6印度(第一课时)
印度教学设计
第三届全国 “教学中的互联网搜索”优秀案例评选参选教学设计教学内容：《印度》第一课时学校：开原市三家子乡中学主备人：徐玲印度《印度》第一课时教案一．教学背景1.面向学生：中学2.学科：地理3.课时：2课时4.学生课前准备：搜集关于印度的资料二．课前准备设计教材分析：1.本节教材属于世界地理分区部分。
印度是南亚面积最大、人口最多、自然条件最具有代表性的国家。
本课题教材是让学生根据对印度地形气候的了解能自主分析印度的形成其独特现状的原因，另外还介绍了印度农业的变化，进一步提高了学生的学习能力，培养了学生的逻辑思维。
2.本节其用意在于使学生避免死记硬背，而是能够通过地理材料了解印度，分析印度的现状，明白印度水旱灾害频繁的原因。
并在此基础上积极发散思维，激发自己的所想所思，提高学生灵活自主学习的能力，也为正确的人地观念的形成打下基础。
学情分析：1、通过当堂的活动题及课后作业和资源与学案的完成情况来看学生对大部分知识掌握了，掌握情况较好2．通过读图结果来看，学生的识图能力还不是很好，这个还需要不断的加强。
3.学生认知障碍点就是印度的西南风与其水旱灾害的关系。
教学目标：【知识与技能】1.知道印度是南亚人口最多，面积最大的文明古国。
2.明确印度的地形特点。
3.学会运用文字和数学资料，说明印度人口特点，及人口快速增长与资源环境及经济发展的关系。
4.通过地图及图片的阅读与分析，能够解释印度水旱灾害频繁的原因。
【过程与方法】1、了解印度的人口压力，使学生形成正确的人口观，学习对终身发展有用的地理；2、根据地图和资料分析印度气候类型及水旱灾害频繁的原因，培养学生分析、归纳总结的能力，为以后的生活服务；【情感态度与价值观】1、印度是世界文明古国，我们应珍惜和爱护人类的家园；2、在学习中形成正确的环境观和人口观；教学重点：印度的人口情况。
教学难点：印度多水旱灾害的原因。
三．教学方法读图分析法、填图活动法、讨论归纳法等相互结合。
人教版 七年级 下册地理第七章第三节印度课件(共56页)
3、印度的“绿色革命”能给我们的农业生产带来什么启 示： 提高粮食产量的同时改善了生态环境
“绿色革命” ：
第一次：从20世纪60年代开始，印度 采用引进并培育新品种，使用化肥，改进 灌溉技术，推广机械生产等措施使粮食产 量大增。 第二次：2004年开始，利用生物技术 改良品种，推广高效无毒农药，完善水利 设施，加强信息技术的运用等提高粮食产 量的同时改善了生态环境。
南 亚
4
印 度 半 岛
3
2
1
B
6
A
5
C
20°w
160º E
走进印度
东半球
西半球
印度在世界中的位置
观察分析 读图回答
地理位置
1.简述印度的海陆 位置和纬度位置特 点。
2.找一找印度的邻 国，并指出它们位 于印度的什么方位。
地理位置：
一、海陆位置：
亚洲
亚热 带 热 带
30
位于亚洲南部，南临印度洋
交流与合作
第三节 印度
• 文明古国有印度，工业发展很迅速； 文明古国有印度，经济发展很迅速； • 北部边境喜山驻，恒河平原中间铺； 北部边境喜山驻，恒河平原中间铺； • 西南季风送雨露，早来晚走水灾苦； 西南季风送雨露，早来晚走水灾苦； • 因地制宜种作物，绿色革命改技术； 因地制宜种作物，绿色革命改技术； • 扬长避短有好处，人口发展要有度。
综合分析2014年印度水稻播种以来气象条件、农业 生产技术及平均单产气象预测模型的计算结果，预 计2014年印度水稻平均单产为238公斤/亩（4200万 公顷），
2014年10月10日，经农业部组织专家验收，湖南省 溆浦县第四期“超级杂交稻示范片”亩产超过1000 公斤，创造了1026.70公斤的新纪录。（年平均379 公斤/亩） “杂交水稻之父”袁隆平先生所带团队创造出来的。
区域地理印度课件
区域地理印度课件区域地理印度课件教学目标1、通过阅读了解印度是南亚面积最大国、世界第二大人口国及世界农业大国，人口、民族、种族复杂；2、根据热带季风气候的气温曲线和降水量柱状分布图，初步学会分析南亚地区旱涝灾害频繁的原因及其影响；3、通过分析印度地形、气候图及农作物种类分布图，分析印度农业生产与自然条件的关系；4、通过讲述印度独立前后的经济概况，使学生认识到争取和维护民族独立，是经济发展的重要保证。
了解印度工业的发展状况及主要的工业区。
记住印度的主要城市。
5、了解印度的人口压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应。
