细咀嚼品味。
【教学目标】1．引导初步学会借助“阅读提示”制定学习目标，善于化繁为简，掌握基本的提炼关键词句的语文学习方法。
并且学会借助情感变化线概括课文主要内容。
2．通过有感情地朗读课文，品味作品中带有浓厚感情色彩的词语，体会到作者的心情，在品味语言中感悟“花的勇气”。
3．体会作者对生命的感悟，并能联系生活经历感悟生命的勇气，树立信心。
【教学过程】一、揭题导入，引出主题当代著名作家冯骥才先生在春天来到了维也纳，草地上那平凡无奇的小花，让他为之震憾，于是写下了这篇文章。
请同学们齐读课题。
二、出示提示，了解自主学习要求看这小“*”，说明这是一篇略读课文。
学习略读课文，就是用精读课文的方法围绕一个话题自主学习，回顾上节课，我们在学习了《生命生命》这篇精读课文时，主要采用了什么学习方法呢？我们正是以飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳这三个事例为阅读主线，理清了文章的脉络，读懂课文的。
现在方法有了，【板贴：抓主线知文意】那么今天学习这篇课文围绕一个什么话题呢？请一位同学读一下“阅读提示”。
提示内容很长，仔细看有几个要求。
具体说一说。
【板书：事件心情感受】看，这么长的一段话就变成了黑板上的三个词语，这就叫读书。
【设计意图：阅读提示往往给学生自学略读课文提供了一个明确的方向，让学生明确学习目标能够让学生读书有迹可寻，最后简洁归纳为几个字便于学生清楚明白学一篇课文的基本方法。
最新鲁教版(五四制)小学语文四年级上册《花的勇气》学案第二课时(精品)
《花的勇气》学案一、学习目标1.认识４个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解含义深刻词句的意思，领会作者语言的精妙。
3.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
二、学习重点引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。
三、学习难点理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。
四、导学问题1.当我们面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，会有什么样的感受？2.说一说作者在维也纳经历了一件什么事?3.作者为什么会从“失望”、“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”？4.作者的内心经历了怎样的感受呢？5.较弱的花儿也有着自己的勇气，在生活中，有哪些事体现了你的勇气呢？五、参考资料1.视频：参考《花的勇气》视频：随文讲解2.图片：花海；盛开；维也纳等3.资料：《花的勇气》资料：冯骥才简介冯骥才，浙江宁波人，中国当代著名作家和画家。
一九四二年生于天津。
“文革”期间他饱受磨难，做过工人、业务推销员、教师等，是“文革”后崛起的“伤痕文学运动”代表作家，一九八五年后以“文化反思小说”对文坛产生深远影响。
他已出版各种作品集近百种，其中《啊》、《雕花烟斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《神鞭》、《三寸金莲》、《珍珠鸟》、《俗世奇人》等均获全国文学奖，《感谢生活》获法国“女巫奖”和“青年读物奖”，并获瑞士“蓝眼镜蛇奖”。
由他的作品《炮打双灯》改编的同名电影获“夏威夷电影节”和“西班牙电影节”奖，作品被译成英、法、德、意、日、俄、荷、西等十余种文字，在海外出版各种译本四十种。
冯骥才现任中国文学艺术界联合会副主席，中国小说学会学长，中国民间文艺家协会主席，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长，并任国际民间艺术组织（IOV）副主席，中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职。
四年级语文上册 第四单元 16《花的勇气》作者简介 冯骥才 鲁教版
冯骥才冯骥才，男，汉族，浙江宁波人， 1942年生于天津。
当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者。
现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国文联副主席，中国小说学会会长。
2020年1月16日被国务院聘为国务院参事。
这些年来，冯骥才致力于城市保护和民间文化遗产抢救上，完成从文艺家向这样的“社会活动家”的角色转换。
对冯骥才触动最大的是上世纪90年代改革开放后开始的大规模旧城改造，他发现很多城市都破坏掉了自己以往的文化特色而都变成了一个样子。
冯骥才认为，工业文明正在逐渐代替农耕文明，在这个过程中，原有农耕文明建构下的非常庞大的民间文化就即将散失，上个世纪五六十年代，先进的发达国家都开始对自己的民间文化进行抢救，但目前，我们整个知识界的自觉还不够，加之中国民间文化始终处于自生自灭状态，没有人关心，不抢救就真的会消失。
冯骥才负责的一项重要工作是抢救中国民间文化遗产，要对包括汉族在内56个民族所遗存的所有的民间文化，大到古村落小到荷包，包括民俗和民间文学，做一个地毯式的考察，而且一次性地做10年。
冯骥才在立了国内第一个非物质文化遗产保护数据中心，存录了中国民间文化遗产抢救工程田野普查中所获得的数百万字的文字资料、几十万张图片资料、几千小时的录音资料和上千小时的影像资料。
他一再强调，抢救中国民间文化的目的，不是为了保存某种形式，而是为了中国在全球化进程中保留下她的那些美好的情感与精神，对于世界文化来说，东方成果也是一个尚未被开发的矿藏，所以也是未来需要我们重点去探寻的。
靠着冯骥才执著地呼吁和奔走，人们开始意识到了古老文化的价值。
