(语文S版)六年级语文教案 《天上偷来的火种》 (1)
《天上偷来的火种》第一课时教案
《天上偷来的火种》第一课时教学设计教学目标：1、学习本课生字新词，理解“悲惨”、“驱寒取暖”、“暴跳如雷”等词语的意思。
2、默读课文，了解课文大意，知道课文是按“求火——偷火——受罚——获救”的顺序展开的。
3、继续学习圈划批注，了解课文主要内容。
4、品读重点词句，深入领会普罗米修斯善良、机智、为了人类的幸福坚定偷火的英雄形象。
教学重点：1、学习本课生字新词，理解“悲惨”、“驱寒取暖”、“暴跳如雷”等词语的意思。
2、默读课文，了解课文大意，知道课文是按“求火——偷火——受罚——获救”的顺序展开的。
教学难点：1、继续学习圈划批注，了解课文主要内容。
2、品读重点词句，深入领会普罗米修斯善良、机智、为了人类的幸福坚定偷火的英雄形象。
教学过程：一、话题引入1、师提问：在远古时期，我们人类就充满了幻想，创造过许多关于神仙或是英雄的故事。
这就是神话。
你读过哪些神话故事呢？生：《夸父追日》、《女娲补天》、《盘古开天地》、《嫦娥奔月》。
2、引入：神话故事是美好的，是永恒的，至今我们读起来仍然意犹未尽。
今天，我们就来学习一篇希腊的神话故事。
3、出示并板书课题，齐读。
生质疑。
师：预习了课文，我们知道故事的主人公是——普罗米修斯；是他——偷了天上的火种。
偷，本是一件不光彩的事，可是文末却这样写道——齐读：普罗米修斯，这个从天上偷取火种的英雄……你有什么疑问吗？学生质疑。
带着问题，我们走进课文。
二、自学课文，感知内容1、浏览课文，出示自学要求：①为什么人类要把普罗米修斯称为“从天上偷取火种的英雄”呢？②思考课文写了一件什么事？2、出示人物图：①师介绍普罗米修斯：在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的。
他也充当了人类的老师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给他们。
②自由默读课后注释，了解宙斯。
③师简介“阿波罗”和“海格立斯”：阿波罗：阿波罗是宙斯的儿子，他光明磊落，是光明之神。
海格立斯：大力神海格立斯是神主宙斯的儿子，他曾创立过12项英雄业绩。
《天上偷来的火种》教学设计
《天上偷来的火种》教学设计教学目标：1.了解中国神话故事《天上偷来的火种》的故事情节和主要人物。
2.理解故事中的主题和道德。
3.提高学生的阅读理解和口头表达能力。
4.培养学生的创造思维和想象力。
教学内容：1.故事背景和情节2.故事主题和道德3.阅读理解和口头表达练习教学重点：1.理解故事中的主题和道德。
2.提高学生的阅读理解和口头表达能力。
教学步骤：引入：1.引入中国神话的概念，并向学生介绍《天上偷来的火种》是一则中国神话故事。
2.向学生展示故事相关图片和插图，激发学生的阅读兴趣。
3.引导学生讨论火的重要性以及它在人类社会中的用途和影响。
教学主体：1.了解故事背景和情节-向学生简要介绍故事背景：在远古时代，人类还不会使用火，生活在黑暗和寒冷中。
-向学生讲述故事情节：有一天，神农氏来到人间，看到人类生活的艰辛，决定帮助人类。
他研究了很多方法，最终发现了火的制造方法，并决定偷取天上的火种。
-指导学生阅读故事文本，并帮助学生理解故事情节。
2.理解故事主题和道德-向学生提问：你们觉得故事的主题是什么？为什么？-引导学生思考，并提出可能的答案，如团结合作、勇敢等。
-讨论故事中出现的道德问题，如偷窃的道德问题。
-引导学生分析神农氏的行为是否正确，并提供自己的观点和理由。
3.阅读理解和口头表达练习-指导学生阅读故事文本，并解答相关问题。
-分组讨论问题并展示答案。
-选择几个学生进行口头表达，并鼓励他们用自己的语言表达观点和想法。
总结：1.回顾故事中的主要情节和人物，并向学生询问他们对故事的理解和观点。
2.引导学生总结故事主题和道德，并讨论偷窃的道德问题。
拓展应用：1.鼓励学生用自己的语言重新讲述故事，发挥他们的想象力和创造力。
2.给学生提供更多的神话故事和传说，让他们选择并阅读，并分享自己的理解和感受。
教学反思：此教学设计旨在通过讲述中国神话故事《天上偷来的火种》，让学生了解神话文化和故事的主题和道德。
教学设计采用了引入、教学主体、总结和拓展应用环节，通过多种方式促进学生的参与和思考，并提高他们的阅读理解和口头表达能力。
天上偷来的火种语文教案设计
天上偷来的火种语文教案设计第一章：引导与热身1.1 课程导入利用图片或实物展示火种的相关图片，引导学生思考火种在人类文明发展中的重要性。
邀请学生分享他们对火种的了解和火种在生活中的应用。
1.2 热身活动学生分组，每组轮流用火种（如蜡烛）进行接力比赛，培养学生的合作精神和团队意识。
学生分组进行讨论，讨论火种对人类生活的影响，并准备分享自己的观点。
第二章：故事讲解与分析2.1 故事讲解讲述“天上偷来的火种”的故事，包括故事的背景、主要情节和结局。
引导学生关注故事中的关键信息，如主人公、火种的来源和意义等。
2.2 故事分析引导学生思考故事中的主题思想，如创新、勇气、智慧等。
分析故事中的情节转折，引导学生思考故事的发展逻辑和合理性。
第三章：创意写作3.1 写作任务请学生根据故事内容，以主人公的视角写一篇心得体会，表达自己对火种的看法和感受。
学生可以选择火种在现代社会中的具体应用，并结合自己的生活经验进行写作。
3.2 写作指导提供写作素材和参考思路，帮助学生展开写作。
