浅谈做好民族班级的班主任工作
如何做好少数民族地区高中班主任工作
如何做好少数民族地区高中班主任工作摘要：少数民族地区的高中班主任要深入了解学生的言行举止；促进团结、积极、和谐班风的形成；杜绝偏爱现象，始终面向全体学生；重视后进生转化工作；着力搭建家庭与学生之间的桥梁。
关键词：少数民族高中班主任工作心诚相待一、深入了解学生的言谈举止做好班主任工作的前提是深入全面地了解每个学生的个性、学习、生活、情感、意志、信念等，深入学生中，跟学生打成一片，以高度的责任感和至诚的心接近学生，体贴学生。
高中生正处于人生中精力最旺盛、生理发育最快的时期，也是形成人生梦想的关键时期。
班主任要多方位、多角度、深入细致地了解学生，融入学生中，因材施教，处处关心学生，时时牵挂学生，特别是那些离开父母的住校生和性格比较孤僻的学生。
只有这样，才会使学生感到班主任时刻在关注自己，渐渐觉得班主任并不那么严酷，把班主任当做是知心朋友。
有了这样的师生关系，才能带出一个优秀的班集体。
二、促进团结、积极、和谐班风的形成制约每个学生的心理，规范每个学生的行为，离不开正确的舆论和良好班风。
正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个学生都有约束、感染熏陶、激励的作用。
因此，要注重形成正确的集体舆论，促进团结、积极、和谐班风的形成，善于引导学生对班级生活中的一些现象进行议论、评价，形成“做好事有人夸，不良举动有人管”的风气。
让每个学生都认识到自己是班集体的一员，并乐意接受学校班级的规则、规范的约束，与班集体荣辱与共。
三、杜绝偏爱现象，始终面向全体学生有一位著名的教育家曾说：“漂亮的孩子人人都爱、爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。
”同一个班级的学生，各方面的差异是明显的，这种差异是一种客观存在，是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点，但绝不是班主任对学生采取不同“标准”和“政策”的依据。
班主任对班级里的学生，不管是成绩好的，还是成绩不好的，抑或调皮捣蛋的等都必须一视同仁、平等对待，杜绝偏爱和偏心。
只有这样，班主任才会树立威信，学生有什么心事才会向班主任说，在行动上更加支持班主任工作。
浅谈怎样做好班主任工作
浅谈怎样做好班主任工作那么如何做好班主任工作呢？依据本身多年的工作实践，我认为，管好一个班级，关键要做好以下几点：一，班主任要树立先进教育理念心理学家把人按性格分为四个类型：A豹子——速度型；B孔雀——呈现型；C海豚——粘糊型；D猫头鹰——察看型，班集体中除有四个性格不同的学生，还有家庭环境不同的特殊群体。
如：高干子女、大款子女、下岗职工子女、父母离异子女、个体户子女，班主任都要擅长分析把握这不同类型、不同群体学生的心理。
了解他们的生活轨迹，分清哪些是心理问题，哪些是品德问题，准确定位，分析透彻，找出问题的症结，订立切实可行的教育方案，创设教育环境，进行让学生感动、处及学生心灵的教育活动，让学生感悟、判别是非，自我教育或接受教育。
班主任要有一种猛烈的时代感，和学生同步，和时代同步，永葆心灵、事业的青春活力，用先进的教育理念、教育理论引导班级管理。
二、形成有价值的班级目标一个班集体要有一个大家认同的前进目标作为共同努力的方向，这个目标要做到远、中、近期的衔接。
远期目标是通过中期、近期目标的实现而渐渐接近并实现的，而中期和近期目标又依据远期目标设计的。
目标经过肯定的努力才略实现。
目标的内容不但是学习成绩而是在以人为本的基础上，敬重学生的个性：一是学生对集体的归属感、认同感、责任感；二是学生的潜能是否得到挖掘，特长是否得到发挥，三是学生是否诚实善良，有爱心，是否有同情心；四是班级是否具有和谐友爱的人际关系；五是学生是否有学习动力、明确学习动机，是否形成勤奋自强的良好学风。
订立的目标原则：集体与个体相结合，班集体的目标反映了全体学生的共同要求和猛烈愿望，是共同努力探求的目标。
在确定的集体目标过程中，最大限度的整合了个体奋斗目标，使二者统一起来。
个体目标与集体目标越全都，学生行为的自发性就越强，目标实现的就越快。
三、班主任要具备广博的知识和教育管理的本领学高为师，身正为范，一名合格的班主任首先要用广博的知识、出色的工作本领，赢得学生的赏识和信任。
浅谈班主任工作论文
浅谈班主任工作论文篇一：论文：浅谈如何做好班主任工作浅谈如何做好班主任工作我从出席工作以来，一直出任班主任工作。
在这些年的工作中，并使我深刻体会至班主任工作就是一项繁杂又不可忽视的工作。
它就是通过一系列行之有效的班级活动，刻画学生幸福的心灵，并培养学生较好的行为习惯的工作。
班主任就是班级的教育者、组织者、管理者、就是学校领导展开教学工作的得力助手和骨干力量，就是联系各科教师以及学生的纽带，就是沟通交流学校和家庭、社会的桥梁。
班主任就是学生健康成长的引路人，对学生自学和身心健康起著关键促进作用。
使我深深地体会至一个班级与否凝聚力弱，与否沦为全面发展的一代新人非常大程度上依赖于班主任的工作质量。
所以班主任就是对学生展开教育最轻易的组织者和实施者。
影响着每个学生在德、智、体、美、劳等各方面的身心健康发展，影响着他们一生的蜕变道路。
下面就根据我这几年的班主任工作经验，谈谈如何在新时期搞好班主任工作。
