当代大学生自我教育的实现模式
如何推动大学生自我的全面发展
如何推动大学生自我的全面发展大学生自身如何实现全面发展第一，要提高学习能力，进一步增强自身素质。
我们不仅要深入学习业务知识，用专业知识武装头脑，厚积薄发。
在学习中，要有目的，有方向，要进行系统思考、统筹安排。
要有一种学习的危机感、紧迫感，把学习知识、提高素质作为生存和发展的紧迫任务，把学习当作一种追求，牢固树立终身学习的观念，不断提高理论水平，提高知识层次。
第二，要提高创新能力，进一步增强自身的综合素质。
在学习工作方面，要进行多方位思考，多角度解决问题，提高学习和工作的效率，提高洞察力，努力把课堂上学到的知识进行补充和延伸，充实自己的头脑，提高自己的能力，做一个全面、协调发展的人。
第三，要提高自律能力，进一步健全完善自己的人格。
我们的一言一行，不仅代表着个人，而且代表着党的形象。
我们一定要珍惜党的政治声誉，堂堂正正做人，走好人生之路，树立良好的形象。
正确认识自我，培养高尚的人格，始终保持谦虚谨慎、戒骄戒躁的良好作风，以高度的自觉自律精神培养自己的集体主义感、敬业奉献和诚实信用品质、强烈的社会责任感和历史使命感，讲求团结合作，不断超越自我，实现同学间竞争求胜求发展的“双赢”第四, 不断完善自身的人格，建立健全的人格。
人格健全的大学生能够积极的开放自我，正确地认识自己，坦率地接受自己的囿限并对生活持乐观向上的态度；心胸开阔，善解人意，宽容他人，尊重自己也尊重他人，对不同的人际交往对象表现出合适的态度，既不狂妄自大，也不妄自菲薄，在人际关系中具有吸引人，深受大家的喜欢；人生态度乐观向上，生活态度积极热情，有正确的人生观与价值观，能够用理性分析生活事件，头脑中非理性观念较少；人格独立、自信自尊，并具有自我发展、自我塑造与自我完善的能力，更重要的是能够充分开发自身的创造力，创造性地生活，发现生命的意义并选择有意义的生活。
大学生应如何追求有价值的人生论文摘要人应该如何活着才有价值呢？怎样才能最大限度地去实现人生价值？对于大学生来说这些问题尤为重要。
基于“一站式”学生社区的大学生自我发展探索与实践——以西安电子科技大学为例
135选择工作手段的基础上，提出大学生自我发展实践路径，引导学生在了解自身特质和需求的基础上，明确成才方向、立志自我发展、强化关键能力，以期拓宽提高人才自主培养质量的渠道，为推进高校人才培养模式改革提供可参考案例。
大学生自我发展是大学生根据社会需要和自身期望，明确发展目标和方向，形成自我发展能力，获得自我提高，实现个人价值的过程。
引导大学生自我发展，使大学生真正成为有用之才，不仅是高等教育的重要研究课题，更是坚持以学生为中心的重要体现。
高校是教育人、培养人、促进人发展的重要阵地，互联网大数据时代，在精准把握教育对象特征、精准提供教育内容、精准选择工作手段的基础上，开展大学生自我发展路径研究，拓宽提高人才自主培养质量的渠道，为推进高校人才培养模式改革提供了新动能。
1 大学生自我发展1.1 大学生自我发展的意义（1）对大学生自身的意义一是有利于挖掘潜能。
大学生自我发展的重点是引导大学生独立自主地开展自我教育、自我管理和自我服务，在这一过程中，其学习能力、自律能力、协作能力等潜能将被充分发现和发挥，从而更好地促进自我发展。
二是有难以持续作用于大学生的终身发展，只有时刻保持自我发展的意愿，具备自我发展的能力，才能够持续推进自身发展，实现终身发展。
（2）对国家社会发展的意义大学生是推动社会发展的中坚力量，大学生的发展关乎国家和社会的发展，关乎国家未来和民族希望。
高校的根本任务是立德树人，树人即培养人才，就是教育引导大学生将个人发展融入国家富强、民族复兴的伟大事业，帮助大学指明发展方向，找准自身定位，充分发展自我，实现个人价值，成为党和国家需要的高素质人才，为建设新时代中国特色社会主义伟大事业筑牢人才基础、凝聚青春力量。
（3）对高等教育的意义教育引导大学生自我发展是坚持以学生为中心的重要体现，突出学生在学习过程中的自主性、独立性和选择性，而不是被教育、被培养、被塑造和被成长。
高等教育持续发展的动力源泉本质上是人们对自身发展无止境的追求，教育引导大学生自我发展顺应了当代高等教育的发展趋势。
兰考三农职业学院教师招聘考试真题2022
兰考三农职业学院教师招聘考试真题2022一、单选题1.从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首先是要真正（）。
A.教给学生知识B.尊重学生家长C.给学生权利D.尊重和信任学生正确答案：D2.从高校教师专业发展模式的分类来看，下列选项中，属于学校推动模式范畴的是（）。
A.教学反思模式B.校本培训模式C.自我实现模式D.个人主导模式正确答案：B3.大学教育的重点是自我教育，高校教师指导大学生学会自我教育的主要措施是促使大学生（）。
A.形成自我教育意向，产生自我教育行为，营造自我教育氛围B.形成自我教育意向，产生自我教育行为，省思自我教育哲理C.营造自我教育氛围，形成自我教育行为，省思自我教育哲理D.营造自我教育氛围，形成自我教育意识，省思自我教育哲理正确答案：B4.教师职业的特点就是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂，这说明教师应该（）。
A.严于律己，勇于自责B.言行一致，身体力行C.学为人师，行为示范D.以上都是正确答案：C5.从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（）。
A.教育对象的影响B.社会生活和群体的影响1/ 9C.教育法规的影响D.教育原则的影响正确答案：B6.“学高为师”、“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性。
