语文计划总结-感受与思考作文教学课教案 精品
计划、总结的写作教案
第一章：计划的概念与重要性1.1 教学目标让学生理解计划的概念让学生认识到计划的重要性1.2 教学内容计划的定义计划的作用计划与目标的关系1.3 教学方法讲授法：讲解计划的概念和作用讨论法：让学生分享对计划的看法和经验1.4 教学步骤1. 导入：引导学生思考生活中需要计划的情景2. 新课导入：讲解计划的定义和作用3. 案例分析：分析实际案例，让学生感受计划的重要性4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对计划的看法和经验2.1 教学目标2.2 教学内容2.3 教学方法2.4 教学步骤第三章：计划的写作技巧3.1 教学目标让学生掌握计划的写作技巧3.2 教学内容计划书的结构计划书的写作要点计划书的修改和润色3.3 教学方法讲授法：讲解计划书的结构和写作要点练习法：让学生动手编写计划书3.4 教学步骤1. 导入：回顾上一章的内容，引导学生思考如何编写计划书2. 新课导入：讲解计划书的结构和写作要点3. 练习：让学生动手编写计划书4. 点评与讲解：让学生互评和自评，教师进行点评和讲解4.1 教学目标4.2 教学内容4.3 教学方法4.4 教学步骤4. 点评与讲解：让学生互评和自评，教师进行点评和讲解5.1 教学目标5.2 教学内容小组讨论：让学生分组讨论，分享对实例的看法和经验5.3 教学方法讲授法：讲解实例的分析方法讨论法：让学生分享对实例的看法和经验5.4 教学步骤2. 新课导入：讲解实例的分析方法4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对实例的看法和经验6.1 教学目标6.2 教学内容6.3 教学方法讲授法：讲解操作步骤和实用工具实践法：让学生动手操作6.4 教学步骤5. 点评与讲解：让学生互评和自评，教师进行点评和讲解7.1 教学目标7.2 教学内容7.3 教学方法讲授法：讲解常见问题及改进方法讨论法：让学生分享改进和提升经验7.4 教学步骤3. 案例分析：分析实际案例，让学生感受改进和提升的效果4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享改进和提升经验8.1 教学目标8.2 教学内容8.3 教学方法讲授法：讲解应用方法讨论法：让学生分享应用经验8.4 教学步骤3. 案例分析：分析实际案例，让学生感受应用效果4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享应用经验9.1 教学目标9.2 教学内容9.3 教学方法讲授法：讲解评估方法和反馈技巧实践法：让学生动手进行评估和反馈9.4 教学步骤3. 实践操作：让学生运用所学方法进行评估和反馈4. 点评与讲解：让学生互评和自评，教师进行点评和讲解10.1 教学目标10.2 教学内容10.3 教学方法辅导法：教师为学生提供个别辅导10.4 教学步骤1. 导入：引导学生回顾整个课程，激发学生的写作兴趣2. 新课导入：讲解实训的要求和注意事项4. 辅导与点评：教师为学生提供个别辅导，并进行点评重点和难点解析2. 计划的写作技巧：学生需要掌握计划的结构，包括目标、步骤、时间表等，以及如何清晰、简洁地表达自己的计划。
语文计划总结之作文教学反思
语文计划总结之作文教学反思工作十几年了，一直对作文教学很茫然。
近些天对如何提高学生作文水平这一问题进行了深入的思考。
借鉴了一些名师的做法，我总结这样几句话来指导自己的教学实践。
即：兴趣欲望是火种，身边实事取素材，评价考核呈显性，潜心阅读价更高。
一、写作兴趣是是提高写作质量的首要条件。
课标要求：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”只有乐于表达，学生才会有话可说。
如何培养作文兴趣呢？要让孩子喜欢作文，就得引导学会孩子作文，使他们感到作文不难。
孩子觉得作文很难，主要的难在内容上，也就是缺少写作材料。
怎么办？多观察才会有写作素材。
生活是写作的源泉，读书是写作的“流”。
引导孩子作文应该开源拓流，也就是注重开辟第二课堂，丰富学生的家庭生活。
引导孩子注意观察生活，就像鲁迅先生所说的，留心周围的事物，多看看，在观察中，培养孩子的认识能力和理解能力，养成眼看、耳听、脑想手记的习惯。
二、孩子的各种爱好是在活动中形成和发展起来的。
因此，组织通过丰富多彩的家内外活动巧妙地把作文训练寓于绕有兴味的活动之中比如，举办“我爱作文”报告会，“动笔写写”游艺会，“观察日记”展览会以及作文竞赛活动，让孩子自写、自编、自画。
提高作文能力要靠多写多练，要让孩子写自己熟悉的事物，写他们的所见、所闻、所想、所爱，想写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，并把写日记作为正常练习的重点。
三、改革作文评价，建立适应学生写作发展的评价办法。
当前存在的几大问题：a.学生作文评分与评等的矛盾。
新课改要求对学生平时的习作只能评定等级，不得打分，但是在对学生影响最大的单元测试、期中期末测试中，作文却只能打分，使得评定等级的意义大大消减。
b.作文评价在区分选拔和促进学生发展作用之间的矛盾。
《基础教育课程改革纲要》规定：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
语文学习计划书总结反思
语文学习计划书总结反思一、学习计划总结在过去的一段时间里，我通过制定并执行语文学习计划，取得了一些积极的成果。
首先，在阅读方面，我按照计划每天都能够保持一定的阅读时间，并且选择了一些经典的文学作品进行阅读，这在一定程度上提升了我的文学素养和阅读能力。
其次，在写作方面，我积极参加各种写作比赛和活动，并且每周坚持进行一定量的作文练习，这使得我的写作水平有了一定的提升。
另外，我也非常注重语文知识的学习，经常进行复习和总结，使得我的语文基础更加扎实。
总的来说，我在过去的学习计划中取得了一些进步，但也存在一些不足之处。
比如，在阅读方面，我对于一些文学作品的理解还不够深入，需要更多的思考和探索。
在写作方面，我的表达能力和语言运用还有待提高，需要多积累一些生活经验和写作技巧。
此外，我在语文知识学习上有时过于机械，缺乏一些自主思考和创新意识。
