【冀教版】三年级下册数学：1.1年.月.日：同一天内经过的时间教案(1)
冀教版小学数学三年级下册《计算经过的时间》教学设计
《计算经过的时间》教学设计教学内容：冀教版小学三年级下册第一单元第二课时4页——5页。
教学目标：1、结合具体情境，经历自主尝试计算、交流同一天内经过时间计算方法的过程。
2、会用自己的方法计算同一天内完成某件事情的时间。
3、了解可以用不同方法解决求经过时间的问题，获得成功的体验。
教学重点：学会并掌握计算同一天中某件事情经过的时间的方法。
教学难点：学会事情开始或结束的时间不是整时、半时的情况，以及经历计算经过时间的过程。
教学过程：一、创设情境，设疑激趣1、师：数学源自于生活，又应用于生活，今天我们就通过生活中的问题来学习新的数学知识《计算经过的时间》（教师板书）。
同学们一定经常逛超市吧，可是你观察过超市的营业时间吗？（出示课件，让学生观察营业时间表，并说出这个超市的营业时间。
）2、看来同学们上节课的知识掌握的很牢固啊，你们的表现老师很开心。
可是新问题来了，上三年级的小明同学也来到这家超市，小明和你们一样也是个喜欢数学的孩子，他想知道这个超市周一到周五每天的营业时间，你们愿意和他一起解决这个问题吗？二、引导探究，自主建构1、提出问题：这个超市周一到周五每天营业多长时间？（1）、鼓励学生独立思考，自己尝试解答。
(2)、小组交流。
(3)集体展示交流（预设：1、学生可以1小时、1小时的数。
2、学生可以用直线上的点表示时间，画图计算。
3、可能有个别学生通过列式计算。
）（给学生充分介绍自己算法的机会，学生说出每种方法时，教师进行演示或画图。
如果学生想不到列式计算的方法，教师可以介绍：计算同一天中经过的时间，可以直接用减法计算。
）恭喜同学们，通过自己的努力用多种方法解决生活中的问题。
那么接下来，小明发现周六、周日营业时间和平时不一样，你们能用自己的方法和小明一起算出周六、周日的营业时间吗？2、提出问题你们能用自己的方法和小明一起算出周六、周日的营业时间吗？（1）、鼓励学生独立思考，自己尝试解答。
(2)、小组交流。
三年级数学下册 三 时间 计算年月日经过时间教案 冀教版
三年级数学下册三时间计算年月日经过时间教案冀教版教学目标：1. 知识与技能：使学生理解经过时间的概念，掌握计算经过时间的方法。
2. 过程与方法：通过生活实例，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好学习习惯。
教学重点：1. 经过时间的概念。
2. 计算经过时间的方法。
教学难点：1. 灵活运用不同的方法计算经过时间。
2. 解决实际生活中的经过时间问题。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾年月日的知识，复习月份、星期的概念。
2. 提问：你们知道一天有24小时吗？一个月、一年有多少小时呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解经过时间的概念，如：“经过时间”指的是从一个时间点到另一个时间点之间的时间。
2. 演示如何计算经过时间，如：从3月1日到3月10日，经过的时间是10天。
3. 举例说明如何计算从一个时间点到另一个时间点的经过时间，如：从3月15日10点到3月16日12点，经过的时间是27小时。
三、课堂练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 选几位学生上台演示答案，并讲解解题思路。
四、总结与拓展（5分钟）1. 引导学生总结本节课所学内容，回顾计算经过时间的方法。
2. 提问：你们还能想到哪些生活中的经过时间问题？如何解决？五、布置作业（5分钟）1. 出示作业题，让学生带回家完成。
2. 提醒学生注意时间管理，合理安排学习与生活。
教学反思：本节课通过生活实例，使学生掌握了计算经过时间的方法，并能灵活运用到实际生活中。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们上台演示、讲解，提高了他们的表达能力。
课堂练习环节让学生巩固了所学知识，拓展环节培养了学生的思维能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六、案例分析（10分钟）1. 出示一个生活中的案例，如：“小明从家走到学校需要15分钟，他7:30出发，8:00到达学校，请问他几点出发才能在8:00到达学校？”2. 让学生分组讨论，找出解决问题的方法。
三年级下册数学导学案 同一天内经过时间的计算 冀教版 (1)
三年级下册数学导学案同一天内经过时间的计算教学目标1.了解时间的基本单位。
2.能够进行同一天内时间的加减运算。
教学重点1.时间单位的含义。
2.同一天内时间计算方法。
教学难点同一天内时间计算。
教学内容一、时间单位的含义在学习同一天内时间计算之前，需要先了解时间的基本单位，常见的时间单位有：秒（s）、分钟（min）、小时（h）和天（d）。
其中，1分钟等于60秒，1小时等于60分钟，1天等于24小时。
二、同一天内时间计算方法在同一天内，我们可以通过以下两种方法进行时间的加减运算。
方法一：顺算法当时间是按照时、分、秒的顺序排列时，可以使用顺算法进行计算。