（）。
A.实践性知识B.本体性知识C.文化知识D.条件性知识正确答案：B7.衡量和判断教师行为和品质的最高道德标准是（）。
A.职业道德规范B.职业道德修养C.职业道德原则D.职业道德评价正确答案：C8.大学生之间的关系更多的是一种团结友爱、平等互助的关系。
这说明其人际关系具有的特点是（）。
A.交往目的的单纯性B.交往动机的迫切性C.交往心理的差异性D.交往内容的多样性正确答案：A9.一般来说，教师专业发展模式主要有学校推动模式和个人主导模式，下列属于个人主导模式的是（）。
A.教学熟练模式B.派出培训模式C.社会许可模式D.校本培训模式正确答案：A10.高等教育办学体制主要涉及（）。
学校自我教育实施方案
学校自我教育实施方案一、背景介绍。
随着教育理念的不断更新和社会的快速发展，学校教育也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应时代的变化和满足学生的需求，我们学校制定了自我教育实施方案，旨在提高教育质量，促进学生全面发展。
二、目标设定。
1. 提高学生综合素质。
通过自我教育，培养学生的创新意识、实践能力和团队合作精神，使他们具备较高的综合素质。
2. 激发学生学习兴趣。
通过自我教育，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和学习动力，使他们乐于主动地参与学习。
3. 培养学生自主学习能力。
通过自我教育，引导学生自主探究、自主学习，培养他们良好的学习习惯和学习方法，提高自主学习的能力。
三、实施步骤。
1. 制定教育教学计划。
学校将根据学生的实际情况和学科特点，合理安排教育教学计划，确保教育教学目标的顺利实现。
2. 构建良好的学习环境。
学校将为学生提供良好的学习环境和条件，包括图书馆、实验室、多媒体教室等，让学生能够在良好的环境中进行自主学习。
3. 强化学生自主学习能力培养。
学校将通过课堂教学、课外活动等多种途径，引导学生主动探究、主动学习，培养他们的自主学习能力。
4. 加强教师队伍建设。
学校将加强对教师的培训和引导，提高他们的教学水平和教育教学理念，使他们能够更好地支持学生自我教育。
四、实施效果。
通过学校自我教育实施方案的落实，学校教育教学工作取得了显著的成效。
学生的综合素质得到了明显提高，学习兴趣和学习动力得到了有效激发，自主学习能力得到了有效培养。
教师的教学水平和教育教学理念也得到了有效提升，整个学校教育教学工作呈现出了蓬勃的活力。
五、总结。
学校自我教育实施方案的制定和落实，为学校教育教学工作注入了新的活力和动力，取得了显著的成效。
但我们也清醒地认识到，自我教育是一个长期的过程，需要全校师生的共同努力和不懈探索。
我们将继续不断完善自我教育实施方案，为学生的全面发展和学校的长远发展不懈努力。
内蒙古医科大学教师招聘考试真题2022
内蒙古医科大学教师招聘考试真题2022一、单选题1.关于高校教学与科研关系，表述不正确的是（）A.现成的研究成果都能直接作用教学内容B.高校的教学与研究相互依存、相互促进C.现成的研究活动未必都能直接引入教学过程D.高校的教学与研究是两种活动过程有别的活动正确答案：A2.教师是教育工作的组织者和领导者，在教育教学活动中起（）作用。
A.决定B.关键C.桥梁D.主导正确答案：D3.对教师职业道德的某一个方面（如道德情感、道德行为、道德修养等）所进行的评价属于教师职业道德评价法的（）。
A.单项评价B.静态评价C.动态评价D.综合评价正确答案：A4.教师在求职和传授知识、学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。
这就要求教师必须（）。
A.理论联系实际B.实事求是C.严谨治学D.与时俱进正确答案：C5.属于大学教师职业角色的是（）。
A.班级管理者B.学生领导者1/8C.学生指导者D.心理辅导者正确答案：C6.高校教师专业发展的学校推动模式不包括（）。
A.社会许可模式B.自我实现模式C.派出培训模式D.校本培训模式正确答案：B7.从高校教师专业发展模式的分类来看，下列选项中，属于学校推动模式范畴的是（）。
A.个人主导模式B.校本培训模式C.自我实现模式D.教学反思模式正确答案：B8.俗话说“满招损，谦受益”“虚心使人进步，骄傲受人落后”，教师在团队合作中，最好首先做到（）。
A.谦虚为怀、戒骄戒躁B.严以律己，以诚待人C.相互帮助通力合作D.凡是不要先出头正确答案：A9.高等教育的负向功能的基本特征不包括（）。
A.自由性B.难以消除性C.可减低性D.延迟性正确答案：A10.大学教育的重点是自我教育，高校教师指导大学生学会自我教育的主要措施是促使大学生（）。
A.营造自我教育氛围，形成自我教育行为，省思自我教育哲理B.形成自我教育意向，产生自我教育行为，营造自我教育氛围2/8C.形成自我教育意向，产生自我教育行为，省思自我教育哲理D.营造自我教育氛围，形成自我教育意识，省思自我教育哲理正确答案：C11.下面几种事物不属于创造性作品的是（）。
2021形势与政策题库及答案
2021形势与政策题库及答案2021年春专题知识测试1-增强忧患意识防范风险挑战填空题（共计20分）1、［4 分］党的十九大报告强调，要守住不发生系统性金融风险的底线。
2、［4 分］面对风险挑战，关键是突出问题导向，不忽视风险苗头和小概率风险，也不放过风险聚集点和大概率事件。
3、［4 分］我国正处于跨越“中等收入陷阱”并向高收入国家迈进的历史阶段，矛盾和风险比从低收入国家迈向中等收入国家时更多更复杂。
4、［4 分］如果不能有效防范风险，一旦触发危机，经济可能陷入长时间衰退，并加剧社会矛盾，最终落入“中等收入陷阱”难以自拔，国家发展和人民生活都受到冲击。
