五校联动 同课异构
2024年“同课异构”教研活动实施方案
2024年“同课异构”教研活动实施方案“同课异构”教研活动实施方案1一、指导思想以全面提高课堂教学质量，打造高效课堂为目标，紧紧围绕教育教学这一生命线，加速教师专业成长；从课堂教学存在的问题入手，促进教师把先进的教学理念转化为实际教学行为，提高教师对新课程理念的理解和教学领悟能力，从而达到全面提高教师素质，开创我校教研工作新局面。
二、预期目标紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同一年级教师“选定同一课题个人教学设计同课异构付诸实践课后再议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，积极转变教学思路，真正实现同伴互助。
同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长，营造良好的教研氛围。
三、组织领导1、机构设置组长：组员：2、成员分工组长负责“同课异构”活动的宏观指导；负责语文教研组的教研活动；负责数学教研组的教研活动开展。
负责多媒体教室会场的布置及活动相关材料的整理归档。
四、活动内容1、第一阶段：宣传发动阶段由教导处牵头制定“同课异构”教研活动实施方案，并积极向教师宣传开展“同课异构”教研活动的意义，正确认识“同课异构”对提高我校教研水平，促进教师专业成长的好处，引领广大教师积极投身于“同课异构”教研活动之中。
2、第二阶段：课堂教学实施阶段在教导处统一安排下，语数两教研组具体安排各自小组的“同课异构”课堂教学实施。
课异构付诸实践课后再议互助提高”的环节加以实施。
教导处在开校下发授课教师安排表，教研组组织授课教师做好准备。
讲课前，教师将课题报教研组长处，“同课异构”授课教师的说课稿、教学设计、听课教师的评议等在教研活动结束后一并上交教导处。
3、第三阶段：“同课异构”参与教师进行阶段总结针对在“同课异构”教研活动中出现的问题或现象，引导上课教师提出自己参与活动的意见和建议，促进教研活动的健康发展。
校际交流心得8篇
校际交流心得8篇校际交流心得篇1我于20__年10月18日参加了由万泉中学主办的五校校际交流——同课异构活动，在此次活动中先后参加了听课授课评课活动，尤其是评课期间各位老师的精彩发言，让我感触良多，受益匪浅。
故将这次体会总结如下，以待交流。
一、在教学活动中，教师要备好课。
一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。
授课结果有时会与备课时预想的结果相差很大，这就说明我们在平时备课时备教材、备教法、备学生的必要性。
对教材要深钻细研，对学生要全面了解，了解学生已有的知识储备及现在的学习状态，要明白教学过程中面向的是全体学生，既要照顾到差生，又要想到优生。
可见备课是个极其复杂的过程，是上好课的前提与关键。
二、授课过程中知识点的设计要少而精，做到重点问题重点讲解，且要举一反三，追本求源，瞄准知识的生长点。
把基础知识放在首位，处理好大餐与味精的关系。
上课过程中要注意让学生进行解题方法及解题过程的总结及整理，并注意知识点的提炼与总结。
没有学生的主动参与，就没有成功的'课堂教学。
新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。
学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。
三、在教学活动中，教师变教堂为学堂。
教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力，把机会交给学生，俯下身子看学生的学习，平等参与学生的研究。
把课堂放手给学生，给学生充足的时间与空间，让学生表现自己，可树立学生的自信心，使学生感受到数学知识的精深与魅力，培养学生对数学钻研的精神，提高合作能力，同时激发他们学习的乐趣与积极性，丰富学生的思维想象能力。
使学习能力及合作能力均得到提高。
四、注重知识的拓展延伸，让数学服务于生活。
教师有责任拓宽学生主动学习的时空，指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的花朵，启迪学生的应用意识，而学生则能自己主动探索，自己提问题，自己想，自己做，从而灵活运用所学知识，以及数学的思想方法去解决问题。
大通五中校级联动“同课异构”活动方案
大通五中“同课异构”活动方案为提高我校教师的教育教学水平和能力，推动有效课堂的进一步发展和完善，全面提升我校的教学质量，我校与西宁山川学校联合开展此次“同课异构”校际联动活动。
为确保本次教研活动的有效开展，特制定本活动方案。
一、指导思想同课异构是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。
“同课异构”要求教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色，为集体研讨提供很好的研究平台。
它是教师提高教学水平和教学能力，总结教学经验的一条有效途径。
为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，借鉴“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。