强调写作过程中的逻辑性和连贯性，引导学生运用修辞手法和生动的语言表达自己的观点。
第四章：小组讨论与展示4.1 小组讨论将学生分成小组，每组讨论并总结故事中的主题思想和寓意。
学生可以结合自己的生活经验和实际情况，讨论火种对自己的意义和价值。
4.2 小组展示每组选择一种形式的展示方式，如口头报告、PPT展示等，向全班同学展示自己的讨论成果。
鼓励学生运用创意和多种媒体手段，使展示更加生动有趣。
第五章：总结与反思5.1 课程总结邀请学生分享自己在课程中的收获和体会，总结故事中的主题思想和寓意。
引导学生思考火种在人类文明发展中的重要性，并激发学生对创新和智慧的重视。
5.2 课程反思学生反思自己在课程中的参与和表现，思考自己在学习过程中的优点和不足。
教师给予学生反馈和建议，鼓励学生在今后的学习中继续努力和改进。
第六章：文学鉴赏与分析6.1 文学鉴赏选取与“天上偷来的火种”主题相关的文学作品，如诗歌、散文等，进行阅读和鉴赏。
六年级下册语文教学设计课文4《天上偷来的火种》语文S版
"今天的作业是：复习生字词，完成课后练习，预习下一课。希望大家能按时完成，巩固所学知识。"
五、作业布置
1.词语积累：请同学们将本节课学到的生字词进行整理，每个词语写三个句子，要求句子内容与课文相关，能够体现词语的含义和使用场景。
"希望大家通过这个作业，进一步巩固生字词的学习，提高词汇运用能力。"
4.语言表达：运用课文中的优美词句，进行口头和书面表达，提高语文素养。
（二）过程与方法
在学习《天上偷来的火种》的过程中，学生将：
1.探究学习：通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容，理解普罗米修斯偷火种的意义。
2.情境体验：创设情境，让学生身临其境地感受普罗米修斯的勇敢和智慧，激发学生的学习兴趣。
"这课我们学习了《天上偷来的火种》，了解了普罗米修斯为人类带来火种的故事。那么，谁能来说说这个故事告诉我们什么道理呢？"
2.情感升华：强调勇敢、智慧、同情等品质的重要性，引导学生树立正确的价值观。
"普罗米修斯偷火种的故事让我们明白了勇敢、智慧和同情的重要性。在日常生活中，我们也要做一个有担当、有爱心的人，为他人带来温暖和光明。"
3.互动交流：教师提问，引导学生分享对课文的理解和感受。
"同学们，你们认为普罗米修斯为什么要冒这么大的风险去偷火种？火种对人类有什么重要意义？请大家发表自己的看法。"
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，针对教师提出的问题进行讨论，培养学生的合作意识和思辨能力。
"现在，请同学们分成小组，讨论一下普罗米修斯偷火种的原因和意义。每组选一名代表进行汇报。"
天上偷来的火种语文教案设计
天上偷来的火种——语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《天上偷来的火种》。
（2）理解课文内容，了解普罗米修斯为人类盗取火种的故事情节。
（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的故事情节和人物形象。
（2）学会欣赏古典文学，培养阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱人类、热爱生命的情感。
（2）培养学生勇敢、智慧、奉献的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《天上偷来的火种》。
（2）理解课文内容，把握故事情节和人物形象。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文深层含义的理解和感悟。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或故事引入，激发学生的学习兴趣。
（2）简介普罗米修斯盗火的故事背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力。
（2）学生通过自学，掌握生字词，理解课文内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析故事情节和人物形象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂练习（1）进行生字词测试，巩固所学知识。
（2）让学生谈谈对普罗米修斯精神的感悟。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读并背诵课文《天上偷来的火种》。
（2）根据课文内容，自编一个故事情节，锻炼写作能力。
2. 拓展作业：（1）收集有关普罗米修斯的其他故事或传说。
（2）了解火在人类历史中的重要作用，进行思考和总结。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，包括朗读、背诵和写作等方面。
3. 学习成果评价：通过测试或小组讨论，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等手段，营造有利于学习的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：采用提问、讨论、角色扮演等方式，引导学生主动参与课堂，提高课堂活力。
