人教版小学三年级语文上册《盘古开天地》学生课堂参与度观课报告
人教版三年级语文上册18课《盘古开天地》优秀教学设计及反思
人教版三年级语文上册18课《盘古开天地》优秀教学设计及反思教材分析这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事叙述具体而生动，处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
学情分析1、由于年龄特征，学生对神话故事有浓厚的兴趣，借这篇课文可引导学生多读神话故事。
2、这篇神话故事极富想象力，文字叙述具体而生动，学生容易理解，教师应重朗读轻文字上的分析。
教学目标1、掌握生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，认识神话这种文学体裁。
3、能用自己的话复述课文，注意文章在表达上的特点。
4、体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力，积累文中的优美词句。
教学重点和难点1、用自己的话复述课文。
2、体会神话故事丰富想象力，体会盘古的献身精神。
教学过程1、巡视检查自学情况，进行个别指导。
2、指导小组合作学习。
3、小组读课文。
4、检查自读情况：（1）出示卡片，检查生字新词。
（2）指导轮读课文。
1、自读课文，勾画带生字的词语和自己喜欢的词语。
2、交流自己的识字方法，介绍自己喜欢的词语。
3、展示自己读得最好的段落，帮助别人，也向别人请教。
4、全班交流：（1）认读生字，扩词语，说词义。
（2）小组选派一同学参与轮读课文，其他同学边听边想：课文讲了什么事？养成自学的习惯。
合作学习，学会平等交流，互相取长补短。
检查认读情况。
轮读课文，边听边想三、研读感悟1、指导学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己的整个身体创造了美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
（1）重点指导学生对第二自然段的研读，体验盘古创造宇宙的艰难。
A、指导学生勾画、体会。
B、读了这段话，你有什么发现？C、指导、评价朗读。
（2）重点指导学生对第四自然段的研读，体验神话故事想象神奇的特点。
A、引导：读第四自然段说说你的感受。
B、指导朗读，读出感情。
C、你还想到了什么情景？能仿照文中的句式说一说吗？（3）指导朗读体会1、围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己的整个身体创造了美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
《盘古开天地》教案及反思
《盘古开天地》教案及反思一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解中国古代神话传说中盘古开天地的故事。
2. 学生能够理解并背诵《盘古开天地》的课文。
过程与方法：1. 通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
2. 培养学生对中国古代神话的兴趣和好奇心。
情感态度与价值观：1. 培养学生对传统文化的尊重和热爱。
2. 引导学生从神话故事中汲取智慧，培养学生的创新精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 让学生掌握《盘古开天地》的故事内容。
2. 培养学生对中国古代神话的兴趣和好奇心。
难点：1. 帮助学生理解盘古开天地的神话意义。
2. 引导学生从神话故事中汲取智慧，培养学生的创新精神。
三、教学方法：采用讲述、讨论、朗读等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的思维能力和创新能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考中国古代神话传说，激发学生的学习兴趣。
2. 讲述故事：详细讲述《盘古开天地》的故事内容，让学生理解盘古开天地的神话意义。
3. 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己对盘古开天地的理解和感受，培养学生的思考能力和表达能力。
4. 朗读课文：组织学生朗读《盘古开天地》课文，帮助学生更好地记忆和理解故事内容。
5. 总结反思：引导学生从神话故事中汲取智慧，培养学生的创新精神，让学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