一、班主任工作要理论联系实际,多借鉴他人工作经验1．多自学理论知识，并使之应用领域至自己的工作当中要搞好班主任工作,就得多学习一些理论知识，在理论实践中不断的完善工作，并且不断完善班级管理制度。
为了提高班主任工作能力，我利用业余时间通过各种途径从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识，我尝试着把它分为两类：一类是有关人生哲学的诸如《嫉妒心理学》、《错误与人生》、《成功启示录》及戴尔?卡耐基的人生哲学丛书等，这类书能丰富思想，帮助我们在向学生说明某个问题时，可以侃侃而谈，滔滔不绝，令其信服；另一类就是指导班主任工作的书籍，诸如书店的《班主任工作手册》等书籍，阅览室的《班主任工作之友》等杂志，每一次阅读后我都小存有斩获。
工作中碰到的问题，往往在看见有关文章时迎刃而解。
当在书籍或报刊杂志上看见有利于班主任工作的不好文章，我会将它剪贴或作一些抄录，这些理论和经验对我的班主任工作协助很大。
我深表活学活用班主任工作的经验，能够并使我们的工作更随心所欲开朗而高效率。
浅谈对班主任工作的认识
浅谈对班主任工作的认识
班主任首先要有高度的责任感，要全面负责学生的学习、生活、思想等工作。
班主任的职责涉及到许多方面，必须具备卓越的综合素质、教育理论知识和管理能力。
他不仅是一名教育工作者，更是家长、教师和学生三者之间沟通的纽带，在团结、组织、领导、关心、帮助学生方面扮演着重要的角色。
其次，班主任必须有高度的敬业精神和奉献精神。
做一名合格的班主任，需要有独特的教育接受力、教育思维能力、教育实践创新能力，时刻保持清醒的头脑、开阔的视野、敏锐的观察力、耐心的倾听能力和贴心的服务精神。
班主任还要有高度的心理素质，能够适应工作带来的种种压力。
班主任的工作是一项复杂、繁琐的工作，其工作内容涉及到心理疏导、学习辅导、家庭教育、生活指导等诸多方面。
班主任在工作的过程中，时常面临着挫折和困难，需要有坚定的意志品质和顽强的斗志，克服心理上的困难和挫折，积极投入工作之中。
班主任在工作中，必须积极适应学校教育改革的需要，积极投入到校园文化建设之中去。
面对社会和教育的变化，班主任需要及时调整工作思路，加强学生的文化课教育和素质教育，注重全面发展学生的人文素质，加强与学生、家长、教师之间的沟通，促进协作共赢的局面。
总之，班主任是中华民族的教育事业之根，是学生成长之路的引路人，他们要在教书育人的基础上，做好学生的日常管理和细心关爱，建立良好的师生关系和家校共育，促进学生全面而有据的发展。
班主任的工作虽繁琐、众多，但通过班主任的不断的努力，从事着这一浩瀚的教育事业，他们所引领的学生成为一支强大的力量，为中国的未来作出自己的贡献。
浅谈如何做好班主任工作
浅谈如何做好班主任工作素质教育要求教师要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。
学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。
因此，作为“班群众灵魂”的班主任就应充分认识到自我所承担的历史重任。
小学班主任应对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。
本文拟从以下三方面阐述如何做好小学班主任工作。
一、注重养成教育，培养学生健全的人格，是小学班主任工作的基石。
素质教育的首要任务就是要教育学生学会做人。
这项任务的内涵极为丰富，作为班主任就就应从注重学生的养成教育，培养他们健全的人格做起。
尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，尊敬师长是每一天都在提倡的资料，但是由于此刻的学生多是独生子女，家长的溺爱使他们养成了唯我独尊的习惯，对于学生守则中提倡的资料只是背背而已，并没有引起感情的共鸣。
针对这种现象，每当新接一个班级，我上的第一节课是教育学生关心父母。
第一周周末我会留给学生这样的作业：利用星期日休息的机会，跟你父亲或母亲一齐干点活，只干他们工作量的三分之一，把体会写成日记并在班上交流。
日记交上来了，虽然学生们的文章略显稚嫩，但那字里行间流露出孩子对父母的理解。
此后，我把《小学生日常行为规范》中要求做的资料尽量变成实践资料让学生去体会，让这些资料变成他们内心深处的自觉行为，而不仅仅仅停留在能够背诵上，这样才会真正使他们养成良好的习惯。
养成教育，并非一日两日之功，班主任应从平日的小事抓起。
在班主任的眼里，任何小事都就应是教育素材，而教育方法的选取将关系到教育的效果。
单纯的批评说教，似乎也进行了教育，但有时事例分析法，则能够在学生感知事物的现象透析事物的本质时，让他们的灵魂深外受到震动，从而使教育落到实处，产生教育的最大效益。
记得有一次，上课铃响了，我拿着课本来到教室，只见教室门的铁锁掉在门口，我有点生气，站在一边冷眼观看，第一个学生迈过去，第二个学生迈过去，第三个学生无意中踢了一下，也迈了过去，后面的学生陆续的迈了过去。
边境少数民族地区农村初中班主任工作方法浅谈
边境少数民族地区农村初中班主任工作方法浅谈作者：卢日彪来源：《学校教育研究》2015年第01期作为一个班级的管理者、教育者和引导者，班主任工作是辛苦的，难做的，它不仅责任重大，而且也是繁琐的，很多教师都不愿意当班主任，特别是像在那坡县这个边远的、贫困的，又混杂着许多少数民族、学生家长文化素质较低的边境山区县，每个月的班主任津贴都不到100块钱的情况下，要把班主任工作做好更是不容易。
