电教课—夏洛特的网
大班语言活动教案《夏洛的网》
大班语言活动教案《夏洛的网》大班的孩子将会面临毕业升入小学，根据这一现状我有感而生地设计了这篇教案，通过这个活动能够引导幼儿能够体验师生、朋友之间依依惜别的情感，对未来生活的向往和对幼儿园的留恋之情。
启发幼儿更自信地惜别幼年时光，从此扬帆起航！活动目标1.仔细观察图片猜测故事情节并大胆讲述自己的想法。
2.初步概括故事内容，对人物特征有基本把握，用自己的语言表达的对角色的感受。
3.结合大班毕业的实际，萌发朋友之间惜别的情感，用语言表达对朋友的祝福。
重点难点重点：初步概括故事内容，把握人物特征并用自己语言表达感受。
难点：萌发朋友间惜别的情感，用语言表达对朋友的祝福。
活动准备PPT（视频片段、鸭子录音、奶牛录音、纯音乐）、音乐（朋友）、操作卡、心情卡。
活动过程1.谈话导入，激发幼儿兴趣。
过完大班这学年啊，我们班所有小朋友就要毕业、升入小学，开始你们新的生活。
那即将要毕业了，你们有什么样的想法？是的，幼儿园三年，我们交到了很多的朋友。
不管是大朋友，还是小朋友。
今天我也带了一个关于朋友的故事，2.述故事，猜想故事内容。
猜想瘦小的威伯是否会有朋友？今天，农场里的猪妈妈生了一头小猪，有一只又瘦又小的猪，诺，这只小猪就是我们今天故事的主人公，它的名字就叫做威伯。
农场里除了威伯还有其他的动物，他们都不太喜欢这个看起来又瘦又小的猪。
你们猜他们会不会和威伯做朋友呢？威伯交到朋友了吗？如果你们没有朋友会是什么样子的心情呢？威伯也一样，一个人没有朋友原来是一件多么孤单和可怕的事情。
那威伯会这样一直孤单下去吗？我么接着往下听。
一天，威伯从墙角听到一个细细的声音。
威伯抬头一看，原来是住在墙角的谁呀？是蜘蛛，初次见面，威伯会对蜘蛛说什么呢那我们来看看他们到底做没做成朋友？你从哪里看出来他们做成朋友啦？除了这个还可以从哪里看出来他们做成朋友了？于是，威伯有了在农场里的第一个好朋友。
原来两个人做朋友，跟身体大小、长什么样、个子高矮、从哪里来都没有关系。
《夏洛的网》阅读课-公开课-课件
组织学生进行排练，提高表演技巧和 团队协作能力。
阅读拓展与延伸
作者介绍
介绍《夏洛的网》的作者E.B.怀特的生平和作品， 引导学生了解更多作品。
主题探讨
引导学生深入探讨《夏洛的网》的主题，如友谊、 生命和成长等。
相关书籍推荐
向学生推荐与《夏洛的网》主题相关的其他优秀 儿童文学作品。
05
总结与反思
本课程总结
拓展知识面
阅读可以接触到更广泛的知识领域，开拓 视野，增长见识。
提高情商
通过阅读，可以更好地理解他人的情感和 处境，提高情商水平。
《夏洛的网》简介
作者：E.B.怀特 01
出版年份：1952年 02
故事梗概：描述了一个农场里的小猪夏洛和小蜘 03 蛛夏洛之间深厚的友谊，以及夏洛如何运用智慧
帮助小猪躲过被宰杀的命运。
夏洛为了保护威尔伯，用智慧编织出一张神奇的 网，帮助威尔伯躲过了被宰杀的命运。
02 主题分析
友谊、勇气、智慧和生命的意义。
03 总结
通过对故事情节和主题的分析，学生可以深入理 解故事所传达的思想和价值观。
语言风格与写作技巧
01
02
03
语言风格
作品语言简洁明了，生动 形象，富有感染力。
写作技巧
作者运用了拟人化的手法， 将动物赋予人类的情感和 智慧，使故事更加引人入 胜。
01 课程内容回顾 02 介绍了《夏洛的网》的作者和背景 02 分析了小说的主题和情节
本课程总结
探讨了夏洛的角色和象征 意义
课程亮点
讲解了小说的语言和写作 技巧
本课程总结
深入浅出的讲解方式， 易于理解
课堂互动环节多，激 发了学生的参与热情
结合实际案例，增强 了学生对内容的理解
夏洛的网教案
夏洛的网教案夏洛的网教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，学生能回答问题，对故事中的人物特点进行描述，并能够根据故事内容进行创作。
2. 情感态度和价值观：通过对故事中人物的描写，培养学生对友谊、勇气和责任的认识和理解。
3. 学科与生活的联系：将故事中人物的特点与现实生活中的人物进行对比，培养学生对个性的认识与理解。
二、教学重点1. 学生对故事中人物特点的理解和描述。
2. 学生对故事情节的理解和创作。
三、教学准备1. 复印夏洛的网故事。
2. 制作问题卡片。
3. 准备讲解夏洛的网的PPT。
四、教学过程1. 导入（5 分钟）教师用PPT展示包含夏洛的网的图片，激发学生的思考。
导引学生回忆它们是否是同一个故事，引出本节课的主题。
2. 预习（10 分钟）教师先与学生一起回忆夏洛的网的故事情节，然后让学生自主阅读故事。
学生小组讨论故事的大意，再由全班共同汇报，教师进行点评和补充。
3. 探究（15 分钟）教师提问故事中的问题，并由学生回答。
教师将问题卡片发给学生，让学生小组合作回答问题。
教师辅导学生回答问题，在学生的回答中引导学生理解人物的特点和故事的情节。
4. 讲解与总结（10 分钟）教师通过PPT讲解夏洛的网的故事情节和人物特点。
教师将故事情节和人物特点的总结写在黑板上，让学生进行复述和讨论。
5. 创作（15 分钟）教师提醒学生在故事中出现的人物特点和情节，让学生进行小组创作。
学生小组合作编写一段故事，可以进行情节的改编和人物特点的描述。
教师可以给予一些创作的提示和指导。
6. 分享（10 分钟）学生将自己编写的故事进行分享，其他学生可以进行评价和提问。
教师总结学生的分享，再次强调故事中的人物特点和价值观。
7. 作业布置（5 分钟）教师布置下节课的作业，要求学生根据已学的人物特点和情节创作更多的故事。
《夏洛的网》教学设计5篇
《夏洛的网》教学设计5篇《夏洛的网》教学设计1一、设计思想和学生一起分享美国作家怀特的《夏洛的网》，希望学生能够走进它，用慧眼去欣赏这张网，用爱心去编织生命的网！同时，学习如何通过浏览内容简介、目录等快速了解一本书，如何选择不同版本的译著，以及学习如何通过赏析精彩片断去品味一本书，通过上阅读网闯关、朗读、制作读书卡、制作手抄报、写读后感等方式指导同学们的阅读实践。
二、教学目标1、汇报阅读的收获，并在交流的过程中学会读书方法，明确如何善读一本书的意义。
2、训练创意表达。
3、激发阅读兴趣。
4、培养合作竞争意识，从书中联系生活，提升人生意义思考及心灵审美能力。
三、重点难点1、掌握一些基本的阅读方法。