五、课后作业：1. 背诵《盘古开天地》课文。
2. 写一篇关于盘古开天地的故事心得，引导学生从神话故事中汲取智慧，培养学生的创新精神。
教学反思：在教学过程中，要注重让学生理解神话故事的文化内涵，培养学生的思考能力和创新能力。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
在作业布置方面，要注重培养学生的自主学习能力，激发学生对中国古代神话的兴趣和热爱。
六、教学评价：本节课的教学评价主要从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
具体包括：1. 学生是否能准确复述《盘古开天地》的故事内容。
《盘古开天地》观课报告
《盘古开天地》观课报告2023年省教师远程研修小学语文观课报告在2023年省教师远程研修中，我观看了王老师的《盘古开天地》一课。
《盘古开天地》是部编版教材四年级上册第四单元的第一篇课文，本单元的人文主题是“神话故事”，学习内容都是围绕神话故事组织编排的。
这是一篇神话传说,先讲盘古醒了以后所做的事及天地的不同变化，然后叙述天地分开以后盘古所做的事，最后讲盘古倒下后他的身体发生的变化，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
王老师主抓深刻的特点，给我们呈现了一下成功课例。
一、抓住重点，创设情景为了引导学生领略神话故事的神奇，曾老师在教学激发学生去想象天地之间发生的变化，运用了引读的方式感受到了想象的魅力，神话故事的神奇色彩。
除此之外，曾老师在教学中还十分关注对人文精神的感悟，课堂上设计了分层次的引读训练：一年过去了一一生读句子（头顶着天，用脚使劲蹬着地），王老师接着描述着“十年过去了--------------------------------- 万年过去了一一生再次读句子。
曾老师继续描述着“几十万年,几千万年过去了——生有所体会地再读句子。
在创设情境阅读中，学生读到的不仅仅是盘古顶天蹬地经过了很长的时间，更是让学生体会到盘古为了让天地成形，做了怎样的付出，这种勇敢、坚持执着的精神。
二、结合文本，展开想象给学生广阔的空间，学生的想象会让你惊叹不第四自然段末的省略号是课文本身留给学生思考的空间所在。
教师充分把握文本本身的特点，以让学生尽情想象盘古身体还会有哪些变化，引导学生关注盘古身上的东西与大自然的事物之间的关联，既让学生读懂如何合理想象，再次让学生感受神话的神奇之处，更让学生在想象的同时体会盘古为了人类而自我牺牲、献身的精神。
三、立足文本，层层朗读《语文课程标准（2022年版）》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。
《盘古开天地》教案及反思
一、教案内容1.1 教学目标知识与技能：学生能够理解盘古开天地的神话故事，了解中国古代的宇宙观念。
过程与方法：通过讲解、讨论等方式，培养学生的听说读写能力。
情感态度与价值观：引导学生尊重传统文化，培养学生的爱国情怀。
1.2 教学重点与难点重点：盘古开天地的神话故事及其意义。
难点：理解盘古开天地的神话故事背后的文化内涵。
1.3 教学准备教师准备：盘古开天地的神话故事相关资料、PPT等。
学生准备：预习盘古开天地的神话故事，了解相关背景知识。
1.4 教学过程1.4.1 导入通过展示PPT，引导学生思考：什么是神话？神话在人类历史中扮演了什么角色？1.4.2 讲解讲解盘古开天地的神话故事，包括故事内容、背景和文化内涵。
1.4.3 讨论引导学生讨论：盘古开天地的神话故事体现了中国古代的哪些价值观？与现代社会有何不同？1.4.4 实践学生分组，每组选择一个角度，对盘古开天地的神话故事进行深入研究，如故事中的宇宙观念、人物形象等。
二、教学反思2.1 教学效果学生是否能理解盘古开天地的神话故事，是否能运用相关知识进行分析、讨论。
2.2 教学方法讲解、讨论等教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
2.3 教学内容教学内容是否全面，是否能够覆盖盘古开天地的神话故事的主要知识点。
2.4 教学改进根据教学效果，调整教学方法、教学内容，以提高教学质量。
六、教学评价6.1 评价目标学生对盘古开天地的神话故事的理解程度。
学生的听说读写能力的提升情况。
学生对传统文化的尊重和爱国情怀的培养。
6.2 评价方法课堂参与度：观察学生在讨论、问答等方面的积极性。
作业完成情况：评估学生对课堂内容的掌握程度。
小组研究报告：评价学生在实践环节的研究深度和团队合作能力。
