将进酒说课
《将进酒》教案五篇
《将进酒》教案五篇作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《将进酒》教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《将进酒》教案篇1【教学目标】：1、因声求气，吟咏诗韵，感受诗人情感变化。
（重点）2、在理解内容的基础上背诵全诗。
（重点）3、正确认识诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。
（难点）【教学设想】：本单元的主题是“因声求气，吟咏诗韵”，就是让学生通过吟咏和诵读从而领悟古典诗歌的韵律感和音乐美，读出诗歌特有的诗境和诗情。
本文时而奔放，时而深沉，感情大起大落，学生容易因声求气，吟咏诗韵，感受诗人情感变化。
【课时安排】：一课时【教学过程】：一、导入:中国五千年文明史，时时洋溢着诗情，处处弥漫着酒香，而论诗酒之道，当首推李白。
他爱诗若痴，嗜酒成狂，一生与酒结下不解之缘。
酒中有他涌动的生命，奔腾的激情，还有那无尽的愁绪。
我们今天学习的就是李白咏酒诗中的代表作——《将进酒》。
二、欣赏名家诵读初步感知：我们这一单元是“因声求气，吟咏诗韵”，就是通过吟咏和诵读领悟诗歌的韵律感和音乐美，体会诗歌特有的诗境和诗情。
欣赏中央电视台著名支持人任志宏的朗诵。
朗诵的怎么样？感情是不是特别投入？话剧演员濮存昕的朗诵感情更投入。
播放濮存昕的朗诵，进一步感知。
三、因声求气吟咏诗韵：通过欣赏名家的诵读，我们对这首诗歌的重音、声调等有了比较深的印象，老师在多媒体上把重音、声调也做了标注。
下面请学生结合注释，自由大声地朗读，过一会找同学展示。
四、分析问题鉴赏诗歌：刚才同学读的很好，但和名家的演绎还是有一些差距，一是因为我们的基本功不如他们，再就是对文本理解不够透彻。
接下来我们共同分析这首诗的内容。
题目“将进酒”是什么意思？将进酒就是请喝酒，这是一首“劝酒歌”。
1、谁劝谁喝酒？一开始应该是丹丘生劝李白和岑夫子，后来是李白劝岑夫子和丹丘生喝酒。
将进酒说课稿
将进酒说课稿《将进酒》说课稿一、教材分析本次说课的教材是《将进酒》，该课文收录于高中语文教材中，属于文学类的诗歌。
本文是唐代著名诗人李白的作品，以饮酒为主题，通过描绘壮丽的景色和豪情激昂的词句，表达了诗人豪情壮志和对人生的热爱与追求。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解诗歌中的意象和修辞手法，能够准确朗读诗歌，理解诗歌的主题和情感。
2. 过程与方法目标：通过讲解和分析，引导学生主动参与诗歌的解读和朗读，培养学生的文学鉴赏能力和朗诵技巧。
3. 情感态度价值观目标：通过感受诗歌中的豪情壮志，培养学生积极向上的人生态度，激发学生对美的热爱和追求。
三、教学重点1. 理解诗歌中的意象和修辞手法。
2. 掌握诗歌的朗读技巧。
3. 分析诗歌的主题和情感。
四、教学难点1. 理解诗歌中的隐喻和比喻意象。
2. 把握诗歌的整体结构和情感表达。
1. 导入（5分钟）通过展示一幅描绘美丽山水的图片，引发学生对美的感受和想象，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 感受诗歌（10分钟）播放《将进酒》的朗诵录音，让学生闭目静听，感受诗歌的音乐感和情感表达。
3. 诗歌解读（15分钟）向学生介绍诗歌的背景和作者李白的生平，帮助学生理解诗歌的创作背景和意图。
然后，逐句解读诗歌的意象和修辞手法，引导学生分析诗歌的意义和情感。
4. 诗歌朗读（15分钟）教师为学生示范朗读诗歌，指导学生注意语调、停顿和情感的表达。
然后，学生分组进行诗歌朗读练习，教师进行指导和点评。
5. 诗歌赏析（15分钟）通过投影展示诗歌中的意象描写和修辞手法，引导学生分析诗歌的表现手法和情感表达。
让学生发表自己对诗歌的理解和感受，促进学生的思维交流和思想碰撞。
6. 拓展延伸（10分钟）引导学生思考诗歌中表达的豪情壮志与现实生活的联系，鼓励学生用自己的语言表达对美好生活的追求和向往。
7. 课堂小结（5分钟）对本节课的重点内容进行总结，强调诗歌的意象和修辞手法对情感的表达的重要性。
《将进酒》说课教案
《将进酒》说课教案一、教材分析《将进酒》是唐代诗人李白创作的一首七言古诗，是李白诗歌中的代表作之一。
此诗抒发了诗人对人生的热爱，对英雄短暂一生的感慨，以及对理想的追求。
全诗情感奔放，想象丰富，具有很高的艺术成就。
