浅谈在小学数学教学中如何实施素质教育
素质教育在小学数学教学中的实施策略
素质教育在小学数学教学中的实施策略素质教育旨在培养学生的综合素质和个性发展，将其应用于小学数学教学当中，可以充分发挥教育的功能，培养学生的数学思维能力、创新能力和解决问题的能力。
以下是素质教育在小学数学教学中的实施策略。
1. 提倡探究式学习素质教育强调学生的主动性和探究性，教师可以设计一系列有趣的问题和情境，引导学生主动探索数学的规律和原理。
通过自己的实践掌握数学知识，培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。
2. 培养合作意识教师可以组织学生进行小组活动，让他们一起合作解决数学问题。
通过合作学习，学生可以相互交流和讨论思路，培养他们的合作意识和团队合作能力。
3. 关注学生的个体差异素质教育注重学生的个性发展，教师应该根据学生的兴趣和能力水平给予差异化的教学。
对于学习能力较强的学生，可以提供更多的拓展内容；对于学习能力较弱的学生，可以给予个别辅导和帮助，让每个学生都能达到自己的潜力。
4. 引导学生发展数学思维数学思维是数学学习的关键，教师应该引导学生培养数学思维习惯。
教师可以设计一些数学思维游戏，让学生通过解决问题的过程来训练自己的数学思维能力。
也可以鼓励学生提出自己的解题方法和思路，培养他们的创新精神和独立思考能力。
5. 注重实践和应用素质教育注重知识的实践和应用，教师可以设计一些实际生活中的数学问题和情境，让学生运用所学的数学知识解决实际问题。
教师可以带领学生参观超市，让他们计算商品的价格和找零钱，提升他们的数学应用能力。
6. 培养数学兴趣培养学生对数学的兴趣是数学教学的重要目标，教师可以通过生动有趣的数学故事和实例来引发学生对数学的兴趣。
也可以组织一些数学竞赛或游戏活动，增加学生对数学的积极参与和主动学习。
浅谈如何在小学数学教学中实施素质教育
浅谈如何在小学数学教学中实施素质教育小学数学是义务教育的一门重要基础学科，小学数学教学是否实施素质教育，不仅关系到数学教学的质量，而且关系到基础教育的质量，关系到21世纪人才的素质。
因此，加强小学数学的素质教育势在必行，下面根据本人的教学经验，谈谈如何在小学数学教学中实施素质教育。
一、转变思想，更新观念，真正做到以学生为主体《新课标》明确指出：“在数学教学活动中，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”这就要求教师在数学教学中从根本上改变“教师占据主导地位”的局面，教师要引导学生经历做数学的过程，要平等的交流和恰到好处的点拨。
在教师备课时应从学生的实际出发设计好活动方案，课上为学生提供充分的活动时间和空间，组织好学生的讨论与交流、重视学生的想法、并适时给以必要的启发和引导。
而传统的课堂教学，是一种“教师填鸭式”的教学，学生是在教师的框框下思考回答，是一种思维不能积极单于的被动式学习，是师生之间单向或双向的信息交流，严重束缚了学生思维的发展，限制了学生的思维空间。
二、教师要严格要求自己，培养学生良好的学习习惯养成良好的学习习惯是促使学生全面发展，实现素质教育的一个重要部分。
培养学生良好的学习习惯，教师要以身作则，起到榜样的作用，用良好的行为习惯影响学生。
同时，加强培养和训练，从现在做起，从小事做起，从学习中的每项内容做起，持之以恒，功到自然成。
要抓住时机进行培养和训练，如利用学生争强好胜的心理，在口算时比谁算得又好又快；板演、笔算、做作业比谁书写得仔细、认真、工整规范；讲课时看谁精力集中，回答问题积极主动、正确，做到及时表扬鼓励。
通过激发学生的情感，让他们自觉地按学习习惯的要求去做。
三、加强实践教育，使学生切实感受到数学和生活的密切联系小学生已经具有了一定的生活经验，其中包括大量的数学活动经验，他们对周围的事物现象很感兴趣，有较强求知欲。
教师应根据学生的这些心理特征，以教材为依据，但又不拘泥于教材，大胆处理教材，使问题情境尽量贴近学生的身边事情，让学生体会到数学于显示生活的密切联系，从而利用自己的生活经验和以有的数学知识，探索新知识，解决新问题，掌握学习的本领。
素质教育在小学数学教学中的实施策略
素质教育在小学数学教学中的实施策略随着社会经济的不断发展和教育改革的深入实施，素质教育成为了我国教育发展的重要方向。
在小学数学教学中，素质教育的实施不仅能够培养学生的数学素养，更可以促进他们的全面发展。
下面介绍一些素质教育在小学数学教学中的实施策略。
一、营造良好的教育环境首先，要营造良好的教育环境。
教育环境的营造包括物质环境和社会环境两个方面。
在物质环境上，学校要配备先进的数学教学设备，如计算机、投影仪等，提高教学的效率和质量。
在社会环境上，学校要注重校风建设，校训每日讲解，强化学生的认识和理念，让学生在良好的文化氛围中接受数学知识，增强他们的文化素养和道德素质。
二、采用生动形象的教学手段其次，要采用生动形象的教学手段。
小学生年龄较小，喜欢接触新鲜事物，师生之间要增加沟通，采取多样化的教学手段，如游戏化教学、实验教学、讲解示范等，做到趣味性和实用性结合，为学生营造一个轻松、愉快的学习环境，让他们更多的参与到数学学习中去。
三、创设情境化的教学情境接下来，要创设情境化的教学情境。
教学应贴近学生生活实际，让他们在学习中感受到数学的实用性和重要性，在课堂上需要教师设计各种情境，如模拟游戏、实际测量、实验等，并能结合学生的实际情况和生活经验，让他们在实践中领悟知识和技能。
四、注重培养学生的数学思维能力再次，要注重培养学生的数学思维能力。
教学应先培养学生的思维能力，再考虑学生的知识水平。
在课堂上要注重引导学生思考，让他们形成自己的思维模式，将数学思维有机地融入到学生的日常生活和学习中，使学生学会如何运用数学知识解决问题的方法，培养他们的创新精神和实际应用能力。
最后，要注重培养学生的合作精神和实践能力。
学生要在合作中彼此交流最新信息，共享知识和经验，在与他人交流与合作过程中加深了解与感情，掌握合作技能和技巧。
同时，学校要注重培育实践能力，对学生进行各种实践教学，包括实验、勘探、观察、探究等，让学生在实践中学会审问问题、发现问题、分析问题和解决问题的方法。