2、理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
四、教学策略与手段1. 通过互联网“一起阅读”平台，让学生阅读完《夏洛的网》后进行闯关做题，提高阅读兴趣，加深对文本的理解。
2. 教学过程主要使用PPT教学。
五、课前准备1、布置网上“一起阅读”作业。
2、进行《夏洛的网》精彩文段的朗读比赛，评出获奖者。
3、让学生撰写《夏洛的网》读后感电子稿，通过微信、QQ等发给我，评出获奖者。
4、学生制作《夏洛的网》读书卡和手抄报，可上网参考别人的作品。
5、制作PPT六、教学过程（一）开门见山，整体回顾。
1、孩子们，刚刚大家读的：“书犹药也，善读之可以医愚。
”是谁说的？（板书：善读）你觉得怎么样读书才是善读？今天的这节课咱们继续同读一本书，一本这样的书，编辑说：能够读到它，对读者来说确实是一件幸运的事。
它就是——《夏洛的网》。
（拿出《夏洛的网》）2、下面有几幅精美的插图，与大家分享，不过看的时候，还要请同学们一起来帮忙，用简练的语言，一到两句话说说图片所表达的内容，行吗？3、出示六幅插图：大家有什么发现吗？对，连起来就是故事的主要内容了。
（谁来连说说主要内容）4、读书后你们做手抄报时出了不少题目，想考考别人，老师整理好，来一次《夏洛的网》知识竞赛，三个组，六道必答题，每组回答两道题，准备好了吗？（知识竞赛中渗透善读方法：参考注释、使用工具书、联系生活、前后关联……）（二）关注人物，评析人品1、人物猜谜通过刚才的交流，老师发现大家对这本书中的人物都非常熟悉了。
《夏洛的网》(教案)部编版语文四年级上册
《夏洛的网》（教案）部编版语文四年级上册一、教学目标1.了解《夏洛的网》的故事情节。
2.学习并掌握《夏洛的网》中的人物形象。
3.鼓励学生表达自己的想法，并鼓励他们提出问题、提出解决方案。
二、教学重点1.掌握《夏洛的网》的故事情节。
2.学习并理解小说中每个角色的性格特点。
三、教学难点1.了解整个故事的情节，包括主要人物的行动和情感变化。
2.通过分析人物性格特点，进一步认识人物。
四、教学方法1. 故事讲述法2. 阅读理解法3. 形象联想法五、教学过程1.导入教师通过提问和分享会话，激发学生对《夏洛的网》的兴趣，并了解学生对这个故事的基本了解程度。
2.阅读故事让学生在课堂上静下来阅读《夏洛的网》的故事，理解小说中的人物形象、关系、设定和情感变化。
3.合作学习学生们分组讨论小说中的主要人物，分析每个角色的性格特点，欣赏小说中人物形象的细节和关系，尝试理解不同角色的心理。
4.互动交流让孩子们从每个角色的视角来阅读故事，互相分享，用自己的语言解释故事，理解每个角色的感受和动机。
5. 组织活动邀请学生角色扮演小说中的主要人物，通过角色扮演，进一步理解小说中的人物形象和情感变化。
6. 总结和检查用小测验形式进行检查，确保学生对故事的情节、人物和关系有深入的理解。
7. 总结教师引导学生总结本节课学到的内容，鼓励学生将所学知识运用到以后的阅读中。
六、教学资源1.教材：《夏洛的网》（教科书）2.图书：《夏洛的网》全集3.教学道具：角色扮演表七、教学评估1.小测验：用小测验形式进行检查，确保学生对故事的情节、人物和关系有深入的理解；2.作业：布置学生练习使用形容词和形容语言表达人物形象的作业，并鼓励他们写下他们自己的故事或想法。
《夏洛的网》导览课教学设计
《夏洛的网》导览课教学设计夏洛的网导览课教学设计概览本教学设计旨在帮助学生深入了解《夏洛的网》这本经典儿童文学作品，并通过互动和实践活动的方式加深对故事情节和主题的理解。
本教学设计适用于中小学的语文课或阅读课，建议以小组合作的方式进行。
目标- 帮助学生理解《夏洛的网》的情节和主题。
- 培养学生的阅读理解和分析能力。
- 提高学生的口头表达和合作能力。
- 激发学生对阅读和写作的兴趣。
教学内容和活动活动1：角色扮演- 将学生分成小组，每个小组扮演故事中的一个角色。
- 学生可以穿着相应的服装，并准备几句对话，展示角色的特点和思想。
- 各小组进行表演，并分享彼此的观点和理解。
活动2：情节图谱- 将学生分成小组，每个小组创建一幅情节图谱。
- 学生可以使用图片、关键词或简短的叙述来呈现故事的情节。
- 小组内讨论事件的顺序和关联，并将其表现在情节图谱中。
- 分享各小组的情节图谱，并讨论不同图谱的差异和相似之处。
活动3：主题探究- 学生独立阅读《夏洛的网》的几章节。
- 每个学生选择一个自己认为是重要主题的事件或角色。
- 学生写下自己对所选主题的理解和观点，并用具体的情节或对话作为支持。
- 学生互相分享自己的主题探究，并就不同主题进行讨论和辩论。
活动4：续写故事- 学生以小组为单位，共同续写《夏洛的网》的故事发展。
- 每个小组选择一个角色或事件，展开自己的创作。
- 学生可以参考原著的风格和情节，也可以增加自己的想象和创意。
- 各小组向全班展示自己的续写作品，并进行欣赏和评价。
总结通过以上活动，学生将能够更全面地理解《夏洛的网》这本经典儿童文学作品，提高阅读理解和分析能力，并培养口头表达和合作能力。
同时，通过创作和探究，学生也能够提高对阅读和写作的兴趣，进一步深化对文学作品的欣赏和理解。
教学设计应根据学生实际情况进行调整和适应，确保教学活动的有效性和学生的参与度。
夏洛的网ppt课件
了朋友之间要相互帮助。做一个像夏洛一
样为了朋友能付出一切。
精品课件
谢谢观赏
二毛小学
郑永君
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此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
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• 夏洛停了下来。过了一会。。。停！你怎么不给我奖金？我不回答了！ （但是我还是给你回答吧）威尔伯的眼里有了泪水。
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读后感
•
假期里，我读了《夏洛的网》这本
书。这是一个小猪威尔伯和蜘蛛夏洛之间
的故事，最让我感动的是威尔伯快变熏肉
火腿的时候，夏洛不顾自己的安危，保护
朋友，却牺牲了自己。看了这本书我懂得
《夏洛特的网》
作者：E.B.