二、活动目的在同课异构的基础上实现高效教学，提高课堂教学的有效性三、活动形式同课异构。
“同课异构”要求教师针对相同的教学内容，精心研究教材、教法和学法，展示不同的教学方法，从而为其他教师提供良好的教育教学经验。
四、活动时间2013年5月16日五、活动地点大通五中六、参与学科中小学语文、数学在进行同课异构教学时，要求各教研组组长组织本组教师全员参与听课，并认真记录，反馈信息。
同时，要求主管领导积极听课，并对学科同课异构活动进行小结。
七、组织领导1．机构设置组长：赵文福王仁新（山川学校校长）副组长：文国福高海东组员：沈德华张继芳李双姐史朝萍2．成员分工（1）校长赵文福、王仁新（山川学校校长）负责“同课异构”活动的宏观指导；（2）主管教学的副校长文国福、教务主任沈德华负责同课异构活动的全面统筹安排与协调；（3）张继芳、史朝萍负责语文同课异构活动的整体工作；李双姐负责数学同课异构活动的整体工作。
（4）各学科教研组组长负责本学科具体活动的协调工作。
八、活动程序1.5月初制定下发活动方案；2.5月10日前各校各教研组教研组组织教师根据教学内容进行集体备课，并将教学设计上交各学校；（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程）3.5月16日“同课异构”课堂教学展示。
同课异构心得体会 (2)
同课异构心得体会同课异构心得体会1为期一周的同课异构活动结束了。
回顾这次的活动让我首先明白作为一位刚走上老师岗位的年轻老师，想在教书育人的这个行业上有所进步。
只有和同行比一比才能知道自己的优劣之处。
在这次竞赛中发觉我们理科组的赛课老师各有千秋。
而且在评课的时候百家争鸣，每位老师对我的特长以及缺乏点评的很透彻。
使我毛色洞开，醍醐灌顶。
受益匪浅。
所以我在这里感谢各位领导和同事给与我宝贵的点评和建议。
下面我就这次课程得到的一些体会。
一、说课环节在这一环节中我和其他老师相比我的优点是《说课稿》的设计格式、内容规范在内容方面比较充实。
教材分析言简意赅;根据学情分析，重难点的设计合理。
这一点在我上课的过程中得以表达。
在说教学流程着一过程中，我能清楚的表达出我的教学思路和对一些详情性问题的解决很明白。
并说出突破重点以及攻破难点的方法和策略。
这胜利之处为我以后的课赛做好铺垫。
我将会去更进一步改良和完善。
缺乏之处是在说课环节当中语速的把握不够好，没有脱稿。
二、讲课环节这一环节当中我的胜利之处是同学试验做的胜利。
由于我的课题是《光的色散》当天的天气好。
太阳光的色散试验每组试验的现象很明显。
为接下来的几个教学环节打下良好的基础。
这个试验的胜利极大的激发了同学学习这节课的爱好。
加之我的点拨同学很简单把握了光的色散相关学问。
另外我以竞赛的形式绽开我的课堂。
是同学在课堂上组内商量主动，准时思索老师的问题，并从不同角度回答。
这节课的整体表现是我将课堂还给同学，课堂学习气氛深厚。
但是缺乏之处是我在驾驭课堂是方法不当。
没有让全部同学跟着我的思路。
我讲下一个试验仍旧有一部分同学还在玩上一个试验的器材。
在讲课这个环节上得失败让我明白我驾驭课堂的力量还不够好，这是我以后加强熬炼的地方。
三、评课环节在课后我们组的老师以及教研主任陈老师和刘副书记准时的点评了我的课。
我觉得他们点评的很到位。
而且刘副书记还给我提出一些珍贵的弥补课堂教学缺乏方法。
2024年“同课异构”活动学习体会（二篇）
2024年“同课异构”活动学习体会____月____日，我县在三小成功举办了“同课异构”课堂教观摩研讨会。
此次活动旨在深入贯彻基础教育新课程标准，构建高效课堂教学模式，进而提升教育教学质量。
活动由三小、赵官镇小学及华店南明德小学联合主办，三校各年级语文教师共同参与，共同探讨教育教学的新思路、新方法。
本次研讨会以“学习—借鉴—提高”为主题，聚焦新课程理论与实践问题，推行先进教学理念与科学教学方法。
通过观摩优秀教师课堂实践，借鉴其教学方法和经验，实施主体参与式教学，旨在促进教师队伍的专业成长，提高实施课堂的专业知识和驾驭课堂的能力。
会议要求参会教师于早上7:50前到达，以确保活动准时开始。
教师们准时到达会场，并积极参与了各项议程。
活动中，教师们听取了三节语文课，由三小的于敏老师、赵官镇小学的赵一菲老师及华店南明德小学的杨艳辉老师分别执教，同课异构的形式展示了不同的教学风格和方法。
三位老师围绕《生命生命》这篇课文展开教学，该课文选自人教版四年级下册，通过三个小故事引导学生理解生命的宝贵与美好，激发学生对生命的思考，体会生命的价值和意义。
教师们立足教材，结合学生实际，引导学生深入品读课文，理解作者的情感表达，感悟生命的真谛。
在教学过程中，教师们注重朗读的作用，通过不同形式的朗读帮助学生深入理解课文，体会作者情感。
同时，教师们还结合汶川大地震等实际案例，引导学生思考生命的意义和价值，增强珍惜生命的意识。
评课环节，先由讲课老师自评，再由三小的教研组长从教师状态、教学结构、教学问题、学生学习状态等方面进行评价。
各学校代表也积极发言，分享了自己的体会和收获。
此次活动不仅提高了教师们的专业素养和教学能力，也为我县教育事业的发展注入了新的活力。
王厅中心小学的王蒙蒙老师表示，通过此次观摩研讨会，自己受益匪浅，深刻体会到了同课异构的魅力和价值。
她表示将把学到的经验和方法应用到自己的教学实践中去，不断提高自己的教育教学水平。
打造愉悦课堂 提高课堂效率