但是，如果班主任能够以学生的前程为重，为了学生的一切，全身心的投入到工作中去，是一定可以把工作做好的。
下面，我就边境少数民族农村初中班主任工作浅谈我的几点体会。
一、甘于清贫，扎根边境，担当起班主任重要角色，为边境教育事业发展出一份力那坡县由于地处中越边境，自然条件恶劣，交通不便，又无任何工业发展，经济落后，全县20万人口，财政收入到2013年才刚刚突破一个亿，大部分人过着贫困的生活。
一些外地区来的教师，兴高采烈的应聘来到了那坡，但来了一两年之后基本上都辞职走人了，留下的基本上都是当地的一些老教师。
特别是班主任，工作量很大，每天处理的事情很多，每个月不到100元的班主任津贴都还不够给家长打电话的费用，如果没有甘于守清贫，扎根边境教育的决心，是很难安心于教学，更不用说能把班主任的工作做好了。
因此，甘于清贫，扎根边境是做好班主任的首要条件。
二、了解边境少数民族地区农村中学班主任工作难以开展之原因（一）家长对子女的教育重视不够由于地处边境，自然条件恶劣，家庭贫困，生活困难，在国家没有实行两免一补的时候，很多家庭是很难供孩子上学的。
虽然现在通路了，上学也方便了，但很多家庭对教育还是不够重视，他们觉得读书不如做生意，特别是在平孟镇，很多家长都不管自己的孩子，整天忙着做生意，有些家长甚至还让孩子辍学帮忙，他们认为读书没有用，只有找到钱才行，所以他们更是看不起老师，老师到家去动员辍学的学生或家访，有时都置之不理。
由此，班主任想要把班级工作做好，要了解好每位学生的家庭情况，做好家长们的思想工作，取得家长们的大力支持，坚定每位学生读书的决心，改变他们对读书无用的片面看法，才能为班级工作的顺利开展铺好路。
浅谈怎样做好少数民族地区中职学校的班主任工作
１ ９— ８
别是男 同学 ， 我不反对多种美的并存 ， 但他这种行 为实在谈
我们注重 的是对 学生技 能的培养 ，而对共 自身的交往 、 生
不上 美 ， 我并没指 责他 ， 而是关心 的和他 开了个玩笑 ， 我说
ｘ ｘ同学 ， 是不是这几天学校伙食不好 ？ 怎么你 的头发一夜变 黄 ？他立即听出我话里的意思变得羞愧不安 ， 第二天他就将 头发 变同原样 。这个例子说 明， 如果 我们 没有宽容 的心 ， 指 责 和谩骂等会严重挫伤学生 的自尊 ， 效果也会适得其反。当
生规范行为习惯 等方 面进行 探讨 ，从而共 同促进 民族 地区
的经济 发展 与社会文明。
一
、
中职 班 主 任应 怎样 与少 数 民族 学 生 相 处
凉山的主体 民族是彝 民族 ，因此州 内几所 中职 学校的 学生构成中 ， 彝族 同学 占到 ５ ％以上 的比例 ， ０ 因历史 及各 地 教 育资源配置不合理 等因素 ，造成了中职学校 中少数 民族
少数 民族学生 因其独特 的地域及生存环境 ，形 成其豪 放、 粗犷的性格特征 ， 只要不伤及其 自尊心 ， 待人真诚质朴 ， 做事踏实认理 ， 在班级中团结 同学 ， 尊重他人 。另一方面 ， 由 于大部分 同学来 自边远 的山地地区 ，基础和见识方 面又存 在不足 ， 容易引起内心的 自卑 和敏感 ， 在受到外部刺 激的时
个 民族 的繁荣有其逐步发展的规律 ，任何 一个老师都不
其次是方法。少数民族学生有其独特 的个性特征 ， 在学
是高高在上的救世主， 而应该是朋友 、 伙伴 。 习上他 们如饿 似渴 ， 为人处事上 ， 在 他们 重感情讲 情义 ， 民
族 自尊心极强 ， 那么 ， 做为班主任老师除 了关 心他们的学 习 以外 ， 还应该深入到他 们的生活 中 ， 充分 了了解 他们的个性
深入民族生活了解学生情况——新课标下民族地区初中班主任工作的思考
最终要靠班 主任去布置、落实。我觉得要搞
好班级建设 ， 要培养 学生 的集体荣誉感 ， 要
传统、一种行为方式 ，它 自觉或不 自觉地通 过一定的形式融会到班级集同学 的学习 、 生 活等 到各个方 面 。形成 一种 良好 的 自觉 习 惯， 潜移默化的影响着他们的行 为。良好的 班级文化像一块 “ 磁石 ” ，学生 通过班级和 谐 的心理氛围，良 好 的人际交往 ， 得到鞭策
一
并经常组织同学们学习 ． 领会其要 旨， 落实
在１ ３ 常学习生活中，以达到鼓励 与鞭策 同学 的 目的。比如 ， 我们班的 口 号就是 ： 我为本 班争光 ， 本班 以我为荣。 我给同学们 的寄语 ： 无论何时 ，积极 的态度像太阳，照到哪里哪 里亮 。班级信念 ：不比从前 比现在 ； 不 比阔 气比 志气 ；不比基础 比进步；不 比聪明比勤
工作 ，总是与 民族地区的教 育和民族地 区的特点相 一致 的。本文结合 自己 在 的一些教学经验 ，浅谈如下。
关键词 ：民族地区；班主任工作 ；创新 ；思考
班 主任工作是学校 的重要工作 ， 是学校 教育不可缺少 的重要 组成部分 。 班主任工作 是学校工作 的缩影 ， 学校的很 多工作都与班
化考核 ， 每周 星期天来后各班干部就给我汇 报上一周各小组 成员的情况 。 选出周最佳 。 每个 学生每 周的量化 考核得分都 要公示 出 来， 期末算 总分 ， 评选 出学期最佳 ，并且颁
发奖状 。这样 ， 哪个学生上课不专心 ，哪个 同学不按时完成作业 ，哪个 同学迟到过 ，哪
《 扎西求学 》 、 《 四郎献艺 》 等节 目 都获得 了
一
等奖 ， 成为学生喜爱 的节 目， 我们班每个 并且 ， 每次活动，我都要给参 与表演的