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威尔伯
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夏洛特
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可是，好景并不长，只到它们知道小猪威尔 伯未来的命运竟是成为熏肉火腿，小猪威尔 伯悲痛欲绝.....
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渺小蜘蛛夏洛挺身而出，在它的网上
织出好猪、杰出”、光辉等这
些字，吸引了大家的注意。
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威尔伯一下子就 成为了名猪，再 也不会被人们杀 掉了。
可是夏洛却因 为拼命地吐丝， 使生命走到了 尽头……
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人与人之间有着各种各样的网，也不都是地 位和关系之网，而是真诚的友谊之网。
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Hale Waihona Puke 动的片段• 夏洛：“也许有点累不过我觉得很平静你今天上午在园围栏的成功很 很小的程度上也是我的成功你的未来有保证你会活下去你将会看到冰 天雪地的美景因为你是朱克曼先生爱说很重要，你不会受到伤害冬天 过去白昼会变长牧场的冰会融化燕子回来唱歌青蛙出来合奏和暖的风 清香的空气都是你的享受威尔伯······噢这个美好的世界，这 珍贵的日子··
《夏洛的网》公开课教案件
《夏洛的网》公开课教案件第一章：课程介绍一、教学目标1. 通过阅读《夏洛的网》，引导学生感受友谊的力量，培养学生的同情心和爱心。
2. 提高学生对文学作品的欣赏能力，培养学生的文学素养。
3. 引导学生思考人生价值，培养学生的道德观念。
二、教学内容1. 简介《夏洛的网》的作者和作品背景。
2. 介绍故事主要情节和人物关系。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用情景模拟法，让学生体验故事情节，提高情感共鸣。
四、教学准备1. 准备《夏洛的网》书籍或电子文本。
2. 准备相关背景资料和图片。
3. 准备教学课件和教案。
五、教学评价1. 学生课堂参与度。
2. 学生作业和小组讨论的表现。
3. 学生对友谊的认识和感悟。
第二章：友谊的定义一、教学目标1. 引导学生理解友谊的含义，认识到友谊的重要性。
2. 培养学生珍惜友谊，关爱他人的品质。
二、教学内容1. 讨论友谊的定义和特点。
2. 分析故事中夏洛和威尔伯的友谊。
三、教学方法1. 采用小组讨论法，让学生分享对友谊的理解。
2. 采用案例分析法，分析故事中的友谊实例。
四、教学准备1. 准备关于友谊的资料和故事。
2. 准备教学课件和教案。
五、教学评价1. 学生小组讨论的活跃度和参与度。
2. 学生对友谊的理解和感悟。
3. 学生对故事中友谊的分析能力。
第三章：友谊的建立一、教学目标1. 引导学生了解友谊建立的途径和过程。
2. 培养学生主动交友，建立良好人际关系的能力。
二、教学内容1. 讨论友谊建立的途径和过程。
2. 分析故事中夏洛和威尔伯友谊的建立。
三、教学方法1. 采用小组讨论法，让学生分享友谊建立的体验。
2. 采用案例分析法，分析故事中友谊的建立过程。
四、教学准备1. 准备关于友谊建立的资料和故事。
2. 准备教学课件和教案。
五、教学评价1. 学生小组讨论的活跃度和参与度。
2. 学生对友谊建立的途径和过程的理解。
基于学科核心素养的高中英语整本书阅读教学探析——以《夏洛特的网》为例
基于学科核心素养的高中英语整本书阅读教学探析——以《夏洛特的网》为例摘要：新课标背景之下，学生的学习任务繁重，既需要提升自己的学习水平，还需要立足学科核心素养目标，培养学生的英语学习能力，进一步使学生能够将核心素养纳入日常学习当中。
高中英语整本书阅读教学当中，具有较高的科学性，是学生获取重要信息的方式。
其中，提升学生的阅读理解能力，能够促进学生的全面发展。
因此，高中英语教师应当重视整本书阅读教学指导，提高学生的阅读水平。
关键词：核心素养；高中英语；整本书阅读现如今，我国各地的英语阅读课程的开展，往往是依托教材完成的，文章也大多是片段，不具有整体性，文章之间的联系性不强。
在日常教学当中，教师难以做出转变，主要是沿用传统的教学模式，难以增强学生的整体认知，不利于培养学生的英语思维。
为了转变这一阅读现状，应当将整本书阅读渗透到教学当中，摒弃以往的教学模式，以《夏洛特的网》为例，转变学生的阅读思维，探究出整本书阅读的有效策略，进一步改善高中英语整本书阅读的质量。
一、学科核心素养的高中英语整本书阅读教学的意义（一）帮助学生形成整体认知整本书阅读，主要指学生对于整本书开展个性化的阅读方法，围绕整部经典作品，开展个性化阅读。
与单篇阅读不同的是，整本书阅读更加完整，语境更加真实，需要学生花费大量的时间和精力阅读。
整本书阅读关注的是整体而不是部分，主要对整本书内容的把握，对文章形成整体认知。
（二）培养学生整本书阅读意识整本书阅读的对象面向的是全体高中生，其目的在于培养学生的阅读习惯，帮助学生找到合适的阅读方法，进一步发展学生的核心素养。
英语整本书阅读，可以为学生提供一个整体的概念，其内容和故事的完整性，需要学生深入理解文章的过程中，提升学生的阅读能力，培养学生阅读习惯的同时，激发学生的阅读情感。
（三）能够培养学生的阅读品质英语整本书阅读种类丰富，体现的中心思想各不相同，写作手法具有一定的差异。
教师在引导学生开展整本书阅读的过程中，应当根据故事梗概和人物特点，提高学生的阅读能力，进一步完善学生的品格。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过阅读《夏洛的网》，引导学生理解故事内容，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，引导学生欣赏作品中的友谊、忠诚、梦想等主题，激发学生的想象力和创造力，提高学生的文学素养。