本诗作为高中语文教学的重要内容，旨在培养学生的文学素养，提高他们对古典诗词的理解和鉴赏能力。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生掌握《将进酒》的诗意、诗意和诗韵，了解李白的生平及创作背景，提高他们的文学素养。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解诗歌内容，体会诗歌的艺术魅力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的热爱，培养他们对人生、理想和自然的感悟。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解《将进酒》的诗意，掌握诗歌的基本技巧，体会李白独特的诗歌风格。
2. 教学难点：分析诗歌中的意象、意境，理解诗人所表达的人生观和价值观。
四、教学方法采用情景教学法、启发式教学法和小组合作探究法，引导学生感受诗歌的美，培养他们的独立思考能力和团队协作精神。
五、教学过程1. 导入新课：以一个问题引发学生思考：“为什么说‘酒’是古代诗人创作的灵感之源？”从而引入本课《将进酒》的学习。
2. 自主学习：让学生自主阅读《将进酒》，了解诗歌大意，体会诗歌情感。
3. 课堂讲解：讲解《将进酒》的创作背景，分析诗歌的意象、意境，解读诗人的人生观和价值观。
4. 互动环节：分组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感悟，教师点评并指导。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调《将进酒》的艺术价值，激发学生对古典诗词的热爱。
六、教学评价1. 学生对《将进酒》的诗意、诗意和诗韵的理解程度。
2. 学生对李白生平及创作背景的掌握情况。
3. 学生对诗歌中的意象、意境的分析能力。
4. 学生对诗人的人生观和价值观的领悟程度。
5. 学生在课堂讨论中的表现，包括分享、合作和思考的能力。
七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学节奏和内容。
将进酒说课稿
将进酒说课稿《将进酒说课稿》引言概述：《将进酒》是唐代诗人李白的代表作之一，以饮酒作为主题，表达了诗人豪迈奔放的个性和对人生的豁达态度。
本文将从诗歌背景、结构、意境、语言特色和艺术特点等方面进行详细分析。
一、诗歌背景1.1 作者背景：李白，唐代著名诗人，以豪放奔放的风格著称。
1.2 时代背景：唐代是中国诗歌发展的黄金时期，文化繁荣，诗歌成为社会风尚。
1.3 酒文化：唐代酒文化盛行，饮酒被视为一种文化象征。
二、诗歌结构2.1 诗歌体裁：《将进酒》是一首七言绝句，四句一组，共四组。
2.2 押韵结构：每句诗都有押韵，形式简洁明了。
2.3 对仗手法：诗中运用了平仄、对仗等修辞手法，使诗歌更加优美。
三、诗歌意境3.1 饮酒情景：诗中描绘了宴会饮酒的场景，气氛热烈欢快。
3.2 豪迈情感：诗人借酒言欢，表达了豪迈奔放的个性和对人生的豁达态度。
3.3 人生哲理：诗歌通过饮酒的形式，探讨了人生的短暂和生命的意义。
四、诗歌语言特色4.1 用典丰富：诗中运用了大量典故和典型的文学语言，增加了诗歌的深度。
4.2 形象生动：诗中描绘了酒杯、酒壶等形象，生动传神。
4.3 抒情表达：诗歌情感真挚，语言优美，富有感染力。
五、诗歌艺术特点5.1 豪放风格：李白的豪放风格在《将进酒》中得到了充分展现。
5.2 情感表达：诗歌充满了浓厚的情感，表达了诗人对生活的热爱和对人生的豁达态度。
5.3 艺术成就：《将进酒》是李白的代表作之一，在中国古典诗歌史上有着重要地位。
结语：通过对《将进酒》的分析，我们可以更好地理解李白的诗歌创作风格和思想内涵，同时也能感受到唐代诗歌的独特魅力。
希望我们能够从中汲取灵感，创作出更加优秀的文学作品。
将进酒-说课稿(有配套课件)
《将进酒》说课稿一、说教材1、在教材中的地位与作用：《将进酒》是人教版中等职业课程改革国家规划新教材，基础模块，上册，第五单元《古代诗词欣赏》的第一课。
李白是唐代诗坛上的一座高峰，他的诗飘逸豪放，语言流转自然,他的古体诗和七绝尤为后人所称道。
《将进酒》是一首鲜明体现诗人创作风格的劝酒诗，李白饮酒悲歌，一吐心中块垒，既有治国齐家的理想，又有怀才不遇的苦闷，李白傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤，忧而不愁。