新课改下民族地区高中班主任工作艺术论文
浅谈新课改下民族地区高中班主任工作艺术班主任是学生的主要组织者、教育者和指导者，是学校领导实施学校管理的有力助手，班主任的工作更能关系到学生的健康成长。
新时期班主任工作呈现出不同的新特点：留守学生增多，隔代教养、缺乏亲情等导致的学生行为和心理异常问题增多；家长过分溺爱子女，“言传身不教”，只注重成绩忽略养成教育和亲子关系；文化的“多元化”，社会上“享乐主义”、“金钱崇拜”等对高中价值观的冲击和诱惑等等。
如何在新课改形式下对工作的具体内容和具体目标不断地调整和丰富，做到与时俱进，是当前班主任工作的一大难题。
本文就自己积累的班主任工作经验，谈谈在新课改中民族地区高中班主任工作中的一些认识和看法。
一、充分了解高中生心理、行为特点所谓，“知己知彼，方能百战不殆”。
班主任要想管理好一个班级，让学生敬畏、接纳、喜爱，首先必须要明白学生的心理。
高中阶段是学生在生理上、心理上日趋成熟的时期。
这个时期学生的智力活动已经接近成人的水平，他们的各种心理活动也逐渐显露出个人的特征：学习动机比较稳定，学习兴趣明显分化，抽象思维从经验型向理论型急剧转化，自我意识日趋成熟，自我教育更加自觉，理想富于现实性，他们的世界观已经初步形成。
他们的情感日益深厚，意志行动带有自觉性。
他们对友谊很重视，交朋友要求相互了解，有共同的志趣，并且在遇到困难时能互相帮助，互相谅解，但也有相当一部分同学讲义气，不讲原则，彼此感情用事。
少数男女学生之间产生了所谓最初的爱情。
因而，处于青年初期的高中生，心理压力最大，心理反应（行为）也最强烈。
只有抓住学生的心理，班主任工作才能有针对性、前瞻性，对学生的不良行为及时有效的制止和引导，疏导学生的心理困惑。
二、班主任要德才兼备“德高为师，身正为范”。
班主任的职责，赋予了其监督、驾驭、评价他人的独特地位，同时也是学生主要接触的教育者，是学生的示范者。
教师职业的示范性，强调了班级管理主体中管理者与被管理者之间的互动。
浅谈少数民族成人培训班班主任工作
重 。由于学员在面临诸 困难的条件下 来参加 学习的 ， 他 们渴求得 到班 主 任 的理解 和帮助 ， 因而 ， 班 主任 应主动与之他们沟通 ， 帮助他们解 决学 习 的具体 困难 ； 二是在班级营造 良好 的人 际关系 。作 为班主任 ， 应重视
学员合作 意识 的培养 。在面授 期问 ， 学 员之 间应做 到生 活上相 互体谅 、 彼此理解 、 学习上共同努 力 ， 尊重学员的个性特 点 ， 积极引导 学员 自我管 理， 努力营造轻松 、 平等、 和谐 、 积极 向上的集 体氛 围。 二、 注 重 管 教 结 合 成人培训班班主任工作具有责任大、 难度高的特点。 责任大是因为班主任站在管理工作的第 一线 ； 难度高是 因为学 员的 阅历 、 年龄层次不一 、 社会职务高低不一 ， 班 主任 的责任和难 度决定班 主 任工作是繁重的 。班主任既要发扬爱 岗敬业 奉献精神 ， 又要 付出很 多才 智和精力 ； 既要会管理又要善于管理 ； 既要强 调管理制度 和管理策 略 ， 又 家长反馈他们子女在 校的表 现 ， 共 同关心 、 督促 其全 面发展 。如在 指导运动员过程 中， 我会邀请 家长到 操场观 摩学 生训练 ， 让家 长亲 眼 目 睹学生顽强拼搏 的一 面 ， 有 些家 长观 摩后感 触很 深 ， 常常 会激 动 的说 ： “ 原来孩子这么辛苦 ， 他们训 练这 么严格 ， 训练 内容这 么复杂 ， 原 以为他 ４ ｆ Ｊ ￣ ｔ ｌ 练是为 了逃避学习 ” 我就乘机说服家长配合教 师 ， 一起教 育学生 ， 让
学． ｉ 罘 孑 辅导
浅 谈 少 数 民族 成 人培 训 班 班 主 任 工 作
＠ 热依 汗古 丽． 柯 比尔
摘要 ： 班 主任 是 班 级 教 学 的 直 接 组 织者 和 管 理 者 ， 是 沟 通 学 员 和 学 校 的桥梁 ， 对于培训结构 目标 的实施起 到举足 轻重 的作用 。因此 ， 班主 任对待成人学员要 以尊重为前提 ， 把握好 管理 尺度 ， 做到 管理 育人 、 服务 要 擅 长 沟通 和服 务 。
民族地区班主任工作论文
浅谈民族地区班主任工作少数民族地区学生多数来自边远山区，方言浓重，难以转化到普通话的轨道上来，他们身居高山水寨，对外界的接触较少，更难以理解“素质教育”、“现代远程教育技术”。
他们与鸟作伴，与虫为舞，有浓厚的憨厚性格和情感，有着传统的吃苦耐劳，勇于拼搏的精神。
因此，班主任只要肯干，有乐于奉献的精神，就能有广阔的展示舞台，现就本人多年来的班主任工作谈点体会，以作共勉。
一、班主任要善于学习在民族地区工作，班主任除了有丰富的理论知识和教学经验外，还要善于学习地方语言和民俗风情。
这是因为：1、身处少数民族地区，我们接触最多的语言是方言，接触最多的人是少数民族的群众，要搞好班主任工作，就必须跟群众——学生家长交流、谈心，甚至要做出“引导”。
特别是所教的学生，他们的第一语言是方言，在教学过程中需要用方言“翻译”，否则学生就难以理解所授知识，甚至对课堂不感兴趣。
2、民俗习惯是少数民族几千年根深蒂固流传下来的产物，作为班主任要无条件遵守和理解，如“三月三”壮族的“忌山”活动不允许动土、敲铃；有姓扬的就不能在他们的面前谈论“杀羊”；在苗族学生面前就不能讲“煮熟瓜苗”等否则就会产生抵触，甚至反感，不利于交流思想。
