浙教小学语文六年级下学期《3养花》独家精品名师教案 (5)
小学六年级语文《养花》精选教案
小学六年级语文《养花》精选教案《养花》讲述了老舍先生的养花实践，在养花的过程中感受到了养花带来的乐趣，抒发了热爱生活的思想感情。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《养花》精选教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《养花》精选教案一教学目标：1、学会4个生字及新词，积累自己喜欢的好词好句。
2、有感情地朗读课文，体会否定句和反问句的表达效果。
3、学习作者善于观察、体验生活，抒发真情实感的表达方法;培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。
教学重点、难点：老舍先生从养花过程中得到了哪些乐趣?体会作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
课时：两课时第一课时一、引入课题，简介作者1、老师带来了一些花，给大家看看。
(点课件)2、看了这些花，有什么感受?同学们，你喜欢花吗?哪位同学养过花?把你养花的感受说一说。
(学生自由发言。
)二、初步感知，把握主要内容1、今天，我们学习《养花》。
板书：23 养花(齐读课题)2、大家都预习了，作者是谁?来，把你们了解的有关老舍先生的情况讲一讲。
(生读有关老舍的资料)3、我们今天学的《养花》就是老舍写的一篇散文。
我们先不看书。
好多同学都养过花，那假如要你以《养花》为题目，写篇作文，你会写些什么呢?在小组内先议一议，再谈一谈。
4、指名交流，教师归纳5、同学们谈了很多。
那现在我们打开书读课文，看看老舍先生又是怎么写《养花》的。
轻声朗读课文，读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。
6、默读课文，想想课文主要讲了什么，你刚才构思的《养花》和老舍先生写的《养花》在内容上有什么相同，又有什么不同呢。
7、指名交流，教师相机检查评价初读情况。
交流内容：(1)老舍先生养的都是好种易活的花。
(2)养花很辛苦。
(3)养花能增长知识。
(4)养花能与别人分享8、有人觉得这篇文章有点乱，一会儿写这一会儿写那。
那同学们思考一下，对这个问题，你怎么看?课文重点围绕什么来写?在哪一段点出来了?(学生交流)9、教师归纳：是啊，这篇文章不像我们学过的很多记叙文，按事情发展顺序来写，但是，就像刚才两位同学说的，看起来内容很散乱，但都是围绕养花的乐趣来写，这就叫散文。
小学六年级语文《养花》优质教材教案（精选14篇）
小学六年级语文《养花》优质教材教案（精选14篇）小学六年级语文《养花》优质教材教案篇1教学目标：1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。
2、学习借助中心句正确领会课文的中心思想。
3、学习本课生字新词，能分别用“不是……就是”、“要是……就”写句子。
4、有感情朗读课文，背诵课文最后四个自然段。
教学重点：学习借助中心句，体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。
教学难点：学习老舍的语言风格和安排材料的方法。
有几处议论明理的句子学生理解稍困难些。
课前准备：1、温习老舍的《猫》，想想他的语言特点。
2、了解老舍其人其事。
第一课时课时目标：1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣。
2、学习生字新词。
3、了解课文中具体叙述了哪些养花的乐趣。
教学过程：一、揭题1、你知道老舍吗?2、你喜欢老舍写的《猫》吗?为什么?3、今天我们学习老舍的另一篇佳作《养花》。
二、初读1、自由读课文5分钟，在读准字音，读通课文的基础上，想一想：你喜欢这篇课文吗?为什么?2、交流。
三、研读重点抓住最后一节进行研读有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
思考：作者在课文中具体叙述了哪些养花的乐趣?通过读书解决问题。
提示(1)"……花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。
"(2)"我得天天照管它们，想好朋友似的关切它们。
"(3)"摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀!"(4)"我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再写一会儿，然后再出去。
如此循环……"(5)"送牛奶的同志进门就跨"好香"，这使我们全家都感到骄傲。
赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看，更有秉烛夜游的味道……"……在反馈时有感情的朗读课文有关句段。
《养花》教学设计(优秀6篇)
《养花》教学设计（优秀6篇）《养花》教案篇一课堂教学目标：1.理解课文内容；体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
2.练习给课文编写提纲。