5、［4 分］既要防范“黑天鹅”，又要防范“灰犀牛”。
尤其是当一些“灰犀牛”风险出现时，需要第一时间及时甄别处置，避免遗患无穷。
简答题（共计40分）1、［4 分］我们必须把（）摆在突出位置，“图之于未萌，虑之于未有"，力争不出现重大风险或在出现重大风险时扛得住、过得去。
• A.国家安全• B.信息安全• C.防风险• D.经济建设2、［4 分］未来多重风险叠加共振的挑战仍然存在，从国内来看（）等“灰犀牛”风险仍在持续显露，而且滋生风险的根源仍然存在。
①债务风险②金融市场波动风险③群体性事件④房地产市场风险• A.②③④• B.①②③• C.①③④• D.①②④3、［4 分］只有（）不断壮大，社会结构才是可持续的，这也是防范社会风险、避免社会矛盾加剧的重要基础。
• A.超级富豪群体• B.高收入群体• C.中等收入群体• D.低收入群体4、［4 分］从国际经验看，建立（）机制，增厚风险缓冲垫，有助于及早处置风险或控制风险冲击范围。
• A.风险教育• B.社会风险• C.风险预警• D.金融教育5、［4 分］在防范风险时经常用来比喻大概率且影响巨大的潜在危机的是（）。
• A. “灰犀牛”• B. “鳄鱼”• C. “黑天鹅”• D. “鲶鱼”6、［4 分］党的十九大报告指出，要坚决打好三大攻坚战，把（）放在三大攻坚战之首，彰显了深沉的忧患意识，提醒我们时刻警醒、戒骄戒躁，在忧患中继续砥砺奋进。
大学生个人主题教育理论学习计划
大学生个人主题教育理论学习计划作为一名大学生，个人主题教育理论的学习是非常重要的。
在现代社会，大学生在日常学习生活中除了要学习专业知识外，还应该注重个人发展和素质提升。
因此，我认为深入研究个人主题教育理论对于我的成长是至关重要的。
首先，我将对个人主题教育理论进行系统学习和深入了解。
个人主题教育理论是指通过对个人自身特点和需求的分析，设计出适合个人发展的学习计划和方法，从而实现个人的自我提升和全面发展。
通过系统学习，我可以了解个人主题教育理论的核心概念、基本原理和具体方法，深入理解其在实际生活中的应用和意义。
其次，我将结合个人实际情况，制定个性化的学习计划和目标。
在学习个人主题教育理论的过程中，我将结合自身特点和需求，确定个人发展的方向和目标，制定符合自己发展需求的学习计划。
比如，在确定了自己的短期和长期发展目标后，我可以制定相应的学习计划，包括学习内容、学习方法和学习时间安排等方面的设置。
同时，我还将积极参与各类学习活动和实践实践，提升个人能力和素质。
除了系统学习个人主题教育理论外，我还将积极参与学校和社会的各类学习活动和实践实践，提升自己的综合能力和素质。
比如，通过参加社会实践、实习、志愿活动等，我可以不断拓展自己的视野和经验，培养自己的沟通能力、团队合作能力和创新能力等。
此外，我还将通过与他人交流和互动，促进个人发展和自我提升。
在学习个人主题教育理论的过程中，我将积极与他人进行交流和互动，倾听他人的意见和建议，吸取他人的经验和智慧，从而不断完善自己的学习计划和方法，促进自己的发展和成长。
通过与他人的交流和互动，我可以了解不同人的不同观点和见解，开拓自己的思维，提升自己的认知和洞察力。
综上所述，个人主题教育理论是我大学生活中不可或缺的一部分。
通过系统学习和深入了解，结合自身特点和需求，制定个性化的学习计划和目标，积极参与各类学习活动和实践实践，与他人交流和互动，我相信我可以不断提升自己的能力和素质，实现个人的自我提升和全面发展。
大学生的自我教育
大学生的自我教育(2009-08-12 06:37:28)转载分类：功课学习标签：求职自我教育自强精神教子经验交流圈贾氏博读同济大学经济与管理学院讲师，影响力教育训练集团培训讲师，赛艾诺（中国）管理咨询公司咨询顾问于国庆先生做客中华英才网职场讲坛，答网友问。
多多说：于老师您好！对你提出的自强成长的模型这几个问题我有几点个人的看法：大学生自强成长。
现在的大学生刚刚走出留恋的校园步入社会，进入了人生的另一个不同的阶段。
刚刚走出校园的学生想法做法一切都不是很成熟，而且对事物都是新的开始没有经历过。
现在的企业招聘都是要有工作经验的人员，这些刚刚走出校门的雏鹰如何能找到自己的生存空间呢？自我教育的方式。
对于学生和所有人来说学习是不断的，只有不断的去学习才可以提高自己，可是问题有来了，现在的培训学习的地方很多承诺的东西可以说是非常好。
我做过一个调查某学校开招聘会某公司在该学校招聘了60多人进行培训后就业，培训费用也是非常昂贵的。
这些学生去后经过几个月的培训结果都被退回来，问培训的公司对方答复说是培训不合格。
对于学习来讲60多人1个2个不合格是很有可能的可是60多人都不合格这个可能吗？我问过当时的学生当初他们进行培训的时候培训方说的非常好合格几率也很高。
按照他们说的那60多人培训都不合格也是几率高？这样的学习就业找生存，孩子付出了多少，可是社会上就有这样的公司来，利用孩子和家长急于就业的心理，挣取黑心的金钱。
这样孩子的自我教育学习会有效果吗？多元学习的工具。
对于这个问题呢，我也有点疑问。
多元学习是很好多，学点东西可以多一个打开就业大门的钥匙，也是非常有必要的。
可是完成多元化的学习，那么就业问题又回到了我问的前面的2个问题上来了。
学习在多都是理论，招聘企业要的是成熟有经验的人才。
学的在多也是理论上的东西，很少有企业会接受这样没有经验的学生，现在大学生能有工作有几个是自己努力早到的呢还不是依靠家人来找人托关系来找职位吗？您对这些问题如何看待呢？于国庆说：谢谢你的问题和思考，和你一起探讨（我引用一些我以前写的文稿）：时代进步呼唤自强精神。
大学生自主学习方法（共5篇）（精简版）
