三点导读(3)
三点导读
映 了人通常埋藏甚躁的本来面目 人 的 美 丑本 来 是 上 天 赋 予 的 ， 不 可 改 变 的 ．但 各 人 所 持 的 态度 却
难 说 客 观 。这 里 涉 及 丁一 个 世 俗
的利 益原 则 ：对 自己有利 则喜 ． 无 利 于 己 则 避 ． 承 受 力 差 一 点 的
面 对 不 利 更 会勃 然 大 怒 ． 以菲 雳 手 段 展 示 自 己 的 冲 动 与 草 率 。 真
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托物青理 是本 诗的另 一个特点 作 者借镜子说世事人情 ．镜 子的 特 点及因此相伴而米 的遭 遇可 在人 世间任何一个角落里找 到对
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应的东西。镜子的难实 （ 爱真实， 不隐瞒 ） 、镜子的唯真 （ 忠于寻找 《 镜子 》这首诗在 结构上 表 它 的 人 ． 谁 都 能 从 它 发 现 自 己 】 现 了 对立 化 的 状 态 ， 如 关 于 镜 子 以 及 它 “ 李 不 言 ，下 自 成 蹊 ” 外 形的 “ 桃 平面 ”与 “ 深不可 测” （ 只是一个平面 ，却又探 不町测 的 对 比 ． “ 后 酡 颜 与 “ 如 酵 鬓 的特质似 乎指向人群中把握 着人 霜 雪 ” 的 对 比 ． “ 欢 ” 与 “ 喜 躲 生 主动权 的那一部分 ；镜子 因 自 避” 打 碎 ” 的 对 比 ．掏 成一 种 身秉 性 所 带 来 的 ｉ 个 不 同结 果 则 强烈的反差 ．井在反差的渗 合里 ．
一
点 红 ” 的地 方 如 两 个 “ 或是 ”
旬 里 ．有 形 体 可 供 遗 思 ．也 有 色
彩 可 供 愉 悦 ． 而 且 带 有 那 么一 点 １ 、本诗在 句式结构上有什 么 行各 自形成 因果关 系 ． 七 八行 ｝ 勾 点活用 文言所 带来 的俏皮 ．给 全 特 点 ？ 成 并 列 ． 九 与 十 ．十 一 与 十 二行 诗 注 人 一 些 活 泼 的 困 索 ，颇 似 平 ２、 诗 主要 用 了哪 一 种 表 现 本 是直接 的因果．晟后两行 则是对 静 无 渡 的 无 垠 水 面 偶 尔 泛 起 丝 丝 手 法 ？ 前 两 旬 的 递 进 。这 是 一 种 难 得 一 涟 ｛ 。阅 读 至此 ， 细 心 的 读 者会 Ｉ 哿 ３ 、本诗的语言有什 么特点？ 见 的做 法 ． 而且 通 常 被 认 为 是 一 心 的笺 了 ： 嘿 ． 原 来 作 者 的智 慧 种 冒 险 的做 法 ． 因 为 新 诗 虽 说 可 悄 悄 地 躲 在 里头 呢 以 不拘 一 格 ，但 过 分 的 自 由 容易 总体而言 ，本诗熔勇气 、技 附 ：参 考 答 案 使 诗流于放纵 ．失之粗陋 ，淡化 巧 、哲 理 于 一 炉 ，而 且 不 声 不 响 ｌ 、复 甸八 诗 诗 昧 ．但 本 诗 显 然 没 有 陷 入 这 个 地 就 把 所 要 说 的 安 排 好 了 ． 卫 不 ２、托物 言理 ， 窠 臼 ，作 者的勇 气获得 了回报 声不响的就让 人阅读了 ，理解 了， ３ 洗白、内秀 、
三点导读
叙述每 一件小 事时 的情感 流露 ，
疚心 理 。
样 会 产 生 相 同 的看 法 。 请 看 ，姥
爷 遭 受 那样 的 不 公 平 的 待 遇 ，却 没 有 对 社 会 的 埋 怨 ；妈 妈 对 生 活 的艰辛 只是 “ 描 淡写 ”地说 ， 轻 仍是 “ 苦苦 支 撑 ” 着 ，没 有 丝 毫
四 指 津
学 习 这 篇 散 文 ， 首先 要 把 握
然 不 是 什 么 惊 天 动 地 的 大 事 ，却
真 实 而 具 体 地 反 映 了社 会 所 呼 唤 的 和 谐 心 声 —— 晚 辈 应 该 体 谅 、 关 心 、孝 敬 长辈 。这 种 以 小见 大 的选 材 方 法 ，着 实 让 人 感 受 到 了
一
请作 简 要分 析 。
３ 、作 者 在 文 章 中提 倡 什 么 ？
你 认 为作 者 的 观 点 如 何 ？请 作 简
要分 析 。
种 情 感 的真 实 流露 。 在 写 父 亲 为 “ ”买 冰棍 事 情后 ，作 者说 ： 我