3.学会本课生字、新词，会用“乐趣”“置之不理”造句。
4.完成课后“练笔”的作业。
5.有感情地朗读课文。
背诵课文后四个自然段。
课堂教学重点1.理解课文的思想内容。
2.练习给课文编写提纲。
教学难点：理解课文的思想内容。
教学时间：3课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课的生字、新词，理解重点词语。
（二）分清课文段落，概括段落大意。
（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
二、教学重点（一）分清课文段落，概括段落大意。
（二）有感情地朗读课文。
三、教学难点划分课文段落，概括段落大意。
四、教学过程（一）揭示课题。
花草能装点自然，美化生活。
人们都爱赏花，有的人更爱养花。
哪些同学自己养过花，是怎样养花的？请1、2名学生简要说说自己是怎样养花的。
养花是件非常有乐趣的事，学了这篇课文，一定会有很多同学爱上养花的（板书：9养花）（三）检查预习。
1.填写生字表。
指导学生“秉”字的写法“ ”；“砸”的右半部按“ ”的笔顺写。
2.查字典并结合课文内容解释词语。
学生通过查字典了解词语的意思后，结合课文理解词语在具体语言环境中的意思。
乐趣：使人感到快乐的意味。
课文中指养花使作者感到快乐。
计较：计算比较。
课文中指作者对花开得大小好坏并不在意。
计较读j@ jiao。
奇花异草：稀有罕见的珍贵花草。
霜冻：靠近地面的气温降到摄氏零度以下，使植物体受到冻害的天气现象。
置之不理：置，放；理，过问；之，它，本课指花。
在课文中的意思是把花放在一边，不去管它。
自生自灭：由它自然生长，自然死之。
意思是任其自然生长，不加过问。
关切：关心。
一来二去：形容交往频繁。
课文中指经常和花打交道。
门道：门路。
课文中指作者掌握了一些养花的方法。
三年五载：载，年。
三年五载指好几年。
不利于行：不便于走路。
小学六年级语文《养花》优质教案三篇
小学六年级语文《养花》优质教案三篇*讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，有长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。
下面就是给大家带来的小学六年级语文《养花》优质教案三篇，希望能帮助到大家!小学六年级语文《养花》优质教案一教学目标：1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。
2、学习借助中心句正确领会课文的中心思想。
3、学习本课生字新词，能分别用“不是……就是”、“要是……就”写句子。
4、有感情朗读课文，背诵课文最后四个自然段。
教学重点：学习借助中心句，体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。
教学难点：学习老舍的语言风格和安排材料的方法。
有几处议论明理的句子学生理解稍困难些。
课前准备：1、温习老舍的《猫》，想想他的语言特点。
2、了解老舍其人其事。
第一课时课时目标：1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣。
2、学习生字新词。
3、了解课文中具体叙述了哪些养花的乐趣。
教学过程：一、揭题1、你知道老舍吗?2、你喜欢老舍写的《猫》吗?为什么?3、今天我们学习老舍的另一篇佳作《养花》。
二、初读1、自由读课文5分钟，在读准字音，读通课文的基础上，想一想：你喜欢这篇课文吗?为什么?2、交流。
三、研读重点抓住最后一节进行研读有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
思考：作者在课文中具体叙述了哪些养花的乐趣?通过读书解决问题。
提示(1)"……花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。
"(2)"我得天天照管它们，想好朋友似的关切它们。
"(3)"摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀!"(4)"我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再写一会儿，然后再出去。
小学六年级语文《养花》教案：体验花卉养护的乐趣
小学六年级语文《养花》教案：体验花卉养护的乐趣花朵是大自然赐予我们最美的礼物，鲜艳美丽的花朵给我们带来了无限的美好感受。
不仅如此，养花也是一种非常好的锻炼自己耐心、细心和耐心付出的方法。
在小学六年级语文《养花》教案中，我们将学习如何培养这种对花卉的养护和欣赏的兴趣和爱好，同时还能体验到花卉养护的乐趣。
一、学习花卉基础知识在学习养花之前，我们需要学习花卉的基础知识。
学习花卉知识可以帮助我们更好地了解和爱护花卉，同时也可以提高我们的观察能力和审美水平。
我们可以通过参观花卉展览、阅读花卉书籍、了解花卉相关的网络资讯等途径来学习有关花卉的知识。
二、选择适合的花卉品种养护花卉需要耗费一定的心思和精力，我们需要根据自己的生活环境、花卉养护知识等条件选择适合养护的花卉品种。
初学者可以选择一些比较容易养护的花卉品种，例如：多肉植物、金边龙舌兰、百日草、鱼鳞花等。
在去花卉市场或植物总汇等地了解花卉品种的特点后，再进行合理选择。