谈素质教育在小学数学教学中的实施
谈素质教育在小学数学教学中的实施素质教育是以培养学生的综合素质为目标，以人的全面发展为出发点的教育理念。
素质教育在小学数学教学中的实施，可以从以下几个方面展开：培养学生的数学思维能力。
数学思维是指学生在数学问题解决过程中所表现出的思考和推理能力。
数学思维能力的培养可以通过引导学生主动探究、解决问题的方式来实现。
教师可以提供一些具有启发性的数学问题，激发学生思考的兴趣，引导他们进行观察、猜想、验证等一系列思维活动，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。
注重培养学生的数学素养。
数学素养是指学生掌握并运用数学知识进行实际问题解决的能力。
在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的数学基本概念的理解和应用能力，引导学生学会将所学的数学知识运用到实际生活中，培养他们的数学思维能力。
教师还可以通过一些数学游戏和数学竞赛活动，激发学生学习数学的兴趣，提高他们的数学素养。
培养学生的问题解决能力。
数学教学应该注重培养学生解决问题的能力。
教师可以通过提供一些有挑战性的问题，鼓励学生尝试不同的解决方法，培养他们的问题解决能力。
教师还可以引导学生进行团队合作，让他们通过小组讨论、互相协作，共同解决数学问题，培养他们的团队精神和合作能力。
素质教育在小学数学教学中还应注重培养学生的创新能力。
创新能力是指学生运用所学的知识和方法，创造性地解决问题的能力。
教师可以通过开展一些创意数学活动，鼓励学生尝试新的解题方法和思路，培养他们的创新意识和创造能力。
要在小学数学教学中真正实施素质教育，并不是一件容易的事情。
教师在教学中要有正确的教育理念和方法，注重培养学生的学习能力和创新能力，而不只是追求学生成绩的提高。
教师需要有一定的教学经验和专业知识，有能力组织和引导学生学习。
学校和家庭也需要共同合作，为学生的素质教育提供良好的环境和支持。
素质教育在小学数学教学中的实施是一个长期而复杂的过程。
通过培养学生的数学思维能力、数学素养、问题解决能力和创新能力，可以提高学生的综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
谈如何在小学数学教学中实施素质教育
谈如何在小学数学教学中实施素质教育在数学教育逐步由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中,摆在广大小学数学教师面前一项紧迫而又艰巨的任务,即怎样实施素质教育?在此我想谈一谈我的看法。
一、树立数学教学的素质教育观改变观念的关键在于如何构建学生在课堂的主体地位,使学生能够主动地参与课堂教学,教师起到引导和导演的角色,而不是处处以一个“统治者”的姿态发号施令,面向全体学生,既要培养学生的数学素养,又要培养学生的综合素质,把学生培养成为合格的社会主义建设者和接班人。
在教学中教师要精心设计、创设情景,最大限度地调动学生学习的激情,让每一个学生都融入到课堂教学中来,在教师的循循善诱下积极思考问题并且尽力解决问题,使学生的全面素质得到最大限度的提高。
二、培养学生的自学能力自学能力的培养是提高教学质量的关键。
自学能力的培养,首先应从阅读开始,小学学生阅读能力较差,没有良好的阅读习惯,教师必须从示范做起,对课文内容逐句、逐段领读、解释,对重要的教学名词、术语,关键的语句、重要的字眼要重复读,并指出记忆的方法,同时还要标上自己约定的符号标记。
对于例题,让学生读题,引导学生审题意,确定最佳解题方法。
在初步形成看书习惯之后,教师可以根据学生的接受程度,在重点、难点和易错处列出阅读提纲,设置思考题,让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料,还可利用课外活动小组,组织交流,相互启发,促使学生再次阅读,寻找答案,弥补自己先前阅读时的疏漏,从而进一步顺应和同化知识,提高阅读水平和层次,形成“阅读——讨论——再阅读”的良性循环。
三、培养学生在学习上的合作性《数学课程标准》指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……学生要有充分的从事数学活动的时间和空间,在自主探索、亲身实践,合作交流的氛围中,解除困惑,更清楚地明确自己的思想,并有机会分享自己和他人的想法。
”作为教师,应该关注学生主动参与、乐于探究、交流与合作的学习方式。
浅谈素质教育在小学数学教学中的实施
浅谈素质教育在小学数学教学中的实施随着教育理念的不断发展和进步，素质教育已经成为教育领域中的热门话题。
素质教育旨在培养学生的全面素质和综合能力，注重培养学生的创新精神、团队合作能力和社会责任感，旨在培养学生成为具有高尚品格、良好习惯和健全人格的社会主人。
数学教育作为学生综合素质教育的重要组成部分，在小学教学中的实施尤为重要。
本文将浅谈素质教育在小学数学教学中的实施。
一、引导学生热爱数学在素质教育的理念下，数学教学不再只是传授知识，更重要的是培养学生对数学的兴趣和热爱，培养学生的数学素养。
教师需要通过生动的教学内容，富有趣味的教学方法和丰富多样的教学资源，引导学生热爱数学、主动学习数学。
在教学中，可以引导学生参与数学游戏、数学实验等活动，激发学生学习数学的兴趣，从而使学生在轻松愉快的学习环境中接受数学知识，培养学生对数学的兴趣和热爱。
二、培养学生的数学思维能力素质教育强调培养学生的综合能力和创新思维，数学思维能力是重要的素养之一。
在小学数学教学中，应该注重培养学生的逻辑思维、空间想象、问题解决等数学思维能力。
在教学中，可以通过启发式教学、案例分析、问题探究等方式，引导学生主动思考和探索数学问题，培养学生的数学思维能力。
可以通过多样化的学习任务和活动，激发学生的数学思维，提高学生的数学综合能力。
三、培养学生的合作精神素质教育注重培养学生的团队合作意识和能力，数学教学也应该注重培养学生的合作精神。