最新六年级语文下册《天上偷来的火种》教案 语文S版
⑵认读文中生字新词，理解词义。
茴香：多年生草本植物，叶子呈丝状，花黄色，茎叶供食用，果实长椭圆形，可以做调味香料。
篝火：原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木材、树枝燃烧起来的火堆。
冶炼：文中指用焙烧、熔炼的方法把矿石中所需要的金属提取出来。
惩罚：严厉地处罚。
三、品析细节，体会精神
1．教师提出中心问题：为什么直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他是“人类的大恩人”呢？
2．学生快速默读课文，从文中找出有关内容，并在一旁做批注写上自己的理解与感受。
3．四人一小组交流读书笔记，围绕中心问题展开讨论。
4．指名反馈，全班交流，教师重点引导学生品析文中重点语段。
4．学生齐读课题。
5．教师引导学生对课题质疑：这是希腊的一个动人的神话故事，看了这个故事的题目后，你最想了解什么？
6．学生自由质疑，表达阅读期待。
⑴是谁从天上偷来了火种？
⑵他是怎样从夭上偷到火种的？
⑶他为什么要从天上偷取火种？
⑷既然火种是偷来的，那后来是否被发现？
7．教师小结，导读：会思考的孩子才懂得学习，会提问的孩子才能真正获得知识。现在，我们就带着这些问题来读读文中的故事，从故事中去寻找我们想了解的内容。
情感、态度与价值观
1、体会普罗米修斯慈善正义、聪明勇敢、不畏强暴、勇于献身的崇高精神品质，激发学生对英雄人物的敬仰之情，并从中受到熏陶与教育。
2、激发学生阅读神话故事的兴趣，积极参与课外阅读。
教学重点
把握课文内容。了解直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他为“人类的大恩人”的原因。
教学难点
体会普罗米修斯为了人类幸福而不畏强暴、勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。
(语文S版)六年级语文下册教案+天上偷来的火种+1
第一单元神话与传说单元教材解读：本单元编排的五篇课文为中外神话和传说。
期中《鲧禹治水》《大卫》《夸父逐日》是精读课文，《天上偷来的火种》《女娲造人》是略读课文。
本单元课文既有中国古代神话故事，又有外国著名的传说。
学生阅读这些优秀作品，能深刻地体会到古代劳动人民是怎样大胆、丰富的想象中，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往，同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。
本单元的“语文百花园一”包括”温故知新“”口语交际“和”习作“三个栏目。
本单元的教学，重点是结合课文内容，引导学生体会神话想象丰富、情节离奇的特点，从而体会远古先民是怎样对真善美的追求和对美好生活的向往的。
教学时，还要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生抓住课文的主要内容，欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节，品味生动灵活的故事语言。
本单元随课文会认识12个生字，会写7个生字。
4*天上偷来的火种教材简析：这是一篇略读课文，讲述的是一个脍炙人口的希腊神话故事。
主人公普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和各种生存的技术和方法。
他向众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。
本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不怕牺牲、为民造福的伟大精神。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。
宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯毫不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头。
普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。
选编这篇课文的目的，通过阅读本文，使学生感受普罗米修斯为了正义与真理而甘愿牺牲一切的伟大精神。
设计理念：首先激发学生对神话故事的兴趣，然后揭示本篇课文。
《天上偷来的火种》教案教学设计(S版六年级下册)
《天上偷来的火种》教案教学设计(S版六年级下册)4*天上偷来的火种教材简析：这是一篇略读课文，讲述的是一个脍炙人口的希腊神话故事。
主人公普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和各种生存的技术和方法。
他向众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。
本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不怕牺牲、为民造福的伟大精神。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。
宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯毫不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头。
普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。
选编这篇课文的目的，通过阅读本文，使学生感受普罗米修斯为了正义与真理而甘愿牺牲一切的伟大精神。
设计理念：首先激发学生对神话故事的兴趣，然后揭示本篇课文。
注意让学生从整体上把握课文内容，理清课文记叙的顺序。
抓住关键问题，放手让学生自学。
在讨论交流的过程中，教师点拨学习的重点和难点，以及指导朗读，积累语言，拓展知识，学习作者表达的方法等。
教学目标：1、指导学生默读课文，理解课文内容，体会普罗米修斯为人类幸福而不畏强暴、勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。
2、会认“治、罚”2个字。
教学重点：引导学生把握课文内容。
教学难点：引导学生体会体会普罗米修斯为人类幸福而甘愿受罚的伟大精神。
教学准备：了解希腊神话。
制作课件。
教学时间：1课时教学设计：一、谈话引入，揭示课题1、上课之前，我要考考你们，你们知道人类最早的文学作品是什么吗？2、在远古期，我们人类就充满了幻想，创造出了许多神话故事，你读过哪些神话故事呢？3、引入：神话故事是美好的，是永恒的，至今我们读起来都意犹未尽。
《天上偷来的火种》教学设计3篇
《天上偷来的火种》教学设计3篇《天上偷来的火种》教学设计3篇作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《天上偷来的火种》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《天上偷来的火种》教学设计篇1教学目标：1、默读课文，读懂故事。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会普罗米修斯慈善正义、聪明勇敢、勇于献身的崇高精神品质，激发学生对英雄人物的敬仰之情，并从中受到熏陶与教育。
4、激发学生阅读神话故事的兴趣，积极参与课外阅读。
教学重点：把握课文内容。
教学难点：体会普罗米修斯为了人类幸福而勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。
课时安排：一课时。
教学过程：一、欣赏图片，弄清神话的特点1、课件呈现《女娲补天》《盘古开天地》《嫦娥奔月》《夸父逐日》故事图片学生抢答故事名称。
2、故事中的人和事件都是虚构的，是人们通过想像与幻想编造出来的。
在世界上，其他国家也流传着很多神话故事。
今天我们来学习古希腊的一个神话故事——《天上偷来的火种》。
二、把握主要内容1、在预习的基础上再快速地浏览课文，找出故事中的几位神的姓名，划一划。
2、读好这些神的名字。
了解这些神（在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的。
他也充当了人类的教师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给人类。
同样的，人们也用爱和忠诚来感谢他，报答他。
赫拉克勒斯：大力神，宙斯之子。
3、能否试着把这些神的名字连起来把故事的梗概说一说。
4、出示主要内容读一读。
（很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，背着宙斯，从阿波罗那里偷取了火种。
宙斯得知后，将普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，普罗米修斯忍受着几个世纪的可怕刑罚，终于被赫拉克勒斯搭救，获得了自由。
）三、感受无火画面1、让我们追溯到很久很久以前，地面上没有火人类的生活是怎样？（当时人类的生活非常困苦）师引读“没有火烧烤食物——”生接读“就只好吃生的东西”师引读“没有火来照明——”生接读“就只好在那……漫漫长夜！”2、感叹号后面为何再加省略号？（说明由于人类没有火，就会有无尽的痛苦）3、想象：没有火，人类还会怎样？4、让我们一起走进那漫漫长夜吧！有感情朗读第一段。
有效应用：《天上偷来的火种》教案实践
有效应用：《天上偷来的火种》教案实践教案实践前言每个人都有自己的梦想，但是就像古代的人们想要得到火种一样，我们也需要知道如何有效地利用自己手中的工具和知识，去实现自己的梦想。
本文介绍的是《天上偷来的火种》的教案实践，希望能够以此为例，帮助大家在实践中更好地应用所学知识，实现自己的梦想。
第一部分：教学目标通过本教案的实践，我们希望使学员具备以下目标：1.掌握《天上偷来的火种》的基本故事情节，了解古代人们获取火种的困顿。
2.学会使用创意思维，提高个人的创造力和创新能力，通过团队合作实现更好的创新。
3.了解天上偷来的火种是如何被现代科技加工为许多生活工具的，了解现代科技的运用。
4.掌握一个产品或服务的营销策略，学会如何打造营销方案，提高销售能力。
第二部分：课程内容1.讲解《天上偷来的火种》的故事情节，引导学员了解古代人们获取火种的过程。
2.利用创意思维，让学员想象自己如果要制造一个与火有关的新产品，然后提出他们的构想，交流讨论，在小组内形成创意方案。
