《数据库原理与应用》课程教学方法的探讨
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高职院校数据库原理与应用课程教学改革的探讨
好角色转变。
引导 学生 讨 论是 案例 教学 的核 心 。 因此 讨 论也 成 为 案 例教 学 成功 与 否 的关 键 ，讨 论能 最 大 限度 地 调动 学 生 的 参 与意 识 ，让 学 生进 入 案 例 情景 。在 具 体 实 践 中 ，教 师 要 当好 “ 主持 人 ” ，及 时 引导 学生 大 胆 的展 开讨 论 ，让 每 个 学生 都 不 同程度 地 参 与 到讨 论 中 ，形 成互 动 ，同时 在 学生 讨 论 出现 “ 跑题 ”现 象 时能 及 时通 过 点 评 等 方 式 将之 拉 回正 题 。
２０ ・月 下 ０年 １ ・期 １ ０
学 理 现 代 衾善 术・ 论
高职 院校数据库原理与应用
课程教学改革的探讨
肖 菲’
（ ． 汉软件 工程 职业 学院 １武
４ ０ ０ ；２武汉广 播 电视 大学 ３ ２５ ．
３ ２ ５） ４００
摘
要：根据高职课程 的教 学大纲要 求以及人 才培养 目标 ，结合 自身的教 学实践，本文在深入分析 目前 高职 院校数据库原理与应 用
２． 课程 教 学 现状 及不 足
在 目前 的课 堂 教学 过 程 中 ，通 常是 以教 师讲 授 、演 练操 作 为 主 ，学 生 模仿 学 习 ，没 有 发 挥学 生 的 学 习主 动 性 ，先 进 的教 学 方 法 没有 得 到充分 的利 用 ，没 有很 好 的利 用信 息 教 育技 术 和 现代 教 育 理念 。学生 是 被 动接 收知 识 ，学 完 以后 在 应用 系统 设计 开 发 中 不 能 很 好 地 运 用 软 件 工 程 思 想 ，缺 乏 综 合 知 识 的 应 用 和 实 践 能 力 ，大 大 降低 了课 程 的教 学 效 果 。
引导 学生 讨 论是 案例 教学 的核 心 。 因此 讨 论也 成 为 案 例教 学 成功 与 否 的关 键 ，讨 论能 最 大 限度 地 调动 学 生 的 参 与意 识 ，让 学 生进 入 案 例 情景 。在 具 体 实 践 中 ，教 师 要 当好 “ 主持 人 ” ，及 时 引导 学生 大 胆 的展 开讨 论 ，让 每 个 学生 都 不 同程度 地 参 与 到讨 论 中 ，形 成互 动 ，同时 在 学生 讨 论 出现 “ 跑题 ”现 象 时能 及 时通 过 点 评 等 方 式 将之 拉 回正 题 。
２０ ・月 下 ０年 １ ・期 １ ０
学 理 现 代 衾善 术・ 论
高职 院校数据库原理与应用
课程教学改革的探讨
肖 菲’
（ ． 汉软件 工程 职业 学院 １武
４ ０ ０ ；２武汉广 播 电视 大学 ３ ２５ ．
３ ２ ５） ４００
摘
要：根据高职课程 的教 学大纲要 求以及人 才培养 目标 ，结合 自身的教 学实践，本文在深入分析 目前 高职 院校数据库原理与应 用
２． 课程 教 学 现状 及不 足
在 目前 的课 堂 教学 过 程 中 ，通 常是 以教 师讲 授 、演 练操 作 为 主 ，学 生 模仿 学 习 ，没 有 发 挥学 生 的 学 习主 动 性 ，先 进 的教 学 方 法 没有 得 到充分 的利 用 ，没 有很 好 的利 用信 息 教 育技 术 和 现代 教 育 理念 。学生 是 被 动接 收知 识 ，学 完 以后 在 应用 系统 设计 开 发 中 不 能 很 好 地 运 用 软 件 工 程 思 想 ，缺 乏 综 合 知 识 的 应 用 和 实 践 能 力 ，大 大 降低 了课 程 的教 学 效 果 。
软件技术与计算机应用专业《数据库原理及应用》课程教学探讨
容和教 学方法进行探 讨。 ［ 关键词］ 数据库原理 应用 教 学
探讨
目前 ， 在我 国技能 型人才短 缺 ， 能型人才 的培养核心就是实践 Ｄ Ｍ 也 有接触 ， 而技 Ｂ Ｓ 因此 这部 分的教学不必 过细 ， 关键是让学 生理解开发 ＢＳ 比如 Ａ ＯＮ Ｔ 术的使用 。 Ｄ ．Ｅ 技 能力 ， 学生应该在 学校 就开始接受实践能力的培养 ， 以便毕业后能够很 工具与 Ｄ Ｍ 是 怎样结合使用 的， 快适应 社会需求 ， 为了满足 当前高职高专 院校人才培养 的要 求和 当今 ２教 学 方 法 方 面 ． 社会 对人才需 求的现状 ， 多院校相关专业 均开设 了有 关数据库技术 很 随着课程建设 和“ 三合一” 教学改革的深入发展 ，数据库原理及应 《 课 通常是选用经 的课 程 ， 而在众 多的数据 库系统 中 Ｓ ＬＳｒ ｒ Ｑ ｅ ｅ 以其兼 具大型 数据库技 用 》 程教 学方法的改革也迫在眉睫 。当前的教学方法 ， ｖ 典教材 ， 以课堂讲授 理论为 主 ， 对课程 中各部分 内容进行详 细讲解， 并 术要求 和易 于实现等特点 ， 多院校列为必修课程 。 被众 我 院根据社会 实践应用需 求 ，数据 库原理及应用 》 《 的课程教学 是 配以实例分析 ， 这种“ 灌输 型” 的教学方法 ， 学生是被动 接收知识 ， 学完 大大降低 了课 程的教学效果 ， 、 教 学两方 基 于微软公 司发布的 Ｓ ＬＳｒ ｒ Ｑ ｅ ｅ 系统软件进行授 课的 。课程 的主要 任 以后不能和 实践很好地结合 ， ｖ 务是研 究如何存储 、 使用和管理数据 。通过这 门课 程的学习 ， 使学生能 面主体都很疲惫 。为此 ， 笔者针对软件技术与计算机应用专业 的特 点 ， 够 正确 理解数据 库的基本 原理 ， 掌握 数据库 的设计方法 和应用技 术 ， 对数据库原理的教学方法进 行了以下探索 ： （） １ 结合案例教学 。案例教学法本 身就是一种综 合性 的教学方法 ， 能在现有 主流的数据库 管理系统之上 进行应用 系统的开发 和管 理 ， 因 此数 据库 原理 是集 理论性 、 用性 、 作性 、 实 操 创新 性 于一体 的综合 课 它的 目的就是培养学生综合运用所学知识解决 实际问题的能力。具体 首先 ， 教师针 对一个实 际的案 例 ， 问题 的提出 、 从 分析 、 方案的 程。我 院为软件技 术与计算机应 用专业专科学 生开设 了《 据库原理 做法是 ： 数 到最 终问题的解决 ， 使学生全面 了解解 决问题 的全 过程 。 及应用》 课程 ， 但历 届学生大都反映课程抽象 ， 理论性强 ， 实践 困难 。笔 设计 与实施 ， 者根据 亲身讲授 《 数据库原 理及 应用》 课程 的教学体 会 ， 认为 出现这种 然后 ， 师提出与其相似 的案例 ， 教 由学生当主角 ， 让学 生 自己解决问题 ， 现象 除了该课程本 身特点之外 ， 还与本专业 学生 的知识 结构及基础有 锻炼 他们综合运用 知识 的能力 。例如 ， 对数 据库设计过程 的讨 论包括 需求分 析、 概念 结构设计 、 逻辑结构设计 、 数据库物理设计 、 数据库 的实 关。 课程 的培养 目标是使软件技术与计算机应用专业 的学生具有数 据 施 和维护 ， 这部分理论与实际联系最为紧密 ， 是采用案例教学法最为合 库技术 理论 基础 ， 同时在数据库管理维护 、 商业智能技术方 面具有 熟练 适的章 节之一 。教师可 以用一 个实 际的数据库 应用 系统开发 过程 为 针对教材中的理论 内容 ， 详细讲解每一 阶段应完成 的工作及形成 的 的实 践技能 ， 能够独立进行 中小型信息系统 的分析 、 设计 、 实现 、 用和 例 ， 应 管 理维护 ， 具有一定 的软件开发 能力 。针对软 件技术与计算机 应用 结果 ， 并 使学 生形成非常直观 的认识 ， 既深 刻地理解 了教材 中的理论 ， 同 起到事半功倍 的效果 。 知识 体系结 构的要求 ， 在教学 内容 、 教学方法 、 学改革方面进行 一些 时又知道如何利用它们解 决现实 问题 ， 教 （） ２设计 任务驱 动 。这 种 以学 生为 中心 ， 以任务 为驱动 的教学 方 探讨 ， 以适应课程建设和教学改革的需要。 １教学内容方面 ． 式， 能很好地培养学生 的 自主学 习 、 问题 、 分析 解决 问题的能力 ， 非常适 数据库课程一般包括 数据 库原理 、 计 、 设 应用和管理维护等方面 内 合于本课 程 的教学 。但 在方法 的实施 过程 中， 于任务 的确定要精 心 对 既要把所学知识 巧妙地 隐含在任 务当中 ， 也要考虑学生完成任务 容， 涉及 内容 庞杂 ， 学生在有限的时间 内掌握十分 困难 。根据我 院 要使 思考 ， 学生 的特 点 ， 笔者认 为在该课 程实施教学 时， 教学 内容方面可适 当进 的实 际能力 。对 于数据库原理 的课程 特点 ， 在 最好 的方法应该是 基于实 行一些整合筛选 ， 具体可从 以下几个角度进行探讨： 验任 务驱动 的教学 。根据数据库课 程教学 的最终 目的 ， 实验任 务可如 （） １在介绍数据 库原理时 ， 以关系数据库 为主线 ， 点讲述关 系数 下设 计 ： 重 通过社会调 查 ， 选择一个 实际应用数 据库系统 的课题 ， 进行需 据库 基本概念 、 关系运算理论 、 系数据库查 询语 言 Ｓ Ｌ 。这些 内容 求分 析和系统设计 ， 关 Ｑ等 写出系统分析和系统设计报告 ， 设计数据模型并进 是 教学的重点， 它们涵盖 了关系数据库 的基本原理 ， 对数据库 的设计 、 应 行优化 ， 确定数 据库结构 、 系统 安全性和完整 性要求 ， 完成数 据库定义 最后编程实现该应用系统 。学生完成这个实验 的过程 中， 用 和开发起 着指导作用 。但 是在开展 具体教学时 ， 充分尊重专业 特 和数 据录入 ， 应 锻炼编程能力 ， 同时学生 点， 对个别 内容需进行仔细筛选 。比如关 系代数 、 系演算 部分向来是 可以进一步理解数据库应用系统 的开发过程 ， 关 学生最头 痛的 内容 ， 教学 目的是让 学生理解从数据 库提取数据 的基本 在解决 问题 后可产生成就感 ， 增强 自 信心 。但 是 ， 实验 的实施 ， 必须充 在确定理论 依据后 ， 实验 任务 的分解 、 在 技术 ， 数学基础要 求较高 ， 我院的学生基础 薄弱 ， 对 而 因此对本部 分内 分考虑到本 专业学生 的特 点 ， 容 的讨论不 宜过 于复杂 ， 应尽量把 问题简 化 。