室内与环境艺术设计制图教案第四章
室内设计制图教案
邢台学院教案2010～2011学年度第一学期课程名称工程制图学时学分4-7周共48学时专业班级09艺术设计本科艺3画室授课教师王炜系部美术系本课程教学总体安排课程名称：工程制图课程性质与类型：专业必修课总学时、学分：9-12周共48学时教学目的与要求：室内设计制图是一门实践性很强、操作性很强的专业基础课，因为室内设计中涉及到的很多造型、布局、材料以及施工制作要求等都需要在图纸上详尽的表达出来，以此作为施工或制作的依据。
通过课程的讲解，需要达到以下的目的：1、培养学生的空间想象能力，2、培养学生认真细致、一丝不苟的工作作风，3、培养学生具有室内设计的绘图能力和读图能力。
具体学习要求如下：1、能够正确地使用常用的绘图工具，2、熟练掌握常见几何作图方法，3、掌握整投影法的原理及点、直线和平面的投影规律，4、掌握图样的规定画法，并能正确应用，5、了解房屋建筑施工图的形成及画法，6、能正确画出室内装修施工图，7、能正确画出家具设计图和简单家具装配图、8、所绘工程图应做到：投影正确，试图选择和配置恰当，尺寸完整，图线运用准确，结构表达清楚，图面整洁，符合国家颁布的最新标准规定。
教材及参考书目：[1] 《室内设计制图》孙元山李立君主编辽宁美术出版社[2] 《建筑工程制图》何铭新等主编高等教育出版社，2001[3] 《装饰设计制图与试图》高祥生主编中国建筑工业出版社，2002[4] 《建筑制图及室内设计制图》刘林等主编华南理工大学出版社，1997[5] 《室内设计制图技法》过伟敏著中国轻工业出版社，2001考核方式及成绩计算方法：系统完成设计方案评分标准：1、课堂情况：（40分）出勤率、迟到、早退状况2、作业情况：（60分）﹙1﹚通过学生的设计施工图质量来评定，包括平面、立面和大样图等设计内容。
要求功能分区合理，制图规范。
（30分）﹙3﹚设计施工图表现能很好地体现设计意图。
（30分）课程教学日历课程名称：授课学期：第一章教学安排的说明章节题目：第一章制图的基本知识和标准规定（授课：2课时）学时分配：2学时第一节制图工具第二节制图的有关标准规定第三节几何作图本章教学目的与要求：要求学生能够熟练使用各种制图工具，并了解与制图有关的标准规定。
室内与环境艺术设计制图教案(第一章)
教案首页编号：YJQD-0507-07 版本：B/O 流水号：编制：审核：批准：课题：第一章制图基础第一节绘图工具的使用方法教学目的、要求：本节主要介绍正确使用手工绘图工具和仪器，这是保证手工绘图质量和加快绘图速度的一个重要方面。
教学重点、难点：正确使用图板、丁字尺、三角板、圆规、分规、比例尺、铅笔、分规、墨线笔和针管笔等。
授课方法：讲授法授课执行情况及分析：板书设计或授课提纲：一、导入新课室内设计与环境艺术设计与广大人民群众的生活密切相关，它直接影响人们的生活质量和生活环境。
工程图是设计师的语言，绘制与阅读设计图、施工图是设计师的重要基本技能。
二、讲授新课第一章制图基础第一节绘图工具的使用方法（一）、图板、丁字尺和三角板要提高绘图的准确度和绘图效率，必须掌握正确使用各种绘图工具和仪器的方法。
常用的手工绘图工具有图板、丁字尺、三角板、比例尺、圆规、分规、铅笔、直线笔、曲线板等。
图1-1 图板、丁字尺、三角板的用法图板是用来安放图纸进行画图的工具。
图板有几种规格，可根据需要选用。
一般有0号图板（900MM*1200MM）、1号图板（600MM*900MM）及2号图板（450MM*600MM）等。
图板均用木料制成，板面要求光滑平整，软硬适合。
图板的四个边（特别是左边及工作边）必须平直，这样才能确保丁字尺移动和所画线条平直。
丁字尺由尺头和尺身构成，尺头与尺身的工作边必须垂直。
尺头与尺身的连接必须固定，两者的相对活动将使画图不准确。
三角板是制图的主要工具之一，包括45º角和30º、60º角各一块。
三角板与丁字尺配合可以画出垂直以及与水平方向15º或15º倍角的斜线。
（二）圆规和分规圆规是画圆及圆弧的工具，也可以当作分规来量取长度和等分线段。
圆规种类有：大圆规、弹簧圆规、点圆规。
分规是用来正确量取线段和分割线的工具。
为了量取尺寸的准确，分规的两个针尖应调整得一样长，并使两针尖合龙时为一点。
环境艺术设计室内设计(1)
第二节 室内设计的发展
商朝出土建筑装饰 构建
环境艺术设计室内设计(1)
第二节 室内设计的发展
3、封建社会时期 战国时期：出现空心砖、方砖 秦朝：阿旁宫、陵墓、万里长城
环境艺术设计室内设计(1)