在小学数学教学中，可以通过小组合作、同伴交流等方式，培养学生的合作精神。
在课堂教学中，可以设计小组合作的学习任务，让学生在合作中相互讨论、相互促进，共同解决数学问题，从而培养学生的合作精神。
也可以通过数学竞赛、数学游戏等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。
四、注重培养学生的创新意识五、关注学生的情感态度在素质教育的理念下，小学数学教学也应该关注学生的情感态度。
教师应该树立正确的数学学习观，引导学生正确对待数学学习，树立自信心，克服数学学习的恐惧心理。
浅谈如何在小学数学教学中实施素质教育
浅谈如何在小学数学教学中实施素质教育数学素质教育主要指通过后天的学习获得数学观念、知识、能力，尤其是学习数学的能力。
它包括良好的数学意识、科学的思维品质、较强的创造能力以及熟练地运用数学语言能力的能力。
在数学教育中实施素质教育，是《新课标》的基本理念。
在小学中实施素质教育，将使教师彻底改变为考而教、为考而学的状况。
小学数学教学中如何开展有效的素质教育呢？下面就在数学教学实践中的体会，谈些肤浅的看法，与同行共勉。
一、必须实现教育思想的转变，既要教书又要育人长期以来，由于受片面追求升学率及”唯分数”的影响，在小学数学教学中往往只重视基本知识的教学，忽视思想品德教育的渗透；只重视解题结果的教学，忽视思维过程的训练；只采劝满堂灌”的教法，忽视学习能力的培养。
要把教学的着眼点转移到以提高民族素质为根本宗旨的素质教育上来，就必须转变教育思想，破除陈旧的教育观念，充分认识”应试教育”的弊端和实施素质教育的重大意义，从而自觉地从”应试教育”转轨到素质教育，并根据小学数学学科特点，坚持教书育人，把思想品德教育渗透到教学之中。
通过数学的实际应用，进行学习目的教育。
学习目的是学生学习的动力。
小学数学教材中，不少内容与人们的日常生活、生产和工作都有密切联系，教学中让学生认识所学知识的实际应用价值，以激发学生的学习积极性，进一步培养学生学习兴趣。
通过数学的教学内容，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。
在数学教学中，让学生动手操作、实践探索新知，经历”感性--理性--应用”的学习过程，意会人类认识的发展辩证过程；让学生在动态的学习过程中，体会事物是发展变化的；引导学生沟通数学知识，认识事物间是普遍联系的；让学生在比较分析的认识活动中，感知矛盾的对立统一思想。
二、必须实现教学方法的优化，坚持启发式优化教学方法，就是要变”注入式”为”启发式”。
我国小学数学课程标准早就强调：要坚持启发式，反对注入式。
可是在实际的课堂教学中，或多或少的存在着”注入式”，往往不顾学生的知识基储理解能力和学习兴趣，一味地向学生灌输知识，死记硬背定义、法则，进行大量机械性重复练习。
谈素质教育在小学数学教学中的实施
谈素质教育在小学数学教学中的实施随着社会的发展，素质教育的理念逐渐深入人心，越来越多的教育工作者开始重视学生的综合素质发展。
在小学数学教学中，实施素质教育不仅可以提高学生的数学素养，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力。
下面将从教材设计、教师角色和课堂活动三个方面谈论素质教育在小学数学教学中的实施。
在教材设计方面，素质教育要求注重学生的实际需求和兴趣。
数学教材应该紧密结合学生的日常生活和实际问题，让学生能够将数学知识应用到实际生活中去。
教材还应该设计一些启发性问题和开放性问题，培养学生的思辨能力和创新思维。
通过这样的教材设计，可以激发学生对数学的兴趣，提高学生的学习积极性。
教师在数学教学中的角色也需要发生改变。
传统的教师是知识的传授者和学生的导引者，但在素质教育中，教师的角色应该更多地是学生的引导者和促进者。
教师应该注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生在教师的引导下，自己主动探索和学习。
教师应该鼓励学生提出问题，并引导学生通过讨论和合作来解决问题。
通过这样的方式，可以培养学生的思维能力和合作精神，提高学生的学习效果。
课堂活动也需要根据素质教育的理念进行改革。
课堂不再是教师的一人独秀，而是学生的主体。
教师可以设计一些小组活动，让学生在小组中合作解决问题，并进行分享和交流。
这样可以激发学生的学习动力，培养学生的团队意识和沟通能力。
课堂还可以增加一些游戏和竞赛活动，让学生通过竞争的方式巩固和应用所学的知识。
通过这样的课堂活动，可以提高学生的主动学习能力和解决问题的能力。
谈素质教育在小学数学教学中的实施
谈素质教育在小学数学教学中的实施引言：素质教育是我国教育事业的发展方向，也是培养学生全面发展的需求。
而小学数学作为基础学科之一，对学生的思维能力、逻辑思维、创造力以及数学素养等方面有着重要的影响。
在小学数学教学中注重素质教育的实施，对于培养学生的综合素质具有重要的意义。
一、理念上注重素质教育实施素质教育需要首先在教学理念上注重素质教育的重要性。
小学数学教学应追求学生的综合素质的全面发展，而不仅仅是注重知识的灌输。
教师需要重视培养学生的探究精神、创新能力和问题解决能力，通过教学手段和方式的改进，使得学生在学习数学的过程中得到身心的全面发展。
二、课程设置上强化素质教育小学数学课程设置应注重培养学生的综合能力。
除了传授基础的数学知识外，还应注重学生的逻辑思维、分析问题的能力以及表达能力的培养。
可以通过引入一些与现实生活相关的问题、案例分析和实际操作等教学方法，让学生能够在解决问题的过程中培养创造力和解决问题的能力。
三、教学方法上强调素质教育在小学数学教学中，教师应注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
可以通过引导学生自主发现和解决问题的过程，培养学生的学习主体性和创新精神。
可以通过小组合作的方式，让学生在合作中学习、交流和分享，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