另 外 ， 结构 化查询 语言 设计及其操作等方面要做更 全面的引导 。 Ｓ Ｌ由于 功能复杂 ， Ｑ 语句繁 多 ， 也成为教学 中的一个难 点 ， 学时可选 教 （） ３ 课时安排。本课程总课时为 ９ ， ６ 为了避免传 统理论 授课枯燥 乏 《 课程在授课过程 主要遵循 实践 为主 ， 为辅 理论 用一个商用 的 Ｄ Ｍ 作为环境 ， 案例教学 ， Ｂ Ｓ 结合 避免 出现 Ｓ Ｌ Ｑ 语句 的罗 味 ，数据库原理及应用》 列或堆砌 。 的宗 旨， 引导学生 的理论学 习以及案例实践 能力 ， 以理论 课与实践课 所 ：。为 了巩 固学 生的数据库理论 知识以及数据库 实践 操作 （） ２ 在讨论设计 和管理技术时 ， 可包括规范化设计 、 实体联系模型 、 的比例 为 １ ２ 每次上课之前 系统复 习， 可以为学生 回顾一 些知识点 ， 每次课程 数据库设计 过程 、 数据库恢复技术 、 并发控制技术 、 数据库安全性 、 数据 能力 ， 可以加强学生对新知识的掌握 ， 课后布置作业的安排 库完 整性 等内容 。学生学 习的最终 目的是 在现代主流的 Ｄ Ｍ 之上进 结束后课程 小结 ， ＢＳ 行应 用系统的开发和管理 ， 因此在对基本技术 阐述 的同时 应该融合 现 上 也稍作调整 ， 以电子作业 为主 ， 便于学生作 业提交 、 修改 。数据库原 《 代 最新数据库 技术发展 和应用的讨论 ， 让学生 了解 数据库技术体 系的 理及应用》 程在每学期末可 以安排课程设计环节 ， 以帮助学生将数 课 可 ｉ ｌｔ ｉ ｕ ｕ 联 系统性理 理论知识与现 有的流行开 发工具 Ｖ ｓａ Ｓ ｄｏ 系起来开 发 促进学生的开发经验 。 甚多， 教学不可能面 面俱 到 ， 师在组 织教 学内容时一定要 以应用为 目 教 信息管理系统 ， 的， 坚持必需 、 够用 的尺度 ， 于知识 的�
探讨
目前 ， 在我 国技能 型人才短 缺 ， 能型人才 的培养核心就是实践 Ｄ Ｍ 也 有接触 ， 而技 Ｂ Ｓ 因此 这部 分的教学不必 过细 ， 关键是让学 生理解开发 ＢＳ 比如 Ａ ＯＮ Ｔ 术的使用 。 Ｄ ．Ｅ 技 能力 ， 学生应该在 学校 就开始接受实践能力的培养 ， 以便毕业后能够很 工具与 Ｄ Ｍ 是 怎样结合使用 的， 快适应 社会需求 ， 为了满足 当前高职高专 院校人才培养 的要 求和 当今 ２教 学 方 法 方 面 ． 社会 对人才需 求的现状 ， 多院校相关专业 均开设 了有 关数据库技术 很 随着课程建设 和“ 三合一” 教学改革的深入发展 ，数据库原理及应 《 课 通常是选用经 的课 程 ， 而在众 多的数据 库系统 中 Ｓ ＬＳｒ ｒ Ｑ ｅ ｅ 以其兼 具大型 数据库技 用 》 程教 学方法的改革也迫在眉睫 。当前的教学方法 ， ｖ 典教材 ， 以课堂讲授 理论为 主 ， 对课程 中各部分 内容进行详 细讲解， 并 术要求 和易 于实现等特点 ， 多院校列为必修课程 。 被众 我 院根据社会 实践应用需 求 ，数据 库原理及应用 》 《 的课程教学 是 配以实例分析 ， 这种“ 灌输 型” 的教学方法 ， 学生是被动 接收知识 ， 学完 大大降低 了课 程的教学效果 ， 、 教 学两方 基 于微软公 司发布的 Ｓ ＬＳｒ ｒ Ｑ ｅ ｅ 系统软件进行授 课的 。课程 的主要 任 以后不能和 实践很好地结合 ， ｖ 务是研 究如何存储 、 使用和管理数据 。通过这 门课 程的学习 ， 使学生能 面主体都很疲惫 。为此 ， 笔者针对软件技术与计算机应用专业 的特 点 ， 够 正确 理解数据 库的基本 原理 ， 掌握 数据库 的设计方法 和应用技 术 ， 对数据库原理的教学方法进 行了以下探索 ： （） １ 结合案例教学 。案例教学法本 身就是一种综 合性 的教学方法 ， 能在现有 主流的数据库 管理系统之上 进行应用 系统的开发 和管 理 ， 因 此数 据库 原理 是集 理论性 、 用性 、 作性 、 实 操 创新 性 于一体 的综合 课 它的 目的就是培养学生综合运用所学知识解决 实际问题的能力。具体 首先 ， 教师针 对一个实 际的案 例 ， 问题 的提出 、 从 分析 、 方案的 程。我 院为软件技 术与计算机应 用专业专科学 生开设 了《 据库原理 做法是 ： 数 到最 终问题的解决 ， 使学生全面 了解解 决问题 的全 过程 。 及应用》 课程 ， 但历 届学生大都反映课程抽象 ， 理论性强 ， 实践 困难 。笔 设计 与实施 ， 者根据 亲身讲授 《 数据库原 理及 应用》 课程 的教学体 会 ， 认为 出现这种 然后 ， 师提出与其相似 的案例 ， 教 由学生当主角 ， 让学 生 自己解决问题 ， 现象 除了该课程本 身特点之外 ， 还与本专业 学生 的知识 结构及基础有 锻炼 他们综合运用 知识 的能力 。例如 ， 对数 据库设计过程 的讨 论包括 需求分 析、 概念 结构设计 、 逻辑结构设计 、 数据库物理设计 、 数据库 的实 关。 课程 的培养 目标是使软件技术与计算机应用专业 的学生具有数 据 施 和维护 ， 这部分理论与实际联系最为紧密 ， 是采用案例教学法最为合 库技术 理论 基础 ， 同时在数据库管理维护 、 商业智能技术方 面具有 熟练 适的章 节之一 。教师可 以用一 个实 际的数据库 应用 系统开发 过程 为 针对教材中的理论 内容 ， 详细讲解每一 阶段应完成 的工作及形成 的 的实 践技能 ， 能够独立进行 中小型信息系统 的分析 、 设计 、 实现 、 用和 例 ， 应 管 理维护 ， 具有一定 的软件开发 能力 。针对软 件技术与计算机 应用 结果 ， 并 使学 生形成非常直观 的认识 ， 既深 刻地理解 了教材 中的理论 ， 同 起到事半功倍 的效果 。 知识 体系结 构的要求 ， 在教学 内容 、 教学方法 、 学改革方面进行 一些 时又知道如何利用它们解 决现实 问题 ， 教 （） ２设计 任务驱 动 。这 种 以学 生为 中心 ， 以任务 为驱动 的教学 方 探讨 ， 以适应课程建设和教学改革的需要。 １教学内容方面 ． 式， 能很好地培养学生 的 自主学 习 、 问题 、 分析 解决 问题的能力 ， 非常适 数据库课程一般包括 数据 库原理 、 计 、 设 应用和管理维护等方面 内 合于本课 程 的教学 。但 在方法 的实施 过程 中， 于任务 的确定要精 心 对 既要把所学知识 巧妙地 隐含在任 务当中 ， 也要考虑学生完成任务 容， 涉及 内容 庞杂 ， 学生在有限的时间 内掌握十分 困难 。根据我 院 要使 思考 ， 学生 的特 点 ， 笔者认 为在该课 程实施教学 时， 教学 内容方面可适 当进 的实 际能力 。对 于数据库原理 的课程 特点 ， 在 最好 的方法应该是 基于实 行一些整合筛选 ， 具体可从 以下几个角度进行探讨： 验任 务驱动 的教学 。根据数据库课 程教学 的最终 目的 ， 实验任 务可如 （） １在介绍数据 库原理时 ， 以关系数据库 为主线 ， 点讲述关 系数 下设 计 ： 重 通过社会调 查 ， 选择一个 实际应用数 据库系统 的课题 ， 进行需 据库 基本概念 、 关系运算理论 、 系数据库查 询语 言 Ｓ Ｌ 。这些 内容 求分 析和系统设计 ， 关 Ｑ等 写出系统分析和系统设计报告 ， 设计数据模型并进 是 教学的重点， 它们涵盖 了关系数据库 的基本原理 ， 对数据库 的设计 、 应 行优化 ， 确定数 据库结构 、 系统 安全性和完整 性要求 ， 完成数 据库定义 最后编程实现该应用系统 。学生完成这个实验 的过程 中， 用 和开发起 着指导作用 。但 是在开展 具体教学时 ， 充分尊重专业 特 和数 据录入 ， 应 锻炼编程能力 ， 同时学生 点， 对个别 内容需进行仔细筛选 。比如关 系代数 、 系演算 部分向来是 可以进一步理解数据库应用系统 的开发过程 ， 关 学生最头 痛的 内容 ， 教学 目的是让 学生理解从数据 库提取数据 的基本 在解决 问题 后可产生成就感 ， 增强 自 信心 。但 是 ， 实验 的实施 ， 必须充 在确定理论 依据后 ， 实验 任务 的分解 、 在 技术 ， 数学基础要 求较高 ， 我院的学生基础 薄弱 ， 对 而 因此对本部 分内 分考虑到本 专业学生 的特 点 ， 容 的讨论不 宜过 于复杂 ， 应尽量把 问题简 化 。另 外 ， 结构 化查询 语言 设计及其操作等方面要做更 全面的引导 。 Ｓ Ｌ由于 功能复杂 ， Ｑ 语句繁 多 ， 也成为教学 中的一个难 点 ， 学时可选 教 （） ３ 课时安排。本课程总课时为 ９ ， ６ 为了避免传 统理论 授课枯燥 乏 《 课程在授课过程 主要遵循 实践 为主 ， 为辅 理论 用一个商用 的 Ｄ Ｍ 作为环境 ， 案例教学 ， Ｂ Ｓ 结合 避免 出现 Ｓ Ｌ Ｑ 语句 的罗 味 ，数据库原理及应用》 列或堆砌 。 的宗 旨， 引导学生 的理论学 习以及案例实践 能力 ， 以理论 课与实践课 所 ：。为 了巩 固学 生的数据库理论 知识以及数据库 实践 操作 （） ２ 在讨论设计 和管理技术时 ， 可包括规范化设计 、 实体联系模型 、 的比例 为 １ ２ 每次上课之前 系统复 习， 可以为学生 回顾一 些知识点 ， 每次课程 数据库设计 过程 、 数据库恢复技术 、 并发控制技术 、 数据库安全性 、 数据 能力 ， 可以加强学生对新知识的掌握 ， 课后布置作业的安排 库完 整性 等内容 。学生学 习的最终 目的是 在现代主流的 Ｄ Ｍ 之上进 结束后课程 小结 ， ＢＳ 行应 用系统的开发和管理 ， 因此在对基本技术 阐述 的同时 应该融合 现 上 也稍作调整 ， 以电子作业 为主 ， 便于学生作 业提交 、 修改 。数据库原 《 代 最新数据库 技术发展 和应用的讨论 ， 让学生 了解 数据库技术体 系的 理及应用》 程在每学期末可 以安排课程设计环节 ， 以帮助学生将数 课 可 ｉ ｌｔ ｉ ｕ ｕ 联 系统性理 理论知识与现 有的流行开 发工具 Ｖ ｓａ Ｓ ｄｏ 系起来开 发 促进学生的开发经验 。 甚多， 教学不可能面 面俱 到 ， 师在组 织教 学内容时一定要 以应用为 目 教 信息管理系统 ， 的， 坚持必需 、 够用 的尺度 ， 于知识 的�
