新时期师德素质要求和师德规范
中学教师师德规范及考核条模版
中学教师师德规范及考核条模版一、引言本文旨在制定中学教师师德规范及考核条款，促进中学教师的职业道德和教学素质的提高，提升学校的教育教学质量。
为此，制定以下师德规范及考核模板。
二、师德规范1. 师德操守中学教师应该具备高尚的职业道德，树立良好的师德操守，自觉遵守教师职业行为准则，秉持真、善、美的教师心灵境界。
2. 师生关系中学教师应建立师生关系的正确观念，严谨不过分，和蔼不放纵，维护教育权威，尊重学生个性，关心、爱护学生，切实关注学生的身心健康。
3. 课堂教学中学教师应全面落实国家规定的教学大纲和课程标准，传授科学知识，培养学生的创新思维和实践能力。
课堂教学要讲求教学内容和学生实际相结合，注重理论与实践的结合。
4. 师德修养中学教师应以身作则，树立师生的良好榜样，自觉提高自己的思想政治素质、业务能力和教育教学水平，不断学习和自我提升，使自己成为学生学习的榜样。
5. 师德考核中学教师的师德将作为评价教师绩效的重要内容之一，每年将进行师德评价，并作为晋升、奖惩等方面的依据。
三、师德考核模板1. 师德表现根据中学教师的日常工作表现、师生关系、遵守规章制度等方面进行考核。
评价指标包括：遵守教师职业道德准则、课堂操纵能力、学生学习效果、积极参与学校教育活动等方面。
2. 教学水平根据中学教师的教学设计、教学方法、组织管理能力等方面进行考核。
评价指标包括：教学科学性、教学创新性、学生学习情况、课堂秩序等方面。
3. 业务知识与能力根据中学教师的学科知识、教育教学理论水平等方面进行考核。
评价指标包括：教学实施能力、学科领域掌握情况、教学方法有效性等方面。
四、考核结果运用1. 奖励对于表现优秀的中学教师，可给予表彰、奖金等奖励措施，激发教师的积极性和创造力。
2. 激励对于绩效达标但有提升空间的教师，应给予指导和培训，提供可持续发展的机会，提升其教育教学能力。
3. 惩罚对于违反师德规范、严重失职失责的中学教师，应给予相应的处罚，如限制晋升、降职、辞退等。
2023年教师职业道德规范内容 新时期教师职业道德规范优秀8篇
2023年教师职业道德规范内容新时期教师职业道德规范优秀8篇教师职业道德规范内容新时期教师职业道德规范篇一教师是教育活动的组织者、领导者，在教育活动中起主导作用。
教师要想有效的从事教育活动，就必须具备必须的职业素养。
也就是我们所说的职业道德。
教师的职业道德就是指在共产主义道德的指引下，经过教育劳动过程逐步构成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。
经过学习新教师职业道德，我们更加忠于人民的教育事业。
忠于人民的教育事业不仅仅要求我们教师发扬蜡烛的精神，还要求教师自觉服从组织安排，甘为人梯，做辛勤的园丁。
仅有这样才能一心扑在教育事业上，终生献身教育，并用自我智慧的钥匙，打开学业生踏入科学知识的大门。
用自我崇高的品德和健全的人格，塑造学生完美的心灵。
经过学习新教师职业道德，我们更加关心爱护学生。
热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，一个教师仅有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望，千方百计的去教好学生。
孔子说的：“爱之，能勿劳乎言之，能勿诲乎”就是这个道理。
经过学习新教师职业道德，我们明白了凡事都要以身作则。
教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是“言传身教”，也就是说教师是用自我的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自我的榜样。
教师是学生学习做人的参照对象，所以人们常说“教师是镜子，学生是教师的影子。
”“以身做则”要求教师做事要言行一致，表里如一，还要求我们仪表端庄，大方得体。
否则就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。
学习教师的新职业道德不仅仅能够促进我们去实现自我的梦想，帮忙我们不断的提高自我的教育教学水平，并且是建立民主、平等的新型师生关系的基础。
所以，教师的'职业道德是贯穿教育全过程的精神支柱。
学习教师职业道德让我们受益非浅，我们会用它时刻的鞭策自我，让它成为我们教育事业中的一盏明灯！师德古来有之，不一样时代对师德有不一样的要求，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。
新时代对教师师德师风的新要求三篇
新时代对教师师德师风的新要求三篇教育部16日召开新闻发布会介绍，日前联合印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》。
这一意见和2022年出台的高校、中小学、幼儿园教师职业行为十项准则结合在一起，构建起完备的新时代师德师风建设的制度体系。
突出师德师风建设，把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，对于推动教师成为学生健康成长的引路者意义重大。
在全国教育大会上对教师队伍建设提出新的更高要求，明确要求将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准。
教育部近日先后印发了新时代高校教师、中小学教师以及幼儿园教师职业行为十项准则，并制定了教师师德失范行为处理的指导意见和处理办法，这一系列政策规章明确了新时代教师职业规范，划定了师德底线，是贯彻全国教育大会精神、进一步加强师德师风建设的重要抓手。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；师德师风，为师之本。