第二节 室内设计的发展
春秋时期思想家老子在《道德经》中提出：“凿户牖以为室， 当其无，有室之用。固有之以为利，无之以为用。”形象生动的论 述了“有”与“无”、围护与空间的辩证关系，也揭示了室内空间 的围合、组织和利用是建筑空间室内设计的核心问题。同时，从老 子朴素的辩证法思想来看，“有”与“无”也是相互依存，不可分 割的对待。
陕西半坡村原 始社会 大方屋住房的 复原想像图
环境艺术设计室内设计(1)
第二节 室内设计的发展
陕西半坡村原始社会 圆形住房的复原想像 图
环境艺术设计室内设计(1)
第二节 室内设计的发展历程
2、奴隶社会时期的建筑
商朝后期，奴隶主开始建造大规模的
宫室和陵墓。宫室建在高大的夯土台
上。从此成为中国建筑上的主要结构
环境艺术设计室内设计(1)
第一节 室内设计的含义
在室内设计中，从整体上把握设计对象的依据因素是： 使用性质——什么样功能设计建筑物和室内空间； 所处环境——既指着一建筑物和室内空间的周围环境状况，也指该设计项 目所处的时代或时间阶段； 经济投入——相应工程项目的总投资和单方造价标准的控制。 室内设计的设计构思和涉及学科 设计构思——物质技术手段，建筑美学原理 涉及学科——人体工程学、环境心理学、环境物理学、美学、建筑设计史、 施工工艺、表现技法、计算机辅助设计、建筑装饰材料、家具设计等等。
环境艺术设计-室内设计 (1)
2020/11/23
室内与环境艺术设计制图教案
室内与环境艺术设计制图教案(第七章)(总25页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--教案首页编号：YJQD-0507-07 版本：B/O 流水号：编制：审核：批准：课题：第七章室外环境工程图第一节地形的表示法教学目的、要求：1.地形的平面表示法2.地形剖面图的画法教学重点、难点：地形剖面图的画法授课方法：讲授法授课执行情况及分析：板书设计或授课提纲：2一、复习透视图如何形成？二、讲授新课第一节地形的表示法一、地形的平面表示法地形的平面表示法主要采用图示和标注的方法。
1.等高线等高线是一组垂直间距相等、平行与水平面的假想面与自然地地貌相截所得交线的水平正投影图（见图7-1）。
两相邻水平截面间的垂直距离称为的等高距，它是个定值。
在地形图中，两相邻等高线间的垂直距离称为等高线平距，是个变值。
为充分表示出地貌特征，等高线有四种类型：按基本等高绘制的，称为基本等高线，即首曲线；为易于高程计算，逢五逢十，即每隔四条首曲线加粗描绘并用数字注记的等高线，称为计曲线；为了表示首曲线不能反映而又重要的局部形态，以1/2基本等高距加密，且用长虚线绘制的等高线，称为间曲线，间曲线可只画局部，不必闭合（见图7-2）；以1/4基本等高距加密，且用短虚线绘制的等高线，称为助曲线，助曲线也可以不闭合。
一般地形图中只有首曲线和计曲线。
等高线具有以下特性在同一条等高线上的所有点，其高程都相等。
每一条等高线都是闭合的，由于用的范围或图框的限制，自爱图样上不一定每一条等高线都是能闭合，但实际上它们还是能闭合的。
等高线平距的大小，表示地形的缓或陡，疏则缓，密则陡。
等高线平距相等，表示该坡面的角度相同；如果该组等高线平3直，则表示该地形是一处平整过的同一坡度的斜坡（见图7-3）。
等高线一般不重叠或相交，在某些垂直于地平面的峭壁、地坎或挡土墙、泊岸处等高线才会交叠在一起。
等高线在图样上不能直接横穿过河谷、堤岸和道路等。
环境艺术设计制图教案
环境艺术设计制图教案教案标题：环境艺术设计制图教案教学目标：1. 了解环境艺术设计制图的基本概念和原则；2. 掌握环境艺术设计制图的基本技巧和方法；3. 能够运用所学知识和技能进行环境艺术设计制图。
教学内容：1. 环境艺术设计制图的概念和分类；2. 环境艺术设计制图的基本原则和要素；3. 环境艺术设计制图的基本技巧和方法；4. 环境艺术设计制图的实际应用案例分析。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍环境艺术设计制图的概念和重要性，引发学生对该课程的兴趣。
知识讲解：2. 介绍环境艺术设计制图的基本原则和要素，包括比例、对称、平衡、色彩搭配等内容。
3. 详细讲解环境艺术设计制图的基本技巧和方法，如手绘、电脑辅助设计等。
示范演示：4. 展示环境艺术设计制图的实际应用案例，分析案例中所运用的技巧和方法。
实践操作：5. 给予学生练习的机会，让他们运用所学知识和技能进行环境艺术设计制图的实践操作。
