以就业为导向的技工院校英语教学模式探讨论文
浅论以就业为导向的高职公共英语英语教学改革
Science &Technology Vision 科技视界2000年,教育部高等教育司发布了57号文件《关于高职高专教育英语课程教学基本要求》,对高职英语教学的目标、教学内容及教学要求等做出了明确规定,即高职英语教学应以“培养学生实际运用语言的能力为目标,突出教学内容的实用性和针对性”。
随着经济全球化的发展,国际技术交流合作日益频繁,企业对员工具备职业岗位需求的英语能力要求也越来越高,需要大量熟练掌握本专业知识,又具备职业英语能力的复合型人才。
高等职业院校以培养应用型人才为主要方向,为了适应社会需求,高职教育的职业性、应用性等特点决定公共英语教学的任务不仅是打好语言根基,更要注重培养英语实际工作中应用的能力,遵循“实用为主,够用为度”的原则。
然而,在大多数高职院校课程教学中,公共英语课的教学职业性不强,其课程的设置脱离了专业实际,忽视了对学生职业能力的培养,从而无法满足学生就业需求。
学生的英语水平已经直接影响了学生的就业竞争力,直接影响了他们未来的发展。
面对新形势和挑战,如何将高职英语教学与实际工作的需要更好地结合起来,突出专业特点和能力培养,如何使学生达到学以致用,是摆在我们广大高职英语教师面前值得认真探讨的问题。
1高职院校公共英语教学面临的问题分析1.1学生英语水平良莠不齐,整体水平偏低目前高职院校的学生生源较为复杂,英语基础普遍较差,分为普通高中毕业生,中职、中专、技校毕业生两大类型。
由于学生的生源复杂、所受教育背景不同,学生之间的英语水平相差悬殊,往往使教师进行课堂教学时陷入两难境地。
大部分高职生学习欲望不强、学习动力不足、学习能力较差,部分学生沉溺于玩手机,迷恋上网。
他们对传统的英语“灌输式”教育方式感到枯燥无味,提不起兴趣,动手能力相对比较强,多数学生对实习、实训、实践课兴趣盎然,愿意更多地参与到实践教学当中。
对这种良莠不齐、基础较差的学生,必须改变传统的教学方法和内容,让学生在实践活动中自然地习得英语,实现英语应用能力的提高。
以就业为导向的技工院校英语教学模式探讨
以就业为导向的技工院校英语教学模式探讨【摘要】技工院校在英语教学方面的模式一直备受关注。
本文从背景介绍和研究目的入手，分析了技工院校英语教学模式的现状，探讨了以就业为导向的教学方法，并对课程设置与实践、教师团队建设以及评估与调整策略进行了深入讨论。
结论部分总结了技工院校英语教学模式的优势，并展望了未来发展趋势。
通过本文的研究，希望为技工院校英语教学提供借鉴和参考，促进学生就业竞争力的提升，推动技工教育的发展和进步。
【关键词】技工院校, 英语教学模式, 就业导向, 教学方法, 课程设置, 实践, 教师团队, 评估, 调整策略, 优势, 发展趋势, 研究目的, 现状分析.1. 引言1.1 背景介绍Background introduction:In this context, the role of English language education in vocational schools has become increasingly important. English proficiency is now considered a key factor in securing employment and career advancement, particularly in industriesthat require communication with international clients or partners.1.2 研究目的本研究旨在探讨以就业为导向的技工院校英语教学模式，深入分析当前技工院校英语教学模式的现状，探讨针对就业需求的教学方法，并对课程设置与实践、教师团队建设、评估与调整策略等方面进行深入研究。
通过对技工院校英语教学模式的优势和未来发展趋势进行探讨，旨在提出有效的教育改进建议，为技工院校英语教学质量的提升和学生就业能力的提高提供参考。
本研究旨在为技工院校英语教学模式的改革和发展提供理论支持和实践指导，为推动技工教育的转型升级作出贡献。
以就业为导向英语教学改革[论文]
![以就业为导向英语教学改革[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/40c04ffd7c1cfad6195fa731.png)
浅谈以就业为导向的英语教学改革本文通过对中等职业学校学生英语学习的深入调查，详细分析了中等职业学校英语教学的现状及所存在的问题，并根据中职学生的特点和实际提出了相应的对策和方法。
就业导向英语教学现状对策为了更加全面地了解中等职业学校英语教学的实际状况，促进以就业为导向的英语教学改革，进一步提高中职英语教学质量，经过大量的调研和一年多的实验，研究了人才市场及不同专业岗位对学生掌握英语的需求，确切了解了中职学生的英语基础知识底数，找出了部分中职学生厌学英语的原因，探求学生对英语的兴趣点，并结合学生的岗位需求，归纳出中职学生应掌握的必要英语知识和技能，提出了相应有效实用的教学方法和测评评估方式。
2010年9月开始，分别在五个不同的教学系进行英语水平摸底测试，对在校生和毕业生进行了问卷调查，并安排了四个不同专业的教学班进行教改对比实验研究。
一、学生英语水平测试测试对象：工建10-1、工建10-2班，机电10-1、机电10-3班。
测试时间：2010年9月。
测试内容：英语水平测试。