6.3 评价内容学生对盘古开天地的神话故事的主要情节、人物、宇宙观念的理解。
学生在讨论中的观点、分析、比较的能力。
学生在研究报告中的研究方法、论述逻辑、创新性。
七、教学拓展7.1 拓展内容介绍其他中国古代神话故事，如女娲补天、夸父追日等。
小学语文盘古开天地教案设计及反思
小学语文《盘古开天地》教案设计及反思一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文《盘古开天地》，理解课文大意。
学生能够认识并理解课文中的生词和短语。
2. 过程与方法：学生通过小组合作、讨论的方式，提高阅读理解能力。
学生通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生了解盘古开天地的神话故事，感受中华传统文化的魅力。
学生培养对语文学科的兴趣，提高自主学习能力。
二、教学内容：1. 课文朗读：学生正确地朗读课文《盘古开天地》，理解课文大意。
2. 生词和短语学习：学生认识并理解课文中的生词和短语。
3. 课文解析：学生通过小组合作、讨论的方式，深入理解课文内容。
4. 口语表达训练：学生通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意；学生能够认识并理解课文中的生词和短语。
2. 教学难点：学生能够深入理解课文内容，提高阅读理解能力；学生能够通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作学习：引导学生进行小组讨论、合作，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3. 任务驱动法：教师布置任务，引导学生主动探究、解决问题，提高学生的自主学习能力。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过图片、音乐等手段，引入盘古开天地的神话故事，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：学生正确地朗读课文《盘古开天地》，理解课文大意。
3. 生词和短语学习：学生认识并理解课文中的生词和短语。
4. 课文解析：学生通过小组合作、讨论的方式，深入理解课文内容。
5. 口语表达训练：学生通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达能力。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
7. 作业布置：教师布置课后作业，巩固所学知识。
《盘古开天地》评课稿(9篇)
《盘古开天地》评课稿(9篇)《盘古开天地》评课稿1听了陈老师的《盘古开天地》后，我想谈谈我个人的粗浅想法。
潘老师根据目标，结合学生已有的语言知识和学习经验的积累，将本节课的教学重点，就定位在文章的朗读和理解两个方面。
下面我就从三个注重，介绍我对本课课堂的一些想法。
1、注重朗读训练。
新课标明确指出，正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。
据此，我对本课的朗读训练进行了重点强化，具体设计了读顺、读懂、读好三个环节。
(1)读顺。
上课伊始，让学生初读课文，争取把字读正确，把句子读顺畅。
由于学生进入三年级，已经掌握了几种基本的识字方法，并学会了使用工具书独立识字。
因此识字任务可以交给学生在阅读中自主完成。
然后教师通过“盘古是怎样开天地的”这个问题，对学生的读书情况进行检查和反馈，及时把学生读错的生字纠正，集体解决难读的生字并巩固。
(2)读懂。
学生在回答我“盘古是怎样开天地的”这个问题时，找到的句子都是在2-4自然段出现过的，教师在这个环节上引导学生明白2-4自然段是一个整体，可以分为一个部分，教给他们理清课文脉络的方法。
(3)读好。
在朗读中，教师引导学生通过做动作，把自己当做课文中的人物去感受，去体验，并且通过评价读，展示读，配上音乐等形式，引导学生入情入境地读，培养语感，加强情感和美的熏陶。
2、注重个体感受。
在语文课堂上，肯定有些学生会表现出茅塞顿开、怦然心动、浮想联翩等这种类似思维上的.碰撞或情感的共鸣。
针对这篇文章，要达到这样的境界，我认为必须应该让学生上升到一定的思想认识。
让学生在宽松自由的学习氛围中，尝试着用思想去触击。
于是，我把第四段作为本文的思维重点，通过配乐朗读盘古的身体发生了哪些变化，引导学生运用文中的语言说出“辽阔的大地、茂盛的花草树木”等。
我再鼓励激发，让学生把美丽的画面转化成饱含深情的语言，还设计了对盘古说句话这样一个环节。