深化新时代教师队伍建设，注重师德师风建设，把提升教师思想政治素质和职业道德水平摆到首要边线，对于促进教师沦为学生健康成长的指路者、自我行为规范的践行者、爱岗爱生爱校的模范者意义关键性。
加强师德师风建设是新时代的新要求。
教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，是打造中华民族这支“梦之队”的筑梦人。
师德师风关乎的教育事业的发展，关乎教书育人这一教育根本任务的落实，更关系到教育在人民心中的形象。
师德师风不正势必会损害教师队伍的形象和声誉，给教育事业带来不良影响。
因此，务必下大力气加强师德师风建设，提升师德、规范师行，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好教师。
这是新时代对广大教师提出的新期盼、新要求。
加强师德师风建设也是新时代的新任务。
教师肩负着神圣的社会责任，承载着塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任，不能仅做传授书本知识的教书匠，要立德树人，努力成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生”，在价值塑造、能力培养、知识传授上大有作为。
(完整版)《中小学教师职业道德规范》及解读
《中小学教师职业道德规范》及解读为进一步加强教师队伍建设，全面提高中小学教师队伍的师德素质和专业水平，在广泛征求意见的基础上，对1997年国家教委和全国教育工会联合印发的《中小学教师职业道德规范》进行了修订，于2008年9月1日由中华人民共和国教育部颁布实施。
共计六条。
内容如下：一、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
三、关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
建国以来，国家正式颁布中小学教师职业道德规范主要有四次， 2008年新修订的《中小学教师职业道德规范》在吸取以往师德规范的基础上，又体现了新的时代精神。
现对其予以解读。
(一)爱国守法爱国主义是中华民族的传统美德，也是中国特色社会主义的核心价值体系的一个重要方面。
“守法”是保证我国现代化建设健康稳定发展的内在要求。
随着我国法律制度的健全和完善，我国的法制化水平逐步提高，法治进程进一步向前发展，公民的自觉守法显得越来越重要。
新时代师德规范十项准则内容(一)
新时代师德规范十项准则内容
第一条：爱岗敬业
作为一名教师，应当热爱自己的教育事业，尊重职业道德，关心学生的学习和生活，全心全意投入到教学工作中。
第二条：明辨是非
师德要求教师要具备正确的人生观、价值观和学术观，做到心中有数，辨别是非，不为个人私利或不正当利益而违背师德准则。
第三条：谦逊宽容
教师要保持谦虚和宽容的态度，包容不同的意见和文化，尊重学生的个性和差异，以平和的心态面对各种挑战和困难。
第四条：规范行为
教师应当严格遵守法律法规、校规校纪，自觉遵守教书育人的职责，正确对待学生，杜绝任何违法违规行为。
第五条：廉洁自律
教师应当保持清正廉洁的作风，不得以任何形式接受贿赂或敛财，自觉遵守职业道德和行为准则。
第六条：尊重学生
教师要尊重学生的人格尊严和个人隐私，不得侵犯学生合法权益，不得对学生进行任何形式的侮辱和歧视。
第七条：勇于创新
教师要不断学习和提升自我，勇于创新教学方法和手段，不断改进教学效果，以更好地适应社会发展和学生需求。
第八条：关爱学生
教师要关心学生的成长和发展，热心帮助学生解决学习和生活中的问题，耐心倾听学生的心声，成为学生值得信赖的良师益友。
第九条：团队合作
教师要积极参与学校和教育部门组织的各种活动和讨论，与同事、家长和社会各界建立良好的合作关系，共同促进教育事业的发展。
第十条：热爱生活
教师要热爱生活，保持积极乐观的心态，不断充实自己的生活，以充沛的精力投入到教学工作中，为学生树立典范。
以上是新时代师德规范的十项准则内容，希望广大教师能够牢记这些准则，时刻以身作则，成为学生学习、生活的楷模和引领者。
新时期师德素质要求和师德规范
新时期师德素质要求和师德规范当代的中国正在经历一场深刻的变革，这一重大的社会变革引起了人们价值观和生活方式的极大变化。
在这场变革之中，教师职业道德面临许多新的问题，建构与当代社会发展相适应的教师职业道德，是时代的需要。
一、继承优秀传统在教育发展史上，中国古代教育家孔子重视并强调教师道德行为对教育活动的影响，他提出身教重于言教，以身作则的教育原则，强调用教师的人格影响学生，发挥教育作用。
他说：“其身正，不令而行。
其身不正，虽令不从。
”历史上许多优秀教师在教育活动中表现出高尚的情操和品质，激励和鼓舞着广大教师。
如我国近代的教育家陶行知，他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神为中国的教育事业作出了重要贡献。
孔子是世界公认的伟大教育家，以自己“学而不厌，诲人不倦”的精神教书育人，堪称“万世师表”。
作为广大教育工作者，应学习历代优秀教师身上的这些优秀品质，并加以发扬。
二、适应新时代当前我国社会正处于体制转型时期，对教师职业道德提出了许多新的要求：以教书育人、乐教勤业、人格示范为原则，以依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表为基本规范的社会主义教师职业道德体系。
1依法执教教育是造福于人类的事业。
教育的存在和发展，不只是满足社会的需要，而且与人的发展，与人的主体价值的实现密切联系在一起。
教育对社会需要的满足总是以人的发展，人的主体性增强来实现的。
正因如此，教育在其自身发展过程中，逐渐被赋予鲜明的人道化要求，即人是教育过程的主体，教育应讲求对人的关心、爱护，对人的尊重，反对对人的压抑，对人精神和肉体的中伤，对学生人格的污辱和伤害，污辱、折磨、体罚，无疑是对学生精神和肉体的摧残，是一种非人道的教育。
