医学化学生物学维度的高校药学类专业课程设置初探
《药理学基础》课程标准
《药理学基础》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校制药类药剂专业必修的一门专业核心课程，是在《人体解剖生理基础》《微生物基础》《生物化学》等课程基础上，开设的一门理论性较强的专业课程，其任务是让学生掌握药物基础知识提升药学服务相关能力，为后续《常见病用药指导》等课程的学习奠定基础。
二、学时与学分108学时，6学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出核心素养、必备品格和关键能力的培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合药理知识与技能的学习和职业精神的培养。
1.依据《中等职业学校制药类药剂专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质和职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出药学服务能力培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。
2.根据“中等职业学校药剂专业‘工作任务与职业能力’分析表”，依据课程目标和医药商品购销、医院药品发放调剂等岗位需求，围绕药学服务工作实际，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以药物的作用与应用为主线，结合医药商品购销、医院药品发放调剂等岗位典型工作任务，将相应的专业理论知识、专业技能与职业素养有机融入所设置的模块和教学单元，遵循学生认知规律和职业成长规律，序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握药理学的基础知识和基本技能，初步建立良好的职业意识，养成良好的职业习惯。
1.熟悉药物效应动力学与药物代谢动力学的基本知识。
2.理解常用药物的药理作用、临床应用、不良反应及用药注意事项，能说出重点药物的作用机制和相互作用。
3.灵活运用所学知识对临床常见病患者用药期间的病情变化与药物作用之间的关系进行观察和初步分析，针对病症对患者进行合理用药指导与咨询，指导服务对象合理用药，确保药品和药事服务质量。
4.具有准确阅读、理解、获取药物信息的能力，能识别医药商品购销、药品处方调配等国家标准、行业标准，规范记录工作过程中的相关文件。
医学院 药学专业本科培养方案 - 清华大学 - Tsinghua University
30450213
生物化学(2)(英文)
30450314
生物化学基础实验
30450273
分子生物学
30450322
分子生物学基础实验
(2) 药学类必修课程 22 学分
44000312
医学药学导论
44000123
药物化学
药物化学实验
44000163
药物分析
44000112
药剂学
44000261
药剂学实验
课程名称 体育专项(1) 药理学原理 药理毒理实验 医学统计学 文献检索与利用 免疫学 细胞生物学 药学实践C 文化素质选修课 合计：
第三学年
学分
3 2 2 1 2 3 2 3 18
周学时 2 3 4 2
2 3 2 3
考核方式 说明及主要先修课 考查 考试 考查 考查 考试 考试 考试 考查 考查
春季学期
3学分 2学分 4学分 8学分
15学分
13
清华大学本科培养方案和指导性教学计划
药学专业本科指导性教学计划
课程编号 12090043
秋季学期
课程编号 10720011 10610183 10640532 10421075 20440314 20440104 10450034 44000312
春季学期
二、基本要求
药学专业本科生应具有坚实的数、理、化、生物和一定的医学基础，受到严格的科学思维训练； 了解医学药学科学的发展和前沿；掌握医学和药学的基础理论、基本知识和基本技能，并能灵活运用所 掌握的理论知识和技能用于实践研究中，有一定的创新能力。
三、学制与学位授予
学制：本科学制四年，按照学分制管理机制，实行弹性学习年限。 授予学位：理学学士学位。
药学教育的发展与创新
03
强调学生主体地位
个性化教育
学生参与教学决策
药学教育应以学生为中心，关注学生的学 习需求和发展潜力，注重培养学生的自主 学习能力和创新精神。
针对不同学生的兴趣、特长和需求，提供 个性化的教学计划和培养方案，促进学生 全面而有个性的发展。
鼓励学生参与教学计划和课程设置的决策 过程，提高学生的参与度和归属感。
强化评价标准的可操作性和可量化性，为评价工作提供 明确、客观的依据。
多元化评价体系构建及实施效果
01
构建多元化评价体系，包括 学生评价、同行评价、专家 评价、用人单位评价等多个
维度。
02
采用定性与定量相结合的评 价方法，确保评价结果全面
、客观、公正。
03
实施效果表明，多元化评价 体系有助于提高药学教育质 量的整体水平和持续改进的
06
实践教学基地建设与产学 研合作
校内实践教学基地完善举措
加大投入，提升实践教学 基地硬件设施
通过增加资金投入，改善实验室、模拟药房 等硬件设施，为实践教学提供良好条件。
优化实践教学课程体系
结合行业需求，调整药学专业实践教学课程体系， 增加综合性、设计性实验项目，培养学生实践能力 和创新思维。
加强师资队伍建设
线下课堂教学
发挥教师主导作用，通过 课堂讲授、实验操作等方 式，引导学生深入学习药 学知识。
线上线下融合
将线上资源与线下教学有 机结合，形成优势互补， 提高教学效果和学习体验 。
以问题为导向（PBL）教学法实践
问题设计
围绕药学领域的热点问题 和实践难题，设计具有挑 战性和探索性的问题。
学生自主学习
内容编排新颖
创新性教材的内容编排应新颖独特，注重知识的系统性和逻辑性，同时 结合药学领域的前沿动态和最新成果，激发学生的学习兴趣和求知欲。
药学专业人体解剖生理学教学改革初探
药学专业人体解剖生理学教学改革初探药学专业是医学的一个重要分支，其教学内容涵盖了药物的合成、制剂、药理学等多个领域。
人体解剖生理学是药学专业中极为重要的一门课程，它对于学生深入了解人体结构、功能以及对药物的作用机制有着至关重要的作用。
传统的人体解剖生理学教学模式存在着一些问题，比如教学内容单一、理论与实践脱节等，为此，本文将围绕药学专业人体解剖生理学的教学改革进行初步探索。
传统的人体解剖生理学教学模式存在的问题是教学内容单一。
在传统的教学模式中，老师通常会以幻灯片为主要教学工具，讲授关于人体结构和功能的理论知识，而缺乏对实际人体结构的展示和解释。
学生只能通过简单的图解和文字来理解人体的结构和功能，这样的教学方式难以激发学生的学习兴趣和探索欲望。