这样本课的教学难点得到突破，学生的思维得到扩展，情感实现了升华。
人教版三年级上册盘古开天地教学设计和教学反思3篇
人教版三年级上册盘古开天地教学设计和教学反思3篇盘古开天地教学设计和教学反思盘古开天地是中国古代神话中的一个故事，也是人教版三年级上册的一篇课文。
在教学设计和教学反思的过程中，我发现了一些问题和改进的方法。
以下是我对这一课文的教学设计和教学反思的总结。
一、教学设计1. 目标设定在教学设计的初期，我首先设定了教学目标。
通过学习盘古开天地这个故事，学生能够了解中国古代神话的特点和文化内涵，培养学生的阅读理解和表达能力，同时培养学生的想象力和创造力。
2. 教学内容安排在教学内容的安排上，我将课文分为三个部分：盘古开天地的故事背景、盘古开天地的过程和盘古开天地的意义。
通过这样的安排，能够帮助学生更好地理解故事的发展和内涵。
3. 教学方法选择在教学方法的选择上，我采用了多种教学方法，如讲述、问答、小组合作等。
通过多种教学方法的运用，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
4. 教学资源准备在教学资源的准备上，我准备了课件、图片、视频等多种教学资源。
通过这些教学资源的使用，能够帮助学生更好地理解和记忆故事的内容。
二、教学反思1. 学生理解困难在教学过程中，我发现有些学生对盘古开天地这个故事的理解存在困难。
他们对于故事中的一些词语和概念理解不深，导致对整个故事的理解也不够透彻。
为了解决这个问题，我在教学中增加了对关键词汇和概念的解释和讲解，帮助学生更好地理解故事的内涵。
2. 学生表达能力不足在教学过程中，我发现有些学生在表达自己对盘古开天地故事的理解和想法时存在困难。
他们不知道如何用恰当的语言表达自己的意思，导致表达能力不足。
为了解决这个问题，我在教学中增加了一些口语表达的练习，帮助学生提高表达能力。
3. 学生想象力和创造力欠缺在教学过程中，我发现有些学生对于盘古开天地这个故事的想象力和创造力欠缺。
他们只停留在故事的表面，没有深入思考故事背后的意义和启示。
为了解决这个问题，我在教学中增加了一些启发性的问题和讨论，帮助学生培养想象力和创造力。
《盘古开天地》的教学反思和教案
《盘古开天地》的教学反思和教案教学反思：一、教学目标：1. 让学生理解盘古开天地的神话故事内容。
2. 培养学生对古代神话的兴趣和热爱。
3. 引导学生通过课文学习，培养想象力、创造力和表达能力。
二、教学方法：在教学过程中，我采用了讲述法、问答法、讨论法和小组合作学习法等教学方法。
通过讲述法，我为学生提供了生动的语言描绘，让学生能够形象地感受到盘古开天地的场景。
问答法帮助我引导学生思考问题，培养他们的思维能力。
讨论法鼓励学生发表自己的观点，提高他们的交流能力。
小组合作学习法则培养了学生的团队合作意识。
三、教学内容：1. 引导学生理解课文内容，理解盘古开天地的神话故事。
2. 分析课文中的修辞手法，如拟人、夸张等，帮助学生提高鉴赏能力。
3. 通过课文学习，引导学生发挥想象力，创作自己的神话故事。
四、教学效果：在教学过程中，我发现大部分学生对神话故事很感兴趣，能够积极参与课堂讨论和创作。
通过小组合作学习，学生们能够更好地发挥团队合作意识，共同创作出有趣的神话故事。
部分学生在理解课文内容时存在困难，需要进一步关注和辅导。
五、教学改进：在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行差异化教学。
我将增加一些互动环节，如角色扮演、故事接龙等，以激发学生的学习兴趣和创造力。
我还将引导学生在课堂上积极提问，提高他们的思考能力和解决问题的能力。
教案：一、教学目标：1. 让学生理解盘古开天地的神话故事内容。
2. 培养学生对古代神话的兴趣和热爱。
3. 引导学生通过课文学习，培养想象力、创造力和表达能力。
二、教学方法：1. 讲述法：为学生提供生动的语言描绘，让学生能够形象地感受到盘古开天地的场景。
2. 问答法：引导学生思考问题，培养他们的思维能力。
3. 讨论法：鼓励学生发表自己的观点，提高他们的交流能力。
4. 小组合作学习法：培养学生的团队合作意识。
三、教学内容：1. 引导学生理解课文内容，理解盘古开天地的神话故事。
《盘古开天地》观课报告
《盘古开天地》观课报告一、简介本次观课的主题为《盘古开天地》，这是一个源自中国古代神话的创世传说，也是中国文化中的重要组成部分。
观看的视频以动画的形式呈现，介绍了盘古开天地的故事情节。
盘古开天地是中国文化中的经典神话之一，这个故事讲述了盘古开天地后，各种生灵相继出现，形成了一个丰富多彩的世界。