3.通过讲解现代科技生产及加工工艺，让学员了解天上偷来的火种是如何被现代化的工具运用的。
4.讲授产品营销策略，例如真空钢瓶的销售中的利用环保和安全知识的技巧。
5.针对小组创意方案提出解决方案，组织学员各自完成营销方案，并在小组中分享与评价。
第三部分：实践过程为了让学员更好地理解古代人们获取火种的困难，我们讲述了《天上偷来的火种》的故事情节。
通过简短的视频故事、图片演示和课堂讲解，学员都对古代的人类生存环境有了更深入的了解，并对火的价值有了更为深刻的认识。
我们采取了创意思维课程，以“与火有关的新产品”为主题，让学员自由想象，开放性地讨论，然后分小组进行创意方案的交流。
在这个过程中，学员可以尝试各种创意思维的工具，从侧面来激发自己的创造力和创新能力。
我们在课上讲授现代科技生产及加工工艺，帮助学员了解到如今人们是如何运用天上偷来的火种，制造出各种现代化的工具和设备的，比如火车、汽车、电器等等。
语文S版六年级语文下册《天上偷来的火种》说课稿.doc
语文S版六年级语文下册《天上偷来的火种》说课稿语文S版六年级语文下册《天上偷来的火种》说课稿一、教材简析是教材第十二册中的一篇略读课文，讲述的是一个脍炙人口的希腊神话故事。
主人公普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和各种生存的技术和方法。
他向众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。
本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不怕牺牲、为民造福的伟大精神。
全文按事情的发展顺序叙述，可以分成5部分来理解。
1.地面上没有火，人类吃生东西，没有火来照明，生活非常困苦。
这是事情的起因。
2.普罗米修斯冒着生命危险，从太阳神那里偷来火种，带回了地面。
3.普罗米修斯教会人类使用火。
4.宙斯严厉地惩罚、折磨普罗米修斯。
5.普罗米修斯终于获得了自由。
这是事情的结果。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。
宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯毫不屈服;宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头。
普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。
选择这篇课文的目的，一是使学生对希腊神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神;二是进一步学习把每部分内容连起来以归纳课文主要内容的方法，并练习讲述故事;三是激发学生阅读中外神话故事的兴趣。
二、教材把握1、把握魂魄每一篇教材都有它独特的魂魄，也就是精神所在。
要做到把握魂魄，首先是通读课文，查找相关资料，找到震动读者的文本精神。
《天上偷来的火种》讲的是普罗米修斯为人类盗取火种甘愿忍受酷刑的故事。
作为神话故事，它有记录人类追求生活的无限理想和希望的美好意愿，也有人类在自身生产力低下、科学知识贫乏的时期所创造出的文化的局限性。
S版六年级语文下册《天上偷来的火种》教学设计
S版六年级语文下册《天上偷来的火种》教学设计《天上偷来的火种》是S版六年级下册的语文课文，下面是S版六年级语文下册《天上偷来的火种》教学设计，为大家提供参考。
教材简析：这是一篇略读课文，讲述的是一个脍炙人口的希腊神话故事。
主人公普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和各种生存的技术和方法。
他向众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。
就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不怕牺牲、为民造福的伟大精神。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。
宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯毫不屈服;宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头。
普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。
选编这篇课文的目的，通过阅读，使学生感受普罗米修斯为了正义与真理而甘愿牺牲一切的伟大精神。
设计理念：首先激发学生对神话故事的兴趣，然后揭示本篇课文。
注意让学生从整体上把握课文内容，理清课文记叙的顺序。
抓住关键问题，放手让学生自学。
在讨论交流的过程中，教师点拨学习的重点和难点，以及指导朗读，积累语言，拓展知识，学习作者表达的方法等。
教学目标：1、指导学生默读课文，理解课文内容，体会普罗米修斯为人类幸福而不畏强暴、勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。
2、会认“治、罚”2个字。
教学重点：引导学生把握课文内容。
教学难点：引导学生体会体会普罗米修斯为人类幸福而甘愿受罚的伟大精神。
教学准备：了解希腊神话。
