8.4 力的作用是相互的
苏科版物理八年级下册8.4 力的作用是相互的
8.4 力的作用是相互的
一．选择题（共12小题）
1．踢足球是广大青少年喜爱的运动，下列与踢球有关的说法正确的是（）A．踢球时，脚对球施加了力，球对脚没有力的作用
B．只要脚对球施加的力大小相同，其作用效果一定相同
C．踢出去的球在空中运动的过程中，没有受到任何力的作用
D．守门员使球停下来的过程中，力改变了球的运动状态
2．如图所示，甲、乙两队正在进行拨河比赛，经过激烈比拼，甲队获胜，下列说法正确的是（）
A．甲队对乙队的拉力大于乙队对甲队的拉力
B．甲队对乙队的拉力小于乙队对甲队的拉力
C．甲队受到地面的摩擦力小于乙队受到地面的摩擦力
D．甲队受到地面的摩擦力大于乙队受到地面的摩擦力
3．下面关于力的几种说法中，正确的是（）
A．石头砸鸡蛋时石头不受鸡蛋的作用力
B．重力的方向总是垂直向下的
C．越靠近门轴推门越费力，原因一定是力的方向不同
D．人坐沙发，沙发凹下去，这表明了力可以改变物体的形状
4．如图所示，公共自行车绿色标志由人、自行车和道路三个元素组成，寓意绿色出行．关于人在水平路面上骑车时三者间的相互作用，以下说法正确的是（）
A．路面受到人的压力
B．人受到路面的支持力
C．自行车受到路面的支持力
D．人和自行车都受到路面的摩擦力
5．“5•1”期间，各县市都在开展各种丰富多彩的健民活动，如图所示为凯里体育。
《8.4力力的作用是相互的》教案：弹簧力的定义与计算
《8.4力力的作用是相互的》教案：弹簧力的定义与计算8月4日的力学课程是围绕着力这一概念展开的。
力作为自然界的基本量之一，在日常生活中也经常受到人们的关注和研究。
然而，力的作用也是相互的，这就意味着，当一个物体施加力时，另一个物体也会对它施加同样大小相反方向的力。
因此，这场课程使我们开始了解这种相互作用，并学习了弹簧力的概念和计算。
我们要知道什么是弹簧力。
当两个物体相互接触且有相对运动或发生形变时，它们之间会产生相互作用力，这种力被称为弹簧力。
弹簧力的作用模型通常使用弹簧展开，因为它能够模拟很多物体的变形。
如果在一个弹性材料上施加一个恒定的拉力，将会发现材料的长变短很少，它们之间的相互作用力可以通过胡克定律进行计算：F = kx其中，F代表恒力的大小，k代表材料的刚度系数，x代表材料的伸长量。
胡克定律也适用于其他同样有弹性的材料，如橡胶、钢铁等。
那么如何计算弹簧力呢？需要了解一下弹簧的依存系数，即弹性模量，这是指材料发生形变时抵抗变化的程度。
任何物体在弹性限度内均符合这个定律，即零点上下相等，这样可以证明拉伸和压缩弹簧力的相等。
在计算弹簧力的时候，首先需要知道弹簧的初始长度L和它的弹簧常数k。
当一个物体施加力F时，它会拉伸弹簧，此时弹簧的长度为L + ΔL，其中ΔL是弹簧的伸长量，这种变化量也称为弹簧的形变。
因此，弹簧力的计算公式如下：F = k × ΔL从上述公式可以看出，弹簧力与弹簧的初始长度L无关，与弹簧的形变ΔL成正比。
接下来我们要进行实验，来验证计算弹簧力的方法。
我们将选择一段弹簧，并在它的末端挂上一个质量m。
在不同负载下，测量弹簧的伸长量，然后利用弹簧力计算公式进行测量。
在实验中，我们发现，弹簧力总是与负载成正比，即使负载一直持续到弹簧变形极限。
此外，我们还发现一个有趣的现象：当弹簧被压缩时，会产生相反的弹簧力。
这是因为弹簧被压缩时内部分子间的相互作用力增强，而施加作用的物体在其上方产生压力。
力的作用是相互的教案
●苏科版§8.4力的作用是相互的
连云港市东海县张湾中学周延柱
一、教学目标
1．知识与技能
（1）通过观察和分析，认识到力的作用的相互性。
2．过程与方法
（1）通过讨论，认识到施力物体同时也是受力物体
3．情感、态度与价值观
通过“活动8.7 物体在施力的同时是否也受力”培养团队合作精神，并使社交和表达能力得到一定的提高。
二、教学重点、难点
教学重点：物体间力的作用的相互性
教学难点：施力物体同时也是受力物体
三、教学资源
排球、铅笔、气球、小车、磁铁、两双溜冰鞋、多媒体课件等。
四、教学设计。
苏科版八年级物理下册同步训练：8.4 力的作用是相互的