“ 看着 他 的 背 影 当 时 就 后 悔 了 ， 我 但 道 歉 的话 却 哽 在 心 头 ，一 直 没
会 共 同关 注 的 主 题 —— 与 父 母 怎
的抱 怨 ；爸 爸 对 儿 子 的 不 解 也 只 是 看 了 一 眼 ， “ 过 身 。什 么话 转
也 没说 ” ；还有 ，躺 在病 床 上 的妈 妈 ，被 “ ”骗 钱 出去打 游戏 ， 我
三点导读
三点导读作者：时训宝来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2012年第5期美点赏析读罢马迎辉的《父爱不矮小》，被那温婉细致的父爱所感动。
文章行文朴实，通过细致入微的描写，父爱的光辉透过字里行间跃然纸上。
含蓄、深沉的父爱，美妙动人。
这种父爱需要你去潜心体会，深情体验。
l．明晰的线索贯穿这篇小小说从父亲的外形特点入笔，视角独特，慢慢地展开一幅父爱的画卷。
文章以对父亲的感情变化为线索，表现了“她”对父亲由“怨”到“爱”的情感变化。
小说开篇围绕一个“怨”字来展开情节。
小学时，“她”因为参加学校的一台联欢会落选，明白了自己的个子矮小与父亲有关，“从那天起，她在心里怨上了父亲”；上中学时，父亲是她所在学校的语文老师，她和父亲经常被别人一同提起，她感到委屈“为什么我要像父亲”，后来她“知道遗传的作用，对父亲的怨还结在心里”；上大学了，父亲来给她送饼干，并叮嘱她每天坚持吃，“她望着父亲矮小的背影怨着”。
全文以时间为经，以父爱为纬，连起了生活中看似不起眼的细节，平中见奇。
这一连串的怨愤，皆缘于父亲的矮小，这怨情没有因为她的年龄的增长而消退，它像个结，结在了她的心灵深处。
“慈父之爱子，非为报也”，父爱是沉默的。
这位父亲因为自己个子不高，而影响了女儿的个头，深感内疚和无奈。
他明白女儿对他的埋怨，他委屈着，他不敢多言，想方设法去弥补。
为了女儿长个儿，他常为女儿买肉吃；听别人说一种含有赖氨酸的饼干可以长高身体，他就买了好多，不顾路途遥远，进城送给女儿吃。
女儿假期回家，他又抱出了几袋一样的饼干。
父亲的爱细致人微，朴实的举动，却充满了对女儿的关切，这真挚而又沉默的爱感动了她，“她的心里倏地疼了一下”。
在听到父亲对男朋友的一番话后，她深深地理解了父爱。
这父爱不因父亲的矮小而逊色，它一样高大伟岸，感人至深。
行文到此，人物的感情升华了，文章的主题深化了。
2．巧妙的侧面描写小说多用侧面描写，如交代父亲的个头矮小，是通过母亲的口说出的，“你要是随了妈就好了，谁让你随了你爸呢”，从此她才注意到父亲的矮小；父亲是一位中学语文老师，文笔不错，文中写到“这丫头好文采，随你父亲”。
三点导读
三点导读作者：杨妙新来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2014年第11期美点赏析一，尺水兴波，扣人心弦。
阿·托尔斯泰认为：“小小说是训练作家最好的学校。
”小小说作家袁炳发也曾说过，小小说的“小”“只是一种形式，而不是它的分量”。
是的，一篇优秀的小小说只要容量厚重，它的分量就绝不低于一部长篇小说，80后的写作新锐叶孤的小小说《侯琢玉》就是这样的一个容量厚重的作品，虽然篇幅才1600多字，但是尺水兴波，扣人心弦，在简短的篇幅里概括出了普通长篇小说应具有的全部情节。
这篇作品虽然时间跨度大——长达几十年，但是在结构上，作者把时间、场所、人物都尽可能地进行压缩、集中，使作品显得简练精巧，如同微雕工艺品那样：从一个点（学徒侯琢玉）、一个画面（古董店学艺）、一个瞬间（行家赏鉴）、一个对比（偷买玉璧前后行事）、一声赞叹（对古董行家萧老佩服不已）之中，捕捉住了小小说那特有的一种智慧、一种美感、一个耐人寻味的场景，一种新鲜的思想。
二．以微知著，以近知远。
因为是小小说，就限制了作者在选材上不能选取生活中的大场景，只能在大场景中取小场景来概括叙述。
《侯琢玉》，篇幅短小，人物也少，情节更是简单；但是作品显得“小而精”，“微而妙”，做到了以少胜多，以微观反映宏观。
虽然故事讲的是以前社会的情形，但是现实感特别强，不给人隔世之感，反而给人人生的启迪，让人以近知远联类无穷。
以主人公侯琢玉而论，他本是“孤儿一般在泗州城游荡”，但“眼明手快，能说会道”，因为“读过几天私塾”，所以不久便在城中“一品轩”古董店谋了个伙计的差事。