三、培养耐心和细心养花需要耗费时间和精力，需要有耐心和细心的态度。
在养花过程中，我们需要反复照顾花卉，给予适当光照、保持适宜的湿度、定时浇水、适当施肥等。
这些养护措施都需要细心，不能马虎大意。
同时，花卉的成长过程也需要耐心，有时候可能需要数月甚至一年以上的时间，我们需要有耐心地等待，没有较为速成的方法。
四、感受花卉的美好养花不仅仅是为了满足生活需要，更是为了感受花卉的美好和魅力。
通过观察花卉的生长变化、不同季节的花卉变化、颜色搭配、花卉的香气等，我们可以体验到花卉的美妙和生命力。
同时，在观察花卉的过程中也可以提高自己的观察能力和审美水平。
五、总结体验心得在养护花卉的过程中，我们需要反复总结、学习和调整自己的方法。
只有不断地总结体验和调整，才能提高花卉养护的效率和成功率。
通过记录花卉的生长记录、做好花卉的笔记等方式，可以帮助我们更好地总结体验心得，并在之后的花卉养护过程中得到更好的指导和帮助。
浙教版六年级语文——《养花》教案设计
浙教版六年级语文——《养花》教案设计一、教学目标1.知识目标1.掌握课文《养花》中的生词和词语。
2.熟悉课文《养花》的基本内容，理解文中的语境。
3.了解花的知识，培养学生的兴趣与爱好。
4.学习如何正确养护花卉，培养正确生活观念和良好的习惯。
2.能力目标1.培养学生认真观察生活，探究生活常识的好习惯。
2.培养学生的口语表达、写作、阅读等能力，提高学生综合运用语文的能力。
3.培养学生的良好情感，激发其对生活的热爱和喜爱。
4.培养学生在自我学习与合作学习中的能力。
3.情感态度1.听取他人意见，懂得合作学习，培养团队合作精神；2.通过学习，认识到爱护生命，爱护大自然的重要性；3.热爱生命，热爱美好的事物；4.培养学生做事认真，对待生活有功利心，对待生命有尊重和敬畏之心。
二、教学重点和难点1.教学重点1.学习课文《养花》的基本内容和重要句子，掌握生字词汇及其用法。
2.通过学习，提高学生对花卉的认识和管理能力。
3.培养学生对言语的敏感和语言表达的能力。
2.教学难点1.学生理解课文中的比喻语言和修辞手法，对学生语言能力的要求更高。
2.学生根据所学知识与实际情况，进行判断、选择。
三、教学策略1.自主学习策略：学生自主阅读课文，并在阅读过程中标注生字，并尝试理解生词及其所在句子的含义。
2.合作学习策略：鼓励学生互相分享所学，优势互补，提高综合运用语文知识的能力。
3.探究学习法：让学生探究花卉的养护方法，激发学生学习兴趣，同时培养其探究和解决问题的能力。
4.策略运用：通过情境引导，让学生运用策略解决实际问题，从而提升语言表达和判断能力。
四、教学流程设计1.导入（10分钟）1.教师出示图片或视频，引出话题：“保持花卉的生机，你会怎样做？”2.学生讨论，认识养花的必要性，并自己举出一些种植花卉可以给人们带来的益处。
2.讲解（30分钟）1.教师自然朗读课文《养花》，学生跟读，并注意朗读语音和语调。
2.教师讲解课文中的重要词语或句式，学生跟随教师并逐句翻译。
浙教版六年级语文——养花教案
篇一：浙教版六年级语文，养花教案【教学目标】1.知识目标：通过学习本节课，让学生了解养花的基本知识，培养学生养花的兴趣。
2.能力目标：培养学生观察、思考和解决问题的能力，提高学生的表达能力。
3.情感目标：通过养花的经历，培养学生的耐心和爱护植物的意识。
【教学重难点】教学重点：理解课文，掌握养花的基本知识。
教学难点：培养学生的观察和思考能力。
【教学过程】一、激发学生兴趣，导入新课（5分钟）1.教师先出示一些精美的花的图片，引导学生发表对花的看法和养花的经验。
2.通过引入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
二、拓展知识，学习养花的基本知识（15分钟）1.学生观察图片，了解不同花卉的形状、颜色、种类等。
2.谈论养花的基本条件：光照、温度、湿度、土壤等。
3.安排学生小组合作，进行花卉种植，由教师亲自指导。
三、全面理解，认识养花的乐趣（20分钟）1.学生观察自己种植的花卉，并记录生长的过程和变化。
2.引导学生用自己的话，总结养花的乐趣，分享给同学。
四、发散思维，善于观察（20分钟）1.教师通过一些发散思维的问题，引导学生发挥自己的想象力和观察力。
例如：花开在什么时候？花的颜色是怎样变化的？花怎样吸收养分等等。
2.学生分小组讨论，加以解答并报告。
五、归纳总结，评价学习成果（15分钟）1.教师和学生共同总结本节课所学到的知识和体会。
2.学生进行自我评价，并给予同伴评价，展示自己的成果和收获。
【板书设计】【教学反思】通过本节课的教学，学生了解了养花的基本知识，培养了学生观察和思考的能力。
通过亲自种植和观察花卉的过程，学生感受到了养花的乐趣，并学会了分享和交流。
在评价环节，学生进行自我评价和互评，增强了学生的合作意识和自我反思意识。
整个教学过程中，学生积极参与，思维活跃，达到了预期的教学效果。
浙教版六年级语文——《养花》教案
浙教版六年级语文——《养花》教案一、教学目标1.了解课文《养花》的内容和情感表达；2.能够正确朗读课文，并理解课文的意义；3.能够运用所学的语言知识和技巧，进行相关的写作和口语表达。
二、教学重点1.学会理解课文的内容，并能正确朗读；2.能够用适当的语言表达对花卉的喜爱和养护的方法；3.能够通过运用所学语言知识，进行写作和口语表达。