二、学习计划反思1. 阅读方面：在今后的学习计划中，我要更加深入地理解文学作品，不仅要关注作品背后的意义与情感，还要注重作者的写作技巧和表现手法。
并且，我要尝试多读一些不同风格的文学作品，拓宽自己的文学视野，提高自己的审美能力。
2. 写作方面：我要更加注重写作技巧的积累和运用，多进行一些写作练习和思维拓展，提升自己的表达能力和创新意识。
同时，我也要注重写作的情感表达和生活感悟，使得我的文章更加生动有趣。
3. 语文知识学习：在今后的学习计划中，我要更加注重语文知识的深入学习，不仅要记住知识点和规则，还要理解其中的逻辑和应用。
同时，我也要注重语文知识的联系和实际应用，使得知识更加有用和灵活。
总的来说，在今后的学习计划中，我要更加全面地提升自己的语文能力，不仅注重知识的学习，还要注重思维的拓展和感悟的积累。
我相信，在未来的学习中，我一定能够取得更加显著的进步。
初中语文作文教学计划及教案
初中语文作文教学计划及教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本技巧和写作方法。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
3. 提高学生的写作兴趣，培养学生的写作习惯。
二、教学内容：1. 作文的基本概念和写作步骤。
2. 写作技巧和手法，如描写、叙述、说明、议论等。
3. 常见作文类型及写作要点，如日记、书信、故事、议论文等。
4. 作文修改和润色方法。
三、教学方法：1. 讲解法：讲解作文基本概念、写作步骤和技巧。
2. 示例法：通过示例文章分析写作方法和技巧。
3. 练习法：学生动手实践，写出生动有趣的作文。
4. 互评互改法：学生互相评改，提高写作水平。
四、教学安排：1. 第一课时：讲解作文的基本概念和写作步骤。
2. 第二课时：讲解写作技巧和手法。
3. 第三课时：讲解常见作文类型及写作要点。
4. 第四课时：讲解作文修改和润色方法。
5. 第五课时：实践练习，写一篇日记。
五、作业布置：1. 课后阅读一篇优秀作文，分析其写作技巧。
2. 按照课堂所学，写一篇日记，注意运用所学写作方法。
3. 下周一带上一篇自己满意的日记，进行课堂交流和互评。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和日记质量来评价学生的写作水平。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，主动请教老师和同学。
3. 定期组织作文比赛，激发学生的写作兴趣。
七、教学资源：1. 优秀作文选集：用于分析和讲解写作技巧。
2. 作文素材库：提供丰富的写作素材，激发学生的创作灵感。
3. 作文评价标准：用于对学生作文进行客观、公正的评价。
八、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教，提高每个学生的写作能力。
2. 注重培养学生的创新思维，鼓励学生发表独特见解。
3. 关心学生的心理健康，营造轻松、愉快的写作氛围。
九、教学拓展：1. 组织作文讲座，邀请著名作家或写作专家进行讲解。
2. 开展课外写作活动，如写作小组、文学社团等。
3. 推荐学生参加各类作文比赛，提高学生的写作水平。
语文学习反思总结和计划
语文学习反思总结和计划一、学习反思总结语文学习是我从小就开始接触的学科，也是我最喜爱的学科之一。
在这些年的学习中，我收获了许多知识，提高了语文水平，也感受到了语文学习的乐趣。
然而，我也意识到自己在学习语文过程中存在一些不足之处，需要做出反思总结，并制定合理的学习计划，以提高自己的语文能力。
1. 学习态度不够认真在平时的语文学习中，我常常会感到学习态度不够认真的问题。
有时候在做语文作业的时候，我会因为觉得枯燥乏味而心不在焉，甚至草率从事，没有认真完成。
这样一来，就容易出现错误，严重影响了语文学习的效果。
2. 对语文知识的掌握不够扎实在学习语文时，我常常觉得自己对一些语文知识的掌握不够扎实，特别是在诗词、文言文和修辞手法等方面。
我虽然能够记住一些知识点，但却没有形成系统的学习体系，导致在运用时不够得心应手。
3. 阅读量不足在平时的生活中，我发现自己的阅读量并不够，尤其是在课外阅读方面。
由于时间安排不合理，我很少有时间静心阅读，而是更多地选择了放松娱乐的方式来消磨时光。
这导致我对语言文字的感悟和运用能力不足，影响了语文水平的提高。
二、制定改进计划1. 提高学习态度为了提高自己的学习态度，我决定从现在开始树立正确的学习观念，自觉端正态度，不再轻视语文学习，认真对待每一次课堂学习和作业完成，努力提高自己的学习效果。
2. 加强语文知识的学习为了增强自己对语文知识的掌握程度，我准备重新梳理语文学习的内容，并制定系统的学习计划。
在学习方面，我会选择一些专业的辅导书籍和教辅资料进行辅导，扩大自己的知识面，并通过反复训练来加深对语文知识的记忆和理解。
3. 提高阅读量为了提高自己的阅读量，我计划在每天的学习时间中，拿出一部分的时间来进行课外阅读。
我会选择一些经典的名著和优秀的文学作品，多读一些大家的精彩作品，激发自己对语言文字的热爱，提高自己的语文素养。
4. 锻炼写作能力在语文学习过程中，写作能力的培养是至关重要的。
计划、总结的写作教案
计划、总结的写作教案第一章：写作计划与总结的重要性1.1 理解计划与总结的概念解释计划和总结的含义和作用。
探讨计划和总结在个人和组织中的重要性。
1.2 掌握计划与总结的写作技巧学习如何清晰地表达目标和步骤。
学习如何简洁明了地总结事件或项目的关键点。
1.3 练习写作计划和总结的短文练习编写一个简单的计划，包括目标、步骤和时间表。
练习编写一个简单的总结，概括一个事件的要点。
第二章：计划的写作技巧2.1 确定计划的目标学习如何确定具体、可衡量和可实现的目标。
探讨如何设定短期和长期目标。
2.2 制定计划的步骤学习如何制定清晰的步骤和子步骤。
探讨如何确保步骤的逻辑性和可操作性。
2.3 练习编写不同类型的计划练习编写一个项目计划，包括目标、步骤、时间表和资源分配。
练习编写一个学习计划，包括目标、步骤和时间表。
第三章：总结的写作技巧3.1 确定总结的主题学习如何确定总结的主题和范围。
探讨如何选择和组织关键信息。
3.2 编写总结的步骤学习如何简洁明了地表达关键点。