大学生自主学习方法(共5篇)大学生自主学习方法(共5篇)篇一：大学生自主学习论文大学生自主学习如今，各国都把培养学生的自主能力作为一项重要的教育目标，对即将步入社会这个激烈的竞争环境的大学生来说，自主学习能力更是至关重要，本文从大学生在自主学习方面的缺乏，自主学习的方法和当今大学生学习的特点还有自主学习本身的特性，简要探讨大学生应该如何提高自主学习的水平并对现在的大学教育提出一些看法和建议。
自主独立坚定信念勤学精思学习风格学习策略学习科学一、自主学习 1、自主学习的含义自主学习是指学生自己主宰自己的学习，他不是学习者完全独立的完成学习任务，而是强调以学习者本人为中心，有效利用各方资源，是与他祝学习相对立的一种学习方式。
可见，它与我们通常所说的“自学”有明显的差异，“自学”仅仅是自主学习的一个组成部分。
它可分为三个方面：一是对自己的学习活动做预先的计划和安排；而是对自己的学习活动进行监督、评价、反馈；三是对自己的学习活动进行调节、修正和控制。
由于不同研究者界定自主学习时的理论立场和视角不同，因此对自主学习定以上的统一极为困难。
对自主学习的有关定义做了系统总结，归纳出共有的三个特征：1、强调元认知、动机和行为等方面的自我调节策略的运用；2、强调自主学习之一种自我定向的反馈循环过程，认为自主学习者能够监控自己的学习方法和策略的效果，并根据反馈反复调节自己的学习过程；3、强调自主学习者知道何时、如何使用某种特定的学习策略，或者做出合适的反应。
2、自主学习的价值在信息时代知识爆炸的新条件下，知识迅速折旧，人们必须改变传统正规教育中以教师为定向的学习方式，更多的采用自我定向的学习方式即自主学习，来获得工作生活所需的知识技能。
另外，在新型的终身教育体系必须以个体的终身学习为保障，因而自主学习成为个人必备的技能。
再次，当前学校教育存在的各方面突出问题能够通过自主学习方式的引进得到解决。
同时，对学生个体而言，自主学习同样能够满足个性发展的需要，提高学习的质量。
大学生自我管理自我服务
大学生自我管理、自我服务实现途径分析高等院校的根本任务是为社会主义现代化建设培养高素质的人才，科学的学生管理工作则是完成这一任务的重要保证。
党中央不断发表关于加强大学生思想政治教育等文件精神，当前形势下我们要在工作实践中通过创建新的学生管理制度与管理体系、改革辅导员工作方式、构建学生自我管理体系等方法，构建培养学生自我教育、自我管理、自我服务的新的管理模式，增强学生自我约束、自我教育的能力，使学生在大学中既“学到了知识”，又“学会了做人”。
我国学者金国雄、范庆瑜定义，三自（自我管理、自我教育、自我服务）是指在学校的领导下，学生把自身当做管理、教育、服务的对象，按社会和自身发展的需要发挥主体能动性。
通过自主、自立、自为、自律学习知识、提高能力、培养综合素质的一系列活动。
从以往高校学生管理现状来看，学校是主体，学生是客体，学生经常处于一种“他制”的角色中，这样不仅给学校的学生管理工作带来了很大的压力，而且也不利于学生的身心发展，使学生在一定程度上丧失了发展自我的主动性和独立性，这也是现在大多数学生理想目标缺失的重要的原因之一。
所以，大学生实施自我管理、自我服务是大学生个人成长和发展的需要。
从学生自身发展的角度来看:唯物辩证法认为，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。
特定条件和环境是学生成长的外因。
而内因的形成除学科专业的因素外，很重要的一点在于机制，即素质培养模式。
在相同的社会环境和学校环境下，内因对学生在校的素质准备和对社会的适应性方面作用尤为显著。
适应这种需求及学生特定心理的管理和服务机制应是一种弹性机制，本质即为充分发挥学生自身能力，实现学生自我管理、自我服务。
从学校管理的角度来看：大学生在特定的心理状况下，具有特定的心理渐成熟期的外在表现，如逆反心理、超乎能力的目标定位、自以为是、纪律松散等，并随着离家和与高校节奏及社会环境的某些不和谐而产生悲观、厌学、封闭、忧虑、失落、心理素质差及精神衰弱等一些心理疾病。
新时代背景下大学生自我教育自我管理自我服务模式研究
新时代背景下大学生自我教育自我管理自我服务模式研究1. 引言1.1 背景介绍在新时代背景下，大学生自我教育、自我管理、自我服务的重要性日益凸显。
随着经济社会的快速发展和科技的广泛应用，大学生面临着更为复杂多样的学习、生活和就业环境，需要具备更强的自我意识和自我能力。
在这样的背景下，如何构建适合新时代大学生的自我教育、自我管理、自我服务模式，成为当下亟待探讨和解决的重要课题。
新时代大学生自我教育模式需要更加注重培养学生的自主学习能力和创新精神，引导他们拓展知识视野，积极主动地探索学习方法和途径。
新时代大学生自我管理模式需要更加强调学生自我规划和自我调节能力的培养，使他们能够有效管理自己的时间、情绪和资源，实现个人发展目标。
新时代大学生自我服务模式需要更加关注学生参与社会服务和公益活动的机会和渠道，培养他们的责任感和公民意识，促进社会责任的传承和发展。
【文末】1.2 研究意义随着社会的不断发展和进步，新时代对大学生提出了更高的要求和挑战。
在这种背景下，大学生自我教育、自我管理和自我服务成为了关注的焦点。
研究新时代背景下大学生自我教育、自我管理和自我服务模式的意义主要有以下几点：新时代大学生面临着更加复杂和多元化的社会环境，需要具备更加全面的素养和自我提升能力。
研究大学生自我教育自我管理自我服务模式，有助于提高大学生的综合素质和能力，使他们更好地适应社会发展的需要。
大学生是国家的未来和希望，他们的成长和发展直接关系到国家的未来和发展。
通过研究大学生自我教育自我管理自我服务模式，可以更好地引导和促进大学生健康成长，培养更多有社会责任感和创新能力的人才。
1.3 研究目的研究目的是探讨在新时代背景下，大学生如何进行有效的自我教育、自我管理和自我服务，以适应社会变革和发展的需求。