制作课件。
教学时间： 1课时教学设计：一、谈话引入，揭示课题1、上课之前，我要考考你们，你们知道人类最早的文学作品是什么吗2、在远古期，我们人类就充满了幻想，创造出了许多神话故事，你读过哪些神话故事呢3、引入：神话故事是美好的，是永恒的，至今我们读起来都意犹未尽。
六年级下语文教案天上偷来的火种1_语文S版
六年级下语文教案天上偷来的火种1_语文S版
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解故事梗概，把故事讲给别人听。
3、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学重点难点：
1、在朗读过程中，学习概括课文主要内容的方法。
2、体会普罗米修斯的伟大精神。
教学手法：
放手自学、合作探究。
教学课时：
1课时
教学过程:：
一、谈话导入，激发兴趣。
火，是光明的使者，是文明的象征。
古今中外，关于火的传说有很多。
在我们中国，有燧人氏钻木取火的传说；在古希腊，有普罗米修斯盗取天火的神话故事。
那么，普罗米修斯是怎样的一个人？他又是怎样盗取火种的呢？今天，就让我们一起学习课文《天上偷来得火种》，到文中去寻找答案吧！
二、读通课文，整体感知。
1、快速阅读课文，要求：读准字音，读通句子。
huí qūróo jiù
茴香驱赶饶恕鹫鹰
2、再读课文，说说文章大意。
普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，但他却被宙斯锁在高加锁山的悬崖上，饱受折磨，但普罗米修斯没有屈服，与宙斯进行了不屈不挠的斗争。
最终被大力神解救，获得了自由。
三、精读课文，重点感悟。
1、人类没有火的日子是什么样的？自读第一自然段，说一说。
盗火勇敢机智天上偷来的火种用火光明温暖
受罚坚强不屈
获救获得自由。
【语文S版】2018学年六年级下册语文精品教案：《天上偷来的火种》说课稿
《天上偷来的火种》说课稿一、整体感知（一）谈话引入在2004年的雅典奥运会开幕式上,有这样一组表演,希腊神话中的神由演员扮演出现在观众面前,这个场景向全世界人民诠释了希腊神话是欧洲文化的根基,更是世界文明的发源。
今天,让我们一起来学习希腊神话中的一个故事,初识几位神。
（二）把握主要内容1.在预习的基础上再快速地浏览课文,找出故事中的几位神的姓名,划一划。
2.读好这些神的名字。
3.能否试着把这些神的名字连起来把故事的梗概说一说。
4.出示主要内容读一读：很久很久以前,人类没有火,一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类,不顾宙斯的阻挠,从阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种。
普罗米修斯被锁在高加索山上忍受着几个世纪的可怕刑罚,终于被海格立斯搭救,获得了自由。
整体感知部分的设计是为了让学生初步感受希腊神话在欧洲文化史上的重要作用。
了解《天上偷来的火种》故事中的主要人物,在老师的帮助下,学生初步尝试概括课文主要内容的能力。
基于阅读拓展的基础,学生基本讲清几位神之间的关系。
在概括主要内容的时候还不能一下就做到明确、完整、简洁。
由于刚刚开始概括主要内容的训练,还是有一个训练过程的。
二、了解人物形象特点1.普罗米修斯为了把火种传播给人类忍受了几个世纪的酷刑,那他为什么要把火种传播给人类呢？从文章中找一找相关的内容。
2.读文章第一节神话是人类在自己还比较幼稚的时候创造的一种文化,但它却在有些内容上与科学考证不谋而合。
确实,在人类历史上有过这样一段无火的日子。
它有多长,至今科学界仍有争议。
但那一定是一段极其漫长的岁月,或许是几个世纪,几十个世纪,甚至几百个世纪。
再读,注意读好“一个又一个漫长夜……”3.而自从有了火,读——第八节是啊,有了火,人类的文明就向前跨了一大步。
引读——故恩格斯说：“火”把人和动物界分开,“火”是人类历史之开端。
4.正因为火能带给人类希望与光明,普罗米修斯要把火种传播给人类。
普罗米修斯是希腊神话中正义的化身,而他正义的形象就是通过语言与行为的描写来展现的。
六年级下册《天上偷来的火种》优质教案
六年级下册《天上偷来的火种》优质教案【六年级下册《天上偷来的火种》优质教案】教学目标：1、知识与技能(1)读通课文，了解故事梗概，把故事讲给别人听。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法(1)遵循略读课文教学的原则，放手自读，合作探究。
(2)引导学生适当地展开想象，入情入境。
3、情感、态度与价值观(1)体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
(2)激发学生阅读神话的浓厚兴趣。
重、难点与关键 1、重点：理解故事内容，说说故事的梗概。
2、难点：体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、关键：自读感悟，适当地想象，与文本产生共鸣。
课时划分：1课时教学过程：一、揭示课题，直接导入1、教师：出示火的图片，火是我们非常熟悉的东西。
火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明。
关于火的起源，有许多传说。