二、班主任要有“爱心”小华是我们班的一名学生，他平时寡言少语，衣着朴素，生活简朴，但成绩中上，有较强的自理能力。
在段考以后我发现他双眼迷惘，上课心不在焉，独立独行。
我通过几天的观察，发现他课后经常到山上挖些首乌、三叶青之类的草药到村里收购站卖，我几次问他有什么事他都不言语，后来我带上班长到他家家访才发现：原来他母亲已改嫁他乡，现在只有他和妹妹、父亲，而现在父亲卧病在床，无钱医治，只有靠他找钱买些药给父亲治病。
懂得这一情况后我发动学生到山里帮小华挖中药卖钱买药，我自己也掏腰包补了一些。
经过半个月的治疗，小华爸爸康复了。
通过这一次爱心帮助后，小华对我非常亲热，学习非常感兴趣，成绩提高得非常快，平时也语言丰富，跟同学们很谈得来。
做好少数民族地区高中班主任工作的探讨
做好少数民族地区高中班主任工作的探讨摘要：少数民族地区的语言、习俗和信仰等与汉族地区有着比较大的差异，高中班主任在开展工作的过程中一定要充分考虑到这一点，做好班主任工作。
本文中，笔者分析了少数民地区高中班主任做好工作的意义，在此基础上详细探讨了高中班主任做好班主任工作的对策，希望能够为今后相关问题的研究提供一定的参考依据。
关键词：少数民族高中班主任少数民族地区同胞通常都处在偏远地区，他们接受信息及新鲜事物的条件与时代的步伐还存在一定的差距。
对于少数民族地区高中阶段的学生而言，高中阶段是他们成长的关键时期，班主任应当扮演好自身的角色，抓好班级管理，促进后进生的转化工作，发挥出班主任应有的作用，促进学生的综合发展。
一、少数民族地区高中班主任工作做好的意义1.有利于加强班级管理。
班主任在班级管理中扮演着非常重要的角色，在学生的学习过程中起到了非常关键的作用。
班主任提升自己的工作能力，加强对自身的要求，不断改进和完善工作的开展方式，有利于班级管理的顺利进行，为学生营造良好学习环境的同时，建立起和谐的师生关系，促进了学生身心的健康发展。
2.有利于为高校输送更多的人才。
高中阶段，学习的重要性不言而喻。
高中班主任和小学、初中班主任不同，高中班主任承担的责任相对更重。
高中阶段学生的学习压力变得非常大，班主任工作如果做的到位的话，与学生建立起良好关系的话，有利于学生的身心健康，也就有利于学生学习成绩的提升，增加学生考入理想大学的可能性。
二、如何做好少数民族地区高中班主任的工作1.身教重于言传。
少数民族地区受到所处环境的影响，学生的时间观念、学习习惯、言谈举止等相对比较差，绝大部分的学生养成了自由、懒散、说脏话的习惯。
要教育他们养成良好的习惯，班主任自身就必须是一个在各方面都值得推崇的模仿。
所以，班主任在实施人文素质教育的过程，在与学生、同事、家长和他人进行交往的时候，一定要注意自身的言谈举止，尽可能地体现出作为一个教师应有的精神风貌，向学生展示出良好的人格形象，使得学生能够感受到强大的人格魅力。
班上来了几个少数民族的小学生——班主任工作管理策略浅谈
班上来了几个少数民族的小学生——班主任工作管理策略浅谈在当今多元化的社会中，班级中出现少数民族的小学生已经成为常态。
面对这种多样性，班主任需要采取相应的工作管理策略，以促进他们的融入感和发展。
本文将就班主任如何有效管理这些少数民族学生进行探讨，并提供一些建议与方法。
一、了解少数民族学生的背景和文化差异首先，班主任需要通过与学生和家长的沟通，了解少数民族学生的背景和文化差异。
这包括他们的语言习惯、宗教信仰、饮食习惯等方面。
通过了解他们的背景，班主任可以更好地与他们沟通和交流，避免因文化差异而产生的误解和冲突。
二、打破语言障碍，提供适宜的学习环境对于刚加入班级的少数民族学生来说，最大的问题之一是语言障碍。
为了帮助他们更好地融入班级，班主任可以采取以下措施：1. 提供针对性的语言培训：针对语言不够流利的学生，可以组织专门的语言培训班或提供个别辅导，帮助他们迅速提高语言水平。
2. 打造多元化学习环境：班主任可以在教室中创建一个多元化的学习环境，包括使用多种语言的教学资源和教材，鼓励学生互相交流和合作，提高语言表达能力。
三、尊重少数民族学生的文化和价值观班主任应该尊重少数民族学生的文化和价值观，鼓励学生们展示他们自己的文化特色。
下面是一些建议：1. 丰富课堂教学内容：班主任可以在课堂上安排学习中国少数民族的历史、文化和习俗，鼓励学生们积极参与讨论和分享，增加他们对自己文化的自豪感。
2. 组织文化交流活动：班主任可以组织学生们参加少数民族文化交流活动，如观看少数民族表演、参观少数民族村落等，让学生更深入地了解和感受不同文化的魅力。
四、个性化辅导与关怀少数民族学生可能因为文化差异、身份认同等问题而面临不同的困扰和压力。
班主任可以采取以下措施来给予关怀和支持：1. 个性化辅导：班主任可以与学生进行一对一的谈心，了解他们的实际困难和需求，提供个性化的辅导和帮助。
2. 建立互信关系：班主任应该与学生建立良好的互信关系，让学生感到自己被理解和尊重，主动关心他们的学习和生活情况。
浅谈民族地区班主任工作的几点认识
浅谈民族地区班主任工作的几点认识班主任工作是一项复杂的工作，它承担着塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的责任。
在担任班主任工作的过程中，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。
经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是充实、完美的工作。
