血腥的资本积累

《血腥的资本积累》许利珍（一）教学目标1.知识与能力学生能简述“三角贸易”的基本内容，了解资本原始积累的野蛮性与残酷性，明白欧洲资本主义发展初期的资本原始积累与罪恶的奴隶贸易、残酷的殖民掠夺密切相关，“三角贸易”和英国对印度的殖民掠夺是最有力的证明。

2.过程与方法引导学生分析和思考西方殖民者进行“三角贸易”和对印度进行残酷殖民掠夺的原因，初步学会用历史唯物主义的基本方法分析历史现象和历史问题的因果关系，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观引导和启发学生思考“奴隶贸易”和“殖民掠夺”给西方国家和亚非拉国家带来的不同后果。

使学生认识到资本主义原始积累的血腥性，同时认识到资本主义发展的进步性，初步学会辩证地看问题的基本方法。

（二）教学重点与难点教学重点：“三角贸易”和英国对印度的殖民掠夺。

教学难点：（1）“三角贸易”；（2）英国对印度的殖民掠夺所带来的后果和影响。

（三）教学过程1.导入新课――创设情境+复习导入法（1）创设情境。

用多媒体展示辽阔的海洋和在海上航行的帆船。

师：在这片茫茫的大海上，曾经有这样一支船队――船舱里挤满了黑压压的人，密不透风；在漫长的航程中，紧跟在船后面的常常是一群群的鲨鱼，像在等待着什么……这是真实的历史画面，前后延续了300多年的时间。

请思考：这是什么海？（答：大西洋。

）什么人？（答：黑人奴隶。

）什么事？（答：奴隶贸易。

）2）复习导入。

师：新航路的开辟使一些欧洲国家走上了殖民扩张的道路，其先行者是哪“两颗牙”？（答：西班牙、葡萄牙。

）继他们之后还有哪些国家也走上了殖民扩张的道路？（答：英国、法国。

）下面让我们一起走近这片海洋。

（全班学生齐读学习目标、课题和标题。

）2.学习新知――问题教学法+单元组合作学习（1）罪恶的“三角贸易”。

预设问题：①欧洲殖民者在美洲的主要殖民掠夺方式有哪些？答：建立了许多的殖民地，大肆掠夺殖民地财富。

②奴隶贸易的背景和目的是什么？(答案见课本第94页，略)③简述“三角贸易”的经过。

答：欧洲殖民者从事贩卖黑奴的活动，一般采取“三角航程”。

欧洲殖民者的船只满载盐、布匹、火器、五金、念珠、郎姆酒等货物，从本国港口驶向非洲，这是“出程”；在非洲海岸用这些货物“交换”黑奴，然后横渡大西洋到美洲，这是“中程”；在美洲用黑奴换取金银和糖、烟草、稻米等，然后返回欧洲，这是“归程”。

最先进行奴隶贸易的是葡萄牙人，英国人后来居上。

④“三角贸易”对欧、非、美三洲各产生了什么影响？（学生分组、分角色扮演不同大洲的人，讨论“三角贸易”对本洲有哪些影响，然后小组派代表发言，其他组员补充，允许其他小组质疑。

）答：对非洲，使非洲丧失了近亿的精壮劳力，人口锐减；对欧洲，把从黑奴身上赚来的血腥钱投资于工商业，促进当地资本主义的发展；对美洲，提供劳动力，带去先进的生产技术，促进美洲的开发和发展。