四、评价方式上体现素质教育在小学数学教学中，应注重对学生全面发展的评价。
除了注重学生的学科成绩，还应注重学生的综合素质评价。
可以通过考核学生的思维能力、创新能力和问题解决能力等方面，进行素质评价的实施。
要注重引导学生树立正确的竞争观念，营造积极向上的学习氛围。
五、家校合作促进素质教育家校合作是实施素质教育的重要环节。
教师应与家长进行及时的沟通和交流，了解学生在学习数学方面的情况。
家长也应关注学生的数学学习情况，和教师一起为学生提供良好的学习环境和学习资源。
家庭应注重培养学生的学习兴趣和数学修养，给予学生正确的学习引导。
六、教师自身素质提升是素质教育的基础实施素质教育需要教师自身具备良好的素质。
浅谈小学数学教学中如何实施素质教育
浅谈小学数学教学中如何实施素质教育实施素质教育，全面提高中小学生的素质，是培养二十一世纪人才的需要。
在小学数学教学中，我们应以素质教育为宗旨，以开发学生的身心潜能、提高学生的素质为核心，面向全体学生、全面提高教育教学质量，使学生的各种素质都获得培养和提高。
小学数学素质教育是在正确的教育思想指导下，以课程教材为载体，以课堂教学为阵地，以改革教法与指导学法为手段，培养学生的数学素质，促进学生全面发展为目标而进行的教育教学实践。
下面谈谈个人在实践中的点滴体会。
一、转变教育观念，让学生在快乐中成长随着信息时代的到来，知识随时间呈“几何级”增长。
作为教师，更需要努力提高自己的学科素养，紧跟时代的脚步。
长期以来，由于传统思想与“应试教育”的影响，势必造成学生为考而学、教师为考而教的不良局面，严重影响了小学生整体素质的发展。
因此，实施素质教育必须要转变观念，摆脱“应试教育”的束缚，树立使每个学生都全面发展、健康成长的新观念。
学校是教书育人的地方，让学生在快乐中成长，在关爱中成材是教师的职责。
二、教书与育人相结合，促进学生的全面发展1.增强教书育人的意识教师要充分认识教书育人的重要性，理解思想品德教育的内涵，有意识、有目的地结合数学教学进行思想品德教育。
首先，教师在数学教学中增强思想品德教育的意识，提高精神品质素养教育的自觉性。
其次，深入挖掘小学数学教材中的精神品质素养教育的因素，明确教育的内容和要求。
小学数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，它本身就具有促进学生全面发展的教育功能。
教师可以结合教材有关内容，适时选择富有教育意义的、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及我国数学史上的优良传统等内容，使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。
2.渗透辩证唯物主义观点的教育由于数的产生和发展依赖于人的实践活动，数学中的一些概念和运算方法与实践密切相关，数学概念的形成不单是由于客观世界本身存在着量的规定性，还取决于人们测量、计量、度量和操作实践，因而在概念教学时，密切联系实际，向学生渗透一些“实践第一”的观点。
谈素质教育在小学数学教学中的实施
谈素质教育在小学数学教学中的实施素质教育是指通过教育来培养学生的思想道德修养、文化素养、科学精神、创新意识等综合素质的教育理念和实践。
小学数学教学是学生数学素养的基础阶段，如何在小学数学教学中实施素质教育，既能够提高学生的学术水平，又能够培养学生的全面素质，是当前教育领域亟待解决的问题。
在小学数学教学中实施素质教育，需要从教学内容、教学方法、教学手段、教学资源等多个方面进行具体实施。
小学数学教学要注重培养学生的数学思维和创新能力。
素质教育要求学生在学习数学的过程中，不仅仅是掌握数学知识和技能，更重要的是培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在教学中需要引导学生学会发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的创新精神和数学思维方式。
教师可以设计一些启发性、情境化的数学问题，让学生自主探究、合作探究，培养他们的发散、创造性思维，激发学生对数学的兴趣和热爱，从而提高他们的素质。
小学数学教学要注重培养学生的团队合作和沟通能力。
在素质教育中，学校重视学生的合作能力和沟通能力的培养。
数学是一门需要逻辑、分析、推理的学科，而这些能力往往需要多人合作才能够完全发挥出来。
在小学数学课堂教学中，可以设计一些团队合作的数学活动，让学生们一起探讨和解决数学问题，培养学生的团队合作和沟通能力。
与此教师还可以通过数学项目设计、数学展示等方式，让学生学会有效的表达和交流，提高他们的沟通能力和表达能力。
小学数学教学要注重培养学生的数学情感和态度。
素质教育也强调培养学生的情感和态度，包括对数学的情感和态度。
在小学数学教学中，教师可以通过丰富的教学手段和教学资源，设计一些富有情感色彩的数学教学活动，如数学游戏、数学实验、数学故事等，让学生在轻松、愉快的氛围中学习数学，激发学生对数学的兴趣和热爱。
教师还可以通过示范和引导，培养学生的认真、负责、积极的数学学习态度，使学生在学习数学中注重过程、注重方法，培养他们的自主学习和合作学习的能力。
小学数学教学要注重培养学生的数学文化素养。
浅谈素质教育在小学数学教学中的实施
浅谈素质教育在小学数学教学中的实施素质教育是21世纪教育改革的重要内容，也是当代教育的发展方向。
在小学数学教学中，素质教育的实施尤为重要，它不仅影响着学生的学习成绩，更关乎学生的全面发展。
本文将浅谈素质教育在小学数学教学中的实施，旨在探讨如何通过素质教育促进小学数学教学的全面发展。
小学数学教学要注重培养学生的综合素质。
数学是一门综合性强的学科，它既要求学生具备一定的数学技能，又要求学生具备较强的思维能力和创新能力。
在小学数学教学中，我们应该注重培养学生的综合素质，包括逻辑思维能力、创新意识、合作精神等。
在解决数学问题时，学生不能只是机械地运用算法，而应该培养他们的逻辑思维能力，让他们学会分析问题、归纳规律，培养他们的创新意识，让他们学会用不同的方法解决问题，培养他们的合作精神，让他们学会团队合作，共同解决问题。