通过观看这个视频，我们可以了解更多关于中国神话和文化的知识。
二、故事情节盘古开天地的故事情节非常丰富，下面我将简要介绍一下视频中所呈现的主要情节：•在混沌之中，盘古诞生，他用斧子砍开了天地，从而让天和地分开了。
•随着天地的分离，天空中出现了太阳、月亮和星辰，大地上也出现了山川、河流、草木和各种动物。
•盘古在砍开天地的过程中疲倦不支，他的身体最终化为大地和山川，他的眼泪化为江河湖海，他的汗水化为雨露和霜雪。
•随着时间的流逝，世界逐渐变得丰富多彩，各种生态系统相继出现，地球上的生灵也变得越来越繁荣。
这个故事情节生动有趣，没有什么压抑沉闷的情节，让我在观看过程中一直保持着愉悦的心情。
三、意义与价值盘古开天地是一个源远流长的神话传说，它代表了中国古代人们对宇宙和生命的理解，反映了古代人类的智慧和文化。
通过观看这个视频，我感受到了这个传说所蕴含的奇妙和深远的意义。
首先，盘古开天地让我们了解到天地开创之初的情景，从而认识到宇宙的壮丽和复杂，意识到自己的渺小和微不足道。
这种自我认知可以促使人们更加珍惜自己，也可以让人们更好地认识自然和生命，从而更好地保护和拯救生态环境。
其次，盘古开天地也表达了人们对自然和生命的尊重和敬畏之情。
在古代，人们相信天地万物都有灵性，他们不断探索和崇拜自然之神，希望通过与自然和谐相处来实现自身的安康和发展。
这种尊重和敬畏之情也应该被现代人所继承和发扬。
最后，盘古开天地也引导人们追求世界和平和发展。
在这个故事中，盘古以自己的身体和血肉创造出了世界，他为世界的形成和和谐作出了巨大的贡献。
这种精神可以让我们认识到彼此间的联系和依存关系，在追求自身利益的同时也要关注世界的整体发展和进步。
《盘古开天地》的教学反思和教案
《盘古开天地》的教学反思和教案一、教学反思1. 对教学内容的理解：在教授《盘古开天地》这篇课文时，我深入了解了课文内容，明白了它是一篇关于中国古代神话的课文，讲述了盘古开天辟地、创造世界的故事。
这个故事富含想象力，富有神话色彩，对学生具有很大的吸引力。
2. 教学方法的选择：为了激发学生的兴趣，我采用了多媒体教学，通过图片、音频和视频等形式，让学生更直观地感受课文内容。
我还采用了分角色朗读、讨论交流等互动式教学方法，让学生充分参与到课堂中来。
3. 教学效果的评估：在教学过程中，我注重观察学生的反应，通过提问、讨论等方式了解学生对课文内容的理解程度。
课后，我布置了相关的练习题，以检验学生对知识的掌握情况。
4. 存在的问题及改进措施：在教学过程中，我发现部分学生对课文内容的理解存在困难，尤其是对神话故事背后的文化内涵。
针对这一问题，我计划在今后的教学中，加入更多关于中国古代神话的背景知识，帮助学生更好地理解课文。
二、教案1. 教学目标：（1）知识与技能：了解《盘古开天地》的故事内容，掌握相关词汇和句型。
（2）过程与方法：通过多媒体教学、分角色朗读等方法，培养学生的朗读和表达能力。
（3）情感态度与价值观：感受中国古代神话的魅力，培养对传统文化的兴趣。
2. 教学重点：（1）课文内容的掌握。
（2）词汇和句型的运用。
3. 教学难点：（1）对神话故事背后文化内涵的理解。
（2）朗读和表达能力的培养。
4. 教学方法：（1）多媒体教学：通过图片、音频和视频等形式，让学生更直观地感受课文内容。
（2）分角色朗读：让学生参与进来，提高课堂互动性。
（3）讨论交流：引导学生思考，加深对课文的理解。
5. 教学步骤：（1）导入：简要介绍中国古代神话，激发学生兴趣。
（2）课文展示：播放课文音频，让学生跟随朗读。
（3）分角色朗读：学生分角色朗读课文，增强体验感。
（4）讨论交流：引导学生讨论课文内容，提问并回答问题。
（5）课后练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
《盘古开天地》的教学反思和教案
《盘古开天地》的教学反思和教案一、教学反思1. 对教材内容的理解：2. 教学目标的确立：（1）让学生了解盘古开天地的神话故事，领略中国古代神话传说的魅力。
（2）通过朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达和思维能力。
（3）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
3. 教学方法的选择：（1）情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造一个有利于学生想象和创造的学习氛围。
（2）讨论教学法：引导学生就故事中的关键情节和人物进行讨论，提高学生的口语表达和思维能力。