探讨如何使用适当的过渡词语和连接句子。
3.3 练习编写不同类型的总结练习编写一个会议总结，概括会议的讨论点和决策。
练习编写一个报告总结，概括报告的主要发现和建议。
第四章：计划与总结的修改和润色4.1 审阅和修改计划与总结学习如何检查语法、拼写和标点错误。
探讨如何改进表达和流畅度。
4.2 获取反馈和改进建议学习如何向他人征求反馈和建议。
探讨如何根据反馈进行改进和修正。
4.3 练习修改和润色计划与总结练习对一个计划进行修改和润色，以提高其清晰度和可操作性。
练习对一个总结进行修改和润色，以提高其简洁度和准确性。
第五章：计划与总结的应用实例5.1 个人计划与总结的应用实例探讨如何使用计划和总结来管理个人时间和任务。
分享个人计划和总结的成功应用实例。
5.2 组织计划与总结的应用实例探讨如何使用计划和总结来管理项目和团队。
分享组织计划和总结的成功应用实例。
5.3 练习编写实际计划与总结练习编写一个个人学习计划，包括目标、步骤和时间表。
语文作文教学反思
语文作文教学反思一、引言语文作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。
在过去的教学实践中，我积累了一些经验和教训，对语文作文教学进行了反思和总结。
本文将从教学目标、教学方法、教学内容和评价方式等方面进行详细阐述，以期不断提高语文作文教学的质量。
二、教学目标1. 培养学生的写作兴趣和写作能力。
通过激发学生的写作兴趣，提高他们的写作技巧和表达能力，使他们能够自如地运用语言进行思量和表达。
2. 培养学生的批评思维和创新思维能力。
通过作文教学，引导学生思量问题，培养他们的批评思维和创新思维能力，使他们能够独立思量和独立表达。
3. 培养学生的语言修养和文化素质。
通过作文教学，引导学生学习优秀的文学作品，提高他们的语言修养和文化素质，使他们能够用文学的眼光看待世界。
三、教学方法1. 激发学生的兴趣。
在作文教学中，我注重通过讲解优秀作文、展示作文范例等方式激发学生的兴趣。
我会选择与学生生活和经历相关的话题，引导他们思量和表达。
2. 引导学生进行思维训练。
在作文教学中，我注重引导学生进行思维训练，培养他们的批评思维和创新思维能力。
我会给学生提供一些启示性的问题，引导他们进行深入思量，并通过写作表达出来。
3. 提供写作技巧指导。
在作文教学中，我注重提供写作技巧指导，匡助学生掌握写作的基本技巧。
我会讲解写作的结构、段落的组织、语言的运用等方面的知识，并通过实例进行解释和演示。
4. 提供个性化指导。
在作文教学中，我注重赋予学生个性化的指导。
我会根据学生的写作水平和特点，赋予针对性的指导和建议，匡助他们发现自己的优点和不足，并进行改进。
四、教学内容1. 写作素材的选择。
在作文教学中，我注重选择与学生生活和经历相关的写作素材。
我会引导学生观察生活，关注社会热点，提高他们的观察力和思量力，使他们能够从生活中获取写作素材。
2. 写作结构的讲解。
在作文教学中，我注重讲解写作的结构。
我会讲解文章的开头、中间和结尾的组织方式，以及段落的组织方式，匡助学生掌握写作的逻辑结构。
“感受与思考”作文教学课教案
感受与思考作文教学课教案第一章：教学目标1.1 让学生通过观察生活、感受生活，培养对生活的热爱和敏感度。
1.2 引导学生学会思考，培养独立思考和批判性思维能力。
1.3 培养学生运用文字表达自己的感受和思考的能力，提高写作水平。
第二章：教学内容2.1 观察生活：学会从日常生活中发现素材，培养观察力和感知力。
2.2 感受与思考：学会从生活中提炼主题，培养思考力和批判性思维。
2.3 写作技巧：学会运用文字表达自己的感受和思考，提高写作水平。
第三章：教学方法3.1 实例分析：通过分析优秀作文，让学生了解感受与思考在作文中的重要性。
3.2 小组讨论：引导学生进行互动交流，培养思考力和批判性思维。
3.3 写作实践：让学生动手写作，锻炼文字表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过提问方式，引导学生关注生活中的素材。
4.2 讲解：讲解感受与思考在作文中的重要性，分析优秀作文实例。
4.3 小组讨论：让学生针对给定主题进行讨论，培养思考力和批判性思维。
4.4 写作指导：引导学生动手写作，给予个别辅导。
4.5 展示与评价：让学生展示自己的作品，进行互评和师评。
第五章：教学评价5.1 学生写作水平：通过作文评分，评价学生的写作水平。
5.2 学生思考能力：通过课堂提问和小组讨论，评价学生的思考力和批判性思维。
5.3 学生参与度：通过课堂表现，评价学生对课程的兴趣和参与程度。
第六章：教学拓展6.1 推荐阅读：为学生提供一些有关感受与思考的作文素材和优秀作文，让学生课后阅读，拓宽视野。
6.2 参观体验：组织学生进行户外活动或参观，让学生从实践中获取素材，锻炼观察力和感知力。
6.3 作文比赛：鼓励学生参加作文比赛，提高学生的写作水平和竞争意识。
第七章：教学反馈7.1 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学方法。
7.2 家长反馈：与家长保持沟通，了解学生的学习情况，争取家长的支持和配合。
第八章：教学资源8.1 教材：选用适合学生的作文教学教材，提供丰富的教学内容。
初中语文作文精选总结教案
初中语文作文精选总结教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 通过本节课的学习，使学生能够掌握写作的基本技巧和方法。
2. 培养学生热爱写作，善于观察生活的习惯。
3. 提高学生的写作能力，丰富学生的语言表达。
教学内容：1. 分析学生写作中的常见问题。
2. 引导学生学会观察生活，积累素材。
3. 教授写作技巧和方法。
4. 布置写作练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己在家中观察到的生活点滴。
2. 学生互相交流，分享彼此的观察心得。
二、讲解（15分钟）1. 教师讲解学生写作中的常见问题，如：构思不当、语言表达不清等。
2. 引导学生学会观察生活，发现生活中的美好瞬间。
3. 教授写作技巧和方法，如：如何开头、如何结尾、如何运用修辞手法等。