测试目的：通过对实验班和对比班的测试，掌握四个班学生的整体英语水平情况。
测试方法：英语水平测试卷。
试题难度适中，题型规范，对重点知识覆盖率较高，没有偏题怪题，能够考查出考生实际的英语语言运用能力和水平，具有较高的信度，效度和区分度。
测试成绩：从以上统计数据可以看出，四个班的学生英语基础相当薄弱，不及格率（30分以下）33.3%～64%，优秀率（45分以上）都是0%，良好率（40分以上）0%～40%。
从测试成绩可以看出，45分以上的学生没有，不及格的学生数比重很大，最低分13分，大部分学生的英语学业相当于初中一年级水平。
二、学生问卷调查在校生发放调查问卷142份，收回有效问卷138份。
校外毕业生发放问卷93份，收回有效问卷71份。
以下是主要问题及答案摘要：1.在校生调查问题1：你对英语感兴趣吗？回答：18.3%感兴趣，72%有一定兴趣，9.7%没有兴趣。
以就业为导向的中职英语教学模式探讨
以就业为导向的中职英语教学模式探讨就业是中职教育的最终目标，也是学生们所追求的。
为了更好地培养学生的就业能力，中职英语教学模式应以就业为导向。
下面将探讨以就业为导向的中职英语教学模式，并提出几点建议。
以就业为导向的中职英语教学模式应注重培养学生的实际语言运用能力。
传统的英语教学模式注重了解英语语法和词汇，但忽视了实际运用能力的培养。
而以就业为导向的教学模式应着重培养学生在实际的工作场景中运用英语的能力。
教师可以通过模拟实际工作场景，设计职业英语课程，让学生在实践中学习英语。
教师可以设计一些与学生就业方向相关的场景对话，并让学生进行角色扮演，以提高他们在实际工作中的沟通交流能力。
以就业为导向的中职英语教学模式应注重学生的职业素养培养。
学生在就业过程中不仅需要具备扎实的英语能力，还需要具备一定的职业素养。
教师可以通过教授职业道德、职场礼仪、职业技能等方面的知识来培养学生的职业素养。
教师可以组织学生进行面试、写简历等职业技能训练，同时教授学生如何在职场中与同事、上司等进行有效的沟通和合作。
以就业为导向的中职英语教学模式应注重与企业的合作。
学校可以与相关企业进行合作，开展实践教学活动，让学生亲身参与实际工作，培养他们的职业技能和实践经验。
学校可以与就业岗位相对应的企业合作，邀请企业人员到学校进行讲座或实践指导，让学生更好地了解相关职业的要求和就业前景，并提供实习机会给学生，让学生在实践中学习和成长。
以就业为导向的中职英语教学模式应注重学生的综合能力培养。
除了英语能力和职业素养外，学生还需要具备一定的综合能力，如团队合作能力、问题解决能力、创新能力等。
教师可以通过开展团队项目、解决实际问题等教学方法，培养学生的综合能力。
教师还可以引导学生积极参与实践活动，培养其创新思维和实践能力，为学生以后的就业和创业奠定基础。
以就业为导向的中职英语教学模式需要注重实际语言运用能力、职业素养培养、与企业的合作和综合能力培养。
探讨“以就业为导向”的中职英语教学模式
探讨“以就业为导向”的中职英语教学模式发表时间：2020-03-04T13:07:54.040Z 来源：《知识-力量》2019年12月61期作者：张华丹[导读] 随着社会的不断发展，中职院校的教学应该符合社会发展的需要，为社会输出专业性的岗位人才。
尤其是像中职英语这种应用能力较强的学科，让教学贴近就业需求，探讨以就业为导向的教学模式很有必要。
本文将主要分析当前中职英语教学现状，以及实施“以就业为导向”的中职英语教学模式的重要性，并提出几点促进英语教学就业导向性的具体措施。
（温州华侨职专，浙江温州 325000）摘要：随着社会的不断发展，中职院校的教学应该符合社会发展的需要，为社会输出专业性的岗位人才。
尤其是像中职英语这种应用能力较强的学科，让教学贴近就业需求，探讨以就业为导向的教学模式很有必要。
本文将主要分析当前中职英语教学现状，以及实施“以就业为导向”的中职英语教学模式的重要性，并提出几点促进英语教学就业导向性的具体措施。
关键词：就业导向；中职英语；教学模式随着经济全球化趋势的加剧，英语已经成为现代社会人才必备的一项基本技能，中职院校在为社会培养人才的时候应该考虑到这一现状，改革英语教学模式，明确以就业为导向的教学方针，以便提高学生的英语应用能力，在毕业后更好地融入到工作岗位。
但是在当前中职英语教学中，不仅没有以就业为导向，还存在着许多问题，影响到了学生英语应用能力的提高。
1、当前中职英语教学现状目前，在我国大部分中职院校中，英语教学存在着以下两大问题：一、沿用传统的教学模式，英语教学效率低下。
传统的应试教学模式早已不再适合中职院校的教学，不管是教学内容还是考核方式都显得过时和落后。
在目前的中职院校英语课堂教学中，老师一味以英语教材为中心，不懂得灵活变通，不关注新的教学要求，只重视学生的考试成绩和分数，这显然不适合中职院校的教学情况。
不仅如此，由于老师的教学模式和教学方法过于传统，学生的学习兴趣非常低下，英语学习效率难以提高，英语能力一直得不到显著提升，中职院校毕业的学生英语水平普遍低下。
以就业为导向的中职英语教学模式探讨
以就业为导向的中职英语教学模式探讨随着社会的发展和经济的进步，人们对于英语能力的需求也越来越高。
尤其是在中职教育中，学生们掌握一定的英语能力对于未来就业至关重要。
以就业为导向的中职英语教学模式越来越受到关注和重视。
通过此模式，学生们将能够获得更好的英语学习和职业发展准备。
本文将探讨以就业为导向的中职英语教学模式，并提出一些具体的建议和思考。