三、教学准备1.课文《养花》的教材和习题册；2.拟定的教案和课件；3.黑板、粉笔、多媒体设备。
四、教学过程1. 热身引入（5分钟）•教师向学生介绍本节课的主题和目标，并激发学生对花卉的兴趣。
2. 感知课文（15分钟）•教师为学生朗读课文《养花》，并附带解释生疏词汇和句子。
•学生跟读课文，感知并理解课文的内容。
3. 分析课文（10分钟）•教师带领学生分析课文的结构，包括开头、中间和结尾，并解释其中的重要句子和段落。
•学生听课文分析，并提出自己的理解和问题。
4. 讨论交流（10分钟）•教师组织学生进行小组讨论，针对以下问题进行思考并交流：–你是否喜欢养花？为什么？–你觉得养花有什么好处？–你有过养花的经历吗？分享一下你的经历。
•学生之间进行讨论和交流，教师辅助引导并记录学生的观点和经验。
5. 拓展练习（20分钟）•教师以课文《养花》为主题，提供以下练习，并组织学生完成：1.根据课文内容，写一篇关于养花的小短文。
2.设计一个养花的海报，展示养花的方法和注意事项。
3.进行小组讨论，分享养花心得和经验。
•学生完成练习，并适时与同伴互相交流和分享。
6. 小结复习（5分钟）•教师对本节课的内容进行小结，并与学生共同总结所学的知识和技巧。
•学生回答教师的问题，并互相评价和纠正。
7. 作业布置（5分钟）•教师布置课后作业：1.完成课后习题册的相关练习；2.准备下节课的课堂展示，分享自己关于养花的经验和心得。
•学生记录作业要求，并互相提醒和督促。
五、教学评价本节课的评价主要包括以下方面：1.学生在课堂中的积极参与和表现；2.学生在感知和理解课文方面的掌握情况；3.学生在拓展练习中的运用语言和表达能力；4.学生在课后习题和作业方面的完成情况。
浙教版六年级语文——《养花》教案
浙教版六年级语文——《养花》教案一、教学目标1.了解《养花》这篇课文的主题和情感态度；2.能够通过理解课文的情节、语言和意义，理解“欣赏生活、感受美好”的主题；3.掌握文学作品的阅读方法，并且能够分析和归纳课文的语言特点；4.提高学生对语言的敏感性，培养学生的语言表达能力；5.改善学生的审美素养，培养学生欣赏美的意识和能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.通过学习课文，了解“欣赏生活、感受美好”的主题；2.学会文学作品的阅读方法，并且能够分析和归纳课文的语言特点。
2. 教学难点1.将课文中的深层含义进行探究和分析；2.帮助学生感知美的意识，提高其欣赏美的能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）展示一张繁花盛开的图片，让学生思考，如果你是这些花儿的主人，你会如何去养护它们？这样可以引导学生对花草的养护进行思考，并且能够提高学生对花草的认识。
2. 阅读（30分钟）1.温故知新。
让学生回忆课文《养花》中的情节和故事背景，帮助学生进入课文的氛围中。
2.教师诵读两遍全文，并且引导学生朗读。
这时候，教师可以询问学生，对于课文中的生词和难记单词的解释需要帮助吗？3.学生自己阅读全文一遍，让学生比较课文的感受和自己同年龄段的孩子的感受，学生可以自由发表自己的看法。
4.开展小组活动，让学生认真阅读课文，探究其中的语言特点、情感特点和意义含义，最后每个小组要展示自己的感悟，并且根据小组的展示分析每种特点的表现形式和含义。
3. 讨论（20分钟）1.教师带领学生展开课文的讨论，让学生自由表达自己的收获和感悟，同时教师要指导学生思考、分析、探究，强化学生对课文的思考深度；2.在讨论环节，教师可以抛出如下问题：你认为这篇课文的主题是什么？你认为对于每一个人来说，《养花》有对于生活的显著意义吗？如果有，请说明。
通过讨论，让学生深入探究含义，思考课文的情感特点和含义。
4. 感悟（15分钟）1.让学生思考，对于自己来说，课文中的“欣赏生活、感受美好”应该是如何体现？并且在书写练习中表现出你对于生活的认识，写出一篇400字的感悟；2.展示课堂的一组作品。
浙教版六年级语文——《养花》教案
浙教版六年级语文——《养花》教案一、教学目标1.了解养花的步骤和方法2.学习用正确的方式，认真地观察花朵和叶子，并运用所学知识进行描述和分析3.培养学生对花卉的兴趣和爱好，让学生从中感受到美的存在二、教学重难点教学重点1.培养学生爱好花卉2.让学生认识养花需要的步骤和方法3.学习用正确的方式，认真地观察花朵和叶子，并运用所学知识进行描述和分析教学难点1.如何培养学生对花卉的兴趣和爱好2.如何让学生认识养花需要的步骤和方法3.如何让学生用正确的方式进行观察和分析三、教学内容和过程教学内容《养花》教学过程第一步：导入新课1.教师简单介绍一下养花的重要性和意义2.领学者回忆一下自己养过哪些植物3.老师安排学生进行讨论，让学生谈谈养植物的感受第二步：学习课文1.学生逐段朗读《养花》一文，并进行感性认识。
2.讲解生词：绿植、光照、透气、施肥等3.了解整个过程，学生可以尝试着记录下来，如需要的工具，养花的步骤等。
第三步：自主学习1.分组活动，呈现出花卉图片，让小组成员进行讨论：花的种类、名称、特点、颜色等2.学生进行花卉外观特点的观察，并进行描述和分析3.教师对学生的表现进行点评与反馈第四步：拓展学习1.参观花店，进行实地观察，进行体验。
2.让学生在家中体验养花的过程，并可以分享所得的收获。