《将进酒》是汉乐府曲名，李白这首诗虽用了旧题，但跳出了前人的窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容。
总之，无论是从提高个人的修养角度来讲，还是从基础教学的角度来说，李白的这首诗都是很好的例子。
2．教学目标知识目标：（1）体会诗人感情的起落，感受诗人充实深厚的内在情感（2）体会李白诗歌夸张的艺术手法能力目标：（1）培养学生声情并茂，准确传达情感的朗读能力。
（2）培养学生初步理解、鉴赏诗歌的能力情感目标：学生能够逐渐产生对古诗文学习兴趣，能够体味出诗中的意蕴美3．课时安排：一课时4．重点、难点这节课的教学重点难点放在在反复诵读中体会诗人在诗中表现出的思想感情，培养学生欣赏古代诗歌的兴趣和能力上。
二、说学情我所任教的班级是计算机09—4班，通过这一学期三个月的教学，我发现学生对语文学习兴趣不高，而诗歌本身表达含蓄，跳跃性又大，学生难免对诗歌产生敬而远之、望而却步的态度，这节课就要以《将进酒》为例，激发学生兴趣，逐步培养学生良好的阅读、学习习惯。
三、说学法对学生学法的指导和习惯的培养是学生走向自主学习的根本途径，因此本节诗歌教学也十分注重学法的渗透：1、通过强调朗读加强学生读的意识，尤其是诗歌这一体裁。
2 、能够朗读诗歌不难，理解诗歌复杂的思想感情就不容易了，通过让学生自己探寻、发现、研讨并解决问题，培养学生独立思考，深入思考的习惯。
古诗词诵读《将进酒》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册
《将进酒》说课稿一、说课程标准认真研读课程标准是把握正确教学方向的前提，所以我首先对课程标准进行分析：《新课标》对阅读与鉴赏的要求是:发展独立阅读能力，注重审美与探究能力的培养，理解文本所表达的思想和感情。
如何帮助培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣?我从如下几个方面说一下我的设计。
二、说教材分析吃透教材的编排和对教材内容的加工处理是上好一节课的关键。
所以我简单说下我对本节课教材的分析。
本课内容出自部编教材高中语文选择性必修上册“古诗词诵读”板块。
学生在这一课的教学中学习并掌握“以导促学、以读悟韵”的方法，才能在后面的诗歌赏析中更好地运用并实践它。
三、说学情分析只有合理把握学情，才能更好地把知识传授给学生。
结合着高二年级学生的认知结构及其心理特征，我做了如下分析：本课的授课对象为高二学生，学生对李白的诗歌积累较多，对《将进酒》也很熟悉，但还只是停留在积累名言佳句的层面上，很少体味诗歌的“韵味”，还缺乏审美品位和文学鉴赏能力。
四、说教学目标根据课标、教材以及学生基本情况，我从语文核心素养的角度确定了如下教学目标。
语言建构与运用：1.掌握诵读的要领：掌握关键字的读音、语句的节奏、语气，体会作品情韵美；思维发展与提升：2. 理清诗歌情感变化线索，正确评价诗中作者的情感。
审美鉴赏与创造：3.鉴赏诗歌中的表现手法以及李白淋漓畅快的豪放浪漫主义诗风。
文化传承与理解：4.体味李白狂放不羁的性格及天生我材必有用的自信精神。
五、说教学重难点综上所述，确定本节课了教学重难点。
（一）学习重点：鉴赏诗歌、背诵诗歌、体味诗人感情的跌宕起伏。
（二）学习难点：深入理解诗人李白形象，领会李白骨子里的傲岸。
六、说教学方法为了突破重难点，达成教学目标，设置的教法学法如下：在六步教学法的基础上，融入朗读法；提问法；合作讨论法；联读法等。
七、说教学过程为了完成本节课的教学目标，我设置了五个教学环节。
（一）创设情景，导入新课请大家猜一个简单的谜语:酉时下大雨。
将进酒说课稿
将进酒说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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将进酒说课稿
将进酒说课稿标题：将进酒说课稿引言概述：《将进酒》是唐代诗人李白的代表作之一，以豪放的情怀和饱满的诗意赢得了广泛的赞誉。
本文将从五个大点出发，详细阐述《将进酒》的诗意、艺术特点、文化内涵、诗人的情感表达以及对读者的启示。
正文内容：一、诗意的描绘1.1 丰富的意象描写：通过描绘酒、杯、觥筹等物象，表达了诗人豪放不羁的情感。
1.2 独特的韵律和节奏：运用压韵和句式变化，增强了诗歌的音乐感和节奏感。
二、艺术特点的展示2.1 以饱满的诗意表达情感：通过丰富的意象和形象描绘，将内心情感表达得淋漓尽致。
2.2 运用夸张手法：通过夸张的手法，突出了诗人的豪情壮志和对人生的热爱。