通过研究与分析，可以帮助大学生更好地认识自己的优势和劣势，发展自我学习能力和自我管理能力，提高自我服务水平，从而更好地适应未来社会的发展要求。
大学生四式教育演讲稿
大学生四式教育演讲稿尊敬的领导，亲爱的老师和同学们：大家好！我是某大学的一名学生，今天我想与大家分享一种被称为“四式教育”的教育模式。
所谓“四式教育”，是指在大学教育中注重四种教育方式的综合运用，包括理论知识教育、实践能力培养、个性发展引导和责任意识培养。
通过这种教育模式的实施，我们可以全面提升大学生的素质和能力。
接下来，我将从四个方面分别阐述这四种教育方式。
首先，理论知识教育是大学教育的基础。
在这个信息爆炸时代，大学生需要掌握扎实的学科知识，以便能够适应社会发展的需要。
举个例子，国内的高校在开设课程时，会按照学科的要求设置课程，如科学、人文、社会科学等，以使学生能够获取广泛的知识。
同时，政府还鼓励学校开展课外学术科研活动，提供更多机会让学生深入研究自己感兴趣的学科。
这样的举措有助于培养学生扎实的理论基础，提高他们的学科研究能力。
其次，实践能力培养是大学教育中不可或缺的一环。
通过实践，学生能够将理论知识应用到实际问题中，并锻炼他们的动手能力和解决问题的能力。
比如，大学会组织学生参加实习、实训等实践活动，使学生能够学以致用。
同时，学校也会鼓励学生参加社会实践项目，如志愿者活动、社会调研等，让学生亲身体验社会的多样性，培养他们的社会责任感。
第三，个性发展引导是大学教育中的重要任务之一。
作为独立个体，每个大学生都有自己的兴趣和特长。
学校应该根据学生的兴趣和特长，提供个性化的培养方案，让每个学生都能发展自己的优势。
比如，在选修课的设置上，学校可以提供多样化的选项，以满足学生的个性需求。
此外，学校还可以鼓励学生参加社团活动、文化艺术活动等，培养学生的综合素质。
最后，责任意识的培养是大学教育的目标之一。
大学生作为社会的主力军，应该具备社会责任感，关心社会问题并积极参与社会公益活动。
学校可以通过开设课程和组织社会实践活动等方式，培养学生的社会责任感。
比如，一些大学开设了社会公益课程，让学生深入了解社会问题，并提供实践机会，让学生在实践中体会到解决社会问题的重要性。
个人教育具体实施方案
个人教育具体实施方案一、教育目标的明确。
个人教育是一项系统工程，其目标是培养学生全面发展的人格，提高学生的综合素质和能力。
因此，我们在制定个人教育具体实施方案时，首先要明确教育目标，确保教育的针对性和有效性。
二、教育内容的科学安排。
个人教育的内容应包括学科知识、综合能力培养、思想品德教育等多方面内容。
在具体实施方案中，我们要科学安排教育内容，注重培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神，使学生在学习过程中全面发展。
三、教育手段的多样化运用。
在个人教育的具体实施中，我们要充分利用现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果，激发学生学习的兴趣。
同时，要注重体验式教学、实践教学等方式，使学生在实践中学习，增强知识的实际运用能力。
四、教育评价的科学建立。
个人教育的具体实施方案中，教育评价是至关重要的一环。
我们要建立科学的教育评价体系，注重对学生全面素质的评价，不仅要注重学生的学科成绩，更要注重学生的综合能力和品德素质的评价，从而更好地促进学生的全面发展。
五、教育环境的优化营造。
个人教育的具体实施还需要优化教育环境，包括学校的硬件设施、师资力量、教学管理等方面。
只有在良好的教育环境下，个人教育才能得以有效实施，学生才能得到更好的教育成果。
六、教育资源的合理配置。
在具体实施个人教育方案时，我们还需要合理配置教育资源，包括教育经费、教学设备、教材教辅资料等方面。
只有合理配置了教育资源，才能更好地支持个人教育的实施。
七、教育管理的规范运作。
最后，个人教育的具体实施方案还需要规范教育管理，包括教学管理、学生管理、教师管理等各个方面。
只有规范运作了教育管理，才能更好地保障个人教育的质量和效果。
总之，个人教育的具体实施方案需要全面考虑教育的方方面面，确保教育目标的实现。
只有科学合理地制定和实施个人教育方案，才能更好地促进学生的全面发展，为社会培养更多的优秀人才。
自我教育计划
自我教育计划自我教育是指个人在没有外界强制力量的情况下，自觉地进行学习和提升的过程。
在当今社会，自我教育已经成为一种重要的学习方式，它可以帮助我们不断提升自己，适应社会的发展和变化。
因此，制定一个科学合理的自我教育计划对于个人的成长至关重要。
首先，我将明确自己的学习目标。
在自我教育计划中，明确的学习目标可以帮助我更好地规划学习内容和学习方法。
我会根据自己的兴趣和职业发展方向，确定长期和短期的学习目标，并将其具体化、可衡量化，以便更好地监督和评估自己的学习进度。
其次，我会选择适合自己的学习方式和学习资源。
自我教育的方式多种多样，包括阅读、网络学习、参加培训班等。
我会根据自己的学习习惯和时间安排，选择适合自己的学习方式。
同时，我会积极寻找各种学习资源，包括书籍、网络课程、学术期刊等，以丰富自己的学习内容。
另外，我会合理安排学习时间，确保学习计划的顺利进行。
自我教育需要自律和毅力，我会根据自己的日常生活和工作安排，制定合理的学习时间表，并严格执行。
同时，我也会留出适当的休息时间，保持身心健康，以更好地投入到学习中去。
除此之外，我还会注重学习成果的检验和总结。
在学习过程中，我会不断地对自己的学习成果进行检验和评估，及时发现问题并加以改进。
同时，我也会定期总结学习经验，发现自己的不足之处，并寻求改进的方法，以提高学习效果。
最后，我会不断调整和完善自我教育计划。
随着个人的成长和发展，学习目标和学习方式可能会发生变化。
因此，我会不断地调整和完善自己的自我教育计划，以适应个人成长和社会发展的需要。