打造愉悦课堂提高课堂效率——五校教研共同体活动小记3月11日上午，实验学校阶梯教室座无虚席，来自实验学校、蓝村中学、店集中学、环秀中学、龙山中学中考、会考相应学科的所有教师及分管干部正在认真聆听由实验学校骨干教师戴新红、青岛51中、青岛市中考命题组成员、阅卷组组长杨涵书出示的数学复习研讨课。
同一时间，在八年级七班、八年级一班，由实验学校骨干教师韩素珍、青岛51中、青岛市会考阅卷组组长于玺诺出示的地图教学复习研讨课正紧紧地吸引着师生们。
这是由实验学校、蓝村中学、店集中学、龙山中学、环秀中学五校组成的教研共同体正在进行的听课活动。
五校教研共同体是在上学期实验学校、蓝村中学、店集中学和环秀中学四校开展的校际“同课异构”教研交流与培训活动基础上自发成立的。
五校教研共同体的成立得到了即墨市教体局、青岛市教育局教研室领导的大力支持和无私帮助。
上学期，四校共举行了四次九个学科的教研活动，通过听课、评课，对“打造愉悦课堂，提高课堂效率”进行了深入的研讨，营造了浓厚的教研氛围，使四校教师的业务素养得到了较大幅度的提升，加强了校际间教研的交流与合作，实现了资源共享，得到了参与活动教师的认可和好评。
本学期，为了进一步提升校际教研活动质量，深化上学期活动精神，加强以活动促教学的针对性，实现校际优势互补、资源共享的大教研格局，实验学校、蓝村中学、店集中学、环秀中学和龙山中学五校区又成立了“教研共同体”。
为真正获得活动实效，教研共同体从活动目的、主题、内容与形式、活动要求及活动具体安排等各方面入手，制定了祥实、可行的活动计划。
他们以同课异构为平台，以中考、会考学科问题为载体，进行菜单式教研活动。
他们聚焦中考、会考，各校各学科提交教学问题，进行问题研讨。
围绕某一问题，由五校推出一名骨干教师，与青岛市区骨干教师，就同一专题，各展示一节同课异构研讨课，探索解决问题的有效策略和方法，其他问题成为研讨的议题，由专家点评，解答疑难问题。
2024年“同课异构”活动学习体会范文（二篇）
2024年“同课异构”活动学习体会范文枣庄市西王庄中学数学组：要焱焱在____年____月____日，我校数学组全体同仁积极参与了由峄城曹庄中学主办的“全市五校联盟同课异构活动”。
在此次会议中，我作为数学组的一员，承担并主讲了八年级数学上册中“5.3变化的‘鱼’”的第一课时内容。
我衷心感谢学校为我提供的展示与交流平台，使我有机会将工作与学习相结合，对此次机会深感荣幸并倍加珍惜。
此次活动，我深入领略了多位优秀教师的课堂教学风采与高超的教学艺术，深受启发。
每位教师的课堂都闪耀着教改的光芒，充满了和谐的氛围。
袁义老师以其独特的课改模式结合杜郎口模式，吸引了学生的注意力，并通过动手操作加深了学生的理解；孙景彩老师通过必要的教学辅助工具，引导学生层层深入，培养了学生的动手能力；陈芹老师则以生动的课件为引导，有效激发了学生的学习兴趣；我在代表学校展示的课程中，虽然自认为整体尚可，但深知仍有诸多细节待改进。
魏超老师虽未使用多媒体，却巧妙运用导学案，将知识串联，使学生轻松掌握新知识。
他的教学体现了数形结合的妙处，让学生在积极参与中提升了教学效果，同时增强了学习信心。
在评课环节中，我深切感受到了各位同仁的独特见解和深入剖析，这不仅有助于我发现自身教学过程中的亮点与不足，更为我指明了今后努力的方向。
特别是最后的会议，领导和专家的点评，使我深刻认识到在当前的教育环境中，唯有不断超越自我，紧跟时代步伐，才能在课改的浪潮中立于不败之地，成为一名合格的、优秀的人民教师。
我将以此为契机，继续努力学习，提高教学水平，为教育事业贡献自己的力量。
2024年“同课异构”活动学习体会范文（二）____月____日，三小成功举办了全县“同课异构”课堂观摩研讨会，此次会议旨在贯彻基础教育新课程标准的教学要求，通过构建高效课堂教学模式，提升教育教学质量。
活动由三小、赵官镇小学和华店南明德小学联合主办，吸引了三个学校各年级语文教师踊跃参与。
研讨会的核心理念为“学习—借鉴—提高”，旨在通过研讨新课程理论与实践问题，推广先进的教学理念和科学教法，借鉴优秀教师实施课堂的方法和经验，实施主体参与式教学，以促进教师队伍的专业成长，并提升实施课堂的专业知识和驾驭课堂的能力。
2023同课异构活动方案_1
2023同课异构活动方案2023同课异构活动方案1为了进一步深化新课程改革，大力加强教师队伍建设，给全校毕业班教师搭建互相交流与学习的机会和平台，全面提高毕业班教师课堂教学能力和教育教学质量，学校决定在本学期举办“同课异构”赛课暨毕业班复习研讨活动，具体方案如下：一、指导思想：1、本着以赛促研，以赛代训，研训结合的原则，为毕业班教师提供个人素质提高和展示教学风采的舞台。
2、提高学校的教育教学质量，促进毕业班复习的系统性、针对性和高效性。
二、活动目的：“同课异构”是不同教师执教同一课题，展示自己不同的教学风格、对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式及对教材独特的理解等。
此次活动旨在实现同伴互助，发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。
旨在提高教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的`有效性，为提高毕业班的教学成绩夯下坚实的基础。
三、领导小组：组长：副组长：成员：各片小负责人四、赛事说明：1、参赛内容：语文指定内容为课内阅读复习，数学指定内容为应用题复习。
2、参赛课型：毕业班复习课。
要求教学目标明确，结构完整、过程清晰、教学重点突出、注重课堂教学的高效性。