8.4 力的作用是相互的1．“力的作用是相互的”，下列四种动物的运动情况主要不是．．利用这一原理的是2. 关于力的认识．下列说法中错误的是（ ）A. 力是物体对物体的作用B. 力能使物体发生形变或改变物体运动状态C. 物体间力的作用是相互的D. 只有相互接触的物体才会产生力的作用3. 从如图所示情景中获取的信息错误的是（ ）A. 力可以改变物体运动状态B. 力可以改变物体形状C. 力的作用效果与力的大小有关D. 力的作用是相互的4. 下列给出的现象中，运动状态不发生变化的是( )A.钟表来回摆动B.子弹由枪口射出A ．水母向下喷水而上升C ．金鱼因鳔充气而上浮B ．鱿鱼向前喷水而后退D ．企鹅向后划水而前进C.地球绕太阳运动D.跳伞运动员沿竖直方向匀速落下来5. 1 N大约是( )A.拿起一张纸的力B.举一块砖用的力C.抱起一只小狗用的力D.托起两个鸡蛋的力6.关于力的概念，下列说法中正确的是（）A.力能脱离物体而存在B.没有接触的物体之间也可能产生弹力C.相互接触的物体之间一定会有力的作用D.没有接触的物体之间也可能有力的作用7.同学们在体育活动及测试中涉及到了许多物理知识，下列说法不正确的是（）A.立定跳远时用力向后蹬地，这是利用了力的作用是相互的B.投出去的实心球最终落回地面，这是因为它受到重力的作用C.测量体重时，人受到的重力和人对秤的压力是一对平衡力D.打乒乓球时拉出“弧圈球”，利用了流体压强与流速的关系8. 国产歼-15舰载机首次在航空母舰—“辽宁号”上成功起降，如图，一举突破了阻拦着舰等飞行关键技术。
下列有关说法不正确的是（）A.飞机起飞时，飞机为参照物航母是运动的B.飞机起飞时，是利用力的相互作用的原理来获得推力的C.飞机降落时，不能立即停止下来，是由于飞机的惯性很大D.飞机降落时，阻拦索挂住飞机后，慢慢停下来是因为飞机没有受到向前的推力9. 下列现象中，能说明力可以改变物体运动状态的是( )A.小明用力将足球踢了出去B.汽车在平直的公路上匀速行驶C.人坐在软沙发上，沙发凹了下去D.篮球撞击在篮板上被弹了回去10. 如图所示，打网球时，击球瞬间网球迅速被压扁并反弹出去，这说明力既可以改变物体形状又可以改变物体；在球被压扁的同时球拍的拉线也弯曲了，这说明力的作用是的．11.惠山区教育局大力发展校园足球，全区中小学普及足球教学，如图，某学生踢球时，同时________也受到球的作用力，这一事例说明________，球被踢出后，在空中飞行的过程中所受力的施力物体是________.（不计空气阻力）12. 用手拍桌面，手会感到疼，这说明物体间力的作用是的；用力捏一下空易拉罐，易拉罐变扁了，这说明力可以使物体发生。
苏科版《8.4力的作用是相互的》ppt+flash课件
结论：
一个物体对另一个物 体有力的作用时，另一个 物体也同时对这个物体有 力的作用
力的作用是相互的
生活中的应用：
划船
起跑器
火箭升空
小制作：
反馈练习：
1、图中为什么人跳下船后，船会向 后退？
2、你能说出“孤掌难鸣” 的道理吗？
3、利用一只鸡蛋撞击另一只鸡 蛋，观察到底哪一只鸡蛋先坏？ 说明了什么？
活动：
两只吹了气的气球对压时，在它们 的接触面上，你能看到什么现象？ 这说明了什么？
思考：你能否说明物体间摩擦力的作 用也是相互的呢？
更多实验和研究表明：
1、弹力的作用都是相互的
2、摩擦力的作用都是相互的 物理学的研究还表明：
大到天体之间，地球与地球上 物体之间的引力作用，小到物质微 观世界粒子之间的作用都是相互的
苏科版新教材同步教学课件
第八章四力Fra bibliotek力的作用是相互的
手压弹簧
苹果下落
人推木箱
活动：
手压笔尖，你有什么 感受？
这说明了什么？
猜想：当一个物体受到另一个物体的作用 时，另一个物体也受到这个物体的作用 力的作用是相互的
“力的作用是相互的”作 为一种猜想，也许开始于 个别的经验和事实，但要 使其成为一种公认的原理， 必须经过广泛举证和缜密 的思考。举证的途径中不 仅要有生活的经验，还要 有实验的验证。
力的作用是相互的实验教学设计
《力的作用是相互的》实验教学设计案例新课导入一、创设问题情景，激发探究欲望设问引入：同学们喜欢踢足球吗？请问你们用力踢球的时候，脚有什么感觉呀?请你们猜一猜，这一现象说明了什么道理？引入课题“力的作用是相互的”生：喜欢生：脚会感到疼生：可能球对脚也有力的作用创设问题情景，引入新课新课教学二、新课教学下面请同学们利用身边的器材，小组合作设计实验从不同角度（不同的力）说明这个问题。