总之，自我教育是一种重要的学习方式，它可以帮助我们不断提升自己，适应社会的发展和变化。
通过制定科学合理的自我教育计划，我们可以更好地规划自己的学习内容和学习方式，提高学习效果，实现个人的成长和发展。
希望每个人都能制定属于自己的自我教育计划，不断提升自己，迎接更美好的未来。
当今大学生应如何实现个人价值和社会价值
当今大学生应如何实现个人价值和社会价值一个人对于他人和社会来说，一方面是需要的主体，有其自身的需要，他的存在和发展需要从他人和社会那里得到物质和精神的满足，这就是通常所说的向社会的索取。
由于社会对人的需要的满足，使人得以存在和发展，从个体的人来说，这就是他的个人价值。
但另一方面他又能以其自身的存在和活动来满足他人和社会的需要，成为他人和社会需要的客体，这就是一个人的社会价值，也就是我们通常所说的对社会的奉献。
所以人的价值就是客体的人对主体的人的需要的满足，是客体的人对主体的人的积极作用。
许多人在回答怎样实现社会价值和个人价值的统一这个问题时，很难抉择。
那么作为祖国新世纪大学生的我们，应该怎样在构建社会主义和谐社会的新形势下实现社会价值和个人价值的统一呢？建设社会主义核心价值体系是构建社会主义和谐社会的重要条件。
社会主义的核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。
社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神和生命之魂，它决定着社会主义的发展模式、制度体制和目标任务，在所有社会主义价值目标中处于统摄和支配地位。
社会主义核心价值体系的基本内容包括四个方面：马克思主义指导思想——社会主义核心价值体系的灵魂。
它为建设社会主义核心价值体系提供了世界观和价值观。
毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是马克思列宁主义与中国具体实际相结合的产物，是中国的马克思主义。
只有坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，才能使全国人民有一个共同的精神支柱。
中国特色社会主义共同理想——社会主义核心价值体系的主题。
它是建设社会主义核心价值体系的目标和动力。
中国特色社会主义充分反映了我国最广大人民的共同愿望、利益和要求，是全国各族人民不懈追求的共同理想，是发展中国的成功之路。
在当代中国，只有走中国特色社会主义道路，才能实现民族的独立、国家的富强和人民的幸福，也才能把各党派、各团体、各阶层、各民族团结和凝聚起来。
大学生自我教育的实现模式
当前社会正处于转型时期，新媒体迅速发展，国际国内形势发生了深刻变化，思想政治教育面临着前所未有的机遇和挑战。
传统的教育模式，即被动式教育、保姆式教育和放任式教育，使得学校被动、学生消极、教育盲目，而且教育目标的理想化和功利性、教育环境的非整体性、教育地位的不平等性等都使得目前的教育存在种种弊端，思想政治教育实效性不高。
由于自我教育尚未有统一界定的概念，对自我教育和教育的关系也有不同层面的理解：第一，将自我教育与教育的关系看成“目的―手段”的关系，强调引导个体接受社会为他设定的教育目标，从而将它内化为自我教育的目的；第二，将教育与自我教育的关系看成“整体―部分”的关系，自我教育是教育的下位概念，与他人教育相对应，两者地位相同，相互依赖，不可分割；第三，作为一种教育理念的表达，将自我教育作为教育的目的和结果，如苏霍姆林斯基的“只有能够激发学生自我教育的教育，才是真正的教育”和叶圣陶的“教是为了不教”均表达了这一理念。
在思想政治教育中，自我教育是个体根据主体的要求和自身发展的需要，有目的、有计划、自觉地对自我提出任务，把自我作为认识和改造的对象，通过自我认识、自我选择、自我反省、自我调控等方式提高和完善自我道德品质和思想政治素质而进行的一种教育活动。
当前自我教育的实现途径主要包括引导机制、组织机制和运行机制。
引导机制即榜样引导、目标引导和价值引导；组织机制主要包括班级管理、同辈互助、社团建设；运行机制主要指合理规划、活动体验和多元评价。
中国学者研究表明，大学生对自我教育的认同感较强，但开展自我教育的情况和效果一般（只有149%的学生认为身边的同学自我教育开展得比较积极和很积极，只有24%的学生认为自我教育的效果比较好和很好）。
研究还表明大学生自我教育能力的发展不均衡：自我认识和自我要求强、自我践行和自我监督能力差；自我教育的途径单一化。
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，加强和改进大学生思想政治教育的基本原则之一是：“坚持教育与自我教育相结合，既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。
广州幼儿师范高等专科学校工作人员招聘笔试真题
广州幼儿师范高等专科学校工作人员招聘笔试真题（满分100分时间120分钟）一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.心理健康的最终目标是（）。
A.保持协调情绪B.自我实现C.和谐人际关系D.保持人格完整【答案】：D2.大学生的思想素质趋成熟,其主要表现为（）A.思维的抽象性明显增强B.辩证思维成熟C.自我意识强烈D.思维具有一定的创造性E.思维的独立性增强【答案】：ADE3.我国把（）周岁这段时期划分为青年期,同时也是加入团组织的年龄界限。
A.14-28B.14-25C.15-30D.12-28【答案】：A4.在下列情形中，学校应承担教育法律责任的情形是（）。