3、参赛教师：中心完小、二小及各片小抽选一名毕业班语文或数学教师参赛。
（参赛教师以负责人在中心学校所抽中的科目为准，不得更改）。
4、抽签时间：4月18日上午12点在校长室。
5、参赛地点：中心学校多媒体教室。
6、参赛时间：5月初（以本次活动实施方案为准）。
五、活动要求1、任教负责人所抽中科目的教师年龄在50岁以下必须参赛。
2、每位参赛教师准备一份参赛教（详）案上交教科室。
3、参赛教师所需借用的班级将由学校统一调配并在抽签时体现，被借用班级的班主任应提前到位，积极配合，组织协调，负责将本班学生送进多媒体教室。
4、没有赛课任务的毕业班语、数教师必须积极按时参加此次复习研讨活动，不得迟到、早退，认真作好听课及评课记录且将听课笔记本上交教导处备查。
同课异构教研心得体会
同课异构教研心得体会同课异构教研心得体会【篇一】在市教学研究室领导的带领组织下，由__区__中，__区某中学，__区__中学，__中区西__中学，__市__中学五校联盟联合发起的“同课异构”活动，拉开了课改课堂模式的序幕，为__市课程改革又添新奇葩。
此次活动首先进行了语文，物理两学科的课堂教学观摩。
五所联盟学校大胆创新，各自展示了自己的课改模式，课堂效果，让我大开眼界。
(一)教学设计以生为本。
1、在学案设计中，注意梯度，分层练习，注重学习方法的指导与学习态度的鼓励。
如刑老师在课前的预习学案中，每一个环节都是精心的设计导入语。
使学生耳目一新的积极地深入文本。
学案的设计简单有效，不必将课本知识面面俱到，也不要指望学生的预习中都能学会，而方法的渗透是很必要的，即使学生学不会，最起码他能够通过半张学案，体会到本节的重点知识和学习的方法。
2、在学习活动中注重学生的主观体验。
听了韩老师的课，课前情境的创设十分巧妙：看到黑板上的“草原”，你想到了什么?让学生自由想象根据自己对草原的形象描绘，激发学生情趣，效果明显。
还有胡老师的课，在杜郎口模式的基础上，更深入的让学生展示---板演，讲解，分析，充分让学生个体、合作体的.主观体验。
(二)彰显课改效果1、注重培养学生的多种能力，能创造性地使用教材，手段灵活，效果明显。
2、激发学生的学习兴趣，学生能够积极参与学习活动，课堂上思维活跃，主动自主学习，合作探究。
3、专家点评一语中的，态度明确，思路清晰。
对以后的课堂教学，学科教学指导性强。
4、各位教师的反馈，提问针对性，目的性强，充分体现教师课改的热情和迫切要求，同时也表现了教师追求个人发展的心情及把工作做好的期盼和决心。
5、为学科教学注入新的血液，为教师，学生成长，发展提供更广阔的平台。
总之，此次活动的举办是好的，是领先的，与时俱进的，应该继续下去，在不断的探索，创新中组建完善，相信我们的明天会更好。
不当之处，敬请批评指正。
“同课异构”教研活动实施方案
“同课异构”教研活动实施方案目标与范围“同课异构”教研活动的宗旨在于提升教师的教学能力，同时也希望促进大家在教学资源上的共享与交流。
想象一下，老师们围坐在一起，围绕同一个课题，各自发挥创意，设计出不同的教学方案。
这不仅能让教师们相互学习，还能在反思中找到解决教学难题的新方法，最终提升学生的学习效果。
这次活动的参与范围非常广泛，涵盖了小学、初中和高中各个学科，具体的课程内容可以根据每所学校的实际情况灵活调整。
我们希望参与的教师来自不同年级和学科，这样才能让活动的形式更加多样，大家的体验也更丰富。
现状与需求分析如今，教师的专业发展面临着不少挑战，传统的教研活动往往像是一潭死水，缺乏新意和灵活性。
教师们在课堂上需要应对许多问题，比如如何满足每个学生的个性需求，怎样利用科技工具让课堂更加活跃。
开展“同课异构”教研活动，能够给这些问题一个积极的回应，帮助大家形成一个学习共同体。
而且，教师们对专业发展的渴望也在不断增强，他们希望能有更多的机会去学习和交流。
根据对500名教师的问卷调查，差不多80%的教师想通过教研活动提升自己的教学技能，40%的教师希望能探索一些更具创意的教学方法。
因此，开展这样的活动绝对是个值得尝试的好主意。
实施步骤与操作指南选题与准备在每个学期开始时，各校可以组织一次全校范围的选题会议，让教师们根据自己的经验和学生的需求，提出想要探讨的课题。
在选题时，我们可以考虑以下几点：- 课题的相关性：要和当前的教学内容紧密相连。
- 课题的可操作性：确保教师在教学中能够实际运用。
- 课题的创新性：鼓励大家尝试新的教学方法和手段。
确定课题后，可以组建专门的备课小组，教师们可以根据各自的特长与经验，进行分组研究与设计。
教学展示每个学期，可以安排一次全校范围的教学展示活动。
参与的教师们围绕同一课题，展现不同的教学设计和授课方式。
活动的形式可以包括：- 面对面授课：老师们在课堂上实际授课，学生们积极参与。
- 录像展示：提前录制好的授课视频，在教研活动中播放，便于讨论。
“同课异构”与“同课同构”双轨并行优化教材实践
“同课异构”与“同课同构”双轨并行优化教材实践作者：葛春华来源：《教育·综合视线》2021年第10期“同课同构”与“同课异构”双轨并行是我校新型校本教研方式，是在统编教材全面铺开的关键时期，为让全体教师快速成长、适应新教材，缩短“艰难行走期”而提出的教研方式。
它以“学练为重青蓝工程教学竞赛”为载体，针对优化特色、有代表的教学内容，写出成熟、有效的教学设计方案;从理论上提升教师们的教育教学理念，把“教书匠”转成“研究型”老师，快速有效地让全体教师通过“优势互补”准确把握教材，有效践行教材，实现统编教材的价值与意义。