实验一：探究弹力间的相互作用1、手指压铅笔尖2、手压叠放的气球3、学生穿旱冰鞋推墙或者相互推学生小组合作，开动脑筋设计不同的实验。
生：感觉很疼生：上下两只气球都发生形变生：看到自己也向后退学生小组合作设计实验，既培养学生小组合作的团队精神又培养了他们的竞争意识新课教学新课教学实验二：探究引力、斥力间的相互作用两个绑有磁体小车的相互排斥或吸引实验实验三：探究气体间弹力的相互作用充气气球通过吸管悬挂于水平细线上，松手气球口后，气球向前运动实验实验四：探究液体间力的相互作用小船向后喷水，船前进实验实验五：探究摩擦力间的相互作用纸板上运动的小汽车实验生：看到两辆小车都向后退或向中间靠拢生：看到气球将向前运动生：看到细管向后喷水，船向前进生：看到汽车向前运动的同时，纸板向后运动这几个实验趣味性很强，要创设条件让学生去体验。
应提倡多种方法，奇异的方法，鼓励创新。
教学反思：本节教材内容偏少，按部就班，很快就能上完，但教学不能只关注知识点的落实，还要重视能力和情感目标的达成。
本教学设计立足培养学生物理核心素养，体现了以下特点：1. 以证据为主线。
在寻找证据的过程中，学生学习了科学知识的同时也知道了获取证据的方法，锻炼了能力，体验到物理学习的乐趣。
2. 以学生为主体。
新课程倡导让学生在活动体验的过程中获取知识、自主发展。
实验设计、操作展示、成果汇报、交流评价、现象解释等环节主要由学生完成，将学生推向前台，让他们放手体验、大胆探究，为他们的自主构建提供肥沃的土壤。
8.4 力的作用是相互的
8、4 力的作用是相互的教学目标：1、通过观察和分析认识力的作用是相互的。
2、通过讨论认识到施力物体同时也是受力物体。
3、通过活动“8、7物体在施力的同时是否受力”培养团队合作精神。
教学重点：力的作用是相互的教学难点：弹力、重力、摩擦力的作用也是相互的教学过程：一、游戏导入：找一名同学到讲台前拉拉力器。
问：什么是力？涉及几个物体？分别是？师：同学们刚一位同学拉拉力器，你有没有什么新的问题发现？（鼓励：伟大的爱因斯坦说过，发现一个问题等于解决十个问题）生：这个同学的手施力的同时是否受力？二、讲授新知师提出问题：一个物体施力的同时，是否受力？生假设与猜想：受力！师：这仅仅是假设与猜想，实验才能检验。
活动一：手压笔尖，说说你的手有什么感受？生：疼！师：手压笔尖，施力物体是手，受力的是笔，那么疼说明什么？生：手给笔尖力的作用，笔尖也给手一个作用力。
活动二：右手击左手，说说你的手有什么感觉？生：有些麻疼的感觉。
师：说明什么？生：左手对右手有力的作用，右手对左手也有力的作用。
活动三：全体起立，手提自己的板凳，说说你的手有什么感觉？生：手对板凳有拉力，板凳对手有拉力。
活动四：双人溜冰，后边推前边的同学师：同学们喜欢溜冰吗？生：喜欢！师：今天我找了两位高手来给我们展示一下好吗？两名溜冰，其他学生掌声后边的同学推前边的同学，其他同学看到什么现象？生：前边的同学向前滑动，后边的同学也向后滑动。
师：说明什么？生：后边的同学对前边的同学有推力，前面的同学对后边的同学也有推力。
师：好，我们再回来我们提出的问题，以上的几个小实验能否说明一个物体施力的同时，也受力？生：能！生：提出新的问题，说刚刚的小实验中，都是人与物体或是人与人之间的实验，能否做一些物体与物体之间的实验呢？师：那好，这一章咱们学了哪些力？生：压力，拉力，重力，摩擦力师：压力和拉力都属于？生：弹力师板书：弹力，重力，摩擦力压力作为弹力的代表，我们来做一个分组实验。
8.4力的作用是相互的-教案-施伟
八年级物理第八章第四节力的作用是相互的【教案类型】新授课【主备教师】施伟【复备时间】月日【复备教师】【授课时间】月日【授课班级】八（）【教学目标】1.通过观察和分析，认识力的作用是相互的；2.通过实验和讨论，认识到施力物体同时也是施力物体；3.通过活动，培养学生用物理知识解释生活现象的意识和能力.【教学重点】相互作用力的特点.【教学难点】用相互作用原理解释物理现象.【教学器材】磁铁、小车、刷子、海绵、气球、弹簧测力计、多媒体等.【教学过程】一、引入新课让两个同学互相合作，一个人用手去打对方的手，说说各自的感觉，引出问题：为什么打人的那一方也会感到痛感呢？