三、文化内涵的体现3.1 诗人的人生态度：诗中表达了诗人积极向上的人生态度，鼓励人们勇往直前，追求自己的理想。
3.2 赞叹人民英雄：通过描绘酒宴上的英雄人物，讴歌了人民英雄的伟大和崇高品质。
四、诗人情感的表达4.1 对逝去友人的思念：诗中表达了诗人对已故友人的思念之情，展现了深厚的情感。
4.2 对人生的反思：通过描绘酒宴上的宴饮场景，诗人对人生的短暂和珍贵进行了深入思量。
五、对读者的启示5.1 追求自由豪放的精神：鼓励读者在生活中追求豪放的精神，不受束缚，积极向上。
5.2 珍惜友情和人生：通过诗人的情感表达，唤起读者对友情和人生的珍惜之情。
总结：综上所述，李白的《将进酒》通过丰富的意象描写、独特的韵律和节奏、艺术特点的展示、文化内涵的体现以及诗人情感的表达，将豪放的情感和对人生的思量融入其中。
这首诗给读者带来了追求自由豪放的精神和珍惜友情与人生的启示。
通过欣赏《将进酒》，我们可以感受到李白的豪情壮志和对人生的热爱，也能从中吸收力量，勇往直前，追求自己的理想。
2024《将进酒》的说课稿范文
2024《将进酒》的说课稿范文说课内容：2024《将进酒》的说课稿范文一、说教材1、《将进酒》是高中语文选修五第四单元的内容。
这是一首由李白创作的诗歌作品，被誉为中国古代文学的瑰宝之一。
本课主要通过学习和分析这首诗歌，帮助学生理解李白的思想感情，并培养学生的文学欣赏能力。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的知识和经验，我制定了以下三个教学目标：①认知目标：理解《将进酒》诗歌的主题和意境，学习分析诗歌结构和艺术特点。
②能力目标：培养学生感受和欣赏诗歌的能力，提高文学素养和审美能力。
③情感目标：通过学习《将进酒》，引导学生关注人生意义和人性追求，培养积极向上的情感态度。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定本节课的重点是：理解《将进酒》的主题和意境，分析诗歌结构和艺术特点。
难点是：培养学生感受和欣赏诗歌的能力，提高文学素养和审美能力。
二、说教法学法本课的教法是以学生为主体，引导学生进行文本感受和分析，培养学生主动思考和探索的能力。
学法是通过师生互动、小组合作和个人研究相结合的方式进行。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了课文课件和相关的多媒体资料，以直观呈现诗歌的内容和美感。
同时，我还准备了一些与诗歌相关的背景知识和文化背景，为学生深入理解提供支持。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本节课我设计了以下教学环节。
环节一、情境引入，导入新课。
我会通过播放一段古装电影中的《将进酒》的片段来引入课题。
这段片段展现了李白的豪情壮志和对人生的热爱，并激发了学生的兴趣。
然后我会通过提问和讨论，引导学生了解这首诗歌的一些背景和作者的创作意图。
环节二、课文理解，分析诗歌结构和艺术特点。
我将通过逐句解读和分析，帮助学生理解诗歌的内涵和意义，并引导学生分析诗歌的结构和艺术特点。
在学生的讨论和思考中，我会鼓励学生自由发言，提出自己的见解，培养学生的批判性思维和文学分析能力。
将进酒说课稿
将进酒说课稿标题：将进酒说课稿引言概述：《将进酒》是唐代诗人李白的一首名篇，通过描述饮酒的场景，表达了诗人豪情壮志和对人生的热爱。
本文将从诗歌的背景、诗歌的主题、诗歌的结构和诗歌的艺术特点四个方面详细阐述《将进酒》这首诗的魅力。
一、诗歌的背景1.1 李白的生平背景：介绍李白的出生、成长背景，以及他在文学上的成就。
1.2 诗歌创作的时代背景：探讨唐代的社会环境、文化氛围，以及对诗歌创作的影响。
1.3 《将进酒》的创作背景：分析李白创作这首诗的动机和情感背景，以及与当时社会形势的关联。
二、诗歌的主题2.1 豪情壮志：解读诗中表达的豪情壮志，包括对人生的豪情追求和对世俗束缚的反叛。
2.2 人生观与价值观：分析诗人对于人生的态度和价值观，探讨他对于享乐、友情和自由的思量。
2.3 爱国情怀：探索诗中表达的爱国情怀，分析诗人对于国家兴衰和民族精神的关注。
三、诗歌的结构3.1 诗歌的体裁：介绍《将进酒》的体裁特点，包括其属于乐府诗的一种。
3.2 诗歌的韵律：分析诗中运用的韵律形式，如何体现了诗人的豪情壮志和节奏感。
3.3 诗歌的章法：探讨诗歌的章法结构，包括开头的自述、中间的描写和结尾的抒发情感。
四、诗歌的艺术特点4.1 意象的运用：分析诗中所使用的意象，如酒、杯、壶等，以及这些意象所代表的象征意义。