例如：9时20分30秒到10时40分50秒经过了多少时间？解题思路：①先将时、分、秒转换为秒，再进行计算。
9时20分30秒=9×3600+20×60+30=33630秒10时40分50秒=10×3600+40×60+50=38450秒②求时间差：38450秒-33630秒=4820秒因此，9时20分30秒到10时40分50秒经过了4820秒。
方法二：逆算法当时间是按照秒进行计算时，可以使用逆算法进行计算。
例如：从下午2点20分钟开始，过了4200秒，是几点几分？解题思路：①将4200秒转换为时、分、秒。
4200÷3600=1余600600÷60=10余0因此，过了4200秒，是1小时10分钟。
②将2点20分加上1小时10分钟，即可得到答案。
2点20分+1小时10分钟=3点30分因此，从下午2点20分钟开始，过了4200秒，是下午3点30分。
思考题1.经过81 500秒是多少小时多少分钟？2.12时40分到15时20分经过了多少时间？本节课练习1.从上午8点到下午3点经过了多少时间？2.6时10分到11时30分经过了多少时间？参考答案思考题：1.经过81 500秒是22小时36分钟20秒。
解题思路：①将81 500秒转换为小时和分钟。
同一天内经过的时间-冀教版三年级数学下册教案
同一天内经过的时间 - 冀教版三年级数学下册教案学习目标1.理解同一天内不同时间之间的关系；2.掌握计算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间的方法；3.运用所学知识，在日常生活中进行时间计算。
教学内容本节课将学习同一天内经过的时间，主要内容如下：1. 同一天内不同时间之间的关系让学生回忆一下平时生活中的场景，如上学、吃饭、回家等等，引导学生感受一下不同时间之间的关系，例如：•从家里出发上学的时间为早上7点，可是一路上发生了堵车，直到7点30分才到学校，那么所经过的时间有多少分钟？•下午3点半放学后，小明先去了个足球训练，训练了1个小时，那么他什么时候能到家？2. 计算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间的方法我们可以使用算盘或者手表等工具来计算所经过的时间，然而为了方便计算，我们可以使用以下方法进行计算：•如果开始时间和结束时间的分钟数相同，那么所经过的时间就是结束时间与开始时间之间的小时数；•如果开始时间和结束时间的分钟数不同，那么所经过的时间就是一小时减去开始时间分钟数加上结束时间分钟数。
例如：•早上7点到7点30分所经过的时间是30分钟，也就是0.5小时；•下午放学后30分钟再到家，那么所经过的时间就是1小时减去3点半的分钟数（30分钟）再加上4点的分钟数（0分钟），也就是0.5小时。
3. 运用所学知识，在日常生活中进行时间计算在生活中，有很多需要计算时间的场景，例如：•火车票上有出发时间和到站时间，计算中间所经过的时间；•做作业的时间规划；•活动开始时间和结束时间的计算。
引导学生在生活中运用所学知识，进行时间计算。
教学策略1.提出问题：通过提出生活中常见的场景问题，引导学生感受时间的变化和时间之间的关系；2.图文配合：通过图片和文字结合，让学生了解时间的表达方式；3.真实体验：通过学生的互动实践，让学生亲身体验所学知识，并强化记忆。
教学步骤1. 导入新知通过引出生活中的问题，让学生感受时间的变化和时间之间的关系。
2023三年级数学下册第一单元年、月、日1.2同一天内经过的时间教案冀教版
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“同一天内经过的时间”学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的“时间的基本概念”内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“同一天内经过的时间”新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合“同一天内经过的时间”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习“同一天内经过的时间”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的“同一天内经过的时间”内容，强调“同一天内经过的时间”重点和难点。
教学资源
1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、教学课件、计时器、纸张和笔。
2.课程平台：冀教版三年级数学教材、教学计划和教案。
3.信息化资源：教学课件、动画演示、在线练习题。
4.教学手段：讲解法、示范法、练习法、小组合作法、讨论法。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解“同一天内经过的时间”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的“同一天内经过的时间”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《时间的故事》：一本介绍时间起源和发展的书籍，帮助学生了解时间的历史和文化背景。