二、目标展示展示本节课的教学目标.三、预习导航四、预习交流五、互动突破（一）物体在施力的同时是否也受力？【做一做】用你的左手用力拍击右手，右手受到左手施加的力，感到疼痛.这时，你左手的感觉是；用手指压铅笔尖，铅笔尖受到手指的压力，这时，你手指的感觉是；两只气球对压时，在它们接触面你看到了（注意引导学生观察两个气球都有形变）,当两气球分开后都恢复了原状.【看一看】两个同学穿着旱冰鞋静止在地面上，当一个人用力推另外一个人，发生了什么现象？（提前请2名同学带来旱冰鞋现场演示；或者播放视频）【议一议】摩擦力的作用也是相互的吗？（教师使用两把刷子进行演示）【小结】大量事实说明，一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也对这个物体有，即力的作用是 .它们彼此互为对方的施力物体和受力物体.【想一想】生活中还有类似的现象吗？你能举出几个？在生活中有哪些应用？（二）两个物体之间的相互作用力有什么关系？【议一议】两个物体间的相互作用力大小相等吗？有什么验证方法？【做一做】将两个弹簧测力计相互钩在一起，两只手分别向相反方向拉.记下两个弹簧测力计的示数：（1）弹簧A对弹簧B拉力的大小为，这个力作用在物体上.（2）弹簧B对弹簧A拉力的大小为，这个力作用在物体上.【想一想】甲对乙的拉力和乙对甲的拉力的方向关系是怎样的？【画一画】请画出图中两个物体间相互作用力的示意图.（书重3N，弹簧测力计示数都是5N)（注意提示学生作用点的确定）【议一议】相互作用力是同时产生的吗？你怎么认为？【小结】两个物体之间的相互作用力，总是大小；方向，作用在同一直线上；作用在个物体上；产生，消失.（三）我们也能造“火箭”！【议一议】仔细回顾科技节时同学们造的“水火箭”，是谁把火箭推上天空的？【读一读】仔细阅读课本58页“奇思妙想”.【想一想】梦中小明使船运动起来了，他是怎么做的，这又说明什么道理呢？六、总结提升想一想：在本节课学习中，还有哪些疑问？七、当堂训练1.当你用力踢球时，你的脚会感到，这是因为对也产生力的作用，这一事实说明了 .2.手提水桶，施力物体是，受力物体是；同时水桶也向下拉手，施力物体是，受力物体是 .3.一天公路上发生了两车相撞的交通事故，一名交警前来处理，说：“我一定要找出是哪辆车先撞上另一辆车的.”请你从物理学的角度分析这名交警能否找出那辆车. 这是因为物体间相互作用总是发生的.4.一本物理书静止在水平桌面上，下列各对力中属于一对相互作用力的是（）A.书对桌面的压力和地面对桌子的支持力B.书受到的重力和桌面对书的支持力C.书对桌面的压力和书受到的重力D.书对桌面的压力和桌面对书的支持力5.放在水平桌面上的茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力，这两个力相同的是（）A.作用点B.力的大小C.力的方向D.力的大小和作用点6.“以卵击石”，鸡蛋粉身碎骨，石头安然无恙，是不是鸡蛋对石头的力小，而石头对鸡蛋的力大？为什么？7.游泳时人为什么要向后划水才能前进？【教学后记】课后作业班级姓名1.电视机放在桌面上，使桌面受到竖直向下的力，这个力的施力体是（）A.地球B.地面C.电视机D.空气2.磁铁在吸引铁片时（）A.磁铁吸引铁片的力大于铁片吸引磁铁的力B.铁片不吸引磁铁C.磁铁与铁片相互吸引，而且力大小相等D.以上说法都不正确3.关于力的作用，下列说法正确的是（）A.甲用力把乙推倒，说明只有甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用B.只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命无动力的物体只会受力，不会施力C.只有当两个物体直接接触时，相互间才会发生力的作用D.力是不能离开施力物体和受力物体而独立存在的4.坐在船上的人用桨向后划水时，船就会前进，使船前进的力是（）A.人手作用在桨上的力B.水作用于桨上的力C.水作用于船体上的力D.桨作用于水上的力5.下列关于力的说法中，正确的是（）A.带电的物体能吸引轻小物体，轻小物体并不吸引带电体B.指南针能够指南北，说明有些物体受力不一定有施力物体C.相互接触的物体，一定有力的作用D.