第五个老师
人教部编版五年级语文上册第二单元习作《“漫画”老师》课件
动作描写 比喻修辞 描写张老师跳 芭蕾舞时的动 作，把他比作 胖天鹅，突出 了人物的特点。 首尾呼应 结尾照应开头， 结构严谨。
名师 点评
这篇文章结构清晰，用“总—分—总”式的 结构，突出张老师才华出众的特点，又通过讲课 绘声绘色、跳芭蕾舞等事例，具体描写出张老师 的其他特点；文章语言生动，描写张老师的眼睛 时适当的夸张和跳芭蕾舞时恰当的比喻，都使相 貌平平的张老师充满了喜感，学生对他的喜爱之 情渗透于字里行间。
别，能够让 学生强身健 体，隔壁班 老师的话侧 面烘托出廖 老师管理学
无弱兵啊！”隔壁班的老师满脸羡慕地说。 生有一套。
有一次，班上的龚子一同学在放学路
上遇到了两个社会青年抢劫，他们抢光了
龚子一的钱，还扇了他几耳光。“黑牛哥” 人物描写 听了后怒火冲天，在班上慷慨陈词：“我 廖老师的语
言、神态和
这力大无比的‘黑牛哥’还保护不了你们这 动作描写惟 些‘小弟小妹’，叫我情何以堪？” 蹲伏 妙惟肖，体
排比句 用“他能…… 他能……他 能……他还能 ……”的排比 句式，突出了 张老师才华出 众。
们的教室里讲课声音太大，隔壁班的学生 也能听得清清楚楚，导致隔壁班老师的课 无法进行下去，常常会跑过来提醒他声音 小一点儿。他总是哈哈一笑，连连答应把 声音低下去，但是不到两分钟，兴致一来， 就忘到了九霄云外，谁拿他也没办法。
大的人啊。 可惜我没有上完初小，就转到县立五
了几天后，“黑牛哥”硬是当场把两个
现出廖老师
“小混混”抓住了。据说，他当时横眉怒 “麻辣”的 目，一手一个，把他们“拎”到了派出所。 性格特点。
这件事后，我们班的女同学对廖老师 不再称“黑牛哥”，改口叫“男神”了。 是啊，有这样一位“麻辣”老师，我们能 学到知识，得到保护，享受到关爱，是多 么幸福哇！
老师我想对您说五年级上册第六单元作文500字10篇
老师我想对您说五年级上册第六单元作文500字10篇老师我想对您说五年级上册第六单元作文500字(10篇)众所周知，老师，是人生路中的路标，指引走上成功之路；是开启智慧大门的钥匙，教会了学生无穷的知识。
以下是小编整理的老师我想对您说五年级上册第六单元作文500字，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
老师我想对您说五年级上册第六单元作文500字篇1敬爱的邓老师，不知您还记得我吗？也许我已被你繁忙的工作埋没了，不过我会轻轻地告诉您，两年前，一个小小的身影曾出现在您眼前，他是那么的调皮，您一定会想，是不是“小捣蛋”微宁啊？对，就是我，不知您现在身体好吗？教学顺利吗？还记得吗？你刚到我那个班上的第一节课时，就用娓娓动听的话语介绍着自己，还不停地用双眼扫视着全班同学，我一看到您那炯炯有神的目光，就有一种预感——你一定是一位和蔼可亲的好老师。
您讲的课也特别生动，因此一上您的谭，我总是专心致意地听。
对您提出的问题，我也认真地思考。
从那以后，使我这个生来讨厌数学的人慢慢地喜欢上数学了。
在我的印象中，您高高的个子，留着乌黑亮的长头发，还有点幽默感。
邓老师，您不但讲课生动有趣，而且对学生的要求也非常严格。
您不是在班里订下不许打电子游戏吗？同学们都不敢违反，可那时我却满不在乎，照常每天去玩几次。
好景不常，这件事被您发现了。
第二天，您把我叫到办公室，我本以为你要严厉地批评我一顿，可事实并不像我想得那么糟糕，您却语重心长地对我说：“微宁，我并不反对你玩电子游戏。
你想想，现在你是一个学生，要努力去学习呀。
”您虽然没批评我，可我听了像刀割一样难受。
现在我已是一个毕业班的学生了，我永远忘不了曾经启发、教育过我的老师，也永远忘不了童年那美好的生活。
最后，我想轻轻地对您说：“老师，你辛苦了，您是我生活的引路人。
我将永远永远地记着您。
”老师我想对您说五年级上册第六单元作文500字篇2往往在人们心中都有一些藏在心里不愿意说出来的话，我也不例外，其中我最想和我的老师说，因为是她传授给我们了知识。
五年级下册第五单元作文严而有爱的老师
五年级下册第五单元作文严而有爱的老师全文共8篇示例，供读者参考篇1当老师分发下来作文题目的时候,我第一反应就是想写我最喜欢的老师——我们五年级的语文老师李阿姨。
李阿姨是个非常非常好的老师,她不仅教学认真严格,而且对我们每个同学都那么有爱心,待人亲和友善。
在上语文课的时候,李阿姨从来不让我们偷懒。
只要一有同学走神或做小动作,她就会用一种很严厉的眼神看着他,有时还会叫出他的名字提醒一下。
我有一次在上课的时候,居然趴在桌子上打起了瞌睡,结果被李阿姨一眼就发现了。
她马上就叫醒了我,还让我站到讲台前面去。
我当时脸都红了,觉得特别难为情。
不过李阿姨没有太骂我,只是严肃地告诉我不可以在课上睡觉,学习很重要。
从那以后,我再也不敢在李阿姨的课上走神了。