教学建议关于“印度”的教材分析印度是南亚面积和人口第一位的国家，所以其自然条件与南亚的差不多，为了避免重复，本节重点突出了印度的人文地理特征。
印度是世界著名的文明古国，古代印度的疆域与现在的印度疆域不同。
为避免将地理课上成历史课，重点从古代印度的文化成就、城市建筑、物产、宗教与语言等方面阐述。
在“农业发展与人口压力” 部分，主要侧重农产品的分布自然条件之间的关系。
同时通过分析印度经济发展的有利与不利因素，人口过度增长对农业生产的压力，辩证的认识人类与环境之间的关系。
对于“发展中的民族工业”，使学生充分认识到印度经济发展的基本情况，同时明确工业的发展与自然条件也是密不可分的。
进而了解印度主要的城市。
印度农业历史悠久，矿产资源丰富，有发展经济的良好条件，但是只有在独立后经济才有较快发展，成为发展中国家中经济较为发达的国家。
关于“印度”的教法建议印度是世界地理中接触到的第一个世界文明古国，首先应使同学了解文明古国的含义，了解印度灿烂的文化与悠久的历史，可布置学生提前查找资料进行演讲，或通过媒体资料介绍印度的文化、艺术、建筑等。
提高学生学习的兴趣；同时使学生了解印度的近代历史状况，为后面经济发展打基础。
对于印度的农业发展与人口压力部分，可以采取以下步骤：1、分析印度农业发展的有利条件与不利条件2、读图分析印度农业生产的分布与自然条件的关系。
《印度》教学设计
第七章我们邻近的国家和地区第三节印度（第一课时）一、教学目标：（一）知识与技能目标：1.了解印度的地理位置和地形特征；2.明确印度是一个水旱灾害频繁的国家及其原因；3.知道印度人口增长的特点，理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系。
（二）过程与方法目标：1.加强学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力；2.让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。
（三）情感、态度和价值观目标：1.在学习中形成正确的环境观和人口观；2.进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。
二、教学重点：印度的水旱灾害、印度的人口特点及其对资源、环境和经济发展的影响三、教学难点：分析水旱灾害频繁的原因；人口过度增长与资源、环境及经济发展之间的关系。
四、教学方法：读图分析、比较，温故知新，探究总结五、教学过程：【导学引路】多媒体课件演示一组印度的自然风情、民间舞蹈和世界“七大奇观”之一泰姬陵等图片，提问：这些反映的是哪个国家呢？（印度）。
教师简述介绍印度是世界文明古国，指出与我国的可比性，明确学习目标，提高学习兴趣，导入新课学习。
板书：第三节印度一、位置和范围【探究交流】1、课件演示：图7.32“印度在世界的位置”，“印度的地形”，提问，学生描述：印度的海陆位置，主要陆上邻国和隔海相望的国家及方位，对比国家面积，读出印度首都。
（学生回答略）。
重点突出：印度是南亚面积最大的国家。
2、课件演示：图7.34“印度的地形”，引导观察：印度的地形特点，找出主要的河流、平原、山脉和高原。
3、学生读图，回答：1河流是恒河（印度人心中的母亲河，圣水河），印度地形可以分成三大地区，西北部是喜马拉雅山南侧山地，中部是恒河平原，南部是广大的德干高原。
【精讲升华】从地形来看，印度分布面积最大的是德干高原，其次是恒河平原，山地面积较小，绝大部分领土在海拔1000米以下，起伏较小，由于开发历史悠久，（补充）印度是亚洲耕地面积最大的国家。
第八章第三节《印度》第一课时
位于我国的西南面，度北部， 印度主要位 于热带、亚 热带地区。
23.5°N
10°N
印 度 的 纬 度 位 置
阿拉伯海
孟加拉湾
印 度 的 海 陆 位 置
印度洋
找出印度河、 恒河，看看它们 流经哪些国家。
印度河主要 流经巴基斯坦， 流入印度；恒 河主要流经印 度，流入孟加 拉国。
印度是一个历史悠久的文明古国。肥沃富 饶的印度河平原、恒何平原孕育了灿烂的古 代印度文明。早在4000多年前.印度就形成 了统一的国家。古代印度人在数学、医学、 建筑和艺术等方面成就卓著。例如.古印度 人发明了世界上通用的计数法，创造了包括 “0”在内的10个数字符号。