6. 提供指导和反馈，帮助学生改进和提高他们的设计制图能力。
总结回顾：7. 总结本节课的主要内容和要点，强调环境艺术设计制图的重要性和实际应用价值。
作业布置：8. 布置相关作业，要求学生运用所学知识和技能完成一份环境艺术设计制图作品。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿；2. 环境艺术设计制图案例图片；3. 绘图纸、彩色铅笔、计算机等。
评估方式：1. 观察学生在实践操作环节的表现；2. 评价学生作业的完成情况和质量。
教学延伸：1. 鼓励学生参与相关比赛或展览，提高他们的设计制图能力；2. 推荐相关书籍、网站或资源，供学生进一步学习和研究。
教学反思：1. 教学过程中，要注重与学生的互动和交流，激发学生的学习兴趣；2. 针对学生的不同水平和需求，灵活调整教学内容和方法；3. 在实践操作环节，要给予学生充分的指导和反馈，帮助他们提高设计制图的能力。
《室内设计制图》教学大纲
《室内设计制图》教学大纲第一部分前言一、课程性质人类文明的重要标志之一是语言的发明，人们很早就学会了通过语言进行交流。
当你去不同的民族或不同的国家时，如果不懂当地的语言，就难以与其沟通或交流。
相同的道理，设计界也有其自身的独有的"内部语言1这种语言就是制图与透视。
学会了这两种语言，在设计过程中，我们就可以将设计概念明确清晰地表达出来。
说的通俗些，学会了这两种语言的人，就拿到了艺术设计界的"入场券二制图几乎是所有艺术设计院校中都需要进修的课程，如：环境艺术系中的环境景观设计、室内装修设计，工业设计系中的产品设计、家具设计，陶瓷系中的陶瓷制品设计,广告装潢系中的包装产品设计、广告放大制作，装饰绘画系中的壁画制作等等，都要依据图纸来制作和实施。
因为上述产品的形状、尺寸和做法，都不是纯绘画或语言文字所能全部描述清楚的。
必须借助一系列的制图，才可以将上述产品的各个方面的形状、大小、内部结构、细部构造、布局、材料、色标，以及其他的施工制作要求，按照国家制图标准或本行业的约定俗成的画法，详尽地在图纸上表达出来，作为施工或制作的依据。
在室内设计行业，制图还经常用来表达初步设计、创意构思，以便进行草图交流，交换意见。
因此，制图也是设计界的共同语言或内部语言。
这种语言是同行业中进行设计交流的最好方式。
室内设计专业的制图课程不同于理工院校或建筑院校的制图课程，总体讲,后者的深度要远大于前者。
室内设计专业制图课程的特点是集各家制图课程的精华，取其本质,并从美学的角度进行适当的补充和发挥。
制图课程本身并不像很多人认为的另解枯燥呆板、一成不变。
实际上，这些年它也在慢慢地发生着变化，一些实际工作中被证明是好的方式方法源源不断地补充进来，一些过时的、陈旧的内容被逐步淘汰和抛弃。
它像一棵老树一样，有落叶，也有新枝。
二、课程的基本要求要求学生了解室内设计制图以及室内设计制图的发展历史基本观点，基本理解并掌握室内设计制图基本原理和室内设计施工图读图、识图的基本方法,能熟练的绘制室内设计中的施工图。
室内与环境艺术设计制图 第2版
图6-25 平面布置图立面索引图标的不同表示方法
第六章 室内装饰工程图 第三节 顶 面 图
吊顶(顶棚)设计是装饰工程设计的主要内容,吊顶平面图(或称顶棚 平面图),可简称顶面图。 一、吊顶平面图的形成与作用 顶面图主要用来表现顶棚的造型,并要标明顶棚造型的尺寸、标高、材料, 同时在顶面图中还要表明顶棚上各种灯具的布置状况、类型,顶棚上的消防装 置和通风装置布置状况与装饰形式及公共环境设计中广播系统的音箱口等。 吊顶平面图(图6-26)一般用镜面视图或仰视图的图示法绘制。当用镜面投影 方法绘图时,应在图名旁注明“镜像”二字。
室内与环境艺术设计制图
第2版 主 编 关俊良
机械工业出版社
室内与环境艺术设计制图 第2版
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书名：室内与环境艺术设计制图 第2版 书号：978-7-111-49404-1 作者：关俊良 出版社：机械工业出版社
目录
1
第一节 室内装饰工程图的基本知识 4 第四节 立面图
2
第二节 平面图
5 3 第三节 顶面图
第六章 室内装饰工程图
图6-1
第六章 室内装饰工程图
2.室内装饰施工设计图样 1)平面图:平面布置图、地面(坪)装修平面图、顶棚平面图等(图6-2~图6-4)。 2)立面图:立面布置图、装修立面图等(图6-5)。 3)剖面图:整体剖面图、局部剖面图等(图6-6)。 4)构造详图:局部构造详图、装饰大样图等(图6-7)。 5)透视效果图。