需要对传统的教学内容进行补充，将理论知识与实践相结合，从而更好地激发学生的学习兴趣。
基于以上问题，我们可以进行一些教学改革的初步探索。
可以通过增加实验课程来丰富课程内容。
在传统的课程设置中，我们可以将人体解剖生理学课程中的实验课程增加到一周一次，让学生能够亲身参与解剖实验和生理实验，从而更好地掌握人体结构和功能的实际情况。
通过实验课程，学生可以更直观地了解人体结构和功能，增强他们的实践能力和探索欲望。
可以通过引入先进的教学技术来提升教学效果。
随着信息技术的发展，一些先进的教学技术可以被应用到人体解剖生理学的教学中，比如虚拟现实技术、多媒体教学技术等。
通过这些先进的教学技术，我们可以在不同的维度和角度向学生展示人体结构和功能，让学生更加直观地了解人体的构造和功能，提升学习的效果。
在实施这些教学改革的过程中，我们也需要对教师的教学方法和教学理念进行一定的调整。
传统的教学模式中，教师通常扮演着知识的传授者角色，而学生则扮演着知识的接受者角色。
在教学改革中，我们需要倡导教师发挥更多的引导和激发学生探索欲望的作用，让学生进行自主学习和发现，从而更好地掌握人体解剖生理学的知识。
高职院校中药学专业实验教学课程思政初探--以中药制剂检验技术为例
党建与思想政治教育卫生职业教育Vol.382020No.21高职院校中药学专业实验教学课程思政初探----以中药制剂检验技术为例王翰华，陈云，赵海军，孙文珠(浙江医药高学校中学院，浙江宁波315100)摘要：坚持立德树人，实现全程育人、全方位育人，在高职院校中药制剂检验技术实验教学中进行课程思政。
具体措施包括传承中医药文化，加强实验室文化建设;德才兼备,做好学生成长的指导者和引路人;培育社会主义核心价值观;培养优秀y 质，增强竞争意识，形成环保、节约意识。
关键词：高职院校；中药学专业；实验教学;课程思政中图分类号:G416文献标识码:B文章编号-1671-1246(2020)21-0027-02习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，做好高校思想政治工作,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人叫课程思政，既不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将思想政治教育融入课程教学和课程改革的各环节、各方面，达到立德树人、润物无声的效果叫然而,大部分高校的现状是，思政教育仍然依附思政课程，课程在思政教育中的重要作W中药制剂检验技术是绝大多数高职院校中药类和药品质量类的核心课程，以中为指，使学握中的、、量方面的和冋。
课程在中实教学中课程思政的,不的效果。
1课程思政具体实施1.1!"中+验建/实设是校设的要组成部分叫实验设不学设,和高学的学习动作,学实是的和实的作，而学的和W，随高职院校设的不，实设到中是中中现中质的和物质的总和，是中化的重要部分，也是中国在中的具现H o中院校分中的学，和中，增学任感和命感。
借力于中，课程加实设。
如在教育部《高学校实工作规程》和教育部办公厅《关于加高学校实验室工作的意见》的框架下,注重实验室硬件建设,在走廊悬挂中医药名家(如张仲景、孙思邈、李时珍；)画像,介绍其要贡献，制作中的实简介、实规章牌和仪器设备操作规程牌等，营造良好的实验室文化氛围。
“产教学研用创”六位一体，协同推进三全育人——以《药学服务》为例
“产教学研用创”六位一体，协同推进三全育人——以《药学服务》为例摘要：《药学服务》课程团队依据国家政策、产业发展需求和药学服务的岗位需求，秉承因材施教原则和以生为本的理念，结合校企合作订单班培养，“产教学研用创”六位一体协同推进三全育人，在人才培养、产教融合、“三教”改革、教学评价、创新创业等方面做了有益的探索与实践。
关键词：药学服务；三全育人；产教学研用创当前，高职院校存在课堂教学边缘化、课堂学习氛围不浓、课堂教学效率不高等问题，究其原因，源于教师双师素质不高、缺乏教学设计、评价方式不够科学等。
根据当前高职学生来源多元、诉求多样的实际，不仅需要确立尊重差异、扬其所长、以学生为中心的教学理念，也需要教师向教练转变，强化双师素质，转变教学行为。
同时也需要最大限度促进学生提高自主学习能力，使学生扬长避短、获得发展，使学生学习既有兴趣，又长知识。
1背景意义2018年，国家卫生健康委和国家中医药管理局联合印发的《关于加快药学服务高质量发展的意见》提出，强调药学服务和药师队伍的重要性，必须高度重视药学服务。
国务院出台的《国家职业教育改革实施方案》首次明确了职业教育与普通教育地位同等、类型不同。
高职院校要以提升技术技能人才素质、提高教育教学质量和促进学生自主学习能力提高为目的，在课堂教学中要坚持学生主体、行动导向、能力本位，以产教融合促进技能形成，让学生真正成为学习的主人。
《药学服务》课程团队根据职业教育发展要求和药学产业发展新需求，秉承因材施教的原则和以生为本的理念，充分利用和调动校内外各种资源，“产教学研用创”六位一体协同推进三全育人，对课堂教学进行了创新性探索与实践。
2具体做法2.1“产”——三混合教材项目与企业项目混合：课程根据社会药店常见疾病，结合学生的实际岗位对知识技能的需求设置不同的项目，使学习过程融于真实的职业情境中，将教材原来6个项目39个任务的教学内容重新序化为具体的8个项目。
通过教材项目与企业项目混合，使得教学内容更加贴近真实职业情境。
药学专业科普及解读
药学专业科普及解读当代人对药学专业的认知缺乏全面性，甚至部分人对药学的认识非常偏颇，以新冠疫情疫苗研制工作为例，网络上很有一部分群体将疫苗的难以研制完全归咎到药学专业人才身上，认为他们应当背负所有的责任。
但实际情况并非如此，药学也没有世人想象中那么简单。
药学的概念药学是一门医药学学科，是众多医药学学科中的一支，而在药学中就有西药学和中药学的区别。
仅从药学这门学科的概念上来看，这是一门连接了健康科学和化学科学的医疗保健行业，学科的主要职责，是保障药品的安全有效（包括药品自身的安全以及投入到治疗过程中之后患者的安全）。
药学在研究内容上囊括了药物来源、性状、作用、炮制、鉴定、分析、生产、保管等内容，而新药的发现与合成也在药学的研究范围内。
由于人类与疾病的斗争是会持续人类整个发展历程的斗争，因此药学在研究方向上也具有不间断性的特点，其主要任务是创造出药效更强的药物，同时着眼于药物质量、安全性等层面的提升，目的在于最大限度压制药物毒性的同时，使药物在治疗过程中发挥最有效的作用。
药学的发展历史药学在历史上的发展主要经历了四个阶段：文艺复兴前期、中世纪药学、现代药学和当代药学。
文艺复兴前期的药学发展有限，但无论中外均衍生出众多非常著名的内容，包括中国的《本草纲目》、埃及的《纸草书》、印度的《吠陀经》等，之后的中世纪药学同样没有太明显的进展，对药物的研究主要停留在植物制剂的层面。