1983年将泰姬陵列入《世界遗产目录》， 是北京公布的“新七大奇迹”之一。作为莫卧 儿王朝最伟大的陵寝，它既是印度建筑中最著 名的，也是印度文化融合不同传统影响的体现。 17世纪莫卧儿帝国皇帝沙· 贾汗为纪念其爱 妃阿姬曼· 芭奴，动用了数万名工人，以宝石镶 饰修建陵寝，图案之细致令人叫绝。 泰姬陵是用从322公里外的采石场运来的大 理石造的，但它却不是有些照片里的那种纯白 色建筑。成千上万的宝石和半宝石镶嵌在大理 石表面，陵墓上的文字是用黑色大理石做的。
人口过多会产生什么问题呢？
人口过多对资源与环境带来的压力
在这个国家，牛可以自由自在地在街道 上行走，车辆要给牛让路；在市场上，牛可 以随便吃食品，牛衰老时，被送到“养老院” 去供养。
恒河被印度人称为“母亲河”，印度教教徒更是将其尊 为“圣河”，每天前来沐浴的教徒川流不息，遇有重大节日 ，更是人头攒动，蔚为壮观，他们深信在恒河沐浴能洗涤罪
3.78倍
印度教寺庙
锡克教圣地阿姆利则的金庙
佛教圣地鹿野苑
印度 教案
第七章我们邻近的国家和地区第三节印度（第一课时）一．目标引领1．搜集印度有关资料，介绍印度的历史文化。
2.学会运用文字和图片资料，说明印度人口增长的特点，以及人口过度增长与资源、环境及经济发展的关系。
3．学会分析“气温与降水量分布图”和“南亚1月、7月风向图”，了解热带季风气候的特点。
能够解释印度水旱灾害频繁的原因。
二．教材引领聚焦重点：印度人口增长的特点印度水旱灾害频繁的原因破解难点：印度水旱灾害频繁的原因三．学法引领动眼识图，动手填图、动脑析图、动口说图，从图中获取信息、分析信息。
先独立思考问题，然后将自己的观点与同组同学交流讨论，最后将讨论结果在班级交流。
四．学程引领在西游记中，唐僧带着他的三个徒弟历经千难万险，去西天取经，这西天其实就是当时的印度。
今天我们就来学习我们的邻国-----印度。
看课本课本第34页材料。
学程之一灿烂的文化课前在互联网上搜集有关印度历史文化的资料，准备在课堂上展示。
我们首先通过资料了解一下印度的历史。
哪位同学来朗读一下。
印度与我国一样有着悠久的历史，是四大文明古国之一。
印度人民创造了灿烂的文化，材料下面有两副彩图，印度舞蹈和泰姬陵，我听说课前有两位同学已经搜集了有关印度舞蹈和泰姬陵的资料，下面就欢迎他们上台来为我们展示一下他们的收获吧。
我给大家介绍的是印度舞蹈印度舞蹈历史悠久，早在印度河文明时期，印度先民就很喜欢跳舞。
对印度人来说，舞蹈不仅是艺术，更有宗教的含意。
印度舞源自对神灵无比虔（qián）诚、洁净、无私的爱，舞者用手指、手臂、眼睛、五官、身体表达和诠释宇宙间的万事万物。
所以一些印度舞只在庙里表演给神看，印度舞也因此多了一层神秘色彩。
印度舞节奏明快，一段4分钟舞蹈有大约50多个动作。
印度舞蹈最明显的特点就是身体语言异常丰富，尤其是手语更是变幻莫测。
据说，舞蹈演员单手可做出28种姿势，双手可做出24种姿势。
再加上头、颈、臂、腿和脚的配合，其姿势就不可胜数了。
人教版七年级地理下册 第七章第三节 印度 教案
第三节印度（第一课时）教学目标1．知道印度是世界第二人口大国。
2．通过读图了解地形, 气候同农业生产的关系。
重点农业发展与人口的压力。
教学准备1. 学生收集有关印度资料,准备课堂发言。
2. 有关印度音乐,舞蹈的录像.教学过程一、文明古国[导入]展示有关印度音乐,舞蹈及宏伟建筑。
让同学思考:这是那个国家?再请同学说说有关印度的古文明。
[学生活动]读南亚地形图回答:哪个国家占有印度河平原?(巴基斯坦)。
哪个国家占有德干高原的大部份？（印度）。
哪个国家位于恒河三角洲？（孟加拉国）。
请同学说说印度地形分布特点。
二、印度人口问题学生：读印度人口的增长图。
每隔10年印度人口增长数。
（发现1981年至1990年人中增长2.6亿1991年至2019年人口增长1.6亿）教师：出示印度资源、产品的总量和人均占有量表。
引导学生讨论丰富的资源和产品为什么还是不能满足人们所需？（结论：急剧增长的人口抵消了取得的成果，给农业造成很大压力）三、地形、气候同农业节教师：播放课件印度的洪灾印度的旱灾[学生活动]读孟买年内各月气温和降水量图,观察出雨季月月。
盛行从洋吹来的季风。
再观察旱季月至次年月。
盛行来自的季风。
[小结]印度东北部为西南季风迎风坡形成多雨中心。
乞拉朋齐最为典型。
[教师]判断东北季风与西南季风哪个对印度农业影响大?为什么?[学生讨论对比、回答]西南季见对农业影响很大。
因为西南季风来自热带海洋带来丰沛降水。