一、就业为导向的意义以就业为导向的中职英语教学模式意味着教学过程需要更加注重学生的实际职业需求，并将英语学习与职业准备有机地结合起来。
这种教学模式有着以下几个方面的意义。
以就业为导向的教学模式有助于培养学生的英语实际应用能力。
传统的英语教学往往注重语法和词汇的规范性，忽视了对学生实际应用英语能力的培养。
而以就业为导向的教学模式则能够更好地帮助学生掌握实际使用英语的能力，使他们在未来的职业生涯中能够更好地应对各种英语交流场景。
这种教学模式能够更好地提升学生的职业竞争力。
随着全球化的发展，英语已经成为一种必备的职业能力。
通过以就业为导向的英语教学模式，学生们将能够在就业市场中更具竞争力，为自己未来的职业生涯打下坚实的英语基础。
以就业为导向的教学模式有助于调动学生的学习积极性和参与度。
学生们在学习英语的过程中更容易产生学习的兴趣，因为他们知道这种学习方式是有助于未来就业的。
这样一来，学生们会更加主动地参与到英语学习中，从而获得更好的学习效果。
1. 结合实际职业需求，设置针对性课程针对中职学生未来的职业发展方向，教育机构应该设置针对性的英语课程，以满足学生未来工作中的英语应用需求。
比如对于酒店管理专业学生，可以设置与酒店管理相关的英语课程；对于工程技术专业学生，可以设置工程技术英语课程等。
这样一来，学生们将更加关注和积极参与到英语学习中，因为他们知道这种学习方式是有助于未来的工作。
2. 强化实践环节，提升英语应用能力除了传统的课堂学习外，教育机构还应该加强实践环节，提升学生的英语实际应用能力。
浅谈以就业为导向的职业英语教学模式
浅谈以就业为导向的职业英语教学模式马军深圳技师学院 （广东省深圳市 518000）摘 要： 在英语教学中，如何将英语教学与社会就业相联系，是现今竞争激烈的就业背景下，教师需要考虑的问题。
职业学校的学生学历不如本科学生，更应该注重就业技能的培育。
本文将就如何以就业为导向进行职业英语教学展开讨论。
关键词：就业；职业英语；教学模式1 实行以就业为导向的职业英语教学模式的必要性培养应用型人才是中职院校的教育宗旨，也是提升学生就业率的首要条件。
随着教育的进步，许多院校大量扩招，导致生源庞杂，师资力量跟不上，教育质量差。
教师对学生的教育力不从心，学生也缺乏学习热情，缺乏就业危机感。
解决此类问题既需要校方和教师积极转变教学模式，也需要学生形成自我发展意识，增强就业危机感。
英语学习的本质是运用，以培养应用型人才为宗旨的职业院校对英语教学的要求也不外乎如此。
能够灵活运用英语是英语就业市场对人才的基本要求，以就业为导向的职业英语教学的最终目的。
许多学生的英语学习走入误区，缺乏英语运用能力，缺少运用英语的机会，面临着“就业即失业”的困境。
在人才市场，专业能力是企业招聘人才的标准之一，专业能力强竞争优势便强，而以就业为导向的教学能够有效的培养学生的专业能力，增强学生竞争优势。
开展以就业为导向的英语教学除了是职业教育和英语教学的本质要求外，也是解决当前英语教学问题的措施之一。
当前职业院校英语教学存在着教学内容和实际运用脱节，教学方式不能激发学生积极性，教学方法单一，教学内容枯燥乏味的现象。
为了能够更好的调动学生学习积极性，提高英语教学效率，提高学生专业技能，教师在教学中应当加入就业理念，以就业为导向开展英语教学。
2 以就业为导向的职业英语教学策略分析2.1 提高学生就业危机感，激发学生学习英语激情学生就业意识薄弱、学习激情不高是职业院校英语教学无法达到预期效果的原因之一。
为了使学生的就业危机感得到加强，院校教师需要转变教学思路，将课本教学与职场相联系，通过就业观念的传输培养学生就业意识，提高学生学习英语激情。
以就业为导向的中职英语教学探讨
外语教学与研究2017.10当前,与“素质教育”并行的教育理念还有“就业为导向”,也正因此,我国加大了对职业教育的资金投入和人才支撑力度。
中职英语教育能够为人才市场提供一线的应用型人才,但是许多中职院校的英语教学方式和理念仍停留在公共基础英语教学阶段,并不能体现中职英语的实用性和应用性,也使得学生难以适应复杂多变的就业岗位市场,与中职教育的教学理念背道而驰。
随着社会就业压力的不断增大,中职应届生的就业竞争劣势也逐渐显露,这种竞争劣势主要体现在应届生较差的综合素质能力和专业技能素养上,英语素养水平则更是重中之重。
在英语教学过程中,我们一直推崇一种理念,即英语是一门语言,而不仅仅是一门学科,语言重在应用,而不能成为考核的“工具”,得过且过;只有充分认识到这一点,才能为英语教学打下坚实的基础。
1.中职英语教学存在的问题1.1教师层面(1)中职院校缺少高素质的英语教师,不能很好地在教学活动中起领头羊的作用,另一方面,院校师资队伍参差不齐,出现明显的两极分化态势,也会导致不同班级之间英语素养的差异性;(2)许多中职教师并没有充分认识到英语知识技能的习得对学生未来就业所发挥的关键性作用,社会岗位所需要的英语实用型人才却恰恰是学校中难以培养的,中职英语教师要深刻地反思,肩负起对学生的责任来,为他们日后顺利走上就业岗位打下坚实的英语基础。
1.2学生层面“师傅领进门,修行靠个人”,教师层面的都属于客观问题,学习任务本身还需要学生独立完成。
学生在英语学习过程中,主要存在两种学习态度:第一种,英语水平本来就低,学习进度跟不上,因此自暴自弃,放弃英语;第二种,英语水平尚可,吃“老本”现象突出。