因“干活卖力，也很聪明，嘴油舌滑”，又深得老板董玉轩的喜欢、看重、栽培，工作一干就是十多年，还“踏实好学，在干好自己伙计该干的事情外，还旁敲侧击地向老板董玉轩讨教学习古董知识”。
于是，故事就开始了：一方面做伙计做学徒的要学，一方面做老板做师傅的不愿意教。
有了这一矛盾冲突，怎么解决？于是做师傅的精心设了一计，令侯琢玉在南墙碰壁后“下定决心死心塌地跟董玉轩好好学好好干”，终生留在一品轩，20年后遂成为“泗州城数一数二的古董行家”。
三点导读
三点导读作者：郑毅来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2015年第4期美点赏析：林斤澜的小说善于从细处着眼，看见的尽是真实而熟悉的人性。
《水井在前院》一文，通过抬水这一件日常生活中的小事，将平凡百姓生存的艰辛、母性的伟大，深刻而平静地展示了出来。
林斤澜曾说：“小说说小。
”意即强调从小处着眼，展示强大而深刻的内涵。
开头一句“水井在前院,厨房在后院”就把故事设定在日常生活的“小”事上。
原来“抬水”这一件小事，却是生活中的大事——因为做饭必须用水。
看到大嫒抬水，母亲赶紧上前阻止，让大嫒进屋复习，自己则抬起了水桶。
抬水的整个过程，又出现四处细节描写。
其一，母亲因为体胖，又很少干活，所以抬水很吃力。
叔公只好将大半的重量揽在自己身上。
其二，母亲讲究面子，碰到熟人就自说自道：“好走好走……”“不重不重……”“一回生两回熟……”这样遮掩过去。
第三，等到过门槛时，“肥肉紧绷更加紧绷,放大脚一横还没有落地,就往前踉跄,大木桶磕着门槛”。
可见母亲的确很吃力。
最后，母亲抬完水休息的空档，大嫒跑过来替母亲扇扇子，母亲又让大嫒去复习，两人起了“争执”。
这四处细节共同构成抬水这一件事的主要环节。
全方位立体式展现母亲的形象，以及母爱的深沉和伟大。
小说的语言干净利落。
“水井在前院，厨房在后院。
”一句话暗示了故事发生的环境、背景，甚至能将故事的主要人物影射出来。
随后，马上就出现叔公和大嫒抬水的画面，并指出这是日常的工作。
这中间绝不拖泥带水。
至于人物的简单介绍，则紧跟其后。
先说叔公，再说大嫒，再由大嫒引出母亲对大嫒未来出路的担忧。
可以说，文章前两段就构成了小说故事的基础。
母亲与大嫒的“矛盾”出现。
然而，文章的重点是写母亲。
所以，在母亲接过担子的时候，针对母亲的描写也就浓墨重彩地开始了。
小说语言的地域特征。
“叔公”这个称呼是闽南话中的叫法，一般指父亲的叔父。
叔公的参与让整个小说更具家庭气息，更突显小说追求一种朴实平静的境界，呈现世俗生活的丰富与深刻。
三点导读(2)(3)
三点导读（2）作者：蔡慧来源：《语文教学与研究(读写天地)》2013年第02期美文欣赏作者是一位非常老到的写情高手。
明明要赞这一池美不胜收的荷花，但一点也不急于表白。
明明在第一段结尾就提及“一潭荷花呈现在眼前”，却又不顺理成章地于第二段将主角推上台来，而是宕开数笔，先写荷花池的修建，再写荷池的环境，如是反复，把人的胃口吊得足足的，才引出荷花，真是“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”。
不但如此，在写这一池荷花之前，作者又从李渔笔下的荷花以及团湖的荷花谈起，最后才将眼前这一池荷花呈现于读者眼前，层层铺垫，峰回路转，曲折多致。
细致传神的描写，是本文的又一美点。
散文忌华而不实，本文的描写真实细腻。
初雨后的荷塘，笼罩在层层薄雾交织弥漫的氤氲之中，写出了夏日清晨的清新与宿雨之后的迷蒙之感，表现了作者敏感独到的审美眼光，写荷花“亭亭玉立”，写荷叶“一顶顶碧绿的擎雨盖上闪烁着晶莹剔透的水珠”，用“顶”这个词来修饰荷叶，真是传神独特，把荷叶在雨后的挺拔刚直、卓尔不群写得细致入微。
联想、对比、衬托等多种表现手法的灵活运用，让文章灵动有致。
由池联想到荷花池得名由来，由人们对荷花的喜爱联想到古人对荷花的种种称谓，由眼前之荷想到李渔笔下的《芙蕖》，由荷的品格想到《彦周词话》，由眼前的伴荷之人想到爱莲的周敦颐，作者引经据典，信手拈来，散而有序，使文章意蕴丰富，回味隽永。
“一池荷花半生梦，不辞长作巴丘客”，面对这一池荷花，作者终于悟到，只有真正懂荷、爱荷之人才会在梦中摇曳着一池荷花。
