历史教学中有效导学案的设计方略

一
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Hale Waihona Puke 效 与 否 的 一 个 重 要 标 志 。历 史 学 科 中 的重 难 点 突 破 并 非 简 单 地 要 求 学 生 对 该 部 分 知 识 进 行 理 解 和 掌握 ，而 是 需 要 学 生 掌 握 能 够 突 破 重 难 点 知 识 的 思 维 方式 。 问题是思维的源泉 ， 在 导 学 案 中 ．为 了 引 导 学 生 对 重 难 点 知 识 进 行 更 深 入 的 思 考 和 探 究， 教 师 可 以 围绕 知识 设 计 一 些 具 有 探 究 性 的 问题 。例 如 ， 在 “ 开辟 新 航 路 ” 的导学案 中， 为 了 突 破 本 课 的重 难 点 ， 笔 者 进 行 了如 下 的 设 计 ： 阅读 以下 两 段 材 料 ： 材料一 ： 美 洲 和东 印 度 航 路 的 发 现 扩 大 了交 往 ， 从 而 使 工 场 手 工 业 和 整 个 生 产 的发 展 有 了 巨大 的高 涨 。 从那 里 输 入 新 的产 品 ． 特别 是 投 入 流 通 的 大 量 金 银 （ 它们 根 本 改 变 了 阶 级 之 间 的相 互 关 系 ，沉 重 地 打 击 了封 建 土地 所 有 制 的 劳 动 者 ） 。 冒 险 的远 征 ， 殖 民地 的 开 拓 ， 首 先 是 当 时市 场 已 经 可 能 扩 大 为 而 且 规 模 愈 来 愈 大 地 扩 大 为 世 界 市 场 ．所 有 这 一 切 产 生 了历 史 发 展 的一 个 新 阶 段 。 材 料二 ： 据统计 ， 从１ ４ ９ ３ 年到 １ ６ ０ ０ 年， 葡 萄 牙 人 仅 在 非 洲 就 掠 走 了２ ７ 万 多千克黄金 ： 从１ ５ ２ １ 年～ １ ６ ０ ０ 年， 西 班 牙 从 美 洲 掠走 的黄 金 为 ２ ０ 万多千克 ， 白银 为 １ ８ ０ ０ 万千克 。 发 了 财 的葡 萄 牙、 西 班 牙 国王 和 贵 族 从 意 大 利 、 法国 、 荷兰、 英 国的 市 场 上 采 购商品， 大 量 的 贵 金像 涟漪 似 的扩 散 了 。 回答 问题 ： １ ． 西 班 牙 和 葡 萄 牙 通 过 大 量 的 殖 民扩 张 和 掠 夺 获 得 了 巨 额财富 ， 但 他 们 为 什 么 没 有 让 国家 富强 起 来 ， 反 而 在 后 期 逐 渐 衰 落 了下 去 ？ ２ ． 依 据 材 料 概 括 说 明美 洲 和 东 印 度 航 路 的 发 现 所 产 生 的 影响。 ３ ． 你 是 怎 样 看 待 新 航 路 对 当 时 世 界 乃 至 整 个 人 类 历 史 的 发 展 进程 所 产 生 的影 响 的？它究 竟 是 传 播 文 明 的道 路 ， 还 是 野 蛮 侵 略 的 掠夺 之 路 ？ 以上这种先 给学生提供 一定材 料 ， 然 后 让 学 生 依 据 材 料 回答 问 题 的方 式 ， 可 以引导学 生进 行有效 的思 考 活动 ， 在 主 动的思考探究 中更透彻地 理解和掌 握相关知 识 。同时 ， 在 思 考问题 、 解 决 的 问题 过 程 中逐 渐 培 养 学 生 的 分 析 、 概括 、 总 结 能力 。 四、 重 视 把 握 导 学 案 内容 的 层 次 性 导学案面对的对象是全体学生 ， 是为了全体学生的发展 。 然 而 ．学 生 之 间存 在 一 定 的 个 体 差 异 性 是 不 容 忽 视 的 客 观 事 实． 如何 用一 份导 学 案满 足 不 同 学 生 的 学 习 和 发 展 需 求 ， 使 得 优 秀的学生在导学 案中感受到 挑战 ， 一 般 的学 生 在 导 学 案 的 引导 下 获 得 激 励 ， 学 习 困 难 的 学 生 在 导 学 案 的 帮 助 下 实 现 基 本 的学 习 目标 ， 体 验成功的喜悦 ， 这 是 教 师 在 设 计 导 学 案 的过 参 考 文献 ： 『 １ ］ 刘 宗绪． 从 文 明演进 的角度 看历 史． 中 学 历 史 教 学 参 考． ２ ０ ０ ３ （ １ — ２ 期合刊） ． ［ ２ ］ 罗荣 渠 ． 现代 化 新 论一 世 界 与 中 国现 代 化 进 程． 北 京 大 学 出版 社 ． １ ９ ９ ３ ． 『 ３ ］ 刘大年． 论 历 史 学理 论 研 究． 近代史研 究， １ ９ ８ ５ （ ４ ） ． 『 ４ ］ 陈 二力 ． 史 学 研 究 理 论 成 果 对 高 中历 史 教 学 的 指 导． 重 庆 师 范大 学 ， 硕 士研 究论 文 ． 『 ５ １ 李宏伟． 现 代 化 理 论 与 中 国 当代 史 研 究． 山东大学 ， 硕