只有这样，学生才能在数学学习中全面发展。
小学数学教学要注重培养学生的情感素质。
数学不仅是一门冷静的学科，更是一门需要情感投入的学科。
在小学数学教学中，我们应该注重培养学生的情感素质，包括学生的数学情感、学习兴趣、学习态度等。
在解决数学问题时，我们不仅要注重学生的思维能力，更要注重学生的情感投入，让他们从内心喜爱数学，乐于思考数学，珍惜数学学习的机会。
我们还要注重培养学生的学习态度，让他们学会面对困难、乐观进取，懂得努力奋斗，培养他们的坚毅意志。
只有这样，学生才能在数学学习中感受到快乐，激发出学习的动力，使数学教学更加有效。
素质教育在小学数学教学中的实施是非常重要的，它不仅有利于学生的全面发展，更有利于数学教学的深入人心。
在小学数学教学中，我们应该注重培养学生的综合素质、情感素质、品德素质和审美素质，使他们在数学学习中得到全面的提升，在数学教学中得到全面的发展。
只有这样，素质教育才能在小学数学教学中得到有效实施，成为小学数学教学的重要内容，为学生的成长成才奠定坚实的基础。
浅谈在小学数学中如何实施素质教育
浅谈在小学数学中如何实施素质教育深化教育改革，全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务。
实施素质教育，课堂教学是主渠道。
小学数学教学如何实施素质教育，是广大小学数学教师探索的主课题。
下面谈谈个人在实践中的点滴体会。
一、落实面向全体教学面向全体学生是素质教育的根本实质。
实施素质教育，教师要更新教育思想，树立现代教学观念，以人为本，还学生学习主体位置。
为此，数学教学应解决好几个问题：一是切实摆正教与学的关系，教学中，教师是主导，学生是学习的主人。
每个教学环节、手段、方法要切实建立在有利于学生主动获取知识和形成能力的基础上。
二是切实改革“以讲代学’的“灌输式”教学方式，使师生真正从“教师什么都讲清楚，学生什么都听清楚”这种不正常的关系中跳出来，大胆引导和放手学生主动去感知和领悟知识，促进学生“自主化”学习。
三是切实改变“以少代全，忽视一片”的现象，既重视“个性发展”又注重“全体积极参与”。
要面向全体学生，就要精心设计“以学生的学为中心”的课堂教学过程。
为学生创设愉快、和谐的学习环境和气氛，激发学生的兴趣和求知欲望，让每个学生都有获取知识并形成能力的机会。
二、加强能力培养“重视发展智力，培养能力”，“在加强基础知识教学的同时，要把发展智力和培养能力贯穿在各个年级教学的始终”。
这是教学大纲对数学教学的具体要求，更是素质教育的突出所在。
长期以来，传统的课堂教学表现为只重知识掌握，轻视能力的培养，这种现象必须改变。
为此，在数学教学中，抓好“三动”是“发展智力，培养能力”的重要途径。
一是“动脑”，这是学生主动构建，对知识进行内化和升华的必要过程。
教学要重视启发学生开动脑筋，勤于思考，改变以往以教师的“讲”代替学生的“想”的教学，为学生创设更多的动脑机会，让学生在“想”中发展思维。
例如，教学“圆锥体积公式”的推导，可引导学生围绕如下几个问题展开思维：圆锥体和圆柱体有什么关系?公式V=Sh中的“”是怎么回事?圆锥和圆柱体体积计算所需要的条件怎样?二是“动口”，这是学生思维提炼的重要过程。
浅谈素质教育在小学数学教学中的实施
浅谈素质教育在小学数学教学中的实施1. 引言1.1 素质教育在小学数学教学中的重要性在小学数学教学中，素质教育可以帮助学生树立正确的学习态度和价值观，培养学生的问题解决能力和创新思维。
通过数学学习，学生可以学会分析问题、思考解决方案，培养他们的逻辑思维和推理能力。
这些能力不仅在数学学习中有用，也可以在日常生活和未来的职业中受益匪浅。
将素质教育融入小学数学教学中，不仅可以提高学生的数学水平，更可以全面发展学生的各种能力，为他们的未来奠定更加坚实的基础。
素质教育在小学数学教学中的重要性不容忽视，应该成为教育教学的重要内容之一。
1.2 素质教育对小学生数学学习的影响素质教育对小学生数学学习的影响是非常重要的。
素质教育能够帮助学生建立正确的学习态度和价值观念，使他们在学习数学的过程中更加踏实和持之以恒。
素质教育能够培养学生的创新思维，激发他们在解决数学问题时的灵感和想象力，使他们更加善于思考和发现问题的解决方法。
素质教育还能够激发学生对数学学习的兴趣，使他们在学习数学的过程中感受到快乐和成就感，从而更加主动地投入到学习中去。
素质教育对小学生数学学习的影响是全方面的，不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们健康的人格和积极的心态，为他们未来的成长打下坚实的基础。
2. 正文2.1 素质教育理念在小学数学教学中的引入素质教育理念在小学数学教学中的引入，是指将素质教育理念融入到小学数学教学中，以培养学生全面发展的素质和能力。
在传统的数学教学中，注重的是学生的知识掌握和应试能力，忽视了学生的综合素质和创新能力的培养。
而素质教育理念的引入，则强调培养学生的综合素质，包括创新思维、批判性思维、合作能力等。
在小学数学教学中引入素质教育理念，首先要从教学内容和教学方法上进行调整。
教师可以通过设计富有启发性的数学问题，让学生体会数学的美妙和奥秘，激发学生的求知欲和学习兴趣。
教师也可以通过多种教学方法，如探究式学习、合作学习等，引导学生主动思考、合作探索，培养学生的创新思维和合作能力。
谈素质教育在小学数学课堂教学中的实施
教师应该关注学生个体差异，根据学生的兴趣和特长设计相应的教学内容和方式。因材施教能够激发学生的自信心和学习兴趣，让他们在学习数学的过程中体验到成功的喜悦，从而更加投入到学习中。通过以上方法的有效运用，可以帮助学生在数学学习中保持积极性和热情，提高他们的学习效果和成绩。
实践能力在数学学习中也是至关重要的。教师可以设置一些实际生活中的数学问题，让学生通过实际操作和实践来掌握数学知识。让学生通过设计游戏规则或制作数学模型来巩固所学知识，提高他们的实践能力。教师还可以组织学生参加数学竞赛或实践活动，让他们在实际中运用所学的数学知识，提升他们的实践能力和解决问题的能力。