在现实教育中，那种非人道的态度和行为还时有发生。
如污辱学生人格，体罚学生，恶意挖苦、讽刺学生，都会对学生的身心造成严重损害。
特别是对于学生的错误，我们应讲求教育方法的科学性，要认识到“学生是发展中的个体，他们的可塑性很强，学生就像那刚长出嫩叶的幼苗”。
新时代师德师风十条准则(一)
新时代师德师风十条准则
1.尊重学生
师德师风的第一要义是尊重学生，要尊重学生的人格和个性，不歧视任何学生，与学生平等相处。
2.严格自律
教师要自觉规范自己的言行举止，保持良好的职业操守，不做出违背师德的行为。
3.爱岗敬业
教师要热爱自己的教学工作，全心全意为学生服务，不因私利而影响工作态度和质量。
4.创新教学
教师要不断学习和进步，注重教学方法的创新，提高教学质量和学生学习效果。
5.公正评价
教师要客观公正地评价学生，不偏袒不公，尊重学生的劳动和努力，鼓励学生的进步。
6.热爱生活
教师要积极向上，热爱生活，保持乐观向善的心态，影响和感染学生积极向上的生活态度。
7.关心学生
教师要关心学生的成长和健康，了解学生的心理和生活状况，及时提供帮助和支持。
8.诚信守法
教师要遵守职业道德规范，不从事违法违纪的行为，保持诚信原则，做到言行一致。
9.团结协作
教师要团结同事，互相协作，共同提高教育教学质量，为学校的发展和进步贡献力量。
10.育人为本
教师要把育人作为首要任务，教书育人并重，关注学生成长全面发展，做学生成才的引路人。
这10条新时代师德师风十条准则是教师应当遵守的基本规范，只有做到这些，才能真正发挥教育者的职责和使命，为社会培养更多优秀的人才做出自己的贡献。
教师是社会的灵魂工程师，只有不断提升自己的师德修养，才能成为学生心目中的楷模和榜样。
新时期教师职业道德规范 新时期教师职业道德规范有哪些
新时期教师职业道德规范新时期教师职业道德规范有哪些教师职业道德规范基本篇一通过这几天的学习，我对教师职业道德的重要性有了更深切的体会。
教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。
作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任，“教育者先受教育”，只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。
这就要求教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。
教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
首先要不断提高自身的师德修养。
为什么要不断提高自身的师德修养呢？众所周知：育人先育德，让受教育者学会做人、做社会合格的公民是教育工作第一位的任务。
而如果为人师者自身做人却还不合格，如何去育人呢？因此，我觉得教育者必先教育自己。
那么加强学习，提升自身素质就是必然的事了。
课程改革不仅要求学生“学会学习”，同时也对教师的学习提出了更高的要求。
俗话说：“活到老，学到老”。
更何况一名人民教师，要给学生一杯水，自己必须有一桶水。
我认为要做一名好老师，甚至必须有一河的活水。
只有不断学习，善于学习，才能不断提高自我，完善自我，才能吸引学生喜欢学习我所教的课程。
作为一名教师，要教会学生做人，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。
因此，我会用教师职业道德规范时刻的鞭策自己，让它成它成为我教育事业中的一盏明灯其次，不断进取，努力提高自身业务素质现今社会是知识社会，学习的社会，知识更新加快。
这就要求我们不断学习，学习先进的教育教学理念，用以指导自己的实践，滋润自己的心田，提高自己的业务知识和能力。
积极参加各项业务活动，吸收新的信息，多向名家、名师、有经验的教师学习，多进行教学反思，提高自身的业务素质和教学科研的能力。
新时代师德规范十项准则(一)
新时代师德规范十项准则在当今社会，教育是一项至关重要的事业。
教师作为教育工作者，承担着培养学生、传道授业的重要使命。
随着社会的不断发展，新时代提出了更高的要求，要求教师在道德品质、敬业精神、学术操守等方面有更高的标准。
本文将从新时代的视角出发，提出师德规范的十项准则，以引导教师践行师德、成就师德。
1. 爱岗敬业教师应当热爱自己的工作，保持对教育事业的热情和向往。
只有满怀敬畏之心，精益求精，才能在教育教学工作中有所建树。
2. 忠诚奉献教师应当忠于职守，忠于学生，忠于教育事业。
始终把学生的成长、发展放在首位，尽心尽力，极力奉献自己的才华和智慧。
3. 厚德载物教师应当具备崇高的道德品质，端正的人生态度，坚定的职业操守，塑造良好的师生关系，传递正能量。
4. 自强不息教师应当注重自身修养和专业素养的提升，在不断学习和进步中实现自我超越，不断提升自己的教育水平和教育教学能力。
5. 尊重学生教师应当尊重学生的人格和尊严，倾听学生的声音，理解学生的需求，关心学生的成长，促进学生成长、发展。
6. 关爱学生教师应当用心关爱每一个学生，帮助学生解决成长过程中遇到的困难和问题，树立正确的人生观、价值观。
7. 严谨治学教师应当严格遵守学术道德规范，尊重学术规范、学术纪律，不得抄袭、剽窃等行为，坚守科研底线。
8. 勤勉敬业教师应当勤勉工作，勤于思考、反思，持续不断地提高自己的教学水平和科研能力，为学生成长提供更好的支持和帮助。
9. 团结协作教师应当积极主动参与学校和教研团队的合作与交流，发扬团结协作、相互帮助的精神，为学校的发展和学生的成长贡献力量。
10. 诚信立身教师应当以诚信为本，恪守职业操守，言行一致，在教育教学过程中讲究诚实守信，为学生树立正直、诚实、守信的榜样。