药学真正得到发展是在现代药学阶段，这一阶段人类社会迎来第一次技术爆炸，包括生物学、物理学、解剖学、现代化学在内众多学科，都获得了突飞猛进的发展，其表现在于学科分工愈加细化，且不同学科之间产生了非常深刻的相互影响，之后受体学说和基因工程的出现，更使药学事业的发展迈上了新高度，并逐步发展至当代药学的水准。
药学科目、修业年限及人才标准药学在分类上属于医学或理学学科，入行的初级药士需要掌握生理学、微生物学、药物化学、药物分析、生物化学等多种学科的基础知识，并具备药剂学和药事管理的专业知识，以及一定的专业实践能力，初级药师或是主管药师还要具备病理生理学的基础知识等。
《药剂学》课程标准
《药剂学》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校制药类专业必修的一门专业类平台课程，是在《化学》《生物化学》《微生物基础》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让制药类各专业学生掌握药品生产、药品质量检验、药品营销、临床调剂等基础知识和基本技能，为培养其行业通用能力提供课程支撑，同时也为相关专业后续课程学习奠定基础。
二、学时与学分72学时，4学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出职业能力的培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合药品生产与质量检验基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。
1.依据制药专业类行业面向和职业面向，以及《中等职业学校制药类专业课程指导方案》中确定的人才培养定位、综合素质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出药品生产、药品质量检验、药品营销、临床调剂及药品物流等能力的培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。
2.根据课程目标，以及药品生产、药品质量检验、药品营销等岗位需求，对接国家职业标准（初级）和职业技能等级标准（初级）中涉及药品生产、药品质量检验的基础理论知识、基础技能和职业操守，兼顾职业道德、职业基础知识、安全知识、相关法律法规知识，注重课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以药品生产、药品质量检验、药品营销、临床调剂和药品物流等岗位典型的工作任务为主线，将相应的专业理论知识、专业技能与职业素养有机融入所设置的模块和教学单元，依据学生认知规律和教学单元间的逻辑关系序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握常用剂型的基本知识和基本技能，会指导药品生产、药品质量检验、药品营销、临床调剂和药品物流，形成良好的职业道德和正确的职业观念。
1.掌握常用剂型的概念、特点、分类与质量要求，了解常用剂型的生产工艺、质量控制，了解药物新剂型、新技术、新工艺有关知识。
高职《药学导论》课程教学研究与探索
高职《药学导论》课程教学研究与探索随着我国医药行业的不断发展，药学专业也成为了高职教育中备受瞩目的一个领域。
而《药学导论》作为药学专业的基础课程，在整个课程体系中占据着非常重要的地位。
因此，对于这门课程的教学研究与探索，将有助于提升高职药学专业的教学质量，培养更多具有实践能力的人才。
一、教学目标《药学导论》的教学目标是为了让学生正确了解药物学的基本概念和药学的发展历程，知道现代药学的主要领域和研究方法，掌握药物质量控制的基本原理和方法，了解公共卫生和药学规范及其在药物治疗、预防和保健中的应用等。
二、教学内容《药学导论》的教学内容包括药学的概念、范围和任务，现代药学的主要领域和研究方法，药物命名和分类等方面。
还包括药物的化学结构、药典和质量标准，药物的制剂类型和制剂工艺等。
三、教学方法在《药学导论》的教学中，应采用多种教学方法，如讲解、讨论、案例分析、实验等。
其中，实验教学是非常重要的一环，在教学中需要加强实践环节。
例如，可以组织学生进行一些基本药学实验，如药品质量测试、药品制剂实验等。
这样，能够帮助学生更好地理解和掌握药学的基本概念和知识，提升实践能力。
四、教学评价在教学过程中，需要进行有效的教学评价。
评价应该是全面多维度的，既要考虑学生的基础知识掌握情况，也要考虑其实践能力的提升。
评价可以采用课堂作业、考试、实验报告等形式，要求学生进行独立思考，体现个人的创新能力和实际应用能力。
五、教学资源在教学中，适当利用一些在线学习平台和资源库也能够起到很好的辅助作用。
比如，可以利用在线课堂进行远程教学，为学生提供更多的知识点和教学资源，帮助学生更好地掌握学习内容。
通过网络学习平台，还可以提供一些有针对性的学习资源，如案例分析、课外读物等，有助于加强学生的自主学习能力。
综上所述，《药学导论》课程教学研究与探索，是高职药学专业教育中不可忽视的一个方面。
只有在教学中注重提高学生实践能力，加强教学评价，优化教学资源，才能为培养更多优秀的药学专业人才做出积极贡献。
基于药物临床试验管理规范的药学专业学位研究生教学体系构建思考
基于药物临床试验管理规范的药学专业学位研究生教学体系构建思考郭薇1贾乙2邓有才21.陆军军医大学第一附属医院药剂科，重庆400038；2.陆军军医大学药学与检验医学系药剂学教研室，重庆400038［摘要］在国家深化医药卫生体制改革及“健康中国2030”大力推行的政策背景下，药物临床研究相关行业的重要性日益凸显。
掌握药物临床试验管理规范(GCP)的高端人才缺口日益增大。
药学专业学位研究生是药品应用领域高层次应用型人才补充的最主要途径，但现阶段对该类型研究生的培养在GCP背景训练上仍存在对课程教学认识不足、培养实践模式专业性不强、考评体系不健全等诸多问题。
结合该类型研究生培养的现状及行业发展需求，笔者提出，应从健全GCP背景研究生课程顶层设计、完善培养模式、丰富教学手段、改革考评体系等多维度入手，以期为该类型药学专业学位研究生教学改革提供新思路。