第五步：教学总结1.教师进行总结2.学生们进行口述总结，并分享自己对花朵的观察和体验。
四、教学方法1.听认教学法：学生通过朗读原文，来进一步理解课文的重点2.交互式教学法：学生需要通过分组讨论和实地观察，来进行学习和体验3.任务驱动教学法：学生需要通过完成探究性任务，来提升学习效果五、教学评价1.设计不同形式的评价方法，如观察和记录2.设计多元化的评价方式，如口述、笔记和图片展示3.鼓励学生参与自我评价，进行信息分享和互相学习六、小结通过本次教学，学生可以了解养花的全过程和注意事项，也可以帮助学生对花朵产生更浓厚的兴趣和爱好，从而更好的认识和欣赏生命之美。
浙教版六年级语文——《养花》教案设计
浙教版六年级语文——《养花》教案设计一、教学目标1.识别出文章中的生字生词并理解词语的意思；2.掌握课文中的重点词语、句子和段落的意义；3.了解种植花卉的方法和技巧；4.通过阅读，培养学生的想象和语感。
二、教学重点1.学会阅读并理解课文；2.掌握文章中重要的词语、句子和段落的意义；3.了解种植花卉的方法和技巧。
三、教学难点1.标点符号及其在表达中的作用；2.通过阅读理解句子和段落的意义；3.利用语感感知文章的气息和概念。
四、教学步骤1. 热身：唤起学生对花卉的注意教师以幻灯片形式展示各种各样的花卉，鼓励学生谈论自己喜欢的花卉类型、颜色和形状，从而进入今天的学习主题。
### 2. 演示：仔细审阅文章教师用幻灯片或黑板展示文段展开，并要求学生洞察一篇文段的结构及其思路，帮助学生理解文章的含义与要点。
### 3. 阅读：浏览及找出关键内容 * 学生依据老师的要求读文段，发现文中重要的句子和段落； * 学生依据文章重点，找出关键的词语：例如“光、土壤、肥料”等； * 学生思考文中用来表达这些重要内容的语言结构。
### 4. 会话：围绕文章中的要点展开对话教师引导学生讨论文章，让学生明白应如何选取散文中的语言，从而使文章表达事物的形象与意义。
### 5. 书写诗词：把文章中的要点改写成诗词或成语教师要求学生整理文章内的关键内容，然后改写成另外的形式，例如诗词或成语等。
### 6. 小组讨论：根据文章写出实际的操作计划学生分为小组，根据文章写出实际的操作计划，包括利用什么土壤来种植花卉，使用什么肥料，以及在何时浇水等。
### 7. 作文：完成文章中的要点学生根据自己的实际经验，对文章的要点进行扩展，书写出对自己家里花卉爱好的思考和感悟。
### 8. 课堂总结：提取教学要点教师要求学生总结学到的内容并展示于黑板，整个课堂结束。
五、教学方案本次课程采用丰富、全面、多指向的教学形式，旨在培养学生的思考能力、阅读能力和写作能力。
浙教小学语文六下《3养花》word教案 (5)
养花教学目标：1.使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。
2.学习课文安排材料的方法，把作文写得有条理。
3.学习本课生字新词，并用“不是┈就是┈”，“要是┈就┈”造句。
4.熟读课文，概括中心思想，背诵第四至第七自然段。
教学重点、难点：训练重点是学习课文安排材料的方法。
课文层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过度自然，逻辑性很强，着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的，逐段阅读，在理解的基础上概括每段的意思。
有几处议论明理的句子学生理解稍困难些，其余的内容都比较易读易懂。
应强化学生自读体味。
教学过程：一、指名分节读课文，找出中心句。
思考：找出能概括本文中心的句子。
这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的？明确：中心句是课文最后一节：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
“有喜有忧，有笑有泪”，讲的是对花的关心，情感体验；“有花有果，有香有色”讲的是劳动成果；“既须劳动，又长见识”讲的是养花的意义。
练习背诵第七节。
二、理解课文内容提问：课文从三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容各在课文中的哪一部分？学生发言后明确：有喜有忧，有笑有泪：第五、六自然段。
有花有果，有香有色：第一、二自然段。
既须劳动，又长见识：第三、四自然段。
学习五、六自然段。
1.齐读课文2.思考：作者为什么“喜”和“笑”？画出句子来读一读。
又为什么“忧”和“泪”？画出句子来读一读。
为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣？发言后归纳：因为与别人一起分享劳动成果，从中得到乐趣。
（送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友们一起赏花，把花分给朋友们）；养花也有忧伤，（菊秧被砸死了，全家几天没有笑容）。
从养花中体味到“忧伤”的情感，这也是一种乐趣。
3.有感情地朗读课文。
提问：第五自然段可分为几层意思？第五、六自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？明确：第五自然段可分为三层意思。