看至此，时光也似乎在这幅唯美的荷塘画前定格，在作者的牵引下，我也一步步走进了荷梦中，深味作者那半生飘零的梦！纵使窗外依然缥缈潮湿，纵使周围依然萧瑟黯淡，但已经有一棵莲，正绽放在我心灵深处，亭亭玉立！难点指津题目是《一池荷花半生梦》，标题是文章的眼睛，但本文并没有花太多篇幅写这一池荷花，而是花许多笔墨交代荷池的由来及荷池的环境，为什么要这样安排呢？“半生梦”是什么梦？为什么直到结尾才用寥寥几笔提及“梦”？要理解作者的谋篇布局，就必须先把握文章主旨。
三点导读
三点导读作者：张兰芳来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2013年第12期美点赏析作为擅长小小说创作的作家，谢志强很喜欢写故事，正如他自己说：“我一心想写好故事，特别是故事展开过程中逐渐形成的形象。
”《落叶》是以主人公钱先生自述的口吻给我们讲了他三次捡钱的故事。
第一次捡钱，是刚念小学三年级时，在艾城的露天电影院，捡到一卷钱，他占用了其中的一小部分。
第二次捡钱，是他读初中一年级的秋天，一张十元的钱币是以风的形式出现，他期待落叶都变成钱币。
第三次捡钱，是他大学毕业后的一个夏天，在空旷的大街上，他捡到了一只黑色的皮夹子，他把皮夹子上交单位，还给了失主。
小小说，从规模来说一般字数限定在1500字左右，在这1500字的规模内怎样去讲好一个故事。
不能泛泛地讲一个故事的开端、中端、高潮、结局，把整个故事流程叙述下来，还要调动各种手法，并发挥其表现效能。
不得不说，谢志强很擅长讲故事。
首先，《落叶》的开头简洁干净，具有故事的吸引力。
“我来告诉你，我捡钱的故事。
钱先生伸出三个手指头。
三次，他拍拍胸脯，说，钱来找我。
”第一段就抓住读者，引起读者的兴趣。
其次，《落叶》选择以钱先生自述的角度来讲故事，故事的节奏和角度安排合理，三次捡钱的经历，发生在不同的时间，捡钱的方式和结果都不一样，三个小故事又组成一个大故事，钱先生自己说是“钱来找我”的故事。
故事讲得很冷静，却清晰而又富有情境感。
第三是结尾，小小说的结尾最能考验和检验一个作家观察世界的深度和把握世界的能力。
“钱先生婉拒了请客，他习惯了和别人保持近而远之，若即若离的状态。
他说：还是不要破费吧。
”没有欧·亨利式的绝妙结尾，适可而止，恰到好处。
第四是细节，“他坐回座位，突然乖起来，安静了。
”“他突然刹住脚，先望望前边，又看看后边，没有人影，再左右看看，左右是两幢楼房，一扇扇窗户，在他眼里，是一只只眼。
”《落叶》凭借一个又一个细节的能量，潜入了形象的内部和深处。
三点导读
三点导读作者：暂无来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2015年第11期郭欢《明月寺》是一篇视角独特，构思别致的短篇小说，作家叶弥以散淡的笔墨，讲述了“我”与来历成谜的住持夫妇的邂逅，语言清朗自然，主旨含蓄，耐人寻味。
一、小说的含蓄之美《文心雕龙·隐秀》有云：“文之英蕤，有秀有隐。
隐也者，文外之重旨也。
”中国传统文学历来讲究含蓄之美，注重言有尽而意无穷，此即是“隐”。
小说开头即设置悬念，借他人话语引出了这对“奇怪”的夫妻：身为住持，却是俗家打扮，寄身寺庙，仍以夫妻相称。
这般特立独行自然引起“我”的好奇，也勾起了读者的阅读兴趣，他们是什么人？为何身居佛寺却又并不真心向佛？读完全文，夫妻二人依然是谜，然而，那看似随意的文字里却萦绕着一股惆怅与沉重，引起读者无限的思考。
二、人物刻画生动传神小说中对薄师傅的描写最为精细，她的外貌，作者抓住了一个“薄”字，“薄薄的身体，薄薄的头发”，此外，一双“清而亮”的眼睛，“专注”的眼神，寥寥数语，描绘出一位清瘦单薄、纯真坦率的老妇人。
除了外貌，小说还通过语言、神态以及行为举止全方位地刻画人物。
如解签时对我的开导，“我”猜测其身份时，她先惊后喜又转悲的情绪变化，劝我“吃菜”、带我看花等生活化的场景。
这些细节的描写，表现了薄师傅的温柔纯真，这是一位有涵养、情感丰富、经历坎坷的知识分子，即便经历了磨难，依然保持着待人的真诚与善良。
相比薄师傅，罗师傅所占的笔墨极少却也不失传神：听到剪罗春是为他而栽，一个咳嗽四字回答，尽显爱情中的幸福坦荡，夹杂一分成年人的难为情；招呼“我”看云霞，对美的追求体现的是浪漫情怀；爱人离世后，罗师傅正式出家，于决绝中展现对爱情的忠贞。