图6-19 地面装饰平面图
第六章 室内装饰工程图
图6-20 地面装饰材料在平面布置图中的表现
第六章 室内装饰工程图ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、平面图的内容与画法 1)平面布置图必须画出所有涉及的家具、家电、设施及陈设等物品的水平投 影。这些物品可用文字注明。家具、家电等物品应根据实际尺寸按与平面图 相同的比例绘制,尺寸可以标明,其图线均用中线或细线绘制。 2)平面布置图中轴线网编号及轴线尺寸通常可以省去,但属于新建房屋中的再 装修(指直接在原有建筑平面图的基础上进行二次装修)设计时,则应保留轴线 网及编号,以便与建筑施工图对照。 3)平面布置图中主要应标出房间的净尺寸及家具、家电与设施之间的定位尺 寸,部分固定设施的大小尺寸也应标明,而与室内装修无关的外部尺寸均可不 标注(图6-21)。
室内与环境艺术设计制图教案(第二章)
室内与环境艺术设计制图教案(第二章)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN教案首页编号：YJQD-0507-07 版本：B/O 流水号：编制：审核：批准：课题：第二章投影的基本知识（第一节、投影的概述）教学目的、要求:了解投影的形成，投影法的分类，各种投影在工程中的应用，掌握正投影的特征教学重点、难点：投影法的分类、正投影的特征授课方法：讲授法和演示法相结合授课执行情况及分析：板书设计或授课提纲：2一、复习各种建筑符号的特征及作用有哪些二、讲授新课第二章正投影基础（第一节、投影的概述）（一）、投影的形成在一定投影条件下，求得空间形体在投影面上的投影的方法，称为投影法。
投影中心、投影面、投射线、投影。
（二）、投影法的分类投影法分为两类：中心投影法和平行投影法。
1、中心投影法这种投影线都从投影中心出发的投影法称中心投影法。
中心投影法也称透视投影。
中心投影法（投射线相交于一点，投影随物体与投影中心和投影面的距离变化而改变大小，故不反映空间形体表面的真实大小和形状，但富有真实感）2、平行投影法投影线都相互平行的投影法，称为平行投影法，所得的投影称为平行投影。
3平行投影法（投射线相互平行，当物体平行移动时，投影的形状和大小不改变）——斜投影和正投影。
图2-1 中心投影法及平行投影法（三）各种投影在工程中的应用中心投影和平行投影（包括斜投影和正投影）在建筑工程中应用最广。
1、透视投影图用中心投影法可绘制透视投影图。
一般用于表现较大的场景和目标。
透视形象逼真直观性强。
透视图一般注重反映物体和场景的立体形状，不注重表达尺寸情况。
2、斜轴测图斜轴测图能反映物体的长、宽、高，有一定的立体感。
3、正轴测图用整投影法可在一个不平行物体任一向度的投影面上作出正轴测图。
4、正投影图用正投影法在两个或两个以上相互垂直的投影面上，分别作出几何体的正投影。
这种有两个以上正投影组合而成，用以确定空间唯一的形体的一组投影称为多面正投影图，简称正投影。
室内与环境艺术设计制图教案 (2)
第二章 投影的基本知识
2.组合体的尺寸标注 正确选择一组视图只能表明组合体的形状和各部分的组合情况,而组合体
的大小及其各部分的相对位置还需要尺寸来确定。组合体的尺寸分为以下类 型: (1)定形尺寸 也称定量尺寸,是表示形体长、宽、高等大小的尺寸。如图221所示的基本几何体都只具有定形尺寸。 (2)定位尺寸 表明组合体中各部分形体之间的相对位置的尺寸。标注时要先 确定相对位置的起点,即尺寸基准。一般情况组合体在长、宽、高三个方向都 要选定尺寸基准。如图2-25所示,形体的重要表面、形体的对称面和回转体的 轴线都可以作为尺寸基准。 (3)总体尺寸 反映组合体的总高、总长、总宽的尺寸。总体尺寸有时也是一 个形体的定形尺寸,标注时要注意避免重复。
图2-11 不同形体也可能有两个投影相同
第二章 投影的基本知识
2.三面正投影体系的展开 图2-12a所示为三面投影体
系的空间情况,为了在同一个平 面内研究形体的三面投影并且在 平面上画出形体的三视图,必须 将三个互相垂直的投影平面展开 在同一平面上。展开的方法是保 持V面不动,将H面绕OX轴向下旋 转,将W面绕OZ轴向右旋转。OY轴 在旋转时分为两条,分别标注为 OYH、OYW以示区别,如图2-12b所 示。
第二章 投影的基本知识
图2-1 物体的影子
图2-2 投影的形成