虽说李阿姨在课堂上看起来很严厉,但实际上她对每个学生都十分关心和爱护。
有一次我生病请了几天假,李阿姨主动来我家里看望我,还给我带了一些水果和营养品。
她一边拍着我的后背,一边嘱咐我要多休息,身体要紧。
我当时觉得李阿姨就像我的亲人一样亲切。
除了对我们每个同学都很关爱之外,李阿姨在教学上也非常认真负责。
她备课超级认真,上课从来不走神。
有一次,李阿姨带着我们做一篇非常难的阅读理解,大家都感到非常吃力。
看到我们一脸茫然的样子,李阿姨并没有直接给出答案,而是手把手地指导我们如何去理解文章,如何去分析作者的用意。
她一句一句地解释,直到把最后一个问题都讲清楚为止。
从那次开始,我对阅读理解这一功课有了全新的认识。
不仅如此,李阿姨还常常给我们布置一些有趣的课外作业。
比如有一次她让我们每个人都写一篇小小说,长短不限,只要内容好看就行。
我花了很长时间琢磨这个小小说,结果写出了一个探险故事。
第二天我把作文拿到学校,李阿姨看完之后竟然表扬我,说我的想象力很丰富,小小说写得非常生动有趣。
我当时高兴极了,下定决心以后要继续努力学习写作。
我最喜欢李阿姨的,还有她那种乐于助人的品质。
每当有同学遇到什么不懂的问题,李阿姨都会及时给予解答和指导。
第二单元习作：“漫画”老师(范文点评)五年级语文上册单元作文(统编版)
习作：“漫画”老师（范文点评）1.明确要求:（1）根据本单元课文的写法，围绕“漫画”结合具体事例写出老师的特点。
（2）选择一位熟悉的老师，写出其特点，选取一两件具体事例表现其特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。
（3）写完后，可以读给你写的老师听，问问他（她）对你的习作有什么意见或建议。
（4）和同学交换习作，根据同学的意见修改自己的习作。
2.方法点拨:（1）选择一位熟悉的老师作为写作对象。
（2）先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。
（3）写作时要抓住最有特点的一个方面写，比如外貌描写，每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心，表现人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行重点、具体描写。
通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动，千万不能面面俱到。
（4）言为心声”,语言描写包括人物的对话和独白,是最能表现人物的内心世界和思想性格的方法之一，同时语言还能推动故事情节的发展。
描写老师的语言,要符合这个老师的年龄、性格特点等，这样才能让人物形象真实、丰满。
（5）心理描写是指在文章中对人物在一定环境下的心理状态、精神面貌和内心活动等进行的描写,是表现人物性格特征的一种方法。
描写人物的内心活动,能直观地向读者展现人物的内心世界,从而揭示人物的性格特征,更细腻地刻画人物形象。
（6）写典型事例时，还可以夸张地描写一下自己或同学们的感受，通过侧面描写让老师的特点更突出。
3.思路引导:选取具体事例，用漫画手法表现老师的性格。
（1）你打算写哪位老师？（2）他/她有哪些主要特征？（3）你打算选取哪两个特征？（4）有哪些事件可以用来表现这些特征？你将如何描写、刻画老师？（5）漫画的“夸张”“幽默”如何体现？（6）你打算拟个什么题目？如：【范文点评一】张老师三十来岁，身材特别魁梧，胳膊上那黑黝黝、健美的肌肉一块一块的，整个人看起来就像一棵挺拔的白杨树，而我们站在他面前简直就是一棵棵小树苗了。
用“情”“境”浇开语文之花——记钦州市第五中学语文特级教师苏胜娟
（ 上接 第 ５ ２页 ）
规 律 ，从 已 知 引 入 ，
人说 “ 聊课” 不就是对话吗？ 有什么创新之 处 ？我们认为 “ 对话 ” 聊课 ” 与“ 都是交流 ， 同属于参 与式 教学范畴 。可是 “ 聊课 ” 与 “ 话 …‘ ” “ ” 。首先 是学 生“ 对 形 似 神 异 感 觉” 有差异 ，聊课 ” “ 使学生感党亲切 ， 师生
花， 是苏胜娟与学生构建和谐课堂的一大 特点 。教学时 ， 苏胜娟会用 目光与每一个
学 生进行交流 ， 过 眼神“ 诉” 生 ： 通 告 学 我
满激情 ，用心用情 浇灌 出绚 丽 的语 文课
堂之花 。
在 苏 胜 娟 的语 文 课 堂 教 学 里 ， 不 仅 她
在关注着你 ， 我很欣 赏你 。她还常用热情
学 生 到 社 会 上 去 读 书 ， 增 加 一 些课 外 读
３“ ．以学定教 ”原则 。“ 以学 定教” 是 “ 聊课”课堂教学的关 键原则 。根据学生
的 知识 状 况 和需 求 （ “ 什 么 ” ， 师 就 即 要 ）教
干什么？每一步都得细心斟酌。