三、悲剧是撕碎的美小说讲述的是一个悲剧，而悲剧的真谛就在于将美好的东西撕碎了给读者看。
叶弥笔下薄师傅与罗师傅的形象是单纯美好的，他们善良真诚、多情浪漫；他们的爱情也是美好的，甜蜜温馨、忠贞不移。
然而，这些美好恰恰与现实的残酷形成了鲜明的对比。
三点导读
不过 友 情 的温 馨 ” 。接 着用 王 安石 和 苏 轼 的 相 交 ， 申述 “ 山水 使 人 理 智 清 明 ，友 情 使 人 心 情 温 厚 ” 。
然 后 ，联 系 生 活 的 现 实 ，指 出 面
３ ． 在 现 代 文 明 的 喧 嚣 中 ，在
都 市 逼 仄 的 空 间 里 ，何 妨 以 一 种 清 明 的理 智 ，从 容 的 气度 ， 古典
深 山 。 追 寻 俗 愿 可 以充 实 心 灵 ，
来 抑 扬 有 致 ，从 而 更 好 地 彰 显 了
方 温馨 的 家 园 。
本 文 虽 属 短 章 ，但 大 家 手 笔 仍 使 本 文 美 点 纷 呈 。 首 先 ，结 构
上 层 层 深 入 ，逐 步 揭 示 主 旨。 作 者先 由一 位 自美 归 国 的文 友谈 起 。 通 过 他 先 是 忘 情 于 田 园 风 光 ，后 又 “ 匆 匆 赶 回十 丈 软 红 的 台北 ” 为 例 ，来 说 明 “ 田 园 的 幽 静 ，敌
叙 谈 中 ，来 阐发 自 己的 看 法 ，在
古 典 情 怀 的抒 发 中 去 觅 得 一 方 性 灵 的天地 。对此 ， 《 方 寸 田 园》 有 着 上 佳 的表 现 。尽 管 在 滚 滚 滔 滔 的都 市 文 明 的 洪 流 中 ，构 筑 一 方 精 神 的家 园实 非 易 事 ，但 作 者 还 是 以一 种 从 容 、平 和 的 眼 光 去 审 视 现 代 文 明 ，努 力 为 心 灵 营 造
在方 寸 灵 台之 间 ， 自辟 一 片 田 园 ，
“ 倒 不 如安 之 若命 的在 现实 生 活 中
追 寻 一 些 俗 愿 ，亦 未 始 不 可 以 充
４ ． 语 言 素 朴 自然 、澄 澈 蕴 藉 。
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２ 、作 者说 “ 校 是 最 误人 子 学
弟 的地方 ” ，你 足 怎 样 理 解 的 ？
３、 你 是 如 何 理 解 “ 自 学 ， 不
作者郑 渊浩首 先用幽 默的 语吉 向我们叙 述 了郑 家祖孙 一代小学 生 ｉ 靠 自学 均 成就 了 不凡 事 业的 情形 ； 然后 ，非 常 “ 慷慨 ”地 用既诙 凿 又 严肃的语 言和盘 道 出了郑家 ＝ 代小 ＝ 学 生成 为大人 才的成 功秘 诀一一不 停地 自学 ， 自学 ，冉 自学—— 旗 帜 鲜明地提 出 “ 自学 ，毋宁 死” 的 不
倾 家荡产 ，从郑 洪升算 起 ，郑 家第 四代 一 要 出大 学生 ，以实 现祖先 定 的遗 愿 。 我们 知 道 ，任何 语 言本 ” 身并不幽 默 ，只有把语 言与 具体 的
语 境 结 合 起 来 ， 才 可 以 真 正 形 成 幽
文 中有这 么几 段话 很清 晰地表 达 了他 的 自学观 ，可谓振聋 发聩 。
车 时代 ，依 我 说 ，现 在 是 自学 时
代 。 “ 着 眼 睛 活 着 时 居 然 会 说 ” 睁
同时也给 我们关 于 “ 育应该 于什 教
么 ” 的 启 示 ：要 让 人 们 获 得 永 远 自 学 的 能 力 ，让 受 教 育 者 在 自 学 中 获
得 永 恒 的 快 乐 。 同 时 ， 我 们 还 能 从
ｌ 、读 了 《我家 三代 小 学生 》 ，
你 是 如 何 理 解 郑 渊 洁 的 自学 观 的 ？
的希望 ，隔断成才 的道路 。
正 如 此 ，立 意 之 深 刻 是 《 我 家 蔓代 小 学 生 》的 一 个 美 点
中有 一个难 点 ，就是对 郑渊 洁时而
三点导读
三 点 式阅 读
里 ，五 颜 六 色 相 互 关 联 地 嵌 人 字
里 行 间 ，使 文 章 似 雨 后 彩 虹 ，绮
父 亲 的 “ 眼 井 ” “ 根井 绳 ” 一 、 一 、
“ 披着 满 身 满 心 的 圣洁 月 光 ”进 行
对 比 。 有 意 思 的 是 ，这 种 对 比 不
辛 的体 力 劳动 ，简 直是 一 种 舞蹈 ，