三、实例分析（15分钟）1. 教师展示一篇优秀作文，让学生分析其优点。
2. 学生讨论，总结出优秀作文的写作特点。
四、写作练习（15分钟）1. 教师布置写作任务，要求学生运用所学的写作技巧和方法，结合自己的生活经历进行创作。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的收获，让学生分享自己的写作心得。
2. 学生互相交流，共同提高。
教学评价：1. 课后收集学生的作文，对学生的写作情况进行评价。
2. 在下一节课开始时，教师可以针对学生的作文进行点评，给予鼓励和建议。
教学反思：本节课通过分析学生写作中的常见问题，引导学生学会观察生活，积累素材，并教授写作技巧和方法，旨在提高学生的写作能力。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
同时，教师应及时给予学生反馈，鼓励学生积极参与写作，培养他们热爱写作的良好习惯。
语文教学反思范文大全教案
语文教学反思范文大全教案文字是人类思想交流和传承的重要工具，语文教学在学生的认知发展、思维能力培养等方面发挥着至关重要的作用。
然而，传统的语文教学模式已经无法满足当今社会对学生综合素质的要求，亟需进行反思和改进。
本文将结合实际案例，从教学目标、内容、方法等多个方面对语文教学进行深入探讨和反思，为教师提供一些启示和思考。
一、教学目标语文教学的首要任务是培养学生的语文综合素养，包括语言文字的表达能力、阅读能力、批判性思维等。
目前的语文教学往往过分侧重于知识的灌输，忽略了对学生综合素质的培养。
因此，在设立教学目标时，不仅要注重语文基础知识的掌握，更应该重视学生思维能力、创新能力的培养。
二、教学内容传统的语文教学内容主要围绕课文内容展开，缺乏与学生实际生活经验和兴趣相结合的内容。
应当注重拓展教学内容，引入学生关心的社会热点、文化现象等内容，激发学生学习的热情。
同时，要注重教学内容的深度和广度，尽可能涵盖诗词、散文、小说、传记等多种文体，培养学生全面的语文素养。
三、教学方法语文教学的方法多以“灌输”为主，忽视了学生的主体性和独立思考能力。
应采用启发式教学、合作学习、探究式学习等方法，引导学生积极参与到教学活动中，提高他们的学习主动性和自主性。
同时，注重多媒体教学手段的运用，提升教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
四、教学评价传统的语文教学评价主要以考试分数来衡量学生的学习成绩，忽略了对学生综合素质的评价。
应该建立多元评价体系，包括口头表达能力、写作能力、阅读理解能力、批判性思维等多个方面，全面评价学生的学习情况，促进其全面发展。
五、教学实践在实际的语文教学中，教师要注重调动学生的学习兴趣，帮助学生树立正确的学习观念，积极引导学生参与到教学活动中。
同时，要不断反思自身的教学方法和教学效果，不断改进教学策略，提高教学效果，为学生的发展创设更好的条件。
结语语文教学是一个复杂而细致的过程，需要教师不断地探索和改进，才能更好地促进学生的综合素质发展。
小学作文课程小结教案模板
课程目标：1. 帮助学生回顾和总结本学期作文学习的重点和收获。
2. 培养学生的总结归纳能力，提高写作水平。
3. 增强学生对写作的兴趣，激发学生的创作潜能。
课时安排：1课时教学准备：1. 教学课件或黑板，用于展示本学期作文学习的重点内容。
2. 学生作文集，用于展示学生的优秀作品。
3. 学生评价表，用于学生对本学期作文学习的自我评价。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要回顾本学期作文学习的主题和内容，引导学生思考自己在写作方面的成长和收获。
2. 提问：同学们，这学期我们学习了哪些作文技巧？你们在写作中遇到了哪些困难？又是如何克服的？二、回顾总结1. 教师展示教学课件或黑板，总结本学期作文学习的重点内容，如：- 话题作文的写作技巧- 记叙文的写作方法- 说明文的写作特点- 应用文的写作规范2. 学生分组讨论，分享自己在本学期作文学习中的收获和体会。
三、优秀作品展示1. 教师挑选本学期学生的优秀作文进行展示，让学生欣赏和学习。
2. 学生阅读优秀作品，思考这些作品成功的原因，以及自己可以借鉴的地方。
四、自我评价1. 学生填写评价表，对自己本学期的作文学习进行自我评价，包括：- 写作技能的提升- 作文内容的丰富性- 作文结构的合理性- 作文语言的优美程度2. 学生分享自己的评价结果，教师进行点评和指导。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本学期作文学习的收获，如：- 学会了如何选材- 学会了如何构思- 学会了如何运用修辞手法- 学会了如何修改作文2. 学生反思自己在写作中存在的问题，并提出改进措施。
六、课后作业1. 学生根据本节课的学习内容，完成一篇作文，题目自拟。
2. 学生在家长的帮助下，修改和完善自己的作文。
教学反思：本节课通过回顾总结、优秀作品展示、自我评价等环节，帮助学生梳理本学期作文学习的重点和收获，提高了学生的总结归纳能力。
在教学过程中，教师应注意以下几点：1. 鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的学习心得。
初中作文课程总结教案
初中作文课程总结教案课程目标：1. 帮助学生回顾本学期的作文学习过程，梳理所学知识和技巧。
2. 提高学生对作文写作的自信心，激发他们对写作的热情。
3. 培养学生总结和反思的习惯，提高他们的自主学习能力。
教学重点：1. 回顾本学期的作文学习内容，总结作文写作的技巧和方法。
2. 培养学生的总结和反思能力。
教学难点：1. 如何引导学生深入思考和总结自己的写作过程和经验。
2. 如何激发学生对写作的热情和兴趣。
教学准备：1. PPT课件：包括本学期作文学习的内容、技巧和方法。
2. 纸张和笔：用于学生写下自己的总结和反思。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾本学期的作文学习过程，思考自己所学到的知识和技巧。
2. 提问：你们觉得作文写作中最重要的是什么？你们有什么写作经验和技巧想分享吗？二、总结作文写作技巧和方法（15分钟）1. 通过PPT课件，回顾本学期学习的作文写作技巧和方法，如：选材、构思、表达等。