“同课同构”与“同课异构”早就存在于我校教研活动中，这次课题研究所不同的是以前主要针对于“课”，然而在慢慢的实践中发现：“同课同构”与“同课异构”双轨并行，在新教材全面推行、实践的大背景下，不但能让教师更好地解读教材、使用教材，还能激发教师以主人翁意识参与教研。
广大教师将教研由任务变为需求，由量变到质变，变被动为主动，使教研做到：研之有用，研之有得，研之有效。
研讨时，各年级组教师师徒重组，进行骨干教师与青年教师小组内“同课同构”，骨干教师与学科教师大组间“同课异构”，给大家提供很好的研究平台，建立一个民主、开放、科学的教研机制，不仅从整体上提高教师专业水平，还让教师很快适应新教材“双线组元”的编排特点，更快、更集中地解读好教材，实践好教材。
一、在理论学习中形成新型理念通过上网查询资料、学习专著、阅读教育教学类刊物，更深入地了解统编教材的特点，掌握准确的教育教学方向，教师能够以此来指导自己的教学行为，优化自己的课堂教学。
认真研读李竹平老师的《统编版教材“打开方式”的思考》，温儒敏老师的《语文教学中的阅读兴趣观研究》，吴越《温儒敏语文教育那些朴素的道理》，王敏勤老师的《“同课异构”教学反思例谈》……这一系列的理论学习，为当前的课题研究打下坚实基础，为课题的有效进行指明方向。
同时，让老师更深刻地理解“同构”需要智慧，它不是一种刻意而为的形式，不能为了同构而同构;“异构”则打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性;“同课异构”与“同课同构”双轨并行才能真正实现资源共享、优势互补。
“同课异构”教研活动实施方案
“同课异构”教研活动实施方案一、活动主旨：“同课异构”课堂教学活动是学校在上学期常规听课活动的基础上采取的教研活动的新形式,也是提升教师常态课堂教学质量的有效途径。
此次活动旨在提高教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的有效性，提升教研组教研的质量，为创设高质量的有效课堂教学打下坚实的基础。
二、活动目的：1、在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，各年级数学教师执教同一课题，展示不同的教学风格，对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。
紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同一年级教师“选定同一课题，设计符合自己风格的教学设计，付诸实践，课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。
同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。
2、了解各班的学习情况，达到交流与互进的目的。
3、了解各班课改的实施情况，根据实际情况进行促进。
三、活动环节：1、选定同一课题。
年级组根据教学计划和教学进度，协同该年级教师共同选定同一课题。
2、个人教学设计。
教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。
3、同课异构实践阶段。
以上课、听课、评课、议课形式进行。
4、课后集体评议。
课上完后，由教研组组织集体评议，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高。
5、总结与反思。
这一环节由执教教师写教学反思，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所惑以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。
四、组织领导：为加强活动的组织管理，提高活动质量，由教导处牵头，数学教研组负责组织落实。
五、活动安排：1、活动内容六年级数学学科“同课异构”公开课活动。
2、活动主持主持人：3、活动总结主持人：五、活动进程：1、活动时间：xxxx年xx月xx日。
同课异构心得体会范文5篇
同课异构心得体会范文5篇同课异构是指同一节的内容(同课都是“整数除以分数”这个内容)，由不同教师依据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。
以下是我整理的同课异构心得体会范文5篇，欢送阅读参考!同课异构心得体会(1)本学期我有幸参与了同课异构教学活动。
本次活动透过对同样资料的不同教法和把握，胜利地为参加老师带给了一个应对面学习沟通的时机，探讨教学的艺术，沟通彼此的经历，更简单看到自己的缺乏也更简单学到同仁的优势。
反思这次教研活动，我感到自己有如下的体会：一、拓展视野，丰富了教育教学艺术任何一位老师都不行能是一切优点的全面的表达者，每一位都有他的的优点，有别人所不具备的特长，能够在某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。
老师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。
在相互的听课过程中，其他老师的教育机灵能够被相互体会。
二、才智碰撞，构建了多重对话平台在打算这次课的过程中，大家就每一个问题绽开了热情的探讨，大家都翻开自己的心扉，发表自己对听课的感受和看法。