《数据库原理与应用》课程教学改革探讨
础 。所 以在 《 据 库 数
原 理 与 应 用 》 程 的 课
表 １ 我校分类型、 分层次的《 数据库原理与应用》 教学模式
教学 过程 中应根 据不 同 的专 业培养 目标 确
‘ 相 应 的 教 学 目的 和 定
要 求 ， 用分 类型 、 采 分
பைடு நூலகம்
＊ 收 稿 日期 ：２ １ —０ —１ ００ １ １ 基 金 项 目 ：安 庆 师 范 学 院 ２ ０ 年 校 级 精 品课 程 《 据 库 原 理 与 应 用 》 ０８ 数 和安 庆师 范 学 院 校 级 教 研 项 目《 据 库 原 理 与 应 用 》 力 型 数 能 课 程 实施 方 案及 课 例 专 项 立 项 项 目资助 。
第 １ ６卷 第 ２期
《 数据库原理与应用》 课程教学改革探讨
汪 洋 ， 承 双 韩 ．
（ 庆 师 范 学 院 计算 机 与信 息 学 院 ， 徽 安庆 ２ ６ ３ ） 安 安 ４ １３
摘
要 ：《 据 库 原 理 与 应 用 》 数 是高 等 院校 普 遍 开 设 的 一 门 课 程 ， 是计 算 机 、 息 管 理 与 信 息 系统 专 业课 程 体 系 中 更 信
２１ ０ ０年 ５月
安庆 师范 学院学 报（ 自然科 学版）
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｎ ｉ ｅ ｃｅｓ ｌｇ （ ａｕａ ｃｅｃ ｄｔ ｎ ｏ ｒａ ｏ ｑｎ Ｔ ａ ｈｒ ｌ ｅ Ｎ ｔｒｌ ｉｎｅＥ ｉｏ ） Ａ ｇ Ｃｏｅ Ｓ ｉ
Ｍａ ． ０１ ｙ２ ０
ＶＯ ． ６ Ｎ ． １１ Ｏ ２
２１ ０ ０年
层 次 的教学模 式 。在教学 实施过 程 中 ， 还应综 合考虑 各专业 学生 的专业 方 向、 课程基 础 、 际能力 ， 实 合理 安 排课 程教学 内容 、 时数 和教学 侧重 点 。例 如 ， 课 根据 新 一轮 教学 改 革要 求 ， 为 当代大 学 生必 须具 备 作 基 本能力 要求 ， 我校形 成 了如表 １所示 的分类 型 、 分层 次 的《 数据 库原 理 与应用 》 教学 模 式 ， 有 文科 类 所 专业 都设 置 了《 计算机 基础 （ Ｐ数 据库 ） 课程 ， 工科 信 息类 专 业开 设《 据库 原 理 》 程 ， 算 机 ＶＦ 》 理 数 课 计 科 学与技 术专业 、 信息 管理 与信息 系统专 业开设 《 数据 库原 理与应 用 》 课程 。
原 理 与 应 用 》 程 的 课
表 １ 我校分类型、 分层次的《 数据库原理与应用》 教学模式
教学 过程 中应根 据不 同 的专 业培养 目标 确
‘ 相 应 的 教 学 目的 和 定
要 求 ， 用分 类型 、 采 分
பைடு நூலகம்
＊ 收 稿 日期 ：２ １ —０ —１ ００ １ １ 基 金 项 目 ：安 庆 师 范 学 院 ２ ０ 年 校 级 精 品课 程 《 据 库 原 理 与 应 用 》 ０８ 数 和安 庆师 范 学 院 校 级 教 研 项 目《 据 库 原 理 与 应 用 》 力 型 数 能 课 程 实施 方 案及 课 例 专 项 立 项 项 目资助 。
第 １ ６卷 第 ２期
《 数据库原理与应用》 课程教学改革探讨
汪 洋 ， 承 双 韩 ．
（ 庆 师 范 学 院 计算 机 与信 息 学 院 ， 徽 安庆 ２ ６ ３ ） 安 安 ４ １３
摘
要 ：《 据 库 原 理 与 应 用 》 数 是高 等 院校 普 遍 开 设 的 一 门 课 程 ， 是计 算 机 、 息 管 理 与 信 息 系统 专 业课 程 体 系 中 更 信
２１ ０ ０年 ５月
安庆 师范 学院学 报（ 自然科 学版）
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｎ ｉ ｅ ｃｅｓ ｌｇ （ ａｕａ ｃｅｃ ｄｔ ｎ ｏ ｒａ ｏ ｑｎ Ｔ ａ ｈｒ ｌ ｅ Ｎ ｔｒｌ ｉｎｅＥ ｉｏ ） Ａ ｇ Ｃｏｅ Ｓ ｉ
Ｍａ ． ０１ ｙ２ ０
ＶＯ ． ６ Ｎ ． １１ Ｏ ２
２１ ０ ０年
层 次 的教学模 式 。在教学 实施过 程 中 ， 还应综 合考虑 各专业 学生 的专业 方 向、 课程基 础 、 际能力 ， 实 合理 安 排课 程教学 内容 、 时数 和教学 侧重 点 。例 如 ， 课 根据 新 一轮 教学 改 革要 求 ， 为 当代大 学 生必 须具 备 作 基 本能力 要求 ， 我校形 成 了如表 １所示 的分类 型 、 分层 次 的《 数据 库原 理 与应用 》 教学 模 式 ， 有 文科 类 所 专业 都设 置 了《 计算机 基础 （ Ｐ数 据库 ） 课程 ， 工科 信 息类 专 业开 设《 据库 原 理 》 程 ， 算 机 ＶＦ 》 理 数 课 计 科 学与技 术专业 、 信息 管理 与信息 系统专 业开设 《 数据 库原 理与应 用 》 课程 。
医学信息管理专业《数据库原理及应用》课程的教学实践与思考
目前 国 内 开 设 医 学 信 息 管 理 相 关 专 业 的 学 校 并 不 多 ，在 我 校 也 是 ２ ０ 年 招 收 信 息 管 理 与 信 息 系 ０２ 统 （ 学 ） 专 业 第 一 批 本 科 学 生 ， 因 此 该 专 业 的 数 医 据 库 课 程 设 置 与 教 学 没 有 太 多 的 借 鉴 经 验 ， 是 个 比 较 具 有 挑 战 性 的 工 作 。 医 学 信 息 管 理 专 业 的 培 养 目 标 是 培 养 兼 具 医 学 、 管 理 学 和 信 息 技 术 的 复 合 人
才 。其 主干 课 程 涉 及 了 医 学 、 计 算 机 技 术 、 医 学 信
息 与 管 理 等 这 些 迥 异 的 学 科 领 域 。根 据 本 专 业 的 特
教 学 内 容 的 重 点 与 难 点 ，而 非 课 件 的 各 式 媒 体 表 现
的 效 果 。 为 此 ， 我 们 在 教 学 中 强 调 的 是 教 学 内 容 的 设 计 ，一 切 多 媒 体 技 术 手 段 均 在 此 前 提 下 进 行 恰 当
思考 。
关 键 词 ：数 据 库 ；教 学 实践 ； 思 考 中图 分 类 号 ：Ｇ ４ ６２ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章编 号 ：１ ７ —９ １ （０ ０ Ｏ 一Ｏ ９ —Ｏ ６ １ ７９ ２ １ ） １ ０Ｏ ３
作 者 简 介 ：庞 慧 （９ ９ ，女 ， 广 西钦 州人 ，讲 师 ，主 要 从 事 医学信 息 技 术 应 用研 究 。 １７ 一）
收 稿 日期 ：２ ０ —０ — １ 修 稿 日期 ：２ ０ — ０ —２ ０９ ９ １ ０９ ９ ９
一
直 以 来 ，数 据 库 课 程 作 为 教 育 部 规 定 的 计 算
《数据库原理与应用》教学探讨
不利于 学 生对该 课程 的学 习。 ２ 教材 的选 择是 教 学 过 程 中 的重 要环 节 。 不 同 的教材 ， 内 容 重 点 的 导 向不 同 ，将 直 接 影 响教 学 内容 重点 的偏 向。现 在 的 教 材 大 多数 是 理 论 内容 和 应 用 内容 分 割 ，实 践应 用 案 例较 少。 念 和 方 法 ，从 而 使 学生 具 备 数据 库 的 管理 能 力 。 因此 在 数 据库 教 学过 程 中要 有 意 识地 培 养 学 生 的动 手 能 力 。提 高 学 生 的 实际 动 手 能 力最 有 效 的 方 式就 是 实 验 。数 据 库 理 论 与具 体 实 践 的结
Ｐ Ｒ ＯＮ ｌ Ｅ Ｓ
ＥＤＵＣＡＴＩ ｏＮ Ｉ
数 据 库 原 理 与 应 用 教 学 探 讨
文 ／景香芝
摘 要 ： 数 据 库原 理 与应 用 是 学 习
计 算机 科 学 的重 要 基 础课 程 。 在 其 具体 的 教 学过 程 中 ，针对 学 生 的 学 习现 状 进 行 了
学 习 的积极 性 ，也 影 响此课 程 的学 习效 果。 ４ 上课 时 间安 排 问题 。这 门课 程 的 理 ． 论和 实践结合很 紧密，有些理论讲完 了，
目前 的计 算 机教 育 中 已成 为共 识 。《 据库 数 原理 与应 用 》课 程 是计 算 机 科 学 的 一 门 基 础 课 ，是 一 门理 论 与 实际 结 合 非 常 紧 密 的
１ 理论 性 较 强数 据库 类课 程 需 要学 习和理 解 的理 论知 识 较 ．
多 ，而 且 这 些理 论 知 识 相 对 来说 比较 抽 象 ，有 一 定 的难 度 。 但
１ 培 养 学 生 的动 手 能 力。 职 业 学校 主 要 培养 的是 生 产第 一
Ｐ Ｒ ＯＮ ｌ Ｅ Ｓ
ＥＤＵＣＡＴＩ ｏＮ Ｉ
数 据 库 原 理 与 应 用 教 学 探 讨
文 ／景香芝
摘 要 ： 数 据 库原 理 与应 用 是 学 习
计 算机 科 学 的重 要 基 础课 程 。 在 其 具体 的 教 学过 程 中 ，针对 学 生 的 学 习现 状 进 行 了
学 习 的积极 性 ，也 影 响此课 程 的学 习效 果。 ４ 上课 时 间安 排 问题 。这 门课 程 的 理 ． 论和 实践结合很 紧密，有些理论讲完 了，
目前 的计 算 机教 育 中 已成 为共 识 。《 据库 数 原理 与应 用 》课 程 是计 算 机 科 学 的 一 门 基 础 课 ，是 一 门理 论 与 实际 结 合 非 常 紧 密 的
１ 理论 性 较 强数 据库 类课 程 需 要学 习和理 解 的理 论知 识 较 ．
多 ，而 且 这 些理 论 知 识 相 对 来说 比较 抽 象 ，有 一 定 的难 度 。 但
１ 培 养 学 生 的动 手 能 力。 职 业 学校 主 要 培养 的是 生 产第 一
《数据库原理及应用》课程教学改革的探讨