［关键词］药物临床试验管理规范；药学专业学位;教学改革；高层次应用型人才培养［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1673-7210(2021)01(a)-0071-04Thoughts on systemically construction of professional postgraduate degree of pharmacy based on good clinical practiceGUO Wei'JIA Yi2DENG Youcai21.DeparLmenL of Pharmacy,Lhe FirsL AffiliaLed HospiLal,Army Medical UniversiLy,Chongqing400038,China;2.De-partment of Pharmacy,Institute of Pharmacy and Laboratory Medicine,Army Medical University,Chongqing400038, China[Abstract]In the context of the country's deepening reform of the medical and health system and the vigorous imple-menLaLion of Lhe“HealLhy China2030”policy,Lhe imporLance of drug clinical research relaLed indusLries has become increasingly prominent.There is an increasing gap in high-end talents who master the good clinical practice(GCP). Pharmacy professional degree posLgraduaLe sLudenLs are Lhe mosL imporLanL way Lo supplemenL high-level applied Lal-enLs in Lhe field of pharmaceuLical applicaLions.However,aL Lhe presenL sLage,Lhere are sLill many problem in Lhe Lraining of Lhis Lype of posLgraduaLe sLudenLs sLill has insufficienL undersLanding of curriculum Leaching,weak professional Lraining and pracLice models,and imperfecL evaluaLion sysLem of GCP background bining Lhe sLaLus of Lhis Lype of posLgraduaLe Lraining and Lhe needs of indusLry developmenL,Lhe auLhor proposes Lo sLarL wiLh improving Lhe Lop-level design of GCP background posLgraduaLe courses,improving Lhe Lraining model,enriching Leaching meLh-ods,and reforming Lhe evaluaLion sysLem.IL is expecLed Lo provide new ideas for Lhe Leaching reform of Lhis Lype of pharmacy professional degree posLgraduaLe sLudenLs.[Key words]Good clinical pracLice;Pharmacy professional degree;Teaching reformaLion;CulLivaLion of high-level ap-plicaLion-orienLed LalenLs国务院学位委员会于2010年1月决定，新增药学硕士专业学位，旨在“面向药物技术转化、生产、流通、使用、监管等职业领域,培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养,较好掌握药学及相关学科专业知识,具有较强的技术创新能力和解决实际问题能力［基金项目］重庆市高等教育教学改革研究项目(182060)。
“大思政课”建设背景下药学类专业课程思政育人模式的研究现状、困境与突破
“大思政课”建设背景下药学类专业课程思政育人模式的研究现状、困境与突破李健陈诚夏梦（广西中医学校）摘要：药学类专业课程思政育人模式研究现状，可通过文献研究法从培养目标、师资队伍、资源建设、教学方法及考核评价等五个维度进行分析，并发现其存在课程思政主体缺位、思政资源挖掘不深、考核评价体系尚不完善等现实困境。
为此，学校应通过“示范引领、机制促动”促进师资队伍建设，通过“统筹规划、共享共建”完成思政资源建设，通过“多方联动、德才兼顾”完善考核评价方式，从而实现药学类专业课程思政育人目标。
关键词：“大思政课”；药学类专业；课程思政；育人模式中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：0450-9889（2024）02-0044-04国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）明确要求：“指导职业院校上好思想政治理论课，实施好中等职业学校‘文明风采’活动，推进职业教育领域‘三全育人’综合改革试点工作，使各类课程与思想政治理论课同向同行，努力实现职业技能和职业精神培养高度融合。
”这一要求彰显了课程思政育人对教育的重要性。
教育事关国家和民族的未来，大力推行课程思政育人是实现“为党育人、为国育才”的有效途径。
另外，教育部等十部门联合印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》（教社科〔2022〕3号）指出，当前课程思政存在着“硬融入”“表面化”等诸多问题。
“大思政课”应遵循思政课的教育规律，紧紧围绕其内在要求，充分挖掘社会生活中的思想政治教育元素，运用现实社会生活素材丰富思政课内涵，拓展社会教育资源和实践教育渠道，创新教学方法，以求提高思政课教学效果［1］。
笔者通过研究文献、结合课程思政实践经验，对目前药学类专业课程思政育人的现状和困境进行深入分析，并针对存在的问题提出切实可行的建议，以构建有效的药学类专业课程思政育人模式。
一、“大思政课”建设背景下药学类专业课程思政育人模式的研究现状笔者基于CNKI数据库，以“课程思政+药学”为主题词检索到的论文共计439篇，发文年度最早为2018年，发文量呈显著增长态势（如图1所示），其中，以“药学专业”作为主题的发文量仅有37篇，占总发文量的8.43%，这表明虽然目前药学类专业“课程思政”研究备受瞩目，但其研究的深度和广度都有待提升。
高职药学课程设计思路