经历丰富的老师把自己的教学专长奉献出来。
年轻老师也专心献言献策。
思想发生了碰撞，探讨的越深化，发觉的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻。
三、相互比拟，引起老师对授课方法的思索一节课完毕后主要是反思教学效果。
这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照，看是否到达了预期的效果，完成了课标目标。
二是从现场效果看，学生的专心性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂驾驭了所学的资料。
对教学效果的反思主要是结合学生的反应、同行和专家的评议，反思一节课的得与失，提出今后改善和完善的设想。
透过这次活动我更加相识到，老师不能越俎代庖，居高临下地对学问进展概括解析，用自己的解读来替代学生的解读;而就应站在一个引领者的位置，谆谆教导，同等的与学生进展沟通、真诚的与学生进展沟通。
擅长抓住学生发言中的闪光点，重视课堂生成，鼓舞学生敢于发表自己的想法，在合作探讨的气氛中，让学生各自生成或构建自己的相识与学问。
同课异构心得体会(精选6篇)
同课异构心得体会（精选6篇）同课异构心得体会1我们学校在上周举行了“同课异构”教学研讨活动，虽然时间短暂，但我也获得了收获，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。
所以，我跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
对同课异构有了一点自己的理解。
我认为同课异构要从三个方面来理解：首先，同样的教学内容，不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同，因此教出的课效果不同，各有千秋。
其次，同样的教学知识点，教师可以根据教学实际，适当改变教材内容，或者教材知识点的呈现方式，实现形散神不散的教学特色。
另外，同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性，不必拘泥于固有的教学策略，可以每节课删除不必要教学环节，甚至挑战教学策略，逆策略而动，突破常规，实现效果好的课堂，形成自己的教学风格。
通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。
例如白老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。
用故事激发学生学习的兴趣，又能很好的突破重难点。
而武老师通过数轴直观地让学生认识了近似数的取值范围，学生很容易掌握用四舍五入方法求近似数。
在教学中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
这两节课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中一定要发扬优良作风，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
小学“同课异构”教研活动实施方案
小学〃同课异构〃教研活动实施方案一、指导思想为了切实加强课堂教学研究，以提高课堂教学的有效性为中心，着力改进教法和学法，使课堂充分体现有效教学的理念，夯实学生基础知识、基本技能，有效提高课堂教学效率，引导全体教师参与教学研究，培养和打造一批教学基本功过硬，教有特色的研究型教师。
二、目的意义开展“同课异构”活动，就是让不同的教师面对相同的教学内容，根据自己的生活经历、知识背景、情感体验，学生的认知水平、接受能力和学科教学的规律，采取不同的教学方法和策略，呈现出不同风格的课堂教学形式，让教师实现思维碰撞，提升教研水平，加速专业成长,促进自身发展,从而不断优化教学水平，提高课堂教学效率。
开展“同课异构”活动，有利于教师更新教学理念、创新教学模式、推进课程改革、提升教学效益。
三、工作思路开展“同课异构”教学活动，应关注同课之中的异构在何处，各种异构在课堂教学中的效果如何，还存在着什么问题，怎样解决这些问题。
开展“同课异构”教学活动，要做到四个结合：与学校教学常规要求相结合；与学科集体备课活动相结合；与校本教研相结合；与题研究相结合。
通过活动，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，切实提高教师专业能力。
四、活动内容1.同备一节课。
2.同上一节课。
3.同听一节课4.同评一节课五、活动步骤1.选定同一课题。
年级组根据教学计划和教学进度，共同选定同一课题。
一个年级有四位以上任课教师的根据进度选两个课题，不到四位及四位任课教师的选一个课题。
2.教学设计。
教师潜心研读教材，利用集体备课时间，教研组集思广益，对教学设计进一步完善，形成定稿。
3.同课异构实践阶段。
由教导处统一安排上课。
4.课后评议。
课上完后，各年级学科组利用教研活动时间进行集体评议和个体反思，对课的特点、不足，对教材解读、处理进行探讨，鼓励教师通过自己的思考、感悟、理解,不断提出新的设想、新的思路。
促进全组教师教学能力的提高。
2024年“同课异构”活动总结参考(2篇)
2024年“同课异构”活动总结参考____年，“同课异构”活动在全国范围内如火如荼地展开。