[教师]问印度的水旱灾害与西南季风变化有何关系?引导学生读图、思考讨论、回答（风势弱，来得晚，退得早------旱灾。
风势强，来得早，退得晚------水灾）展示课件:印度家庭在用餐了解印度饮食习惯。
[作业] 搜集有关印度风土人情的文章或图片等资料，在班里举行一个小型展览。
第七章第三节印度（第2课时）高龙中学谭万新教学目标1、读图分析印度气候特点，及水旱灾害频繁的原因。
2、根据地图和资料分析印度气候类型及水旱灾害频繁的原因，培养学生分析、归纳总结的能力，为以后的生活服务。
7.3《印度》(第一课时)课件2023-2024学年人教版地理七年级下册
地理位置和范围
活动：描述印度的半球位置、纬度位置、海陆位置(邻国)
30°N 23.5°N
纬度位置： 10°N-30°N 位于热带、亚热带 低纬度地区
10°N
地理位置和范围
活动：描述印度的半球位置、纬度位置、海陆位置(邻国) 海陆位置：
东部： 东南临孟加拉湾
阿拉伯海
孟加拉湾
南部： 南临 印度洋 西部： 西南临阿拉伯海
自然环境-气候
、
全年高温,降水分旱、雨两季
雨季
6-9月
旱季
10月-次 年5月
自然环境-气候
活动：观察印度1月和7月风向图，分析其不同时间风向的特征
陆地 东1月北风 海洋
干热-降水少-旱季
海洋
西南风
7月
陆地
湿热-降水多-雨季
月月份
旱旱季季 10月至次
年5月
雨季
雨季 6~9月
盛盛行行季风风 东北季风
课堂小结
半球位置
北半球、东半球
地理位置和范围
纬度位置 海陆位置
10°N-30°N，位于热带，低纬度地区 东南临孟加拉湾，南临印度洋 ，西南临阿拉伯海
邻国位置
东部缅甸、孟加拉国相接壤,南部与斯里兰卡、马尔代夫 隔海相 望 ,北部与中国、尼泊尔、不丹相接壤，西北与巴基斯坦相接壤
印度
（第一课时）
自然环境
印度的农业
小结：分析水稻和小麦分布与自然条件的关系
恒河中下游平原、印度 喜温喜湿，需水较多，这些地区为 半岛东西两侧沿海平原 平原，且降水丰沛。
德干高原西北部、恒河中 上游平原地区
喜温凉气候，比较耐旱，这些地区 地面起伏和缓，降水较少，且气温 相对较低。
印度的农业
我们邻近的国家和地区第三节印度(第一课时)
第三节 印度
请找出印度在世界的位置
亚欧大陆
印度洋
1、请找出印度的 海陆位置
2、找出印度的纬 度位置 3、请找出印度 地形有哪几种类 型？
喜 马
30° 拉 雅 山
阿拉伯海
德 干 高 原
孟加拉湾 10°
印度洋
中
国
孟 加 拉 国
ห้องสมุดไป่ตู้
印
新德里
度
缅 甸
斯里兰卡
印 度
热带季风气候的特点
问：热带季风气 候的 有何特点？
全年高温， 分旱、雨两季
东北季风（南亚1月）
陆地
海洋
空气 干燥
旱季
西南季风（南亚7月）
海洋
陆地
空气 湿润
雨季
新德里
加尔各答 孟买
班加罗尔
加尔各答
南亚和印度(第一课时·规范版)
（第一课时）
1.南亚的位置、范围；
2.南亚三大地形区的分布和两大河流概况；
3.南亚主要气候类型及成因；西南季风对农业生产的影响。
以南亚地区地形、季风、河流等资料，分析该区
域的地形特征，气候类型的特点、成因，河流水文特
征及水旱灾害的地理意义。
双基展示
1.南亚的位置、范围？ 2.南亚的地形有何特征？主要的地形区及特点？ 3.南亚主要的河流及其注入的海洋？ 4.南亚的气候类型及分布，回顾热带季风气候的成因、 特点。 5.西南季风对农业生产有何影响？ 6.试分析印度的乞拉朋齐成为世界“雨极”的主要原 因? 7.比较南亚和东亚季风气候的成因、风向和特点。
印度洋
观察地图册或下图，识记南亚的主要国家。
尼泊尔
巴基斯坦
（3）范围：南亚共7个国家
不丹
（两个内陆国、三个临 海国、两个岛国） 与我国接壤的南亚 国家有哪些？
印
度 孟加拉国
马 尔 代 夫
巴基斯坦、印度、尼泊 尔、不丹。
斯里兰卡
2.地形：
读图，思考南亚的地形 特征？并识记主要地形区 及特点。 （1）地形特征：
下节预习提示
1．自己安排45～60分钟的时间，预习先学《南 亚—印度（第二课时）》。 2．要把课本、图册和方案三对照进行预习先学。 3．方案上的环节二、三、五的空白要填写，内容 能记忆的要记忆。 4．记录自学内容及所做题目的疑难点、需要老师 课堂帮助的问题，通过科代表汇集后反馈给老师。 5．科代表每小组随机收2份学案送交老师，以便检 查掌握预习。
（见方案66页）
自主探究：试分析印度的乞拉朋齐成为世界“雨极”的 主要原因?