浙教版六年级语文——《养花》教案
浙教版六年级语文——《养花》教案一、教学目标1.知识与技能（1）了解养花的基本知识，学会对花进行分类和判断。
（2）学会用自己的语言抒发对花的喜爱之情。
2.过程与方法（1）通过叙述、观察、解释等方式，激发学生兴趣，引导学生进入“养花”的主题。
（2）通过问答、小组合作等活动，使学生在实践中了解养花的知识，增强学习效果。
3.情感、态度与价值观（1）培养学生的观察力和分析能力，提高自我认知和自我修养。
（2）引导学生关注花的生命力和美感，从而培养爱护自然、热爱生活的习惯。
二、教学重难点1.重点：让学生了解养花的知识，通过细致地感性体验和观察、认真的分析和思考，调动学生的积极性，让学生发自内心地爱护植物。
2.难点：学生需要对花进行分类和判断，并用语言描述花的美丽和价值。
三、教学内容本节课的教学内容为浙教版六年级语文的第六单元——《养花》（课文、课本的扩展知识与拓展阅读）。
四、教学过程1.引入（10分钟）教师通过“花”作为主线，激发学生对本节课话题内容的兴趣。
可以采用以下小活动：（1）展示各种颜色、形状、种类不同的花朵，让学生尽可能多地说出花朵的特点，例如颜色、形状，种类等。
（2）把几个不同种类的花放在一起，让学生依次品味、辨认，告诉大家这是什么花，这样做既利于激发学生兴趣，又可帮助学生分类认知。
2.阅读（10分钟）要求学生跟读《养花》课文，加深其对本篇课文的认知。
同时可以结合核心内容技能点，由少数人读出关键词，带领全班朗读该词所在句子，扩充语感和语言视野。
3.重点词汇认读及造句（10分钟）通过让学生认读课文中出现的生字生词和生活化多用词，激发学生学习语文的兴趣，并提高学习效果，同时顺带让学生们将所学单词运用出来。
举例：（1）充饥：充足充饥的食物是生命的源泉。
（2）聚拢：我们应该聚拢自己的精力，做好每一件事。
（3）清淡：养好身体要注意饮食清淡。
4.课本的扩展阅读（15分钟）展示养花知识图表，与学生一起浏览并发现收获，引导发现不同花卉的特性和分类。
浙教版六年级语文——《养花》教案
浙教版六年级语文——《养花》教案教学目标：1、理解课文内容，体会作者怎样从养花中得到乐趣，从而感受到生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
2、了解老舍先生是怎样把养花的乐趣写具体的。
3、有感情地朗读课文。
背诵部分段落。
教学重点：理解课文，体会作者怎样从养花中得到乐趣的。
教学难点：找到体现作者爱花的句子，并体会到作者对花的爱。
教学流程：一、师：同学们，通过上节课的学习，你对课文了解了多少？[若学生说到老舍先生的生平，那么老师引导学生算出老舍先生写这篇文章时的年纪。
1956减1899年等于57岁，师：那时的老舍先生一是近60岁的老人了。
他33岁结婚，自立门户后他养了花，他对养花有着深厚的感情。
]师：这节课，我们就从这篇发表在1956年的《文汇报》上的文章中深入老舍先生的内心，去体会老舍先生对养花的情有独钟。
二、师：请同学们自己读读课文3--6自然段，划出老舍先生爱花的句子，谈谈自己的理解。
三、学生自己读书，批画句子，写出自己的理解。
四、汇报：重点语段：第三自然段：1、“我得天天照顾它们，像好朋友似的关切它们。
” “关切”：与关怀、关爱不同，它是平辈之间的爱护。
体现出老舍先生把养的花当作朋友，与他们平等相待，是爱花的表现。
[讲：结合词义来体会文章的思想感情是一种很好的学习方法。
]2、“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！”想象：作者在写了一天的文章后，坐在院子的藤椅上，品一杯清茶，看着满院泼泼洒洒的菊花，心里会怎样想？[学生想象，以这种情感来读课文。
]第四自然段：1、从课文中怎样体现“如此循环”？（“我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里在写一会儿，然后再出去。
”）2、想象搬花时会发生什么事？读文章，体会乐趣，指导有感情的读课文。
3、“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”变换句型，意思不变。
体会作者想强调什么。
强调劳动才能把话养活，这是真理。
浙教版六年级语文——养花 教学设计5
浙教版六年级语文——养花教学设计5教学目标：1 学会本课的7个生字，会读本课的7对词语。
2 能有感情的朗读课文、背诵课文中自己喜欢的段落。
3 理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
教学重点：引导学生理解课文的思想感情，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
教具准备：课件、投影、彩粉笔，本课的一些资料、幻灯片教学时间：2课时教学过程：一、兴趣导入：课前播放录音〈趵突泉〉，感受老舍先生散文的优美境界。
师问：谁知道这篇散文的作者是谁？你对作者了解多少？说一说。
生自由发言。
并播放课件〈作者简介〉及作者的照片。
（指名读）师：老舍先生的作品，有词精妙，语句隽永，思想耐人寻味。
尤其是他的散文更是取源于生活，感悟生活的再现。