综上所述，新时代给予教师更高的责任和使命，师德规范是教师的灵魂所在，只有践行师德，才能更好地完成教育教学使命，为孩子们的成长和未来贡献自己的一份力量。
师德规范的十项准则是教师的行为准则，也是师生共同进步、共同成长的重要依据。
新时期教师应具备的师德
新时期教师应具备的师德师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。
1．爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。
教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。
教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。
正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
2．热爱学生、教书育人是师德的核心热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。
教师对学生的爱，是师德的核心。
教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。
这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。
学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。
好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。
因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。
其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。
应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
3、更新观念、努力创新是师德的新发展要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。
要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。
课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。
新时期师德的内涵
新时期师德的内涵师智是指教师具备的高尚的智慧和学识水平。
教师作为知识的传播者和引导者，必须具备扎实的学科知识和广博的文化素养。
只有通过不断研究和提升自己的智慧，教师才能更好地履行教育使命。
教师要不断拓宽自己的知识面，不断更育理念和教学方法，以适应时代的发展和学生的需求。
同时，教师还要注重培养学生的思维能力和创新精神，引导他们积极主动地研究和探索，使他们成为具有独立思考和解决问题能力的人才。
师智不仅是教师的素质要求，也是教师教育能力的体现。
三、师德，___为师师德是教师的道德修养和职业操守。
教师要具备高尚的道德品质和良好的职业道德，做到言行一致，以身作则。
教师要严格遵守职业道德准则，不断提升自己的道德修养，以身作则，做学生的榜样。
教师要尊重学生的个性和尊严，关心他们的成长和发展，给予他们充分的关爱和理解。
同时，教师还要注重教育的公平和公正，不偏袒和歧视任何学生，为每个学生提供平等的机会和待遇。
师德是教师的立身之本，也是教师与学生之间建立良好关系的基础。
四、师心，情真为师师心是指教师对学生的真挚情感和关怀。
教师要真正关心学生的成长和发展，关注他们的需求和困惑，积极帮助他们解决问题。
教师要耐心倾听学生的心声，理解他们的内心世界，给予他们正确的引导和支持。
教师要用心去感受学生的情感，用爱去感染学生的心灵，激发他们的研究兴趣和潜能。
同时，教师还要注重培养学生的情感教育，引导他们树立正确的人生观和价值观，培养他们的情感表达能力和人际交往能力。
师心是教师与学生之间建立深厚情感纽带的关键，也是教师成就学生成长的重要因素。
总之，新时期师德的内涵包括师爱、师智、师德和师心四个方面。
教师要以高尚的道德情操和职业操守为准则，用真挚的情感关怀学生，用扎实的学识和智慧指导学生，以身作则，做学生的榜样。
只有这样，教师才能更好地履行自己的教育使命，培养出更多优秀的人才，为社会的发展做出更大的贡献。
教师应当勤奋研究，走在时代和学生发展的前头。
新时期的师德素质要求和师德规范
浅议新时期的师德素质要求和师德规范从古代，教师因“传道、授业、解惑”而被无限神化；到近代，教师作为知识、技能等谋生手段的象征而被敬畏；再到现代新教育中的教师开始扮演“学习的服务者”的角色。
教师的职能不断发生着改变，唯一不变的是对师德的重视。
教师的德行情操直接影响着一代又一代人。
“师者，人之模范也”；“为人师表、教学相长”；“学高为师、身正为范”；“以德立身，以身立教”。
不同的社会、不同的历史时期，师德的内容是不同的。
师德在具有内在继承性和稳定性的同时，也具有发展性。
因此，看待师德也需要与时俱进。
新时期的师德素质要求和师德规范是什么呢？笔者认为有以下几个方面：第一、新时期的教师依然要有师爱，要尊重学生的主体地位，尊重学生的人格，关爱每位学生的健康成长。
时代在不断地进步，师德素质要求和师德规范也在不断地变化，而师爱仍然是个不变的主题。
教师对学生的爱，不是基于亲缘关系的爱，也不是出于个人需求的爱，而是一种出自崇高目的的、充满科学精神、持久而浓厚的教育爱。
这种爱包括对学生严格要求和耐心教导。
这种爱要求教师对学生不放纵、不溺爱，严格要求，从严治学。
做到严出于爱，爱寓于严。
原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育”。
冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。
热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱。
因为有爱，教师才有耐心；因为有爱，教师才会关心；因为有爱，教师才和学生贴心。
爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是教师最大的乐趣。
我国著名教育家霍懋征从教60年，没有丢掉一个学生，他们全都长大成才。
许多人问她的秘决在哪里？她说：“没有爱就没有教育。
爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。
”著名特级教师于永正在谈到后进生说：“学生是千差万别的，世界上没有两片相同的树叶，更没有两个相同的学生。
新时期教师职业道德规范
1 新时期教师职业道德规范一、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，自觉遵守教育法律法规，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
依法履行教师职责权利。
依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
三、关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。
坚守高尚情操，坚守高尚情操，知荣明耻，知荣明耻，知荣明耻，严于律己，严于律己，严于律己，以身作则。
以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
附件：【以身立教】附件：【以身立教】（一）师德是高于一般社会公众道德水准的职业道德在意识水准上，师德较之其他职业道德有着更高的要求，这是由教师职业的特殊性决定的。
从根本上说，教师作为一个职业，与其他的职业有相似之处，都是一个工作岗位、一个饭碗。
饭碗。
但是教师职业与其他工作又不一样，他的服务对象是人，他们的劳动在于培养、但是教师职业与其他工作又不一样，他的服务对象是人，他们的劳动在于培养、但是教师职业与其他工作又不一样，他的服务对象是人，他们的劳动在于培养、塑造塑造一代新人，一代新人，其一切行为都对学生产生强烈的影响。
新时代对教师职业道德的新要求
专题论坛2019 年 9 月288教育。
但部分教师由于职业道德的缺失，经常忽略以生为本教育理念的重要性，在开展教育工作时经常会出现语言暴力、行为暴力等侵害学生权益的行为。
许多教师本着恨铁不成钢的责任心对学生采取严厉的管理方式，虽然其出发点是为学生好，但错误的方式时常会产生背道而驰的结果出现。
这就需要教师能够落实以生为本的教育观念，在了解教育真谛的同时，做到关爱学生、理解学生、尊重学生以及鼓励学生，不以学习成绩高低来区分学生、不以语言讽刺学生，更不会随意对学生的隐私进行窥探。
只有这样，学生才能真正的在感受教师关爱的同时，从内心深处产生对教师的孺慕之情，使师生之间关系和谐发展。
2．建立教师职业道德学习共同体教师专业共同体所研究的问题，一般都局限在交流执教经验以及教学困惑上，很少对职业道德方面的内容进行研讨。
教师在参与专业共同体讨论时，可以主动向其他教师述说自身在开展课堂教学活动中出现的问题，但不会主动向其倾诉职业道德困境。
同时，教师能够对其他教师在理念或者教学模式上出现的问题给予提醒，但很少主动对其职业道德开展评价。
由于学习共同体的特点与共性，相较于研究教学方面的内容，其结构模式更适合对教师的职业道德进行提升。
因为道德素养的形成与提升容易受他人价值观念与集体行为影响，再加上教师职业道德与其他的道德内容不同，不仅专业度较深而且肩负着培育祖国未来栋梁的责任，并且很难使教师根据其他教师的行为与价值理念进行迁移，需要在学习共同体下根据明确的发展目标，在相处交流与促进中完成对自身职业道德的升华。
这就需要建立教师职业道德学习共同体，鼓励教师在共同交流中能够畅谈自身对师德规范内容的解析，并相互倾诉有关道德实践的问题。
例如，如何正确处理家长不断向教师送礼的问题、怎样批评学生不会伤害其自尊心、如何处理家长在微信群中不断附和教师话语的情况，从而对其自身职业道德进行有效提升。
[5]结语总而言之，新时代时期对教师的要求日益提升，因此也对其职业道德提出了新的要求。
谈新时期师德素养的基本内涵
谈新时期师德素养的基本内涵师德是教师人格魅力的集中体现，师德素养古已有之，“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”等等，这些都是古人给我们留下的师德典范。
可自从进入新时期以来，随着素质教育的不断推进，传统的教育理念和教学方式已经发生了重大转变，德育工作也因此一跃成为教学工作的重中之重，这给教师自身的师德素养也提出了更高的要求。
下面我就新时期师德素养的一些个人认识和体会和大家探讨一下：一、爱岗敬业是师德素养的基本前提“教师是太阳底下最光辉的职业”。
它很平凡，却又在平凡中孕育着伟大。
选择教师就是选择了平凡，站在三尺讲台前，不断地重复着同样的教学内容，数十年如一日，风雨不歇。
而随着市场经济的快速发展，社会财富越积越多，“拜金主义”逐渐在人们的心目中越印越深，若能坚守住教育这方净土，不为金钱所动，终身从事教育事业，是需要很大的毅力和勇气的。
而这恰恰正是教师的可贵和可敬之处，伟大也便由此而生。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，身为一名合格的人民教师始终做到爱岗敬业并终身从教,理应如此。
二、热爱学生是师德素养的基本要求热爱教育首先就要热爱自己所教导的学生。