（3）情感教学法：激发学生对传统文化的兴趣，培养学生对民族文化的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）了解盘古开天地的神话故事，认识盘古、天地等基本概念。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达和思维能力。
（2）学会通过关键词语来概括故事情节。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇于探索、敢于创新的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）了解盘古开天地的神话故事，认识盘古、天地等基本概念。
2. 教学难点：（1）课文中有许多生僻的字词，如何帮助学生正确理解这些字词。
（2）如何引导学生深入思考故事背后的文化和价值观。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放神话故事相关的音乐，引导学生进入学习状态。
（2）向学生简要介绍盘古开天地的神话故事。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生解决生僻字词的问题。
3. 讨论交流：（1）引导学生就故事中的关键情节和人物进行讨论。
（2）学生分享自己的讨论成果，教师给予评价和指导。
4. 总结拓展：（1）学生总结课文内容，概括故事情节。
（2）教师引导学生思考故事背后的文化和价值观。
五、作业布置1. 请学生用自己的话复述盘古开天地的神话故事。
2. 请学生思考：盘古开天地的故事对我们有什么启示？如何在学习、生活中发扬盘古精神？3. 搜集其他有关中国古代神话传说的故事，下节课与同学们分享。
盘古开天地评课稿
盘古开天地评课稿在众多的神话故事中，“盘古开天地”无疑是一则极具魅力且富有深刻内涵的经典。
有幸聆听了一堂关于“盘古开天地”的课程，感受颇深，以下是我对这堂课的一些评价。
首先，从教学目标的设定来看，教师明确且精准。
通过这堂课的学习，学生不仅要了解盘古开天地的神话内容，更要掌握神话故事的特点，同时提高阅读理解和语言表达能力。
从实际的教学效果来看，这些目标在很大程度上得到了实现。
学生们对于神话故事表现出了浓厚的兴趣，能够较为准确地概括出故事的主要情节，并且初步体会到了神话的魅力所在。
在教学过程中，教师的教学方法灵活多样，充满了趣味性。
课堂伊始，教师通过播放一段生动的盘古开天地的动画视频，迅速吸引了学生的注意力，成功地将学生带入到了神话的奇妙世界中。
这种直观的导入方式，有效地激发了学生的学习欲望，为后续的教学打下了良好的基础。
在讲解课文时，教师注重引导学生自主思考和探究。
例如，在描述盘古开天地的动作时，教师会让学生闭上眼睛，想象盘古的一举一动，然后让学生用自己的语言来描述。
这样的教学方式，不仅加深了学生对文本的理解，还锻炼了学生的想象力和语言表达能力。
同时，教师善于运用提问的方式来引导学生思考。
比如，“盘古为什么要开天地？”“盘古开天地的过程中遇到了哪些困难？”这些问题既紧扣文本，又能够激发学生的思维，让学生在思考中不断深入理解故事的内涵。
此外，教师还注重对学生的朗读指导。
通过让学生有感情地朗读课文，体会盘古的伟大精神。
在朗读过程中，教师会及时给予纠正和示范，让学生在朗读中感受语言的魅力，提高朗读水平。
在课堂互动方面，教师充分调动了学生的积极性。
无论是小组讨论还是个人发言，学生们都能够积极参与，课堂气氛十分活跃。
教师能够及时给予学生鼓励和表扬，增强了学生的自信心和学习动力。
然而，这堂课也存在一些不足之处。
在时间分配上，对于盘古开天地的过程讲解得较为详细，而对于神话故事所蕴含的文化内涵和价值观的挖掘相对较少。
《盘古开天地》的教学反思和教案
《盘古开天地》的教学反思和教案一、教学反思本节课我以《盘古开天地》为主题，通过讲解、互动、小组讨论等方式，让学生了解了我国古代神话传说中盘古开天地的故事。
在教学过程中，我注意启发学生的思考，引导学生理解盘古开天地的意义，感受中国古代神话传说的魅力。
在教学设计上，我以学生为主体，注重引导学生主动探究、主动思考。
通过设置各种问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
在课堂互动环节，我鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力和交流能力。
在教学过程中也存在一些不足。
例如，部分学生对神话传说的理解不够深入，对盘古开天地的故事情节掌握不牢固。
在今后的教学中，我应加强对学生的引导，帮助学生深入理解神话传说，提高他们的文学素养。