4.2 修辞手法的运用：解读诗中使用的修辞手法，如比喻、夸张、排比等，探讨这些手法对于诗歌的表达效果。
4.3 语言的艺术性：探索诗中的语言表达方式，包括诗人对于音韵和节奏的把握，以及对于字词的精选。
结论：通过对《将进酒》的背景、主题、结构和艺术特点的分析，我们能更好地理解这首诗的意义和魅力。
诗人李白通过豪情壮志的描绘，表达了对于人生的热爱和对于自由的追求，同时也展现了他对于国家和民族的关心。
这首诗的艺术特点和表达方式，使其成为唐代文学的经典之作，也为后人留下了珍贵的文化遗产。
将进酒
《将进酒》说课稿一、说教材《将进酒》是高中语文第五册第五单元的讲读课文，本文是李白的代表作，和学过的《梦游天姥吟留别》属同一个时期作品，并且二者在思想内容上也有相似之处。
《将进酒》本是汉乐府的曲调之一，是为劝酒而唱的歌辞。
本诗把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容。
本单元选编的这几首诗，目的在于让学生进一步了解唐代诗歌，更进一步认识诗人李白淡于富贵、傲视圣贤的品质，气势磅礴、豪放不羁的诗风。
二、说教学目标及重难点教学目标知识与能力：把握李白诗意过程与方法：提高学生的古诗诵读能力，鉴赏诗的艺术特色。
情感态度与价值观：感悟李白桀骜不驯、豪放不羁的气质和人生观，感受作者在怀才不遇下的苦闷和自我排解。
教学重点：理清情感变化线索，理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感。
教学难点：把握本诗的诗意。
三、说教学学法1、诵读法按照“音读，意读，情读，美读”的阅读过程培养学生阅读的习惯，并在阅读中去审视文章的思想内容。
2、导读法教师在大量收集资料的基础上，讲述背景，引导学生了解诗歌的主旨。
重点在于诗人豪放洒脱的形象的感悟上。
3、鉴赏分析法四、教学过程两课时第一课时（一）导入新课在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天然的缘分。
这其中的牵连多半是个“愁”字。
为何愁？仕途失意、功业未成、思妻念子，一言概之，就是生活不如意。
多少诗人因酒忘却人生的痛苦忧愁，因酒在自由的时空尽情翱翔、因酒而丢掉面具口吐真言、因酒而成就传世佳作。
唐代的天才诗人李白尤为突出，他是“诗仙”，有自称是“酒中仙”，时人也号之为“酒圣”。
杜甫的《饮中八仙歌》中说：李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
（嗜酒）（狂放不羁）《将进酒》是一支劝酒歌是汉乐府曲名。
作者介绍略写作背景李白具有远大的政治理想和抱负。
天宝元年（742）秋，由于道士吴均的推荐，诗名远扬的李白被唐太宗召到长安供奉翰林。
《将进酒》说课
1、诵读法——把握语言特色，感受美 2、导读法——感悟作者情感，体味美 3、点拨法——还原诗歌意境，鉴赏美
4、质疑法——主动质疑问难，发现美
在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一 种天生的缘分。中国诗人大多爱ห้องสมุดไป่ตู้酒。多少诗人因酒 忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔， 因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。
在李白广为传诵的名句中，你最喜欢 哪句？在这名句的背后，站着怎样的一 个李白？用一句妙语点击。
悲而不伤，忧而不愁
范读
自读
比读
借酒放歌，一吐不 快，显示超凡脱俗、 鄙薄富贵的精神气 质
齐读
概括性，指导性
李白的人生经历
奉诏入京 供奉翰林
（742）
初入长安 无功而返
（730）
与友畅饮 做将进酒
（752）
说课内容
《将进酒》选自高等 教育出版社语文（基础 模块）下册第六单元的 一篇课文，本单元阅读 与欣赏部分的学习重点 是古诗文欣赏。
教学 重点
教学 难点
• 阅读诗歌、背诵诗歌、 体味诗人感情的跌宕 起伏。 • 鉴赏此诗的比兴、夸 张等艺术特色。
• 发表对李白痛饮狂歌 的见解，从而加深学 生对诗歌主旨的理解
• 对酒当歌，人生几何。
• 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 • 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 • 酒入愁肠，化作相思泪。
问题一：李白为什么要这么狂喝痛饮？从 诗歌的内容里，你能找出原因吗?