传统教育中教师一贯奉行“严师出高徒，棒打出孝子”的观点，而在新的教育形式下，学生的心理已经不能接受教师严励的鞭笞和武断的斥责，他们更需要一个和蔼可亲、经常对他嘘寒问暖的老师在后面不断地给他以鼓励，进而不断地提高学习成绩。
因为，爱是相互的，只有你热爱你的学生，你的学生才会爱你，你的学生只有先喜欢上了你才会喜欢你所教授的这门学科。
例如我们班的一位男生，性格叛逆，容易情绪化，难以接近，成绩一直处于中下水平。
我刚接手这个班的时候便已发现了这一问题，于是投其所好，想尽办法与他接近，并在生活中对他多加关注，时间久了，他便放下心中的包袱与我交起心来，在我耐心地引导下，他的成绩也因此一天天好了起来。
三、为人师表、以身作则是师德素养的核心内容“教师是人类灵魂的工程师”，肩负着培育祖国的花朵和栋梁，责任极其重大。
新时期教师应该具备怎样的师德修养
新时期教师应该具备怎样的师德修养一、引言：不同时代有不同的道德观,不同职业有不同的道德内涵,但无论哪个时代,也无论何种职业,道德观念必有其共通的地方;教师作为社会的一分子,其道德内涵必然融汇于整个社会公德之中；而教师的特殊职业与地位,则决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响;师德在形成社会公德、改变社会道德取向有着重要的作用,那么在以培养学生的创新精神和实践能力作为素质教育重点的今天,师德的内涵又有哪些新的内容呢记得有一位同行在他的一篇文章中对新时期的师德观作了这样的阐述：“要求教师把热爱学生视为师德的核心；把尊重学生、相信每一位学生都会成才视为师德的精髓；把无私、博大、真诚育人视为师德的标志,把严爱结合,严而有格, 严而有度,严而有方视为师德的尺度；把铸造教师高尚人格视为师德的灵魂；把保持昂扬的精神面貌和年轻的心态,良好的信里素质,高度的敬业精神,开朗的个性,豁达的胸怀等视为教师的职业形象;”二、师德是社会的母题成千上万的学生的道德品质是构成整个社会公德不可忽视的一部分,学生正是在学校里形成了基本的道德观之后再走向社会的,而每个人,尤其是在普及九年制义务教育之后,至少将在学校里接受九年教育,有相当一部分还要读高中,上大学;因此,全社会的人,其道德品质的形成,都深深地留着教师的烙印,受到过教师的直接影响; 从这个意义上讲,我们不得不承认：师德是社会的母题;事实正是如此,我们无论是从名人的回忆录中,还是在凡人的闲谈中,凡涉及其老师的,大多印象最深的便是老师的人品;读鲁迅的藤野先生,魏巍的我的老师,我们深深地感觉到：老师那正直的人品,那对职业的忠诚,对弱者的同情与对学生的爱心,正是学生终生难舍的珍宝;其实,教师的影响绝不限于自己所教的学生,也不限于自己所处的学校,而是涵盖着全社会;中国向来有尊师重教的传统,孔夫子被尊为“万世师表”,足以证明教师的影响是跨越时空的;虽然孔子的世界观已不能为今人全盘接受,但它的人品,它的一些道德观,仍被批判地继承着;今日的教师,在人们的心目中享有较高的威望;人们之所以尊重教师,并非因为教师有权有钱有势事实上这些往往是教师们所不具备的,而是因为教师的才学与人品;教师的道德取向,往往成为社会的向导;有许多教师常常埋怨：教师所得并不多,但社会对教师的要求却十分苛刻;其实,这种怨言大可不必;人们之所以对教师提出苛刻的要求,那是因为他们在无意中把教师当成了自己的“偶像”,从内心深处,他们觉得教师应是十全十美的完人,他们希望教师正在他们的心目中保持完美;从某种意义上说,人们正是把对社会道德的希望寄托在教师身上;尤其是当人们看到了许多腐败现象,感觉到一部分人的道德沦丧之后,他们殷切地希望教师能守住道德防线;这是人心向善的表现,是人们对教师最大的信赖;因此当教师作了不该做的事,别人提醒道：“你是教师”时,我们千万别忙着以“教师也是人”来自辩;教师当然也是人,但教师在社会人们心目中的地位,决非一般的人,而是堪为表率的人;人们给了教师这样的地位,教师就有义务承担起这样的职责;是的,教师主要的责任是教好自己的学生;但是仅仅做到这一点,还是难以令人满意的;在道德取向问题上,全社会都将把目光投向教师;人们把教师道德修养的好坏,作为评判社会道德风尚的一大标志,作为自己修身养性的一个坐标;从这个意义上讲我们更有理由认为：师德是社会的母题;三、新时期教师师德应该具备哪些基本素质在全社会推行素质教育的今天,教师自身的素质是一个值得探讨的话题,有人说,教师是连接现在与未来的桥梁,那么教师自身素质的提高直接关系到学生的成长,乃至肩负着整个社会发展的重任;在学校,学生生活中主要的接触对象就是老师,有时甚至超过了父母,教师的形象常常有意无意地占据着重要的地位,这种影响可以是正面的,也可以是负面的,其潜移默化的作用是不可忽视的;所以教师自身的行为对学生人格的形成常常起着重要的作用,那么作为教师,应该具备哪些基本素质呢1 、良好的道德素质;为人师表和无私的奉献精神是良好的道德素质的直接体现; 有人说,有什么样的老师就有什么样的学生,在某种意义上来说,这是不错的,在学生的眼里,教师的言行具有很大示范性,教师只有处处以身作则,为人师表,才能培养学生美好的心灵;他们的言谈举止对学生有一种无声的强大教育力量;用自己的实际行动,伴之以生动透彻的说理,才能产生感染、陶冶学生情感的力量;教育是面向未来的事业;苏霍姆林斯基说：“我们手中所掌握的是世界上的无价之宝──人;”学生是有思想;有感情、有个性的人;学生常常把教师看作是知识、智慧、理想人格的化身;所以,作为塑造人的灵魂的工程师──教师,必须严于律己,以身作则,为人师表；必须具备诚实、正直、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质;凡要求学生做到的自己应首先做到；要求学生不做的,自己坚决不做;学生只有看到优秀的品质在老师身上活生生的体现出来,才会信服、仿效,才会激发他们发自内心的对真善美的追求;教师不仅是一种职业,更多的是一种奉献,它不仅需要满腔热忱、兢兢业业地辛勤耕耘,有时还需要做出一定的牺牲;2 