第二章 投影的基本知识
二、投影的分类
投影可分为中心投影和平行投影两类。
1.中心投影 投影中心在有限的距离内,发出放射状的投影线,用这些投影线作出的投
影,称为中心投影。如图2-3a所示,建立一个平面P和不在该平面内的一点S,平 面P称为投影面,点S称为投影中心;△ABC上任一点A与投影中心S的连线SA称为 投影线;SA与平面P的交点a称为点A在平面P上的投影。同理,可作出点B、C在 平面P上的投影b、c,连abc即得△ABC在P面上的投影△abc。当投影中心不变 时,用中心投影法得到的形体投影的大小与形体相对于投影面的位置有关,当 形体靠近或远离投影面时,投影会变小或变大,且一般不能反映物体的实际大 小。
室内陈设设计教案(精华版)
室内陈设设计教案（精华版）第一章第一节概念及学习目标一、室内陈设设计概念“陈设”也称摆设、装饰，俗称软装饰，一般分为功能性陈设和装饰性陈设。
功能性陈设是指具有一定实用价值并兼有观赏性的陈设，如家具、灯具、织物、器皿等。
装饰性陈设是指以装饰观赏为主的陈设，如雕刻、字画、纪念品、工艺品、植物等。
室内陈设设计包括七大元素：色彩与图案、家具、灯光与灯具、布艺、绿植与花艺、装饰画、装饰摆件。
室内陈设设计不仅是一种简单的摆设技术，而且是融关系学、色彩学、人文学、心理学等学科为一体，达到室内物体组合形、色、光、质统一的空间气场营造艺术。
二、学习目标掌握室内陈设设计概念和基础知识；熟悉、了解室内陈设设计七大要素；熟悉、了解各种室内装饰风格；掌握室内陈设布置方法；通过项目案例分析，掌握室内陈设设计流程及设计技巧。
第二节室内陈设设计行业室内空间艺术是人类物质文明和精神文明的产物，越来越被人们所重视。
近些年来，很多人认为室内空间艺术的灵魂不完全是空间本身，很大一部分是室内陈设艺术，因为它更能体现从古至今的文化类型，其艺术形态能深刻地表达出一个地区或民族传统的文化背景。
一、室内陈设设计在室内设计中的任务（一）烘托室内气氛，创造空间意境气氛即内部空间环境给人的总体印象。
（二）创造二次空间，丰富空间层次由墙面、地面、顶面围合的空间称为一次空间，由于它们的特性，一般情况下很难改变其形状，除非进行改建。
（三）强化室内环境风格陈设设计的历史是人类文化发展的缩影，陈设设计反映了人们由原始到文明，由茹毛饮血到现代化的生活方式。
（四）柔化空间，调节环境氛围现代科技的发展，城市钢筋混凝土建筑群的耸立，大片的玻璃幕墙，光滑的金属材料的使用，构成了冷硬、沉闷的空间，使人愈发不能喘息。
（五）反映民族特色，陶冶个人情操民族这一概念，一般是指共同的地域环境、生活方式、语言、风俗习惯以及心理素质的共同体。
因此，各族人民都有本民族的精神、性格、气质、素质和审美思想等。
环境艺术设计专业室内设计基础课程的优秀教案范本
环境艺术设计专业室内设计基础课程的优秀教案范本教案名称：环境艺术设计专业室内设计基础课程教案教学目标：本课程旨在引导学生全面掌握室内设计的基本理论知识，培养学生的创意思维和审美能力，提升学生的室内设计技能和专业素养，为学生未来成为优秀的室内设计师奠定基础。
教学内容：1. 室内设计概述1.1 室内设计的定义和发展历程1.2 室内设计的重要性和应用领域1.3 室内设计的基本原理和要素2. 色彩与光线在室内设计中的应用2.1 色彩的基本概念和分类2.2 光线的基本原理和分类2.3 色彩和光线在室内设计中的运用案例分析3. 空间规划与布局3.1 室内空间规划的原则和方法3.2 室内布局设计的要点和技巧3.3 空间规划和布局案例分析4. 室内材料与家具选择4.1 常用室内材料的特点和应用4.2 室内家具的分类和选购指南4.3 材料与家具选择案例分析教学方法：1. 理论讲授：通过课堂讲授，向学生介绍室内设计的概念、原理和要素，以及色彩、光线、空间规划、材料和家具等方面的相关知识。
2. 实践操作：安排学生进行实际的设计练习，通过实践来巩固理论知识，并培养学生的创意思维和实际操作能力。
3. 个案分析：引导学生分析和研究各种相关案例，从中总结经验和教训，提升学生的设计策划能力和解决问题的能力。
4. 小组合作：鼓励学生进行小组合作，在团队中共同完成一个室内设计项目，培养学生的团队合作精神和沟通协作能力。
教学评估：1. 平时表现评估：根据学生的课堂参与度、作业完成情况和实践操作表现进行评估，及时给予反馈并进行指导。
2. 设计作品评估：对学生进行室内设计作品的评估，评判标准包括创意性、实用性、美观度和专业性等。