问题二：嗜酒反映着李白的失意人生，联 系李白的人生经历，分析他为何会如此失意 ？
问题三：李白自称“我本楚狂人”， 杜甫说他“痛饮狂歌空度日”，如何理 解李白的“狂放”？
问题四：如何评价李白在失意的暮年 还唱出“天生我材必有用”这高度自信 的豪迈诗句？对后世有何影响？
将进酒说课稿
将进酒说课稿《将进酒》说课稿一、教材分析《将进酒》是中国现代诗人李白的作品之一，收录于《全唐诗》中。
本诗是李白的代表作之一，以豪迈的情感和激昂的语言展示了诗人不屈不挠的人生态度和追求自由的精神。
通过分析这首诗的诗歌形式、主题和艺术特点，可以帮助学生更好地理解和欣赏中国古代诗歌的魅力。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习《将进酒》，使学生了解李白的诗歌创作背景和风格特点，掌握诗歌的基本要素和韵律结构。
2. 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的诗歌理解和表达能力。
3. 情感目标：通过欣赏李白的诗歌，激发学生对自由、豪情和人生意义的思考，培养学生积极向上的人生态度。
三、教学重点和难点1. 教学重点：分析《将进酒》的诗歌形式和艺术特点，理解诗中的意象和情感表达。
2. 教学难点：引导学生深入理解诗人的意图，把握诗歌的内涵和情感。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示李白的肖像和简单介绍他的诗人身份，引发学生对李白的兴趣和好奇心。
2. 诗歌欣赏（10分钟）播放《将进酒》的朗诵录音，让学生仔细聆听，感受诗歌的音乐性和节奏感。
然后请学生跟读诗歌，体验诗歌的韵律和美感。
3. 诗歌分析（20分钟）（1）诗歌形式分析：介绍《将进酒》的诗歌形式为七绝，即每句四个字，共四句，每句的平仄音节要求相对平衡。
（2）诗歌主题分析：通过分析诗中的情感表达和意象描绘，引导学生理解诗歌的主题是诗人豪情壮志和对自由的追求。
（3）诗歌艺术特点分析：讲解诗中运用的修辞手法和意象描写，如比喻、夸张、对仗等，以及诗歌的整体结构和韵律。
4. 诗歌解读（15分钟）引导学生深入理解诗歌的意义和情感表达，帮助学生分析诗人的内心世界和思想境界。
通过提问和讨论，激发学生的思考和表达能力。
5. 学生表演（10分钟）分组让学生根据自己对诗歌的理解，自由发挥，创作诗歌表演或诗歌朗诵。
鼓励学生通过表演的方式，展示自己对诗歌的感悟和理解。
6. 总结反思（5分钟）对本节课的学习进行总结，让学生回顾学到的知识和经验，思考对诗歌的理解和感悟。
2024将进酒说课稿范文
2024将进酒说课稿范文今天我说课的内容是《2024将进酒》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024将进酒》是中学语文课程的一部分，属于现代文学作品。
它是一首诗歌作品，由李白创作。
这首诗以富有激情和豪放的语言表达了对美好生活的向往和忧国忧民的情怀。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的语文能力和认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解诗歌《2024将进酒》的主题和意义，掌握其中的修辞手法和表达技巧。
②能力目标：培养学生对诗歌文本的理解和分析能力，提高学生的表达和欣赏能力。
③情感目标：通过感受诗歌的艺术美和时代气息，培养学生对文学的热爱和审美情趣。
二、说教法学法针对诗歌教学的特点，我将采用以下教法和学法：教法：导读法，深度阅读法，情景再现法。
学法：合作学习法，独立思考法，艺术欣赏法。
三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，播放诗歌的朗读和音频，并展示诗歌的文字内容和背景图片，以营造艺术氛围。
此外，还准备了相关的诗歌解读和分析材料，以便让学生更好地理解和欣赏诗歌。
四、说教学过程1、导读环节我将通过播放李白的《将进酒》的朗读和音频来导读课文，并引导学生思考，探讨诗歌的主题和情感表达。
2、深度阅读环节在学生对诗歌有了初步认识后，我将对诗歌的意象、修辞手法和表达技巧进行深入解读，并带领学生一起分析诗歌的结构和语言特点。
3、情景再现环节为了让学生更好地感受诗歌的艺术形式和时代气息，我将组织学生进行情景再现活动，让他们通过表演和朗诵的方式，将诗歌的内容和情感表达真实地展现出来。
4、合作学习环节我将让学生分组进行合作学习，让他们互相讨论和交流对诗歌的理解和感受，并展示自己的解读和欣赏。
5、独立思考环节为了培养学生的独立思考能力，我将给学生一些诗歌分析和欣赏的问题，让他们以个人名义写下自己的答案，并做一定的分享和讨论。
6、艺术欣赏环节最后，我将让学生欣赏一些与诗歌相关的艺术作品，如绘画、音乐和舞蹈，以拓宽学生的艺术视野和审美能力。
《将进酒》说课教案
《将进酒》说课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《将进酒》全诗。
（2）理解《将进酒》的创作背景、作者李白及诗歌的基本内容。
（3）分析《将进酒》中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《将进酒》的主题思想。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受李白豪放洒脱的个性和对生活的热爱。
（2）培养学生热爱文学、热爱生活的情感态度。