持这两种态度的学生在英语学习上都会停滞不前,从根本上讲,他们都没有正确认识英语学习对未来就业的重要性,而是本着“得过且过”的心态学习;另外,学生只参与了“学”的过程,而忽略了“用”,而知识重在实用,尤其是英语知识,活学活用才能学好一门语言。
探讨以就业为导向的中职英语教学模式
探讨"以就业为导向"的中职英语教学模式陆强威中职教育以为社会发展培养实用型人才为目标开展一系列的教学活动，因此，中职英语教学应当以就业为导向，重点提高学生的英语运用能力。
本文从中职英语教学现状出发，首先分析了"以就业为导向"的中职英语教学模式的基本原则，随后探讨了"以就业为导向"下构建中职英语教学模式的方式，希望为有关专业人士带来一定的参考与借鉴。
受到我国传统教育理念与教学方式的束缚，中职英语课堂教学之中教师主要采用以讲述为主的“灌输式”教学方式，教师在课堂教学之中居于主导位置，严重忽视了学生的主体性，教学内容以英语词汇、语法以及句型等为主，严重忽视对学生的英语口语能力的锻炼，“哑巴式”英语在我国英语课堂教学中极为常见。
基于此，在社会快速发展的背景下，中职英语教学要进行改革与创新，以就业为导向重点提高学生的英语运用能力，更好的服务于学生今后的就业。
1 当前我国中职英语教学中存在的主要问题首先，中职英语缺乏对英语教学足够的重视，无法认识英语技能对学生今后职业发展的重要性。
正因如此，中职学校忽视对英语教学的投入；其次，专业英语教师素质有待提升，教师的综合素质低是制约中职英语教学质量提高的重要因素；再次，中职学生的英语学习基础不同，在中职教育快速发展的背景下，中职学校近些年不断的扩大招生规模，学生英语基础存在明显差异。
此外，部分学生对英语学习存在畏惧心理，教师未考虑学生的差异性情况下在英语课堂教学中采用“一刀切”教学方式，无法保障英语课堂教学质量与效果；最后，英语教学与生活实际相脱节。
教师主要根据教材内容进行英语教学活动，忽视贴近学生的生活实际，未做到以就业为导向，对于学生今后职业发展是非常不利的。
2 “以就业为导向”的中职英语教学模式准则2.1 中职教育自身定位不同于普通的高中教学，职业教育的最为突出的特点在于重视提高学生的实践能力，以此满足社会经济发展对高素质人才的需要。
研究“以就业为导向”的中职英语教学模式
研究“以就业为导向”的中职英语教学模式【摘要】本文主要研究了以就业为导向的中职英语教学模式。
在介绍了研究的背景和意义。
在首先分析了中职英语教育现状，然后探讨了以就业为导向的教学模式的理论基础，提出了相应的实施策略，并对实施效果进行评估。
最后通过案例分析展示了这种教学模式的实际运用。
在总结了本文的研究成果，并展望了未来发展方向。
通过本文的研究，可以为提高中职英语教学质量和学生就业能力提供参考和借鉴。
【关键词】中职英语教学模式、就业导向、教育现状、理论探讨、实施策略、效果评估、案例分析、总结展望、未来发展方向。
1. 引言1.1 研究背景随着我国经济的不断发展和产业结构的不断优化，对中等职业教育的要求也越来越高。
作为中职教育中的一门重要学科，英语在学生就业和职业发展中扮演着重要的角色。
目前我国中职英语教学存在着一些问题，比如教学内容与职业需求不匹配、教学方法单一、师资力量不足等。
怎样创新中职英语教学模式，使之更好地服务于学生的就业和职业发展，成为当前中职教育领域亟待解决的问题。
为了解决这一问题，越来越多的研究者开始探讨以就业为导向的中职英语教学模式。
这种教学模式将职业路向纳入英语教学的考量范围，以培养学生的职业素养和就业能力为目标，使学生在学习英语的同时也能更好地适应未来的职业发展。
对这种教学模式进行深入研究，探讨其在中职英语教育中的实际应用及效果，对于完善中职英语教学体系，提高学生的职业竞争力具有重要的意义。
1.2 研究意义1. 提升中职生英语学习积极性和学习动力，促进学生综合素质的提高。
2. 促进学校与企业的深度合作，提高学生就业竞争力和就业匹配度。
3. 探索符合当前社会需求和教育改革趋势的教育模式，为中职教育改革提供新的思路和实践经验。
4. 推动中职教育的专业化和应用化发展，培养更适应市场需求的人才。
5. 促进教师教学理念的更新和专业素养的提升，提高教师的教学质量和水平。
2. 正文2.1 中职英语教育现状分析中职学校是为了培养适应市场需求的技术技能人才，因此中职英语教育必须与就业需求相结合。
以就业为导向的中职英语教学模式探讨
472020年05期总第497期ENGLISH ON CAMPUS 以就业为导向的中职英语教学模式探讨文/杨志红 提升学生的专业技能。
例如，对于营销专业的学生来说，教师应注重培养学生形成良好的英语表达能力，在教学工作中注重为学生提供开口说英语的机会，积极地采用多样化的教学模式进行授课。
针对某一学习重点来设计教学情景，让学生以角色扮演的形式来运用英语进行表达，提升自身的英语表达能力。
而对机械设计类专业的学生来说，教师要意识到该专业的学生，并不要求具备良好的英语表达能力，只需要帮助学生巩固英语基础，具备一定的听、说、读、写能力即可。
根据学生的学习兴趣以及行业需求来进行教学，积极地采用多媒体设备将各种问题以视频或图片的形式展现出来，促进学生的个性化学习。
3.积极优化中职英语评价工作。
在以就业为导向的英语教学工作中，传统的考核以及评价模式已经不再适应当前的教学需求，教师要采取有效的手段优化教学评价，实现根据实际教学情况来开展评价工作，促使学生高度重视英语实际操作能力，并且积极地通过考试的形式来开展评价。