主要原因：乞拉朋齐位于喜马拉 雅山的南坡，处在西南季风的迎 风坡，降水多。
初中地理_印度教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级下册第七章第三节印度（第一课时）教学设计【学习目标】1.阅读地图，能够描述印度的地理位置，说出印度的主要邻国。
2.能够运用资料分析印度的人口特点以及人口众多的优势和劣势。
3.读图说出印度的地形、河流以及气候等自然地理特征。
4.运用相关地图，说明印度水稻、小麦分布与降水、地形的对应关系。
【评价活动方案】1.通过教学环节一“聚焦出行难，感知人口众多”，教师引导学习印度的人口，完成学习目标2.2.通过教学环节二“赏穿衣特色，探索自然环境”，学生自主合作学习印度的地理位置、相邻国家、地形与河流、气候等，完成学习目标1、3.3.通过教学环节三“品美食诱惑，直击粮食生产”，教师引导、学生合作探究学习印度的粮食生产，完成学习目标4.【教学重点】1.印度的气候特征和影响。
2.印度的粮食生产与自然环境的关系。
【教学难点】印度的粮食生产与自然环境的关系【教学方法】情景体验、图释导学、合作探究、多媒体教学等【课前准备】将全班同学分成四个大组，每个大组一名组长，然后把每个大组分成3个小组，每组4人，每小组设置一名小组长小组内分别为1—4号， 1号为A类学生，2号为B类学生，3号为C类学生，4号为D类学生。
【教学活动设计】激趣导入：播放印度典型的文化现象——这是一个开挂的国家；播放完，让学生猜猜这是哪个国家，从而导入印度的课题。
设计意图：通过播放印度一些典型的，不可思议的文化现象，吸引学生的注意，激发学生的兴趣，同时将印度的文化也传递给学生。
转承：品味生活点滴，探访神秘国度，同学们今天就让我们以“开挂”为主题，走进印度，学习了解这个开挂的民族；“开挂”现在表示不可思议，惊人、惊叹的意思，还有“外挂”的意思，也就是挂在外面，在印度火车票是有挂票的，接下来，我们还看看印度的火车……环节一：聚焦出行难，感知人口众多关键词：人口、众多（用于完成学习目标2）情景设计：PPT呈现印度“开挂”出行的火车；然后问，是不是很惊讶，绝对超赶我们中国的春运，同学们从这样“开挂的出行”，反映出来什么问题呢？问题引领：1.读图回答，印度人口世界第几？2.读图回答，印度人口的增长速度？3.根据资料，分析印度人口众多的优势和劣势。
济南市初中优质课上课顺序安排表.
尹晓杰
育英中学
5
4月1日8：55—9：40
印度（第一课时）
王娜
济微中学
6
4月1日10：05—10：50
印度（第一课时）
丁晓静
济南十三中
7
4月1日11：05—11：50
印度（第一课时）
曲丽君
泉城中学
8
4月1日14：10—14：55
印度（第二课时）
李丽
济南十二中
9
4月1日15：05—15：50
印度（第一课时）
石明慧
章丘第六中学
7
4月1日11：05—11：50
印度（第一课时）
刘伟
济阳创新中学
8
4月1日14：10—14：55
印度（第二课时）
王德江
长清乐天中学
9
4月1日15：05—15：50
印度（第二课时）
房玉红
长清一中
10
4月1日16：00—16：45
印度（第二课时）
孙延峰
商河龙桑寺中学
11
4月2日8：00—8：45
印度（第二课时）
丁凯
历城二中
12
4月2日8：55—9：40
印度（第二课时）
孙先爱历城三中13源自4月2日10：05—10：50
印度（第二课时）
牛余军
章丘第二实验中学
14
4月2日11：05—11：50
印度（第二课时）
侯光春
历城仲南中学
济南市初中优质课上课顺序安排表
A组（市区组）：
序号
上课时间（2010年）
课题
姓名
单位
1
3月31日14：10—14：55
印度教学设计袁燕芬
印度教学设计广东省东莞市虎门第三中学制作者：袁燕芬第三节“印度”教学设计（第一课时）一、教材内容分析：印度是七年级地理第七章第三节内容，是世界地理学习国家的基础章节。
印度是南亚面积最大、人口最多的国家。
它是一个具有悠久历史和灿烂文化的文明古国，但由于长期受殖民统治蹂躝，独立后因人口压力，水旱灾害频繁，发展举步艰难却又令人瞩目，将印度与我国相比，极具借鉴意义。
在第一章亚洲学习中，自然环境内容讲述比较详细，对印度也有初步的了解，为了避免重复，在本节中则侧重学习印度的人文地理特征。
本节主要有两部分内容：（1）世界第二人口大国；（2）热带季风气候与粮食生产。
二、学生情况分析：学生素质参差不齐，花在地理学科的时间较少，必须在课堂上完成预习、学习、巩固等内容三、教学目标1、能够利用地图说明印度的地理位置和地形特征。
