谈谈乡村留守儿童亲情缺失问题

谈谈乡村留守儿童亲情缺失
仙林镇小学冯华王桂蓉对于乡村留守儿童亲情缺失，现在已经成了社会的一个焦点问题。

这样的案例每年都会发生很多，刺激千万父母的心，它不但影响社会的安定，团结、人与人之间的和谐、和睦共处，而且给社会的长治久安，社会主义道德的健全，都提出来严重的挑战。

说得更严重一点，它甚至会祸极一代人，作为乡村教师的一员，我感受深刻，我现在就在这里发表一点自己的见解。

在谈这个问题之前我且先试举一例，我校曾有一学生，姓孙名占武，读初一，父母长年在外面务工，由自己的爷爷带大。

这是个长得黑黑壮壮的小男生，光看外表俊秀健壮聪明，其实就是马屎皮面光，一个活脱脱的小混混，成绩当然是一塌糊涂，写一篇三、四百多字的作文，至少有二、三十个错别字。

最让人头痛的还不是他的成绩，而是他的荒唐混帐。

记得前年的下半期，刚刚开学仅两个月时间，他的爷爷来找我，说他回家去要钱，他爷爷没有钱，他就偷偷地把家里的一柜谷子打成米，背到街上来买了。

一柜谷子五、六百斤，是他们一家三口，（他还有一个小妹妹）一年的口粮，就让他给这样给败光了。

更为可气的是，他为了用钱，把他父亲在家里积攒了多年，置下的打谷机，电动机，全拆零件当废铁给买了。

私下里，我调查过他这样做的原因，说起来还真让人不敢相信，他居然是在学校里的小卖部买东西吃欠了债，老板逼他要钱，
他没办法，就回家去找值钱的东西变卖，用来还债。

当然这样的事情，实在是不胜枚举，细分析其原因，我归纳了以下几条。

一．亲情缺失，缺乏管教
现在农村的孩子，父母长年在外面务工，就像我上面所举的例子，这个孩子只有一个爷爷，他爷爷七十多岁了，还种着几个人的庄稼，成天风里来雨里去忙里忙外，哪有时间来管他。

况且他爷爷是文盲，对他的学习根本就管理不了，只有靠他自己。

一个不到十岁的孩子，哪里有自制力，除了学校老师外，就再也没有其他人关心他，对他进行指正和规范，然而，老师又不能时时刻刻地跟着他，久而久之，他天天和一些同学在外面鬼混，坏习惯就养成了。

二，这些孩子的一个共同特征——自私
从我讲的上一个实例不难看出，这个孩子之所以干出这些混账事，是多方面原因形成的。

细细想来还是钱惹的祸，这些孩子的父母从小就离开了他们，唯一补偿的方式，就是钱。

这就造成了他们从小以钱为中心的陋习，一旦经济上受制，就千方百计地找钱，变卖家里的口粮和财产，也就成了正常的事。

这些孩子的一个通病，就是以自我为中心，从不考虑别人，哪怕就是亲人。

这种行为是非常可怕的，我们很难想象，这些孩子如果就这样任其发展下去，一旦他们长大成人，他们会为了自己的一己之私，干出多么可怕的事情来，会给社会造成多大的危害。

现在农村的家庭教育的确非常糟糕，比如现在农村中，爷爷那一代的人，生活条件都比较艰苦，在他们的心中对孩子只要能吃饱喝足，不在生活上吃亏，就尽到了责任了，往往忽视了对孩子的正当教育，甚至有些人认为孩子应该老师来管，当孩子犯了错时，一味地偏袒溺爱，认为小孩子犯点错没什么，甚至对老师不满，这就形成了一拉一送的局面，这样就让孩子更加的无所顾忌，胆大妄为了。

三，只重视孩子的学习成绩，忽视孩子的亲情关爱和教育我上面所讲的孩子，老师教育他时，他居然没有认识到自己的错误，还振振有词说，我拿的是我家的东西，老师没有权利处罚我。