高职药学课程设计思路一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握高职药学的基本概念、原理和应用，培养学生对药学的兴趣和热情，提高学生的实践能力和创新能力。
具体分为以下三个维度：1.知识目标：学生能够掌握高职药学的基本理论、概念、方法和技能，了解药学的最新发展动态。
2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，具备一定的药学实践操作能力，如药物制备、药物分析、药物设计等。
3.情感态度价值观目标：培养学生对药学的兴趣和热情，提高学生的人文素养，使学生认识到药学对人类健康的重要性和责任感。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括高职药学的基本理论、概念、方法和技能，以及药学的最新发展动态。
具体分为以下几个部分：1.药学基础：包括药物化学、药剂学、药物分析等方面的基本知识。
2.药物制备与设计：介绍药物的制备方法、工艺流程和设计原理。
3.药物分析与评价：教授药物分析的方法、技术和评价指标。
4.药理学：研究药物在生物体内的作用机制、效果和不良反应。
5.临床药学：包括药物治疗、药物护理和药物管理等方面的知识。
6.药学实践：介绍药学实践的基本流程、技巧和规范。
三、教学方法为了实现课程目标，我们将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
具体应用如下：1.讲授法：用于传授药学基本理论、概念和方法。
2.讨论法：鼓励学生针对实际案例进行思考和讨论，提高学生的思维能力和创新能力。
3.案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解药学的实际应用和最新发展动态。
4.实验法：培养学生动手能力和实践能力，巩固所学知识。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的药学教材，如《高职药学教程》等。
2.参考书：提供丰富的药学参考书籍，以便学生深入研究。
3.多媒体资料：制作精美的教学PPT、视频等资料，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：配备完善的实验设备，为学生提供实践操作的机会。
药学部学科建设与发展的思考
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化发展。
药学部学科建设对医药产业发展的贡献
1
药学部学科建设将为医药产业发展提供强有力的 人才和技术支持，推动医药产业转型升级。
2ห้องสมุดไป่ตู้
药学部学科建设将为医药产业技术创新和药物研 发提供重要平台，促进新药的研发和推广，提升 医药产业的核心竞争力。
3
药学部学科建设将为医药产业与其他产业之间的 合作提供契机，促进多产业融合发展，推动经济 社会发展。
优化资源配置
为了提高药学部学科平台的研究 效率和质量，需要优化资源配置 ，包括科研经费、设备资源、人 力资源等。
强化科研管理 药学部学科平台应强化科研管理 ，注重科研成果的质量和创新性 ，推动科研成果转化和应用。
加强人才引进和培养 药学部学科平台应积极引进高水 平的药学领域专家，同时注重人 才培养，打造一支高素质、有创 新精神的科研团队。
药学学科体系的基本架构
药学学科体系的定义与分类
药学学科体系是以药物研究为核心，涵盖了药物研发、生产、流 通、使用等多个环节的学科体系。
药学学科体系的构成
主要包括药物化学、药理学、药物分析学、药剂学、临床药学等子 学科。
药学学科体系的发展动态
随着医药行业的快速发展，药学学科体系也在不断发展和完善，新 兴学科如生物药学、计算机药学等逐渐崛起。
药学部学科建设与 发展的思考
2023-11-15
目录
• 药学部学科建设概述 • 药学部学科体系建设 • 药学部师资队伍建设 • 药学部学科平台建设 • 药学部学科建设与发展的保障措施 • 药学部学科建设与发展的前景展望
01
药学部学科建设概述
药学部学科建设的背景和意义
生物医学专业本科课程设置
生物医学专业本科课程设置引言生物医学是一门综合性学科，它结合了生物学、医学和工程学的知识，致力于理解人体生命过程的分子和细胞机制，以及研发新的医疗技术和药物。
生物医学专业是为培养具备深厚医学和科学知识背景的专业人才而设立的专业。
为了满足市场和行业的需求，生物医学专业本科课程设置应该包含一系列基础和专业课程，以帮助学生全面掌握所需的技能和知识。
基础课程1. 生物学基础这门课程主要介绍细胞组织结构、生物化学、遗传学等基本生物学知识。
学生将学习细胞的结构与功能，以及生物分子的组成和相互作用。
这门课程是后续专业课程的基础，为学生打下坚实的生物学基础。
2. 化学基础化学基础课程包括无机化学、有机化学和生物化学等内容。
学生将学习化学元素、化学键、反应机制等基本概念，以及生物大分子的组成和性质。
这门课程将为后续的生物医学课程提供必要的化学知识基础。
3. 解剖学与生理学解剖学与生理学课程将介绍人体结构和功能的基本知识。
学生将学习人体各个系统的解剖结构，以及其正常功能和调节机制。
这门课程对于后续的临床应用和实验研究非常重要。
专业课程1. 生物医学工程生物医学工程是生物医学专业中的核心课程之一。
学生将学习工程学在医学领域的应用和技术，如医学成像技术、医疗仪器、生物信号处理等。
这门课程将培养学生的工程思维和解决问题的能力。
2. 分子生物学与遗传学分子生物学与遗传学课程将深入介绍生命科学中的核心内容。
学生将学习DNA、RNA、蛋白质等生物分子的结构和功能，以及基因调控、突变和遗传疾病等方面的知识。
这门课程对于理解人类基因组和疾病的发生机制至关重要。
3. 医学影像学医学影像学是现代医学诊断中的重要工具之一。
学生将学习不同医学影像技术的原理和应用，如X线、CT、MRI等。
这门课程将培养学生解读医学影像的能力，并掌握疾病诊断和治疗的基本原则。
4. 生物医学研究方法学生物医学研究方法学课程将介绍生物医学研究的方法和技术。
学生将学习实验设计、数据分析等科学研究的基本原理和方法。
“四进四信”下新时代高校制药工程专业教学改革
广东化工2021年第2期· 218 · 第48卷总第436期“四进四信”下新时代高校制药工程专业教学改革吴迪，祁永华*，吴鹏程，徐艳明，张丽宏，郝美玲(黑龙江中医药大学佳木斯学院，黑龙江佳木斯154007)[摘要]随着“习近平总书记系列重要讲话进课堂教学”在全国高校引起的强烈反响的背景下，制药工程专业建设紧随“习总书记重要讲话”，结合学科特点，积极进行教学改革，探索适应当代社会环境下的制药工程专业人才培养体系。