二、教学重点、难点教学重点：1. 《将进酒》的诗意和诗境。
2. 李白其人及其诗歌创作背景。
教学难点：1. 诗句中的意境和情感。
2. 诗歌中的修辞手法和艺术特色。
三、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，引导学生进入诗歌意境。
2. 吟诵教学法：指导学生正确朗读和背诵诗歌，体会诗歌的韵律美。
3. 讨论教学法：组织学生进行合作探讨，激发学生思维，培养学生的表达能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放古琴曲，营造诗意氛围。
（2）简介李白其人及其创作背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法和艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 感悟提升（1）引导学生深入理解诗歌主题，感受诗人豪放洒脱的个性。
（2）分享自己欣赏诗歌的心得，提升学生的审美情趣。
5. 课堂小结五、课后作业1. 背诵《将进酒》。
2. 写一篇关于《将进酒》的读后感，不少于300字。
3. 推荐一首李白的诗歌，下节课进行分享。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读和背诵《将进酒》。
2. 学生对《将进酒》的诗意和诗境有深入的理解。
3. 学生能够分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
4. 学生的审美情趣得到提高，能分享自己欣赏诗歌的心得。
七、教学反思1. 教师在教学过程中是否充分调动了学生的学习积极性。
《将进酒》说课教案
《将进酒》说课教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《将进酒》全诗；（2）理解并掌握诗中的关键词汇和典故；（3）分析诗的结构和韵律特点；（4）了解李白的生平背景及其在唐诗中的地位。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《将进酒》；（2）运用比较分析法，探讨《将进酒》的艺术特色；（3）运用想象和联想，体会诗中的意境美。
1.3 情感态度与价值观：（1）感受李白豪放洒脱的个性和对人生的热爱；（2）培养学生对古典诗词的热爱和传承中华优秀文化的意识。
二、教学重点、难点2.1 教学重点：（1）《将进酒》诗文的背诵与理解；（2）诗中关键词汇和典故的解读；（3）诗的结构和韵律特点的分析；（4）李白生平背景及其在唐诗中的地位的了解。
2.2 教学难点：（1）诗中某些生僻字词的认读和理解；（2）诗中典故的背景和文化内涵的阐述；（3）李白创作《将进酒》的历史背景和心理状态的把握。
三、教学过程3.1 导入新课（1）简介李白的生平背景及其在唐诗中的地位；（2）激发学生对《将进酒》的兴趣，引导学生进入诗歌的学习。
3.2 自主学习（1）让学生自主朗读《将进酒》，感受诗的韵律和意境；（2）让学生结合诗下注释，理解诗中的关键词汇和典故；（3）让学生思考诗的结构特点，分析诗句之间的联系。
3.3 合作探讨（1）分组讨论，探讨《将进酒》的艺术特色；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
3.4 讲解与拓展（1）讲解诗中关键词汇和典故的背景及含义；（2）讲解诗的结构和韵律特点；（3）拓展李白的其他代表作品，进行比较欣赏。
3.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识点，布置课后作业。
四、课后作业（1）背诵《将进酒》；（3）收集李白的其他诗作，进行比较欣赏。
五、教学反思在课后对教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学策略6.1 情境创设通过多媒体展示唐代的历史背景、乐舞图像等，让学生仿佛置身于唐代，增强对诗歌时代背景的理解。
【优质课】李白《将进酒》说课稿课件(21张PPT)
一、教学设计的凭据
（一）教材：《将进酒》是高中语文选
修，第三单元的第一篇课文。本单元 主要学习李白和杜甫的诗歌。要求学 生在反复吟诵的基础上，联系已学两 人的作品，通过对二者的比较学习， 从而领会他们不同的艺术风格。
《将进酒》是李白古体诗 的代表作，但也是争议最大的 一篇。创作此诗时，诗人正处 于积极用世和怀才不遇、向往 官场和蔑视权贵的矛盾之中。 所以学生稍有不慎，就会理解 为诗人想表达的是及时行乐、 悲叹人生的消极思想，从而对 他们的人生观、价值观造成负 面影响。因而学习本文，对学 生树立正确的人生观、价值观
（2）通过讲授法，使学生深入了解作者作品； （3）通过提问法，引发学生思考，引导其了解文章
的思想情感。
5、教学用具 多媒体教学
6、教学时数 一课时
（二）具体设计及其理由
1、教学设计及其理由 A、开门见山，直接导入（2分钟）
“良好的的开端是成功的一半”， 好的导入就是一堂课好的开端。导入不 仅宣告一节课的内容，更是调整学生学 习情绪、激发学生学习兴趣的起点。
E、课堂总结（2分钟）
这首诗整体基调是豪放的，但是诗人的 情感是复杂的，矛盾的。作者一方面大喊 “钟鼓馔玉不足贵”表现出蔑视权贵世俗的 人生态度，一方面又高呼“天生我材必有用” 的抱负。全诗感情跌宕起伏：悲—欢—愤— 狂。我们应该学习他面对困难时豪放洒脱的 情怀，而不是纵酒作乐的消极行为。
F、作业布置（2分钟）
具有重要的现实意义。