如果物体形状发生了改变，则物体一定受到了力的作用6.用手推开一扇窗，以下说法中正确的是（）A.只要用力大，向什么方向推，效果都一样B.只要用力大，推什么地方，效果都一样C.只要用力相同，其作用效果与推的方向、位置均无关D.以上说法都不对7.下列叙述的几对力中，属于相互作用力的是（）A.人推墙的力与鞋受到的摩擦力B.墙对人的力与人受到向后的力C.人推墙的力与墙受到的推力D.人推墙的力与墙对人的力8.如下图所示，使一薄钢条的下端固定，分别用不同的力去推它，使其发生a、b、c、d 各图中的形变，如果力的大小F1=F3=F4＞F2，那么，能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是 ( ) A.图a和b B.图a和c C.图a和d D.图b和d9.（拓展题）室内天花板上悬挂一吊扇，当吊扇静止时，悬杆对吊扇的拉力为T1，当吊扇正常转动时，悬杆对吊扇的拉力为T2，则（）A.T 1>T 2 B.T 1<T 2 C.T 1=T 2 D.无法确定10.若用扳手拧紧螺母时，手沿顺时针方向且垂且于扳手的力是100N.请在下图中作出手对扳手、扳手对手的力的示意图.11.如右上图，试分析挂在竖直墙上、质量为3kg 的球受到的力，并用力的示意图表示球受到的力.（g=10N/Kg ）12.小明在学习了本章“力”以后，做了这样一个实验：如图所示，在A 处悬挂一个吹足空气的气球，用钢针在气球上的B 处刺一个小孔.（1）想一想，当球内空气向外喷出过程中，气球将 （填“向右摆动”、“向左摆动”或“静止”）.（2）你想法的理论依据是 .在球内空气向外喷出过程中，气球受到一个 力，这个力的施力物体是 .（3）支持你猜想的事实依据有 .13.小明利用气球做了以下几个小实验：（1）图甲所示，说明力可以使物体发生 ；（2）图乙中，若用毛皮摩擦过的橡胶棒从A 点靠近气球，可观察到两气球 （选填“分开”或“合拢”），这是因为带电体能够 .14.体操运动员上单杠时，用手向下压单杠，人却上了单杠.这是为什么？主备人：施伟 审核人：乔寿林 审批人：俞永亮B A。
《第八章四、力的作用是相互的》学历案-初中苏科版八年级下册
《力的作用是相互的》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“力的作用是相互的”，是初中物理课程中的重要内容。
通过本课的学习，学生将了解牛顿第三定律及其在日常生活和物理现象中的应用，加深对力的本质及其相互作用的理解。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握牛顿第三定律的内容及其表述，理解力的相互作用原理。
2. 过程与方法：通过实验观察，探究作用力和反作用力的关系，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习力的相互作用，激发学生对物理学的兴趣，培养科学探究的精神。
三、评价任务1. 知识评价：通过课堂提问和课后作业，评价学生对牛顿第三定律的理解程度。
2. 能力评价：通过实验操作和实验报告，评价学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度评价：通过课堂表现和小组讨论，评价学生对物理学学习的兴趣和科学探究的精神。
四、学习过程1. 导入新课：通过回顾之前学过的力的概念，引出力的相互作用话题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解牛顿第三定律：教师讲解牛顿第三定律的内容及其表述，强调作用力和反作用力的关系。
3. 实验探究：学生进行实验操作，观察并记录作用力和反作用力的大小、方向和作用点，分析它们之间的关系。
4. 小组讨论：学生分组讨论实验结果，交流观察和分析的体会，加深对力的相互作用的理解。
5. 总结归纳：教师总结学生的讨论结果，强调力的相互作用原理及其在日常生活和物理现象中的应用。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对牛顿第三定律的理解程度。
2. 课后作业：布置相关习题，巩固学生对力的相互作用的理解，提高学生的应用能力。