2、通过利用孟买气温和降水统计图说出热带季风的特点，能够印度水旱灾害频繁的成因。
3、学会运用文字和数字材料说明印度人口增长的特点，以及人口过度增长与资源、环境及经济发展的关系。
四、重点和难点：重点：1、印度的人口问题 2、西南季风与印度水旱灾害的关系难点：西南季风与印度水旱灾害的关系五、教学方法：1、多媒体辅助教学法，课件展示知识图表，掌握重要知识点；播放《向世界出发——印度》电视片段，开阔学生视野，学会关注日常生活中的地理知识。
2、引导启发教学法。
教师提出问题，引导学生读书读图找答案，掌握方法，学以致用，从学会变为会学。
3、导图练图小组合作法：教师先指导学生动眼识图，动脑析图；然后分小组合作，动手填图、动口说图，优秀的学生帮助暂时落后的学生一起共同理解和巩固地理知识，让每个学生都投入到课堂活动中来六、希望达到的学习效果：1、让学生轻松地掌握本节课最基本的知识要点2、进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。
3、通过多种渠道扩大学生视野，让学生初步懂得自主学习感兴趣的地理知识七、教学准备：1、多媒体电教设备及课件2、《向世界出发——印度》的视频3、制作《印度风光》导入视频八、课时安排：1课时（45分钟）九、教学过程：（一）导入新课今天我带领大家去一个视牛为神明的国家，大街上的牛可以自由的漫步；这是一个世界文明的古国，是唐僧师徒四人到西天取经的地方；这也是一个人口大国，人口超过10亿，仅次于中国……猜一猜：这是哪一个国家？（指古代的天竺，就是今天的印度）【过渡承转】：印度这个美丽、富饶而神秘的国家曾引起无数人的向往，今天我就带领同学们去印度取经，走进这个美丽的国度。
鲁教版六年级地理下册《印度(第1课时)》示范课教学课件
南亚大国
一、世界第二人口大国
3
南亚大国
从这幅图中，可以看出什么？
印度人口增长速度快，人口数量居世界人口第二位。
一、世界第二人口大国
3
南亚大国
阅读资料，思考分析：印度众多的人口给资源和经济发展哪些利弊？
一、世界第二人口大国
想一想
有利影响：劳动力资源丰富，价格低廉；工农业产品消费量大，带动了相关产业的发展。不利影响：人口众多，导致人均资源占有量减少，人均国内生产总值远远低于世界平均水平，制约了印度经济的发展。
斯里兰卡
马尔代夫
一、世界第二人口大国
你能谈谈你所知道的印度吗？
3
南亚大国
一、世界第二人口大国
从面积上看：印度是南亚面积最大的国家
3
南亚大国
一、世界第二人口大国
从人口上看：印度是南亚人口数量最大的国家
2019年世界人口排名表
3
南亚大国
一、世界第二人口大国
印度是南亚面积最大（298万平方千米）、人口最多、经济实力、科技和军事水平最强的国家。
找出印度主要的气候类型，说说这种气候有什么特点？
一、世界第二人口大国
5
气候
全年高温，降水分气候
一、世界第二人口大国
找出印度1月风向和7月风向有什么特点和影响？
风向
影响
1月
东北季风—从陆地到海洋
干热—降水少—旱季
7月
西南季风—从海洋到陆地
湿—降水多—雨季
一、世界第二人口大国
亚洲南部
亚 洲
印度在亚洲的位置
1
印度的地理位置
一、世界第二人口大国
主体大约位于10°N~30°N
属于热带和北温带
印度第一课时
表7.1 印度部分资源、产品的总量和人均占有量（1998年） 印度部分资源、产品的总量和人均占有量（1998年
项目 总量 人均占有量 与世界人均占 有量的比值
耕地 水资源 粮食 钢 公顷） 立方米） 千克） 千克） （公顷） （立方米） （千克） （千克） 1.6亿 21 019亿 2 236亿 136亿 亿 亿 亿 亿 0.17 70% 2167 22% 231 67% 14 11%
猜猜是哪个国家
穆莫泰姬 玛哈尔
泰姬陵
佛教发源地
印度教大神庙
恒河沐浴
恒河是他们的母亲河, 恒河是他们的母亲河 传说恒河是天上女神的化身, 传说恒河是天上女神的化身
恒河水成为印度教教徒心目中洗涤罪恶的圣水，能造福人类； 恒河水成为印度教教徒心目中洗涤罪恶的圣水，能造福人类； 在恒河岸边寿终正寝，或火葬、水葬者，来世将享福无穷， 在恒河岸边寿终正寝，或火葬、水葬者，来世将享福无穷，并 随恒河女神升天 。
这里的牛——真“牛”！
沙丽
印度国旗