在我们中国，有燧人氏钻木取火的传说;在古希腊，也有一个关于火的神话故事。
那就是我们今天要学习的《天上偷来的火种》。
2、读题目，引导质疑。
(1)谁去偷?为什么去偷?(2)怎么偷?结果怎样?二、自主阅读，整体感知 1、教师引导学生带着问题阅读课文。
(1)把课文读准，读通顺。
(2)思考刚才提出的问题，从文中找出答案，然后再用自己的语言把这四个问题的答案连起来说一说。
2、出示下列人物名字，指导学生读，并结合注释了解这些人物。
普罗米修斯宙斯阿波罗赫拉克勒斯普罗米修斯：在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的。
他也充当了人类的老师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给他们。
同样的，人们也用爱和忠诚来感谢他，报答他。
赫拉克勒斯：希腊神话中最伟大的英雄，他完成了十二个奇迹，一生中，无论爱情、战斗，还是死亡，都是脍炙人口的传奇故事。
3、这篇课文可以根据事件发展的顺序分为五个部分，小组讨论怎么分，并且给每个部分加个小标题。
4、逐一解答上面的四个问题。
5、指名将这四个问题的答案用自己的语言连起来说一说。
(这其实就是让学生按照事件的起因、发展、和结果的顺序说说课文的梗概。
六年级下册语文教案4天上偷来的火种_语文S版
六年级下册语文教案4天上偷来的火种_语文S版语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。
假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。
教学目标我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。
专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。
全然缘故依旧无“米”下“锅”。
因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。
因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。
滴道区四小六年级语文下册 第一单元 4 天上偷来的火种教案1 语文S版六年级语文下册第一单元4天上
4＊天上偷来的火种教材简析：这是一篇略读课文，讲述的是一个脍炙人口的希腊神话故事。
主人公普罗米修斯是古希腊神话传说中聪明、勇敢、慈善的神,他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来,而且教给人类知识和各种生存的技术和方法。
他向众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。
本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规，勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不怕牺牲、为民造福的伟大精神。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。
宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上,让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯毫不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长,痛苦没有尽头。
普罗米修斯被折磨了许多年,依然没有屈服，直到被大力神所救。
选编这篇课文的目的，通过阅读本文，使学生感受普罗米修斯为了正义与真理而甘愿牺牲一切的伟大精神。
设计理念：首先激发学生对神话故事的兴趣，然后揭示本篇课文。
注意让学生从整体上把握课文内容，理清课文记叙的顺序.抓住关键问题，放手让学生自学。
在讨论交流的过程中，教师点拨学习的重点和难点,以及指导朗读，积累语言，拓展知识,学习作者表达的方法等。
教学目标：1.指导学生默读课文，理解课文内容，体会普罗米修斯为人类幸福而不畏强暴、勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。
2。
会认“治、罚”2个字。
教学重点:引导学生把握课文内容.教学难点：引导学生体会普罗米修斯为人类幸福而甘愿受罚的伟大精神。
教学准备：了解希腊神话。
制作课件。
教学时间： 1课时教学设计：一、谈话引入，揭示课题1。
上课之前，我要考考你们,你们知道人类最早的文学作品是什么吗？2.在远古时期，我们人类就充满了幻想，创造出了许多神话故事,你读过哪些神话故事呢？3。
引入:神话故事是美好的，是永恒的，至今我们读起来都意犹未尽.今天，我们来阅读一篇希腊的神话故事.4.板书课题。
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《天上偷来的火种》教学设计
教学目标：
1、能读清神话故事中的外国人名、地名：普罗米修斯、阿波罗、宙斯、海格立斯、高加索山等。
联系上下文理解“降祸赐福、主宰、惩罚等”词语的意思。
2、学习抓住课文的矛盾点提出问题，并在学习过程中解决问题。
3、有感情地朗读刑罚的内容，通过想像说话进一步感受刑罚的可怕，并能联系上下文体会普罗米修斯为了造福人类，敢于反抗权威势力，甘愿受罚的崇高精神。