三年级下册数学教案-1.1 24时计时法 ▏冀教版 (1)
课题：24时计时法【教材分析】：《24时计时法》这节课是“年、月、日”中的一课。
教材充分联系了学生的生活实际，创设了“经历一天”这么一个生活情境，让学生感知一天的时间，并体验1天有24时。
利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。
【学情分析】：这个内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒和年、月、日等有关知识的基础上进行学习的，虽然24时计时法在电视、广播、车站等场合有着广泛的应用，与日常生活紧密相关，但由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示时间时，往往不太习惯，且两种计时法的相互转换对学生来说也是一个难点。
三年级学生的思维以形象思维为主，但他们具备了一定观察、分析、比较、归纳、抽象概括和动手操作的能力，有一定合作交流的意识，希望通过自己的自主探索发现和解决数学问题。
【教学目标】：1．通过具体的生活情景、动手操作了解24时计时法，知道24时计时法的意义，并会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
2．通过观察、比较等活动发现并归纳普通计时法和24时计时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互化。
3．在探索的过程中，体会24时计时法在生活中的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，培养珍惜时间的意识。
【教学重点】：知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。
【教学难点】：两种计时法之间的相互转换。
【教育理念】：1.关注四基，学生通过数学学习不仅能获得必需的知识和技能，还要在学习过程中积累经验，获得数学发展和处理问题的思想。
2.关注大问题。
大问题引领下的课堂教学简约有效。
3.关注学生的自主探究。
学生在自主探究中体验过程，体现了以学生为本的基本理念。
【教学流程】：2.沟通两种计时方法的联系与区别课件演示它们分别用的是哪种计时法？你是怎么看出来的？时针走过的两圈拉成了直线通过多媒体课件的形象演示，把时针走过的2圈拉成一条直线，化曲为直，数形结合，主动沟通两种计时法的区别和联系以及怎样互化。
冀教版三年级下册数学1.2同一天内经过的时间教案(教学设计)
冀教版三年级下册数学 1.2同一天内经过的时间教案（教学设计）【教案/课时练/同步练习为word文档可编辑修改】科目：数学适用版本：冀教版适用范围：【教师教学】第二课时同一天内经过的时间◆教学内容教材4～5页同一天内经过的时间。
◆教学目标知识与技能：会用自己的方法计算同一天内完成某件事情的时间。
过程与方法：结合具体情境，经历自主尝试计算、交流同一天内经过的时间计算方法的过程。
情感态度与价值观：了解可以用不同方法解决求经过实践的问题，获得成功的体验。
◆重、难点重点：正确计算经过的时间。
难点：理解“时刻”与“时间”的意义及区别。
◆教学准备教具准备：课件学具准备：课件◆教学过程一、新课导入师生谈话：1、妈妈（爸爸）每天几点上班，几点下班。
2、我们每天几点上学，几点放学。
3、自己坐的公交车每天早上几点发车，晚上几点结束。
根据谈话内容，询问学生有没有算过妈妈（爸爸）一天工作几个小时，我们在学校每天呆多长时间。
公交车每天在路上来回跑多长时间。
由此引出课题：同一天内经过的时间设计思路：从学生熟悉的事情和生活经验入手，提出问题，引入课题，明确了本节课的学习内容和具体目标。
感受数学和生活的紧密联系。
二、探究新知课件出示超市情境图，学生观察营业时间表，说出这个超市的营业时间。
1、提出问题一：这个超市周一到周五每天营业多长时间？（1）、学生独立思考自主尝试解答。
（2）、全班交流、讨论解答方法，给学生充分介绍自己算法的机会。
方法1，1小时1小时的数：10时、11时、12时、13时……。
方法2，画线段图：11时开门关门方法3，计算同一天中经过的时间，可以直接用结束的时刻减去开始的时刻。
板书：20 - 9 = 11（时）结束时刻-开始时刻=中间时间(或经过时间)第三种方法如果学生想不到，教师介绍并讲解。
（3）、区分得数11时与11：00的不同。
教师提出疑问：求出的结果11时与钟表上的11时意义一样吗？学生交流讨论，得出结果，求出的11时指的是11小时，钟表上的11时是11点钟。
同一天内经过的时间-冀教版三年级数学下册教案
同一天内经过的时间
一、教学目标
1.能够正确读出时间，包括整点、半点和一刻钟
2.能够辨别时间的先后顺序
3.能够计算同一天内经过的时间
二、教学重难点
1.小学三年级学生对于时间的认知
2.计算同一天内经过的时间
三、教学准备
1.一张标有时间的钟表图片
2.若干张时钟动态图片
3.一个计时器
四、教学过程
1. 课前准备
在黑板上绘制一张钟表，标注出整点、半点、一刻钟的位置，并画出两个时间表示同一天内经过的时间的例子，做好以备课。
2. 导入新知
（1）引入问题
老师问同学们，我们每天都要经过几个小时？让同学们一起思考。
（2）钟表课件展示
老师出示一张钟表图片，并向同学们介绍其中的各项标记。