1.2 适用对象小学高年级学生1.3 教学方法采用启发式教学法、问题驱动教学法和小组合作学习法，引导学生主动思考、探究和交流。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《夏洛的网》是美国作家埃文·怀特创作的一部经典儿童文学作品。
故事讲述了一只小猪威尔伯和一只蜘蛛夏洛之间的感人友谊。
夏洛用自己的智慧拯救了威尔伯的生命，而威尔伯则帮助夏洛实现了梦想。
这个故事充满了温暖、善良和爱心，展示了友谊的力量和生命的美好。
2.2 教学重点与难点重点：理解故事情节，感受作品中的友谊、忠诚、梦想等主题。
难点：深入剖析作品中的象征意义和写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。
第三章：教学准备3.1 教师准备熟读《夏洛的网》，了解故事情节，掌握作品的主题思想和写作手法。
3.2 学生准备预先阅读《夏洛的网》，了解故事情节，准备分享自己的阅读感悟。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过提问方式引导学生回顾故事情节，激发学生的学习兴趣。
4.2 课堂讨论分组讨论：让学生分享自己喜欢的角色和情节，探讨作品中的友谊、忠诚、梦想等主题。
4.3 内容解析教师引导学生分析作品中的象征意义和写作手法，如夏洛的网的象征意义、威尔伯的成长等。
4.4 小组活动学生分组进行角色扮演，表演故事中的精彩片段，增强对作品的理解和感悟。
第五章：课后作业第六章：教学评价6.1 评价目标本节课的评价目标主要包括学生对故事情节的掌握、对作品主题的理解、阅读兴趣的提升以及团队合作能力。
6.2 评价方法采用课堂参与度评价、小组活动评价和课后作业评价相结合的方法。
6.3 评价内容学生对故事情节的掌握程度。
学生对作品主题的理解深度。
学生在小组活动中的合作表现。
统编版小学语文三年级上册《夏洛的网》(教案)
教学目标知识与技能：1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字、新词，并能运用到实际情境中。
3. 能够用自己的话复述课文内容。
过程与方法：1. 通过阅读、讨论、表演等方式，理解课文内容，培养阅读理解能力。
2. 通过观察图片，发挥想象，培养创新能力。
3. 通过小组合作，培养合作能力。
情感态度价值观：1. 培养学生热爱自然，关爱动物的情感。
2. 培养学生积极向上，勇于克服困难的精神。
教学内容1. 课文阅读与理解。
2. 生字、新词的学习。
3. 课文内容的复述。
4. 主题思想的探讨。
教学重点与难点重点：1. 课文的阅读与理解。
2. 生字、新词的学习与应用。
3. 课文内容的复述。
1. 课文深层含义的理解。
2. 生字、新词的运用。
3. 主题思想的探讨。
教具与学具准备1. 课文《夏洛的网》。
2. 生字、新词卡片。
3. 图片或视频素材。
4. 小组讨论表格。
教学过程导入：1. 引入课题，激发学生兴趣。
2. 出示图片，引导学生观察并发挥想象。
新课内容学习：1. 朗读课文，理解大意。
2. 学习生字、新词。
3. 讨论课文内容，深入理解。
小组合作：1. 分组讨论，分享学习心得。
2. 小组表演，展示学习成果。
总结与反思：1. 回顾课文内容，总结学习要点。
2. 学生分享学习感受，教师点评。
板书《夏洛的网》板书内容：1. 课文大意。
2. 生字、新词。
3. 课文内容框架。
4. 主题思想。
作业设计1. 复述课文内容。
2. 用新学的生字、新词造句。
3. 写一篇关于《夏洛的网》的读后感。
课后反思教学效果：1. 学生对课文的理解程度。
2. 学生对新学知识的掌握程度。
3. 学生的参与度和合作能力。
改进措施：1. 对理解有困难的学生进行个别辅导。
2. 增加课堂互动，提高学生的参与度。
3. 对学生的作业进行及时反馈，指导学生改进。
重点细节：教学内容教学内容是教学设计的核心，它直接关系到学生的学习效果和教学目标的实现。
在本教案中，教学内容包括课文阅读与理解、生字新词学习、课文内容复述以及主题思想的探讨。
夏洛特的网
夏洛特的网《夏洛特的网》是美国作家E.B.怀特的一部儿童文学作品，首次出版于1952年。
这部小说讲述了一只名叫夏洛特的蜘蛛和一只名叫威尔伯的小猪之间的友谊和成长故事。
这部小说情节简单，语言流畅，深受孩子和成人喜爱，被誉为世界儿童文学的杰作之一。
小说的故事背景是美国一个名叫“空白镇”的小农村。
夏洛特是一个平凡的蜘蛛，威尔伯则是一只小猪。
威尔伯生下来时体弱多病，被农场主的女儿费尔南达救下并养育起来。
它很快就面临着被宰杀的命运。
在这个危急关头，夏洛特决定要帮助威尔伯，于是她在猪圈的顶上结了一个大大的蛛网，上面写着“一只可爱的小猪”的字样。
通过这个奇迹，夏洛特让威尔伯成为了全镇的焦点，终于逃过了被屠宰的命运。
在这个过程中，夏洛特结识了许多其他的动物朋友，如善良的老鼠、疑心重的大母鼠以及聪明的老母鸡。
他们一起为威尔伯的安全和幸福而努力，并与人类进行了一场关于生死和友情的深刻交流。
夏洛特用自己的智慧和勇气，帮助了威尔伯躲过了一次次的危险，也让不少人和动物对生命的意义有了新的认识和理解。
夏洛特和威尔伯之间的友情也是这部作品的核心。
夏洛特不仅帮助威尔伯逃过了一劫，还在自己寿命将尽之时，为威尔伯留下了一次难忘的遗产。
她把自己的蛛网上编织了很多个致谢的词语，如“聪明”、“美好”、“善良”等等，并告诉威尔伯，这些话语可以帮助它吸引到一个新的朋友。
这段动人的情节不仅既表达出对友情的珍视和对生命的敬畏，也为读者们留下了深刻的印象。
除了夏洛特和威尔伯的友情，这部小说还给人们展现了一些深刻的生活道理。
作者通过动物们的对话和思考，表达了对友情、勇气和助人为乐的崇高追求。
在《夏洛特的网》中，人们可以看到人性的可爱和温暖，也可以感受到作者对平凡生命的无限温柔。
这部小说也对人与自然的关系进行了深刻的探讨。
夏洛特和威尔伯这对非典型的朋友，让读者们对于不同生物之间的友情产生了新的思考。
作品呼吁人们不仅要关心自己，更要尊重他人，关爱动物和自然。
夏洛的阅读赏析推荐课教学设计(副本)-
夏洛的阅读赏析推荐课教学设计（副本）-《夏洛特的网》课外阅读推荐课程教学设计教学目标:1，享受阅读乐趣，激发阅读热情2，向学生推荐上海译文出版社的《夏洛特的网》，以便学生能对作品的作者和书中的主要人物和故事有一个初步的了解。
3，通过倾听、观察和想象、感知角色、产生美好的情感和激发阅读欲望4，感知和阅读整本书的方法，知道阅读也需要阅读封面和封底、扉页、目录等。