培养学生的创新意识和实践能力不仅可以提高他们的数学素养，还可以培养他们的综合能力，使他们在未来的学习和生活中更加具有竞争力和创造力。在小学数学课堂教学中，教师应该注重培养学生的创新意识和实践能力，通过多样化的教学方法和活动，激发学生的学习热情，提升他们的综合素质，为他们未来的发展打下坚实的基础。
传统数学教育注重学生的记忆和应试技巧，教师以灌输式的方式传授知识，学生被 passively 接受信息。而素质教育强调学生的主体性和参与性，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
传统数学教育更注重个人成绩和竞争，学生之间往往存在着激烈的竞争关系。而素质教育强调团队合作和共同发展，注重培养学生的人文素养和社会责任感。
2.5 激发学生学习兴趣的方法
激发学生学习兴趣的方法包括多种途径，下面将详细介绍几种有效的方法：
教师要注重课堂氛围的营造。一个轻松愉快的氛围可以让学生更容易产生学习的兴趣。教师可以通过使用生动有趣的教学方法、讲解生动有趣的案例和故事等方式来打破学生的学习枯燥感，激发学生学习的兴趣。
浅谈如何在小学数学教学中实施素质教育
浅谈如何在小学数学教学中实施素质教育摘要：实施素质教育是针对我国基础教育严重存在“应试教育”的倾向而提出的改革举措，其目的在于真正落实党和国家的教育方针，使每一个学生得到全面发展，同时实现个性发展，其根本目的在于提高全民族素质。
小学数学作为九年义务教育的一门重要学科，理应坚持联系教学实际，坚持面向全体，坚持全面发展，坚持学生的主动性、促进个性发展，坚持打好基础、发展智能、培养良好的思想品德和行为习惯。
作为教师，应充分认识到实施素质教育是深化每一个学科改革的必然要求和紧迫任务。
关键词：小学数学教学素质教育实施策略一、明确培养目标，促进全面发展1.继续切实抓好基础知识教学。
大力推行素质教育与加强基础知识教学并不矛盾，而且，基础的数学知识和基础的数学技能是我国公民应当具备的文化素养之一。
因此，必须继续扎实抓好基础知识的教学，使学生切实掌握好基本概念、性质、法则、公式、数量关系和解题方法等基础知识。
根据小学生的认知特点，教师在加强基础知识教学中要注意以下几点：①加强直观，重视过程；②突出重点，分散难点；③重视对照比较，区分知识间的联系与区别；④重视归类整理，使之序列化、系列化；⑤重视网络化，揭示知识间的内在联系；⑥注意巩固、运用。
2.重视发展智力，培养能力。
智力指的是人的认识方面的能力，它是各种认识能力的综合，主要包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力，其中思维力是核心。
能力指的是一个人顺利完成各种活动所必需的、影响活动效率的个性心理特征。
数学能力是一个复杂的整体结构。
从教材的角度说，小学阶段应着重培养学生具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，具有初步的逻辑思维能力和空间观念，具有运用知识解决简单实际问题的能力。
重视发展学生智能，教师主要应注意以下几个问题：①坚持启发式教学，善于在教学中创设问题情境，引导学生主动参与探索新知识的过程；②重视知识结构，给学生系统的规律性的知识；③坚持有意义的获取知识，使新知识能与学生原有认知结构中已有的表象、符号、概念或命题建立联系；④强调方法，使学生明确解决问题的思路；⑤坚持发展性，使教学目标既符合现有的发展水平，又高于学生原来的发展水平；⑥加强训练，特别要重视基本计算训练、基本数量关系训练、数学思维训练、解题思路训练、数学语言训练等。
浅谈素质教育在小学数学教学中的实施
浅谈素质教育在小学数学教学中的实施素质教育一直是小学教育的重要方向，它不仅关注学生的知识与技能，更重要的是注重学生的综合能力和人文素质的培养。
在小学数学教学中，素质教育的实施也是十分重要的。
本文将从课程安排、教学方法、教学评价等方面，浅谈素质教育在小学数学教学中的实施。
一、课程安排在小学数学教学中，课程安排要注重培养学生的综合素质和实际应用能力。
除了传授基础数学知识和计算技能，还应该注重培养学生的创造力和解决问题的能力。
这就要求课程设计应该尽可能贴近生活，注重实践应用，鼓励学生动手操作、思考和实践。
此外，应该合理安排综合性学习活动或课程项目，例如数学游戏、数学探究、数学竞赛等活动，让学生可以在愉悦的氛围中学习和探索数学知识。
二、教学方法在小学数学教学中，素质教育的实施还需要注重教学方法的改革。
传统的数学教学以“讲解-练习-考试”为主，学生被迫接受教师灌输的知识和操作技能，缺乏主动性和创造性。
为了实现素质教育的目标，应该尝试使用多种教学方法，例如探究式教学、合作学习、游戏教学、案例教学等。
这些方法可以让学生更加积极、自主地学习和发现，注重学生的发展和个性化，更好地培养学生的创造性和解决问题的能力。
三、教学评价教学评价是素质教育中不可或缺的一环。
传统的数学教育只注重测试内容的正确与否，而素质教育则应该更为注重学生的综合素质和能力的发展。
因此，在小学数学教学中，评价应该从多个方面出发，如知识理解与应用能力、思维能力、创新能力等，同时也需要注重鼓励和激励学生，要引导学生在错误和挫折中成长和进步，而不是简单地通过奖励来鼓励学生。
总的来说，在小学数学教学中实施素质教育，要注重课程设计、教学方法和评价等方面的改革和创新。
只有通过全面的素质教育，在培养学生基础数学知识的同时，更好地提升学生的综合素质和应用能力，让学生具备解决问题的能力和自主学习的能力，为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。
浅谈素质教育在小学数学教学中的实施
浅谈素质教育在小学数学教学中的实施素质教育是新世纪教育改革的重要理念，是人才培养的重要方针。
在小学数学教学中，素质教育的实施是非常必要的。
本文将从数学能力、思维能力和情感态度等方面探讨素质教育在小学数学教学中的重要性和实施方法。
教育要发展学生的各种能力和素质，培养终身学习的意识和行动，使学生成为具有优秀素质和创新能力的人才。