这是一项重要的教育改革活动，目的在于推动教育资源的优化配置，促进多元化的教学模式，提高学生的学习效果和创造力。
经过一年的实践和探索，我校也参与了这项活动，并取得了一定的成绩。
下面，我将对本校参与“同课异构”活动的情况进行总结。
一、活动组织情况本次活动主要由教育局和各校共同组织，教育局负责协调各校的参与并提供相关资源和支持。
在本校，活动的组织方面得到了校领导的高度重视，形成了由教务处、教师团队和学生参与者组成的活动组织团队。
活动组织团队负责协调各学科教师的参与，安排课程内容和时间，并对活动进行评估和总结。
二、活动实施情况本校共有20个年级参与了“同课异构”活动，涵盖了语文、数学、英语、物理、化学、生物等多个学科。
活动期间，每个学科教师都根据自己的教学特点和学科要求，选择了一个重点课程进行改革和创新。
采取的教学模式包括小组合作学习、探究式学习、任务型学习等多种形式。
同时，也进行了相应的评估和反思，以不断提高教学效果。
三、学生参与情况活动期间，学生充分参与了各个学科的教学活动。
他们通过小组合作、课堂讨论、实验操作等形式，积极参与并展示了自己的学习成果。
学生们的学习兴趣和动力明显提高，他们更乐于思考问题、探索知识、提出问题，并通过参与活动获得了更多的知识和技能。
四、教师探索与反思活动期间，教师在教学过程中不断探索和创新，通过改变课程设置、教学方法和评价方式等，提高了教学效果和学生学习的积极性。
同时，教师也加强了对自身教育理念和教学方式的反思，通过交流和研讨，不断提高自己的教学能力和教育水平。
五、活动效果评估活动结束后，本校对参与活动的学生进行了调查问卷和成绩统计的评估。
调查结果显示，大部分学生对“同课异构”活动持积极评价，认为活动提高了他们的学习兴趣和动力，并帮助他们更深入地理解和掌握了课程内容。
同时，学生的学习成绩也有了明显的提升。
“同课异构”活动学习体会
“同课异构”活动学习体会五校联盟同课异构活动学习体会月日，枣庄市五校联盟同课异构活动第二阶段在曹庄中学如期进行。
来自五区一市六个学校余名老师听了数学、历史两个学科总计节课。
我听了其中五节数学课，颇有感受，现将听课中的一些感受和体会与大家共享。
在这五节课中，五校的数学教师纷纷给大家带来了精彩纷呈的好课，各自体现了自己独特的风格，展示了各自学校教改模式的课例。
其中曹庄中学的诱思自学、合作探究、分层评价，周营镇中的自主探究、精当点拨，彭楼中学在三六五模式下的先学后教、当堂训练，西王庄中学的感知目标、有效预习、点拨互动、反馈训练，南沙河中学的诱思自学、分组探究、展示交流、点拨反馈，可谓各具特色，值得互相借鉴。
在首先听曹庄中学老师的课时，进入课堂，感觉好象到了杜朗口中学的教室一样，学生的表现特别突出，老师的点拨精简、恰当，充分体现了教为主导、学为主体的教改思路，课堂效果比较明显。
而在听了彭楼中学老师的课后，感觉其教学环节设计精心，构思巧妙，灵活运用教具方面别具匠心，较大的吸引了学生的注意力，较好的完成了教学任务，体现了其学校的三六五模式下的先学后教，当堂训练的教学模式，突出了学生的主体地位。
周营中学的老师先以一个精彩的动画导入新课，吸引了学生的注意力，而在对教学内容的安排上有自己独特的风格，打乱教材顺序，自成体系，节省了一些时间，较好的完成了教学任务。
要老师在课堂上对我校十六字导学案的应用把握很好，最大限度地鼓励学生完成学习任务，教学内容安排合理恰当，学生学习兴趣比较浓厚，课堂气氛活跃。
南沙河中学的老师在课堂上很好的体现了诱思自学、分组探究、展示交流、点拨反馈的模式特点，导学案利用很恰当，朴实中见真功，很好的完成了教学任务。
综观五位教师的课，感觉新课改理念在这几位教师的课上得到了很好的体现，各自独特的教学模式令人耳目一新，导学案设计合理、高效，引导学生活动方法得当，值得学习的地方很多。
希望以后多进行相关的活动，多走出去，学习他人的长处，弥补自己的不足，以使自己能更好的服务于学生。
2024年五校教育教学联合体活动实施总方案
2024年五校教育教学联合体活动实施总方案如下：
一、背景介绍
2024年，为进一步推动教育教学改革与创新，五所学校决定联合推出教育教学联合体活动，以促进学校之间的交流与合作，提升教学质量，为学生提供更加全面的教育资源。
二、总体目标
本次活动旨在促进教师之间的专业分享和互相学习，丰富学生的教育体验，提升学校的教学质量与水平，培养学生的综合素质。
三、活动内容
1. 学校之间开展教学经验交流与分享活动，鼓励教师互相观摩课堂教学，互相学习提高。
2. 联合开展教育教学研讨会，分享最新教育理念和教学方法。
3. 联合举办教育展示活动，展示学生的优秀作品和成果。
4. 开展跨校学生交流活动，促进学生之间的交流和合作。
四、活动时间安排
该活动将于2024年秋季学期正式启动，持续时间为一个学年。
每个学期定期举办不同主题的活动。
五、组织保障
各学校共同设立活动组织委员会，负责统筹协调各项活动的开展，确保活动顺利进行。
同时，各校也设立专门的工作小组，具体负责组织和实施各项活动。
六、宣传推广
通过校园海报、校园电视台、学校网站等多种渠道进行宣传推广，吸引更多师生参与活动，同时也邀请媒体进行报道，扩大活动影响力。
七、效果评估
每次活动结束后，进行学生和教师的满意度调查，收集意见和建议，并进行总结反馈，不断改进和提升活动质量。
以上为2024年五校教育教学联合体活动实施总方案，希望通过本次活动的开展，进一步促进教育教学的创新与发展，提升学校教育教学质量，为学生成长成才提供更好的支持和帮助。