（3）示范读时
老师给学生演示如何读时。
然后要求学生们跟读。
（4）示范读分
老师给学生演示如何读分。
然后要求学生们跟读。
（5）读时钟表上的时间
老师让学生们在钟表上指出示范的时间，并读出来。
3. 教学内容
（1）同一天内经过的时间的计算
老师向同学们展示将两个时间相减，得出同一天内经过的时间的方法，并进行一些案例讲解。
（2）两种不同的方法
老师介绍另一种计算同一天内经过的时间的方法，即在钟表上进行加减法。
4. 小结
老师让学生们回忆本节课所学的内容，并举例等等，巩固知识点。
通过课堂练习和实际操作，同学们已经能够阅读时钟并计算时间的主要步骤。
在同一天内经过的时间的计算中，同学们领会到了两种不同的方法，培养了能够分析问题和解决问题的能力。
三年级下册数学教学设计 -年月日 冀教版 (1)
三年级下册数学教学设计 -年月日冀教版 (1)教学目标1.学会整十数之间加减法的计算方法。
2.能够根据题目意思，进行正确的运算。
3.理解“进位”和“退位”的概念。
教学重点1.整十数之间的加减法运算方法。
2.理解进位和退位的概念。
教学难点1.进位和退位的概念的理解和应用。
2.连续的多步加减法。
教学准备1.黑板、粉笔、教材、练习册、计算器。
2.预先设计好的数学题目和练习，以及相关讲解材料。
教学过程1.复习组织学生复习上节课所学的知识：十以内的加减法。
2.引入通过一个简单实际的例子——十全街市买鸡蛋，向学生介绍了“进位” 和“退位” 的概念，加深学生对它们的理解。
3.讲解通过多个具有连续性的加减法题目的讲解，阐述数学计算的基本规则。
4.练习安排练习，巩固学生对所学内容的理解与应用。
例如：1.304 - 119 = ?2.782 - 199 = ?3.498 + 205 = ?4.376 + 424 = ?5.803 - 438 = ?5.评估教师通过观察学生的解题思路和答题情况，了解学生的学习收获，对学生的表现进行评估。
教学反思在教学过程中，身体语言的运用是重要的。
在讲解时，教师应该充分利用身体语言，引导学生进行正确的操作。
同时，教师应该及时给予学生指引和鼓励。
此外，在教学中，教师可以使用动画和交互式的课件来帮助学生理解上课的内容。
总之，准备充足、讲解有条理、练习有针对性是以及教师在教学中充分利用各种资源来帮助学生理解、掌握知识是教学成功的关键。
冀教版三年级下册数学《同一天内经过时间的计算》教案
教学设计科目数学课题24时计时法例3教材版本冀教版课型新授课教材分析课程标准中提出了“体验解决问题方法的多样性，发展创新意识”的的理念。
而本节课是在学习了“认识24时计时法”和“12时计时法和24时计时法的转化”的基础上，学习“计算简单的经过时间”符合学生的认知规律。
通过本节课的学习，使学生灵活地解决生活中的实际问题。
学情分析学生在学习了“认识24时计时法”和“12时计时法和24时计时法的转化”的基础上，学习“计算简单的经过时间”符合学生的认知规律。
让学生通过直观和抽象，掌提计算经过时间的方法。
从中体验每种方法解决问题的思考过程。
教学目标1、在理解原理的基础上会正确计算简单的经过时间，掌握计算方法。
2、通过比较和分析等多种活动，体验每种方法解决问题的思考过程，体现优化的数学思想。
3、在解决问题中，体会到数学与生活紧密联系，做到学以致用。
教学重点在理解原理的基础上会正确计算简单的经过时间，掌握计算方法。
教学难点体验每种方法解决问题的思考过程。
教法学法讲授法、讨论法、观察法。
小组交流、合作探究。
教学准备课件教学过程师生活动设计意图一、知识链接1、请你用24时计时法表示下面的时刻。
下午6时是（）时上午8时是（）时午夜12时是（）时2、请你用12时计时法表示下面的时刻。
17时是（）时 22时是（）时二、探究新知1、创设谈话情景。
同学们，喜欢旅游吗？你外出旅游时曾经来坐过哪些义通工具？2．学习教材第84页例3（1）观察情景图，你发现了哪些数学信息？提出了什么数学问题？谁能完整说一说（2）在这里出发的时间一上午9时，结来时间一下午6时，表示的是时还是经过的时间？（3）请同学们在时间尺上圈出出发的时间一上午9时，到达的时间一下午6时（4）独立思考：求经过的时间，你有什么好办法？汇报（5）小组讨论，还有什么解决问题的好方法？探究方法后汇报（6）对比三种方法（1）直接在钟表上数一数数（2）分段计算（3）用计算的方法教师：（2）（3）这两种方法不同，同学们可以根据实际情况合理选择。
【冀教版】三年级下册数学：1.1年.月.日：同一天内经过的时间教学设计
学生练习
周一到周五的营业时间是9：00—20：00
周六、日的营业时间是8：30—21：00
周六、日人们休息，所以超市的营业时间也延长了。
同学之间相互讨论，老师指导。
1、一个一个的数
2、20-9=11（时）
21：00-8：30=12时30分
孩子读题，并找取相关数学信息（老师强调到达的时间是当日14：32）
出示课本例题图片
在这张图片上你得到了那些数学信息？
为什么会有这样的差别呢？
那么到底事实是不是这个样子的？实际一天的营业时间又是多长呢？你又是怎样想的？同桌或前后桌讨论讨论。
周一到周五一天营业多长时间？
（给予鼓励）
周六日的营业时间又是多长呢？
试一试：
练一练第一题，独立完成，并写出计算的算式
如何计算经过多长时间？
注意时间里单位的换算进率为60.