成功案 例、 前沿 科学研 究成果 等。 让 学 生们对数据 库这门课程产 生强烈兴趣 ， 激 发学生对 更深 远的知识充满探 索研 究 的精 神。 通 过网络学 习平 台， 教师 还
六个阶段： 系统需求分析、 概念结构设 计、 逻辑结构设计、 物理设计、 数据库 实施以及数据库运行和维护。 这部分内
黪 数据库教学内容的选择
为了实 现培养 研究 和实践能 力的 高层次 计算机专业人 才这 一目 标， 经过 多年的思考 和探 索 ， 我将 “ 数据 库原理
及应用” 的课程 内容 安排如下： １ ． 数据库基础知识
这 部分 重点讲述Ｓ Ｑ Ｌ 语言 的基 本
语法 以及应用。 它 的通用性和功能性极 强， 对 关系模 型的发展 和商 用ＤＢ ＭＳ 的 研制起着重要作 用。 ５ ． 关系数据库的查询优化
关键词： 数据库； 原理； 应 用． 教 学改革
数 据库技术 是计算机 科学 技术中 发展最快 的重要 技术之一， 出现于２ ０ 世 纪６ ０ 年代末 。 它 的发 展非 常迅 速， 应用 非常 广 泛。 数 据 库是 理 论和 实践紧 密 结合 的一门课 程。 以前不少本科院校将 数 据库 分为 “ 数 据库原 理” 和“ 数据 库 应 用” 两 门课 程 进 行教 学 。 当讲 授 “ 数 据 库 原理 ” 时， 由于 和实 验 应 用脱 节 ， 学 生学 起来很 枯燥 ， 没有 兴趣， 学 习效
这一部 分重点讲述数 据库技术所
这部分 重点讲述查 询优化 的理论
容的重点部分， 而将很多数据库的理论 知识、 发展前沿方向的基础部分删除不 讲。 这样做的结果是： 违背了本科院校
特别是重点本科院校培育人才的目 标。 重点本科 院校对于 数据库 知识的 学 习， 要 达 到的人才 培养 目标是 ： 既 可
《数据库原理与应用》实践教学改革的探索
性 不强 、 任务不 明确 、 效果不好 ， 约了学生学习 主动性的 制 发挥 ， 制约了学生设计能力和探索精神 的增强 ， 影响 了教学 质量的提高． 在课堂实践 中可以采 用案例教学模式 ， 教师针 对一个实际案例 ， 从问题的提出 、 分析 、 方案的没计 与实施 ，
到 最 终 题 的解 决 ，给 学 生 展 示 出一 个 全 面 的 、完 整 的过
仪 提 高 了实 验 的 效率 ，也加 深 了对 数 据 库 理 论 知 识 的 理解
育理念， 成为 高等教育 实现“ 厚基础 、 口径 、 宽 强能力 、 高素
质” 的人 才培 养 模 式 的 障碍 ． 提 倡 素 质 教 育 ， 在 注重 能力 培 养 的今 天 ， 革 和加 强 “ 据 库 原 理 ｝应 用 ” 改 数 ＿ ｊ 的实 验 教 学 ， 有 具 重 要 的 现 实 意义 ．
学生在学 习过程 中很难深入理解原王 甲，更 淡不上如何从实
践 上 去把 握 ． 次 ， 课 程 的原 理 部 分 与 应 州 部 分 没 有 很 好 其 该
趣， 为接 下来 的课 程学 习奠定 了基础． 了使学生 的 自主学 为 习效果 更好 ， 安排 教师辅导答疑墩 师的电子 邮箱 地址 向学 生公布 ， 遇到疑难问题 ， 学生可随时给任课教师发邮件．
系 统 软 件 ． 学 、 范 地 进 行 数 据 库 应 用 系 统 的 没计 实 现 ． 科 规 ｊ 实 验 教 学是 “ 据 库 原 理 与应 ＿ ” 程 教 学 过 程 中 的一 个 重 数 ｆ 课 ｛ ｊ 要 环 节 ， 巩 同理 论 知 识 和 加 深 对 其 认 识 的 有 效 途 径 ， 培 是 是
传统教学 中，该课程的课 堂实践主要是教师根据教材
《数据库原理及应用》课程教学探讨
赖 玲
（ 荆楚理工学 院 计算机工程学院 ， 湖北 荆 ｆ ４ ８０ ） － ４ ００ Ｉ 摘 要 ：数据库原理及应 用》 程是一 门理论性和 实践性都很 强的面向实际应用的课程 ， 何才能调动 《 课 如
学生的 学习兴趣 ， 有效地提 高教 学质量 ， 值得我们去探讨 。文章通过分析《 据库 原理与应 用》 程的教 学现 数 课
数 据库是 数据 管 理 的 最新 技 术 ， 计 算 机科 是 学 的重要 分支 ， 应用 也 由一 般 管理 扩 大 到 管理 其
信 息系 统 （ Ｓ 、 ＭＩ ） 办公 自动 化 （ Ａ） 计 算 机 辅助 Ｏ 、 设 计与 制 造 （ Ａ ／ Ａ 、 算 机 集 成 制 造 系 统 Ｃ Ｄ Ｃ Ｍ） 计
《 数据库原理及应用》 是各高等 院校 的主要必修
基础 课之 一 。本课 程 的教学 目的是使 学生 系统地 掌握 数据 库基 本理 论 和基 础 知 识 ， 能使 用 实 际数 据库 操作 语言对 数 据库 进 行 一定 的操 作 ， 养学 培 生 开发 简单数 据库 应 用 系统 的 能力 ， 为 进 一步 并 学 习和 开发打 下基础 。
一
就 是传 授知 识 、 训练技 能 ， 所采 用 的方 法是 教师讲
解 ， 生接 受 ， 学生掌 握知识 的基础 建立 在教 师 学 把 的单 向授 课 上 。首 先 依 据 课 程 内容 先 从 概 念 人 手 ， 后 介 绍理 论 知识 和原 理 ， 后 给 出实 例 ， 然 最 来 说 明知 识原理 的应 用 ， 生 觉得 这 门课 特 别 的枯 学
对数 据库理 论 知识 的完 备 性 ， 数 据 库 应 用技 术 对 的重 视程 度不够 ， 缺乏 学 习的应 用性 和针对性 ， 使 学 生 不 能 将 所 学 知 识 与 实 践 融 会 贯 通 ； 加 上 再
（ 荆楚理工学 院 计算机工程学院 ， 湖北 荆 ｆ ４ ８０ ） － ４ ００ Ｉ 摘 要 ：数据库原理及应 用》 程是一 门理论性和 实践性都很 强的面向实际应用的课程 ， 何才能调动 《 课 如
学生的 学习兴趣 ， 有效地提 高教 学质量 ， 值得我们去探讨 。文章通过分析《 据库 原理与应 用》 程的教 学现 数 课
数 据库是 数据 管 理 的 最新 技 术 ， 计 算 机科 是 学 的重要 分支 ， 应用 也 由一 般 管理 扩 大 到 管理 其
信 息系 统 （ Ｓ 、 ＭＩ ） 办公 自动 化 （ Ａ） 计 算 机 辅助 Ｏ 、 设 计与 制 造 （ Ａ ／ Ａ 、 算 机 集 成 制 造 系 统 Ｃ Ｄ Ｃ Ｍ） 计
《 数据库原理及应用》 是各高等 院校 的主要必修
基础 课之 一 。本课 程 的教学 目的是使 学生 系统地 掌握 数据 库基 本理 论 和基 础 知 识 ， 能使 用 实 际数 据库 操作 语言对 数 据库 进 行 一定 的操 作 ， 养学 培 生 开发 简单数 据库 应 用 系统 的 能力 ， 为 进 一步 并 学 习和 开发打 下基础 。
一
就 是传 授知 识 、 训练技 能 ， 所采 用 的方 法是 教师讲
解 ， 生接 受 ， 学生掌 握知识 的基础 建立 在教 师 学 把 的单 向授 课 上 。首 先 依 据 课 程 内容 先 从 概 念 人 手 ， 后 介 绍理 论 知识 和原 理 ， 后 给 出实 例 ， 然 最 来 说 明知 识原理 的应 用 ， 生 觉得 这 门课 特 别 的枯 学
对数 据库理 论 知识 的完 备 性 ， 数 据 库 应 用技 术 对 的重 视程 度不够 ， 缺乏 学 习的应 用性 和针对性 ， 使 学 生 不 能 将 所 学 知 识 与 实 践 融 会 贯 通 ； 加 上 再
高职院校《数据库原理与应用》教学设计探讨
理 系统 平 台讲 应用 的高 职 教材 ． 也 引 发 许 多 关 于 数 据
库课 程 教学 的讨 论并屡 见于期 刊 中 ． 但 都 局 限 于 讨 沦 该 课 程 的教 学 手 段 与教 学 方 法 ． 对 如何 重 点 解 决 “ 数 据 库原理 内容 教学难 ” 的 问 题 鲜 有 讨 论 针 对 这 一 情 况 ． 笔 者 通 过 多 年 的 数 据 库 教 学 经 验 ， 摸 索并 总 结 出 ： 采 崩 案例 教学 法 ． 以 数 据 库 设 计 为
明 选 整 ｛ 僚 ｝ ｛模； ；
［ ３ ］ 杜 力 ， 李琳 ， 谭 琼 ， 冯俊 ， 等．
基 于计 算 机 三 维建 模 的 “工 程 制 图” 课 程 测绘 实践研 究ｌ Ｊ Ｉ ． 重 庆 工 商
规 划 ． 首 先 要 明 确设 计 意 图 ． 再 着 手造 型 ： 草 图要 有 完 整 的 尺 寸 标 注 和 约束 ；建模 过 程 中及 时存 盘 ； 尽 量 选 用 最 简 单的 建 模 手 段 ． 等 等 。 同时 ． 也 要 向 学 生 传 授 更 多 在 企 业 中的 习惯 用法 或 者是 快捷 方 法 ． 让 他 们 更 熟 练 地 使 用 软 件 培 养 良好
些 尺寸 已经变 动 ． 将 加 Ｔ 出 合 格 品 ． 导 致 不 可挽 回 的 损 失 在 教 学
嶷好 建貘 霹惯 鹣蠊 蓁 《
ｆ ２ １ 林清夫． 现 代 制造 技 术 与 工程
图 学教 学 改 革 的 若 干 思 考 ｌ Ｊ Ｉ ． 机 械 制
过 程 中 ．必 须 对 学 生 强 调其 重 要
原 理 的理解 ． 同 时 也 提 高 学 生 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的
《2024年《数据库原理与应用》课程资源建设的实践探索》范文
《《数据库原理与应用》课程资源建设的实践探索》篇一一、引言在信息科技高速发展的今天，数据库作为信息管理的重要工具，其在企业、科研、教育等各个领域的应用日益广泛。
因此，《数据库原理与应用》课程的开设对于培养学生们的实践能力、创新能力及信息化应用能力具有非常重要的意义。
本文旨在探索《数据库原理与应用》课程资源建设的实践探索，以供参考。
二、课程资源建设的必要性1. 适应信息化时代的需求：随着信息技术的快速发展，数据库技术也在不断更新换代，因此，课程资源建设必须紧跟时代步伐，以满足学生对于新知识、新技术的需求。
2. 提升教学质量：完善的课程资源可以为学生提供丰富的学习材料，帮助他们更好地理解和掌握数据库原理与应用。
同时，教师也可以通过使用多样化的教学资源，提高教学质量。