２“ ． 聊课 ” 课堂教 学以和谐为前 提 ， 所 以少表扬 ， 不批评 。为什么要提倡少表扬 呢？我们认为 ， 在课堂上表扬少部分学生
习情感 、 习氛 围、 学 具体语 境场景 等的创
设 ，拉 近 学 科 教 学 与 学 生 现 实 生 活 的 距
苏胜娟注重用深情讲授课 文 ， 引领学 生进入文本学习。她说 ：教师 站上讲 台 ， “ 如 同演员站上 了舞 台 ，要 充分调动 自己
的情 感 ， 课 堂教 学这 出 ‘ ’ 好 。在 课 把 戏 演 ”
基础而定 ， 童音重 ， 童趣浓 ， 适合学生 的学
五年级上册第二单元习作《漫画老师》优秀作文(精选七篇)
五年级上册第二单元习作《漫画老师》优秀作文作品1：“魔法精灵”英语老师如果要用一个词来形容我们的英语老师张老师，那就是“魔法精灵”。
她仿佛有着神奇的魔法，能让我们轻松愉快地学好英语。
张老师长得很漂亮，弯弯的眉毛下有一双水汪汪的大眼睛，笑起来脸上还有一个小酒窝。
她的课堂总是充满了活力和乐趣。
在英语课上，张老师经常会用一些有趣的游戏来帮助我们学习单词和语法。
比如，她会组织“单词接龙”游戏，同学们一个接一个地说出单词，既紧张又刺激。
还有“角色扮演”游戏，让我们在情景中练习英语对话，仿佛置身于英语的世界里。
有一次，我们学习关于动物的英语单词。
张老师竟然带来了一些动物玩具，让我们用英语来描述这些动物的特征。
同学们都兴奋极了，争着抢着回答问题。
在这样轻松愉快的氛围中，我们很快就记住了那些单词。
张老师还会用她那富有感染力的声音给我们讲故事。
她讲的英语故事生动有趣，让我们沉浸其中，不知不觉中提高了英语听力和理解能力。
在张老师的“魔法”下，我们对英语的兴趣越来越浓厚，英语成绩也在不断提高。
她就像一个“魔法精灵”，带领我们在英语的世界里探索、前行。
作品2：“神出鬼没”的老师“教室后面怎么突然出现一双眼睛？那眼睛仿佛能看穿一切，到底是谁？”这是我们班同学上课时经常会有的惊悚瞬间。
没错，这双眼睛的主人就是我们的班主任——李老师。
李老师身材不高，体型微胖，总是穿着一身整洁的衬衫和黑色的西裤。
他的头发不多，中间那块有点秃，就像一片沙漠里长着稀疏的草。
他的眼睛不大，但是很有神，特别是在他悄悄出现在教室后面的时候，那眼睛里就像藏着探照灯。
李老师总是神出鬼没的。
有一次，我们正在上自习课，教室里乱哄哄的。
大家都以为老师还在办公室呢，突然，一个声音在教室后面响起：“你们聊得挺开心呀。
”我们吓了一跳，回头一看，李老师不知什么时候已经站在那里了。
他双手抱在胸前，脸上似笑非笑的。
原来他是踮着脚，悄悄地从后门进来的，没有发出一点声响。
还有一次，我们在体育课上自由活动，几个调皮的同学想偷偷溜回教室玩。
第五中学地理课教师兼班主任个人简历
三一文库（）/个人简历第五中学地理课教师兼班主任个人简历我叫张xx，xxx区第五中学劳技课教师，90年以优异的成绩考入佳木斯师范高等专科学校地理系，在校期间连年被评为优秀学生干部，92年专科毕业，同年年初分配到xx区第五中学任教来到第五中学担任地理课，并担任班主任工作。
当时那个班级是二年连续更换四位班主任的差班，工作中我克服了重重困难，大胆改革，重选班级干部，带领学生积极与科任老师密切配合，团结协作，同时也得到校领导的大力支持与帮助，班级学习成绩各纪律都得到一定的提高。
92－95年任班主任工作，96年任初二地理，96年7月至97年7月任初一地理，97年9月－98年7月任初二地理，98年7月－99年7月初一地理，99年9月－2000年7月初二地理，2000年7月至年底因工作需要教初一初二两个学年的劳技课。
97年－98年在×××优秀教育成果评奖中，论文《人类与自然地理环境的关系》获省科研二等奖。
99年在xx区说、做、评大赛中荣获指导教师二等奖2000年7月在市第二届师生自制教具展评活动中以《中国地形图》获三等奖99年制作的《中国地图》在xx区第五届教具展览中获二等奖1995年以优异成绩考入省教育学院数字系本科，99年毕业。
思想积极，要求进步，拥护中国共产党领导，爱岗敬业，无私奉献。
92年任教以来，一直以爱国心，事业心，责任心“三心”为动力，全身心投入教育教学工作，以良好的师德形象，独具特色的教育教学方法，在广大师生中赢得了良好的声誉。
工作中我不断钻研科学育人的方法，探索教育规律，以不怕苦累的实际行动感召学生，以朴实端庄的人民教师形象教育学生，做到了为人师表，修德修才。
教育工作中，我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，面对有限的课时，我以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，限度地提高单位时间里的教学效益。
把提高教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负。