需要注意的是，考试的形式应具有多样化的特点，不仅要进行笔试，同时也要开展口试，根据学生的学习态度、日常表现等各种因素来综合评价，通过这种手段重点考查学生的听说读写能力，发现学生自身存在的不足，从而后续开展有针对性的教学，提升学生自身的应用能力与实践能力，为更好地促进学生的就业，提升学生英语综合素养提供保障。
三、结束语通过上述分析，我们充分意识到在中职英语教学工作中积极采用以就业为导向教学模式的重要性和必要性。
只有在中职英语教学工作中落实以就业为导向，才能够将学生所学习的内容和实际工作有效融合，促使教学内容顺应社会的发展，跟上社会发展的潮流，满足当前社会的需要。
为了更好地促进以就业为导向的中职英语教学模式的顺利开展，教师应当重视实训来完善教学内容、更新教学形式、合理安排课程，并积极优化中职英语评价工作，为提升学生的专业技能，培养更多综合能力较强的专业性人才奠定坚实的基础。
研究“以就业为导向”的中职英语教学模式
研究“以就业为导向”的中职英语教学模式摘要本文研究了“以就业为导向”的中职英语教学模式。
首先，本文介绍了中职教育和英语教学的背景，然后探讨了“以就业为导向”的教学模式的概念和特点。
接下来，本文讨论了该教学模式的实施方法和实际效果，最后得出结论：该教学模式可以有效地提升中职生英语学习的效果，促进其就业和职业发展。
中职教育和英语教学的背景中等职业教育是指对初中毕业生和高中终止学业的学生开展的一种教育形式。
它是高等教育和普通中等教育之间的一种教育层次，旨在培养劳动者和技术技能人才。
随着中国经济的快速发展，中职教育越来越受到社会和政府的重视，其办学规模和质量不断提升。
英语是全球通用的商业和科技语言，也是国际间沟通交流的主要工具。
因此，在中职教育中，英语教学具有重要的地位。
通过英语教学，中职生可以学习到基本的英语知识和技能，这对于他们的就业和职业发展具有重要意义。
“以就业为导向”的教学模式的概念和特点“以就业为导向”的教学模式是指将就业需求作为英语教学的核心，以学生的职业需求为导向，重点培养学生实际应用英语的能力。
该教学模式有以下几个特点：1.注重语境教学。
将英语教学融入到实际职业场景中，让学生在真实的场景中学习英语。
2.建设学生英语能力档案。
不仅仅是对学生学习英语的考核，更关注学生的英语能力和潜在职业需求。
3.强调学生自主学习。
由于职业需求的多样性，学生需要根据自身的职业兴趣和能力自主选择适合自己的学习方式。
“以就业为导向”的教学模式的实施方法和实际效果实施“以就业为导向”的教学模式，需要教师根据学生的职业需求提供个性化的英语教学方案，同时还需要运用多种教学手段，例如：1.职业词汇和语境对话。
教师可以通过介绍职场必备词汇和场景对话，让学生更好地理解和掌握英语。
2.实战演练。
通过组织模拟情境演练、角色扮演等方式，让学生在真实的情境中使用英语，提高他们的英语水平和职业技能。
3.个性化教学。
根据学生的职业特点和能力，教师可以组织多种形式的教学活动，例如讲座、讨论、研究、案例分析等，促进学生的主动学习和思考。
以就业为导向的中职英语教学模式探讨
以就业为导向的中职英语教学模式探讨随着经济的快速发展和社会的进步，人才的培养和就业问题越来越受到重视。
特别是中等职业教育，作为培养技术技能人才的重要途径，其教学模式也逐渐受到关注。
本文将探讨以就业为导向的中职英语教学模式，以期为相关教育工作者提供一些借鉴和启示。
就业是中等职业教育的重要目标和使命之一。
中职英语教学模式应当从就业需求出发，重点关注学生未来工作需要的英语技能和能力。
教育工作者需要了解各个行业对英语技能的要求，结合学生的兴趣和特长，设计符合实际就业需求的英语教学内容和教学方法。
教学内容应当贴近实际工作场景，注重培养学生的语言表达能力、沟通能力、团队合作能力等与就业密切相关的能力。
教育工作者需要与企业和行业合作，通过实践教学、实习实训等形式，让学生在学习过程中就能接触和了解实际工作环境，提前适应并掌握就业所需的英语技能。
在实际教学中，可以采取多种方式来落实以就业为导向的中职英语教学模式。
注重学生的职业素养培养。
教育工作者可以结合实际职业需求，设计相关的英语教学内容和任务，让学生在学习英语的了解并培养相关职业素养，如职业道德、职业技能等。
注重实践能力培养。
可以通过模拟真实工作场景的角色扮演、实践操作等方式，让学生在实际操作中掌握英语技能，提高实际工作中的应用能力。
注重对学生的职业规划指导。
教育工作者可以结合实际职业市场情况，为学生提供职业规划指导和就业信息，帮助学生更好地确定自己的发展方向并做好就业准备。
值得注意的是，以就业为导向的中职英语教学模式也需要与现代技术手段相结合。
教育工作者可以利用互联网、多媒体等现代技术手段，设计多样化的教学内容和任务，提高学生的学习兴趣和参与度。
也可以利用在线资源和工具，为学生提供更多的实践机会和就业信息，让学生在网络空间中获取更多的学习资源和就业信息，提高自己的就业竞争力。
“以就业为导向”的中职英语教学模式初探
“以就业为导向”的中职英语教学模式初探随着中国经济的快速发展，中职教育在培养技能型人才方面扮演着越来越重要的角色。
提高学生的就业竞争力成为中职教育的重要任务之一。
作为全球通用的语言，英语在职场竞争中也占据着重要地位。
以就业为导向的中职英语教学模式成为了教育界的热门话题。
本文将对此进行初步探讨。
一、现状分析目前，中职英语教学普遍存在着以下问题：1. 教学内容过于理论化，不符合职场需求。
传统的英语教学内容大多以语法、词汇为主，对于实际的职场沟通能力培养较为薄弱。
2. 缺乏实践性教学。