3. 培养学生的实践能力：通过建设实践性的课程资源，如数据库设计、开发、管理等方面的案例和项目，可以培养学生的实践能力，提高他们的综合素质。
三、课程资源建设的实践探索1. 教材建设教材是课程资源建设的基础。
在教材选择上，应注重选择内容全面、系统性强、与时俱进的教材。
同时，还可以结合学校的教学特点和学生需求，编写适合本校的特色教材。
此外，还可以引入一些优秀的国外教材，以拓宽学生的视野。
2. 多媒体教学资源建设多媒体教学资源包括课件、视频、动画等。
这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握数据库原理与应用。
在制作这些资源时，应注重内容的准确性和表达的生动性，以提高学生的学习兴趣。
3. 实践教学资源建设实践是《数据库原理与应用》课程的重要组成部分。
在实践教学资源建设上，可以采取以下措施：（1）建立数据库实验室：为学生提供专门的数据库实验室，配备先进的数据库软件和硬件设备，以满足学生的实践需求。
（2）开展项目式教学：通过开展项目式教学活动，让学生在实际项目中应用所学知识，提高他们的实践能力。
（3）建立校企合作：与企事业单位合作，共同开展数据库应用研究和开发项目，为学生提供更多的实践机会。
《数据库原理与应用》课程教学改革研究
《数据库原理与应用》课程教学改革研究《数据库原理与应用》是计算机专业重要的基础课程之一，旨在介绍数据库的基本概念、数据模型、数据组织与查询等内容，培养学生数据库分析与设计的能力，为其日后从事数据库管理与应用提供基础知识和技能支持。
但是，在当前高等教育大众化的背景下，学生数量日益增多，教学质量受到严峻挑战，既要确保基本知识的传授，又要提高教学质量，因此，如何进行《数据库原理与应用》课程的教学改革已经成为当前教育界重要的研究课题。
一、教学思路与方法改革以学生为主体教学改革的首要目的是要以学生的学习、发展和创造为根本出发点，强调学生自主、探究和发现的能力。
在课程教学中，要尽量减少老师的讲解，尽量发挥学生的主体性，引导学生自主学习，通过个人学习、小组合作、展示交流等形式进行，增强学生的实践能力和创新思维。
课程结构模块化在课程设计上，应该将课程知识划分为多个小模块进行教学，使得每个模块拥有自己清晰的学习目标、内容、方式和时间。
每个模块内部可视为一个微型课程，并通过合理的安排，使得每个学习小组在相应小模块中体验学习，再以小组为单位进行合作，共同完成一些实际操作或任务。
通过这种形式，可以将课程中的知识进行分散和整合，使得学生可以更清晰地理解和学习复杂的知识点。
多媒体技术辅助教学在课程设计中，可以采用多媒体技术辅助教学，针对数据结构算法等内容，通过计算机图形工具辅助设计和演示。
同时，还可以使用网络资源等相关优秀案例以及教学视频为学生提供更丰富、优质的学习资源，更好地强化对知识点的理解。
二、实践教学改革开展实践教学课程如今，大多数高校除了一定的理论课程外，都会开设实践教学课程，将理论课程所学的知识在实践教学中应用和巩固。
《数据库原理与应用》课程实践环节应该占据相当大的比例，学生应该分组进行实际数据库设计和开发建设项目，将理论与实践紧密结合起来。
实验室实训强化对于学习过程中所需要的工具和架构，应该在实验室中提供完整的环境支持，以便让学生进行实际的操作。
独立学院《数据库原理及应用》课程教学探讨
要】 独立学院数据库原理及应用课程应该按照应 用型本科计算机及相关专业 的人才培养 目标定位 ， 本文结合传统数据库原理课程教
学上 存 在 的 问题 ， 对课 程 内容 、 学方 法 、 教 实践 环 节 等 内容进 行 了探 讨 ， 阐述 了独 立 学 院数 据 库 原 理 及 应 用课 程 的教 改 方 向 。
【 关键词】 独立学院； 数据库原理及应用 ； 学改革 教
Ｏ 引 言
节， 这样不仅使 学生对数据库 的开发流程理解得更 为深刻 ， 也调动 了 学 生 的 学 习 积极 性 。 同 时 ， 们 在 教 学 中还 重 点 讲 解 了数 据 库 编 程 方 我 数 据 库 原 理 及 应 用课 程 普 遍 存 在 于 高 校 的 计 算 机 及 相 关 专 业 的 面 的知 识 ， 高 了 学 生编 制 数 据 库 应 用 程 序 的 能 力 。 提 培 养 体 系 中 ． 一 门对 理 论 与 实 践 要求 都 很 高 的 课 程 。 而 在 独 立 学 院 ２２ 加 强 实 践 教学 是 ． 中． 特别 强 调 课 程 理 论 和 实 践 的 结 合 、 调 学 生 数 据 库 应 用 能 力 的 又 强 独 立 学 院 主 要培 养 的是 技 术 应 用 型 人 才 ， 因此 数 据 库 课 程 的教 学 培 养 。 独 立学 院 的学 生 不 同 与 一 般 的 本 一 、 但 本二 学 生 ， 逻 辑 思 维 能 其 目标 要 围 绕这 个 总 目标 而 确 立 。 践 教 学 是 数 据 库 原 理 及应 用 课 程 教 实 力较弱 ， 自主 学 习 的意 识 较 差 ， 应 地 其 学 习 数 据 库 原 理 及 应 用 这 门 学 过 程 中 的一 个 重 要 环 节 ，是 培 养 学 生 理 论 联 系 实 际 能 力 的 有 效 途 相
《数据库原理与应用》课程教学改革研究
《数据库原理与应用》课程教学改革研究一、引言数据库技术是计算机科学领域中的一项重要技术，广泛应用于各种信息系统中。
作为计算机科学与技术专业的一门核心课程，数据库原理与应用旨在培养学生对数据库技术的理论基础和实际应用能力。
随着信息化技术的快速发展，传统的数据库原理与应用课程在教学内容、教学方法和教学手段等方面已经不能适应现代社会的需求。
对《数据库原理与应用》课程的教学内容和方法进行改革研究，已经成为当前教育教学改革的一个重要课题。
二、课程教学改革的现状分析1. 课程内容滞后传统的《数据库原理与应用》课程内容主要围绕关系数据库的基本概念、数据建模、SQL语言等方面展开，而忽视了当前主流的NoSQL、大数据技术在数据库领域的应用。
随着深度学习、人工智能、云计算等新兴技术的发展，数据库原理与应用课程的内容也需要进行相应的调整，以配合新时代的发展需求。
2. 教学方法单一传统的《数据库原理与应用》课程教学方式主要是以课堂讲授为主，很少采取互动式教学、案例教学等教学方法，缺乏与学生互动、学以致用的教学手段，导致学生的学习兴趣不高，知识的理解和掌握不够深入。
3. 教学手段陈旧由于受传统教学手段的限制，很多学校在教学中还停留在课本、PPT讲解的阶段，很少运用到多媒体教学、虚拟仿真实验等现代化的教学手段，导致学生对数据库技术的认识和实际应用能力有所欠缺。
1. 优化课程内容对传统的《数据库原理与应用》课程内容进行调整和优化，充实课程的核心内容，增加相关新技术的介绍和应用案例，比如分布式数据库、云数据库、大数据技术、NoSQL技术等方面的知识。
通过增加实际案例的分析和讨论，引导学生深入理解数据管理系统的原理和实践应用。
在课程设计中充分考虑学生的兴趣和需求，提高课程的吸引力和实用性。
2. 多元化教学方法在教学方法上，可以引入案例式教学、团队合作教学、项目式教学等多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力和实践能力。
《数据库原理及应用》课程的教学法研究
计算机光盘软件与应用
计算机教学 与教 育信 息化 Ｃ ｍ ｕ ｅ Ｄ Ｓ ｆ ｗ ｒ ｎ ｐ ｌ ｃ ｔ ｏ ｓ ｏ ｐ ｔ ｒ Ｃ ｏ ｔａ ｅ ａ ｄＡ ｐ ａ ｎ ｉ ｉ ２１ ０ ２年第 ２期
《 数据库原理及应用 》课程的教学法研究
张 燕，毛 莉君 （ 西安培华 学院电气信 息工程学院 ，西安
中图分类号 ：Ｇ １ ７２
文献标识码 ：Ａ
文章螭号 ：１０ — ５ ９（ ０２ ２ ０ ３— ２ ０ ７ ９ ９ ２１ ）０— ２０ ０
Ｔｅ ｃ ｉ ｇＲｅ ｅ ｒ ｈ ｏ ｔ ｂ ｓ ｅ ｒ ｎ ｐ ｉａ ｉ ｎ Ｃｏ ｒ ｅ ａ ｈ ｎ ｓ ａ ｃ ｆ Ｄａ ａ ａ ｅＴｈ ｏ ｙａ ｄ Ａｐ ｌ ｔｏ ｕ ｓ ｃ
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计算机教学 与教 育信 息化 Ｃ ｍ ｕ ｅ Ｄ Ｓ ｆ ｗ ｒ ｎ ｐ ｌ ｃ ｔ ｏ ｓ ｏ ｐ ｔ ｒ Ｃ ｏ ｔａ ｅ ａ ｄＡ ｐ ａ ｎ ｉ ｉ ２１ ０ ２年第 ２期
《 数据库原理及应用 》课程的教学法研究
张 燕，毛 莉君 （ 西安培华 学院电气信 息工程学院 ，西安
中图分类号 ：Ｇ １ ７２
文献标识码 ：Ａ
文章螭号 ：１０ — ５ ９（ ０２ ２ ０ ３— ２ ０ ７ ９ ９ ２１ ）０— ２０ ０
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《数据库原理及应用》课程教学改革实践探讨
《数据库原理及应用》课程教学改革实践探讨摘要：针对《数据库原理及应用》课程教学中存在的问题进行了具体分析，提出了相应的改革方法，并对改革的预期效果进行了分析。
关键词：数据库；教学改革；课程教学1 《数据库原理及应用》课程教学存在的问题1.1 学生对数据库的分析及设计能力欠缺一般的教材都采用和学生生活最为贴近的学生成绩数据库作为实例,来分析和讲解数据库原理及应用的相关知识。
虽然学生理解起来比较容易，但是在教学中采用单一的数据库，不符合实际工作需要，造成很多学生在毕业设计中对与学生成绩无关的数据库设计不合理。
使学生缺乏对学生成绩之外的数据库的分析和设计能力。
1.2 工程化观念缺乏数据库的设计和应用需要设计者具有工程化的设计思想。
而在现实中，无论是上机实验还是课堂实训，学生都抱着完成作业的消极思想。
这种被动接受知识和训练的状态肯定达不到良好的教学效果。
只有培养学生的创新意识与合作意识，让学生把软件工程的基本方法与数据库的应用相结合，才能够达到教学目的，体现工程化原则。
1.3 教学方式缺乏多样性目前各高校都采用多媒体教学模式，传统的黑板在很多教室消失。
PPT教学虽然比黑板教学信息量大，教学内容的呈现也更直观和丰富，但PPT教学在提高教学质量的同时，也减少了教师与学生之间的交流，导致学生的思维难以与教师同步。