3. 学习总结评估：要求学生在课程结束后进行学习总结和反思，以检验对室内设计基础课程的理解和掌握程度。
教学资源：1. 教材：《室内设计基础教程》作者：XX2. 视频和图片案例：收集和整理相关的室内设计案例视频和图片，供学生观看和分析参考。
室内与环境艺术设计制图教案
室内与环境艺术设计制图教案(第三章)(共16页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--教案首页编号：YJQD-0507-07 版本：B/O 流水号：编制：审核：批准：课题：第三章轴测投影图第一节基本知识教学目的、要求:了解轴测投影的形成，轴测投影的基本概念、轴测图的基本性质、轴测图的分类教学重点、难点：1、轴测投影的概念2、正等轴测投影3、斜轴测投影授课方法：讲授法和演示法相结合授课执行情况及分析：板书设计或授课提纲：2一、复习三视图如何形成？二、讲授新课第一节基础知识一、轴测图的形成轴测图的形成一般有两种方式：正轴测图：改变物体相对于投影面的位置，而投影方向仍垂直于投影面，所得轴测图称为正轴测图斜轴测图：改变投影方向使其倾斜于投影面，而不改变物体对投影面的相对位置，所得投影图为斜轴测图。
二、轴测投影的基本概念1、轴测投影的概念用平行投影法将物体连同其直角坐标系，沿不平行于任一坐标平面的方向（S），一起投射到选定的单一投影面(P面)上所得投影，叫做轴测图。
轴测图能在一个投影面上反映出物体三个坐标面的形象，富有立体感，接近人们的视觉习惯。
但其不能反映物体的真实形状和大小，度量性差，作图也麻烦，常用作工程上的辅助图样。
33．轴测投影术语①轴测轴和轴间角轴测轴：建立在物体上的空间直角坐标轴在轴测投影面上的投影叫做轴测轴。
轴间角：轴测轴间的夹角叫做轴间角。
②轴向伸缩系数轴向伸缩系数：轴测轴上的单位长度与对应直角坐标轴上单位长度的比值。
三、轴测图的基本性质1、平行性：两线段平行，它们的轴测投影也平行。
2、定比性：平行于坐标轴的线段其轴测投影长度与原长度之比等于轴向伸缩系数。
3、类似性：与轴测投影面平行的图形、线段，其轴测反映真形、真长。
四、轴测图的分类1、正轴测图：轴测投影方向垂直于轴侧投影面。
2、斜轴测图：轴测投影方向倾斜于轴侧投影面。
根据空间直角坐标系各轴与轴测投影面形成夹角的不同，正轴测图和斜轴测图有以下区别：（1）正轴测图（又称正等轴测图）4当空间直角坐标系O-XYZ的各轴OX、OY、OZ与轴测投影面的夹角（分别为αβγ）相等，此时，各轴测轴O1X1、O1Y1、O1Z1间的夹角—轴间角相等，即<Z1O1X1=<X1O1Y1=<Y1O1Z1=120O；各轴的轴向变形系数也相等，即p=q=r=,如图3-2A所示。
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教案首页编号：YJQD-0507-07 版本：B/O 流水号：编制：审核：批准：课题：第四章透视图第一节透视图的基本知识教学目的、要求：1、透视图形成原理、常用术语和基本特征2、透视图的分类教学重点、难点：透视图形成原理授课方法：讲授法和演示法相结合授课执行情况与分析：板书设计或授课提纲：一、复习给同学们一个几何体，让大家画出它的正轴测图。
二、讲授新课第一节透视图的基本知识一、透视图形成原理、常用术语和基本特征1、形成原理透视图是利用中心投影法绘制的，能反映三个向度，具有立体感的单面投影图。
如4-1，在视点EP 与物体之间设立画面PP，假设由视点与物体的各顶点连线（称为视线），这些连线与画面相交点即相应顶点在画面上的透视图。
将可见点恰当连接，即得形体的透视图。
2、常用术语（见图4-2）1）画面：视点与物体间的作图画面，为一假象的铅垂透明平面，记作P。
P2）基面：放置物体的水平面，也可看成是画者所站立的地平面，记作G。
P3）基线：画面与基面的交线，记作GL。
4）视点：指观察者眼睛所在的位置，记作E，即投影中心点。
P，即观察者所站立的5）站点：是视点在基面上的正投影，记作SP位置。
，即视点在画面上的正投影。
视点与6）视心：也称心点，记作VC视心的连线垂直与画面。
7）视高：视点与站点间的距离。
即作VH。
8）视距：视点与画面的距离，也即视点到视心的距离，即作VD 9）视线：视点与物体上任一点的连线，即作VL。
10）中心视线：过视点垂直与画面的视线，也称主视线，即作CVR。
11）目线：视线在画面上的正投影，简称视线的画投影，即作EL。
12）足线：视线在基面上的正投影，间称视线的基投影，记作FL。