中职生大多为实践技能型学生，他们更需要的是与实际工作相关的英语应用能力，而不是死记硬背的知识。
3. 职业规划教育不足。
中职生在校期间缺乏对职业发展方向的规划和引导，导致就业竞争力不足。
以就业为导向的中职英语教学模式亟待建立。
二、核心思想以就业为导向的中职英语教学模式的核心思想是将职场需求作为教学内容的出发点和落脚点，注重培养学生的实际沟通能力和职业素养。
具体体现在以下几个方面：1. 职场英语教学。
教学内容围绕职场日常交流、商务函电、会议谈判等实际工作场景展开，注重实际应用，培养学生的语言组织和表达能力。
2. 融入职业技能。
将英语教学与学生所学的专业技能相结合，在学习汽车维修的过程中，教授汽车维修相关的英语表达和沟通技巧。
3. 职业素养培养。
教育引导学生对自身职业发展有清晰的规划，培养学生的职业意识、团队合作能力、领导能力等。
三、落实路径要将“以就业为导向”的中职英语教学模式落实到实践中，需要有以下几点具体路径：1. 教学内容更新。
教材编写者应结合职场需要，进行教材的更新和重新设计，突出实用性和职业导向。
2. 教师培训。
培养一支具有职场经验的教师队伍，他们能够将实际经验融入到教学中，指导学生掌握真正有用的英语技能。
3. 企业合作。
积极与企业合作，开展实习、实训项目，让学生在实际工作中接触英语应用，增强实践能力。
4. 强化职业规划教育。
论基于以就业为导向的中职英语教学模式
论基于以就业为导向的中职英语教学模式随着社会的发展和经济的进步，人们对于就业能力的要求也变得更加迫切。
在这样的背景下，中等职业教育备受关注，就业导向的中职英语教学模式也越来越受到重视。
本文将探讨基于以就业为导向的中职英语教学模式，并提出相应的建议。
一、目前的中职英语教学模式存在的问题目前，许多中职学校的英语教学模式存在一定的问题。
课程设置不够贴近就业市场的需求，学生学习的知识难以与之后的工作实践相结合。
教学方法单一，缺乏实际操作和实践环节，无法培养学生的实际语言运用能力。
学生的英语学习兴趣不高，缺乏对英语的实际需求感。
基于以就业为导向的中职英语教学模式，将更加注重培养学生的就业能力和实际语言运用能力。
该模式的优势主要表现在以下几个方面：1. 职场需求导向：通过分析就业市场的需求，确定学生所需掌握的英语技能和知识，使课程设置更加贴近实际工作需求，提高学生的就业竞争力。
2. 实践操作环节：增加实践操作和模拟职场的环节，使学生能够在学习过程中不断进行实际的语言运用，提高他们的实际应用能力。
3. 就业指导：结合就业指导课程，引导学生了解职场需求和就业形势，提前为就业做准备，增加就业机会。
4. 激发学生学习兴趣：教学内容贴近学生实际生活和职业需求，激发学生学习英语的兴趣和动力，提高学习效果。
三、建议基于以就业为导向的中职英语教学模式需要全面的改革和调整。
以下是一些建议：基于以就业为导向的中职英语教学模式，旨在培养学生的英语实际运用能力，提高他们的就业竞争力。
只有不断调整和改革教学模式，更加贴近社会需求，才能为学生的职业发展打下更坚实的基础。
希望各中职学校能够积极响应，积极改革教学模式，为学生的就业能力提供更好的保障。
以就业为导向的中职英语教学模式探究
以就业为导向的中职英语教学模式探究随着经济全球化的发展，求职者的英语能力成为了各行各业所需的重要素质。
特别是在中等职业教育中，就业导向的英语教学模式越来越受到重视。
这种模式旨在培养学生的英语实际应用能力，以帮助他们更好地适应未来的职业发展需求。
本文将探讨以就业为导向的中职英语教学模式的重要性和实施方法。
就业导向的中职英语教学模式有助于提高学生的英语实际应用能力。
传统的英语教学注重语法和词汇的学习，但往往忽视了学生实际应用英语的能力。
而以就业为导向的教学模式更注重培养学生在实际工作场景中所需的英语交流能力，包括口语表达、写作能力、听力和阅读能力等。
这样能够更好地满足企业对英语能力的需求，提高学生的就业竞争力。
就业导向的中职英语教学模式有助于促进学生的职业素养和职业技能的培养。
现代职业教育主张“双师型”教学，即职业教育教师和行业企业实践教师共同参与教学。
就业导向的英语教学模式可以更好地整合企业的实践需求，培养学生所需的职业技能和素养，使他们更好地适应未来职业发展所需。
就业导向的中职英语教学模式有助于激发学生对英语学习的兴趣。
传统的英语教学往往以应试为导向，学生对英语学习缺乏主动性和积极性。
而就业导向的英语教学模式更能够让学生将学习和未来职业发展联系起来，更加有针对性地进行学习，激发学生对英语学习的兴趣。
为了有效实施以就业为导向的中职英语教学模式，需要教师和学校以及行业企业的密切合作。
以下是一些具体的实施方法。
教师需要更新教学内容和教学方法。
传统的英语教学往往以课文为主，忽略了学生实际职场所需的英语技能。
教师需要根据企业的需求，更新教学内容，注重培养学生的英语实际应用能力。
教师还需要灵活运用多种教学方法和教学资源，如案例教学、语境教学、多媒体教学等，以提高学生的学习效果。
学校需要与行业企业合作，建立职业教育实践基地。
通过与企业合作，学校可以更好地了解企业的需求，为学生提供更加职业化的英语教学内容和实践机会。
以就业为导向的中职英语教学模式探究
以就业为导向的中职英语教学模式探究随着社会经济的发展，中职教育的地位越来越重要。
作为中职教育的一门重要学科，英语教学在培养学生就业能力方面起着重要的作用。
本文旨在探讨以就业为导向的中职英语教学模式。
以就业为导向的中职英语教学要注重培养学生的实际应用能力。