[关键词]四进四信；新时代高校；制药工程；教学改革[中图分类号]G4 [文献标识码]A [文章编号]1007-1865(2021)02-0218-02Under the “Four Enters and Four Beliefs” the Teaching Reform of Pharmaceutical Engineering in Colleges and Universities in the New EraWu Di, Qi Yonghua*, Wu Pengcheng, Xu Yanming, Zhang Lihong, Hao Meiling(Heilongjiang University of Traditional Chinese Medicine, Jiamusi University, Jiamusi 154007, China) Abstract: With the “important speeches of General Secretary Xi Jinping into classroom teaching” under the background of the strong response caused by Nationwide colleges. The construction of the pharmaceutical engineering profession follows the “important speech of General Secretary Xi”, combined with the characteristics of the discipline, actively carries out teaching reforms, and explores a pharmaceutical engineering professional talent training system that adapts to the contemporary social environment.Keywords: Four Enters and Four Beliefs；new era colleges；pharmaceutical engineering；teaching reform“习近平总书记系列重要讲话进课堂教学”在全国高校引起了强烈反响，各高校非常重视“四进四信”在课程设立中的应用，更好地引导学生建立正确的世界观、人生观、政治观、价值观、思想观，提升我国教育质量，挣建教育强国。
药学大一上的学习计划
药学大一上的学习计划一、学习目标药学是一门跨学科的学科，涉及化学、生物学、医学等多个学科的知识。
大一上学期作为药学专业的第一个学期，主要学习基础药学、生物学、化学等基础知识，为今后学习专业课程打下坚实的基础。
本学期的学习目标主要包括：1. 熟悉基础药学知识，掌握基本的药理学、药物化学、药剂学等知识；2. 加强生物学和有机化学的学习，为今后学习相关专业课程打下基础；3. 培养自主学习的能力，提高学习效率，掌握一定的学习方法和技巧；4. 培养团队合作和沟通能力，通过小组合作完成实验和课程设计。
二、学习内容1. 基础药学基础药学是药学专业的核心课程之一，包括药理学、药物化学、药剂学等内容。
在大一上学期，将主要学习药理学的基本原理、药物的作用机制、药理动力学等内容。
同时，还会学习药物化学的基本知识，了解药物的结构、性质和合成方法。
此外，药剂学也是本学期的重点内容，学习药物的剂型、制剂原理、质量标准等内容。
2. 生物学生物学是药学专业的基础课程之一，内容涉及细胞生物学、遗传学、生物化学等内容。
在大一上学期，将主要学习细胞生物学的基本原理，包括细胞结构、功能、代谢和增殖等内容。
同时，还将学习遗传学和生物化学的基本知识。
3. 化学化学是药学专业的基础课程之一，内容涉及有机化学、物理化学、分析化学等内容。
在大一上学期，将主要学习有机化学的基本理论和知识，包括有机化合物的结构、性质、合成方法等内容。
同时，还将学习物理化学和分析化学的基本知识。
4. 实验课程实验课程是药学专业的重要组成部分，通过实验课程可以加深对理论知识的理解，培养实验操作和数据分析的能力。
在大一上学期，将参加基础药学、生物学和化学的实验课程，通过实验操作，加深对相关知识的理解，并学习实验操作的技能。
三、学习方法1. 认真听课认真听课是学习的第一步，要养成认真听讲、做好笔记的习惯。
在课堂上要集中注意力，跟紧老师的思路，及时记录重点内容，并在课后进行复习。
高校药学类学生无机化学教学分析
高校药学类学生无机化学教学分析无机化学是药学专业的重要基础课程之一，它对药学专业学生的综合素质和实际应用能力有着重要的影响。
高校药学类学生的无机化学教学一直备受关注。
本文将从课程设置、教学内容、教学方法和教学效果四个方面对高校药学类学生无机化学教学进行分析，并提出相应的改进意见和建议。
一、课程设置无机化学是高校药学类专业的一门基础课程，它旨在为学生打下坚实的化学基础，为后续专业课程学习和科研工作奠定基础。
课程设置应该贯穿整个药学专业课程，从而增强学生的基础知识和实际应用能力。
当前，部分高校无机化学课程设置较为传统，内容过于理论化，与药学实际应用相脱离，缺乏现代化的教学理念和方法，不能满足学生的学习需求。
应对无机化学课程设置进行调整，结合药学专业的特点和发展需求，拓展课程内容，提高课程实用性和针对性，加强与实际应用的联系。
二、教学内容针对药学类学生的无机化学教学内容应当具有一定的特色和针对性。
应该从课程内容的选择、深度和难度上加以调整，以适应学生的学习需求。
目前，一些高校无机化学教学内容过于抽象和理论化，缺乏药学实际应用的案例分析和实验操作，导致学生学习兴趣不高，难以理解课程的重要性和实际应用意义。
应该在教学内容上注重与药学实际应用的结合，引入丰富的案例分析和实际应用实例，增强学生对无机化学理论知识的实际应用能力和解决问题的能力。
结合药物化学和有机化学等相关专业课程，加强无机化学与其他课程的衔接，形成有机的教学体系，提高课程的整体性和传递能力。
三、教学方法高校药学类学生的无机化学教学方法应具有一定的特色和灵活性。
当前，一些高校的无机化学教学方法较为单一，主要以传统的讲授为主，缺乏互动性和实践性，不能激发学生的学习兴趣和积极性，影响了学生对无机化学知识的学习和掌握。
应该在教学方法上进行改进，采用多种形式的教学方法，如案例教学、实验教学、课外实践、讨论研究等，激发学生的学习兴趣和积极性，增强学生的实际动手能力和解决问题的能力。
药学 主干课程
药学主干课程
药学专业的主干课程主要包括化学和生物医学相关课程。
以下是一些常见的药学专业主干课程：
1.无机化学和有机化学：这些是药学专业的基础课程，介绍基本的化学原理、
分子结构和化学反应等。
2.生物化学：这门课程研究生物体内化学物质的合成、分解和代谢过程，对于