第二单元习作“漫画”老师(素材积累)-五年级语文上册单元作文能力提升(统编版)
习作：“漫画”老师（素材积累）如果要给一位老师画漫画，你会选择是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？还是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？还是……（1）好的题目，给人耳目一新之感，它决定了读者对文章的第一印象。
如：（2）题目，犹如人的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂，可以达到先声夺人的效果。
如：用比喻的修辞手法命题，突出“多变”：《老师是只“多变猫”》有“漫画”的意味：《不“靠谱”的老师》以老师的某个特征来命题：《“甜不辣”老师》“趣”是题眼：《趣谈“老英”》（3）“题好一半文”，好的题目能吸引读者，但是在众多奇绝的标题之中平实的标题反而更加显眼。
如：直接用习作题目:《“漫画”老师》结合老师的特点拟题:《我的“麻辣”老师》《我的“怪”老师》……（1）积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。
当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。
积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。
◎描写人物外貌的词语眉清目秀貌美如花唇红齿白白发苍苍鹤发童颜目光炯炯柳叶弯眉浓眉大眼亭亭玉立一表人才相貌堂堂骨瘦如柴剑眉星目大腹便便沉鱼落雁虎背熊腰衣冠楚楚仪表堂堂玉树临风娇小玲珑◎描写人物性格的词语豁达乐观成熟稳重活泼开朗善解人意风趣幽默淡泊名利处事洒脱循规蹈矩乐于助人快人快语豪放不羁实事求是慢条斯理刚正不阿和蔼可亲大智若愚◎表达人物喜好的词语乐此不疲各随其好各有所爱爱不释手流连忘返爱如珍宝情有独钟乐在其中喜新厌旧喜不自胜乐山乐水好为人师爱者如宝笃信好古乐而不厌如获至宝◎描写老师语言的词语口若悬河能言善辩声情并茂出口成章侃侃而谈抑扬顿挫滔滔不绝妙语连珠◎以描写老师动作的词语健步如飞大步流星左顾右盼昂首阔步蹑手蹑脚捧腹大笑摇头晃脑伏案疾书◎描写老师神态的词语得意扬扬神采奕奕和颜悦色声色俱厉满面春风唉声叹气如痴如醉喜笑颜开◎描写才学风度的词语博学多才知识渊博博闻强识才高八斗才华横溢学富五车德高望重为人师表博古通今温文尔雅娓娓道来气宇轩昂落落大方文采风流◎描写精神品质的词语诲人不倦废寝忘食兢兢业业一丝不苟呕心沥血无私奉献克己奉公爱岗敬业立德树人刚正不阿勤勤恳恳拾金不昧光明磊落淡泊名利坚持不懈坚忍不拔忠心耿耿大公无私严于律己平易近人恪尽职守兢兢业业德才兼备呕心沥血（2）积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达能力，又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。
五年级上册第二单元习作指导-“漫画老师”
五年级上册第二单元习作指导“漫画老师”【写作指导】一、审题指导《“漫画”老师》是一篇写人的作文。
要选择一位有突出特点的老师，还要选择一两件能突出其特点的事情来写，写出老师的可爱和有趣。
1.写自己的老师。
2.写出老师的特点。
3.能结合具体的事例突出老师的特点，表达对老师的敬爱之情。
二、技法指导a.要像画漫画一样，采用独特的画风和夸张的情节，来突出老师的特点，选择有突出特点的老师很关键。
b.选择的事例要能体现人物特点。
要关注人物的细节描写，体现人物的特点。
1.抓特点，选人物。
写作时要抓住最有特点的一个方面写，比如外貌描写，每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心，表现人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行重点、具体描写。
通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动，千万不能面面俱到。
2.定事情，显特色。
人物的特点要通过具体的事情来体现，所以选择一两件典型的能够突出老师特点的事情就是我们选定人物后首先要考虑的。
事情的选择一定是与人物的特点一致的，比如上面觉得喜好独特，此处事情选择也要突出喜好独特这个特点，不能前后不一。
①选典型事例。
反映一个人精神面貌的事例很多，通过一两件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
②叙述事情过程。
要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
③要把事情写具体。