2. 引导学生思考和总结自己在写作过程中的优点和不足，以及如何改进和提高。
三、学生分享和交流（10分钟）1. 学生分组，互相分享自己的写作经验和技巧。
2. 鼓励学生提出问题和困惑，促进学生之间的交流和互助。
四、总结和反思（10分钟）1. 引导学生思考本学期的作文学习过程，总结自己的收获和成长。
2. 学生写下自己的总结和反思，可以是写作技巧的总结，也可以是对自己写作态度和习惯的反思。
五、激发写作热情（5分钟）1. 分享一些优秀的作文作品，让学生感受到作文的魅力和成就感。
2. 鼓励学生积极参与写作活动，提高他们对写作的热情和信心。
六、总结和布置作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调总结和反思的重要性。
2. 布置作业：让学生写一篇关于本学期作文学习的总结和反思的文章。
教学反思：本节课通过回顾本学期的作文学习内容，引导学生总结作文写作的技巧和方法，培养学生的总结和反思能力。
在教学过程中，要注意激发学生的写作热情，让他们感受到作文的魅力和成就感。
语文教学反思与计划
语文教学反思与计划一、教学反思近年来，随着教育改革的深入和学生个性化需求的提升，语文教学也面临着新的挑战。
作为一名语文教师，我不断进行反思和探索，以提高自己的教学水平。
以下是我对自己过去教学工作的反思。
首先，我发现自己在课堂教学中过于注重知识点的传递，而忽视了培养学生的语文运用能力。
课堂上，我通常通过讲解文字的意义、结构和语法知识，引导学生记忆和理解。
然而，这种教学方法往往导致学生对语文的兴趣和积极性降低，他们只关注如何得到正确答案，而忽视了语文对于思维、表达和沟通能力的培养。
其次，我发现自己在教学中对学生的差异性关注不够。
每个学生都有不同的学习风格、兴趣和能力，但我往往采用一种标准化的教学方法来对待整个班级。
这导致一些学生在课堂上无法积极参与，进而出现学习困扰或失去信心的情况。
另外，我意识到课堂教学过程缺乏互动和体验式的教学活动。
学生应该是课堂的主体，他们需要通过实践、讨论和合作来发展自己的语言能力。
然而，我在过去的教学中过于依赖传统的讲解模式，缺乏机会让学生积极地参与和互动。
二、教学计划为了解决上述问题，我制定了以下教学计划，以提升语文教学的效果。
1. 培养学生的语文运用能力我计划在课堂教学中增加更多的实践活动，例如小组合作、角色扮演和情景模拟等。
通过这些活动，学生能够以更真实的情境来运用所学的语言知识，并培养他们的表达和沟通能力。
同时，我还将鼓励学生开展作文、阅读和演讲等课外实践活动，以提高他们的语文运用能力。
2. 关注学生的差异性为了更好地满足学生的个性化需求，我将采用多元化的教学策略。
例如，在进行知识点讲解时，我将提供多种形式的材料和资源，以满足学生不同的学习风格和兴趣。
同时，我还将定期进行学生评价和反馈，了解他们的学习困难和需求，并针对性地提供帮助和指导。
3. 增加互动和体验式教学活动为了提高课堂的趣味性和吸引力，我将引入更多的互动和体验式教学活动。
例如，学生可以通过小组合作完成语文任务、参加角色扮演或辩论活动，以此来培养他们的合作精神和表达能力。
语文学习计划和反思
语文学习计划和反思一、学习计划1. 目标：通过学习，掌握语文基本知识和提高语文写作水平。
2. 学习内容：(1) 语文基础知识：包括词语、句子、段落、修辞等基础知识的学习。
(2) 作文培训：包括写作技巧、篇章结构、修辞手法等。
(3) 阅读理解：包括阅读文章的理解、分析、归纳能力的提高。
(4) 名著诵读：通过诵读经典名著，提高对语文的感悟和理解。
3. 学习方法：(1) 阅读方式：多读好书，包括课外读物、古典名著、文学作品等。
(2) 写作练习：多练习写作，提高文章的结构分析和修辞手法的运用。
(3) 背诵背词：多背诵经典诗词、名句，提高语言的表达能力。
(4) 讲究方法：多听老师讲解，多与同学交流，多参加语文讨论，不断总结、归纳。
4. 时间规划：(1) 每天早上预留一定时间进行课外阅读、练习写作。
(2) 每周至少进行一次语文作文训练。
(3) 每月进行一次经典名著诵读活动。
5. 学习环境：(1) 保持良好的学习环境，远离噪音、影响学习的因素。
(2) 多参与语文课堂讨论，向老师请教，主动与同学交流。
6. 评价与奖惩：(1) 对学习成绩进行评价，不断总结、改进。
(2) 对学习成果进行奖惩，鼓励长处、改正短处。
二、学习反思1. 学习目标是否明确？是否有系统性学习？分析：语文学习目标具体明确，但系统性学习不够，缺乏整体性规划。
反思：学习计划应该按照系统性的学习模式进行，包括基础知识、写作、阅读理解等方面的内容，做到全面提高。
2. 学习方法是否有效？是否能持续进行？分析：学习方法比较单一，容易出现学习疲劳，难以持续进行。
反思：学习方法应当多元化，包括阅读、写作、背诵等不同的学习方式，增加学习的趣味性，持续进行。
3. 是否注重语文情感的培养？分析：在学习中忽视了语文情感的培养，容易使学习变得枯燥、乏味。
反思：在学习过程中应该注重对语文情感的培养，包括阅读名著，体会语文之美，提高对语文的热爱程度。
4. 学习环境是否良好？是否有积极的学习态度？分析：学习环境以及学习态度都不够良好，容易受外界因素影响，学习状态不稳定。
语文教学总结与反思优秀5篇【精选】
语文教学总结与反思优秀5篇语文教学总结与反思范文【篇1】初中语文阅读是课程自由度较大、课程空间广泛、课程实施灵活的课程。
在实施过程中，我们发现初中语文阅读训练的这些特点，采取如下措施：完善机制整合资源动态实施。
初中语文阅读训练具有开放性的特点，同时尊重学生的个性与差异性，因此教师和学生在活动中应有较大的自由空间。
但是，这并不等于说语文阅读训练不需要规范和约束，与之相反，明确的要求及保障机制是语文阅读训练步入常态的重要保证。
我们根据学校教学和学生学习的实际情况建立了以下机制。
1、弹性课时制：根据不同年级段的实际情况灵活安排，每两周一次阅读课或更多，做到集中与分散结合，课内与课外结合。
2、三维评价机制：学生评学生的阅读卡片、老师学生互评、家长反馈学生课外阅读进展情况，促进阅读活动的展开。
阅读能力的切实提高，仅凭教材是远远不够的，我们调动学生的积极性，推广语文阅读学习，利用身边一切可用资源来开展阅读训练。