理解药物与生物体相互作用的机制非常重要。
3.化学分析：化学分析课程主要教授学生如何进行实验设计和实验数据的处理，
培养学生的实验技能和科学素养。
4.物理化学：这门课程研究物质的物理性质和化学性质之间的关系，对于理解
药物在体内的分布、转运和代谢等过程有重要作用。
5.药物化学：药物化学是药学专业的核心课程，主要研究药物的化学结构、合
成方法、理化性质和生物活性等。
6.天然药物化学：这门课程主要研究天然产物中的化学成分，包括植物、动物
和微生物等，对于发现新的药物来源和开发新药物具有重要意义。
7.药剂学：药剂学是研究药物制剂的设计、制备、质量控制和合理使用的科学，
对于药物的开发和应用具有重要意义。
8.药物分析：药物分析课程主要研究药物的质量控制和检测方法，包括药物的
纯度、含量等方面的分析。
9.药理学：药理学是研究药物与机体相互作用及其作用机制的科学，对于理解
药物的疗效和不良反应等具有重要作用。
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药学专业培养方案
药学专业培养方案药学专业培养方案的关键目标是培养学生成为具有现代医药知识和高水平研究能力的医药人才。
因此，针对药学专业发展趋势和社会需求，需要建立科学严谨的培养方案，使学生获得全面的药学理论和实践知识，并能够适应市场和社会的需求，为医药行业和社会发展做出贡献。
一、药学专业概况药学专业是一门涉及医药领域的基础性学科，包括如下几个方面：药物学、药事管理、药剂学、药物制剂学、药物合成和分析等。
药学专业学生需要掌握化学、生物学、物理学等基础知识，同时也需要了解医学基础知识、临床药理学、生物制药学等实践技能，以及与药物相关的法律、伦理等方面知识。
药学专业在医学领域中的地位不可忽视，对人类健康的发展起着至关重要的影响。
二、药学专业培养方案设置（一）总的培养方案设置药学专业的培养方案应该以培养“医药复合型人才”为主要目标。
具体可分如下几个方面：1. 培养方向设置：在药学专业培养方案中，可以针对不同学生的发展方向，制定不同的培养计划。
比如药物制剂方向、天然药物化学方向、药物分析方向等。
学生可以根据自己的兴趣和未来发展方向自行选择专业方向。
2.实际操作能力的培养：药学专业学生需要具备扎实的理论基础，同时也需要掌握实践技能。
因此，培养方案应该注重学生的实际操作能力的培养，包括实验室的操作操作、临床实践、企业实习等，以提高学生解决问题的能力。
3. 科学研究能力培养：药学专业要求学生具备高水平的科学研究能力，能够独立完成药学领域的科学研究。
因此，培养方案应注重学生专业知识的培养，同时鼓励学生积极参加科学研究活动，锻炼较强的科学研究能力。
4.独立思考和创新意识的培养：药学专业的学生应该具备较好的独立思考和创新意识，能够结合实际情况，针对不同场景，制定切实可行的方案。
因此，药学专业的培养方案应该注重学生思维能力的培养，培育学生具备创造新知识和解决问题的能力。
（二）各学科参数设置1. 药学基础课程：药学专业的核心课程包括药物学、药剂学、药物制剂学、药物分析、药理学等，重要的就是提升学生的药学理论知识。
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科 技 教 育170科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATIONDOI：10.16661/ki.1672-3791.2018.07.170医学化学生物学维度的高校药学类专业课程设置初探①徐权毅（浙江医药高等专科学校 浙江宁波 315100）摘 要：近年来，由于就业形式好、需求大，国内设置药学类专业的普通高校很多，但课程设置方面有很多差异，没有统一标准，建议以医学、化学、生物学三大类基础课程为框架，药学类专业核心课程基本统一，其他课程多样化的设置原则，培养具有宽口径、掌握药学基本理论、基本知识和技能，适应药品生产、流通、研究等多岗位需求的复合型人才。
关键词：普通高校 药学 课程设置中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2018)03(a)-0170-02近年来随着人们生活水平的提高，对健康越来越重视，健康产业需求大，就业形势好，毕业生供不应求,和健康产业相关的药学高等教育蓬勃发展，国内设置药学类专业的普通高校如雨后春笋般出现，除了传统的几个药科大学，知名医科大学药学院之外，一些综合性普通高校和理工类院校也开设了药学类专业，专业设置除传统的药学、药物制剂、制药工程、生物制药外，还有海洋药物、生物技术、生物工程等。
但是在课程设置方面却参差不齐，有些院校由于客观和主观原因，某些课程未开设或已开设但学时偏少，影响学生对后续课程的学习。
药学是培养具备药学学科基本理论、基本知识和技能，能在药品生产、流通、研究等各方面工作的高级人才的学科，是建立在医学、化学、生物学框架基础上的一门交叉学科和综合学科。
因此药学类专业大学一二年级的课程设置上，医学、化学、生物学几大类的科目学时要充分全面［1］，使学生对这几类学科的知识体系有全面和深刻的认识，不能不开始或大量删减学时，以免影响后续课程的学习。
本文将通过医学、化学、生物学几大学科和药学学科的关联性的维度对药学类专业的课程设置做一些探索。
1 医学类课程的设置药学专业对医学类学科的设置要求不是很高，开设生理学和病理生理学等课程即可。
生理学一定要设置成必修课程，不可采用选修。
生理学课程设置要涵盖人体各主要系统生理，让学生对人体正常生理知识有系统掌握，比如血压的形成等要讲透，有利于后续课程药理学抗高血压药物部分的学习。
开设病理生理学课程，让学生对在疾病状态下的人体生理情况有基本了解，为后续药理学课程中学习药物治疗疾病原理做铺垫。
没有医学院的独立设置的药科大学、综合大学和其他理工科院校开设上述两门课程基本可满足后续课程的学习。
医科大学的药学院可结合自身优势，适当再开设其他医学类选修课程如病理学、疾病概论等。
2 化学类课程的设置化学类课程是药学专业的基础核心课程，开设要齐全，学时要充足，主要有四大化学，分别为无机化学、有机化学、分析化学、物理化学，应全部设置为必修课程。
无机化学作为高中化学的补充和深化，强化和药物相关的知识模块。
有机化学是重中之中，因为药物的基本结构都是有机化合物。
有机化学要求专任教师严格按照教学大纲，按照知识点层层推进教学，从结构命名，基本有机化学反应等，每个知识点都要涉及，要讲透，不能留下知识死角。
有机化学知识的掌握关系到学生后续药物化学课程中药物的结构式、化学性质、构效关系、药物代谢等知识的掌握。
有机化学不仅是药学化学的基础学科，还涉及到分析化学和药物分析课程中官能团的波普分析和一些鉴别反应实验。