、广博精深的科学文化素质;肩负培养新一代人重任的教师,在科技迅猛发展的,只有建立起自己的最佳知识结构体系,才能适应时代的要求;只有具备合理的现代知识结构,才能理解现实,提高分析问题和解决问题的能力;系统的专业知识,即一个称职的教师不仅要精通自己所授学科的专业基础知识,还应该认真学习和掌握心理学、教育学的有关知识,并在教育实践中不断总结和运用;教育工作是一顶十分复杂的实践活动,有其特殊规律;教师只有了解教育的规律,熟悉学生的心理特征和个性特点,运用科学的方法;讲究教育艺术,才能取得较好的教育效果;身为教师,必须掌握不同年龄与不同时期学生的心理特点、学生良好品德的形成规律,才能做到晓之以理,动之以情,导之有序,有的放矢地进行卓有成效的教育;这就要求教师在各方面增加自己的知识储备,虽然不可能成为全才,但至少应该向这个方向努力,做一块善于吸收、善于学习的“海绵”,只有这样,在教育、教学工作中才能做到深入浅出、融会贯通,左右逢源、游刃有余,以满足学生日益增长的探求知识的欲望;以自己的博学的才华,来赢得学生对你的敬佩,从而使你的教育在学生中产生更佳的暗示效果;3 、良好的心理素质;进入21世纪的教师,竞争激烈,工作时间长、强度高、任务重、变化大,因此消耗的精力和体力往往是巨大的,这不仅需要有健康的体魄,还需要有良好的心理素质：深刻而敏锐的观察力、有效而牢固的记忆力、灵敏而准确的思维力、丰富而活泼的想象力、还要有丰富的情感、顽强的意志、积极的动机、广泛的爱好;只有这样才能在工作中保持昂扬振奋的精神,才能以愉快健康的心情去处理各种复杂的人际关系,沟通与学生的联系；才能不仅对学生传授知识、培养智能方面起主导作用,而且在人格影响,特别是心理健康的水平上具有主导作用;由于时代的发展,家长越平越缺少时间管教子女,也越来越不适应管教子女,这样许多原本应该由父母承担的教育工作将有教师来承担,激烈的学习竞争、找工作竞争,会使学生在精神上产生越来越重的压抑,在行为上随时随地都会出现复杂的意想不到的情况和棘手的问题;这就要求教师在进行思想教育时,在不清楚或不完全清楚整个事态发展的全过程之前;要冷静,不受个人情绪的支配,客观地分析情况,实事求是地解决问题,避免轻率表态而导致不良后果;教育是建立在丰富的感情基础上的,但作为教师既要感情丰富,又要善于控制;有丰富的感情才能对学生的喜怒哀乐特别敏感,感情冷漠的人是没有教育热情的;但教师无论是爱,是恨,是喜,是怒,都应该是有分寸的,有控制的,要时刻注意自身的心理平衡;任何过分的;不加节制的冲动对学生的教育会产生不良后果;不仅如此,作为教师还要善于用自己良好的情绪去感染学生;教师的情绪能直接影响学生的情绪,学生的情绪又会反作用于教师;教师情绪控制得好,可以提高用脑能力,自身的潜力也将得到充分发挥;小结：教师的素质是多方面的,如果我们每一个教师,都能够从以上这些方面培养自己的综合素质,那么,就等于在我们的学生面前树立了一个为人处世的榜样,而这种人格力量的辐射,会使学生在长期的潜移默化中,形成自己积极向上的世界观、人生观,从而对他的一生都会产生重大的影响,进而至于为提高中华民族的素质打下扎实的基础,这样功德无量的事业,虽然要求我们付出得比常人多一些,但却是值得我们用自己的一生来为之奋斗的;教与不教艺术是一项有审美价值的创造性的教学活动,是教师教学机智发挥得淋漓尽致的产物;它体现了教师为学生主动学习而教,为学生运用智慧方法学习知识而教,为学生在探索和发现中学习知识而教,使学生从“知识的容器”、“奴仆”变为知识的挑战者,也使我们的教学从“一言堂”、“满堂灌”变为学生积极主动地学习,体现了学生的主体性;教学并不是教师的“教”再加上学生的“学”,而是这两者的有机组合,两者是一个统一体,谓之“教学”;教学其实就是人为地提供一种情境,教师毫无疑问在这个情境的创设、形成中起到关键性作用;教师在和学生的交往中,充分发挥学生的自主性,引导学生在合作和探究中学习;在这样的课堂上,学生不仅仅听老师讲知识或方法,记课堂笔记,回答老师提问,更重要的是动脑筋想,动手操作,用心体验,与他人老师和同学交流,和同学讨论,从中,其创新精神和实践能力得到培养;通过这样的教学,学俗话说：“授之以鱼,不如授之以渔;”也有人说交给学生猎物,不如教给学生打猎的方法,意思是强调方法的重要性;一位优秀的教师不仅传授学生知识,更重要的是传授学生学习方法,培养学生的学习能力,使学生学会学习;教师要将学习方法的传授贯穿于课堂教学的每一个环节中,在预习课文时应指导学生正确运用学习方法；在讲解课文时应把研究问题的思路和步骤告诉学生；在做完练习题和测验后应及时地总结学习方法；在复习总结所学内容时应归纳并传授有效的学习方法;总之,教师在课堂教学中,既要有所教,也要有所不教;只有将教与不教相结合,才能克服枯燥无味的课堂教学,才能提高学生学习的积极性,收到事半功倍的。
教师师德要求总结
教师师德要求总结一、师德的定义作为一名教师，师德是其职业道德与职业精神的集中体现。
师德要求教师具备高尚的品德和坚定的职业操守，以身作则、言传身教，用爱和耐心教育引导学生，培养他们的品德与才能，成就他们的未来。
二、爱心与关爱教师师德的首要要求是对学生怀有无私的爱心与关爱。
教师要以亲和的态度对待学生，了解他们的个性特点和成长需求，尊重他们的权利和尊严。
只有真心关心学生，才能激发他们的学习热情和自信心。
三、教学能力与业务水平教师师德的核心是教学能力与业务水平的提升。
教师应具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，能够准确把握教学内容和方法，培养学生的创新思维和实践能力。
同时，教师还应不断学习，提高自身的综合素质和专业能力。
四、吃苦与奉献教师师德要求教师具备吃苦耐劳的品质和奉献精神。
教育事业是一项长期而辛苦的工作，教师需要付出大量的时间和精力，才能实现学生和自身的成长。
只有具备艰苦奋斗的精神，教师才能在教育中取得成功。