在小学数学教学中，素质教育的实施具有以下重要性。
1、培养数学能力素质教育在小学数学教学中首先要培养学生的数学能力。
数学是逻辑严密、思维深刻的学科，需要提高学生的逻辑推理能力和抽象思维能力，培养学生的计算技能和问题解决能力，促进学生的数学素养和综合应用能力的提高。
在具体实施中，教师可以通过让学生理解数学概念、拓展数学领域、增强数学思维等方式培养学生的数学能力。
3、培养情感态度素质教育的实施还应该注重培养学生的情感态度。
小学数学教学应注重从学生的情感需求出发，研究如何使数学课堂充满活力和趣味，让学生感受到数学的美、趣和实用性，培养学生的情感认识和情感态度。
例如，老师可以采用故事化教学、趣味化教学等方式，加强情感色彩，增强学生的学习兴趣和参与度，从而实现情感立意、兴趣培育和思想品德教育的目的。
实施素质教育的目的在于提高教育质量，养成学生可持续发展的素质能力，引导学生成为有社会责任感的国家栋梁。
在小学数学教学中实施素质教育需要以下几个方面的具体方法。
1、提高教师教育思想教师是学生学习素质教育的重要来源，因此，要通过提高教师的素质，让他们在数学教学中教育思想符合素质教育的精神，为学生提供优质的教育资源。
在数学教学中，教师应该注重数学与社会、文化、科技的联系，注重数学教学的生活化和实用性，注重数学教学与其他学科的交叉和融合，注重数学教育与思想品德教育的统一。
2、知识体系、组织与实践完美结合小学数学教学不单只要重视知识的讲解与授课，还要注重对学生的实践教学，实现知识的具体应用和实践操作。
要把学生从被动的学习方式转变为积极参与的学习方式，注重知识体系的建立和应用。
浅谈素质教育在小学数学教学中的实施
浅谈素质教育在小学数学教学中的实施随着社会的进步和人们对教育理念的不断更新，素质教育在教育界逐渐成为热门话题。
素质教育强调培养学生的综合素质和能力，通过全面、多方面的教育手段，促进学生的全面发展。
在小学数学教学中，素质教育的理念也得到了越来越多的认同和实践。
本文将就素质教育在小学数学教学中的实施进行一番探讨。
一、注重培养学生的数学兴趣和学习动机素质教育强调培养学生的主体性，激发学生的学习兴趣和求知欲。
在小学数学教学中，老师可以通过设计生动有趣的教学内容和形式，激发学生的数学兴趣。
老师可以设置一些生活化、趣味化的数学问题，引导学生主动思考和探索，从而培养学生的求知欲。
老师还可以通过数学宝贝班、数学竞赛等方式，激发学生的学习动机，让学生们在轻松愉快的氛围中学习数学，从而提高学生的学习积极性和主动性。
素质教育注重培养学生的综合素质和能力，而数学思维和创新能力无疑是数学素养的核心内容。
在数学教学中，老师应该注重培养学生的数学思维和创新能力，让学生在学习数学的过程中锻炼逻辑思维、创新思维等能力。
老师可以通过设计一些开放性的数学问题，鼓励学生通过不同的方法和角度解决问题，培养学生的数学思维和创新能力。
老师还可以通过数学探究、数学建模等活动，引导学生主动探索和实践，培养学生的探究精神和创新意识。
三、注重培养学生的合作精神和团队意识素质教育注重培养学生的合作精神和团队意识，而在小学数学教学中，培养学生的合作精神和团队意识同样十分重要。
数学教学不仅是学生个体能力的培养，更应该是学生合作能力的培养。
老师可以通过组织学生小组合作、数学游戏、数学竞赛等活动，培养学生的合作精神和团队意识，让学生们在合作中相互学习、相互帮助，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
素质教育提倡培养学生的综合素质和创新精神，而小学数学教学也应该以此为目标。
数学教学不仅仅是单一知识的传授，更应该是学生综合素质的培养。
老师可以通过数学教育与人文教育、科学教育等有机结合，引导学生发展多种思维和能力，培养学生的创新意识和创造能力。
谈素质教育在小学数学教学中的实施
谈素质教育在小学数学教学中的实施素质教育是指以培养学生的全面发展为目标，注重培养学生的综合能力、创新精神和社会责任感的教育理念。
在小学数学教学中，素质教育的实施至关重要，它可以帮助学生培养良好的学习态度和习惯，提高他们的数学素养，同时也有利于培养学生的动手能力、思维能力和创新精神。
本文就谈一谈在小学数学教学中，如何实施素质教育。
小学数学教学的素质教育应该注重培养学生的学习兴趣和学习动力。
数学是一门抽象的学科，对于很多学生来说，可能会感到枯燥乏味。
老师在教学过程中应该注重培养学生的学习兴趣，可以通过生动有趣的教学方式和案例，让学生感受到数学知识的神奇和乐趣，激发学生的学习动力和求知欲。
老师还可以引导学生积极参与数学竞赛和团体活动，让学生在比赛和合作中感受到数学的乐趣，培养他们良好的学习态度和团队精神。
素质教育应该注重培养学生的创新思维和动手能力。
数学是一门需要动手实践和思维创新的学科，因此在数学教学中应该注重培养学生的动手能力和创新思维。
老师可以通过设计各种数学实验和操作活动来培养学生的动手能力，让学生亲自动手进行操作和实践，培养他们的观察力、实验能力和动手能力。
老师还可以引导学生进行数学问题研究和数学思维训练，让学生在解决数学问题的过程中培养他们的创新思维和逻辑思维能力，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
素质教育应该注重培养学生的合作精神和社会责任感。
数学是一门需要合作和交流的学科，因此在数学教学中应该注重培养学生的合作精神和社会责任感。
老师可以通过组织学生进行小组讨论和合作探究，让学生在合作中学会尊重他人、团结协作，培养他们的合作精神和团队意识。
老师还可以引导学生积极参与社会实践活动和公益活动，让学生在实践中感受到数学知识的实际运用和社会责任感，培养他们的社会责任感和社会情操。
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浅谈在小学数学教学中如何实施素质教育
作者：王江梅
来源：《中国校外教育·高教(下旬)》2015年第06期