师（小结）：这充分体现了原始资本积累的血腥性、野蛮性、残酷性。

正如马克思所言，资本主义一来到人间，从头到脚都滴着肮脏的血。

师（过渡）：最先进行奴隶贸易的是哪国人？（答：葡萄牙人。

）后来居上呢？（答：英国人。

）接下来让我们共同关注英国这个老牌的资本主义国家。

（2）“日不落帝国”在印度。

学生自主阅读课文，了解“三个一”：一个名称――“日不落帝国”。

17世纪，英国走上了殖民扩张的道路，相继打败了西班牙、荷兰、法国。

18世纪后半期，英国成为了世界上最大的殖民国家，号称“日不落帝国”。

一个公司――东印度公司。

英国的东印度公司成立于1600年，起初规模不大，主要从印度和东南亚一带进口棉布和胡椒等商品，后来，该公司拥有了建立军队管理殖民地等特权，无恶不作。

它是英国对印度等亚洲国家进行殖民侵略的代表。

一个人物――克莱武。

克莱武是英国在印度的殖民头目。

单元组讨论：英国殖民印度分别给英国和印度带来哪些影响？3.课堂小结师：这节课我们主要了解在葡萄牙、西班牙之后，17世纪的欧洲兴起的殖民国家。

它们在激烈的殖民扩张过程中产生了不可调和的矛盾，最终有一个国家打败了所有的对手，成为世界上最大的殖民国家，它是……？（生接答：英国。

）各国占有殖民地后，进行了残忍的、血腥的掠夺和屠杀，而且还毫不羞耻地贩卖黑奴。

野蛮的掠夺造成了亚、非、拉殖民地的贫困和落后。

英国、法国等国的殖民者将压榨来的沾满血污的钱财运回国内，转化为资本，去发展工商业。

这些殖民地也为工业生产提供了巨大的市场，进一步刺激了工业的发展，促使英国迅速成为资本主义工业强国。

综上所述，殖民主义的历史实际上就是一部充满卑鄙贪欲和野蛮暴行的历史，我们应该永远牢记这一点。

4.巩固练习《血腥的资本积累》教学反思许利珍（一）做得较好的地方，笔者认为，教学过程中自己在以下方面做得比较好：教学思路清晰，注意过渡，前后联系，环环相扣，形成一个整体，体现一个主题。

在导入环节，先创设情境，吸引学生，符合本课主题；然后，复习旧知，“温故而知新”。

在课堂教学中，采用了问题教学法，让学生带着问题阅读和思考，任务明确。

组织单元组合作学习，调动学生的积极性，充分利用学生人力资源，课堂活跃、有序又有效。

如为了让学生真正感受到“三角贸易”对各大洲的影响，让他们扮演不同的大洲的人。

笔者给学生一定的自由度，通过抽签确定各单元组所要扮演的角色。

学生有足够的讨论时间，以形成自己的观点和认识。

为了避免学生在发表意见时“空讲”，笔者要求学生用中卡呈现。

各单元组派代表发言，鼓励其他组员补充，允许其他单元组质疑，这个环节是学生最喜欢的，他们觉得表现自己的机会又来了，都争先恐后地举手发言。

课堂教学基本上做到将主动权交给学生，让学生读、思、讲，教师教得轻松，学生学得愉快。

（二）需要改进的地方，经过反思，笔者认为，本课教学还需要进行以下改进：应进一步鼓励学生质疑问难，在交还学生学习主动权的同时，也要随时随地有效地调控课堂。

需要进一步提炼本课的知识要点，做到既简洁易记又不离题，用PPT呈现，必要时有些知识点应要求学生当堂记忆并检测。

可以设计“知识要点通关”环节，每节课均制作一张幻灯片，将课程标准要求、教学重点、教学难点等融于幻灯片中。

在新课教授完毕后呈现幻灯片，当堂提问学生并出示答案，然后让全班齐读答案再次强化。

同时告之学生下节课开课前5分钟的“小测试”基本围绕这些要点进行。

每节课的课前“小测试”要形成常规，具体操作：题量为5道题，时间为5分钟，载体是作业本。

要求学生先独立完成测试，接着对照答案自改或同桌互批并打分，有错必须当场订正，然后全班齐读强化。

同时，让学生总结难题，全班进行讨论，当场把难题“拿下”。

最后，让学生把作业本统一放在课桌的边角上，教师巡视时一一检查，不合格的一一记录，下课时点评。

应补充一些更有针对性的巩固练习，真正做到学与练有机结合。

在史料教学方面还比较薄弱，应筛选更多的与教学内容联系紧密的史料，让史实在课堂上说话，使教学更有说服力。

“人类迈入电气时代”许利珍教学过程一、导入新课，播放世博会的宣传片和与世博会有关的一组图片。

导出：上海世博会是中国首次举办的也是规模最大的一次世博会。

世博会已经先后在世界16个国家举办了41届了，为什么世界各国要不惜花费巨资来举办世博会呢？引用中国科技部部长万钢的话，说明各国举办的世博会不仅推动了整个世界范围的科技进步，也是世界各国科技革命、工业革命伟大成果展示的盛会。