用一两个典型事例记叙一个人，应该把这事例通过人物的动作、语言、神态、心理等写具体，这样人物形象才能丰满。
④为了使读者对人物印象更深刻，使重点记叙的事情有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物的突出。
3.重描写，表情感。
通过人物在事件中表现，如动作、语言、神态、心理活动等使它构成整个情节的最典型的部分，突显人物的特点，使文章显得生动真实，从而达到写作的目的。
比如动作描写要准确运用动词，语言描写要符合人物的身份……能突出人物的特点，表达老师可爱又有趣的一面。
统编版五年级上册第二单元《习作：“漫画”老师》教学课件(32张)
语言描 写：表 现了老 师对我 的鼓励 。
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
深入探究---例文赏析
王老师不但在学习上鼓励我们，而且能包容我们的错误。记得 有一次，周文江同学没交作业，但老师在改我们的作业时就发现了 。上课时，老师并没有当众点他的名，而是在下课时把他叫进办公 室，给他讲了许多道理，他看着老师温情的目光，听着老师那谆谆 的教诲。从那以后，周文江同学再也没犯过同样的错误。
板书设计
“ 漫
老师
漫画
画 突出老师的特点——具体事件
” 老
突出特点---外貌、衣着、性格、喜好
师 融入感情
谢谢观看
走路像 一阵风
体育老师
合作交流
新课导入
整体感知
整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
班主任张老师 “狮子王” 外貌：铜铃般的双眼 满头卷发 事例1：开班会时，大发脾气（详） 事例2：拔河比赛、夺冠、兴高采烈（略）
合作交流
新课导入
整体感知
整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
科学老师王老师 “114” 外貌：黑眼镜 灰衬衣 事例：做实验 辅导英语作业
深入探究---例文赏析 我的老师
我有一位知识渊博，对学生和蔼可亲的好老师，她那双明 亮的大眼睛里透露着淳朴、温情，她为教育事业尽心尽力，时 时刻刻关爱着我们。她就是我们班的班主任——王元菊老师。
记得我刚转来这个班的时候，非常胆小，对王老师十分陌 生，老师上课提问题时，我几乎没举过手，只是低着头一边默 默的思考，一边担心老师会不会叫到我。“张雅楠”老师恰好 点到我的名字，
老师，您是辛苦的园丁，为我们“修枝剪叶”，为了让我们开 得更灿烂、更鲜艳，您费尽了心思。老师，请您相信，我一定会用 优异的成绩来报答您。
2024-2025五年级第一学期第二单元“漫画老师”作文讲评(一线老师实用课件)
后面的内容供同学们积累学习！
生动、丰富的细节描写
连续性动作+比喻： 1. 他首先奔进河里，如同一只饿狼一般四处张望，寻找着
鱼儿的身影。但这饿狼却被那河底滑溜溜的鹅卵石绊了一跤， 只听“扑啦”一声，他一个趔趄“躺”到了水里，那“四脚朝天” 的模样引得我哈哈大笑。那“饿狼 ”爬起来，灰溜溜地往下游 走去。
外貌描写
4.如果你看到一位总是挂着笑容的男老师，那必定就是 我的语文刘老师。刘老师身材不是很好，胖胖的，皮肤 黑黑的，看起来十分普通。可以说其貌不扬，并不出众。
动作描写
1.这时，一声轻微的“咯吱”声响起，他从后门潜了进来，腰一弯， 便藏到了柜子后面。“咔咔”几声，他将照片拍了下来。 2.老师低下头看着地面，好像在思考着什么，脚尖也不自觉地在 地上点了几下。突然她抬起头，露出了一丝狡黠的笑容，两只眼 睛在镜片后面眨巴着，音量也高了几倍：“什么？你们已经跑12圈 啦？多跑了6圈！那可不能让你们吃这大亏啊！”
环境描写
1.这天下午，第一节课的铃声已经响起，教室里依然一 片喧哗，刺亮的嘻哈声里依稀夹杂着细微的读书声，叽 里呱啦的，让人一听就心生烦躁。
习作修改要求
1.没有外貌描写的增加一段外貌描写。 2.重点部分增加以下细节：人物动作、神态、心理、语 言等描写。 3.增加环境描写。事情开始（室外环境：如天气、外界 各种事物）；事情进展中（室外或室内环境） 4.分段（根据表达的内容，尽量控制不超过7行）
写“人”作文要点
1.外貌描写 2. 一件事（用以突出人物的某个特点）
篇章结构
1.开头：引出要写的人物 2.人物初印象：介绍人物外貌特点、性格特点。 3. 重点部分：一件事（用以突出人物的某个特点） 这部分要具体详细的写，要适当分段，尽量做到每段不 超过6、7行） 4.结尾：总结人物特点
我的漫画老师优秀作文五年级（精选18篇）
我的漫画老师优秀作文五年级（精选18篇）部编版小学五年级上册语文第二单元的习作主题是《“漫画”老师》，教材以“漫画”的话题，目的是激发学生的习作兴趣。
下面是小编整理的关于我的漫画老师优秀作文五年级的内容，欢迎阅读借鉴！我的漫画老师优秀作文五年级篇1今年，我已经是一名五年级的学生了，也就是说，明年我就要离开既可爱又可敬的母校了。