二、教案1. 教学目标（1）了解盘古开天地的故事情节，理解盘古开天地的意义。
（2）感受中国古代神话传说的魅力，培养学生的文学素养。
（3）通过课堂互动，培养学生的自主学习能力和表达交流能力。
2. 教学重点（1）盘古开天地的故事情节。
（2）盘古开天地的意义。
3. 教学难点（1）引导学生理解盘古开天地的意义。
（2）培养学生对中国古代神话传说的兴趣。
4. 教学方法（1）讲解法：讲解盘古开天地的故事情节，引导学生理解盘古开天地的意义。
（2）互动法：课堂互动，引导学生发表自己的观点，培养学生的表达能力和交流能力。
（3）小组讨论法：分组讨论，让学生深入思考盘古开天地的意义，培养学生的自主学习能力。
5. 教学过程（1）导入：简要介绍中国古代神话传说，引发学生对盘古开天地的兴趣。
（2）讲解：详细讲解盘古开天地的故事情节，引导学生理解盘古开天地的意义。
（3）互动：提问学生对盘古开天地的理解，鼓励学生发表自己的观点。
（4）小组讨论：分组讨论盘古开天地的意义，培养学生自主学习能力。
（5）总结：总结课堂内容，强调盘古开天地的意义，激发学生对中国古代神话传说的兴趣。
6. 课后作业（1）复习盘古开天地的故事情节，加深对盘古开天地的理解。
《盘古开天地》的教学反思和教案
《盘古开天地》的教学反思和教案教学反思：在之前的教学过程中，我发现学生在学习《盘古开天地》这篇课文时存在一些问题。
学生对于中国古代神话的故事情节理解不够深入，对于盘古开天地的来历和意义不够明确。
学生在朗读和背诵方面存在困难，对于文中的修辞手法和韵律感掌握不够。
学生对于课文中所体现的中国古代文化和价值观的理解也有一定的局限性。
为了解决这些问题，我决定在教案中加入更多的互动和实践活动，以激发学生的兴趣和参与度。
我也会通过讲解和引导，帮助学生更好地理解课文内容和背后的文化意义。
教案：一、教学目标：1.了解中国古代神话故事《盘古开天地》的情节和意义。
2.提高学生的朗读和背诵能力，感受文中的修辞手法和韵律感。
3.深入理解课文中所体现的中国古代文化和价值观。
二、教学重点：1.课文情节的理解和记忆。
2.朗读和背诵的技巧训练。
3.对课文中所体现的文化和价值观的深入理解。
三、教学难点：1.对课文情节的深入理解和记忆。
2.朗读和背诵的技巧掌握。
3.对课文中所体现的文化和价值观的理解。
四、教学准备：1.课文《盘古开天地》的文本。
2.相关的多媒体教学资源。
3.活动道具和材料。
五、教学过程：1.导入：通过展示相关的多媒体教学资源，引起学生对《盘古开天地》的兴趣，激发学生的学习热情。
2.新课导入：介绍中国古代神话的背景知识，引导学生了解《盘古开天地》的情节和意义。
3.互动活动：通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生更深入地理解课文情节，并培养学生的合作能力。
4.朗读和背诵训练：指导学生正确朗读课文，讲解朗读的技巧，并进行背诵训练，帮助学生掌握课文内容。
5.文化解读：引导学生深入理解课文中所体现的中国古代文化和价值观，并进行相关的思考和讨论。
7.课后作业：布置相关的作业，巩固所学知识，提高学生的理解和应用能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的参与情况，评估学生的合作能力和互动积极性。
2. 朗读和背诵表现：评估学生在朗读和背诵过程中的语音、语调和表达能力，以及对于课文内容的理解和记忆。
人教版小学三年级语文上册《盘古开天地》学生课堂参与度观课报告
《盘古开天地》学生课堂参与度观课报告
执教者：张艳群观课者：陈晓娟
在《盘古开天地》这节课上，对学生参与情况统计结果如下：
这节课有42名同学主动参与了课堂，占全体同学的87.5%。
从学生回答问题次数来看，大部分同学只回答了一次或者两次，只有1个同学回答了5次。
这些同学在课堂中都是主动参与，积极性比较高。
教师对于不能主动参与的学生，也提供了适当的参与机会，在整节课中，有一次变序朗读，每个同学都得到了一次机会；有一次男女生分别读，说明教师充分注意了这部分不能主动参与的学生，没有让他们游离于课堂之外。
本节课有6名同学没有主动发言，对于怎样调动学生主动参与课堂的积极性，还需要我们共同的探究和努力。
18 盘古开天地 观课报告
18 盘古开天地观课报告讲课人：孙志霞听课人：张雪莲听课时间：2015、10、8教学过程：谈话导入，检查预习。
1、揭示并板书课题。
同学们，今天我们来学习一篇神话故事《盘古开天地》，请同学们跟老师一起写课题。
请齐读课题。
谁开天地？盘古干什么？再齐读课题。
2、检查词语。
（1）出示生词，检查认读情况，随机指导。
