胡天宝向心加速度说课

四、教学过程
1、引入 、 通过做匀速圆周运动的图片、视频、 通过做匀速圆周运动的图片、视频、演示 实验引入圆周运动的速度的特点， 实验引入圆周运动的速度的特点，从而确定加 速度的存在，从探讨加速度的两种方法， 速度的存在，从探讨加速度的两种方法，进而 猜想圆周运动加速度的方向， 猜想圆周运动加速度的方向，引导学生采用其 ∆v 这个角度去探讨。 中的加速度的定义式 a = ∆ t 这个角度去探讨。
二、学情分析
现阶段的学生逻辑推理能力和抽象思维能 力不是很强，数学知识还不到位，不注重对知 力不是很强，数学知识还不到位， 识内涵的研究，对物理的学习还缺乏方法， 识内涵的研究，对物理的学习还缺乏方法，习 惯于硬套公式。而向心加速度比较抽象， 惯于硬套公式。而向心加速度比较抽象，会给 学生带来较大的理解困难。 学生带来较大的理解困难。为了遵循学生的心 智发展水平， 智发展水平，在教学中我利用实例分析匀速圆 周运动的物体所受的合力， 周运动的物体所受的合力，速度的特点引出加 速度的存在， 速度的存在，从速度的改变量过渡到速度的改 变率（即加速度）， ），最后后引导学生探索向心 变率（即加速度），最后后引导学生探索向心 加速度的大小的推导， 加速度的大小的推导，这也是新教材编写的意 突出概念教学的物理过程， 图，突出概念教学的物理过程，让学生体验学 习过程。 习过程。
v 2 a= = ω ⋅r r
2
教学反思
本ห้องสมุดไป่ตู้以较低的平台引入， 本节以较低的平台引入，采用了较强的 理论推导，引用了极限法的数学思想， 理论推导，引用了极限法的数学思想，可以 提高学生的理论推导能力， 提高学生的理论推导能力，学会探究物理知 识的方法， 识的方法，体会物理知识的获得的艰辛过程 以及成功后的喜悦。 以及成功后的喜悦。
→ 0,θ → 0 时， AB =
v s v a=a= • = r ∆t r
2
∆ v v AB a= = • ∆t r ∆t
θ
A
五、板书设计
1、向心加速度的概念。 、向心加速度的概念。 2、向心加速度的方向：时刻指向圆心。 、向心加速度的方向：时刻指向圆心。 3、向心加速度大小的表达式： 、向心加速度大小的表达式：
向心加速度的大小
找一个矢量三角形和一个几何三角形相似
∆OAB ∽ ∆BCD
OA AB = 得出相似比： 得出相似比： vA ∆v 解得速度的改变量： 解得速度的改变量：
C D
vB
∆v v A
θ
B
O
vA v ∆v = • AB = • AB r OA 从而得到向心加速度： 从而得到向心加速度：
当 ∆t
三、教学方法与学法指导
本课主要采用“引导探究式”教学法， 本课主要采用“引导探究式”教学法， 该教学法不仅重视知识的获得， 该教学法不仅重视知识的获得，而且重视学 生获得知识的过程与方法， 生获得知识的过程与方法，更加突出学生的 学生学得主动，学得积极。 学，学生学得主动，学得积极。 对学法指导，主要采用逻辑推理法。 对学法指导，主要采用逻辑推理法。提 供学生思考，举例，体验，猜想、 供学生思考，举例，体验，猜想、探索及尝 试表达的机会。 试表达的机会。
v1 v2
∆ v
∆ v
v2 v1
③
v2
∆ v
v1
2、曲线运动的速度变化量 、
v1
∆ v
v2
∆ v
v2
v1
圆周运动的加速度的方向
1、找寻圆周运动的速度变化量 、
vB vA
B
∆v
vB
θ
vA
θ
O
θ
A
O
A
很小很小时， 垂直， 当 ∆t 很小很小时，也就与 v A 或 vB ）垂直，即 （ 与半径平行， 指向圆心了。 与半径平行，∆v 指向圆心了。 引导学生总结出向心加速度的概念和方向， 引导学生总结出向心加速度的概念和方向， 并且指出其特点和作用效果。 并且指出其特点和作用效果。 引导学生探讨向心加速度的大小， 引导学生探讨向心加速度的大小，方法依 然从定义式入手。 然从定义式入手。
2、新课教学 、 （1）从速度的改变量入手。 ）从速度的改变量入手。 先讲同一条直线上的速度变化量， 先讲同一条直线上的速度变化量，再讲 曲线上的速度变化量， 曲线上的速度变化量，为寻找圆周运动的速 度变化量搭个台阶。 度变化量搭个台阶。实现从直线到曲线的一 个过渡。 个过渡。
速度的变化量
1、同一条直线上的速度的变化量 、 ① ②
3、三维目标 、 （1）【知识与技能】 ） 知识与技能】 知道做匀速圆周运动的物体的加速度方向指向圆心。 ①知道做匀速圆周运动的物体的加速度方向指向圆心。 知道向心加速度大小的表达式。 ②知道向心加速度大小的表达式。 （2）【过程与方法】 ） 过程与方法】 ①了解分别从动力学和运动学角度分析向心力方向的 基本思路； 基本思路； 会用矢量图表示速度变化量和速度的关系， ②会用矢量图表示速度变化量和速度的关系，体会向 心加速度的分析方法。 心加速度的分析方法。 体会数学方法在物理问题解决中的运用。 ③体会数学方法在物理问题解决中的运用。 （3）【情感态度与价值观】 ） 情感态度与价值观】 通过探索向心加速度公式， 通过探索向心加速度公式，体验探索自然界规律的 艰辛与喜悦，培养培养学生的观察能力 培养学生的观察能力、 艰辛与喜悦，培养培养学生的观察能力、归纳能力以及 逻辑推理能力。 逻辑推理能力。
《向心加速度》说课
说课人：胡天宝
一、教材分析
我说课的内容是普通高中课程标准实验教科书 物理》必修2。 《物理》必修 。 1、地位与作用 、 向心加速度是在学生学习了《圆周运动》 向心加速度是在学生学习了《圆周运动》之后 编排的，是本章的重点难点， 编排的，是本章的重点难点，是从动力学的角度来 研究圆周运动。 研究圆周运动。并为下一节学习向心力以及学好生 活中的圆周运动做准备。 活中的圆周运动做准备。 2、教学重难点 、 （1）教学重点：向心加速度的概念及其方向 ）教学重点： （2）教学难点：向心加速度的大小 ）教学难点：