是 一 种 融 于 自然 、乐 于 自然 的 闲 适 。仅 “ 亲 挑 着 月 亮 ” 一 句 ， 父 足 以让 读 者 张 开 想象 的 翅 膀 ，翱
种 具 体 载体 。
此 外 ，我 们 还 应 该 用 文学 的
球 的 奥 秘 。 父 亲 不 懂 科 学 ，但 他
却 懂 得 融 于 自然 ，享 受 生 活 。 月
眼 光 欣 赏 这 篇 散 文 ，而 并 非科 学
的 角 度 。按 道 理 说 ，美 国 宇 航 员
翔 于无限 的空 间。而 “ 细看 ， 仔
就 会 发 现是 两个 月 亮 抬 着 父 亲 ” ，
光 下 ．他 可 以 随 心 所 欲 地 想 象 关 于 月 亮 的 美 丽 的 传 说 ， 自由 自在
猛 一 看 ，是 父 亲 挑 着 月 亮 ；仔 细 看 ，就 会 发 现 是 两 个 月 亮 抬 着 父
亲 ，一 闪一 闪 在 地 上行 走 。 ”如 果
将 这 段 文 字 换 成 平 实 的 写 法 ，就
是 父 亲 月 夜 挑 水 。可 作 者 笔 下 的 父 亲 哪 里 是 挑 水 ，哪 里 是 一 种 艰
是 由 井绳 而 产 生 的 ，让 渎 者在 浓
目 赏 析
３米 井 绳 ， 竞 美 了 父 亲 的 一
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三点导读作者：杨妙新来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2014年第2期杨妙新美点赏析《倾听蛙鼓》，你会听出其中浓郁的乡土气息和勃发的生命动力，以及深刻的哲理之思。
1.乡土之情浓烈而馥郁。
作家杨军在谈到《倾听蛙鼓》的创作时，饱含深情地对笔者说：“我想表达的主题：一是抒怀乡情，因为我出生在滇西澜沧江畔的一个小山村，儿时到青年时期一直与滇西这块土地相依相伴，可以说，乡情一直是我的散文创作的主题。
我始终认为是故乡给了我创作的灵感和勇气。
另外，写自己生存的环境，写自己最熟悉的人和事，能完完整整表达我的真情实感，这也是我始终钟情乡情主题的散文写作的缘故。
”蛙鼓在中国很多地区都可以听到，特别是江南水乡，田间河边，每到春夏之交，可谓无处不闻，但是，你在《倾听蛙鼓》这篇散文里聆听到的绝对是滇西澜沧江畔小山村里特有的蛙鼓之声，具有浓郁的地方乡土特征：“在美丽的故乡，我是枕着蛙鼓声长大的。
”“故乡在滇西，那里气候温和，水量充沛，是蛙鼓栖身的理想之地。
”“夏秋之交，蛙鼓在经过了一年的蛰伏和历练后，终于在一片潮湿的、漫溢着湿润的氛围中开始欢鸣。
”“在乡村的黄昏，张开耳膜，最先听到的一定是这像镰刀放倒麦子一样的放倒夜色的蛙鸣。
”我们要感谢作家如此这般地把那地方特色传神地描绘了出来，你才会有身临其境的真切感，如见蛙影，婉闻蛙鸣，真真切切领悟到作者的乡土之思：“我常常被那些熟悉亲切的来自蛙鼓的乡音所感动。
”“那欢悦的、了无愁绪的蛙鼓声……从遥远且熟悉的乡间向我的梦境中传来。
”“它夹杂着泥巴味、青草味、乡土味”，让我“在灵魂深处与一生走不出的故乡临近。
”2.蛙鼓之声细腻又浩大。
首先，全文多角度多层次多感官地描写了蛙鼓。
如先写蛙鼓“激越壮观”的场面，再写蛙鼓的“灵性”，然后写蛙鼓“极富诗意极富含蓄”的，以及蛙的鼓噪中渗透着的“哲理意味”和“生命态度”等。
其次，具体描摹蛙鼓之声时又大量运用了比喻手法，把蛙鼓写传神了。
例如，“一声声，如浪如波，铺天盖地的席卷而来”，“那种源于生命，发自内心的美妙音乐，一如天籁”，“那曼妙动听的蛙鼓，在我听来，如一首清雅高亢的诗，又如一曲遒劲有力的生命进行曲”，“最先听到的一定是这像镰刀放倒麦子一样的放倒夜色的蛙鸣……”“这丝丝缕缕的天籁之音，宛如行云流水，又仿佛我故乡土地上父老乡亲脱手而出的种子，撒到哪里，长到哪里。
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三点导读作者：朱彤来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2015年第2期朱彤《背叛炊烟》是一篇悠远灵动、情感复杂，既动人心魄又发人深思的怀乡散文。
“背叛炊烟”，是痛苦挣扎的结果，结果却又陷入了更深层的痛苦的挣扎。
这是一种近乎二律悖反的对比，只是，文章中的对比远远不止于这一种。