因为它使我自己的综合能力得到了提高，实现了自我的人生价值。
作为少数民族地区的班主任，我深知工作的繁杂与艰辛，我更清楚肩负的责任。
心中充满快乐，下面就我的工作实际，谈谈民族地区班主任工作的看法。
1.万事开头难，用渊博的学识去吸引学生的注意力俗话说“万事开头难”。
第一节课是教学的关键，而第一节班会课，第一次集体活动是新的班集体迅速形成凝聚力的关键。
少数民族地区的学生有很强的凝聚力，因此在上好第一节课的同时，班主任要用渊博的学识来来吸引学生的注意力，在教授学业的同时与学生在思想上达成共识，记住学生的名字，让学生意识到老师是关心他们的，让他们觉得自己就是班级的一份子。
这样就能让学生在心底给老师留一个良好的形象，有助于培养老师与学生的感情。
2.教师自身就是学生的好榜样班主任的形象不能一成不变，而应随情况改变而改变。
上课时风趣幽默，课堂应该是严肃活泼的；搞活动时要富有激情和感染力，能参与其中使学生情绪高涨；了解民族地区学生的信仰和风俗习惯，做思想教育时将信仰与教育的实际结合起来，教育学生动之以情，晓之以理，语重心长。
要勇于表达观点，要在各方面给学生做榜样。
有时要求学生做的事情，老师首先要做到，要言而有信。
班主任可以以自己或自己亲身经历的事作为教育学生的素材，让学生认识到学习的重要性。
给他们树立好的榜样。
3. 以情动人，以情感人，情感教育是德育教育的基础班主任工作比较琐碎、繁杂。
在处理问题时，如果没有耐心，就很容易流于简单化；或者是千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们，但他们心里并不服气。
我觉得要使民族地区的孩子喜欢你，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入孩子们中间，以情动人，以情感人，情感教育是德育教育的基础，多理解他们，使他们信任班主任，愿意把班主任当作他们的好朋友，愿意与我们多方面地交流思想。
班上来了几个少数民族的小学生 ——班主任工作管理策略浅谈
Famousteacherguidance 名师指导Cutting Edge Education 教育前沿 37班上来了几个少数民族的小学生——班主任工作管理策略浅谈文/李群妹摘要：在东部沿海地区，越来越多的少数民族孩子入读普通学校。
本文针对小学低年级有少数民族学生的班级进行问题分析。
并根据问题提出班主任班级管理的策略。
关键词：少数民族 班主任工作 管理策略班主任工作细小琐碎，千头万绪，因此管理班级要讲求艺术，如果你是当小学一年级的班主任，那么你需要的不仅有耐心，还有爱心；如果小学一年级的学生当中有几位不同民族的学生，那么你不仅需要爱心，你要有一个民族团结的宽容之心。
2019年8月30号通过阳光分班，笔者所带的班级有：维吾尔族，蒙古族，土家族，壮族的一年级小学生，被戏称“小数民族班”，给我的班主任工作带来不少的挑战。
教育家魏书生先生倡导班主任工作方法民主和科学相结合，经过一个学期的融合，以下是笔者班主任工作中的粗浅认识和实践中的一些体会。
1 班级里少数民族学生特点1.1 学生和家长汉语基础差，沟通成问题少数民族的学生很渴望学习，但是汉语基础差。
这是由于家庭教育环境产生的，学生在家基本就说自己的民族语言，但是在学校与学生交流或老师的授课都是汉语，这对于少数民族读普通学校的学生无论在学习能力或综合素质等方面和汉族学生差距比较大，接收和掌握教师授课内容有一定难度，这直接降低学生学习的兴趣。
班上的维吾尔族小女孩的家庭就是纯维吾尔语，父母不懂汉语，开学第一天当我把课表交她父母手上，妈妈用不流利的汉语和我说：“我们看不懂汉语，只会说一点点，我们从小学维吾尔语。
” 我楞了半天没有回过神来，连简单的课表都无法看懂。
那这个维吾尔族的小姑娘学习与汉族学生会有多大的差距，语言的障碍会影响他们对知识的理解。
1.2 学生渴望融入到班级环境中，能被接纳和理解少数民族学生与其他学生之间缺乏沟通，这就造成学生和同伴之间交往能力相对较薄弱，容易造成学生形成自我孤岛。
民族寄宿制班主任工作
浅谈民族寄宿制班主任工作摘要:班主任老师的人格魅力、兴趣爱好、为人处事、学习精神对学生的潜移默化不可忽视,班主任只有树立极积向上的人生观,不断更新观念、更新知识,提高教育科研能力,严谨治学、勤练扎实基本功更新教学理念,才能适应当今教育工作,才能无愧于学生口中“教师”的尊称,尤其是寄宿制班主任工作。
关键词:民族寄宿制班主任工作在民族贫困地区和边远山区,留守学生、单亲学生日益增多。
作为弱势群体的这部分学生,在成长过程中面临着家庭教养不足等问题。
为有效关爱、照顾和帮助他们健康成长,弥补家庭教养造成的不利影响,寄宿学校成为代理家长监护学生的有效办学形式。
一、寄宿制学生管理的特点寄宿制学校的学生是一个族别不同、语言不同、习俗各异,而且家庭境况、生活环境也不尽相同的特殊群体。
学生来自不同的民族,不同的村落、寨子,来自风俗习惯、经济状况不等的家庭。
要使这些孩子组成一个和谐的班集体,使他们进得来、留得住、学得好,受完6年教育,要做很多艰苦细致的工作。
由于学生离开家庭,终日在校,饮食、起居、生活、学习等一切活动,由依赖家庭开始变为与老师和同学在一起相对独立的生活,环境发生了很大的变化,这就会使他们的心理感到暂时的不适应,有的还会产生恐惧心理。
如疏导不当,他们中有的也会慢慢地厌学,甚至中途辍学。