今天让我们走进这精美的生活，感受一次养花的乐趣吧！（板书课题〈养花〉）二、初步学习课文检查字词（播放课件）1 读生字（排火车读）置载循昙秉秧砸2 板演易错生字（置秉载）（1）置：如何记住这个字？——用加一加的方法：四+直=置（上下结构）；或双语识字法：PUT四直置（即放）忌：直少横。
（2）秉：如何用部首查字法查到此字？——用部首查字法先查“禾”部再查三画，是“拿，握”的意思。
组一个常用词：“江山易改，秉性难移”中的“秉性”。
（3）载：是什么结构？——半包围结构，部首是“土”部或“戈”部。
区别栽、裁、载。
3 我们把生字放到本课的词语中，看还认识吗？（齐读两遍）出示词语：置之不理三年五载循环昙花一现秉烛夜游秧苗砸死检查课文分段4 师：同学们的字词掌握的很好，课文顺利读过了几遍。
下面检查同学们对课文的分段情况。
（指名分段）出示课件：全文共——个自然段，按照由事到理的顺序可以分为——部分。
（师生探讨）小结：本文可以分为三部分，还可以分为7段，因为每个自然段成段。
三、深入学习课文，感悟课文1 学习课文第一段（1）播放课件及录音（赏读）：生边听边赏老师哪个词或句子读的好。
浙教版六年级语文——《养花》教学设计3
浙教版六年级语文——《养花》教学设计3 第三课时一、教学目标（一）学习课文第五至第七段，理解课文内容，进一步体会作者表达的思想感情。
（二）练习给课文编写提纲。
（三）完成课后“练笔”的作业。
二、教学重点（一）理解课文第5至第7自然段内容，体会作者表达的思想感情。
（二）练习给课文编写提纲。
三、教学难点理解课文的思想内容。
四、教学过程（一）检查第4自然段至第7自然段的背诵。
1．请四名学生分段背诵课文。
2．同桌相互检查第4自然段的背诵情况。
教师了解背诵情况。
（二）学习课文第5自然段至第7自然段，理解课文内容，体会课文的思想感情。
1．学习课文第5自然段，理解课文内容。
（1）养花须劳动，而劳动则有益身心。
养花的乐趣并不止于此，我们看看第五段中作者又向我们介绍了什么乐趣。
（2）请两名学生有感情地背诵第5自然段。
学生们边听边看书，体会课文内容，从第七段中选出适当的词语概括这段内容。
（这一段主要讲享受劳动果实的快乐，可以用“有香有色” “有喜有笑”来概括）（板书：5．养花使人喜悦… …有香有色、有喜有笑）（3）这一段文字充满了欢快喜悦，使得读者也为之感染，满心高兴。
作者是怎样通过文字把这种喜悦之情表达出来的呢？（进门就夸“好香” ——骄傲；秉烛夜游；赠给——特别喜欢）结合以上语句，帮助学生进行分析。
重点引导学生领会看到自己的劳动果实自然让作者欢喜；而自己养的花能得到别人的夸奖、喜爱让作者感到骄傲；和朋友一同分享养花的乐趣，才是作者最为高兴的事，体会作者将自己的快乐与人共享的思想境界。
2．学习课文第6自然段，理解课文内容。
（1）世界上的任何事情没有一帆风顺的，既然有成功的喜悦，就会有失败的苦恼。
养花也是如此。
哪位同学试着分析分析第六段，说说这段写了什么，表达了作者的什么情感？（这段写了菊秧被砸死，全家人难过的心情。
表达了作者伤心的心情）（板书：6．养花使人伤心… …有忧有泪）（2）作者和全家这样伤心，从悲伤之情中还能体会出什么情感？（对花的喜爱、怜惜之情）（3）五、六两段作者采用的怎样的写作手法，这样写有什么好处？（采用了对比的写作手法，一喜一忧，有笑有泪，使感情更加强烈，给读者的印象更加深刻）（4）男女生分别背诵，进一步体会有喜有忧，有笑有泪的情趣及写作手法上的妙处。
浙教版语文六年级下册《养花》优秀教案
养花【设计意图】好的课堂教学应让学生受益终生。
教育不等于智育。
课堂教学应促进学生的全面发展，而不仅仅是让学生取得一个装知识的袋囊。
语文课堂教学的意义，不仅仅局限于教给学生某种语文知识。
更重要的是通过一篇篇凝聚着作者灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响学生的情感，情趣和情操，影响他们对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为他们的精神世界中最深层的东西——价值观和人生观。
【教学目标】1、学会3个生字，能正确读写20个词语，能用“不是……就是……”，“要是……就……”造句。
2、学习课文安排材料的方法，并学会借助中心句正确领会中心思想。
3、有感情地朗读课文，体会作者从养花中带来的乐趣，培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。
4、熟读课文，背诵第四自然段。
【教学课时】三课时【教学过程】第一课时【课时目标】1、学会3个生字，能正确读写20个词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会作者从养花中带来的乐趣。
3、能结合单元学习提示从课文中找出点明中心的句子。
【课前准备】老舍的生平资料【教学过程】一、课前谈话，引入本课生活中有许多有趣的事，细心的人能够将他们记录。
有的时候自己高兴的事儿，越回味越觉得心情愉快，非常想告诉他人，今天这么高兴的人就是老舍。
现在让我们一起去分享他的快乐吧！！板书：3、养花。
二、介绍老舍、老舍养花（因学生对老舍先生比较熟悉，所以作者的介绍让学生来讲，教师只作概括，还可结合已学课文《猫》来点一点老舍对花的感情。
）本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月 12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。