在重重大山的怀抱里，经过层层命运的驯化，代代山民生活半径不但没有拓展，反而被更严实地圈养在了有限的空间里。
视线失去了飞翔的翅膀，温饱自然成了重要的追求。
以炊烟为圆心，以经营炊烟为半径，“我”的祖辈父辈，生生世世，就在这样的小圈子里画圆。
可想而知，这样的生态质量，付出太多，收获的却太少，所以在孩子的眼里，炊烟自然就具备了绝对的号召力和热切的诱惑力。
“在那个饥肠辘辘的年代”，炊烟释放着太多的诱惑，同样也包含了太多的痛苦，这样的对比已经很难被当下年轻的读者理解和接受了。
这不禁让我想起了莫言在获得诺贝尔文学奖颁奖典礼上的发言：饥饿是那个年代最普遍、最常态的事情，为了躲避饥饿，莫言甚至吃过煤块；也是为了抗争饥饿，莫言选择了参军，因为当兵能填饱肚子。
“然而，在父母虔诚的背后，其实也蜷缩着一颗不安分守己的心。
……为了孩子长远计，父母替我谋划着对炊烟的‘背叛’。
”这是文章展示的另外一对矛盾。
依赖不等于满足，就像感恩不等于坚守一样。
跟懵懂无知的幼年的“我”相比，父母为“我”设计的对炊烟的背叛，尤其显得高瞻远瞩和不同凡响。
在同村人随手扔来的冷嘲热讽里，父母不为所动，坚定地引导“我”在“背叛炊烟”的路上越走越远。
村人的百思不解和父母的冷静坚决，形成了第三层对比。
“我”没有辜负父母的期盼，经过努力，终于在异乡的都市站稳了脚跟，把故乡的炊烟远远地甩到了身后。
我实现了父母的夙愿，改变了自己的生活，我应该很幸福了。
可是，“我”因为“看不到一丝炊烟。
内心的空虚惆怅如同滚着的雪球”。
当初避之唯恐不及，而今思之心烦意乱。
“这时，在记忆里存活的新鲜炊烟，仿佛一封封家书，用眼眸盖上思念的邮戳，不时呼唤着我回去。
三点导读
三点导读作者：宗卫巍来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2014年第3期美点赏析丰子恺以其书画闻名，自然恬淡，意境深远，而他的散文更是疏朗清淡，独具高格，这篇《牛机》就是最好的体现。
本文叙述了“水仙花”遭遇三次灾难，最终恢复牛机的故事，表达了作者对水仙的喜爱与赞美。
同时，文章用平凡的事道出不平凡的理，暗示着中华民族摧不跨的民族精神，寄托了一个知识分子的爱家、爱国情怀。
文章不愧出自大家手笔，美点纷呈。
在结构上，文章并不刻意追求大起大落的变化，而是运用倒叙的手法，以“水仙花”为中心，依次道出其所受的三次“灾难”，并首尾呼应，以水仙花开照应题目“牛机”，最后点明主旨。
文章开始写“水仙花”遭受“旱灾”，“我”对水仙花盆的细心观察和考究，诠释了作者对水仙花的喜爱。
接着，因为喜爱所以不舍分离，带着脱了水的水仙花坐车回老家，这让水仙花才遭了第一次灾难。
到了家里，不想，“水仙花”又遭受了“水灾”。
平白朴实的笔墨下，一幅孩童嬉戏图被勾勒了出来。
因为孩童的天真无邪，毫不掩饰的热情才让水仙遭了第二次灾难，这灾来得并不突然，而都在情理之中。
最后写水仙遭“冻灾”，这冻灾依然不是毫无来南，而是因为我的极度喜爱才被放在阳台上晒太阳，结果春寒料峭，反而被冻了一晚上。
水仙花的三次灾难都发牛得白然真切，无不彰显了作者行文的严密。
《生机》选材极为琐细平凡，买花盆、运花、洗雨花石、晒花，娓娓道来，朴实无华。
此外，文章并不注重情感的倾诉，但对“水仙”的喜爱却不着痕迹地贯穿于行文之中，于字里行问，透露m作者真挚的情感。
作者本是爱花之人，而屡遭灾难的水仙花最终欣欣向荣，耐旱、耐湿、抗冻，拥有顽强的精神和牛命力等特性的水仙更值得作者赞颂，同时，也激励读者应该具有坚毅顽强的精神，可谓立意深远。
本文语言质朴，通俗易懂，但也不乏修辞的妙用，独具匠心。
“看它们在寒窗下绿白相映，素艳可喜，谁相信是官场中盛酒肉的东西？”此处运用反问的修辞，体现了作者牛活的意趣及对水仙的喜爱。
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美点赏析
读罢这篇杂文，让我们掩卷沉思继而又拍案叫绝！文章的犀利深刻的思想、庄谐相宜的语言和纵横的笔姿让我们仿佛看到文学大师鲁迅的杂文风范。
文章的标题和开头就引人读趣，《一个耳光与八个主义》一实一虚，充分体现出杂文“从实入手、以实论虚”的写法，即常从一个人、一桩事，甚至一句话、一首诗、一条谚语、一个故事、一种现象、一段传说入手，通过对照、联想、借喻、类比等方法来揭示隐藏在里面的意义。