学校对于这些远离村寨、远离父母的儿童来说,是在一定时期内生活、学习、活动、发展的重要环境,是他们的第二个家。
校园文化作为学校存在的方式的总和,构成了学生成长的小环境,对学生的教育有着导向、规范、约束、激励、潜移默化的功能,因此应重视校园文化的建设。
寄宿制学校应充分利用山区自然环境的优势,发展有自己特点的校园文化。
由于民族不同,习俗各异,在校园文化建设中要大力弘扬民族文化的精华,剔除传统文化中的落后成分,树立自尊、自立、自强的民族观,宣传平等、团结、互助的社会主义民族关系,建立积极向上的校园文化。
寄宿制学校,由于生源不同、民族各异,新生入学面临着许多新的问题,建立良好的班集体,才能使新生的需要得到满足。
浅谈如何做好少数民族地区小学班主任工作
浅谈如何做好少数民族地区小学班主任工作摘要：要做好少数民族地区小学班主任工作，就要塑造健康的教师形象，具备良好的人格修养；让学生学会感恩，珍惜来之不易的受教育条件；以身作则，为人师表；充分尊重学生的人格，抓好德育工作；培养强有力的班干部队伍；借助少数民族语言，做好与学生的交流。
关键词：少数民族小学班主任我国幅员辽阔，民族众多，不同地域不同的民族都有其特定的文化习俗，云南也不例外。
怎样才能做好少数民族小学生的思想工作，做好日常的班级管理，为边远地区的少数民族学生做好学习保障，这是我在做好日常教学工作的同时经常思考的问题。
现在我结合本地学生的实际情况，来谈谈自己的一些想法和感受：一、塑造健康的教师形象，具备良好的人格修养在班主任管理工作过程中，班主任的健康形象、思想品德、精神风貌、气质魅力等都会对学生产生潜移默化的影响。
如果我们能加强自身修养，增强自身素质，提高个人人格魅力，提升个人口碑形象，这无疑会使学生更加信任、尊重我们，我们的管理工作将收到事半功倍的神奇功效。
二、让学生学会感恩，珍惜来之不易的受教育条件构建一个良好的班集体，爱是前提。
关爱每位学生成长是教师职业道德的核心之一，也是教师热爱教育事业的具体体现。
同时，班主任对学生感情投资越多，对学生越爱，就会使学生不断体验友爱，善良、公正、尊重、信任等人世间最真最纯的情感，进而逐步形成人与人之间关系的融洽相处。
这样，学生心灵就会被征服，他们就知道该怎样去关心和爱护别人，也知道该怎样用切实的行动在细节中去感恩别人。
一步步唤起学生的感恩意识，激起学生感恩的心。
学生会由单纯地接受别人的爱，转变为爱他人，进而形成爱集体、爱祖国的高尚情感和信念，在这样的基础上，形成的班集体才是牢固的。
相反，教师缺乏爱心，师生关系冷漠，双方心理产生隔阂，学生就会产生抵抗心理，这就成为建立和谐班级的障碍。
三、以身作则，为人师表教师要严以律己，言传身教，做学生的表率。
教师既要心灵美，又要行为美，“人类灵魂的工程师”、“燃烧着的蜡烛”等称号，是社会对教师职业的高度评价，也是对教师提出的要求。
浅谈如何做好基诺族孩子的班主任工作
浅谈如何做好基诺族孩子的班主任工作发布时间：2022-08-05T05:32:54.396Z 来源：《中国教师》2022年第3月第6期作者：胡敏[导读] 班主任是一个班级的核心，胡敏景洪市基诺乡中心小学云南省西双版纳州景洪市 666107摘要：班主任是一个班级的核心，引导着整个班级的成长方向，在寄宿制学校生活中，班主任工作又显得尤为重要，无论是吃住还是学习，都依赖班主任的合理引导。
作为一名中国边疆少数民族地区的小学班主任，体会颇深，我将从自身的工作实际出发，简单的谈一谈我是如何理解与诠释班主任工作的。
关键词：班主任工作基诺族孩子如何做好正确引导2001年7月参加工作以来，一直是在景洪市基诺族乡中心小学任教。
几年的工作经历，让我成长不少，从最初的迷茫与不理解到现在的积极向上与充满信心，对学生、对工作、对生活都有不同的感受，对班主任工作也有了自己的理解。
一、班主任工作无小事，健康引导促成长班主任工作是一个班集体的组织者、教育者与指导者，对学生的成长有着非常重要的影响，在孩子的健康成长中起着导师的作用，为学生的健康、全面、和谐发展提供了必要条件。
班主任工作在学校这个环境中，又是各课任教师的纽带，一个班集体的健康成长离不开各课任教师的共同努力，这就需要班主任将班里学生的具体情况与各位课任教师沟通，达成共识、统一思想，形成一股教育合力引导班集体的良性健康发展。
最后，班主任工作也是学校、家庭、社会的沟通桥梁，只有协调好这三者的关系，保持彼此信息的畅通，拥有了家庭、社会的支持，学校工作才能得以持续健康发展。
二、民族教育是大事，班主任工作加把劲基诺族，是国务院1979年6月确认的最后一个少数民族，是中国第56个小兄弟，是直接从原始社会过渡到社会主义社会的民族。
基诺族自称"攸乐"，意为"舅舅的后代"，主要分布在云南省西双版纳傣族自治州景洪市基诺乡，我所在的小学就是基诺族聚集地的唯一学校——基诺乡中心小学，它创办于1956年2月，地处闻名天下的普洱茶“六大茶山”之一的基诺族聚集地—基诺族乡政府驻地，小学毛入学率99.68%，人均受教育年限6.7年，基诺族有自己的语言，但是没有文字，在日常交流中，靠口口相传的基诺语。
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４ 了解家 庭实际，帮助 困难学生 我一直有 让学生写周记 的习惯，新生入学后的第一篇周
记就是让学生介绍 自己的家庭，特别是家庭所居地 区、家庭 经济 来源 等 内容，通过此手段初步 了解学生家庭情况 ，在初 评奖学金时作为参考，有特 别需要 资助者 ，鼓励他们单独写 信，最后 综合评估 ，公布名单让他们首先享受 资助 。这样做 后，那些家庭确 实困难 却不愿透 露者倍感惋惜 ，以此打消他