教学内容分析:《夏洛特的网》是e？b？怀特的书，这个版本由任溶溶翻译，讲述了一个关于朋友间爱情的故事。
在这本书里，蜘蛛夏洛特真诚无私地对待小猪威尔伯，愿意为他献出生命。
也正是它用蜘蛛丝编织了一张爱的大网，拯救了威尔伯的生命，唤起了人们心中无限的爱和温暖。
威尔伯是一只害怕孤独的小猪。
他不需要太多美味的食物，只想有一个爱他的朋友。
同样，他也是一只善良勇敢的小猪，在弗恩、夏洛特和许多善良的人们的帮助下，他顽强而坚定地活了下来。
老鼠邓普顿的行为完全展示了人性黑暗自私的一面，这与夏洛特的无私形成了鲜明的对比。
但他也是一只悲伤的老鼠很长一段时间，其他人排斥他，从不关心他，这创造了他自私的内心世界。
他的形象值得我们反思和理解。
弗恩是一个纯洁的女孩，她热爱并尊重每一个生命。
也就是说，她救了威尔伯的第一次生命，从根本上改变了威尔伯作为一只呆猪的命运。
在威尔伯看来，另一个世界的夏洛莱就像流星一样绚丽而神圣。
”夏洛莱是不可替代的。
”我想向孩子们推荐这本书，它包含了生活、爱情和友谊，这样他们就能有一本好书和一种真实的感觉！我还想深情地向我的学生们朗读夏洛特的话，让每个孩子都能在心里种下爱和友谊的种子，让这张编织着爱和温暖的网传遍全世界！教学过程: 1。
开门见山，仔细阅读封面。
1，(拿出《夏洛特的网》)老师:孩子们，今天的好书推荐课，老师带来了一个非常精彩动人的童话——《夏洛特的网》(物理投影)(开门见山，直奔主题，简洁有力，主题突出)师:哪些学生读过这本书？请用一个词告诉读过这本书的孩子们他们的感受。
夏洛特的网阅读教学设计
夏洛特的网阅读教学设计夏洛特的网是一本经典儿童文学作品，它讲述了一个友谊和勇气的故事，适合作为小学生的阅读素材。
本篇文章将以教学设计的形式，探讨如何在课堂上使用夏洛特的网进行阅读教学。
1. 预习活动在开始阅读夏洛特的网之前，可以进行一些预习活动来激发学生的兴趣。
可以组织学生进行小组讨论，询问他们对蜘蛛和蜘蛛网有什么了解，以及他们对友谊和勇气的理解。
也可以通过观看相关视频或图片来引导学生对故事背景的理解。
2. 阅读指导在学生开始阅读夏洛特的网时，可以提供一些阅读指导，帮助他们更好地理解故事的情节和主题。
可以在课前编写一份简短的阅读指南，包括一些问题，供学生在阅读过程中思考并回答。
例如，学生可以思考主人公的特点、夏洛特和威尔伯之间的友谊如何发展以及故事结尾给他们的启示。
3. 小组合作为了提高学生的阅读理解和交流能力，可以组织小组合作活动。
把学生们分成小组，每个小组负责阅读一段故事并进行讨论。
然后，每个小组派一名代表向全班汇报他们的讨论结果和观点。
通过小组合作活动，学生们不仅可以分享彼此的见解，还可以培养合作意识和团队精神。
4. 角色扮演夏洛特的网中有许多有趣的角色，通过角色扮演的方式，学生们可以更好地理解和体验故事情节。
选择几个重要的角色，让学生们分组扮演这些角色并进行表演。
角色扮演不仅可以加深学生对故事的理解，还可以提高他们的口语表达能力和自信心。
5. 创作活动在阅读夏洛特的网之后，可以进行一些创作活动，如绘画、写作或手工制作。
学生们可以根据自己的理解和想象，画出自己心目中的夏洛特、威尔伯或其他角色；或者写一篇关于友谊或勇气的短文；还可以制作一个夏洛特的网手工作品等等。
创作活动既可以巩固学生对故事的理解，又可以培养他们的创造力和动手能力。
通过以上的教学设计，学生们可以在阅读夏洛特的网的过程中获得更多的乐趣和收获。
同时，通过阅读和讨论故事中的情节、主题和角色，学生们也能够获得更广泛的思考和启示。
阅读夏洛特的网不仅仅是一种娱乐，更是一种教育，它能够引导孩子们认识并理解一些重要的人生价值观。
夏洛特的网》教学设计
夏洛特的网》教学设计《夏洛特的网》是一本经典的儿童文学作品，讲述了一只小猪威尔伯和一只智慧的蜘蛛夏洛特之间的友谊故事。
这本书融合了生命、友谊和成长的主题，给孩子们带来了很多启发和教育意义。
下面是一份针对《夏洛特的网》的教学设计，旨在帮助学生更好地理解和体会文本主题。
主题: 友谊与奉献教学目标:1. 通过阅读，使学生理解友谊的意义和奉献的重要性。
2. 培养学生的阅读和理解能力，提高他们的写作和表达能力。
3. 培养学生的想象力和创造力，培养他们的美育素养。
教学步骤:1. 开场导入: 提问学生他们对友谊和奉献的理解和感受，引起他们的思考和讨论。
2. 朗读与讨论: 选取一段精彩的文本，由老师朗读给学生听，并让他们展开讨论，分享他们对文本的理解和想法。
提示问题:A. 为什么夏洛特愿意帮助威尔伯？B. 在你的生活中，你曾经经历过类似的友谊和奉献吗？C. 夏洛特对威尔伯做了哪些奉献？3. 小组合作: 分成小组，让学生合作完成一个小任务，根据夏洛特的行为特征和语言特点，描述夏洛特这个角色，并解释她对威尔伯的友谊和奉献。
鼓励学生充分发挥想象力和创造力。
4. 角色扮演: 让学生分组进行角色扮演，其中一个学生扮演威尔伯、一个学生扮演夏洛特，通过对话和表演来展示他们对友谊和奉献的理解。
5. 个人写作: 要求学生以夏洛特这个角色为灵感，写一篇短文，描述他们曾经经历过的友谊和奉献的经历。
鼓励学生用生动的语言和具体的细节来描绘场景和人物。
这样可以培养学生的写作能力和表达能力，增强他们的想象力和创造力。
6. 分享与反思: 让学生互相分享他们的作品，并听取其他同学的意见和建议。
鼓励学生积极表达自己的观点，并从他人的反馈中获取启发和改进。
7. 展示和欣赏: 将学生的作品展示在课堂上，并鼓励同学们欣赏彼此的劳动成果。
可以邀请其他班级的学生参与欣赏和评论，以增加学生的自信和自豪感。
8. 结束导入: 让学生回顾整个教学过程，总结他们在本课中学到的东西，并思考如何将友谊和奉献融入到他们自己的日常生活中。
夏洛的网课程设计
夏洛的网课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解《夏洛的网》的主要情节，掌握故事中的人物形象、背景及主题思想。
2. 学生能够掌握并运用小说中的生词、成语、修辞手法等，提高语文素养。
3. 学生能够分析小说的结构特点，了解故事情节的发展脉络。
技能目标：1. 学生通过阅读、讨论、写作等环节，提高阅读理解、思维分析、口头表达和书面表达能力。
2. 学生能够运用所学知识，创作一篇关于友情主题的作文，体现创意和情感表达。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习夏洛与威尔伯之间的友谊，培养珍惜友谊、关爱他人的情感态度。