我首先要感谢的，非我们班的语文老师——余老师不可了。
余老师从一年级就带领我们邀游书的海洋，今年已是第五个年头了。
余老师她有一头乌黑的长发和一双炯炯有神的眼睛，十分讨人喜欢。
佘老师对我们很严格。
有一次单元考试，同学们考得不理想，我心想：完蛋了，一场“暴风雨”即将到来！果然，上课铃一响，余老师就严肃地说：“这次考试，很多同学都考得不好，虽然这次试卷有难度，但绝对不是你们考不好的理由！”同学们听到了余老师的话后，纷纷低下了头。
“失败乃成功之母，我希望经过这次失败，你们能从中吸取经验教训，下次考出好成绩。
”听到这个，顿时教室响起了雷鸣般的掌声。
余老师虽然严格，但她也有温柔的一面。
有一回，老师让我去办公室背发言稿。
我来到办公室门口，打了声“报告”就进去了。
站在老师面前，我十分紧张，本来倒背如流的发言稿也一下子全都忘记了。
吞吞吐吐的，不知道该背什么内容了。
老师见我紧张的样子，就温和地对我说：“别紧张，想象一下周围没有人，你一定行的！”听了老师的话，我深吸一口气，按照老师说的去做。
果然，我不再紧张，流畅地背出了发言稿。
老师的循循善诱，老师的金言良语，给了我很多力量。
这就是我的老师，时而严厉时而温柔，我很喜欢她。
我的漫画老师优秀作文五年级篇2在天宫里有一位天神，能听到十万八千里之外的声音，人世间也有一位高人，她有一双圆润的耳朵，虽然小巧，却影响不了她那能听见“十万八千里”之外的声音。
那就是我们班的班主任老郑，号称“人间顺风耳”。
在一次语文课上，大家还不晓得老郑是“人间顺风耳”。
就有一个同学和他的同桌在窃窃私语，老郑还在专心致志地讲着，似乎没有听见，他们也越讲越起劲。
五年级上册第二单元习作范文
习作二习作例文1：我的漫画老师我的语文老师是梁老师，她有一双会说话的眼睛，一闪一闪的，一张嘴能说会道，就像连珠炮，一直向我们发射“炮弹”。
她最与众不同之处是她的手机一直挂在胸前，还用一个卡通手机壳，配上她多变的风格，真是绝配，她是我心中的“漫画”老师。
梁老师有一双火眼金睛。
有一次，我的作文本上有一个错字，我读了好多遍都没发现，可梁老师就像孙悟空一样，用她的火眼金睛一下子就找到我错了无数次的那个字，她用严厉的目光狠狠地盯着我，虽然什么都没说，可真是看得我心里发毛。
我只能默默地低着头，接受她的惩罚，这让我永远记住了那个字的写法。
平时上课时，梁老师就像有千里眼、顺风耳，只要有同学走神了，她一眼就可以看出来，并及时地把走神的同学带回课堂，让我们能更加用心听讲。
上课时，就算最后一排有人说话，她也能一字不差地听到，她往往会故作神秘地说:“我知道你们在讨论什么，敢不敢站起来大声说出你的观点?”她那得意的神情和同学不好意思的样子，让我们的课堂上传来阵阵的笑声。
她是这样时刻关心着我们，帮助我们学习，陪伴我们成长。
这就是我心中的“漫画”老师，一个严厉又可爱的语文老师，她永远是我们心中的好老师!（收尾呼应）习作二习作例文2：我的漫画老师五年级，我们班换了一位班主任。
她长着一双水灵灵的大眼睛，长长的马尾辫总是盘在脑后，形成了一个可爱的丸子她总是笑眯眯的，看起来就像一个活泼的小女孩。
她就是我们班的班主任--肖老师。
肖老师是一位很有创意的老师。
比如:我们班的同学上课时都喜欢积极举手发言，可老师一节课不可能把所有机会都分给全班同学。
于是，很多同学会认为不公平。
肖老师来到我们班后发现了这个“问题”。
没过几天，肖老师拿来了一个竹筒，竹筒里插着许多竹签，每支竹签上都印着我们班一个同学的名字。
肖老师说以后就用抽签的方式来决定谁来回答问题。
而且肖老师还说，等我们毕业时，她会把这些签子送给我们。
我们班的每一个同学都特别开心。
还有一次，肖老师在班上的图书角上放了一个像信箱一样的盒子，盒子上画着一男一女两名学生，他们手里捧着一个小太阳。
五年级“漫画老师”上册第二单元作文10篇
五年级“漫画老师”上册第二单元作文10篇五年级“漫画老师”上册第二单元作文篇1在我的学习生活中，有许多老师，有声音像百灵鸟一样的音乐老师、有肌肉发达的体育老师、有温柔和蔼的品德老师……但是我最喜欢的是整天在校园里笑眯眯、又幽默风趣的陈亚宾老师。
她的皮肤白得似雪，有一头长度及腰的头发，像一股褐色的小瀑布，起伏闪亮，张扬着淑女和温柔。
圆圆的金丝边眼镜后嵌着一双会说话的眼睛，像玛瑙一样美丽，散发着智慧与学问。
她红润的脸蛋上有一张能说会道的嘴，为我们传授知识！她经常穿一条棕色背带裤，脚穿一双黑色运动鞋，好像时刻准备着运动。
陈老师既温柔又幽默。
记得有一次，陈老师正在讲重点，有一位同学在看课外书《装在口袋里的爸爸》，陈老师发现了，悄而无声地走过去对他说“大胆，你竟敢藐视课堂，藐视老师，给我拖下去……当然不能斩了，就站在后面吧。
”她下课后找到那位看课外书的同学说：“你看书是好事，但一定要找准时间”。
陈老师很爱运动。