13）视平面过视点的水平面，记作VHP 。
14）视平线：视平面与画面的交线HL 。
15）灭点也称消失点，是直线上无穷远点的透视图。
16）测点MP ：称距离点D （对于一点透视）和量点M （对于成角透视），是求透视图中确定物体或空间进深的参考点，分别用D X 、D Y 或D Z 、D R 和M X 、M Y 或M L 、M R 表示。
17）视线M 、L ：为便于量定透视尺寸的辅助线，记作ML 。
18）透视线：汇聚于灭点的直线。
3、基本特征1）同一物体具有近大远小、近高远低、近宽远窄的特点。
2）与画面重合的平面图形，透视即其自身；若离开画面但与画面平行，则其透视图为原形的相似形。
3）平行与画面的平行线图形，透视图互相平行，否则平行线族的透视汇交于相应的灭点。
4）平行基面的平行线族灭点在视平线上。
垂直于画面的直线其透视图汇交于视心。
二、透视图分类物体一般具有两两垂直的三个向度。
例如一个四方柱具有两两垂直的三组各自互相平行的主向棱线，根据各组主向棱线与画面的相对位置不同，它们在画面上有的有灭点，有的没有灭点，根据主向灭点数的不同，透视图区分为：一点透视：一般用于表现室内空间。
两点透视：是表示一般形体和建筑物外观时常用的透视图。
三点透视：表示高大建筑物时使用。
它有仰视和俯视。
1、一点透视物体的两组主向棱线与画面平行，如4-3，四方体的宽和高两个方向与画面平行，他们在画面上没有灭点，而另一组长度方向的主向棱线必然与画面垂直，它有一个主向灭点，而且就是视心。
这种条件下画成的透视图称为一点透视。
图4-4为室内一点透视图实例。
2、两点透视图如4-5，物体只有一组主向棱线与画面平行，另外两组与画面倾斜，因而在画面上视心左右有两个主向灭点，在这种条件下画成的透视图称为两点透视或成角透视。
图4-6、4-7是室内二点透视的图例。
3、三点透视图在两点透视的情况下，若使画面上半部绕基线旋转，使之向对象物一方或观察者一方倾斜，则物体的三组主向棱线将无一与画面平行，因而在画面上将有三个主向灭点，如4-8。
图4-8A为画面绕基线旋转后，对象一方倾斜，在这种条件下画成的透视图称为俯瞰透视图。
图4-8B为三点透视的图例。
图4-9A为画面绕基线旋转向观察者一方倾斜，在这种条件下画成的透视图，称为仰望透视图。
图4-9B为其图例。
三、小结本次课主要学习了透视图形成原理以与透视图的分类，课后同学们再看一看，并加以理解。
四、作业配套练习教案首页编号：YJQD-0507-07 版本：B/O 流水号：编制：审核：批准：课题：第四章透视图第二节透视图的画法教学目的、要求：1、视线法作透视图2、用测点距（离）点或量点法作透视图教学重点、难点：透视图画法授课方法：讲授法和演示法相结合授课执行情况与分析：板书设计或授课提纲：一、复习透视图分为哪几类？二、讲授新课第二节透视图的画法画透视图的方法主要有视线法和测点法，以与由之演绎而生的一些近似画法和简易画法。
一、(1)视线法作透视图视线法是根据透视图形成原理,利用视线的水平投影确定点的透视的方法,也是最基本的作图方法.以空间一点A为例,图4-10A反映空间情况;图4-10B是投影作图,图中平面图置于上方,立面图在下方。
连视线E P A ，在投影图上反映为足线S P A 和目线V C A ＇。
S P A 与画面P P在基面上的投影相交于A K ，由A K 作铅垂线与目线V C A ＇相交与A 0，A 0即空间A 点在画面P P 上的透视图。
连视线E P A ，与画面相交于A 0，在投影图上反映为连视线E P A 的目线V C A G ，延长过A K 的铅垂线与之相交于A 0、A 0是空间A 点的”基透视”.总结出,若已知空间某点的基透视,只要设法根据其已知真实高度定出透视高,即可获得该点的透视图,这是透视图的一个很有用的基本概念.(2)用测点距(离)点或量点法作透视图视线法作透视图的优点是条理清楚,但缺点是作图时需要画出平面图甚至立面图,且作图线繁多而所获图形偏小,故除表现立面形状复杂,侧面线条简单的形体外,与少采用.测点法作透视图比较简单、准确，当按透视图原理定出测点后，根据形体的长、宽、高尺寸就可以进行作图且所获图形比较逼真，故应用广。
测点是在直线的透视图上确定透视长度的辅助点。
任何一组互相平行的直线具有同一个灭点，也具有一个共同的测点；线段的灭点、真长、透视长和测点之间存在着一定的几何关系；当直线的灭点确定后，测点也同时相应唯一地确定。
对于一点透视，由于只有一个主向灭点所以与它对应地只有一个测点，一般称之为“距点”；对于两点透视，由于有两个主向灭点，所以，对应的有两个测点，一般称“量点”。