2. 学生能够理解并尊重生命的价值，培养热爱生活、关爱动物的价值观。
3. 学生在学习过程中，学会合作、分享、尊重他人意见，形成良好的团队精神。
课程性质分析：本课程为语文阅读课，通过《夏洛的网》这部作品，引导学生体验友情、生命等主题，提高学生的语文素养。
学生特点分析：六年级学生具有一定的阅读基础，对小说情节感兴趣，但需要引导他们深入挖掘作品内涵，培养良好的审美情趣。
教学要求：1. 注重培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 激发学生的思考、讨论和创作欲望，提高语文综合运用能力。
3. 结合学生的实际生活，引导他们树立正确的价值观。
二、教学内容1. 《夏洛的网》作品阅读：分析小说的开头、发展、高潮、结局等部分，理解故事背景、人物关系及情节发展。
- 章节一：了解作品背景，探讨作者创作的时代背景及意图。
- 章节二：分析主要人物夏洛、威尔伯、费恩等角色特点，探讨他们之间的友谊。
- 章节三：探讨小说中的主题思想，如友谊、生命、成长等。
2. 词汇与成语学习：学习小说中的生词、成语，掌握词义、用法及拓展。
- 章节四：学习生词、成语，提高词汇积累和运用能力。
3. 写作技巧分析：学习小说中的修辞手法、描写方法等，提高写作技巧。
- 章节五：分析小说中的修辞手法，如比喻、拟人等，学习写作技巧。
4. 阅读理解与讨论：针对小说内容进行思考、讨论，提高阅读理解能力。
夏洛的网指导阅读教学设计
夏洛的网指导阅读教学设计文章内容如下：夏洛的网是美国作家E.B.怀特的一部经典儿童文学作品，以其细腻的情感描写和对友谊、忠诚等价值观的探讨而广受赞誉。
为了引导学生正确阅读并理解这部作品，本篇文章将设计一堂夏洛的网指导阅读的教学课程。
以下是教学设计的概要：一、课程概述本课程旨在通过培养学生的阅读理解能力和思辨能力，引导学生深入理解夏洛的网这部经典作品的内涵。
通过多种教学方法的融合，让学生体会到文学作品的魅力，并培养他们对友谊、勇敢和责任等价值观念的理解与感悟。
二、教学目标1. 学生能够理解夏洛的网的基本情节和主要角色；2. 学生能够分析作品所传递的核心主题和价值观；3. 学生能够运用关键词语法分析文章结构和梳理故事脉络；4. 学生能够通过讨论和写作表达自己对作品的理解和感悟。
三、教学活动安排1. 前导活动：通过展示夏洛的网的封面和核心情节的简单介绍，激发学生对作品的兴趣，引发学生对小说中动物形象和人物关系的思考。
2. 阅读与讨论：学生开始阅读夏洛的网，鼓励他们在阅读过程中记录关键字词和关注点，并在每章结束后展开小组讨论。
教师引导学生回答关于情节、角色和主题的问题，鼓励学生分享个人理解和观点。
3. 文本分析与归纳：学生运用关键词语法分析文章结构和梳理故事脉络，总结每个角色的特点和角色之间的关系。
教师将学生的总结进行收集和点评，引导学生发现和思考作者在刻画角色和展示人际关系方面的技巧和用意。
4. 主题讨论与扩展：学生以小组形式讨论小说中所传递的核心主题和价值观，并通过小组报告的形式向全班分享讨论成果。
教师引导学生进行思辨性的讨论，鼓励学生从不同角度解读作品，并提供一定的背景知识和文化视野的拓展。
5. 个人感悟与写作：学生以个人态度和哲思，写一篇关于作品的感悟和启示的短文。
教师在批改过程中注重对学生观点的引导和鼓励，并提供反馈和建议。
四、教学评价与反思本课程的评价将主要关注学生在课程学习过程中表现出来的阅读理解能力、批判思考能力和文学审美能力。
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• 美丽扎克曼农场又迎来了“收获”季节——可爱小 猪威尔伯的诞生给农场主小女儿芬恩带来了不尽 欢乐。
• 但出于天性，小猪从出生那天起就十分担心自己 早晚有一天会成为人们餐桌上的美味。
• 还好聪明可爱的它很快博得了小姑娘芬恩的喜欢。 也使得芬恩为了自己而苦苦央求父亲。最终将自 己身份确定为小姑娘的农家宠物。
夏洛特的网
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夏洛特的网
Charlotte’s web
一个简单的充满童真的，令人感动的故事。
夏洛特的网
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剧情简介
• 《夏洛特的网》，是个关于友谊、·磨难的故事， 从小喜欢动物，长大后更拥有自己农场的作家 E.B.White，对于动物的刻划细腻传神而不落俗套， 故事的铺陈更是充满惊奇引人入胜，电影《夏洛 特的网》于2005年初开始制作，当时刚刚产下双 胞胎的奥斯卡影后朱莉娅·罗伯茨，决定为此部动 画片担任幕后配音，配音的角色正是故事的主人 翁小蜘蛛夏洛特，肩负着拯救好友小猪的重责大 任。整个配音阵容相当可观，除了朱莉娅·罗伯茨 外，还有美国电视脱口秀天后欧普拉、卡西·贝兹 以及流浪者合唱团成员安德鲁等。 1973年，《夏 洛特的网》还曾被改编成动画片。
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夏洛特的网读后感
夏洛特的网读后感《夏洛特的网》观后感今天我们班去电教室看了一部电影叫《夏洛特的网》。
这个故事讲的是：一只叫威尔伯的小猪被一个叫弗恩的小女孩喂养，可是小猪一天天的长大，于是弗恩就把下猪送到了她舅舅家的农场里。
在那里认识了许多朋友，其中蜘蛛夏洛特是它最喜欢的朋友，快乐的日子一天天过去了，突然有一个可怕的消息小猪快乐的日子。
原来小猪的命运竟是人们的大餐。
这时看似渺小的夏洛特说：我来救你。
于是夏洛特就用自己的丝织出了好几个爱心网，挽救了小猪的命运，而它却因为太累而又衰老离开了小猪。
我看了这部电影禁不住流下了眼泪，我想：我们要向夏洛特一样，在朋友遇到困难时要尽力去帮助他，总有一天你会看见你的帮助对别人是多么重要。
《夏洛特的网》读后感今天早上，我起床之后，我就来到书柜里面拿一些书看，我拿了一本我一直都很喜欢看的书，书的名字叫做《夏洛特的网》。
这本书主要讲了春天来的时候，一群小猪出生了，都争奶吃去了但是，有一只小猪怎么也抢不到奶吃，因为那个抢不到奶吃的小猪越来越廋弱，所以这个农场的主人扎克曼决定把这只小猪给杀了，就在这时，扎克曼的女儿来了，她把小猪给抱走了，而且，她还要收养这只小猪，并给小猪起了一个名字，叫做威尔伯，她对威尔伯非常的好，但是有一天，她的妈妈把威尔伯送到了谷仓里，在那里威尔伯还认识了许多的好朋友。