记得有一次，有一个男同学要和老师比赛羽毛球，没过一会儿，他就气喘吁吁，成了老师的手下败将。
她还喜欢与我们赛跑，每次都是她最快、用的时间最短，长跑总是冠军。
老师像什么？老师像红烛，照亮着通向知识的道路。
老师像什么？老师像春雨，把点点滴滴的`知识洒在我们的心里。
这就是我最尊敬的老师。
五年级“漫画老师”上册第二单元作文篇2在这几年里，我认识了一位老师，没错！她就是我们曾经的班主任老师。
班主任老师，长着一对炯炯有神的大眼睛，仿佛一潭深水，能一下子看透同学们的心底；一头卷发飘在耳边，显得非常漂亮；高高的鼻梁；一身干净利索的装束，一看上去就很精神，也很有学问。
班主任老师很严厉。
在一次上课中，我们班乱成一团糟，就连我们班的班长都管不了了，班上有的说话，有的做游戏，有的捂耳朵……忽然，有一个人来到讲台，“啪”的一声，把书一下子拍到讲台上。
霎时间，我们全班都安静了下来。
原来是班主任老师！她严肃地说：“我只要不来这个教室，你们就这样！还说吗？”说完，她就让我们抄语文书上最长的课文，还让我们一人写一份检讨。
部编版五年级上册第二单元习作“漫画”老师一等奖创新教案(共2个课时)
部编版五年级上册第二单元习作“漫画”老师一等奖创新教案（共2个课时）习作：“漫画”老师教学目标1.以夸张漫谈的语言风格，进一步学习写人叙事的描写方法。
2.注意抓住人物的外貌特征和性格特征，选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点。
教学重难点1.恰当运用多种描写方法刻画自己所熟悉的老师，突出富有个性的人物形象，注意写出真情实感。
2.感受夸张的语言描写，体会习作带来的乐趣。
教学准备1.学生搜集描写男女的肖像描写精彩片段。
2.通过观察、采访等方式了解学校老师的情况，想想和老师之间的感人故事。
3.教师关心学生成长的课件；搜集一篇优秀范文。
教学课时2课时第1课时课时目标1.选择印象深刻的一位老师以独特的形式刻画出老师的形象。
2.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。
教学过程板块一读对联看漫画趣味导入1.谈话导入师：先请大家看一幅对联，PPT展示：对联——笔下绘善恶，生旦净末丑；画中品人生，酸甜苦辣咸。
它所说的艺术形式与我们今天上课的内容相关，大家能猜得出来吗？生：是漫画。
师：很多同学们平日喜欢看些漫画集放松放松。
今天上课我们也先来玩个轻松的小游戏。
2.游戏：看漫画，猜人物身份。
老师出示漫画图片，你来猜猜人物身份。
游戏开始！屏幕前的同学们，仔细观察，一起开动小脑筋哦！出示PPT ,学生根据情况猜测人物身份。
师：是啊，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。
本次习作的主题是“‘漫画’老师”。
我们共同来看看习作要求吧！出示写作要求小结：本习作先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。
这节课，我们开始学写《“漫画”老师》。
3.根据习作提示，理清思路。
第一步：审题本次习作是“‘漫画’老师”，请你选择一位可爱的老师，用文字为老师“画”一幅漫画，注意突出老师的特点。
学生汇报：自己眼中各具特色的老师形象。
师：同学们真是生活的有心人，你们通过观察、感受，把老师的特点了解得非常清楚。
秦东魁老师孝亲祭祖第五集笔记观后感
秦东魁老师孝亲祭祖第五集笔记观后感一、看了秦东魁老师孝亲祭祖第五集，我就像被雷劈中了一样，一下子通透了好多事儿。
以前我就寻思，祭祖嘛，不就是走个形式，烧点纸。
可秦老师讲的就像一把大锤子，“哐当”一下把我这错误想法给砸得稀巴烂。
他说孝亲祭祖那是传承，就好比一条大河，我们是支流，祖宗就是源头。
要是支流不管源头，这河还能有水吗？咱这家族还能兴旺吗？二、在这一集里，秦东魁老师讲了好多实例。
我听着那些故事，心里就像烧开的水一样，咕噜咕噜直翻腾。
有个故事说一个人对祭祖毫不在乎，后来他的生活过得那叫一个乱。
这就像盖房子，你地基都不打结实，房子能稳吗？我当时就想，我可不能做这样的糊涂蛋。
咱得把老祖宗放在心上，这就好比大树的根，根要是烂了，枝叶还能茂盛吗？三、秦老师的话让我想到我身边的人。
我有个邻居，整天就知道自己吃喝玩乐，对家里长辈也不尊重，更别说祭祖了。
我之前还没觉得有啥大问题，看了秦老师的讲解后，我真想跑过去摇着他的肩膀问他：“你是不是傻啊？你以为你的好运是从天上掉下来的吗？”这就像种庄稼，你不耕地施肥，就想有收成，那不是做梦吗？我们要是对祖宗不敬，就像断了线的风筝，能飞多远呢？四、我越看越入迷，秦东魁老师讲祭祖的时候，那神情就像一个智者在传递千年的秘诀。
他说祭祖的时候要有一颗真诚的心，就像跟亲人聊天一样。
我突然就想起我小时候，爷爷总是给我讲过去的故事，那时候爷爷的眼神里充满了对祖先的敬重。