传统的英语教学模式注重语法知识和语言技能的掌握，但忽视了实际应用能力的培养。
而在职场中，学生需要用英语进行口语交流、撰写工作报告、处理邮件等等。
以就业为导向的中职英语教学应注重培养学生的实际应用能力，使他们能够适应职场的需求。
以就业为导向的中职英语教学还应注重培养学生的自主学习能力。
在职场中，学习的需求是不断变化的，学生需要不断学习新知识和技能。
培养学生的自主学习能力是非常重要的。
教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的自主学习意识。
教师还应引导学生学习有效的学习方法，教会他们如何利用各种学习资源，如英语学习网站、词典等等。
以就业为导向的中职英语教学还应注重培养学生的职业素养。
在职场中，除了英语能力外，学生还需要具备良好的职业素养。
良好的职业素养包括工作纪律、沟通能力、团队合作能力等等。
英语教学不能只注重语言的学习，还要注重培养学生的职业素养。
教师可以组织学生进行职场模拟演练，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
教师还应引导学生树立正确的职业观念，培养他们的自信心和责任心。
以就业为导向的中职英语教学还需要注重与企业的合作。
教师可以与企业合作，开展实践活动，让学生亲身参与真实的职业环境。
可以组织学生参观企业，与企业人员进行交流，了解企业的需求和要求。
教师还可以邀请企业人员来学校进行讲座，为学生提供就业指导。
与企业的合作可以帮助学生更好地了解职场，提前适应工作环境。
以就业为导向的中职英语教学模式注重培养学生的实际应用能力、自主学习能力和职业素养。
教师应采用多种教学方法，组织实践活动，与企业合作，帮助学生更好地适应职场。
只有这样，才能更好地培养学生的就业能力，为他们的就业创造更好的条件。
以就业为导向的中职英语教学模式探讨
以就业为导向的中职英语教学模式探讨一、职业素质教育的重要性中职教育具有明显的职业导向性，即其培养目标是具备一定职业技能并能胜任相关工作的学生。
中职英语教学的目标也是为了让学生能够在工作中应用英语。
提高学生的职业素质，增强他们的岗位竞争力是中职英语教学的核心目标之一。
在这一背景下，以就业为导向的中职英语教学模式应运而生。
二、真实职场环境的模拟以就业为导向的中职英语教学模式，要求模拟真实的职场环境，让学生在教学中亲身经历职场文化。
比如可以引入真实的职场英语交流场景，让学生学会面试、谈判、沟通、汇报等技能。
通过模拟职场情境，让学生在英语教学中不仅能学习语言知识，更能学会在实际工作中如何运用英语，提高学生的实际应用能力。
三、课程设置的职业化导向以就业为导向的中职英语教学模式，需要重新审视课程设置，将课程内容与学生的职业发展需求相结合。
通过设计符合实际职场需求的课程内容，让学生学到的不仅是语言知识，更重要的是能应用这些知识解决实际工作中的问题。
比如在英语口语课程中加入商务谈判、客户服务等内容，让学生了解职场实际应用情景，提高学生的英语实用能力。
四、教学方法的多元化以就业为导向的中职英语教学模式，需要采用多种教学方法，满足学生的不同学习需求。
除了传统的听说读写教学方法外，还需要引入案例分析、实践操作、团队合作等教学形式，让学生在实际操作中不断提升英语能力。
可以组织学生参加模拟面试、角色扮演等活动，培养学生的沟通能力和应变能力。
五、教师的角色转变针对以就业为导向的中职英语教学模式，教师的角色也需要有所转变。
教师不再是传统的知识灌输者，而是应该成为学生的引路人和实践指导者。
教师需要根据学生的不同需求，灵活调整教学内容和教学方法，引导学生在实际应用中不断提升英语能力。
教师也需要不断更新自己的知识结构，适应职场需求的变化。
六、实习实训机会的提供以就业为导向的中职英语教学模式需要与职业院校和企业合作，为学生提供更多实习实训机会。
以就业为导向的中职英语教学模式探究
以就业为导向的中职英语教学模式探究随着中国经济的快速发展，就业问题成为社会关注的焦点。
为了适应这种需求，中等职业学校（中职）的英语教学也需要以就业为导向。
本文将探讨以就业为导向的中职英语教学模式。
中职英语教学应注重职业技能的培养。
学生在学习英语的需要学习与所选择职业相关的词汇、句型和专业知识。
学习酒店管理的学生应该学习与酒店服务相关的词汇和口语表达，同时还需要学习酒店管理方面的专业知识。
这样的教学模式使学生能够在毕业后顺利适应工作环境，提高他们的就业竞争力。
中职英语教学应注重实践能力的培养。
学生需要通过模拟实际工作环境的练习，提高他们的实际操作能力。
在学习餐饮服务相关的英语课程时，学生可以通过组织模拟餐厅服务的活动来锻炼自己的沟通和服务能力。
这种实践能力培养的教学模式可以提高学生的动手能力和解决问题的能力，使他们能够更好地适应实际工作需求。
中职英语教学应注重就业指导和职业规划。
学校应该为学生提供就业指导和职业规划的课程，帮助他们了解就业市场的需求和趋势，培养他们的求职技巧和自我推销能力。
学生通过学习这些课程，可以更好地了解自己的职业定位和发展方向，提前做好职业规划，为顺利就业做好准备。
中职英语教学应注重实际案例的引入。
教师可以通过介绍真实的就业案例来激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以邀请来自不同行业的专业人士来参与课堂教学，分享他们的就业经验和职业发展故事。