分析化学是后续药物分析课程的基础，为了使学生对该课程有系统深刻的掌握，可分为化学分析和仪器分析2个学期学习。
化学分析主要包括滴定分析和称量分析，介绍一些基本的化学分析方法、分光光度法、比色法等，这些检测方法快速便捷。
另外电化学法对其他课程有很多关联，也需要好好掌握。
仪器分析主要介绍各种先进仪器对化合物或者药物检测的方法，有紫外、红外、质谱、核磁等传统的四大波谱分析，也有色谱、高效液相色谱等。
各种仪器检测方法的原理要和学生讲透，此课程对后续药物分析课程和各种药物检测新仪器和新方法的学习使用息息相关。
物理化学是化学课程难度最大的课程，要注意各知识点的难度把握，不易讲授难度过大对后续课程关联性不大的知识点。
物理化学和后续专业课药剂学的关联度最大，除讲授基本的热力学第一定律和第二定律外，和药剂相关的溶液性质、物质形态、表面活性剂等知识点要重点把握。
总之，除无机化学外，化学类课程和后续药学类课程对应，分别为有机化学-药物化学、分析化学-药物分析，物理化学-药剂学，要把对四大化学课程的重视程度放到药学专业课程的高度，不能偏废其中任何一科或者删减课时。
①作者简介：徐权毅（1981，9—），男，浙江宁波人，硕士，讲师，主要从事药理学教学和高等药学教育研究。
科 技 教 育171科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION3 生物类课程的设置21世纪是生命科学的世纪，生物类课程在药学专业基础课程中的地位越来越重要。
和药学专业相关的课程有生物化学、微生物学、分子生物学、细胞生物学等。
生物化学是药学类专业的基础核心课程，为必修课程，主要介绍糖、蛋白质、脂肪、核酸四大物质的基本知识、合成、代谢过程以及酶的基本知识，和后续药理学课程的学习息息相关。
生物化学还是生命科学和化工材料等学科的核心基础学科，也是综合性大学化学类专业和生物类专业的核心课程，是学生报考药学类或者转行报考材料、生物、化学、化工等其他学科研究生入学考试的必考科目。
微生物学涉及药理学化学治疗药物板块的学习，对病毒、细菌和真菌的知识对于实验室工作有一定帮助，设置为必修课程。
分子生物学属于生物化学的升级版，从更微观的角度介绍氨基酸、核酸的分子结构、合成代谢，基因调控等知识，相当比较前沿。
细胞生物学主要介绍细胞各基本结构的功能特点等知识，每个学校可结合自身特点，设置为必修课或选修课。
4 药学类课程的设置在大学一二年级医学、化学、生物学类课程的基础上，三四年级可开设置药学类课程。
药学类课程主要有药物化学（药物的化学结构和构效关系等）、药物分析（药物的化学检验质量分析等）、药剂学（药物剂型设计、处方设计、生产工艺等），药理学（药物的基本作用原理和药物和人体相互作用的规律等）[2]。
四大药学核心课程对培养具备药学学科基本理论、基本知识和技能，能在药品生产、流通、研究等各方面工作的高级药学人才相当重要，要无条件全部开设，任何一科都不能删减学时，学时要充分，教材要规范，可采用人卫版统编药学类规划教材。
各高校对药学专业药学类课程的设置有一定的共识［3］，学时设置充足，但其他涉药专业如制药工程、生物制药等差异较大，对四大药学核心课程的学时做了删减，比如药物分析只讲总论部分，药理学只选部分章节，偏废了药理学和药物分析，使学生对各类药物的基本药理作用掌握不全或对药物的各种检测方法和原来不是很熟悉，此举对学生长远发展不利。
药学核心课程之外的其他药学类专业课程比如新药研发、绿色药物合成等，各高校可结合自身特点自行设置。
5 结语总之，普通高校药学类专业课程设置要构建在医学、生物学、化学类学科基础上，基础课程不能差异过大，各课程学时和科目设置要合理[4]。
药物化学、药物分析、药剂学、药理学四大药学核心课程不能任意偏废，这样才符合培养具备药学学科基本理论、基本知识和技能，能在药品生产、流通、研究等各方面工作的高级药学人才的要求。
参考文献[1] 沈雪松.构建医药专业化学和生命学科跨学科课程教学体系的思考［J］.药学教育,2007,23(5):18-21.[2] 岳旺,杨志宏,王蕾,等.药学专业特色建设的探讨[J].青岛大学医学院学报，2006，42（4）：369.[3] 卢亚欣.综合性大学药学专业课程设置的探索与实践［J］.药学教育,2010,26(4):1-4．[4] 徐晓媛，吴晓明.中国高等药学教育模式的改革与展望[J].中国大学教学,2008(1):24.程材料、机械原理、互换性与测量技术、机械设计、液压与气压传动、微机原理、机械制造工艺学等课程，同时还开设AutoCAD、SolidWorks、UG等二维、三维设计软件。
在专业基础课和专业课的课程设计环节，通常都是老师给定题目，选题单一，重复率高，这样设计的抄袭率较高，学生完成质量不高。
这就要求教师打破惯例，出题时注重设计题目的新颖性，难度适中，也可以让学生自主选择感兴趣的题目，教师要审核把关，这样就可以激发的主动性，也能保证设计质量，还可以利用三维设计软件完成三维造型及有限元分析，这样不仅可以提高课程设计的完成质量，掌握所学课程知识，还可以发挥学生的创新设计思维。
鼓励学生多参加“互联网+”大学生创新创业大赛、机器人大赛和全国大学生创新设计大赛等各种科技创新竞赛，安排老师指导完成创新作品，通过比赛达到“以赛促学”的目的，逐渐培养学生的创新意识和创新能力。
如果在学习三维设计的同时，再学习3D打印技术，不仅可以更好的服务于教学，还为学生实现自主创业的梦想提供技术支持[4]。
2.4 搭建创新创业教育平台独立学院的资金投入相对较少，实验室建设的费用比较有限，实验条件还不能满足创新创业的要求。
在这种形势下，独立学院还需合理规划实验室建设，建设教学需要的专业实验室和一些创新实验室，配备有经验的专业教师，为大学生搭建创新创业的平台。
在学习理论知识的同时，加大实践教学，比如创建大学生创新创业工作室或举办科技创新大赛等方式，让大学生有施展创新能力的平台。
学院还需积极对接政府部门或者企业对学生创业实践项目给予资金支持，让更多的大学生获得创业机会，缓解就业压力。
3 结语独立学院要想实现应用型人才的培养，结合社会和企业的用人要求，在培养阶段要采取相应措施加强创新创业教育，提高学生的创新能力，为学生将来就业创业奠定坚实的基础。
参考文献[1] 李沛钰.浅析大学生创新创业指导与支持体系的构建[J].人才资源开发,2017(14):67-68.[2] 马莹.应用型本科高校基于生态系统的创新创业教育体系研究[J].湖北函授大学学报,2017,30(13):3-4.[3] 2017年中国大学生就业率及就业情况分析[E B/OL]./industry/201709/566190.html,2017-09-21/2018-01-28.[4] 张景龙.3D打印技术在高校创新创业教育中的应用[J].张家口职业技术学院学报,2017,29(4):60-63.(上接169页)。