我们的阅读资源包括：1、学生自己建立的班级图书角，图书来自学生自己的故事书、作文集等等。
2、师生共同收集的与教材同步的短文或教材的相关文章。
3、家长订的报刊杂志中适合学生阅读的文章4、师生利用网络资源。
多方有效扩大阅读面。
初中语文阅读训练的展开需要大量的资源，我们根据教学的实际，结合学生年级段的特点，制定了完善的教学计划，为引导学生逐步提高语文阅读能力，促进学生语文能力全面提高起到以很好的导航作用。
我们为为初中学生制定了如下阅读教学计划：1、一年级：由于目前学生大多不看书，看电视多，上网多，为提高学生的的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，我们先找故事性强的文章、图书，让学生阅读故事、讲故事、自编故事。
以兴趣为导向，培养学生良好的阅读习惯。
2、二年级：学生有了较浓厚的阅读兴趣后，引导学生摘抄语言优美的文章、富于哲理的文章、紧扣时代脉博的文章，写点简短的评价、感悟等阅读心得，在班上读自己摘抄的文章，和同学交流阅读心得。
小学语文备课教案作文课教学方法总结与实践
小学语文备课教案作文课教学方法总结与实践在小学语文教学中，作文教育一直是重要内容之一。
作文能够锻炼学生的思维能力、语言表达能力以及创造力，因此在备课教案中合理地设计作文课教学方法对提高学生的写作水平至关重要。
本文将总结与实践小学语文备课教案作文课教学方法，以期为其他教师提供经验与启示。
一、教学方法总结1. 剖析范文，提炼要点在备课时，教师可以先剖析范文，从中提炼出关键要点，并设置相应的写作任务，帮助学生明确写作目标和要求。
这样做能够帮助学生更好地把握文章的结构、语言运用等方面。
2. 引导思考，启发创作在作文课上，教师应该通过提问、讲解等方式引导学生思考和积累素材，鼓励他们独立思考和表达。
可以通过展示范文的关键句子、词语，培养学生的语言表达能力和审美意识。
3. 创设情境，激发兴趣在备课过程中，教师可以根据时事、学生的兴趣爱好等创设情境，激发学生对作文的兴趣。
例如，通过给学生一些图片、音频材料等，引导他们感知和体验，再以此为基础展开写作训练。
4. 多样化评价，激励进步在作文教学中，教师应采用多样化的评价方式，例如互评、自评、师评等，鼓励学生在写作中不断进步。
同时，要注重对学生的积极表现给予肯定和鼓励，激发他们的学习动力和自信心。
二、实践与反思以小学三年级的作文教学为例，教材内容为“我的假期”。
根据上述教学方法总结，我设计了一堂作文课教学活动，效果良好。
首先，我给学生展示了一篇关于暑假旅行的范文，并抽取了其中的几个要点，如旅行地点、所见所闻等。
然后，我用问题引导学生思考，例如：“你们最喜欢的旅行地点是哪里？为什么？”通过组织小组讨论和集体讲解的方式，学生们逐渐明确了写作的目标和要求。
接着，我播放了一段与旅行相关的短视频，展示了一些美丽的风景画面，然后让学生揣摩、感知并描述画面中的景物。
这一环节旨在创设情境，激发学生的写作兴趣，并为他们提供创作素材。
最后，在学生们进行作文写作时，我选取了几篇优秀的作文进行分享和点评，并注重鼓励学生的努力和进步。
初中作文课程总结教案模板
一、课程名称初中作文课程总结二、课程目标1. 总结本学期初中作文课程的学习成果，提高学生的写作水平。
2. 培养学生对写作的兴趣，激发学生的创作潜能。
3. 提升学生的语言表达能力，增强学生的自信心。
三、课程内容1. 本学期作文课程回顾2. 学生写作成果展示3. 写作技巧与方法总结4. 学生写作心得分享5. 下学期作文课程展望四、教学过程（一）导入1. 教师简要回顾本学期作文课程的学习内容，引导学生回忆自己在写作过程中的收获和成长。
2. 提出课程总结的目的，激发学生的兴趣。
（二）本学期作文课程回顾1. 教师引导学生回顾本学期所学作文类型，如记叙文、议论文、说明文等。
2. 学生分享自己在不同类型作文中的写作心得和体会。
（三）学生写作成果展示1. 教师挑选优秀作文进行展示，让学生互相学习、借鉴。
2. 学生朗读自己的作文，分享写作过程中的亮点和不足。
（四）写作技巧与方法总结1. 教师针对本学期所学作文类型，总结写作技巧和方法。
2. 学生总结自己在写作过程中所学到的技巧，分享自己的经验。
（五）学生写作心得分享1. 学生分享自己在写作过程中的心得体会，如如何提高写作速度、如何构思文章等。
2. 教师针对学生的分享进行点评和指导。
（六）下学期作文课程展望1. 教师简要介绍下学期作文课程的学习目标和内容。
2. 学生提出自己对下学期作文课程的建议和期待。
五、教学评价1. 通过学生作文成绩的提升，评价本学期作文课程的教学效果。
2. 通过学生的写作心得分享和课程总结，了解学生对作文课程的满意度。
3. 教师根据学生的写作表现，调整教学策略，提高教学质量。
六、教学反思1. 教师反思本学期作文课程的教学过程，总结经验教训。
2. 教师针对学生的写作需求和兴趣，调整教学内容和方法。
3. 教师关注学生的写作成长，鼓励学生在写作道路上不断进步。
七、课后作业1. 学生根据本节课所学内容，完成一篇作文，题材自选。
2. 学生总结自己在写作过程中的收获和不足，撰写心得体会。
“感受与思考”作文教学课教案
“感受与思考”作文教学课教案“感受与思考”作文教学课教案“感受与思考”作文教学课教案教学目的: 1、让学生用心感受生活，引导学生产生创作的欲望；2、指导学生学生有意识地培养思考生活的好习惯；3、指导学生写出独特的生活感受和感悟。
教学重点：1、培养感受和感悟生活的意识。
2、写出自己独特的生活感受和感悟。
教学过程：一、新课导入大家请先看这几篇咱们班同学前两周写的周记：［打开文本：《秋》《他》《张强强》等粗略浏览，由一学生读一篇］这让我想起1998年高考作文题目之一叫“战胜脆弱”。
当年的《文汇报》有一则消息说：“据估计，约有20%的安徽考生在作文中开了自己和父母的玩笑，以父母双亡来写自己如何战胜脆弱，微笑着走出考场。
一位书法很好的考生写自己失去双手后如何战胜脆弱，学会用脚写字，用脚答卷。
而省招办表示：今年没有用脚答卷的考生。
”这种千腔一调的文章早有人将其概括为“写自己不真，写家庭不亲，写学校不新，写社会不深”的“四不”现象。
究其根源，正是应试作文模式扼杀了学生对生活个性的感受和深入的思考，使学生把严肃的作文当成随意涂抹的玩物，以致我们的记叙文、叙事流水帐、写人干瘪、绘景枯燥，毫无具体形象、生动感人的气息。