六、学后反思1. 学生反思：学生反思本课学习的过程和结果，总结自己的收获和不足，为今后的学习做好准备。
2. 教师反思：教师反思本课的教学过程和效果，总结成功经验和不足之处，为今后的教学提供借鉴。
七、拓展延伸1. 引导学生思考力的相互作用在日常生活和物理现象中的应用，如踢球、推车等。
§8.4 力的作用是相互的
§8.4 力的作用是相互的【教学目标】：1、进一步理解力是物体对物体的作用。
2、通过对多个实验现象的归纳，认识力的作用的相互性。
3、从生活现象中获取知识并能用物理知识解决实际问题。
4、通过对图景的观察和分析，激发学生探讨力的作用效果的兴趣；激发学生用物理知识分析、解决实验问题的热情；且在学习的过程中体会合作与竞争。
【教学重点与难点】：物体间力的作用的相互性。
通过对多个实验现象的归纳，得到结论再联系实际，巩固应用。
【板书设计】：§8.4 力的作用是相互的1、力是物体对物体的作用，一个物体不能产生力。
2、物体间力的作用是相互的。
【教学过程】：新课引入：教师引导学生简单回忆前面的知识，对本章所学的内容进行简单地总结。
导入：前面我们研究了三种特殊的力：弹力、重力、摩擦力。
今天我们来研究一下怎样判断物体受到力的作用，物体间力的作用是怎样的。
新课讲授：提问：根据力的概念，你能说出“一个巴掌拍不响”的科学道理吗？讲述：也就是说要产生力的作用至少要有两个物体。
过渡：物体间力的作用是普遍存在的，当施力物体对受力物体施加力的作用时，施力物体是否也同时受到力的作用呢？提问：你能设计更多的实验验证你们的猜想吗?活动8.7 物体在施力的同时是否也受力。
实验1：用手指压铅笔尖，你的手指有什么感觉?实验2：将固定磁体的两个小车靠近，至一定距离时放开小车，小车会运动吗？想一想生活中有哪些情景可以说明你的猜想？将结果与周围的同学讨论交流一下，最后将你的结果告诉大家。
提问：你做了什么实验？观察到什么现象？得到了什么结论?提问：其他的同学还能举出什么例子来说明你的结论呢？以上事例说明了什么？师生共同总结：物体间力的作用是相互的。
读一读：奇思妙想。
提问：请谈谈有何感想？【课堂练习】1．暴风雨来临前，狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞，从力的作用效果来看，风力使小树发生__________，使落叶的__________发生了改变。
8.4力的作用是相互的
若F甲>F乙则甲瓷砖的防滑性能好，应选用甲种瓷砖 若F甲<F乙则乙瓷砖的防滑性能好，应选用乙种瓷砖 若F甲＝F乙则甲、乙瓷砖的防滑性能一样好，应选用 甲或乙种瓷砖
第38页，共38页。
说出每个力的施力物体，在图中画出这些力的示意图。
第25页，共38页。
质量为0.5 kg的字典静止放在水平桌面上， 图中能正确表示字典受力的图是( )．
第26页，共38页。
• 力的三要素
力的三要素
• 力的大小
• 力的方向 • 力的作用点
都能影响力的作 用效果
第27页，共38页。
如图所示，使一薄钢条的下端固定，现先后用不 同的力去推它且F1=F3=F4>F2，使其先后发生（a） （b）（c）（d）各图中所示的形变，则（a）、 （b）两图说明：________________
甲
乙
F
F
和丙为同一水平木板表面，乙和丁为
同一水平棉布表面。由图中的甲和乙， 丙
丁
小明得出的结论是压力一定，接触面
越粗糙，摩擦力越大。
想一想：
（1）观察图中的甲和丙，你得出的结论是
—接—触—面—的—粗—糙—程度—一—定—，—压—力—越—大—，—滑—动—摩—擦—力越—大———。 （2）观察图中的乙和丁，你得出的结论是 —滑—动—摩—擦—力—的—大—小—与—接—触—面—积—无—关—————————。
②力可以改变物体的运动状态。
当物体发生形变或运动状态发生改变时， 可以判断物体受到力的作用。
第16页，共38页。
力可以使物体发生形变
第17页，共38页。
1.形变—形状或体积的改变
形变明显——肉眼观察 形变不明显——转化放大法
《第八章四、力的作用是相互的》教学设计教学反思-2023-2024学年初中苏科版八年级下册
《力的作用是相互的》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课教学目标是让学生理解“力的作用是相互的”这一物理概念。