冯骥才说，文化界要做的，就是去唤醒大众去认识文化的价值；但这是一项浩大的文化工程，不是单靠某些知识分子就能完成的，而是要全民动员，特别要让人们懂得文化的重要性，并能逐渐成为人们的一种共识。
最新鲁教版(五四制)小学语文四年级上册《花的勇气》教案第一课时(精品)
《花的勇气》第一课时教案教学目标一、知识与技能1.认识4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
三、情感态度与价值观理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重点引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。
教学难点理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。
教学方法讲授法。
课前准备教学挂图，生字卡片。
课时安排二课时教学过程一、导入新课同学们，谁能说说描写春天的成语？（指名学生说）是啊，春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香，而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。
当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？今天，我们一起来学习课文《花的勇气》。
板书课题，学生齐读课题，质疑。
二、新课学习自读提示，明确要求1.学生快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了那些要求？2.全班交流，明确阅读要求。
（1）有感情地朗读课文，说说作者经历了一件什么事。
（2）作者为什么从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”？（3）把自己喜欢的部分多读几遍，体会作者内心的感受。
初步感知课文内容1.学生自由默读课文，要求读准字音，读通句子，边读边想想课文主要写了什么？2.检查学生自读情况（1）指明读生字，新词。
（2）指名朗读课文。
（3）指名说说课文主要写了什么内容。
（课文主要写作者在四月的维也纳寻花、看花的经历，以及由此而产生的心理感受。
）细读课文，理清脉络。
1.仔细默读课文，看看作者在寻花、看花的过程中，情感发生了怎样的变化，画出有关词句，联系上下文想想作者为什么会有这样的变化？2.学生完成下面的练习。
（投影出示）作者最初看见草地时，感到______________，因为____________________；扒开草后看见躲藏着的小草时，感到________________，因为_______________ ____；离开维也纳前，感到______________________，因为_____________________； 看见花的原野时，感到_____________________，因为_______________； 体会到小花的气魄时，心头________________，因为______________________。
《花的勇气》课文原文及教案
《花的勇气》课文原文及教案人民教育出版社小学四年级下册课本课文，作者冯骥才。
作者通过对话描写了四月的维也纳:开始见不到花，一阵雨之后，五颜六色的花齐刷刷地冒了出来，在冷风冷雨中傲然挺立。
这种坚强的气魄给了作者强烈的震撼，使作者明白了生命的勇气。
本课文节选自《维也纳春天的三个画面》。
以下是《花的勇气》课文原文及教案，欢迎阅读。
四月的维也纳真令我失望。
大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。
没有花的绿地是寂寞的。
我对驾车同行的小吕（lǚ）说：“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥（làn），见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！”小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片非常开阔的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。
我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘（lí）米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷（shuā）刷地冒出来……“什么时候才能冒出来？”我问。
“也许过几天，也许就在明天。
”小吕笑道，“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。
”当天夜里，冷雨伴着凉风下了起来。
后来的几天，雨时下时停，太阳一直没露面儿。
我很快要离开维也纳去意大利了，小吕为我送行。
路上我对小吕说：“这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。
”小吕驾着车没说话，大概也有些为我失望吧。
外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。
车子开出去十几分钟，小吕忽然对我说：“你看窗外——”隔着雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了，白色、黄色、紫色，在车窗上流动。
小吕停了车，伸手拉开我这边的车门，未等我弄明白是怎么回事，便说：“去看吧——你的花！”迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野．这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地．此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺（pū）满了全新的色彩。