历 史 教 学 中 有 效 导 学 案 的 设 计 方 略
应建兴 赵 素 文
（ 常 州 市 武 进 区湟 里 高 级 中学 ， 江苏 常 州 ２ １ ３ １ ５ １ ） 摘 要 ： 在 当前 新课 程 改革 的 背 景 下 ， 改 变传 统 的教 学理 念和 教 学模 式 ．重 视 学 生综合 素 质 的培 养 已经 成 为摆 在 每位 历 史教 育 工作 者 面前的 重要课 题 。在 此过 程 中． 导学案 的设 计 问题 开始 成 为教 师 的工 作 中心 。作 者结合 高 中历 史课 堂教 学 导 学案 的设 计案 例 ． 介 绍 了一 些 有效 导学 案设 计 的方 法和 策略 。 关键 词 ：高 中历 史 导 学 案 设 计 方 法 在教 学 活 动过 程 中 ， 教 师 为 了 指 导 学 生 进 行 主 动 的 知 识 建构 ．根 据 学 生 的实 际情 况 所 制 订 的 学 习 方 案 称 之 为 “ 导 学 案” 。 导学案不同于教案 ， 其 出发 点 是 学 生 ， 是 为 了 给学 生 提 供 学 习方 法 和学 习思 路 而 设 计 的 ，有 效 导 学 案 的 设 计 有 利 于 最 大 限 度地 发 挥 学 生 的学 习 主 体作 用 ，充 分 肯 定 学 生 的 学 习主 体 地 位 ．让 学 生通 过 主 动 的 学 习 活 动 而 获 得 多 方 面 能 力 和 素 质的提升 ， 而 这 恰 恰 是 新 课 改 的核 心 目标 。 因此 ， 高 中历 史 教 师一 定 要 掌 握 设 计 有 效 导 学 案 的 方 法 和 技 巧 。 紧扣教材 。 凸显 三维 目标 导学 案 的设 计 初 衷 并 不 是 简 单 地 让 学 生 通 过 自学 多掌 握 知识 ． 而 是 希望 学 生 在 导 学 案 的 引导 下 进 行 自主而 有 效 的 学 习 活动 ， 并 在 此 过 程 中实 现 多 方 面 能力 和 素 质 的 提升 。基 于 导 学 案 的 设计 目的 ， 教师 在 制 定 导 学 案 的 目标 时 一 定要 注 意 凸 显 三 维 教 学 目标 ． 即知 识 与能 力 目标 、 过 程 与 方 法 目标 和情 感 态 度 与 价 值 观 目标 ， 在三 维 目标 的 引 导下 进 行 导 学 案 的设 计 。 二、 重 视 对 教 材 内容 的 整 体 把 握 有效 的 导 学 案 的 一 个 重 要 目标 是 帮 助 学 生 系统 化 地 掌 握 教材知识 ． 明确 知识 结 构 ， 把 握 知 识 之 间 的联 系 ， 使 得 教 材 上 的知识条理化 、 系统 化 ， 从 而 让 学 生 实 现 对 教 材 内 容 的 整体 把 握． 这 样 可 以让 学 生 跳 出 知识 点 的 局 限 ， 从 中 发现 更 深 层 次 的 规 律 性 知 识 例 如 ， 笔者在设计 “ 开辟新航路 ” 的导学案时 。 结 合新课标的要求 ， 对知识点进行如下梳理。 １ ． 新航路 开辟 的原因 （ 包括 经济原 因 、 社会 原因 、 思 想 意 识原因 、 商业危机 、 宗教原因） ； ２ ． 新 航路 开辟 的条 件 （ 包括主观条件 、 客观条件 ） ； ３ ． 新航路 开辟 的历史概况 （ 包括航 海时 间 、 航 海家 、 支 持 的 国家 、 作 出 的 贡献 几 个 方 面 的 内容 ） ； ４ ． 新 航 路 开 辟 的影 响 （ 包 括 对 欧 洲 的影 响 、 对 亚 非 拉 地 区 的影 响 、 对 整个 世界 的影 响 ） 。 通 过 以上 这种 对 知识 点 的概 括 性梳 理 ．可 以帮助 学 生在 快 速 掌 握知 识 点 的同 时 ， 站在 更高 的角 度俯 瞰 知识 点 。 从 中 发现 知 识 点 之间 的规 律和 联 系 ， 强 化学 生 对知 识点 的 整体把 握 能力 。 三、 用 有 效 的 问 题设 计 突破 重 难 点 在导学 案 中， 如 何 有 效 突 破 重 难 点 知 识 是 衡 量 导 学 案 有