分别是蜘蛛夏洛特和老鼠坦普顿，可是有一天，威尔伯得知自己将在圣诞节时被做成熏肉，十分害怕，夏洛特为了救威尔伯，织了很多的网，还让威尔伯获得了农博会的冠军，威尔伯虽然没死，但是夏洛特却被累死了。
作文：夏洛特的网读后感高陈晨今天我们看了夏洛特的网，也让我们知道保护动物。
这部电影主要讲的是在小女孩家的母猪生了11头小猪，其中里面有一只小猪一生下来就要被别人杀死，可是，在小姑娘芙恩的坚持下，韦伯从主人中逃脱出来，从此，芙恩跟它洗澡，抱着它睡觉，甚至是把它抱到学校的课桌里韦伯渐渐的长大，芙恩为了要韦伯生存下去，把韦伯送到了农场，在农场里韦伯交了很多朋友，比方羊，牛，鹅，老鼠，非常快乐。
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视听课Charlotte's Web《夏洛特的网》Step I Introduction of the Movie美丽的扎克曼农场，又迎来了“收获”的季节——可爱的小猪威尔伯（多米尼克·斯科特·凯配音）的诞生给农场主的小女儿芬恩（达科塔·范宁饰）带来了不尽的欢乐。
但出于天性，小猪从出生那天起就十分担心，自己早晚有一天会成为人们餐桌上的美味。
还好，聪明可爱的它很快博得了小姑娘芬恩的喜欢。
也使得芬恩为了自己而苦苦央求她的父亲艾拉伯尔先生（凯文·安德森饰）最终将自己的身份确定为小姑娘的农家宠物。
在平日里嘻笑的陪伴玩耍中，小猪威尔伯和同样可爱聪慧的芬恩渐渐成了一对形影不离的“好朋友”。
不过，时光如梭，很快就又到了年终岁末时。
小威尔伯的体重似乎也已经到了“收获”的季节。
而且有一天，老山羊塞缪尔听到了一个可怕的消息——艾拉伯尔先生正计划着把威尔伯当作今年圣诞大餐的主菜！这下可吓坏了小猪威尔伯。
还好，这一年来它在农场中结识了众多的动物好朋友都赶来为它出谋划策，设法躲过此劫。
鹅太太古斯（奥普拉·温弗瑞配音）和鹅先生高利、小老鼠坦普利特（史蒂夫·布希密配音）、白马艾克（罗伯特·雷德福配音），当然还有那只每天在门框上织网的灰蜘蛛夏洛特（朱莉娅·罗伯茨配音）。
而正是因为聪明善良的“蜘蛛女”夏洛特的妙计——在门上织了一张写着“好猪威尔伯”大网才最终挽救了小猪威尔伯，使得它幸免成为餐桌的美味……Step II Enjoy the Movie影片片段一：小猪Wilbur刚出生就面临被淘汰并处死的命运，因为它是猪妈妈一窝11只猪崽里最瘦弱的一只，吃不到奶水。
危难之际，主人的女儿Fern挺身而出，从父亲Mr. Arable的利斧下救出了Wilbur。
Movie Script I电影对白一：Fern: You’re not going to kill it, are you?Mr. Arable: It’s a runt (一窝动物中的最小的动物). Now, go back to bed.Fern: No, it’s not fair! It can’t help being born small.Mr. Arable: Careful.Fern: If I’d been born small, would you have killed me?Mr. Arable: Of course not. A little girl is one thing. A runty pig is another.Fern: There’s no difference! This is unfair and unjust. How could you be so heartless?Mr. Arable: Come here. I want to show you something. You see that? You see? There’s 11 pigs and only 10 teats. Sow can’t feed it, honey.Fern: Then I will. I’ll feed you and take care of you and...Absolutely will not let you kill him.影片片段二：而影片中两位主人公Wilbur与Charlotte的友情始于一个晚上，Wilbur因为没有等到前来说晚安的Fern，烦躁不安，不肯睡觉。
为了安慰孤独的Wilbur，Charlotte善意地安慰它，告诉Wilbur如果它肯乖乖入睡，第二天便与它“交谈”。
Movie Script II 电影对白二：Wilbur: Good night. Good night. Good night!Charlotte: Good night.Wilbur: Huh? Who said that? Who are you? Where are you? Are youinvisible?Charlotte: No, I’m nocturnal, which means I work at night, when you shouldbe sleeping. Now, I need to concentrate, so, good night.Wilbur: But I can’t sleep now! Please, tell me who you are. I’m just reallylonely.Charlotte: So I’ve seen. Look, you seem like a very nice pig, so I’ll tell youwhat. If you go to sleep right now and let me work, we can conversetomorrow.Wilbur: Converse?Charlotte: I think your word was “chat.”Wilbur: Oh. Great! All right. Good night. Good night. Good night.Charlotte: Good night.Wilbur与Charlotte成为朋友后，兴奋异常，谷仓里的其他动物都觉得荒谬至极。