关 键 词 ： 民族 班 级 ：做 好 ：班 主 任
中图分类号 ：Ｇ ７ １ ５ ． １
文献标识码 ：Ａ
文章编号 ：１ ６ ７ １ － ５ ８ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） １ ２ — ０ ２ ０ ０ — ０ １
生信 任 感 。
同行们都说 民族班级的班主任不好当 ，尤其是职业学校 民族班级的班主任更加令人头痛 。我在 民族班级管理 中得 到 了一点收获与大家交流： 我认为班主任工作事无 巨细 ，辛苦 而琐碎，职业 学校 的 多 民族班班主任更是如此 ，扮 演着老师、朋 友、父母等 多重 角色 。我是一名职业学校 民间传统工艺专业 的专业教 师兼 班 主任工作 ，由于专业特殊，所带过 的班 中有 皆有汉 、藏 、蒙 、 回 、土等多个 民族 ，他们来学习唐卡、堆绣、木雕、古建筑 彩绘、掐丝工艺、民族艺术设计等技艺 。回想 自己在 担任 班 主任期 间走过 的日日夜夜 ，总令人久久难 以忘怀 ，下面就如 何做 好职 业学校 多 民族 班 的班 主任 工作谈 谈 自己的微 薄经
让他们秘密关注班 级动态 ，及时秘密反映 ，好让班 主任
了解班级 的真 实情况 。当然做好保密 ，保护这些助 手是关键 环节之一 ，另一个关键环节是这些助手 的人 品要好 ，否则后
患无 穷。 通过 以上班级 管理，我所带 的班级尽管人数众 多，民族 成分 复杂 ，却班风 正，学习风气浓厚 ，学生心理阳光 ，各方 面表 现 良好 ，班级 多次被评为学校一类班 。在就业时稳定就 业人 数达 ９ ５ ％ ，就业单位对我班学生也反映 良好 我相信 ， 只要 有心，没有做 不好的事情。 参考文献 ［ １ ］ 索南措． 浅谈少数 民族学生的班主任管理工作 ［ Ｊ ］ ． 新校 园： 理 论 版 ， ２ ０ １ ３（ ２ ） ：４ ４ ．
班级工作步入轨道 。
５ ． ２有 问题发生 时多了解实 情
处事做到公正不偏袒 、 不歧视 任何民族 学生， 多讲道理 ， 多提倡换位思考 引导学生认识错误 的本质 ，也促使 得理 一方 放下架子 ， 主动向对 方道 歉， 尽量让矛盾双方 当面握手言和 。
５ ． ３切切实实培养班主任的几个贴心人
间增 进 了解 。
验 ，希望能给像我一样有过 困惑 的班主任提供 点滴帮助 。 １营造温馨 的环境 ，做好 入学工作
开 学了，同学们带着各 自的梦想 ，各 自的民族和生活习 惯 ，从 四面 八 方 来 到 我 们 学 校 ，我 的班 里 。一 进 教 室 门看 到
精心布置 的学 习环境一一 教室 ，每个人脸上都流露出好奇而 亲切 的 目光 ，从他们的脸上我可 以看出他们都在各 自寻找着 属于本 民族 的东西……然 后我面 带微 笑地走上讲台，非常简 单 地作 了 自我 介绍 ，并在 黑板上 写下 自己的名 字和 电话 号 码 ，然后所做 的工作并不是约法三 章，而是第一节课就让 同 学们推荐 能歌善舞的人上台一展 自己的风采，尽管大家都很 陌生，但总有几个熟知 的人 。被推荐者最终经不起我和 同学 们 的盛 情，最终还是羞达 达的完成节 目，如此一两人之后， 少 数民族的能歌善舞便挥洒 自如，就这样 同学们在掌声 中认 识了，也对我这个班 主任产生 了亲和力 。接下来我做 的工作 是了解他们初来咋到的当前困难 ， 之后想方设法立刻解决力 所能及的困难 ，于是学生们 更加觉得这 个学校温 暖，感到班 主任的关系，接下来的工作就好做多 了。 ２选好临时班委 有 了上面 的风采展示 ，我从中也发现了一些人才，让那 些大胆的 、大方的 同学担任班委，给他 们指定明确分工、使
３帮助学生选好专业 刚 开 学 的几 天 里 ，学 生 们 除 了料 理 生 活 之 外 ， 学 习上 其 实没有太多 的事可做 ，利用这段时间的空闲 ，我认真详细 地 介绍本校开设 的专业及就业情况 ，包括工 资、就业地域等 ， 并带领学生逐一参观实训室和学生作 品展 ，览 ，让他 们切 切 实实地 了解专业 ，做 出最适合 的选择 ，做 了此项工作后 ，大 部分学生最终感到班主任是对他们负 责的，因而对班 主任 产
［ ２ ］ 吉晓蓉． 民族 中学班主任工作浅谈 ［ Ｊ ］ ． 现代 ．
们的虚荣之心 。
５促使学生了解民族文化，促进班级和谐
少数 民族 由于大部分地处农牧 区，与 当地学生相 比在文 化基础、生活习惯上有一定的差异，加之各 民族风俗 习惯不 同，难免有拉帮结派、磕磕碰碰 的事情 发生，为 了防止这种 现象 的发生 ，可首先采取防患于未然 的做法 ： ５ ． １增进 民族 同学 间的了解 利用班会 ，晚 自习 ，召开主题班会分期分批让每个 民族 的学生介绍本 民族 的历史 、文化 、生活习俗等 ，让 民族 同学
教 育前 沿
浅谈做好 民族 班级 的班 主任工作
严 品 行
西 宁市 湟 中职 业 技术 学校 ，青 海 西 宁 ８ １ １ ６ ０ ０
摘 要 ：班主任工作事无 巨细 ，辛苦 而琐碎 ，职业学校 的多民族 班班主任 更是如 此，扮 演着 老师、朋友 、父母 等多重角色。营 造 温 馨 的 环 境 ， 做 好 入 学 工 作 。 组 建 班 委 ， 培 养 得 力 助 手 。 同 时 帮助 学 生选 好 专 业 。