如何改变上面的现状？这是个问题。
我们今天的作文任务就是：让写作建立在生活之上，感受和思考，“原来生活可以更好”！（板书黑体字）二、入微的感知：先看一反例：《我的烦恼》爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。
晚上看家，实在可怕，非常非常的可怕。
这种可怕是文章所写不出来的。
啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。
可怕，可怕，真是可怕。
所谓感知，就是通过五种感官对生活的观察，它着眼于外界的客观存在，以获得外界信息。
感知是感受的基础。
＊我们在作文中是如何感知生活的？（简单例说：由学生找出例中描写种类）１、通过各种感觉：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉，通感、直觉。
［写事件］例：《鲁提辖拳打镇关西》中的精彩一段：第一拳“正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来”。
作文反思说课教案模板及范文
一、教学目标1. 知识与技能：通过本次作文反思，学生能够总结自己在写作过程中的优点与不足，提升写作技能。
2. 过程与方法：通过小组讨论、自我评价和教师指导，培养学生反思能力和自我修正的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生认真对待写作的态度，增强责任感。
二、教学重点1. 引导学生进行深入的自我反思。
2. 培养学生发现并改正写作中存在的问题。
三、教学难点1. 如何引导学生进行有效的自我评价。
2. 如何帮助学生将反思转化为实际的写作改进。
四、教学过程（一）导入- 利用5分钟时间，通过提问的方式引导学生回顾过去一段时间的写作经历，激发学生的写作反思兴趣。
（二）自我反思- 学生独立完成一篇关于自己写作反思的作文，时间为30分钟。
- 鼓励学生从以下几个方面进行反思：写作态度、选题立意、结构安排、语言表达、文采飞扬等。
（三）小组讨论- 将学生分成小组，每组讨论自己成员的作文反思，时间为15分钟。
- 每组选出一个代表，分享本组讨论的成果，时间为10分钟。
（四）教师点评- 教师对学生的作文反思进行点评，时间为15分钟。
- 点评内容包括：优点、不足、改进建议等。
（五）总结与改进- 学生根据教师和小组的反馈，对作文进行修改和完善，时间为20分钟。
五、教学评价（一）课堂表现- 学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
（二）作文质量- 学生作文的反思深度、改进效果等。
（三）自我评价- 学生对自己的写作反思进行自我评价，包括反思的全面性、改进的可行性等。
范文标题：我的写作反思在过去的学习生活中，我时常在写作中遇到一些问题。
通过这次作文反思，我意识到自己在写作过程中存在以下不足：一、写作态度不端正以前，我总是把写作当作一项任务，没有投入足够的精力去对待。
有时候，为了完成任务，我会草草了事，导致作文质量不高。
二、选题立意不够深入在选题时，我常常局限于自己的兴趣和熟悉的话题，缺乏深度和广度。
这使得我的作文内容不够丰富，缺乏吸引力。
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“感受与思考”作文教学课教案“感受与思考”作文教学课教案教学目的:1、让学生用心感受生活，引导学生产生创作的欲望；2、指导学生学生有意识地培养思考生活的好习惯；3、指导学生写出独特的生活感受和感悟。
教学重点： 1、培养感受和感悟生活的意识。
2、写出自己独特的生活感受和感悟。
教学过程：一、新课导入大家请先看这几篇咱们班同学前两周写的周记：［打开文本：《秋》《他》《张强强》等粗略浏览，由一学生读一篇］这让我想起1998年高考作文题目之一叫“战胜脆弱”。
当年的《文汇报》有一则消息说：“据估计，约有20%的安徽考生在作文中开了自己和父母的玩笑，以父母双亡来写自己如何战胜脆弱，微笑着走出考场。
一位书法很好的考生写自己失去双手后如何战胜脆弱，学会用脚写字，用脚答卷。
而省招办表示：今年没有用脚答卷的考生。
”这种千腔一调的文章早有人将其概括为“写自己不真，写家庭不亲，写学校不新，写社会不深”的“四不”现象。
究其根源，正是应试作文模式扼杀了学生对生活个性的感受和深入的思考，使学生把严肃的作文当成随意涂抹的玩物，以致我们的记叙文、叙事流水帐、写人干瘪、绘景枯燥，毫无具体形象、生动感人的气息。
如何改变上面的现状？这是个问题。
我们今天的作文任务就是：让写作建立在生活之上，感受和思考，“原来生活可以更好”！（板书黑体字）二、入微的感知：先看一反例：《我的烦恼》爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。
晚上看家，实在可怕，非常非常的可怕。
这种可怕是文章所写不出来的。
啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。
可怕，可怕，真是可怕。
所谓感知，就是通过五种感官对生活的观察，它着眼于外界的客观存在，以获得外界信息。
感知是感受的基础。
＊我们在作文中是如何感知生活的？（简单例说：由学生找出例中描写种类）１、通过各种感觉：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉，通感、直觉。
［写事件］例：《鲁提辖拳打镇关西》中的精彩一段：第一拳“正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来”。
第二拳打在“眼眶际眉梢”，“打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了上彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来”。
第三拳，“太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，馨儿、钹儿、铙儿一齐响”。
《昨夜风和雨》：在这个冬日的午后，我推开了古铜色的家门，迎接我的先是扑鼻的饭菜香，随后是父亲、母亲关切的话语。