因为所研究的主向都是平行于基面的，所以，这些灭点和测点都处于视平线上。
三、小结本次课主要学习透视图画法，同学们需要加以理解和体会。
四、作业配套练习教案首页编号：YJQD-0507-07 版本：B/O 流水号：编制：审核：批准：课题：第四章透视图第三节某些常用的辅助画法教学目的、要求：1、集中真高线 2、基平线 3、基平线的连续等分割4、基平面和基垂直面5、矩形面的倍增6、圆的透视图7、任意平面曲线形的透视图教学重点、难点：常用的辅助画法授课方法：讲授法和演示法相结合授课执行情况与分析：板书设计或授课提纲：一、复习透视图画法有那几种？二、讲授新课第三节某些常用的辅助画法绘制视图的基本途径是先将特征表面透视化,然后再确定另一角度的透视量,特征表面往往是正、侧立面或平面图，所以对位于这些表面上的图形，怎样能较简捷地作图进行研究，是具有积极意义的。
1、集中真高线真高线是反映真实高度的线，它必须在画面上且垂直于基面（称为基垂直线）。
集中真高线是利用同一真高线来确定处于不同位置的、等高或不等高的基垂线的透明高度。
同高的基线若与画面的距离相等，则其透明高度也相等。
若等高但距离不等，可以用图4-20所示。
2、基平线（平行基面---包括位于基面上的直线）的透视分割。
如图4-30所示，已知基平线AB 的透视A 0B 0，欲将它作三等份。
过A 0作线平行基线，在线上量定A 01=12=23，连3B 0交HL 于F ，连F2、F1交A 0B 0于10、20，即为所求等分点。
3、基平线的连续等分割如图4-31，已知基平线的全透视A 0V R ，并知第一个等分点B 0，欲将此线按此间距连续等分割。
在H L 上任取一点V R ，连接V L B 0交G L 于B 1，连B 1V R 与过B 0作水平线交B 1V R 于G 1，连C 1V L 于分割点C 0，按此重复作图即得所求。
4、基平面和基垂面矩形的分割（1）基平面矩形的纵、横等份 如图4-32 （2）基垂面矩形垂、平三等份 如图4-335、矩形面的倍增（1）基平面矩形的倍增如图4-34所示（2）基垂直矩形的倍增如图4-35所示6、圆的透视图作圆的透视图，除了它平行与画面时，根据它重合于还是远离与画面的情况，圆的透视反映为实行圆或直径缩小了的圆之外，其余情况下圆的透视图成为椭圆时，一般采用“八点法”和“十二点法”。
7、任意平面曲线形的透视图作任意平面线形的基本方法是利用网格框定曲线形，然后将网格作为相应的透视图，再将曲线形上的若干点从正投影图移植到透视网格上，再用圆滑曲线相连，如图4-38用网格法画任意曲线形。
三、小结本次课主要学习常用的辅助画法。
四、作业常用的辅助画法有哪些，举例说明。
教案首页编号：YJQD-0507-07 版本：B/O 流水号：编制：审核：批准：课题：第四章透视图（第四节透视参数的选择与透视效果）教学目的、要求：影响形体透视形象的因素、透视位置的选定教学重点、难点：透视位置的选定授课方法：讲授法和演示法相结合授课执行情况与分析：板书设计或授课提纲：一、复习常用的辅助画法有哪些，举例说明。
二、讲授新课1、影响形体透视形象的因素在着手绘制透视图之前,应先根据表现形体的要求选定用何种形式的透视.同时,要安排好视点、画面和对象三者之间的相对位置，因为它们将直接影响所绘形体的透视形象。
1、视距的影响人眼的视野范围一般看成是以视力为顶点，锥顶角为60度的正圆锥，称为视锥，它与画面的相交圆，称为视圈，圈内范围称为视域。
视锥的顶角称为视角，视角通常被控制在60度以内，以30-40度为佳，大于60度就会使透视产生畸变而失真，如4-39。
作图时，站点的位置直接反映视距的大小，如4-40，对同一个形体，当站点为S时，两侧边缘视线的夹角交大，两个主向灭点的1间距过近，形体的水平轮廓线收敛急剧，形象不佳，如4-40。
而当时，两视距加大，两边缘线夹角变小，两主向灭点的间距站点为S2加大，水平轮廓线显得平缓，左侧面反映较宽阔，视觉形象较佳。
视距大小对视角的影响，见4-41。
视点与形体相对位置的影响,除了视距外,还需考虑视点与形体的相对位置,要使透视图充分反映对象的造型特征,如4-42A,由于视点过于偏左,透视图未能反映对象物的全貌,而图4-42B因使视点适当右移,透视图的视觉效果较好.2、视高的影响如4-43所示，设1、2、3为处于不同视高下的基线，当基线为3时，视高最小；设（1）、（2）、（3）为不同位置的基线，则表示视点在基面以下。