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请 父 母 写 的 ， 的 是 从 网 上 抄 的 。课 上 ， 师 让 几 有 教
位 学 生 读 自 己 所 写 的 东 西 ， 果 笑 话 百 出 ， 本 结 根 没 有 取 得 应 有 的 教 学 效 果 。 学 生 自 求 自得 并 非 是
化 人 弟 子 们 的 思 想 精 髓 ， 其 将 一 番 枯 燥 乏 味 的 尤
道 德 说 教 融 入 一 次 游 春 活 动 ， 欣 赏 了无 边 无 际 既 的 春 色 ， 营 造 了 师 生 围 聚 同 乐 的 氛 围 。正 如 “ 又 坐
另 一 位 教 师 执 教 《 格 变 动 的 影 响 》 一 课 价 这
让 学 生 放 任 自流 ，研 究 性 学 习 更 不 能 弄 虚 作 假 ，
教师 必要 的组织 、 导和点 拨是 必不 可少 的 。 引
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份 来 自 超 市 的 调 查 报 告 的 分 析 让 学 生 明 白 了 价 格 影 响 需 求 的 一 般 性 规 律 ； 过 一 份 来 自 居 民 通
新 课 程 呼 唤 在 学 习 中 让 学 生 先 行 ，学 生 自
己思 考 ， 己理 解 ， 己消 化 ， 己吸 收 。 当然 ， 自 自 自
变课 堂结 构 ， 整课 堂关 系 ， 还课 堂于 孩 子 ， 调 要
还语 文 味于语 文课 。
本 次 活 动 旨 在 五 校 联 手 ， 不 同 的 教 师 面 让
对 相 同 的 教 材 ， 索 新 的 阅 读 教 学 模 式 ， 化 探 活 课 堂 ， 升 教 师 素 养 ， 进 教 师 专 业 成 长 。 活 动 提 促
者 对 某 商 品 的 需 求 会 受 到 相 关 商 品 价 格 变 动 的
影 响 ； 过 一 份 来 自工 厂 的 调 查 报 告 的 分 析 让 学 通 生 明 白 了 价 格 变 动 调 节 生 产 的 同 时 也 给 生 产 者 和经 营者 提 出了更高 要求 。
在 一 次 市 级 赛 课 活 动 中 ， 位 教 师 执 教 经 济 一 生 活 中 的 《 格 变 动 的 影 响 》 一 课 。这 位 教 师 事 价 这 先 布 置 学 生 每 人 写 一 份 《 于 价 格 上 涨 对 于 居 民 关 生 活 影 响 的 调 查 报 告 》， 于 时 间 非 常 紧 ， 生 根 由 学 本 来 不 及 实 地 调 查 ， 的 是 杜 撰 出 来 的 ， 的 是 有 有
教 师 结 合 课 本 内 容 设 计 了 针 对 性 、 行 性 的 可
问 题 去 指 导 学 生 开 展 研 究 性 学 习 ， 导 学 生 主 动 引
地 学 习 发 现 、 跃 地 尝 试 、 极 地 思 考 ， 结 合 书 踊 积 并 本 让 学 生 的 思 维 在 民 主 、 开 放 的 氛 围 中 纵 横 驰 骋 。 在 这 样 的 感 受 、 验 中 ， 生 的 认 识 真 正 得 以 体 学 提 升 ， 感 真正 得 以激发 。 情
时 ， 领 学 生 利 用 周 末 ， 研 究 小 组 走 访 各 大 超 带 分
市 、 厂 、 民家庭 ， 者 在街 头 巷尾 ， 取 访 问 、 工 居 或 采
看 红树 不 知 远 ， 尽青 溪 忽 值 人 ”到 了野 外 ， 行 ， 坐 在 行 走 的 船 上 欣 赏 着 红 灼 灼 的 桃 花 ， 忘 记 了路 竞 程 的远 近 ； 至 青 溪 源 头 ， 隐 隐 约 约 地 感 觉 似 乎 行 才 有 人 来 过 。 春 风 化 雨 润 物 无 声 ， 着 痕 迹 的 教 育 不
是 最有效 的教 育 。
一
笔 录 问 卷 等 方 式 进 行 了 真 实 的 调 查 ， 督 促 各 并 小 组 用 几 天 时 间 完 成 了 《 于 价 格 上 涨 对 于 居 民 关 生活或 工 厂影 响的调查 报告 》 。课 堂 上 ， 师 把 三 教
份 比较 具 有 代 表 性 的调 查 报 告 展 示 给 学 生 。通 过
因 学 生 而 异 、 学 评 价 因 学 生 而 异 。 课 后 ， 师 教 老 们 认 真 进 行 了 说 课 ， 课 ， 听 了 锡 山 教 育 局 评 聆
副 局 长 、 级 教 师 孟 晓 东 的 精 彩 点 评 。 孟 局 长 特 首 先 褒 奖 了五 校 领 导 自加 压 力 、 搭 建 平 台 、 共
教育 研宪
学 校 的 老 师 齐 聚 柏 庄 实 小 ， 开 了“ 校 联 动 ， 拉 五
同课 异 构 ” 文 教 研 活 动 的序 幕 。 语
商 共 赢 的 教 育 理 念 ， 定 了 五 位 青 年 教 师 扎 实 肯 的 基 本 功 ， 殷 切 地 指 出 ， 后 在 教 改 中 要 改 更 今
家 庭 的 调 查 报 告 的 分 析 让 学 生 明 白 了 不 同 商 品
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教 师 如 果 矫 枉 过 正 ，也 会 使 学 生 在 主 动 学 习 能 力 相 对 较 差 的 情 况 下 无 所 适 从 ， 导 致 课 堂 教 学
效 率低 下 。
的 需 求 量 对 价 格 变 动 的反 应 程 度 是 不 同 的 、 费 消