我当时不懂，现在才明白，那是一种家族的情感传承啊。
这就好比是传递火种，一代传一代，要是中间灭了，那可就糟糕了。
五、这一集还提到了孝亲祭祖对我们自身运势的影响。
哎呀，我以前从来没把这两件事联系起来过。
秦老师说就像你在黑夜里走路，祖宗就是那盏明灯。
你要是把灯扔了，你不得在黑暗里瞎摸乱撞啊？我心里想，我以前可真是糊涂啊，这么简单的道理都不懂。
我可得好好地向祖宗表达我的敬意，说不定我的运气就像火箭一样蹭蹭往上升呢。
六、秦东魁老师还谈到在祭祖过程中的一些细节。
小学语文人教五年级上册第二单元习作：“漫画”老师
习作：“漫画”老师情境任务：漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。
如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢?我们还可以用文字将特点鲜明的老师们“漫画”出来呢！教学目标：⑴学习如何捕捉一个人的鲜明特点。
⑵学习“漫画”老师鲜明特点的具体写作方法。
教学过程：一、课前热身江老师头上有一撮头发，经常顽固地竖起来，这使他在人头攒动的操场上，你都能一眼发现他。
这撮头发是江老师的最大特征，我们都认为，江老师酷就酷在这撮头发上。
可是，有消息灵通人士说，江老师谈了好几个女朋友，都嫌这撮头发。
于是，我们发现江老师头上这撮顽固立起的头发，有时会被强力定型摩斯压下去，据消息灵通人士报道说，那是江老师有女朋友了。
但没过多久，那撮顽固的头发又顽固地立起来了，据消息灵通人士说，江老师又没有女用友了。
所以江老师的那头发，就像战争故事里的消息树，只要看一看，就知道他现在是有女朋友，还是没有女朋友。
——杨红樱《江老师头上的那头发》教科学课的雷鸣老师，也就是轰隆隆老师，讲课的声音很大，一层楼都听得见。
他讲课还喜欢做动作，喜欢模仿各种各样的声音。
比如讲到猫，他就学猫叫；讲到狗，他就学狗叫；讲到狮子，狮子不是叫而是吼，他就学狮吼；讲到鱼，鱼好像都不太会叫，他就嘴巴一张一张、身子一扭一担, 学鱼吐泡泡的样子……总之，轰隆隆老师讲课就像讲故事一样，手舞足蹈，绘声绘色。
——杨红樱《瞌睡虫在教室里飞飞飞》贾梅班正宗的班主任姓柳，名丽娜，听起来像个文弱苗条、富有浪漫情怀的小姑娘，其实柳老师是个中年人，很精干，眼睛咄咄逼人。
柳老师从第一堂课起，就让所有心存幻想的同学觉得钻不进空子，因为她狠批评了迟到了一分钟的邱士力，说他散漫，目中无老师；又对另一个尖字生提出警告，说骄傲是进步的大敌，因为他在老师训话时，瞥了一眼窗外的景色。
那两个都是男生，而且自称什么也不在乎，特别是邱士力，是个硬派男生。
可这劈头盖脸的批评，弄得他一怔一怔的。
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第五个老师
我们班可以算是全校最乱的一个班级了。
俗话说："老师不在校，学生乱了套。
"老师如果还没来，教室里肯定乱成一锅粥。
有的像小骏马一样横冲直撞；有的像小青蛙一样呱呱叫，活像菜市场。
就是老师在时，交头接耳的声音也不时传出，无论是哪位老师来我们班上课，都拿我们没办法，有些同学甚至明目张胆地捉弄老师，从开学到现在，我们已经气走了四个老师。
当初他们像斗牛士一样昂着头走进我们班，最后哭着逃出我们班。
现在听说要来一位新老师，我这个当班长的真为她捏把汗，她会不会与前几位老师的遭遇一样呢？
星期三下午，我们和新老师第一次见面。
新老师姓黄，大约二十四五岁，胖胖的，扎着个马尾辫，上穿一件粉红色的外衣，下穿黑色长裤，看上去朴实又温和。
她能有锦囊妙计驯服我们吗？我开始有点失望了。
就在这时，有两位同学想看看这位老师就竟有多大的本事，就故意拿着瓶子在抽屉下面叮当作响。
新老师发现了，并不是和其他老师一样火冒三丈地把瓶子扔掉，而是轻轻地将瓶子放在讲台上，和蔼可亲地问我们："同学们，你们知道瓶子有什么用处吗？"这一问，同学们都愣住了，那两位同学也没想到老师会用这一招。
同学们来劲了，争先恐后地说："可以装水，可以装油，可以剪成花篮，可以做成乐器…"顿时，整个教室沸腾起来。
我开始有点佩服这个新老师了，虽然她其貌不扬，但却与众不同，不过，这只是开了个好头，接下来她还会有什么新招吗？
星期四早上，黄老师对我们说："同学们，我们来开展一个夺红旗的活动，如果你们把作业做得既快又对，老师就奖给这个同学一面红旗，这个学期里，哪个同学得的红旗多，就让那个同学当班长，大家说好不好？"同学们不约而同地说："好！"
从那以后，同学们个个专心致志地听讲；个个认认真真地做作业；仔仔细细地检查，再也不粗心大意了，就连平时最调皮的同学也不甘示弱，一天天地进步起来，每个同学的红旗面数一天天地增加起来了，原本热热闹闹的"菜市场"变了，现在只有朗朗的读书声，只有沙沙的写字声。
全班同学都尝到了读书的乐趣，我已经完全被黄老师征服了。
黄老师是第五个老师，也是我们班最后一个老师。