通过教学，期望学生能够：1. 掌握力的基本概念及其相互作用的原理。
2. 能够通过实验观察和解释力作用时的相互效果。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力，以及团队合作和交流的能力。
二、教学重难点本课教学的重点在于理解“力的作用是相互的”这一概念，以及通过实验验证该概念。
难点在于学生如何将理论知识与实际现象相结合，形成完整且准确的理解。
为突破这一难点，我们将采用互动式教学方式，引导学生积极参与实验，并在实验中发现问题、解决问题。
三、教学准备为保证本课教学的顺利进行，需做好以下准备：1. 教材和教具：准备初中物理教材、力的相互作用实验器材、黑板和粉笔等。
2. 实验环境：设置安全的实验环境，确保学生能够安全地进行实验操作。
3. 预习指导：提前布置预习任务，让学生对“力的作用是相互的”有初步的认识和了解。
四、教学过程：（一）导课引入教学应以激发学生的学习兴趣和好奇心为出发点。
首先，教师可以引导学生回想日常生活中一些常见但又容易忽视的“力的作用是相互的”现象，如推手推车时车推动手，打篮球时手感到球的反弹力等。
接着，通过简短的视频或实物演示，如弹簧的互动演示，让学生直观地感受到力的相互性。
通过这些引入，学生将能更自然地进入本课的主题。
（二）知识讲解1. 概念阐释详细解释“力的作用是相互的”这一物理概念。
利用生活中的实例，如拔河比赛，说明两个物体之间的作用力和反作用力是相互存在的。
强调每一个力都有其对应的反作用力，它们大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
2. 理论支撑介绍牛顿第三定律，即作用力和反作用力之间的关系。
清晰解释作用力和反作用力的特点及其在物理世界中的普遍性。
同时，可引导学生思考为什么力的作用是相互的，通过引导学生进行思考和讨论，加深对这一物理规律的理解。
（三）互动探究1. 实验演示进行简单的实验演示，如用磁铁吸引另一块磁铁，让学生观察并感受力的相互作用。
8.4 力的作用是相互的(解析版)
第八章力第4节力的作用是相互的一、单选题1．下列各图中反映力的作用效果是用来改变物体运动状态的是（）A． B．C． D．【答案】D【解析】力可以改变物体的运动状态，力可以改变物体的形状；A是拉力改变了弹簧的形状；B是压力改变了跳板的形状；C是拉力改变了弓的形状；D是磁铁对小铁球的吸引力改变了小铁球的运动状态，选D。
2．以下是我们生活中可以见到的几种现象：①撑杆跳高运动员将撑杆压弯；②篮球撞在篮球板上被弹回；③将橡皮泥捏成各种小动物；④苹果受重力作用加速下落。
在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是（）A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】C【解析】力可以改变物体的运动状态和形状。
①撑杆跳高运动员将撑杆压弯，是力改变了物体的形状；②篮球撞在篮球板上被弹回，是力改变了物体的运动状态；③将橡皮泥捏成各种小动物，是力改变了物体的形状；④苹果受重力作用加速下落。
是重力改变了物体的运动状态；故②④是受力而改变物体运动状态的，选C。
3．关于力的概念，下列说法正确的是( )A．力是物体对物体的作用B．一个物体受力时，它一定与其他物体相互接触C．彼此不接触的物体之间不可能有力的作用D．彼此接触的物体之间一定有力的作用【答案】A【解析】力是物体间的相互作用，故A正确；相互接触的物体之间不一定有力的作用，不相互接触的物体之间可能存在力的作用，如重力、磁力，故BCD错误，故选A。