另外在教师讲解过程中，学生没有电脑，不能及时复习，几天后再去做实验时，所学的知识也所剩无几。
对于学生提出的有些问题，用PPT表达起来没有黑板表达灵活。
所以在教学中要采取多种教育手段，取长补短，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
1.4 教学方法陈旧以往灌输式的方法，教师讲学生被动地学，已经不适合现代学生的学习需要。
现在的学生思维敏感、活跃，一味地讲解会让学生产生逆反心理，从而影响学生的学习兴趣。
教师的理论讲授过于详细，缺乏对学生的引导，也不利于学生求知能力和创新能力的培养。
1.5 实践与理论脱节《数据库原理》是一门理论性较强的课程，而且这些理论知识相对来说比较抽象，具有一定的难度。
独立学院“数据库原理与应用实践”教学方法的探讨与研究--以北京航空航天大学北海学院为例
过 程 中存 在 的 问题 ． 通 过 调 研 探 究其 原 因 ． 针对北航北 海学 院 数据 库 实 践课 程 无合 适 教 材这 一 突 出 问题 ．通 过 问卷 获 取 学 生 对教 材 的 改进 意见 ． 从而撰写合适教材 ． 改善 教 学 质 量， 完 善教 学体 制 。
关 键 词 独 立 学 院 数据 库 实 践 完 善教 材
Ｓ ｔ ｕｄｙ ａｎ ｄ Ｒｅ ｓ ｅ ａｒ ｃ ｈ ｏｎ ｔ ｈｅ Ｔｅａ ｃ ｈｉ ｎｇ Ｍ ｅ ｔ ｈｏｄｏ ｌ ｏｇ ｙ ｏｆ
” Ｄａ ｔ ａ ｂ ａ ｓ ｅ Ｐｒ ｉ ｎ ｃ ｉ ｐ ｌ ｅ ａ ｎ ｄ Ａｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ” Ｃｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｆ ｏ ｒ Ｉ ｎ ｄ ｅ － ｐ ｅ ｎ ｄ ｅ ｎ ｔ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ： Ａ Ｃａ ｓ ｅ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ ｏ ｎ Ｂｅ ｉ ｈ ａ ｉ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｂｅ ｉ － ｈ ａ ｎ ｇ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ／ ／ Ｈｅ Ｘｕ ｅ ｆ ａ ｎ ｇ ， Ｘｕ Ｗｅ ｎ ｈ ｕ ａ
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２ 数 据库 实践 课教 学改革 设想
２ ． １有 针 对 性 的 实 验 指 导 书 的编 写
针对《数据库原理与应用》的启发式教学法
综述 ・ 专 著
课 程教育 研究
２ ０ １ ３ 年１ 月 上旬 刊
针对《 数据库原理与应用》 的启发式教学法
徐 传 运 ’ 张 杨
（ １ ． 重庆 理 工 大学计 算机 科 学与 工程 学０ ４ ７ ）
． 重 庆 师 范大 学计 算机 与 信 息科 学 学 院 重庆 ４ ０ ０ ０ ５ ０ ２
【 基金项 目】 重庆师范大学基金项 目资助， 项 目批准号（ １ １ Ｘ ＇ ＷＢ ￣６ ） 。 【 中图分类号】 Ｇ ６ ４ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ － ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ 一 ｏ （ ） ２ ８ 一 Ｏ ２
数据 库技 术 是计 算机 科 学一 个 十分 重要 的分 支 。云 计 算和 识 融会 贯通 。不 能适应 各个 企业 对计 算机应 用人才 的具 体 需要 ； 然而 另一部 分教 师又 偏好介 绍当下 流行 的数 据库 开发 工具 ． 忽视 台基 础 的数据 库技 术也 被 不断地 赋 予新 能力 。 因此 ， 《 数 据库 原理 甚至放 弃讲 解原 理知识 。 造 成所 教 学生熟 知现 有 的数 据 库 开发 工 与 应用 》 在 高校 计 算机 专业课 程 系统 中具有 不 可取代 的 重要 地位 具 。 但 对整 体 的数 据 库知 识 结构 缺 乏认 知 。 使得 后 续 发展 能 力 不 与 实 际意义 ．该课 程主要 讲授 数 据库 的基 本原 理及 其应 用 方法 ， 强。 涉及数 据 库原 理 、 数据 库 应 用和 数 据库 设 计三 方 面 ， 这 些 内容彼 （ ２ ） 实践 教 学 不 够合 理— — 数 据 库 原 理 与应 用是 一 门 实践 但 目前 的 实验教 学存在 很 多弊 端 。 例 如 目的 不具 此 关联 而 又各有 重难 点 。 由此 可知 ， 在该 课程 的教 学实践 中 ， 不仅 性很 强 的课 程 。 应 该教 会 学生正 确理 解数 据库 的基 本原 理 ， 还 应该 帮助 学 生熟 练 体 、 内容 太笼统 、 实验 在考核 中没有 一定 的 比例 等 。 而且企 业 中数 掌握数 据库 的设 计 方法和 应 用技术 。 更 应该 激发 学生 对数据 库及 据库 应 用大 多是工程 化 的合作 开 发 。 必 须按软 件 工程 的原 则进 行 相 关 知识 的兴趣 ．培 养 学生独 立探 求新技 术 和新 方 法的 能力 。 使 组 织 ． 因此应 该将软 件 工程 的基本 方 法融入 数据 库课 程 的 实践环 其成 为适 应能 力强 、 有创 造 才能 的专 业人 才。 为此 。 本 文 结合相 关 节 ． 帮助 学生 建立起 工程 化 的概念 。 教 学 实践 。 就 计 算机 专 业数 据 库课 程 中存 在 的 一 些 问题 。 提 出了 （ ３ ） 课 程 设 计 选题 不 够 开放— — 部 分 教 师 布 置 的 选题 没有 种“ 问题 驱动 ＋ 图表展 示＋比较 分析 ” 的启发 式教 学方 法 。 新意、 且 年年 重复 。 有 些同 学直接 照搬 学 长的 东西 ， 这 种 选题 不仅 １ ． 课程存 在 问题 无 法 引起 学生 的 兴趣 、 激 发他 们 的 兴趣 ， 也 不 能跟 上数 据 库 技 术 由于数 据库 原理 的知 识 点较 为抽 象、 枯燥 ， 灌 输 型教 学 方式 的发展 速度 。 所 以应 该在 数 据库 课 程设 计 进行 开放 性题 目的探 容 易伤 害学 生的 学 习兴 趣 。 而且 对这 些概 念的理 解仅 仅停 留在 文 索 。 让 学生在教 师 的 引导下 自主 选题 ， 发挥 自己的特 长与 创造 性 。 字层 面．更 为重要 的是 不 能把这 些理 论知 识 与 实践 很好 地 结合 ， （ ４ ） 考核 制度 不科 学— — 考 核 对 学 生 学 习和 教 师 教 学 具 有 极 大 降低 了课 程 的教 学效 果 。 重要 的导 向作 用 ， 不 同的 方式 能激发 学 生不 同的 学 习动机 。传 统 总结起 来 。 根 据 多年 的教 学 实践 。 笔者 认 为 当前 数据 库 课程 模 式 一般 以期末 考试 分数 为 最终成 绩 的主要 依据 ， 造成 学 生只 为 教 学 中存在 以下 问题 ： 考试 过 关而 不 注重培 养 实际操 作 能 力 ，这 种 现 象 已严 重 阻碍 了 （ １ ） 理论 与 实 际分 离— — 部 分 教 师 的授 课 重 点偏 向理 论 知 《 数据 库原 理与应 用》 课 程 的发展 。对 此 ， 很 多 学校 采 用“ 平 时分 ＋ 总 成绩 ” 。 但 对 实验 分数 的评 定较 为 主观 。 造 成 学 生在 实 识， 较 少介 绍 具体 的 数据 库使 用技 术 。 使 学 生难 以将 所 学理 论 知 ｔ 实验 分＝
课 程教育 研究
２ ０ １ ３ 年１ 月 上旬 刊
针对《 数据库原理与应用》 的启发式教学法
徐 传 运 ’ 张 杨
（ １ ． 重庆 理 工 大学计 算机 科 学与 工程 学０ ４ ７ ）
． 重 庆 师 范大 学计 算机 与 信 息科 学 学 院 重庆 ４ ０ ０ ０ ５ ０ ２
【 基金项 目】 重庆师范大学基金项 目资助， 项 目批准号（ １ １ Ｘ ＇ ＷＢ ￣６ ） 。 【 中图分类号】 Ｇ ６ ４ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ － ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ 一 ｏ （ ） ２ ８ 一 Ｏ ２