A.监护人知道学生有特异体质，但未告知学校的B.来自学校偶发性侵害造成的C.学生在校期间突发疾病，学校发现但未根据实际情况及时采取相应措施，导致不良后果加重1/ 12的D.在对抗性或者具有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的【答案】：C5.根据我国现行教育法律法规规定，教育行政处分，有时又被称为纪律处分，下列属于教育行政处分的种类的有（）。
A.罚款B.吊销办学许可证C.记过D.停考，停止申请认定资格【答案】：C6.对教师职业道德的某一个方面（如道德情感、道德行为、道德修养等）所进行的评价属于教师职业道德评价法的（）。
A.综合评价B.静态评价C.动态评价D.单项评价【答案】：D7.高等学校的学科制度首先是以（）为宗旨的制度安排。
A.制定教学制度B.组织教学形式C.建设学术、生产系统性高深知识D.整合高深知识【答案】：C8.现代大学教学中，传授新知识应以（）为主。
A.讲授法B.调查法C.练习法D.实验法【答案】：A9.高校教师专业发展的学校推动模式不包括（）。
2/ 12A.自我实现模式B.社会许可模式C.校本培训模式D.派出培训模式【答案】：A10.高等教育的负向功能的基本特征不包括（）。
A.难以消除性B.可减低性C.延迟性D.自由性【答案】：D11.高校课程体系是诸多课程相互联系而构成的整体，可分为宏观、中观、微观等不同层次。
商丘医学高等专科学校教师招聘考试真题2022
商丘医学高等专科学校教师招聘考试真题2022一、单选题1.高等学校以学科为基础，具有鲜明的（）和学科忠诚。
A.学科方向B.学科特性C.学科规训D.学科信仰正确答案：C2.教师职业道德的评价方式主要是社会舆论、内心信念和（）。
A.他人期望B.传统习惯C.教育评估D.个体认知正确答案：B3.通过高等教育，个体掌握了特定文化中的行为规范，形成了特定文化所需要的社会性，从而在行为层面上成为合格的社会成员。
这体现了高等教育（）的作用。
A.促进个体角色社会化B.促进个体行为社会化C.培养个体参与社会公共事务能力D.促进个体思想意识和价值观念社会化正确答案：B4.在高等教育研究的过程中，研究者必须要保持价值中立，尽可能避免个人价值取向对研究的负面影响，这体现了高等教育研究的（）原则。
A.操作性B.检验性C.公共性D.客观性正确答案：D5.班级授课制是针对古代个别教学而提出的，下列关于班级授课制优点的表述中，不正确的是（）。
1/ 9A.有利于教师因材施教B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于充分发挥班集体的教育作用D.有利于大面积培养人才正确答案：A6.一切从事实本身出发，进行判断，不加入个人主观想象的成分，排除各种偏见，为了真理而不计个人得失，保持学术良心，这属于高等教育研究学术原则中的（）。
A.学术法制原则B.学术忠诚原则C.学术民主原则D.学术积累原则正确答案：B7.大学教育的重点是自我教育，高校教师指导大学生学会自我教育的主要措施是促使大学生（）。
A.营造自我教育氛围，形成自我教育意识，省思自我教育哲理B.形成自我教育意向，产生自我教育行为，营造自我教育氛围C.形成自我教育意向，产生自我教育行为，省思自我教育哲理D.营造自我教育氛围，形成自我教育行为，省思自我教育哲理正确答案：C8.在高等教育研究中，不良引注主要表现为虚张声势和（）。
A.片面引注B.虚假署名C.学术穿凿D.自我引注正确答案：D9.当一个教师经常关注“学生能否听我的？”“领导同事如何看我？”等问题时，说明这个教师处于的专业发展阶段是（）。
广西职业技术学院博士人才专项招聘考试真题2022
广西职业技术学院博士人才专项招聘考试真题2022一、单选题1.高等学校主要教学环节是（）A.感受理解与知惑解疑、运用加深与个别辅导、系统整理与复习归纳B.导入新课、传授新知识、答疑解惑、总结复习C.课堂教学、实习实践、毕业论文D.备课、上课、考核与评价【答案】：C2.更加强调通识性学习，并以高深学问学习为载体的高等学校课程类型是（）。
A.研究生课程B.学科基础课程C.本科课程D.专业基础课程【答案】：C3.教师在求职和传授知识、学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。
这就要求教师必须（）。
A.理论联系实际B.与时俱进C.实事求是D.严谨治学【答案】：D4.高等学校面向产业界进行科技成果的开发、转化和推广，对社会发展起到重要的推动作用，这体现的是高等教育的（）。
A.文化功能B.生态保护功能C.经济功能D.政治功能1/12【答案】：C5.某高校教师非常注重教育教学方法，善于发现各个学生身上的特长，做到因势利导。
这说明该教师在公正原则上做到（）。
A.秉公办事B.坚持真理C.赏罚分明D.因材施教【答案】：D6.当代大学生人格发展中的常见问题是人格发展缺陷，主要表现有（）。
A.空虚、悲观、脆弱、敌对、拖延等B.空虚、悲观、自卑、嫉妒、拖延等C.空虚、悲观、冲动、嫉妒、脆弱等D.空虚、脆弱、自卑、敌对、拖延等【答案】：B7.大学教师的角色具有多样性，其根本角色是（）A.服务者角色B.研究者角色C.应用者角色D.教学者角色【答案】：D8.（）是以教师为研究主体，以解决学校内部的实际问题为主的一种教育教学和科研活动方式。
A.教学观摩B.学术研究C.校本教研D.校本培训【答案】：C9.高校教师专业发展的学校推动模式不包括（）。
2/12A.校本培训模式B.派出培训模式C.社会许可模式D.自我实现模式【答案】：D10.学者利思伍德综合提出了教师专业发展的多维模式，他认为教师专业发展的主体是（）。
A.职业周期发展B.专业伦理发展C.心理发展D.专业知能发展【答案】：D11.教师享有“开展教育改革和实验”的权利属于《教师法》所规定的教师的()。