检验孩子学习情况
板书设计
计算营业时间
周一到周五的营业时间是9：00—20：00
周六、日的营业时间是8：30—21：00
1、20-9=11（时）12时
2、21-8=13（时）12时+30分=12时30分
1时=60分，60-30=30（分）
3、21：00-8：30=12时30分
小学数学教学设计模板
基本信息
课题
计算营业时间
学校
教材分析
本节课是在学生认识钟面和掌握看钟表的方法，以及认识时间单位时、分、秒，知道相邻两个时间单位之间的进率，接触24时计时法的基础上进行教
学的，重点是让学生学会计算经过的时间，初步建立时间观念。教材通过例
题联系学生的实际生活有关经过时间的简单计算。本节课内容也是后面运用时间解决较繁问题、计算时间的基础。
三年级下册数学教案同一天内经过时间的计算冀教版(1)
教案：同一天内经过时间的计算年级：三年级教材版本：冀教版教学目标：1. 让学生掌握同一天内经过时间的计算方法，能够正确计算经过的时间。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
教学内容：1. 同一天内经过时间的计算方法。
2. 如何使用时间单位进行计算。
3. 实际案例分析，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。
教学重点与难点：1. 教学重点：同一天内经过时间的计算方法。
2. 教学难点：如何正确使用时间单位进行计算。
教具与学具准备：1. 教具：教学课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔、计时器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示一些日常生活中同一天内经过时间的情境，让学生观察并思考如何计算经过的时间。
2. 引导学生发现同一天内经过时间的计算是解决问题的关键。
二、新课讲解（15分钟）1. 在黑板上用粉笔写出同一天内经过时间的计算公式：经过时间= 结束时间开始时间。
2. 解释公式中的各个部分的意义，让学生理解和掌握。
3. 通过一些实例，演示如何使用公式进行计算，并解释计算过程。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生分组，每组一台计时器，进行实际操作练习。
2. 给出一些实际案例，让学生计算经过的时间，并交流计算过程和方法。
2. 提出一些拓展问题，引导学生思考和探索更多的可能性。
板书设计：同一天内经过时间的计算经过时间 = 结束时间开始时间作业设计：1. 请学生运用所学知识，计算一些日常生活中的经过时间，并记录下来。
2. 让学生思考和讨论如何将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。
课后反思：一、导入（5分钟）1. 教师可以通过提出问题的方式，引导学生思考日常生活中同一天内经过时间的情境。
例如：“你们有没有遇到过需要计算同一天内经过时间的情况？你们是如何解决的？”2. 教师可以展示一些与学生生活密切相关的时间计算情境，如学校运动会中不同项目的时间安排，让学生认识到同一天内经过时间计算的重要性。
冀教版三年级数学下册《同一天内经过的时间》说课稿
冀教版三年级数学下册《同一天内经过的时间》说课稿一、教材分析1.1 教材内容概述本节课是冀教版三年级数学下册的一部分，主要介绍了同一天内经过的时间的概念和计算方法。
通过学习本节课的内容，学生能够掌握在同一天内计算时间的方法，并能够应用到日常生活中。
1.2 教学目标•知识与技能：–掌握纸上计算同一天内所经历的时间。
–能够应用所学方法解决同一天内时间问题。
•过程与方法：–通过实际生活中的例子帮助学生理解时间的概念。
–引导学生使用纸上计算的方法解决问题。
•情感态度价值观：–培养学生合作学习和互助精神。
–引导学生正确对待时间，珍惜时间。
1.3 教学重点和难点•教学重点：–理解时间的概念，能够计算同一天内所经历的时间。
•教学难点：–帮助学生理解时间的概念，将其应用到实际问题中。
二、教学过程2.1 导入与引入通过唤起学生对时间的认识，通过一个简短的问题导入本节课的内容： * 大家都知道一天是由24小时组成的，请问，一天内经过了多少分钟？2.2 讲授新知通过教师的示范，引导学生理解和掌握在同一天内计算时间的方法。
2.2.1 时间的基本单位教师通过示意图或实物，引导学生认识时间的基本单位：秒、分钟和小时，并说明它们之间的关系。
2.2.2 计算同一天内经过的时间教师通过示例，教授如何计算同一天内经过的时间，并引导学生记忆计算方法。
例如，假设一个活动从上午8点30分开始，到下午4点20分结束，我们要计算这个活动持续了多长时间，可以按照以下步骤进行计算： 1. 将开始时间和结束时间的小时数和分钟数分别转换成总分钟数。
2. 取结束时间的总分钟数减去开始时间的总分钟数，即可得到活动持续的分钟数。
3. 将分钟数转换回小时和分钟表示，得到最终的结果。
2.2.3 练习与巩固教师出示一些实际生活中的问题，让学生利用所学方法计算同一天内经过的时间，并与同桌进行合作讨论。