4在感悟普罗米修斯精神基础上，感受“普罗米修斯式的英雄”是人类历史进程中为了真理、文明，敢于反抗权威势力的正义之士的精神归结。
教学过程：
一、对比朗读，揭示课题
]、由“火”引入，学习第8节，体会“火”对人类的重要意义
(1)板书：“火”
谁来说说火和人类生活有什么关系？
(2)听写第8节
看来“火”和人类生活的方方面面都有着密切的联系。
下面，我们一起来听写一段话。
(3)核对听写
这就是课文第8小节的内容，自己核对后再有感情地读一读。
(4)引读第8节
2、借助名言，加深感受
（1）出示：
恩格斯曾经说过这样一段话：“火”把人和动物分开，“火”是人类历史之开端。
”
（2）齐读名言
（3）小结：可见，“火”的出现标志着人类由落后走向文明。
板书：落后文明
3、学习第2节，通过对比，深化感悟
（1）可是，在很久很久以前的远古社会，人类还生存在野蛮社会之中
◆引读2,8 两节
◆再读恩格斯的话
4、揭示课题
（1）师：人类的火种是从哪儿来的，人类是怎么拥有并学会使用火的呢？（板书：火种）
（2）关于这个内容有很多动人的神话故事，今天，我们就要来学习《希腊神话》中的一个故事（板书课题）
（3）齐读课题
二、整体进入，了解课文中的人物
1、出示众神图
2、介绍课文中的人物
（1）了解宙斯
◆课后有一段注释是这样介绍宙斯的，自己读读，说说你对他有了一些什么了解？
﹡学习生字“赐”
◆齐读注释，读出语气
（2）了解普罗米修斯
◆读简介
普罗米修斯：在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的。
他也充当了人类的老师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给他们。
（3）师简介“阿波罗”和“海格立斯”
阿波罗：阿波罗是宙斯的儿子，他光明磊落，是光明之神。
海格立斯：大力神海格立斯是神主宙斯的儿子，他曾创立过12项英雄业绩。
三、抓住矛盾点，深入学习
1、学习第一部分，概括偷取火种的原因
（1）文中有句话称赞普罗米修斯是——（出示：从天上偷取火种的英雄）
（2）指导读句
（3）质疑
小结：能针对句中的矛盾点提出问题，这是帮助我们读懂课文的好方法。
由于不同人看事情的角度不同，观点也就会不一样。
2、学习3-6节，概括普罗米修斯偷取火种的原因。
（1）引读：
在谁的眼里，普罗米修斯是在偷火种？
在谁的眼里，普罗米修斯是个英雄？
（2）普罗米修斯为什么要用偷的方法来获取火种？指名读3；4；5、6三部分并概括每部分的主要内容
（3）根据刚才的内容，简要说说普罗米修斯要去偷火种的原因
3、重点学习12，13节，体会普罗米修斯为了造福人类，甘愿受罚
（1）引读过渡：
因为宙斯有——（赐福）的权力，所以普罗米修斯去——，使人类不用再——不用再——可是宙斯去一口拒绝，于是他毅然决定违背宙斯的旨意去为人类偷取火种。
他是怎么偷的呢？我们一起来读读5，6两节。
就这样，普罗米修斯把火种带给了人类，这对人来说是多大的“福”呀！——可是，普罗米修斯违背了主神宙斯的意愿，宙斯气得暴跳如雷，他警告普罗米修斯——，面对这唯一能免受刑罚的机会，普罗米修斯坚决地说——气极了的宙斯宙斯立即——（降祸）给他。
课文哪一节具体描写了这一内容？
（2）学习12节，体会刑罚的可怕
◆出示插图，自读12节，圈出表现刑罚可怕的语句。
◆交流刑法的可怕之处
板书：可怕的刑法
铁链铁环被鹫鹰啄食肝脏
无遮无盖日晒雨淋
◆体会先概括后具体的写法
﹡结合板书小结
﹡男女生分读进一步体会结构
◆想象说话
宙斯对偷取火种的普罗米修斯降下了可怕的刑罚。
从此，普罗米修斯每天将面对怎样的折磨呢？请你看着图片，展开想像借助提示用一两句话具体地说一说。
出示：
普罗米修斯被沉重的铁链锁在高加索山的悬崖峭壁上，双手和双脚都戴上了铁环。
时间久了，他的胳膊；他的手腕和脚腕。
在那里，他无遮无盖，遭受着日晒雨淋。
烈日炎炎的酷暑，；滴水成冰的寒冬，。
◆指导朗读
（你们刚才的描述使我们更形象地感受到刑法的可怕，要忍受如此酷刑普罗米修斯真是太令人敬佩了，自己试着读好这一节）。
自由读，指名读
◆引读：宙斯曾说过这样的酷刑将长达三万年。
，一年又一年——（男女生分读两部分内容）
一个世纪又一个世纪——（齐读）他忍受着——（串读板书），在漫长的岁月里，普罗米修斯对酷刑一声不吭，更没有对自己做过的事说半句懊悔的话。
3、学到这里，现在你能说说为什么人类称他是“偷取火种的英雄”了吗？
4、小结：
出示：为了造福人类，给人类带去火种，普罗米修斯敢于违抗宙斯意愿，甘愿忍受一切酷刑。
5、、引读第14节
普罗米修斯的英雄行为感动了海格利斯，他决定违背父皇宙斯的指令解救普罗米修斯。
终于有一天——
四、总结全文，了解“普罗米修斯式的英雄”
1、小结板书
普罗米修斯使人类生活由——，他使——。
2、了解“普罗米修斯式的英雄”
师：现在我们把那些具有为了正义和真理，敢于反抗权威势力，勇于献身的人称为“普罗米修斯式的英雄”。
（媒体出示）
在今后的学习中我们还会认识很多这样的人物，就是因为有了无数个“普罗米修斯式的英雄”，我们的社会才会由——（板书），才会更加昌盛。
3、课外拓展
让学生把这个神话故事讲给更多的人听。
板书设计：
天上偷来的火种
普罗米修斯
落后文明
从天上偷取火种的英雄
忍受可怕的刑罚
铁链铁环被鹫鹰啄食肝脏
无遮无盖日晒雨淋。