这种法盲，真是叫人啼笑皆非，让人感到既可笑又可怜。

同时我们从这里可以看出，家庭的氛围和亲情对孩子有多么重要。

农村孩子亲情缺失，缺乏正确的引导，这是不争的事实，也是当今社会的一个写实。

由于历史的原因，我们把希望寄托在老一辈的身上，这是不现实的。

这就给我们的乡村教师提出了一个严峻的课题，我们怎么才能在教好学生的文化知识的同时，又能培养学生的道德品质，让他们真正成为我们的接班人。

我觉得至少要从学校和家庭以及社会给与留守儿童更多的关爱，教育不仅仅是学校的事，学校，家庭，社会都应该为留守儿童的成长创造好的环境，有利于孩子的健康的成长。

一、学校要努力做好对“留守儿童”的教育
首先，学校应主动站出来,围绕“关爱工程”做好多方面的工作。

弥补亲情缺失和家庭教育不力.学校和教师开展全方位、多层次的活动,构建起一个类似家庭的充满信赖、真诚、和谐的亲情活动网络,让留守儿童在活动中感受家、享受爱,不再感到孤独无援。

其次,畅通家校联系渠道，建立“留守儿童”成长档案袋,包括监护人姓名、身份、家长姓名及打工所在地的联络方式,孩子在校表现和成绩等,以便能随时与家长和监护人联系,在发现不良表现时多方面进行及时教育。

再次,搭建心理健康平台。

开设心理健康教育的课程,教授相应的知识,尽量减少留守儿童心理问题的发生,同时使全体同学都受益;设立心理咨询室,为他们解决感情上的困惑、学习中的苦闷、生活中的烦恼。

二、家庭要营造留守儿童健康成长的环境
积极充分发挥监护人和亲人的作用，进一步优化留守儿童成长的家庭环境。

监护人素质高低直接影响着留守儿童心理、情感和行为习惯的养成，留守儿童并不仅仅满足于生活上的温饱，他们需求多，尤其是心理、情感方面的需求。

因此，提高家庭教育能力势在必行。

为了把对监护人的培训更为集中化、制度化，在条件成熟的村可以建立村级留守儿童家长学校，有针对性地开设"爷爷奶奶及监护亲属家教知识培训班"，向留守
儿童监护人讲解儿童生理、心理发展特点，向留守儿童监护人宣传《家长行为教育规范》等家庭教育和养育知识，帮助他们树立科学的教育思想和育人方法，解答留守儿童监护人提出的有关家庭教育、儿童保健、科学饮食等方面的问题。

留守儿童已经困扰着农村的教育发展，困扰着一部分家庭，影响到一部分孩子的健康成长，是个值得全社会关注的问题。

农村留守儿童在相当长时期内都将会存在，要想从根本上解决该问题，需要家庭、学校、社会多方的密切关注与协调合作。

营造一个关爱留守儿童的社会环境对于家庭、学校和全社会来说，都是义不容辞的责任。

各有关方面应相互协力，构筑起面向留守儿童的更为完善的社会化服务体系，共同促进留守儿童的健康成长。

三，社会是个大环境，每个人都是这个大环境的一份子，从我们自身就要向孩子传递爱的能量，引导孩子的思想，行为，习惯，倾听他们的心声，知道他们想的什么，想要的是什么，鼓励他们与老师，父母，长辈多沟通，多交流。

作为一个社会人都有责任为我们的下一代付出努力。

四，爱岗敬业，让爱洒满人间
我想，作为教师的我们，首先要热爱自己的工作，要对孩子充满爱心，把他们看成自己的子女，要时时刻刻地关心他们，对他们多讲讲人生，生命、生活这些话题，引导他们有一个正确的人生观。

一旦发觉他们有问题，就要及时纠正，
要动之以情，晓之以理，以说服教育为主，避免引起他们的逆反，事与愿违。

总之，一句话，那就是一个字“爱”，只有真正的爱，有海纳百川的精神，博大的胸怀，才能做一个真正的，合格的教育工作者，才能让孩子的明天更加灿烂、辉煌。