（二）学情：
高三阶段的语文学习，特别是古诗词 的学习，不仅要求要读懂，还要求学生学 会鉴赏。根据《高中语文新课程标准》和 《高中语文考试大纲》，要求培养学生鉴 赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评 价作品的思想内容和作者的观念态度的能 力,这就要求教师在古诗词的教学中重点培 养学生的鉴赏能力。
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《将进酒》说课稿
一、说教材
1、本诗在教材中的地位及特点：
本课是苏教版选修教材《唐诗宋词选读》第三专题“放飘逸的李白诗”里面的一首诗。
李白是唐代诗坛上的一座高峰，他的诗飘逸豪放，语言流转自然,他的古体诗和七绝尤为后人所称道。
《将进酒》是一首鲜明体现诗人创作风格的劝酒诗，李白饮酒悲歌，一吐心中块垒，既有治国齐家的理想，又有怀才不遇的苦闷，但李白傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤，忧而不愁。
蕴涵其中的开阔与旷达打动人心而又引人思考。
无论是从提高个人的修养角度来讲，还是从备战高考的角度来说，李白的诗都是很好的例子。
2、学情分析
•通过前几个诗歌单元的学习，我发现学生对鉴赏诗歌已初窥门径，但是却疏于朗读，读起来也没有激情，因为本诗是抒情诗，李白的诗又多豪气、感情充沛，因此我想通过这首诗的学习锻炼学生的朗读能力，能够有感情的朗读诗歌。
•由于诗词存在含蓄性和跳跃性，学生对欣赏诗词还有很多的胆怯之处，所以先打消学生这种畏惧心理，鼓励他们能够发表自己的看法。
3、教学目标：
（1）知识目标：
A：体会诗人感情的起落，感受诗人充实深厚的内在情感及潜在的郁怒情绪。
B：体会李白诗歌夸张的艺术手法。
（2）能力目标：
A：培养学生声情并茂、准确传达情感的朗读能力
B：培养学生筛选信息，抓住关键词语进行分析的能力。
（3）德育目标：
培养学生勇于发表自己见解的勇气。
4、教学重点：把握诗歌整体，体味诗人感情的跌宕起伏。
教学难点：发表对李白痛饮狂歌的见解，从而加深学生对诗歌主旨的理解。
二、说教法
•教学方法教学手段的运用
在朗读成诵的基础上进行讨论分析是我上这节课的指导思想，教学方法的选用上也主要体现了这一点。
在教学中充分调动学生积极性，采用朗读、讨论、质疑这些方式使学生动口动脑。
•教学手段：多媒体。
•课时：一课时。
说明：对于学生来讲，他们的生活经历和社会经验与教师不同，所以他们对诗文的理解也和教师存在着差距。
而对诗歌的欣赏，并不是说要教师把他们从诗歌中领悟到的思想感情、诗歌的艺术特色灌输到学
生的脑海中，而是要教会学生如何去理解，如何去欣赏。
是要学生主动去思考的，要体现学生学习的主动性。
在本首诗中，琅琅上口的句子、名句非常多，学生一般都有各自所欣赏的句子。
多读能加速学生对诗歌的理解，而让他们边读边欣赏，而且要自己来讲明原因，必然就需要仔细深入去思考，比如这句诗句好在哪里，体现了怎么样的感情，有什么样的艺术特色等等。
这样就能使学生积极思考，让学生主动学习，体现学生的主体地位。
学生主动学习加上教师的引导，既可以理解整首诗的内容、特色、思想，又培养了学生的自学和欣赏能力。
三、说学法
对学生学法的指导和习惯的培养是学生走向自主学习的根本途径，因此本节诗歌教学也十分注重学法的渗透。
1：通过强调朗读加强学生读的意识，尤其是诗歌这一体裁。
2：李白其人及其诗歌学生略知一二，通过让学生自己查找相关资料而培养学生的动手能力，并加深学生对诗人的了解和对作品的理解。
四、教学过程
1、导入：酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐，就半个盛唐。
（余光中《寻李白》）
说明：运用优美的诗句，使学生迅速进入情境。
2、问题：同学们都知道李白哪些诗？你最喜欢哪一种首并吟诵。
说明：高二的学生已经学过很多关于李白的诗，对他的生平事迹也比较了解，此问题是为让学生复习以前知识，并检验掌握情况，也为本诗讲解做准备。
3、自由朗读，并自己看课下注释及相关链接，把你认为重要的地方进行圈点、勾画。
说明：学生已经具备一定的自学能力及知识辨认能力，而且各学生基础不同，这样放手让他们自己学，正是发挥他们的学习的主动性，可能比老师强制记一些知识点效果好。
4、背景介绍
5、多媒体展示配乐朗诵，要求学生大声、有感情地朗诵。
说明：朗读是语文学习的重要方法之一，新课标也非常重视朗读和背诵。
朗读录音声情并茂的示范朗读，让学生整体感知并将学生带入诗歌的情境和感情中。
6、请选出最喜欢的一节有激情的吟诵，并说明其喜欢原因。
说明：现代语文观念中提倡语文教育要多读，要培养学生的语感，特别是对一些诗歌类的课文。
可见在学习古代诗文过程中，诵读是非常重要的，有助于加深对课文思想内容的理解。
而且此题可以让学生大胆发表自己的看法及观点，锻炼其思维能力及口语表达能力。
同时也培养学生鉴赏诗歌的自觉性。
7、请学生找出本文的情感脉络
8、请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推测：宴饮后的李白是一个什么样的形象？
说明：本题的设计意在调动学生积极性，发挥想象，各抒己见，通过创设情境来加深对诗歌的理解，同时也可以锻炼学生的思考能力、语言表达能力。
9、李白为什么经常狂喝痛饮？你是否赞同这种做法？
说明：发表对李白痛饮狂歌的见解，从而加深学生对诗歌主旨的体会。
10、拓展交流
高考作文中往往会引用李白的诗句，提到李白的精神气质，请你也就你喜欢的话题来和大家交流一下。