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不 均衡 ： 自我 认识 和 自我要求 强 、 自我践 行 和 自我监 督 能力 差 ； 自我教 育 的途 径 单 一 化 。 ［ ５ 中共 中央 、 国
务院《 关 于进 一步 加 强 和改 进 大学 生 思 想政 治 教 育 的意见 》 指 出， 加 强 和 改进 大 学 生 思 想 政 治 教 育 的
［ 中图分类号 ］ Ｇ ６ ４ １ ［ 文献标识码 ］ Ａ ［ 文章编号 ］ １ ６ ７ ３ — ５ ５ ９ ５ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ — ０ １ ０ ８ — ０ ５
当前社 会正 处于转 型 时期 ， 新 媒体迅 速发 展 ， 国 际 国内形势 发生 了深 刻 变 化 ， 思 想政 治 教 育 面 临着 前所未有的机遇和挑战。传统的教育模 式 ， 即被动 式教育 、 保姆式教育和放任式教育 ＿ １ Ｊ ， 使 得 学 校 被 动、 学 生消极 、 教 育盲 目， 而 且 教 育 目标 的理 想 化 和 功 利性 、 教育 环境 的非整 体性 、 教育 地位 的不平 等性 等 都使 得 目前 的教 育 存 在种 种弊 端 ， 思 想 政 治教 育
基 本原 则之一 是 ： “ 坚 持 教 育 与 自我教 育 相 结 合 ， 既
要 充分 发挥学 校教 师 、 党 团组 织 的教育 引导 作用 ， 又 要充 分 调动大 学生 的积 极 性 和 主动 性 。 引导 他 们 自
同， 相互依 赖 ， 不 可分 割 ； 第三 ， 作 为一 种教 育理念 的 表达． 将 自我教 育作 为教育 的 目的 和结 果 ， 如苏 霍姆
２ ０ １ ４年 ４月
中国石 油大学学报 （ 社会科 学版）
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｐ ｅ ｔ ｒ ｏ ｌ ｅ ｕ ｍ（ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ）
由于 自我 教 育 尚未 有统 一 界 定 的概 念 ， 对 自我 教 育和 教育 的关 系也有 以下不 同层 面 的理 解 ： 第一 ， 将 自我 教育 与 教 育 的 关 系 看 成 “目的一手 段 ” 的关 系． 强调 引导个 体接 受社 会为他 设定 的教育 目标 ， 从 而将 它 内化 为 自我 教育 的 目的 ； 第二 ， 将教 育 与 自我 教育 的关 系看成 “ 整 体一 部 分 ” 的关 系 ， 自我 教育 是
种 教育 原则 和教育 手段 ， 更是 一种 教育 目的。 因此 ， 探 析 当代 大学 生 自我教 育 的实现途 径就 成 为一个 重
要课 题 。本文 认为 以下 四方 面是 实现 当代大 学生 自
我教 育 的有效 途径 。
一
体根据主体 的要求和自身发展的需要 ， 有 目的 、 有计
展 自我教育 的情 况和效 果 一般 （ 只有 １ ４ ． ９ ％ 的学 生
认 为 身边 的 同 学 自我 教 育 开 展 得 比较 积 极 和 很 积 极， 只有 ２ ４ ％ 的学生认 为 自我 教 育 的效 果 比较 好 和
很好） 。研 究 还 表 明 ， 大学 生 自我 教 育 能力 的 发 展
实效性 不高 。
径 主要包 括引 导 机制 、 组 织 机 制 和 运行 机 制 。引导
机制 即榜样 引导 、 目标 引导 和价 值 引导 ： 组 织机 制 主 要包 括班级 管理 、 同辈 互 助 、 社 团建 设 ； 运行 机 制 主 要指 合理规 划 、 活动体 验 和多元 评 价 。 ｄ ＿ Ｊ “ Ｈ中国学 者研 究表 明 ， 大 学生对 自我 教育 的认 同感 较强 ， 但开
Ａｐ ｒ ． ２ ０１ ４ Ｖｏ １ ． ３ ０ Ｎｏ． ２
第３ ０卷
第 ２期
当代大 学 生 自我 教 育 的实现 模 式
贾 月 ，张 欢
（ １ ． 华 中师范大学 马克思主义学院 ， 湖北 武汉 ４ ３ ０ ０ ７ ９ ； ２ ． 哈 尔滨商业大学 设计 艺术学院， 黑龙江 哈 尔滨 １ ５ ０ ０ ２ ８ ）
划、 自觉地 对 自我提 出任务 。 把 自我作 为认 识和 改造 的对 象 ， 通 过 自我认识 、 自我选择 、 自我反省 、 自我 调
、
积极 构 建 “ 师 生 意 义 共 建 ”的 课 堂 教 学 模
式。 调 动大学 生 自我教 育的 主动性 思 想政 治 理 论 课 是 思 想 政 治 教 育 的 主 渠 道 ， 传 统课 堂 主要 采 取 “ 一刀切 ” 、 “ 满堂灌” 是 思想政 治教 育的 重要 手段 和 目标 ， 是 提 高思想政 治教 育 实效性 的 内
在要 求 。“ 师生 意义共 建” 的课 堂教 学模 式 、 “ 显性 与 隐性 相 结合 ” 的校 园 文化 浸 润模 式 、 “ 理 论 与 实践相 结合 ” 的社会 实践模 式 、 “ 网上 与 网下相 结合 ” 的 网络 引导模 式 是 实现 当代 大学 生 自我 教 育 的有效 途径 。 ［ 关键词 ］大 学生 ； 自我教 育 ； 实现模 式
控等方式提高和完善 自我道德品质和思想政治素质 而进行 的一 种教 育 活动 。 ［ ３ ］ 当前 自我教 育 的实 现 途
［ 收稿 日期 ］２ ０ １ ３ — １ ０ — ２ ４
林斯 基 的“ 只有 能够 激 发 学 生 自我教 育 的 教 育 ， 才 是真 正 的教育 ” 和 叶圣 陶的 “ 教是 为 了不 教 ” 均表 达 了这 一理 念 。 ¨ ２ ］ 在思想政 治教育 中， 自我 教 育 是 个
我 教育 、 自我管 理 、 自我 服 务 。 ”自我 教 育 不 仅 是 一