通过这些练习，巩固学生对时间计算方法的理解和掌握。
2.3 拓展应用教师与学生一起探讨如何将所学的时间计算方法应用到日常生活中，例如： * 如果你知道一个活动从上午9点开始，持续了1小时42分钟，你可以算一算它什么时候会结束。
三年级下册数学课件.1年.月.日：同一天内经过的时间冀教版
8 9 10 11 1213 14 15 16 17 18 19 20 21 22
开门ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
关门
新知探究 （1）这个超市周一到周五每天营业多长时间？
20－9＝11（时）
答：这个超市周一到周五每天营业11小时。
新知探究
计算超市的营业时间。
（2）这个超市周六、周日每天营业多长时 间？
新知探究 （2）这个超市周六、周日每天营业多长时间？
新知探究
12时计时法和24时计时法的区分
计时法
应用上 的区分
表示上 的区分
举例
12计 时法
用1～12表示，
日常生活中 在时刻前加
计时
上限制词
上午8时 下午4时 晚上8时
24计 时法
邮电、交通、用0～24表示，
广播电视等 在时刻前不
8时 16时 20时
部门计时 加限制词 （8：00）（16：00）（20：00）
（2）第二次取信与第三次取信间隔 了（ 4 ）时（ 0 ）分。
（3）第三次取信是下午（ 4 ）时 （20 ）分。
巩固练习 2.
巩固练习 2.
7:30 9:00 10:30 12:00 13:30 15:00
巩固练习 2.
1小时50分
巩固练习
3.一场足球比赛，从19:30开始，估计整场比 赛大约需要100分。算一算：这场比赛大约在 什么时间结束？
课堂小结
通过这节课说一说你收获了什么？
谢谢
新知探究
计算超市的营业时间。
说一说你从图中了解到哪些信息？
新知探究
计算超市的营业时间。
（1）这个超市周一到周五每天营业多长时间？
新知探究 （1）这个超市周一到周五每天营业多长时间？
三年级下册数学教案-1.1年.月.日：同一天内经过的时间 ▎冀教版(2014秋) (1)
二、计算经过的时间
1、一小时一小时地数。
2、画图计算。
3、用减法计算
学生学习活动评价设计
1、能用自己的方法计算出经过的时间。（6分）
2、在课堂学习活动中有很浓的兴趣。（2分）
3、能积极地与小组同学交流。（2分）
课后反思
学科
数学
年级
三年级(下)
主备课人
课题
计算经过的时间课型新 Nhomakorabea课教学目标
1.结合具体情境和问题，经历自主尝试计算经过时间的过程。
2.会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。
3、体验所学知识与日常生活的密切联系。
教学重点
会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。
教学难点
会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。
教师巡视指导。
出示学习目标
生：我是一小时一小时地数的，共11时。
生：我是用减法计算的20—9=11
通过个性化算法的交流，展示自主学习的成果，体验成功的快乐和解决问题策略的多样化。
给学生创造用已有知识和经验自主计算经过时间的机会，培养学生自主学习的意识和能力。
再次出示学习目标，让学生对照目标自我检测对知识的掌握情况。
师：你能计算一下这个超市周一至周五每天营业多长时间吗？
先独立思考，然后在小组内把你的想法交流一下。
学生读本节课的学习目标。
生：我知道超市的营业时间
一周的营业时间是不一样的
生：周一至周五营业时间是9：00—20：00
生：……
生：周一至周五每天的营业时间是11时。
回顾上节课的学习内容
明确本节课的学习任务。
让学生充分了解信息，为下面的教学任务作铺垫。
教学环节
三年级下册数学教案-1.1年.月.日：同一天内经过的时间 ▎冀教版(2014秋)(1)
计算同一天经过的时间教学目标：1. 结合具体情境，经历自主尝试计算同一天内经过时间的过程。
2. 会用自己的方法计算同一天内完成某件事情经过的时间。
3. 了解可以用不同方法解决求经过时间的问题，获得成功的体验。
教学重点：使学生学会用自己喜欢的方式计算同一天中某件事经过的时间教学难点：事情开始或结束时间不是整时、半时的情况。
教学准备：多媒体课件。
教学过程:一、计算营业时间1. 出示超市情景图。
同学们，我们平时如果需要买东西，爸爸妈妈需要购物，都去哪里？（生说）对了，是超市。
那是什么时候去超市都开门吗？你知道超市的营业时间吗？出示超市营业时间表，让学生观察营业时间表，并说出这个超市营业时间规定。
2. 提出问题⑴：这个超市周一到周五每天营业多长时间？鼓励学生独立思考，自主尝试解答。
3. 全班交流，讨论可以怎样解答。
给学生充分交流自己想法的机会。
算法一：1小时、1小时地数；算法二：用直线上的点表示时间，画图计算；方法三：计算一天中经过的时间，可以直接用减法计算。
20－9＝11（时）。