全旗由橙、 全旗由橙、白、绿三个相等的横长方形组成，正中心有一个含24根轴条的蓝色 绿三个相等的横长方形组成，正中心有一个含 根轴条的蓝色 法轮。 橙色象征了勇气、献身与无私，也是印度教士法衣的颜色。 印度教士法衣的颜色 法轮。 橙色象征了勇气、献身与无私，也是印度教士法衣的颜色。白色代表了 真理与和平。绿色则代表繁荣、信心与人类的生产力。 真理与和平。绿色则代表繁荣、信心与人类的生产力。 神圣的“阿育王法轮”象征着真理与道德，也代表了印度古老的文明。 神圣的“阿育王法轮”象征着真理与道德，也代表了印度古老的文明。
频繁的水旱灾害+众多的人口 频繁的水旱灾害 众多的人口 粮食够吃吗, 粮食够吃吗 印度的经济发展情况怎样呢? 印度的经济发展情况怎样呢 请听下回分解
印度 第一课时
第周备课内容执教人随笔【课题】第七章第三节印度【教学目标】知识与能力：１、了解印度部分文化,位置、范围，面积、人口等国况。
２、在地图上找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原。
３、了解热带季风气候的特点，及旱季、雨季风向变化。
能初步分析印度水旱灾害频繁的原因。
过程与方法：1、让学生通过读图,看视频来获取知识。
2、讨论法、讲述法、启发谈话法。
3，讲解法、观察法、合作讨论法情感态度与价值观：1．培养学生爱地理,学好地理课的良好品德。
2．学生看视频当中旁边解释并给爱国教育。
【重点难点】重点：印度部分文化,位置、范围，地形,面积、人口等国况难点：印度水旱灾害及其形成原因【教具准备】电子教案、教科书、PPT、视频,黑板、粉笔【课时安排】两课时【教学过程】第一课时时间：2017年月日课型：【板书课题】第三节印度进行新课问题：我们上节课安排的作业是什么？问题：你关于印度知道那些知识？这些知识你们从哪里得到的?陈述：其实我们都听过印度这个国家的名字也看过它的好电影,我们今天一起走进印度了解这个国家。
导入：1.播放西游记里面的一个视频(天竺女孩),然后看图片2.一边解释印度文化,印度是四大文明古国之一,文化较特殊,妇女穿着沙丽,很重视食品未到,也崇拜牛,,陈述：那么，今天我们在进一步现代的印度情况,我们一起观看下面这个电影短片。
(播出一个印度电影里面的叫《祖国》的一个歌曲和视频)国教育,反对分裂教育，引起大家的好奇心，激发学习兴趣。
印度国况：讲解印度历史（四大文明古国之一），国旗，代表性建筑物，国树，国花等知识（看PPT说）1）地形看屏幕地图一起分析印度地形特点,北部喜马拉雅山,中部恒河平原,南部德干高原（看PPT说）2）气候通过多媒体图片让学生从感性了解水旱灾害的无情，讨论西南季风对印度降水的影响来理解水旱灾害。
西南风来得早，退得晚，风力强时发生水灾,西南风来得晚,退的早,风力弱时发生旱灾解决措施是;建筑水利工程（学生观看图片，体会原因。
南亚概述——精选推荐
南亚概述第三节南亚和印度(第⼀课时) 南亚概述【课程标准】各分区及国家主要内容：位置、范围、主要国家、地形和典型的⽓候特征、经济特征。
【课堂⽬标】1、读图找出南亚的位置、范围、地形，并能判断⽓候类型2、能准确描述南亚的地形特征，能分析南亚的⽓候特征及成因3、培养对地理的兴趣与爱好；培养对地理科学实⽤性的认识【⾃主梳理】1.位置问题：说出三条河流流经的主要⽓候区。
并分析其主要补给形式和汛期在哪个季节？（1）南亚有哪三⼤⽓候区（2）形成热带季风⽓候的主要原因是什么？⽓候特征是什么？写出冬、夏控制亚洲⼤陆的⽓压名称，以及冬、夏季印度半岛盛⾏的风向？（3）有⼈将南亚热带季风⽓候分为热季（3～5⽉）、⾬季（６～９⽉）和凉季三季。
分析热季出现在3～5⽉的原因？印度河：源⾃我国西藏、注⼊ _ .是 ____ 的重要灌溉⽔源。
恒河：源⾃喜马拉雅⼭区、注⼊ __ _ 。
布拉马普特拉河:我国境内为_雅鲁藏布江注⼊恒河下游。
北部：狭长、崎岖的⼭地中部：略成弧形、⼴阔的、平原南部：起伏和缓的⾼原 4.河流3.地形 2.范围内陆国——:尼泊尔、不丹临海国——: 、、岛国——:斯⾥兰卡、马尔代夫位于 __ ⼭以南，洋以北，经纬度位置是____________. 5．⽓候 __________⽓候：特征: ______________________，每年6—9⽉为季、10⽉⾄次年5⽉为季，其中3⽉⾄5⽉⽓候⼲热。
热带沙漠⽓候：____________沙漠, 特征: _____________.（4）南亚冬季⽓温较同纬度其他地区_____（⾼或低）原因是什么？（5）西北部热带沙漠是怎样形成的？（6）描述南亚地区降⽔的总体分布特点？降⽔量最多的地区分布在哪⾥？原因是什么？分析德⼲⾼原东西两侧降⽔的差异并分析其原因？【归纳、拓展】①印度河：源于我国西藏（叫狮泉河），向西南流经南亚西部的⼲旱地区，注⼊阿拉伯海。