四年级上册语文花的勇气鲁教版
作业布置 1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。
2.鼓励阅读《泥土里，成长着大片大片彩色的故 事》。
板书设计
• 花的勇气
• 失望——绿色连着绿色
• 吃惊——满满一层小花
• 遗憾——看不到花儿冒出 体会生命的意义
• 惊奇——冷风冷雨中拔地而起
• 怦然一震——明白了生命的意味就是勇气
新课学习
我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层 小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么 多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲 在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来，顿时改天换地， 整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的 花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在 冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气 十足。
课堂练习
• 我惊奇地想 它们为什么不是在温暖的阳光下 冒出来 偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢 小小的花 儿居然有如此的气魄 我的心怦然一震 这一震 使我明白了生命的意味是什么 是——勇气
• 1.给这段文字加上标点符号。 • 2.文中破折号的作用是：（ C ） • A、表示声音的延长。 B、表示解释。 C、
新课学习 研读课文，品味语言。
1.自读课文，把你喜欢的部分及深受感染的部分多读 几遍，体会作者的内心感受，把自己的感受写在旁 边。
2.将自己认为写得好的句子，词语反复品味，想一想 作者这样写的好处。
新课学习
没有花的绿地是寂寞的。四月的维也纳可真乏 味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲 开四月不可！
新课学习
在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立， 明亮夺目，神气十足。
新课学习
当天夜里，冷雨伴着凉风下了起来。后来的 几天，雨时下时停，太阳一直没露面儿。
四年级语文《花的勇气》教案样本
四年级语文《花的勇气》教案样本一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解作者通过对比的手法，展现花的勇气。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对花的勇气的探究兴趣。
（2）运用多媒体教学，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难，敢于挑战的精神。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过对比手法，理解花的勇气。
2.教学难点：（1）理解课文中的抽象词语，如“花的勇气”。
（2）把握课文结构，分析作者如何通过对比展现花的勇气。
三、教学过程1.导入新课（1）展示图片，引导学生观察图片中的花朵，提问：你们看到了什么？这些花朵给你什么感受？2.朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，指导学生正确朗读，理解课文内容。
3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和巩固。
4.理解课文内容（1）学生用自己的话复述课文内容，组内交流。
（2）教师提问：课文中的花朵是如何展现勇气的？5.分析课文结构（1）学生分组讨论：课文是如何通过对比展现花的勇气的？6.情感体验（1）学生分享自己生活中遇到的困难，以及如何勇敢面对的故事。
7.课堂小结8.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于花的勇气的短文。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，帮助学生理解课文内容，学会生字词，培养学生勇敢面对困难的精神。
在教学过程中，注意引导学生观察、思考，提高学生的自主学习能力。
但需要注意的是，在分析课文结构时，部分学生可能理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导。
重难点补充：1.教学重点：（1）在朗读课文环节，教师可以设计如下对话引导：师：请大家注意，课文中的花朵在不同的环境下展现了不同的勇气，你们在朗读时，可以试着用不同的语气来表现这种勇气，比如在恶劣环境中的坚韧，在大自然中的自由。
东区第二小学四年级语文上册第四单元16《花的勇气》教学课件鲁教版四年级语文上册第四单元16花的勇气
a.作者最初看见草地时，感到__ ______， 因为____________________； b.扒开草后看见躲藏着的小草时，感到 ___________，因为_________________； c.离开维也纳前，感到______________， 因为_____________________； d.看见花的原野时，感到____________， 因为_______________； e.体会到小花的气魄时，心头________， 因为______________________。