数据 库技 术 是计 算机 科 学一 个 十分 重要 的分 支 。云 计 算和 识 融会 贯通 。不 能适应 各个 企业 对计 算机应 用人才 的具 体 需要 ； 然而 另一部 分教 师又 偏好介 绍当下 流行 的数 据库 开发 工具 ． 忽视 台基 础 的数据 库技 术也 被 不断地 赋 予新 能力 。 因此 ， 《 数 据库 原理 甚至放 弃讲 解原 理知识 。 造 成所 教 学生熟 知现 有 的数 据 库 开发 工 与 应用 》 在 高校 计 算机 专业课 程 系统 中具有 不 可取代 的 重要 地位 具 。 但 对整 体 的数 据 库知 识 结构 缺 乏认 知 。 使得 后 续 发展 能 力 不 与 实 际意义 ．该课 程主要 讲授 数 据库 的基 本原 理及 其应 用 方法 ， 强。 涉及数 据 库原 理 、 数据 库 应 用和 数 据库 设 计三 方 面 ， 这 些 内容彼 （ ２ ） 实践 教 学 不 够合 理— — 数 据 库 原 理 与应 用是 一 门 实践 但 目前 的 实验教 学存在 很 多弊 端 。 例 如 目的 不具 此 关联 而 又各有 重难 点 。 由此 可知 ， 在该 课程 的教 学实践 中 ， 不仅 性很 强 的课 程 。 应 该教 会 学生正 确理 解数 据库 的基 本原 理 ， 还 应该 帮助 学 生熟 练 体 、 内容 太笼统 、 实验 在考核 中没有 一定 的 比例 等 。 而且企 业 中数 掌握数 据库 的设 计 方法和 应 用技术 。 更 应该 激发 学生 对数据 库及 据库 应 用大 多是工程 化 的合作 开 发 。 必 须按软 件 工程 的原 则进 行 相 关 知识 的兴趣 ．培 养 学生独 立探 求新技 术 和新 方 法的 能力 。 使 组 织 ． 因此应 该将软 件 工程 的基本 方 法融入 数据 库课 程 的 实践环 其成 为适 应能 力强 、 有创 造 才能 的专 业人 才。 为此 。 本 文 结合相 关 节 ． 帮助 学生 建立起 工程 化 的概念 。 教 学 实践 。 就 计 算机 专 业数 据 库课 程 中存 在 的 一 些 问题 。 提 出了 （ ３ ） 课 程 设 计 选题 不 够 开放— — 部 分 教 师 布 置 的 选题 没有 种“ 问题 驱动 ＋ 图表展 示＋比较 分析 ” 的启发 式教 学方 法 。 新意、 且 年年 重复 。 有 些同 学直接 照搬 学 长的 东西 ， 这 种 选题 不仅 １ ． 课程存 在 问题 无 法 引起 学生 的 兴趣 、 激 发他 们 的 兴趣 ， 也 不 能跟 上数 据 库 技 术 由于数 据库 原理 的知 识 点较 为抽 象、 枯燥 ， 灌 输 型教 学 方式 的发展 速度 。 所 以应 该在 数 据库 课 程设 计 进行 开放 性题 目的探 容 易伤 害学 生的 学 习兴 趣 。 而且 对这 些概 念的理 解仅 仅停 留在 文 索 。 让 学生在教 师 的 引导下 自主 选题 ， 发挥 自己的特 长与 创造 性 。 字层 面．更 为重要 的是 不 能把这 些理 论知 识 与 实践 很好 地 结合 ， （ ４ ） 考核 制度 不科 学— — 考 核 对 学 生 学 习和 教 师 教 学 具 有 极 大 降低 了课 程 的教 学效 果 。 重要 的导 向作 用 ， 不 同的 方式 能激发 学 生不 同的 学 习动机 。传 统 总结起 来 。 根 据 多年 的教 学 实践 。 笔者 认 为 当前 数据 库 课程 模 式 一般 以期末 考试 分数 为 最终成 绩 的主要 依据 ， 造成 学 生只 为 教 学 中存在 以下 问题 ： 考试 过 关而 不 注重培 养 实际操 作 能 力 ，这 种 现 象 已严 重 阻碍 了 （ １ ） 理论 与 实 际分 离— — 部 分 教 师 的授 课 重 点偏 向理 论 知 《 数据 库原 理与应 用》 课 程 的发展 。对 此 ， 很 多 学校 采 用“ 平 时分 ＋ 总 成绩 ” 。 但 对 实验 分数 的评 定较 为 主观 。 造 成 学 生在 实 识， 较 少介 绍 具体 的 数据 库使 用技 术 。 使 学 生难 以将 所 学理 论 知 ｔ 实验 分＝
《数据库原理及应用》课程教学改革实践探讨
１４ 教 学方 法陈 旧 ．
数 据 库 的 设 计 和 应 用 需 要 设 计 者 具 有 工 程 化 的 设 计
思 想 。而 在 现 实 中 ， 论 是 上 机 实 验 还 是 课 堂 实 训 ， 生 无 学
以往 灌 输 式 的方 法 ， 师 讲 学 生 被 动 地 学 ， 经 不 适 教 已 合 现 代 学 生 的学 习 需 要 。现 在 的 学 生 思 维 敏 感 、 跃 ， 活 一 味地 讲 解 会 让 学 生 产 生 逆 反 心 理 ， 而影 响 学 生 的学 习兴 从
第 １卷 第 ３ １ 期
２ １年 ３ ０２ 月
软 件 导 刊
Ｓｏｆｗａ ｅＧｕｉｅ ｔ ｒ ｄ
、 ＿ ｌＮｏ ３ ｌ １ Ｍ ａ ． ０ｌ ｒ２ ２
《 数据库原理及应 用》 课程教学改革实践探讨
白 杨
（ 伦 贝 尔学院 ， 呼 内蒙古 呼伦 贝尔 ０ １ ０ ） ２ ０ ８
都 抱 着 完 成 作 业 的消 极 思 想 。这 种 被 动 接 受 知 识 和 训 练 的状 态 肯 定 达 不 到 良好 的教 学 效 果 。 只 有 培 养 学 生 的 创 新 意 识 与 合 作 意 识 ， 学 生 把 软 件 工 程 的 基 本 方 法 与 数 据 让 从 教 师 的角 度 说 ， 务 驱 动 是 以建 构 主 义 教 学 理 论 为 任
摘 要 ： 对《 据 库 原 理 及 应 用》 程 教 学 中存 在 的 问题 进 行 了具 体 分 析 ， 出了相 应 的改 革 方 法 ， 针 数 课 提 并对 改革 的预 期
效 果 进 行 了分 析 。
关 键 词 ： 据 库 ； 学 改 革 ； 程 教 学 数 教 课
中 图分 类 号 ： ３ Ｇ４ ４
数 据 库 的 设 计 和 应 用 需 要 设 计 者 具 有 工 程 化 的 设 计
思 想 。而 在 现 实 中 ， 论 是 上 机 实 验 还 是 课 堂 实 训 ， 生 无 学
以往 灌 输 式 的方 法 ， 师 讲 学 生 被 动 地 学 ， 经 不 适 教 已 合 现 代 学 生 的学 习 需 要 。现 在 的 学 生 思 维 敏 感 、 跃 ， 活 一 味地 讲 解 会 让 学 生 产 生 逆 反 心 理 ， 而影 响 学 生 的学 习兴 从
第 １卷 第 ３ １ 期
２ １年 ３ ０２ 月
软 件 导 刊
Ｓｏｆｗａ ｅＧｕｉｅ ｔ ｒ ｄ
、 ＿ ｌＮｏ ３ ｌ １ Ｍ ａ ． ０ｌ ｒ２ ２
《 数据库原理及应 用》 课程教学改革实践探讨
白 杨
（ 伦 贝 尔学院 ， 呼 内蒙古 呼伦 贝尔 ０ １ ０ ） ２ ０ ８
都 抱 着 完 成 作 业 的消 极 思 想 。这 种 被 动 接 受 知 识 和 训 练 的状 态 肯 定 达 不 到 良好 的教 学 效 果 。 只 有 培 养 学 生 的 创 新 意 识 与 合 作 意 识 ， 学 生 把 软 件 工 程 的 基 本 方 法 与 数 据 让 从 教 师 的角 度 说 ， 务 驱 动 是 以建 构 主 义 教 学 理 论 为 任
摘 要 ： 对《 据 库 原 理 及 应 用》 程 教 学 中存 在 的 问题 进 行 了具 体 分 析 ， 出了相 应 的改 革 方 法 ， 针 数 课 提 并对 改革 的预 期
效 果 进 行 了分 析 。
关 键 词 ： 据 库 ； 学 改 革 ； 程 教 学 数 教 课
中 图分 类 号 ： ３ Ｇ４ ４
《数据库原理及应用》教学教案(全)
《数据库原理及应用》教学教案（一）一、教学目标1. 让学生了解数据库的基本概念，理解数据库、数据库管理系统、数据库系统三者的关系。
2. 让学生掌握数据库的设计步骤，了解实体-联系模型，并能够将现实世界中的问题转化为实体-联系模型。
3. 让学生了解关系模型的基本概念，掌握关系运算，了解关系的完整性约束。
二、教学内容1. 数据库的基本概念1.1 数据库1.2 数据库管理系统1.3 数据库系统2. 数据库的设计步骤2.1 需求分析2.2 概念设计2.3 逻辑设计2.4 物理设计3. 实体-联系模型3.1 实体及其属性3.2 联系及其类型3.3 实体-联系模型绘制4. 关系模型的基本概念4.1 关系4.2 关系运算4.3 关系的完整性约束三、教学方法1. 讲授法：讲解数据库的基本概念，关系模型的基本概念。
2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生掌握实体-联系模型的绘制。
3. 实践操作法：让学生通过上机操作，掌握关系运算，了解关系的完整性约束。
四、教学环境1. 教室环境：多媒体教学设备，网络连接。
2. 软件环境：数据库管理系统软件，如MySQL、Oracle等。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 上机操作：检查学生上机操作的结果，评价学生对关系运算和关系完整性约束的掌握程度。
3. 课后作业：布置相关题目，评价学生对课堂所学知识的理解和应用能力。
《数据库原理及应用》教学教案（二）一、教学目标1. 让学生掌握关系数据库的基本操作，包括增加、删除、修改和查询。
2. 让学生了解SQL语言的基本功能，能够使用SQL语言进行数据库操作。
3. 让学生了解数据库的备份与恢复，掌握数据库的安全性和完整性控制。
二、教学内容1. 关系数据库的基本操作1.1 增加操作1.2 删除操作1.3 修改操作1.4 查询操作2. SQL语言的基本功能2.1 数据定义2.2 数据查询2.3 数据更新2.4 数据控制3. 数据库的备份与恢复3.1 备份3.2 恢复4. 数据库的安全性和完整性控制4.1 安全性控制4.2 完整性控制1. 讲授法：讲解关系数据库的基本操作，SQL语言的基本功能。
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关东1 至赔 相关 ; a 只 。
2 组 织理 论课程 的结构 《 数据库原理与应用》课程的结构分成 两大部分: 数据库原理 与 数据库应用 ， 在这两 大部分中， 重点与难点是数据库原理部分 ， 该 部分教学内容绝大多数是理论性内容， 教学内 容缺乏直观性， 无法使用实验来直接强化课程 内容， 所以在第二部分知识中就要将教学内容
，玉
作业 井且针对从作业中反映出的问题迅速对 教学的相关环节进行调整 ， 这样能够有效地提
高 教学 质 量 。
5 结语
《数据 库 原 理 与 应用 》 课 程的 教 学 要点
《 据库 原理 与 应 用》 课 程结 构 丧 数
主 (结 要知 脚
结a 生 A实 多 谈学员 143 际形 能I 7 1呢度产生一定的 性‘iP. a
同而不同
用
a 课程设计等实训环节是必要的
另外 ， 为了使知识更好地整合 ， 安排课程 设计等实训环节是必要的。课程设计时间可 以是 t 一 周， 2 课程设计内容要将数据库原理
和数据 库应 用的 知识相 结合 ， 保证在 教学环 节
程的教学 应该不断地探索新的教学手段与教 学模式， 才能调动学生的学习兴趣. 有效地提 高教学质最川。随着知识经济时代的到来 ， 信 息技术已经在社会的各个方面产生影响 ， 而现 代软件技术中， 数据床的应用已经成为支持软 件技术发展与应用的重要内容。目 前在众多
的高 校 中都开 设 r 《 数据 库 原理 与应 用》 课
‘ .