五、诚信与责任诚信是教师师德的重要组成部分。
教师应本着真实、客观的原则，对待学生和家长，不虚伪、不欺骗。
同时，教师应对自己的言论和行为负责，始终保持高尚的道德风范，成为学生的榜样与引导者。
六、遵纪守法教师作为社会的一员，应遵纪守法，按照法律法规的要求开展教学活动。
教师要教育学生养成良好的行为规范，宣传普法知识，引导学生遵守纪律，培养他们正确的价值观和法治观念。
七、师生相处之道教师师德要求教师与学生和谐相处，建立良好的师生关系。
教师应尊重学生的人格和情感需求，耐心倾听他们的心声，关注他们的成长问题。
通过与学生的互动交流，加深师生之间的信任和理解。
八、团结与合作教育事业是一个团队合作的过程，教师需要与同事、学校和家长密切合作，共同肩负起学生成长的重任。
教师应积极参与学校的集体活动和会议，充分发挥团队的力量，为学生的发展提供更好的支持和帮助。
九、自律与自我提升教师师德要求教师具备自律的品质，自觉遵守职业行为的规范和道德准则。
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新时期师德素质要求和师德规范
当代的中国正在经历一场深刻的变革，这一重大的社会变革引起了人们价值观和生活方式的极大变化。
在这场变革之中，教师职业道德面临许多新的问题，建构与当代社会发展相适应的教师职业道德，是时代的需要。
一、继承优秀传统
在教育发展史上，中国古代教育家孔子重视并强调教师道德行为对教育活动的影响，他提出身教重于言教，以身作则的教育原则，强调用教师的人格影响学生，发挥教育作用。
他说：“其身正，不令而行。
其身不正，虽令不从。
”历史上许多优秀教师在教育活动中表现出高尚的情操和品质，激励和鼓舞着广大教师。
如我国近代的教育家陶行知，他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神为中国的教育事业作出了重要贡献。
孔子是世界公认的伟大教育家，以自己“学而不厌，诲人不倦”的精神教书育人，堪称“万世师表”。
作为广大教育工作者，应学习历代优秀教师身上的这些优秀品质，并加以发扬。
二、适应新时代
当前我国社会正处于体制转型时期，对教师职业道德提出了许多新的要求：以教书育人、乐教勤业、人格示范为原则，以依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表为基本规范的社会主义教师职业道德体系。
1依法执教
教育是造福于人类的事业。
教育的存在和发展，不只是满足社会的需要，而且与人的发展，与人的主体价值的实现密切联系在一起。
教育对社会需要的满足总是以人的发展，人的主体性增强来实现的。
正因如此，教育在其自身发展过程中，逐渐被赋予鲜明的人道化要求，即人是教育过程的主体，教育应讲求对人的关心、爱护，对人的尊重，反对对人的压抑，对人精神和肉体的中伤，对学生人格的污辱和伤害，污辱、折磨、体罚，无疑是对学生精神和肉体的摧残，是一种非人道的教育。
在现实教育中，那种非人道的态度和行为还时有发生。
如污辱学生人格，体罚学生，恶意挖苦、讽刺学生，都会对学生的身心造成严重损害。
特别是对于学生的错误，我们应讲求教育方法的科学性，要认识到“学生是发展中的个体，他们的可塑性很强，学生就像那刚长出嫩叶的幼苗”。
用爱的阳光去抚慰他，用发展的眼光来对待他们成长中的错误。
2、爱岗敬业、尽职尽则
教师的工作无疑是辛苦的，我们每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课、上课、批改作业，挂念着学生学习中的困难，生活中的小小烦恼……重复性的劳动单调而缺乏新鲜感、刺激感。
然而，教师在平凡工作岗位上如何做出一些成就，是否具有爱岗敬业精神是决定他工作绩效的主要因素之一。
更明确地说，只有爱岗敬业的教师才能岗位上有所作为。
我校杨亚丽老师，现已55岁，本学期七月份就要退休了，但是她每天都一如既往地来到学校在工作实验室，整理、摆放、擦拭各种实验器材上的微尘，一丝不苟地批阅每一份实验报告册，给学生进行着一次次的实验，她几十年如一日，勤勤恳恳地工作在平凡的工作中。
也正因此，我校被评为“省级实验教学先进单位”，得到各级领导的一致认可。
只有爱，才能让教师积极面对自身的责任和义务，才能自觉地，不断地完善自我，才能正确处理各种社会关系，化解各种矛盾，提高工作效率。
3、严谨治学、团结协作
教师的一言一行，一举一动都对学生的发展有着广泛而深刻的影响。
明代思想家黄宗羲曾云：“道之未闻，业之未精，有感而不能解，则非师矣。
”苏霍姆林斯基说：“只有把自己知识的百分之一用于课堂讲授就够了的教师，才是真正热爱自己学科的人。
教师的知识愈丰富，他个人对知识、科学、脑力劳动、智力生活的态度就表露得愈鲜明。
”这说明作为教师，
要想圆满完成自己的工作任务，刻苦学习，不断汲取知识养分是必须的。
作为一名教师，他不能只满足于将自己的一知半解、一鳞半爪呈现给学生，让学生对此孤陋、残缺顶礼膜拜。
时代在发展，知识在更新，新知识的涌现和旧知识的淘汰从未像今天这样快，而且未来必将愈益加快。
电脑网络这个新鲜玩意，已深入社会生活的各个层面，脑盲就是新型的文盲。
教育教学中电化教学手段会使课堂更生动、直观，这也是教师必学的。
教师的劳动从微观上看是个体是式的脑力劳动，从备课、上课、批改作业、课外辅导到学业成绩的检查、评定，都是教师单独进行的，然而从宏观上看，教育又是一项复杂的系统工程。
一个人的成长，需要许多人从多方面、多角度、多侧面实施全方位立体交叉式的教育。
在一所学校，各项工作都是教师群体劳动的结晶，都是教师群体共同协作的结果。
因此，教师必须发扬集体团队精神，互相交流，彼此沟通，和谐相处，通力合作，克服文人相轻的老病。
彼此之间多一份理解，多一点宽容。
人民教师肩负着教育和培养社会主义一代新人的崇高使命，为了培养好下一代，应重视职业道德修养，把自己修养成为新时期学生真正的引路人。