读了课题，你 想知道什么？
26 西门豹治邺
1.西门豹是谁？ 2.西门豹是如何治邺的？ 3.邺在什么地方？ 4.为什么要治邺？
走近人物
西门豹，西门是复姓，豹 他是距今两千多年战国时期 （今山西省运城市盐湖区安邑
魏文侯时任邺令，是著名 水利家，曾立下赫赫功勋。
时代背景
战国时期，魏国邺县屡遭水患， 结群臣，假借河神娶媳妇，榨取民财 苦不堪言。这个故事发生在2000多年 时科学不发达，许多人都非常相信迷 百姓没有真正认识到巫婆和官绅的真面
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相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
谢谢观看
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我们以前学过童话、寓言、神话故 童话故事中我们感受到了真善美，从寓 中我们受到了智慧的启迪。
今天我们来学习一篇历史故事，让 回顾历史的过程中，了解历史，感悟蕴 史人物身上的优秀品质，这篇课文就 《西门豹治邺》，请同学们齐读课题。
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我用手拨开草一看，原来青草下
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边藏着满满一层小花，白的、黄的、
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四年级上教学教案花的勇气鲁教版
《花的勇气》教学目标：1、根据学习提示，自学课文，初知课文大意。
2、联系上下文初步感受作者在这一事件中的心情变化，并通过对含义深刻的词句的挖掘，领会作者的蕴意和语言的精妙。
3、通过有感情地朗读，体会生命的意味在于要勇敢面对风风雨雨，小结整个单元的人文精神。
教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者用词的精妙。
教学难点：通过对文本的研读，体会作者由物及情的变化，并能升华自己的感情。
教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入揭示课题1、以花为话题，看到花你脑中会闪现哪些词语或诗句？2、师小结：大家的语言非常丰富！花凭借着它的美丽吸引着无数的文人墨客，使得他们对花生出了诸多的赞美之情，我们的冯骥才老先生也非常喜爱花，他不但见识到了花的芬芳迷人，更令人觉得不可思议的是他还发现了花的勇气。
（板书：花的勇气）读题。
这就是我们今天要学习的课文。
（设计意图：导入往往对一节课来说一个基调的定位，鉴于对文本的解读，发现“花”和“人”关系是非常密切的，原因便在于作者喜爱花才会使得自己的心情跟随着花跌宕起伏，因此，在开始告诉学生作者非常喜爱花是非常有必要的，这样有利于学生快速理解作者心情变化的原因。
）二、借助提示初读课文1、请同学们打开课文，这是一篇略读课文，首先看到课文的阅读提示，看看它会对我们提出什么要求，谁来读读？其他同学划出本课的学习目标。
读完反馈，根据学生的反馈相继板书归结为读、思、悟，在梳理问题时请同学们有感情朗读课文时带着哪个问题去思考呢？根据学生回答板书“失望、遗憾、惊奇、怦然一震”。
2、带着阅读提示的几个问题自由地读读课文。
3、反馈解决作者为什么从“失望”、“遗憾”到“惊奇”、“怦然一震”？（分开请生回答，用上因为···所以····说话完整，比方说：因为作者在四月的维也纳只见大片绿地不见花，所以感到失望。
）朗读这四个词语，提示这些词语是描写心情的，根据心情把原因来起来说就是本课的主要内容。
四年级语文上册第四单元16《花的勇气》拓展阅读泥土里,成长着大片大片彩色的故事鲁教版(最新整理)
泥土里，成长着大片大片彩色的故事泥土的被褥好蓬松、好温暖。
我把种子撒进了泥土里，种下我的快乐，种下了我五彩缤纷的梦幻.种子，睡吧！睡吧!做一个香香甜甜的梦！我的祝福、我的希冀，日日夜夜和你们相伴。
种子，却不喜欢总是做梦呢!种子，更向往生命的灿烂！早晨，种子醒来了。
泥土中,伸展出嫩嫩的芽瓣,好像张开着的耳朵，贴近地面，它听见什么了吗?它一定是听见太阳的声音了，那是很温暖、很亲切的呼唤；它一定是听见大树才根须汲取养料的声音了，那是很深沉的叮咛；它一定是听见小鸟的声音了，那是很纯情的呜叫；它一定是听见溪涧的潺潺了，那是很明净的滋润……呵，泥土里，每天每天，都成长着大片大片彩色的故事.所有的春天，所有的夏天，只要留神，总会读到它们某些生动的片段。
你看,我种下的向日葵，正在模拟太阳的形象呢!哦,多么好，我种下了一棵一棵茁壮的太阳！你看，我栽下的小白杨,也在仿照青松的挺拔呢！哦,多么好,我栽下了一棵棵巍峨的脊梁！你看,我种下的无名花、无名草，引来了花蝴蝶和小蜜蜂。
哦，多么好，我种下了一片片香甜的希望!哦!哦!多好多好!泥土里，正在成长着大片大片彩色的故事……哦!让我们预约:春风再绿时，我们一起播种故事去……尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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四年级语文上册第四单元16《花的勇气》拓展阅读谈生命(冰心)鲁教版
谈生命冰心我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。
他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。
有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。
有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量。