内容不断深入的过程中， “ 将 数据库原理” 知识有机融入教学环节中， 从而， “ 用 数据库
应 用” 知 识 强 化 “ 据 库 原 理 ” 知 识 ，用 数 “ 数据 库 原 理” 知 识指 导 “ 数据 库 应 用万 知 识 。 下面 提 出一 个我 认为 教学 效 果较 好的 课 程 结 构模 型( 如表 1) ， 大 家参 考与 探讨 . 供
I
3 实践环节是对教学内容的最好强化
在该课程的教学中， 可以安排十次左右实 验 但实验中涉及的教学内容要有侧重， 对数 据库原理知识比较依赖的实验要进行强化 这 样可以进一步巩固数据库原理知识。而与数 据库原理知识关系不紧密的其它应用知识可
以适 当弱化 。实 验课 时分 配方案 如下 (表 2 )。
了 必据厚表
关系形据 }触 库理 ， 据 理不 的开 坏 发札 理甘理系 组放36 据 库旷 对 象. 统开发环 开友4j 斑 中的王要功确 $. 瑰 ’ 狡的相关概 仓 和组成 部分介绍。 表的组均的 i 计与帐 改 p 的设计与 实现 对表午; 女 据的公作与 使用. 表之间关系的概 孟 添相关使用A 法， 以
i I
二 弃询的1 提
计与实现
蚤询的相止教二和; 宜备 呢 含 知识. 夏询的基本原理写特点。 夏询的设计与实现方法. 注 在劝 匆的学习中。结合男二绪的关不匆组顿2 0 0 和伟五
奄结构化查语讶百的 应
其它AJ i 浑中刘月的议计与硬用的方法。 注. 该容 课琦 容合报据毅华中使用的" 7居 盼 劲 厚蓄理系统的不
关键词 数据库 数 据库 原理 与应 用 教学 方法 中图分 类号 : T P 3 文 献标识 码 : A 文章 编号 : 1673- 9795(2007)10(a )- 0037- 02
1 引言 《 数据库原理与应用》是一门理论性和 实践性都很强的面向实际应用的课程。针对
目前社 会对 高校 信息 人才培 养的 要求 ， 门课 这
与前 一部 分 相 结合 ， “ 据 库应 用 ”教 学 在 数
{
爵
3.
实体类t, 的屁性关系: 一对一关系、 一时多关系、多 关系。 对多 数据p' L" f; 13, . 数依报、宕分诬 溯. 住以依拍， 7 B 撇依
关系}^ k 浑1 范化理论
咤 数据厚 。 设
教泥岸设计P" 婆 本步叨y 方法 使用月体 . 罗例 ，进一步况明戮据陈,4计方法。 ” ， 令化盔询百曹: 鹤, I 到卫 盖3吉创 } 根式纪构 S} . 的 全 蜜扼摇述} 5杯作. 定义奥友、 定义角引 却 的数据书伟住拒 厌军1 询，1 族青句 嵌套查询. 宝 为 鉴 、 $Q. a I 崛贬 窗 免恳 , 新3北系 门修珠 舞tt 班 、触据r 加e 释
学生的数据库应用知识在进行移植性的应用 时， 会有巨大的困难。还有， 安排一定的作业 对强化知识， 尤其是对理论知识的掌握很有帮 助. 由于数据库原理知识中的规范化理论 实体 一关系模型、关系运算等内容很难安排
针对性 的实验 ， 根据这 些课 程内 容布置一 定的 表 1
翻分 1. 幸， 狱据库万 续祖论 关系免 目 阵系续 圈 妇 里 关系刻强 岸设 洲 晚 论 计方 法 5. 绷构 化 1 询比 畜
科 教 探 索
《数 据 库 原 理 与 应 用 》 课 程 教 学 方 法 的 探 讨
王浩 刘红梅
(沙洲职业工学院电 子信息工程系
江苏张家港
215500)
摘 要: 《 数据库fi 理与应用》课程是计算机专业的专业必修课程 ， i 也是非计算机专业通过国家级、省级计算机等级考试二级的必修 课程。通过该课程的学习， 使学生在数据库软件开发的过程中能够选择合适的开发平台。正确地、合理地进行数据库设计， 从而提高软 件开发的整体质量。大力加强数据库技术课程的教学改革， 提高该类课程的教学质量， 有利于教学改革和教育创新，有利于提高人才培 养质量的提高.
舜据e. 相 关技 术的发 恻舀 况与蒸望 .
]
程 但众多院校开设该课程所使用的教学方案
和教学 方法 不尽 相同 ， 根据 沙洲职 业工学 院 现
， 2.
教授该课程的教学经验和对教学效果的总结，
对 《 据库 原理与 应用》课 程的教学 方案 和教 数 学方 法 作 如下 分 析 与探 讨 .
雾
信息t -- 戈; 今剧奚 派点在干实体一 她 1 1 恐: 联系魂 的介绍与应用 常见自弓1皂 屯 模蜜) 绍: 关, 畏整、唇久 和网牡俱型， 户 } 性x 关不、关手 恨0- 元组、属性、 v 鹅I 要概a . 级、 哭系9 宪翌性: 实体 左性和参瞬夹 殷性.
2 组 织理 论课程 的结构 《 数据库原理与应用》课程的结构分成 两大部分: 数据库原理 与 数据库应用 ， 在这两 大部分中， 重点与难点是数据库原理部分 ， 该 部分教学内容绝大多数是理论性内容， 教学内 容缺乏直观性， 无法使用实验来直接强化课程 内容， 所以在第二部分知识中就要将教学内容
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作业 井且针对从作业中反映出的问题迅速对 教学的相关环节进行调整 ， 这样能够有效地提
高 教学 质 量 。
5 结语
《数据 库 原 理 与 应用 》 课 程的 教 学 要点
《 据库 原理 与 应 用》 课 程结 构 丧 数
主 (结 要知 脚
结a 生 A实 多 谈学员 143 际形 能I 7 1呢度产生一定的 性‘iP. a
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a 课程设计等实训环节是必要的
另外 ， 为了使知识更好地整合 ， 安排课程 设计等实训环节是必要的。课程设计时间可 以是 t 一 周， 2 课程设计内容要将数据库原理
和数据 库应 用的 知识相 结合 ， 保证在 教学环 节
程的教学 应该不断地探索新的教学手段与教 学模式， 才能调动学生的学习兴趣. 有效地提 高教学质最川。随着知识经济时代的到来 ， 信 息技术已经在社会的各个方面产生影响 ， 而现 代软件技术中， 数据床的应用已经成为支持软 件技术发展与应用的重要内容。目 前在众多
的高 校 中都开 设 r 《 数据 库 原理 与应 用》 课
‘ .
内容不断深入的过程中， “ 将 数据库原理” 知识有机融入教学环节中， 从而， “ 用 数据库
应 用” 知 识 强 化 “ 据 库 原 理 ” 知 识 ，用 数 “ 数据 库 原 理” 知 识指 导 “ 数据 库 应 用万 知 识 。 下面 提 出一 个我 认为 教学 效 果较 好的 课 程 结 构模 型( 如表 1) ， 大 家参 考与 探讨 . 供
I
3 实践环节是对教学内容的最好强化
在该课程的教学中， 可以安排十次左右实 验 但实验中涉及的教学内容要有侧重， 对数 据库原理知识比较依赖的实验要进行强化 这 样可以进一步巩固数据库原理知识。而与数 据库原理知识关系不紧密的其它应用知识可
以适 当弱化 。实 验课 时分 配方案 如下 (表 2 )。
了 必据厚表
关系形据 }触 库理 ， 据 理不 的开 坏 发札 理甘理系 组放36 据 库旷 对 象. 统开发环 开友4j 斑 中的王要功确 $. 瑰 ’ 狡的相关概 仓 和组成 部分介绍。 表的组均的 i 计与帐 改 p 的设计与 实现 对表午; 女 据的公作与 使用. 表之间关系的概 孟 添相关使用A 法， 以
i I
二 弃询的1 提
计与实现
蚤询的相止教二和; 宜备 呢 含 知识. 夏询的基本原理写特点。 夏询的设计与实现方法. 注 在劝 匆的学习中。结合男二绪的关不匆组顿2 0 0 和伟五
奄结构化查语讶百的 应
其它AJ i 浑中刘月的议计与硬用的方法。 注. 该容 课琦 容合报据毅华中使用的" 7居 盼 劲 厚蓄理系统的不
关键词 数据库 数 据库 原理 与应 用 教学 方法 中图分 类号 : T P 3 文 献标识 码 : A 文章 编号 : 1673- 9795(2007)10(a )- 0037- 02
1 引言 《 数据库原理与应用》是一门理论性和 实践性都很强的面向实际应用的课程。针对
目前社 会对 高校 信息 人才培 养的 要求 ， 门课 这
与前 一部 分 相 结合 ， “ 据 库应 用 ”教 学 在 数
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爵
3.
实体类t, 的屁性关系: 一对一关系、 一时多关系、多 关系。 对多 数据p' L" f; 13, . 数依报、宕分诬 溯. 住以依拍， 7 B 撇依
关系}^ k 浑1 范化理论
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学生的数据库应用知识在进行移植性的应用 时， 会有巨大的困难。还有， 安排一定的作业 对强化知识， 尤其是对理论知识的掌握很有帮 助. 由于数据库原理知识中的规范化理论 实体 一关系模型、关系运算等内容很难安排
针对性 的实验 ， 根据这 些课 程内 容布置一 定的 表 1
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科 教 探 索
《数 据 库 原 理 与 应 用 》 课 程 教 学 方 法 的 探 讨
王浩 刘红梅
(沙洲职业工学院电 子信息工程系
江苏张家港
215500)
摘 要: 《 数据库fi 理与应用》课程是计算机专业的专业必修课程 ， i 也是非计算机专业通过国家级、省级计算机等级考试二级的必修 课程。通过该课程的学习， 使学生在数据库软件开发的过程中能够选择合适的开发平台。正确地、合理地进行数据库设计， 从而提高软 件开发的整体质量。大力加强数据库技术课程的教学改革， 提高该类课程的教学质量， 有利于教学改革和教育创新，有利于提高人才培 养质量的提高.
舜据e. 相 关技 术的发 恻舀 况与蒸望 .
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程 但众多院校开设该课程所使用的教学方案
和教学 方法 不尽 相同 ， 根据 沙洲职 业工学 院 现
， 2.
教授该课程的教学经验和对教学效果的总结，
对 《 据库 原理与 应用》课 程的教学 方案 和教 数 学方 法 作 如下 分 析 与探 讨 .
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