学生说每种方法时，教师进行演示或画图关于列式计算的方法，如果学生想不到，教师介绍并进行交流总结：计算同一天经过的时间，可以直接用减法计算。
让学生根据自己的经验和理解，自主计算并交流不同的方法，使学生了解解决问题可以有不同的方法。
4. 提出问题⑵：这个超市周六、周日每天营业多长时间？鼓励学生用自己喜欢的方法计算。
师巡视，在全部交流、展示各自的算法。
（重点关注8：30的半个小时是如何计算的。
）学生可能有不同的方法，只要合理、计算结果正确就给予肯定。
二、巩固练习1.“试一试”，解决开始时间和结束时间是几时几分的计算问题。
鼓励学生自己解答，然后交流不同的解决方法。
在解决经过时间问题时，不强调学生必须掌握哪种方法，不要一定的书写格式，只要学生会计算，而且计算正确就可以。
2.练一练第1题，学生读题，了解邮箱上的开箱时间，弄清“间隔”的意思，再自己计算并填空。
冀教版三年级数学下册教案 第一单元年、月、日
年、月、日第1课时 24时计时法教学目标：1、通过具体生活情景，使学生了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
2、使学生在探索、认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的应用。
教会学生合理安排时间，养成珍惜时间的习惯。
教学重点：理解24时计时法，会运用24时计时法表示某一时刻。
教学难点：学会普通计时法和24时计时法的相互交换。
教学过程：生活导入：介绍普通计时法（出示钟表）。
师：现在钟面上是几时？你可能再干什么？根据学生回答板书：上午 8：00下午 8：00师：原来一天中有两个8时，一个是上午8时，一个是下午8时，这种计时方法是普通计时法。
出示电视节目预报表：说说从中了解到哪些信息。
生a：17时30分《动画城》开始播放。
b：17时30分就是下午5时30分。
c：晚上7时《新闻联播》开始播放。
d：00：30《半边天》开始。
……师：这些节目预报表中用的还是普通计时法吗？这里用的是一种新的计时法——24时计时法（板书）。
介绍24时计时法钟面上只显示12时，所以同一时间在一天内显示上午和下午2次，常引起误会，因此邮局、交通、机场等部门计时时，都采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
合作探究24时计时法：观察钟面：12时（夜里）说明：晚上的12时是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是0时。
24时计时法就是从0时计时了。
观察第二个钟面：转动到中午12时说说发现了什么？根据学生发言小结，一天没有结束。
继续转动到12时说说你又发现了什么？在小组中和同学交流一下。
得出：时针在钟面上转2圈，就是一天，一昼夜有24小时。
用24时计时法表示时刻师小结：用24时计时法时，从夜里12时到中午12时，时针指几就是几时，从中午的12时到夜里的12时，时针所指时数要加上第一圈走过的12小时。
如：下午2：30用24时计时法表示为14：30或14时30分。
练习：练一练的1、2、3。
教学随笔：第2课时计算经过时间教学目标：知道24时记时法在生活中的应用。
冀教版三年级下册数学课件1.1年.月.日：同一天内经过的时间(共13张PPT)
可以画图计算……
11时
8 9 10 11 13 15 17 1920 21 22
12 14 16 18
开门
关门
计算同一天中经过的时间，
可以直接用减法计算。
20－9＝11（时）
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周六、周日 8:30—21:00
（2）这个超市周六、周日每天营业多长时间？
用自己喜欢的 方法算一算。
30分
12时
8 9 10 11 13 15 17 1920 21 22
开门
12 14 16 18 关门
可以画图 计算……
从9:00开始算起：21－9＝12（时） 再加上8:30到9:00的30分钟：12时+30分钟=12小时30分钟
答：这个超市周六、周日每天营业12小时钟。
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明明的爸爸从石家庄开车去天津，出发时刻 是10:11，到达时刻是当日14:32。他路上用 了多长时间？
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课后作业 课本： 第5页第1、2题
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• 不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面 上的话，另一眼睛看到纸的背面。2022年4月10日星期日下午8时59分51秒20:59:5122.4.10