有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖：这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见了大海，呵！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。
他消融了，归化了，说不上快乐，也不有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬地雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。
然而我不敢说来生，也不敢相信来生！生命又像一颗小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。
他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受阳光，在雨中吟唱，在风中跳舞。
他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。
秋鲁教版语文四上《花的勇气》ppt课件5
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
四年级上册语文课件-16《花的勇气》｜鲁教版 (共9张PPT)
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月7日星期 六2021/8/72021/8/72021/8/7
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/72021/8/72021/8/78/7/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/72021/8/7August 7, 2021
（首先，让学生回读课文，勾画出写花“藏在 草丛底下”和“全冒出来”的句子，一遍读生结合前 面的学习来思考。）
细节探究
2、分析这段话中，哪些地方你不 懂？针对学生提出的问题，抓住“为什么不在 ……”“偏偏在……”、“勇气”来进行探究。
（“不在……偏偏在”一句的理解，学生可能 会得出两种答案：一种是实践的问题，还没到冒出 来的时候，这是从自然的角度来理解，也是比较合 理的一种理解，再一种是这种话就是这个特点，不 遇到冷天就不会冒出来，不很喜欢阳光，很喜欢挑 战困难。）
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/72021/8/72021/8/7Aug-217-Aug-21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/72021/8/72021/8/7Saturday, August 07, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/72021/8/72021/8/72021/8/78/7/2021
字词积累
1、单音字注音、组词。
滥（làn）泛滥 厘（lí）毫厘
刷（shuā）刷子
2、多义词解释，多音字注音、组词。
多义词
泛滥：①江河湖泊的水溢出；
②比喻坏的事物不受限制地流行。
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《花的勇气》资料：冯骥才的书房
喜欢文学和书画艺术的人们都会熟悉这样一个名字：冯骥才。
赋予这个名字身上的多种职务，人们都会想到这样一个字：忙。
从去年天气转凉到今年天气转暖，记者已不记得相约多少次了。
3月29日上午，记者与这位当代作家和书画家在天津见面了。
冯先生这些年致力于民族民间文化的保护与抢救，“十来年了，要对中国56个民族、960万平方公里的文化遗产清理家底，怎能不忙呢？”不知是因为身材高大还是说话声音响亮，抑或手势有力，反正你的视线总是被他吸引着。
冯骥才有3个书房，这是其中一个，或者称工作室。
除了书、画外，工作室收藏了许多石雕、佛像、陶器、木雕，还有一些民俗文物，比如：杨柳青年画木版、剃头挑子、明代的马槽等。
冯先生大量的时间除了用来进行中国文化遗产抢救工作，还有天津大学新设立的冯骥才文学艺术研究院的工作。
记者得知，这位研究院院长带的第一个研究生已经毕业。
“我的生活秩序是很严的。
无论有多么忙，我还是要保证每天有写作的时间。
”这位作家介绍了他的一天安排：每天上午9时到12时在家中写作。
午饭后，到工作室安排下午的工作。
和其他人不一样，下班后6时到家先睡半小时觉，晚上吃完饭、看完电视基本上8时半到12时再写作。
“那么什么时候作画呢？”记者不禁问了一句。
“如果哪天，心胸激荡，感觉一定要用线条、色彩来表现时，我就不写作了。
不过，那也是创作。
”记者似乎看到那一米九二的身躯挥舞画笔时的神情。
冯骥才，1942年出生于天津，祖籍宁波。
我国当代作家和书画家。
已出版中外各种版本著作百余部，画集多部。
文学作品题材广泛，体裁多样。
主要作品有《珍珠鸟》《高女人与她的矮丈夫》《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》《炮打双灯》《一百个人的十年》等。
多次在国内外获奖，并先后在我国大城市以及欧、美、亚一些国家举办个人书画展，深获好评，被认做“中国现代文化画”之代表。
其书画作品为国内外博物馆及收藏家收藏。
近十年，致力于民族民间文化的保护与抢救，影响深广。
现任中国文联副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长，并任国际民间艺术组织（IOV）副主席，中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职。