它是巴基斯坦的重要的灌溉⽔源。
印度教案
第三节印度（第一课时）袁燕青教学目标：一、【知识与能力】1、利用地图说出印度的位置、首都、地形特点；2、能够读图分析印度气候特点，及水旱灾害频繁的原因；3、了解印度的人口压力，使学生形成正确的人口观，学习对终身发展有用的地理。
4、对照印度的水稻和小麦分布图、地形图、降水分布图，找出印度水稻、小麦分布与降水、地形的对应关系。
二、【过程与方法】1、利用地图说出印度的位置、首都；2、根据地图和资料分析印度气候类型及水旱灾害频繁的原因，培养学生分析、归纳总结的能力，为以后的生活服务。
三、【情感、态度、价值观目标】1、印度是世界文明古国，我们应珍惜和爱护人类的家园；在学习中形成正确的环境观和人口观；2. 通过对印度人口问题、水旱灾害的原因等学习，培养学生认识到各地理要素之间相互影响相互制约的关系，树立可持续发展观念，树立发展中国家也能腾飞的坚定信念。
教学重难点：1.印度人口增长的特点以及人口过快增长与资源、环境、经济发展的关系。
2.印度水旱灾害频繁的原因。
3.印度水稻、小麦分布与降水、地形的对应关系。
教学方法：读图分析法、合作探究法、讲授法教学过程：导入新课：《西游记》同学们都看过，唐僧要去西天取经，西天指哪里呢是指古代天竺，就是现在的印度。
印度是一个什么样的地方呢今天咱们也去取一回经。
板书：第三节印度课件展示课本30页，图印度在世界的位置，图印度的地形。
提问：1.印度的位置在哪里找出印度主要的陆上邻国及隔海相望的国家，看看这些国家分别位于印度什么方位。
2.找出喜马拉雅、恒河平原、德干高原，观察一下印度的地形分布有什么特点。
学生活动，合作探究教师启发，点拨：印度位于亚洲南部，印度洋北部，东临孟加拉湾，西临阿拉伯海。
印度的邻国：北临中国、尼泊尔、不丹、，东北与孟加拉国、缅甸接壤，西北与巴基斯坦毗邻，东南、西南分别与斯里兰卡、马尔代夫隔海相望。
印度的地形可以分为三大地形区：北部为喜马拉雅山脉南侧山地，中部为恒河平原，南部为德干高原。
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6∼9月西南季风
将字母填入表中说明水旱灾害与西南季风的变化关系。
A、来得早 B、来得晚 C、退得早 D、退得晚 E、风力不足 F、风力强盛
西南风的变化
旱灾 E、B、C
收获平台
印度是一个南亚大国
世界人口第二大国
印
度
水旱灾害频繁
西南季风
热带季风气候
2013年3月
印度部分资源、产品的总量和人均占有量（1998年）
项目 耕地（公顷）
水资源（立方 粮食（千克） 米）
钢（千克）
总量
1.6亿
21019亿
2236亿
136亿
人均占有量 与世界人均占 有量的比值
0.17
2167
231
14
70%
22%
67%
11%
图说印度——位置、邻国及地形
30°N
10°N 斯里兰卡
1、描述印度的地理位置。 2、找出印度的邻国。3、印度的地形有什么样的分布特点？
印度为什么容易发生水旱灾害？
印度包括哪 些气候类型？
以热带季风气候 为主
特点:1、终年高温。
2、分为旱、雨两季。
热带季风气候
气温（0C） 降水量（毫米）
30
600
20
10
500
400
0
-10
300
200
-20
-30 1 4 7
100
10 (月） 0
孟买各月气温和降水量分布图
南 亚 一 月 风 向
北回归线
每年10月到 次年5月盛行东 北季风，
陆 地 风从———
印
度
洋
赤道
吹向 海 洋， ——— 为旱季。
南 亚 七 月 风 向
每年六月到九月 盛行西南季风，
北回归线
海 洋 风从———
印
度
洋
赤道
陆 地 吹向 ——— ，为雨季。
结论：受西南季风的影响，印度的年降水量极不稳定， 容易发生水旱灾害。
10月次年5月盛行东北季风
你能说说印 度的地理位 置吗？ 亚洲南部, 印度洋北岸
北回归线穿 过印度中部
印度的地形由哪 几部分组成?
北部 喜马拉雅山脉 中部 南部 恒河平原 德干高原
找一找印度最大 的河流是什么?
印度的圣河—— 恒河
南 亚 旱 季
南 亚 旱 季
南 亚 雨 季
南 亚 雨 季
刨根问底——水旱灾害频繁
思考
第三节
印度
泰 姬 陵
乌苏市第四中学 陈晓斌
世界人口第二大国——印度
印度人口增长趋势图
(世界人口数前六位国家）
读图你能获取哪些信息？
印度——未来的人口第大国
• 印度人口以每 年2000万的 速度增长，根 据联合国粮食 组织推算，到 2040年，印 度将超过中国 成为世界人口 第一大国。
谈谈印度人口问题对于中国的警示 。