• 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月下午8时59分22.4.1020:59April 10, 2022 • 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月10日星期日8时59分51秒20:59:5110 April 2022 • 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
时：表示的是一个具体的时间，是一个瞬间。 小时：表示一个时间段。
冀教版小学数学三年级下册1年月日word教案(1)
1. 根据生活经验，认识年、月、日（学生点击校园网人机对话）
（1）你跑100米大约用多长时间？
（2）你知道一场篮球比赛用多少分钟吗？
（3）今年《春节联欢晚会》几点开始？什么时候结束？大约演播了几个小时？
（4）从开学到六一儿童节共多少天？（或几个月零几天）
（5）你从上小学到现在经过了几年？
（3）记忆大小月：让学生在计算机上观察大月、小月的排列有什么规律，同桌互相交流，发现记忆大小月的方法。
4. 猜想——验证，突破难点。
（1）观察：请同学们在网上查找1993年——2005年的年历卡，并整理成表格。
（2）猜想：鼓励学生进行猜想：为什么每4年里总有一个闰年？闰年与4有什么关系呢？
（3）验证：请同学们通过分组计算年份数与4的关系来验证。
年、月、日
教学目标：
1. 知识目标：
让学生通过观察、发现、操作、比较、猜想、讨论等一系列活动，认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、会判断平年、闰年。
2. 技能目标：
让学生利用校园网，互联网自主查找相关知识，培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。
3. 情感目标：
培养学生与他人合作学习的能力，体验学数学、用数学的乐趣。
（通过总结，自评、互评，让学生感受成功的喜悦。使知识的脉络更清晰，更有条理，便于学生理解、掌握。）
（这样，将数学知识与生活有机地结合，创设良好的情境，激发了学生的求知欲。）
学生采用拳头记忆法和歌诀记忆法，在快乐中记住每月的天数。
学生对4年一闰理解较容易，但对公历年份是整百数的，必须是400的倍数才闰，感到疑惑。
2. 你还知道哪些关于年、月、日的知识？
3. 自学、交流，掌握重点。
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计算同一天经过的时间
教学目标：
1. 结合具体情境，经历自主尝试计算同一天内经过时间的过程。
2. 会用自己的方法计算同一天内完成某件事情经过的时间。
3. 了解可以用不同方法解决求经过时间的问题，获得成功的体验。
教学重点：
使学生学会用自己喜欢的方式计算同一天中某件事经过的时间
教学难点：
事情开始或结束时间不是整时、半时的情况。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程:
一、计算营业时间
1. 出示超市情景图。
同学们，我们平时如果需要买东西，爸爸妈妈需要购物，都去哪里？（生说）对了，是超市。
那是什么时候去超市都开门吗？你知道超市的营业时间吗？
出示超市营业时间表，让学生观察营业时间表，并说出这个超市营业时间规定。
2. 提出问题⑴：这个超市周一到周五每天营业多长时间？
鼓励学生独立思考，自主尝试解答。
3. 全班交流，讨论可以怎样解答。
给学生充分交流自己想法的机
会。
算法一：1小时、1小时地数；
算法二：用直线上的点表示时间，画图计算；
方法三：计算一天中经过的时间，可以直接用减法计算。
20－9＝11（时）。
学生说每种方法时，教师进行演示或画图关于列式计算的方法，如果学生想不到，教师介绍并进行交流总结：计算同一天经过的时间，可以直接用减法计算。
让学生根据自己的经验和理解，自主计算并交流不同的方法，使学生了解解决问题可以有不同的方法。
4. 提出问题⑵：这个超市周六、周日每天营业多长时间？鼓励学生用自己喜欢的方法计算。
师巡视，在全部交流、展示各自的算法。
（重点关注8：30的半个小时是如何计算的。
）学生可能有不同的方法，只要合理、计算结果正确就给予肯定。
二、巩固练习
1.“试一试”，解决开始时间和结束时间是几时几分的计算问题。
鼓励学生自己解答，然后交流不同的解决方法。
在解决经过时间问题时，不强调学生必须掌握哪种方法，不要一定的书写格式，只要学生会计算，而且计算正确就可以。
2.练一练第1题，学生读题，了解邮箱上的开箱时间，弄清“间隔”的意思，再自己计算并填空。
说一说计算方法。
第2题，生读题，先了解对话中的信息，理解两个问题的要求。
然后独立完成第⑴题的填表，并交流填的结果。
再完成第⑵题，提示学生根据汽车第二班发车的时间计算。
交流时，重点说一说是怎样算的。
第3题，先让学生理解题意，然后再独立解答。
交流时，给学生充分展示不同算法的机会，只要学生计算正确，教师就要给予鼓励和表扬。
四、课堂总结
现在我们大家都学会了计算同一天经过的时间，这节课大家过得开心吗？
板书设计：
计算同一天经过的时间
20-9=11（时）
21时-8时30分=12时30分。