拍拍一路的征尘，谈笑着，议论着，我们一家人围坐在饭桌旁，尽显出祥和与团圆的气氛。
……２、通过各种细节：肖像、动作、语言、心理、景物［写人物］例：《爸爸明天就走》夜深了，我们家的灯还亮着。
屋里静悄悄的，只有墙上的挂钟在滴答滴答响个不停。
爸爸默默地点上一支烟，抽着，是回首往事，还是向往明天？我无从知晓，我只知道爸爸明天就走。
爸爸是一个面朝黄土背朝天的农民，为了支撑起这个家，为了我们兄妹俩能安心读书，他要去打工。
“勇子，你过来。
明天，我就要走了，”爸爸顿了顿，“以后你放学早些回家，帮你妈干些家务活。
听妈妈的话，好好学，要争气。
”“嗯，爸爸。
”我心里难受极了。
“你给我找一张照片，让我带上。
我放不下你们娘儿几个。
”爸爸接过“全家福”，用袖子使劲地擦了擦，仔细地端详了起来。
“爸，我……去写字了……”我鼻子发酸，想进屋去，这时爸好像在擦眼泪。
……３、通过声、光、色、态各方面［绘景物］例文：莫言《透明的红萝卜》黑孩的眼睛原本大而亮，这时更更变得如同电光源。
他看到了一幅奇特的图画：光滑的铁砧子。
泛着青幽幽蓝幽幽的光。
泛着青幽幽蓝幽幽光的铁砧子上，有一个金色的红萝卜。
红萝卜的形状和大小都像一个大个太阳梨，还拖着一条长尾巴，尾巴上的根根须须像金色的羊毛。
红萝卜晶莹透明，玲珑剔透。
透明的、金色的外壳里苞孕着活泼的银色液体。
红萝卜的线条流畅优美，从美丽的弧线上泛出一圈金色的光芒。
光芒有长有短，长的如麦芒，短的如睫毛，全是金色……＊自我盘点：我以前在叙事、写人、绘景时有意识从以上几个方面对生活现象体现入微的感知吗？你能够对《我的烦恼》作出具体描写吗？今后在这方面还有方法性困难吗？（如果答“没有”，就可继续——）三、个性的感受：有了入微的感知，才能有个性的感受。
所谓感受，就是由客观外界事物的影响而产生的一种心理活动。
每个人的内心世界都是独一无二的，越是突出自己的独特感受，这种个性化的东西越能打动人。
有意识捕捉自己内心细腻、微妙的情绪和感情的波动，是展示个性感受的关键。
例：《一个人在家的时候》（胡娟）［找一个学生读一遍，略作点评］一个人在家的时候，做作业总是不安心，猛听到什么响声总是“唰”地回过头，多么渴望再见到父亲端着茶杯含笑进我的房门，可是回过头去，依然是冷清清的屋子。
这时，我突然感觉到家变大了，做作业的时间格外长。
一个人在家的时候，总要把家中所有的灯都打开，还要煞有其事地咳几声，那不大的回声老在耳边回旋。
有时，突然感到一丝寒意，便冲进爸妈的房间里找到一件爸爸的外衣，披在身上。
一个人在家的时候，多想打开电视看一看，却不知今天怎么克制得住。
若在平时，哪天晚上不总是往电视机旁一凑，虽不想看什么，但总想调一下节目。
也不想跟同学打电话闲扯，却担心爸爸、妈妈的同事来了电话怎么办，家里的虚实是不能让外人探知的啊！于是，干脆把电话搁断了。
＊怎样获得个性化感受？——理解以下两种感受：情感性的感受——对外界刺激产生的感情上的心理反应，如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、憎恶等，多通过叙述、抒情方式表达。
评价性的感受——对外界刺激产生的肯定或否定等价值判断上的心理反应，如好坏、优劣、强弱等，多通过议论方式表达。
例：说说上第一堂课的感受。
生１：听课时，我好几次都有鼓掌的冲动，以前的任何一堂课都不曾让我这样冲动。
生２：我们是这样的兴奋，这样的痴迷，可惜下课铃不解风情地响了，我只好目送着陈老师走出教室。
生３：这堂课就是一个窗口，通过窗口，目光掠过知识的海洋，我看到了胜利的彼岸。
生４：第一印象马马虎虎——平添了几分好感——我有点兴奋了——我兴奋极了。
／／生５：语文老师的“课前总动员”决不亚于上新课，效果非凡。
生６：今天这四十五分的课怎么这么快就过去了，我猛的发现，我这堂课竟没来得及开小差，我竟然一分钟也没有放过，这对我这个对语文不感兴趣的人来说，简直是奇迹。
生７：看也看了，说也说了，我觉得这堂课是语文新纪元的开始。
打个分吧，90分。
＊体验感受：创设情境，让学生具体感受。
1、假设你是一名特困生，接受学校的特困补助，你的感受如何？[作思维开拓]（K：我低着头，静静地坐在教室里，心情是复杂的。
贫困是一种不能重视的痛苦，接受资助总有一种被“施舍”的味道。
此时的我，神经变得特别敏感，一抹夕阳从窗口探入教室，想以它柔和的光辉照亮我的眼睛，但是很难，秋天的夕阳让我更伤感，我深深地埋下了头。
）2、［打印成篇］学校有一门实验分析的选修课，老师说这门课以实验报告的分数来计成绩，共十个实验，每次满分为10分。
有一个学生每次操作都很认真，报告也写得很规范，可每次分数都只是四分或五分，最后通的得分无论她怎样算都只有47分。
老师公布成绩时，说到：“几乎所有同学实验误差小，因此分数很理想，只有一个同学分数不太高。
然而根据我们学校的仪器设备，实验误差应该比较大，我做了三十年的实验从没得到你们那么精确的答案，你们的答案很显然是根据课本编出来的，我都判了及格，只有那位同学一直坚持使用原始数据，我想给她满分。
这位同学因自己付出努力而不能及格，在老师宣布结果之前她的心情是如何委屈，如何沉重，在这沉重的深渊老师突然宣布给她满分，她的感受又如何呢？如果你是她，你的感受如何？请先独立想一想，然后写出你自己的设身处地的真实感受。
[5分钟独立写出150字的感受；朗读；点评]（ K：请听听这位同学的感受：听这番话时，我先是惊诧，后来逐渐有些震惊了，等老师说完最后那句话，我脑海有过片刻的空白，接着心中就被一股很汹涌的情感激荡着。
我微微抬起头，两眼满含感激地望着李老师，李老师也在看我，那温暖的眼眸中充满了理解、信任和支持。
不知何时，泪水已模糊了我的双眼，只是，我知道，虽然我眼中有泪，但我已不必再低着头。
）四、深入的感悟深入的感悟生活，是在个性化感受生活的基础上，对生活间接、概括的认识。
说它是间接的认识，是说它是人通过某种事物作为媒介来反映客观事物。
如昨天还看到一座院子整整齐齐，今日则只剩焦门烂墙、断壁残垣，我们便知道这里失过火。
“失过火”这个事实不是直接看到的，而是通过眼前的现象作为媒介经过思维间接反映的。
说它是概括的认识，是说它反映的不是个别事物的个别特征，而是反映一类事物的本质特征。
写作就是要把从现实生活中积累下来的感受，通过深入思考，上升为理性认识，使文章闪耀出思辩的光辉。