文章就是从阎崇年先生在无锡签名售书突遭一青年掌掴的事，继而引发的“一些跃跃欲试的时评家”的八个方面的“相关宏论”的文化现象作出评论，批评文化界存在的对新闻事件随意进行闳大阐述，上升到学术高度，却不辅以相应的严肃论证，或用文章法术来偷渡学术观点，把学术问题文采化，重大命题灵感化的形而上的无聊伪学术现象。
“从一滴水里看世界”，从有重要意义的事件中选取一个侧面或一点来做文章，这也典型的体现了杂文取材的“大中取小，小中见大”一般特征。
作者的行文曲折纵横、摇曳生姿。
第二段借苏轼在黄冈泛舟之地命名“赤壁”而没有人指责其不学无术的现象来区别作文章与做学问，从而指出现实中“学问与文章扭打”的现象：“作者貌似提供了一个学术观点，用来支撑该观点的内容，竟然不是学理上的研讨论证，而是若干文字花活或口吻气概，结果，文章不再成为学问的载体，而是沦为伪学问的避难所兼销赃地。
”作者然后用掌掴事件为例说明论证观点，自然贴切，顺理成章。
说理的形象性和语言的犀利泼辣也是我们不能忽视的美点。
作者善用类比思维，把抽象的问题形象化，也产生了寓庄于谐、幽默风趣的语言魅力。
如“拿学问之道来拘范文章，好比用文凭来论断美女，不仅鲁莽，还把风景给杀了。
”这些说理不仅透辟而且形象又有幽默效果。
难点指津
阅读杂文，首先要把握杂文的文体特点，从杂文的特点出发，容易理解、欣赏杂文的思想内容和艺术特色。
杂文本质上是说理的，可以运用逻辑思维去阅读杂文；杂文又是形象地说理的，因此又要运用形象思维去阅读杂文。
这篇杂文活泼、锋利、隽永，形式多样，内容广泛，善用类比，思维语言跳跃性大。
读这篇杂文，首先的难处是把握内容的针对性。
标题《一个耳光与八个主义》让人摸不着头脑，虽然第一段提出问题，但显得高深莫测，第二段用苏轼的例子也只是列举现象，只有到第四段最后“我今儿要说的，正是这个”作者才提出命题，但由于语言的曲折含蓄依然有些难解。
直到文章的末尾的第七段通过作者列举了伪学问的种种表现和实质后才明白批评的对象是文化界存在的对新闻事件随意进行闳大阐述，上升到学术高度，却不辅以相应的严肃论证的无聊伪学术现象。
所以读该篇杂文要全神贯注，整体感知，提要钩玄，快速明意，关键是要抓关键语句，作简要勾画。
如关注各段的起始句、收束句、结论句，对上述内容进行肯定或否定评价的句子等。
说理的形象性和类比比喻性语言也加大了理解的难度。
要弄明文中的一些形象描述和比喻类比的实际意义并不简单。
如“这些时评家心往一处想，劲往一处使，当十八罗汉围抢一块臭豆腐时，我们便有幸目睹了一个奇观：一个耳光打出了八大主义。
”这是说时下所谓的时评家一旦发现可以用来炮制文章的目标，立刻一哄而上，劈头盖脸就是一顿宏大阐发。
还有“表现为某种脑筋急转弯，似乎只要“眉头一皱，计上心来”，“更宏大的文化命题”就可以戴着假发套，盎然登场。
”是指时评家们挖空心思从事实中试图找出伟大意义的命题来进行其所谓的学术。
还有“第三世界色彩”又是什么意思，联系上下文语境，应是指只提出宏大的学术命题，却不进行相应的学术论证，就武断定论。
考点训练
1.对第4自然段划线部分的“第三世界色彩”的理解，最准确的一项是( )
a.指把做学问看作作文章，让其中有猫腻可藏。
b.指对阎崇年遭掌掴事件大加渲染，上纲上线。
c.指只提出宏大的学术命题，却不进行相应的学术论证，就武断定论。
d.指对一个本来寻常的事件加以臆测，随意引申，得出宏大的结论。
2.文章结尾说“有能耐的活计，请用有能耐的方式加以表现。
”就阎崇年遭掌掴事件而言，这句话如何理解？对学问之道有何启示？
3.在作者看来，时评家们主要有何不良作风？会造成怎样的后果？
附：参考答案
1.c（联系上下文语境）
2.阎崇年遭掌掴事件与一般人的被掌掴相比，确实有其独特的新闻价值，值得人们关注，予以评论。
但这种评论应是实事求是的，而不能捕风捉影，主观臆测。
对学问之道的启示是，对于严肃的学术命题，要用严谨的学术论证去解答。
3.千方百计寻找新闻话题，对新闻事件随意进行闳大阐述，上升到学术高度，却不辅以相应的严肃论证。
（或：用文章法术来偷渡学术观点，把学术问题文采化，重大命题灵感化。
）这样做的后果是使所评事件的本来面目模糊不清，也使闳大的文化命题显得虚浮（或：木偶化）。