在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。
1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。
在现代文学史上影响很大。
还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。
曾获“人民艺术家”的光荣称号。
关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。
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养花
教学目标：
1.使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。
2.学习课文安排材料的方法，把作文写得有条理。
3.学习本课生字新词，并用“不是┈就是┈”，“要是┈就┈”造句。
4.熟读课文，概括中心思想，背诵第四至第七自然段。
教学重点、难点：
训练重点是学习课文安排材料的方法。
课文层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过度自然，逻辑性很强，着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的，逐段阅读，在理解的基础上概括每段的意思。
有几处议论明理的句子学生理解稍困难些，其余的内容都比较易读易懂。
应强化学生自读体味。
教学过程：
一、指名分节读课文，找出中心句。
思考：找出能概括本文中心的句子。
这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的？
明确：中心句是课文最后一节：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
“有喜有忧，有笑有泪”，讲的是对花的关心，情感体验；
“有花有果，有香有色”讲的是劳动成果；“既须劳动，又长见识”讲的是养花的意义。
练习背诵第七节。
二、理解课文内容
提问：课文从三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容各在课文中的哪一部分？
学生发言后明确：有喜有忧，有笑有泪：
第五、六自然段。
有花有果，有香有色：
第一、二自然段。
既须劳动，又长见识：
第三、四自然段。
学习五、六自然段。
1.齐读课文
2.思考：作者为什么“喜”和“笑”？画出句子来读一读。
又为什么“忧”和“泪”？
画出句子来读一读。
为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣？发言后归纳：因为与别人一起分享劳动成果，从中得到乐趣。
（送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友们一起赏花，把花分给朋友们）；养花也有忧伤，（菊秧被砸死了，全家几天没有笑容）。
从养花中体味到“忧伤”的情感，这也是一种乐趣。
3.有感情地朗读课文。
提问：第五自然段可分为几层意思？第五、六自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？明确：第五自然段可分为三层意思。
夸花赏花赠花第五、六自然段之间，侧重在内容上的承接，“当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。
这一句中“当然，也有----”与下面内容衔接起来。
这样写，文章显得结构严谨。
4.指名读课文。
学习第一、二自然段。
⑴默读课文边读边画出“有花有果，有香有色”的句子。
⑵思考：哪些语句写出作者爱养花，把养花当成一种乐趣？读语句谈感受。
归纳：句子
①花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。
②在我的小院子里，一到夏天满是花草。
③我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草。
因为爱花，所以爱养花。
只把养花当作生活中的一种乐趣，养平凡的花也有乐趣。
⑶有感情地朗读课文。
⑷指导造句：不是……就是……读原句：北京的气候……夏天不是干旱，就是大雨倾盆……会忽然闹霜冻。
了解：这是一个选择关系的复句，同时存在好几种情况，从中选择两种情况。
讨论，口头造句：学生互平互议。
学习三四自然段1指名读课文，
思考：
⑴第三自然短与第一、二自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？
⑵作者是怎样养花的？从中得到了什么乐趣？
⑶“如此循环……胜于吃药”指的是什么？
⑷“多么有意思呀！”“这多么有意思呀！”这两句分别是对什么来讲的？表达了怎样的思想感情？分小组讨论汇报，明确：
⑴第三自然段开头用“不过”一词承接上文，然后用“尽管花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的。
”一句进一步加以补充说明，这个承上启下的转折句，使上下文紧密的连接起来。