这样的教学方式可以帮助学生更好地了解就业市场的情况，激发他们的创业热情，提高他们的就业竞争力。
以就业为导向的中职英语教学模式应注重职业技能的培养，实践能力的培养，就业指导和职业规划，以及实际案例的引入。
通过这样的教学模式，中职学生可以更好地适应就业市场的需求，提高他们的就业竞争力，顺利就业。
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【摘要】随着素质教育的深入推进，各大职业院校连续几年的扩招，就业压力愈演愈激烈。
技工院校英语如何以就业为导向进行英语教学模式改革，是当前技工院校英语教学工作者面临的重要课题。
文章从当前技工院校英语教学模式现状出发，对以就业为导向的技工院校英语教学模式展开探讨，希望能有效地解决技工学生就业难问题。
【关键词】就业为导向;技工院校英语;教学模式
一、技工院校英语教学模式现状
纵观当前技工院校英语教学课堂，教师普遍采用传统的以讲授法为主的“填鸭式”教学方式，一味地对学生灌输教材上的理论知识，上课方式机械呆板，单一乏味，其主要是因为教师对课堂教学的主观认识不到位，加上知识架构的欠缺，譬如有的教师是非英语专业出身的，在英语教学方面存在一定的差距。
还有，英语作为一门语言学科，其本质功能是交际，然而现阶段的英语教学由于缺乏语言环境，学生应用英语能力低下，部分技工学生甚至连基本的英文自我介绍、日常用语等都还尚未掌握。
除外，在教与学方面，伴随着职业教育的快速发展，技工院校生源竞争激烈，技工院校学生素质良莠不齐，能力知识基础不一，在开展英语教学活动过程中，部分基础知识“先天不足”的学生对教师所教授的英语知识表现吃不消，学习兴趣下降;基础好的学生觉得知识点过于简单，不屑进一步学习。
作为老师在教学过程中则表现出力不从心，难以照顾每一个学生，给英语教学带来一定难度。
二、以就业为导向的技工院校英语教学改革的几点做法
(一)以就业岗位为导向，变革教学新模式
随着社会经济体系结构的进一步调整，技工人才标准也在不断发生变化，技工院校教育的人才培养目标，人才培养方式也应跟随时代变化进行相应的改革。
教师在进行英语授课的过程中，要跳出“教”的禁锢，从总体目标出发，进行学科教育向职业化教育的转型，以就业岗位为导向，变革教学新模式。
英语是职业文化课程教育中的一门重要课程，其具有很强的实用性，着重培养学习者的语言表达能力和英语素养。
技工院校英语教学应从专业特点出发，加强英语教学与学生的职业联系，让英语教学服务于专业教学，做到因材施教。
如：对旅游管理专业开展英语教学活动时，可以以Unit 16 Speaking部分“Talking about Travelling”的内容为例，针对旅游管理专业学生的专业特点，让学生以小组为单位进行讨论，用英语谈论旅游中的见闻，让学生在组内成员的帮助下学会用英语描述自己的某次旅行经历。
这样一来，学生通过组内互助合作、共同探究与讨论，久而久之，就会在潜移默化的感染中加深对Travelling知识点的理解，同时也学会在相互合作、相互学习过程中培养学生的集体荣誉感与竞争意识，不仅可以锻炼口语，还可以测试出学生对旅游知识的了解。
(二)重视英语口语训练教学，提高英语口语交际能力
语言的起源，是为了让人与人之间更容易进行沟通和交流，并通过沟通的过程，维系人们之间的感情。
培养人们的口语交际能力，能够让人们的言语变得更加优雅、高尚，更能够让与之对话的人感受到说话者的真情实意，还有说话者的善良与真心。
21世纪是一个综合能力全面体现的时代，目前我国社会所需要的精英型技工人才，是要求具有一定的英语表达能力。
说话得体，能够把事情或物体准确、清晰地描述出来，这不但是社会对现代精英人才的基本要求，同时，也是现代精英人才的基本能力。
因此，技工英语教师需要改变传统的填鸭式教育方法，通过学生的实际学习情况，适时改变教学方法，同时用爱感化学生，用真情去鼓励学生不断锻炼自己的英语口语交际技巧，培养自身的口语交际能力。
由于技工学校的学生成绩基础较差，他们的心理情绪较为脆弱，所以有不少学生在公共场合发言的时候，有一定的胆怯、自卑的心理，教师要注意学生在发
言时的动作、神情、以及语调等小细节，如果发现学生有胆怯、自卑的心理情绪，教师需要帮助学生克服这种心理，帮助他们树立在公共场合发言的自信，并放松紧张的心情。
(三)教学手段多样化，丰富教学内容
单调、枯燥乏味的英语课堂教学模式容易引发学生产生排斥心理，并对此感到厌倦，如果仍然采用传统的“粉笔――黑板”教学方式，让学生跟着老师的粉笔走，长期下去极有可能引起学生的超限抑制，降低英语教学成效。
实现教学手段多样化，丰富教学内容，对于激发学生的学习兴趣，带领学生进一步深入了解英语与就业之间的联系有着重要的影响作用。
因此，教师在开展英语教学的实践过程中，可以有效利用多种现代教学设备，丰富教学资源，利用这些教学资源为课堂教学增添活力，以便相应的提高学生对英语知识的实际应用能力。
以机械类专业教学为例，如果能引入现代教学设备，播放一些与机械类英语相关的图片信息，以及机械运作原理相关的视频演示，这样就会使学生对英语有一个更加具体的感受，更有助于学生对英语的理解与掌握，进而为日后的就业打下良好的英语基础。
技工院校作为培养应用型人才的基地，技工英语作为基础和专业能力学科课程之一，在教学中要不断进行深入改革，以就业为导向，让英语教学服务于专业课程，始终把学生职业能力的培养放在首位，让学生只有看到英语在专业与就业中的应用效果，才能获得学习动力，激发学习兴趣，从而提高英语教学质量。