Wilbur: Why would anyone despise Charlotte? She made that amazing web, and she keeps bugs out of the barn.Templeton: Look at her. I mean, don’t you think she’s a little...What’s the word?Wilbur: I think she’s beautiful.Samuel the Sheep: I beg your pardon. She is hideous! Are we even seeing the same ruddy creature?Wilbur: I guess not.Templeton: Hopeless.Bitsy the Cow: What a sorry little f riendship that’s going to be.影片片段三：为了拯救这只可爱的小猪，聪明的Charlotte在蛛网上先后织出了“Some pig”、“Terrific”、“Radiant”等字样，让人们相信这是一只special的猪。
Charlotte也因此得到了谷仓所有动物的认可，成为了大家心目中的智慧女神，变成了友善、慈爱、睿智的象征。
谷仓的动物们也不再心胸狭窄、斤斤计较，大家齐心协力，拯救可爱的小猪。
也许观众一开始并不明白为何Charlotte会帮助小猪，直到影片快结束时Charlotte说，“You made me your friend, a nd, in doing so, you made a spider beautiful to everyone in that barn.”原来将心比心，给与和收获是诠释友谊的最佳法宝。
同时，对朋友许下的诺言，是不可亵渎的：“Once a promise is made, it needs to be kept.”小猪也为朋友做了它能做的，影片最后它希望能带产卵后奄奄一息的Charlotte回家，许诺照顾她一生一世。
当它知道这不可能的时候，它向T empleton求助，愿意用自己的每一餐作交换，等T empleton吃完它才会吃。
势利依旧的Templeton最终答应了Wilbur的请求，把Charlotte的宝宝们带回了家。
Movie Script III 电影对白三Wilbur: I’ll carry you the rest of the way. We’ll go back to the barn, and I’ll take care of you...You’ve done so much for me!Charlotte: No, Wilbur. Don’t you know what you’ve already done? You made me your friend, and, in doing so, you made a spider beautiful to everyone in that barn.Wilbur: I didn’t do anything, Charlotte. You did it all.Charlotte: No. My webs were no miracle, Wilbur. I was only describing what I saw. The miracle is you.然而，遗憾的是，就算拥有奇迹，我们也没有办法得到永恒，生命不是永恒的。
Charlotte实现了自己最初对朋友许下的诺言，用最后一口力气产下了514个卵后，与Wilbur告别：Charlotte: I’m languishing.Wilbur: What does that mean?Charlotte: It means I’m dying.Wilbur: What? You can’t die!Charlotte: Wilbur, we’re born, we live, and, when our time comes, we die. It’s just the natural cycle of life.Step III Assessment of the MovieCharlotte’s Web改编自美国散文名家E. B. White (1899~1985)所著的同名童话。
从小喜欢动物，长大后更拥有自己农场的作家White，对于动物的刻画细腻传神而不落俗套，故事的铺陈更是充满惊奇引人入胜，搭配上流畅生动的行文，读过的孩子都爱不释手。
Charlotte’s Web自1952年出版迄今，已经在全球各地以23种语言版本推出，陪伴了世界各地无数儿童与青少年成长，其在欧美之经典地位足以媲美《小王子》。
White的另两部经典儿童小说分别是Stuart Little(《精灵鼠小弟》)和The Trumpet of the Swan(《真爱伴鹅行》)。
With its messages about friendship, not judging books by their cover and how death can serve as a beginning as well as an end, “Charlotte’s Web” is a timeless story and one of the things that I enjoyed most about this film is that director Gary Winick and screenwriters Susannah Grant and Karey Kirkpatrick have resisted the urge to try to update the tale into contemporary terms.Although it takes place in no specified time period, there are no iPods, no hit songs and no pop-culture references to break the mood of the story because the filmmakers correctly realize that the basic story is sound and comp elling enough that it doesn’t require such distractions.Step IV Summary in Class 课堂小结本次课欣赏影片Charlotte’s Web。