同学们已经预习课文了，我们开火车读一读这些词语。
（随时纠正出现的读音情况。
）再齐读2遍。
3、检查课文朗读。
同学们的词语掌握的不错，课文读的怎么样呢？我找5个同学起来读读课文。
（找5个同学1人读一段，其余同学仔细听，这些同学有没有读错的地方。
）抓住重点句子品味语言特点1、出示课件：“宇宙混沌一片。
”找一生读一遍并提问：宇宙混沌一片是什么样子？请同学们自由读课文第一段，找出有关的句子，想一想。
（学生自由读课文画出有关句子。
）2、这混沌一片的天地被盘古劈开以后，发生了什么变化呢？同学们读第二自然段，画出有关的句子，一会儿读给大家听。
找学生朗读句子。
出示课件：（1）同学们读读这句话，有什么发现？（反义词、近义词、字数一样，句式工整）（2）“缓缓”、“慢慢”意思一样，可不可以都换成“缓缓”或都换成“慢慢”？（在教学过程中渗透一点不重复用词的写作技巧。
（3）抓住“缓缓”、“慢慢”两个词语，并利用形体语言指导孩子在读中慢慢走入故事语境. （4）出示课件指导学生背诵。
（意在指导孩子积累语言）A、自己背背试试。
B女生上半句，男生下半句。
C找一个学生读读。
（这种阶梯式的背诵训练给孩子降低了自己起来背诵的度。
）3、请你再默读下面的课文，看看文中还有哪些句子写得也这么美，把你喜欢的句子画下来，一会儿一起交流。
（学生默读课文，画出美的语句，班上交流，品读。
）（参）精读第四自段，培养学生的想象、表达能力。
1、朗读积累语言。
（1）老师引读。
（教师的引读可以让孩子快进入语境，品味语言的美。
）（2）同位之间互相读一读，可以一人读上半句，一人读下半句；可以两人一起读。
盘古开天地
《盘古开天地》课堂评价有效性观课报告滕伟燕王老师执教的这节课无论是落实新课表理念，还是教学目标的达成，都无疑是成功的。
这不仅仅是课堂流程的科学操作和课堂呈现方式的合理适时，更重要的是教师的课堂语言评价的“尺度”到位有效。
从观察量表统计中不难看出，王老师的课堂有效评价占80%，每个环节都有呈现，而且评价方式多样——赏识性评价、启发性评价、激励性评价。
可见王老师不仅懂得教师语言评价的重要性，而且能在执教中落实到位，效果显著。
一、让学生在评价中树立信心教师要对学生进行赏识性评价，就要以发展的眼光看待每一个学生，注意把握好学生的年龄特征，在学生学习时给予适时、适当的鼓励、表扬、赞许等赏识性的评价。
如，王老师对一生的回答进行了这样的评价“读得很好，连盘古老爷爷都夸奖你！”一句赞许就是对学生的肯定，让学生体验成功的喜悦，从而树立学习信心。
所以，一位好的教师，就应该让每一个学生在老师的赏识性评价中获得自信，从而让学生在赏识中快乐成长。
二、让学生在评价中获得发展激励性的语言对学生进行评价主要包括对学习内容、学习习惯、学习方法、情感态度、合作学习、探究学习等方面的评价，使学生在学习活动中勇于发表自己的见解，敢于质疑。
如当看到同学们不敢大胆交流时，王老师说了这样一句“有勇气，才能迈出第一步”。
在这种激励下，学生们一个个斗志昂扬地走上讲台，只有这样，才能发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，真正发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上不断向前发展。
总上所述，教师的课堂语言评价是一节课必不可少且非常重要的组成要素，对营造浓厚的学习氛围、激发学生的学习兴趣、积极思维等方面都起着举足轻重的作用。
当然课例中也有遗憾之处，有些细节地方教师的语言组织不是很好，对于没有预设到的情况，学生出现这种情况后，教师的语言显得有些生硬，不过我觉得有了遗憾才会有进步！《语文课程标准》指出：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。
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《盘古开天地》学生课堂参与度观课报告
执教者：张艳群观课者：陈晓娟
在《盘古开天地》这节课上，对学生参与情况统计结果如下：
这节课有42名同学主动参与了课堂，占全体同学的87.5%。
从学生回答问题次数来看，大部分同学只回答了一次或者两次，只有1个同学回答了5次。
这些同学在课堂中都是主动参与，积极性比较高。
教师对于不能主动参与的学生，也提供了适当的参与机会，在整节课中，有一次变序朗读，每个同学都得到了一次机会；有一次男女生分别读，说明教师充分注意了这部分不能主动参与的学生，没有让他们游离于课堂之外。
本节课有6名同学没有主动发言，对于怎样调动学生主动参与课堂的积极性，还需要我们共同的探究和努力。