摘要：小学的素质教育是指以开发儿童身心潜能，培养和提高儿童各方面素质为出发点和归宿，以社会文化（包括思想品德）的传播为宗旨，以心理品质培养为中介，以身体素质训练为基础的德、智、体全面和谐发展的教育。
小学数学是义务教育的一门重要学科，素质教育在小学数学教学中的实施，直接影响人的文化素质、思维品质、思想品德、生理和心理素质的形成。
关键词：小学数学素质教育能力兴趣
当前，小学数学教学受“应试教育”的影响，存在着重知识轻能力、重结论轻过程、重智育轻德育、重讲解轻学习、重课内轻课外、重“学会”轻“会学”的现象，束缚了学生学习主动性的发挥，影响了学生个性的发展和创造意识的培养。
要克服这些不良倾向而实施素质教育，必须明确小学数学教学的指导思想是着眼素质、加强基础、培养智能、重视德育、发展个性，教学要坚持面向全体学生，使学生全面地、生动活泼地、主动地得到发展，从而学会学习、学会生存、学会做人、学会创造。
一、落实面向全体教学
面向全体学生是素质教育的根本实质。
实施素质教育，课堂教学必须面向全体学生。
要面向全体学生，关键在于教师要更新教育思想，树立现代教学观念，以人为本，还学生学习主体位置。
为此，数学教学应解决好几个问题：一是切实摆正教与学的位置关系。
教学中，教师是主导，学生是学习的主体，学生是学习的主人。
每个教学环节、手段、方法要切实建立在有利于学生主动获取知识和形成能力基础上；二是切实改革“以讲代学”的“灌输式”的教学方式，使师生真正从“教师什么都讲清楚，学生什么都听清楚”这种不正常的关系中跳出来，大胆引导和放手让学生通过主动去感知和领悟知识，促进学生“自主化”学习；三是切实改变“以少代全，忽视一片”的现象，既重视“个性发展”又注重“全体积极参与”。
要面向全体学生，就要精心设计“以学生的学为中心”的课堂教学过程。
为学生创设愉快、和谐的学习环境和气氛，激发学生的兴趣和求知欲望，让每个学生都有通过积极主动参与获取知识并形成能力的机会。
尤其是中、慢生，要帮助他们树立信心。
教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有当学习有了成绩而受到鼓舞，才会产生对学习的兴趣。
”教师要尽量给学生创设成功的机会，减轻心理压力，引发他们积极参与的意识，变“苦学”为“乐学”，变“被动”为“主动”。
二、加强能力培养
“重视发展智力，培养能力”，“在加强基础知识教学的同时，要把发展智力和培养能力贯穿在各个年级教学的始终”。
这是教学大纲对数学教学的具体要求，更是素质教育的突出所
在。
长期以来，传统的课堂教学表现为只重知识掌握，轻视能力的培养，这种现象必须改变。
为此，在数学教学中，抓好“三动”是“发展智力，培养能力”的重要途径。
一是“动脑”，这是学生主动构建，对知识进行内化和升华的必要过程。
教学要重视启发学生开动脑筋，勤于思考。
改变以往以教师的“讲”代替学生的“想”的教学，为学生创设更多的动脑机会，让学生在“想”中发展思维。
二是“动口”，这是学生思维提炼的重要过程。
大纲指出：“要启发学生动脑筋想问题……比较完整地叙述思考过程。
”这说明，数学教学应重视学生“开口说话”。
“说”能加深理解，“说”能训练表达能力，“说”更能培养和发展思维能力。
说操作过程、说思考过程、说依据、说质疑、说独自见解、说总结等，都是学生说的内容。
教学要给学生创设“多说”的机会，让学生积极主动参与说。
三是“动手”，这是学生直接感知的重要手段。
教学中的“摆”“拼”“画”“制作”“演示”“实
验”“练习”等活动都是学生具体动手的机会，是学生理解和构建的重要过程。
为此，教学要给学生创设更多的动手实践的机会，进而培养学生实际操作的能力。
三、教书与育人相结合，促进学生的全面发展
促进学生在知识、能力和思想品德几方面的全面发展，这既是素质教育的又一本质特征，又是它的一项核心任务。
小学是实施义务教育的第一阶段，是促进人的心理全面发展的奠基工程。
在整个小学阶段，小学生数学知识的掌握，数学能力的培养，课业负担是否过重，心理素质能否得到发展，都直接影响到他们个性的全面发展，对他们的一生均有深远的影响。
所以义务教育大纲中，将结合数学教学进行思想品德教育放在与“双基”和“能力”培养的同等重要的地位。
1.增强教书育人的意识
教师要充分认识教书育人的重要性，理解思想品德教育的内涵，有意识、有目的地结合数学教学进行思想品德教育。
首先，教师在数学教学中增强思想品德教育的意识，提高精神品质素养教育的自觉性。
其次，深入挖掘小学数学教材中的精神品质素养教育的因素，明确教育的内容和要求。
小学数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，它本身就具有促进学生全面发展的教育功能。
教师可以结合教材有关内容，适时选择富有教育意义的、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及我国数学史上的优良传统等内容，使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。
2.渗透辩证唯物主义观点的教育
由于数的产生和发展依赖于人的实践活动，数学中的一些概念和运算方法与实践密切相关，数学概念的形成不单是由于客观世界本身存在着量的规定性，还取决于人们测量、计量、度量和操作实践，因而在概念教学时，密切联系实际，向学生渗透一些“实践第一”的观点。
例
如，教师有意识地把加与减、乘与除、积与商、正比例与反比例、等与不等、分解与组成等种种联系形象地提示出来或让学生去发现，渗透矛盾的对立统一观点；通过引导学生发现概念之间、公式之间、几何图形之间、量与量之间、比与除法和分数之间等相互关系，渗透事物之间相互联系的观点；通过“变中抓定”“一题多解”“多题一解”“一题多变”等训练，渗透事物运动、变化、发展的观点。
3.培养良好的学习习惯
结合课堂教学，教师要有目的、有意识地培养学生认真的学习态度，独立思考、不畏困难的精神，养成计算仔细、思考认真、书写工整、检验一丝不苟、听讲聚精会神、答问井井有条，以及课前自觉预习、课中主动参与、课后及时复习的良好学习习惯。
总之，实施素质教育，课堂教学是主阵地；更新观念是关键，学生是中心。