这节课就一起走近世博，纵观科技的发展。

二、新授（一）复习英国工业革命——温故而知新。

学生结合导学案的复习提纲，自主复习。

通过复习了解到：从18世纪中期以后，人们听说了一连串英国人的名字，是因为他们用自己的创造推动并完成了英国乃至世界的第一次飞跃。

如果说这第一次工业革命是“一枝独秀”，只在英国一个国家开始，那么第二次工业革命就是“遍地开花”，同时开始于几个国家。

如美国和德国，其科技的发展在当时是领先世界水平。

由此导出本节课要学习的内容：第二次工业革命——人类迈入电气时代。

（二）学习新知：1．学生自主探究学习。

学生结合导学案中的知识线索，自己从课本中找出基本知识，并在课本中做好标记。

之后，小组合作，交流自己的观点。

出示与第二次工业革命相关的世博会材料。

提问：在这次工业革命中，有一种新能源进入了生产领域，它是什么？何时出现的？当时电的应用情况怎样？假如现在离开了电，我们会怎样？学生展示自己的想象，总结得出自己的见解：略。

2．学生合作探究学习。

（1）出示思考题：电力之所以能广泛应用，并很快取代蒸汽力，成为主要的动力，与蒸汽动力相比，它都有哪些优越性？学生小组讨论、互相交流。

略。

（2）出示与第二次工业革命相关的世博会材料。

播放“爱迪生发明碳丝灯泡的过程”的视频。

学生边看边思考：他之所以能成为伟大的发明家，都具备了哪些优秀品质值得你学习？教师层层递进，学生思维活跃，在设计的一系列问题中，得出结论。

略。

（3）以图片为主线，着重介绍汽车和飞机的发明者、发明国家、发明时间。

学生小组合作，共同交流。

略。

说明：100多年来，汽车和飞机工业不断地采用新技术成果，不断地更新换代，这都是科技进步的象征。

科技的发展也推动了各个领域乃至整个社会的发展。

（四）课堂测试——巩固知识。

“人类迈入电气时代”教学故事许利珍在这节课的教学过程中，做到了深掘教材，敢于创新，如本节课核心围绕着“电力的广泛应用”这一重点展开，问题贯穿了本课的始终，完全是在学生小组讨论的基础上共同探讨而成。

本课创设了爱迪生发明碳丝灯泡的过程和现在的汽车与飞机发展的情况两处情境，气氛渲染到位，通过爱迪生发明碳丝灯泡的过程，使学生达到情感上的共鸣，认识到任何一项发明成果的背后都是科学家经过无数次失败后获得的，天才是来自于勤奋的。

又通过大量图片展示出汽车和飞机的发展情况，使学生深切地感受到科技的进步与发展，推动了整个社会的发展。

教后还感觉到存在一些不足：由于小组内成员基础的参差不齐，在处理一些难点问题上，如“电力作为一种新能源，与蒸汽动力相比，有哪些优越性？”部分学生无所适从，分层教学没有很好地落实到位；对小组的评价机制还有待于继续完善；给学生巩固复习的时间有点少，个别学生对汽车和飞机发明的时间记的不太牢固。

亮点一：比较注重历史与现实生活的结合。

如用世博会这个热点新闻作一条主线，贯穿整个课堂。

使课堂变得生动、有趣。

亮点二：对课程资源进行了再开发。

针对本节课内容少，授课时增加了现代生活的内容，如电的应用，汽车和飞机发展等，并对第一次工业革命和第二次工业革命进行了资源的整合。

使整节课浑然一体亮点三：本节课的实效性强，教学目标的达成度比较高。