4．游泳时手和脚向后划水的力与水向前推手和脚的力，它们大小相等，方向相反，在一条直线上，因此（）A．它们是一对平衡力B．它们不是一对平衡力C．它们的作用效果互相抵消D．以上说法都是错的【答案】B【解析】根据“手和脚……划水的力与水……推手和脚的力”可知，本题考查相互作用力的判断，根据相互作用力的概念进行分析．游泳时手和脚向后划水的力与水向前推手和脚的力，施力物体和受力物体是互换的，虽然大小相等，方向相反，作用在一条直线上，但分别作用手和脚与水上，是一对相互作用力，故B正确．故选B．5．踢足球是广大青少年喜爱的运动，下列与踢球有关的说法正确的是（）A．踢球时，脚对球施加了力，球对脚没有力的作用B．脚踢球时，脚先对球施力使球飞出，然后球对脚施力使脚疼痛C．用力踢球时一脚踢空，此时只有施力物体，没有受力物体D．守门员使球停下来的过程中，力改变了球的运动状态【答案】D【解析】A、踢球时，脚对球施加了力，由于物体间力的作用是相互的，故球对脚有反作用力；故A错误；B、相互作用力是同时产生的，所以脚对球施力的同时，球也对脚施力，故B错误；C、力是物体对物体的作用，所以一个力产生，有施力物体，一定也有受力物体，故C错误；D、守门员使球停下来的过程中，球由运动变为静止，所以力改变了球的运动状态，故D正确；故选：D。
2019-2020苏科版八年级物理下册一课一测(包含答案)——8.4力的作用是相互的提高训练
8.4力的作用是相互的提高训练1．关于磁铁与铁钉之间的作用力，下列说法中正确的是A．施礼物体只是磁铁，受力物体只是铁钉B．只有当磁铁与铁钉接触时，它们之间才有力的作用C．磁铁与铁钉不接触也会产生力的作用D．磁铁对铁钉有力的作用，铁钉对磁铁没有力的作用2．关于力的以下几种说法中，正确的是A．一个物体也会产生力的作用B．人推车时，人也受到车给人的推力C．在发生力的作用时，一定有受力物体，但不一定有施力物体D．力是物体对物体的作用，所以彼此不直接接触的物体之间没有力的作用3．在航空领域，常常发生小鸟撞毁飞机事件，下列关于小鸟和飞机相撞时的说法正确的是A．小鸟受到的力大B．飞机受到的力大C．小鸟和飞机受到的力一样大D．主动撞击的一方受到的力大4．下列由春游联想到的物理知识中，错误的是( )A．鲜花盛开，花香四溢，是因为一切物质的分子都在不停地做无规则运动B．池水看起来比实际的浅，是由于光的折射现象造成的C．骑滑板车下坡时，不用蹬地，速度也越来越快，是因为动能转化为重力势能D．向后划水，船向前运动，是因为物体间力的作用是相互的5．下列有关力的说法错误的是（）A．物体间不接触也会产生力的作用B．把鸡蛋往灶台上一磕，鸡蛋就破了，利用了物体间力的作用是相互的C．单独一个物体也可以产生力的作用D．力是物体对物体的作用6．关于力的知识，下列说法错误的是（）A．物体间力的作用是相互的B．只有在直接接触的物体之间才能产生力的作用C．力的作用效果是可以改变物体的运动状态或可以使物体发生形变D．物体所受的重力跟它所含物质的多少成正比7．如图所示，用手指压圆珠笔芯使它弯曲，同时手指感到疼痛，这个实验不能说明A．力的作用是相互的B．力是物体对物体的作用C．力可以改变物体的形状D．重力的方向竖直向下8．下列关于力和运动的关系说法中，正确的是（）A．发生力的作用时，只能一个物体是施力物体，另一个物体是受力物体B．物体的运动状态发生改变，一定受到了力的作用C．物体受到平衡力的作用，一定处于匀速直线运动状态D．大小相等、方向相反、作用在同一直线的两个力，一定是平衡力9．下列说法中正确的是（）A．物体发生形变，一定受到力的作用B．物体受到力的作用，运动状态一定发生改变C．物体改变运动方向不需要力的作用D．力的作用只能使物体运动状态发生改变10．关于力，下列说法中错误的是（）A．物体发生弹性形变时一定会产生弹力B．力有大小、方向和作用点三要素，只有人才能产生力C．力是物体对物体的作用D．施力物体也是受力物体11．2018年8月26日晚，在雅加达亚运会百米飞人大战中，中国名将苏炳添以9秒92的成绩刷新赛会记录强势夺冠。
8.4 力的作用是相互的(解析版)
8.4 力的作用是相互的(解析版)力的作用是相互的力是物体之间相互作用的结果，是描述物体运动和变形的量。
根据牛顿第三定律，力的作用是相互的，即对于任何两个物体之间的力，它们的大小相等、方向相反。
一、牛顿第三定律的表述和意义牛顿第三定律：作用力和反作用力大小相等、方向相反。
意义：在物体间的相互作用中，存在着相互施加的作用力和反作用力。
作用力和反作用力总是同时出现，在大小上相等，在方向上相反。
这种力的相互作用不断地产生，才使物体能相互影响并产生运动。
二、实例解析：对撞车的力的作用对撞车是常见的力的相互作用的例子。
当两辆车相撞时，会产生一对作用力和反作用力。
以两辆车为例，设其中一辆车质量较大为A，另一辆车质量较小为B。
1. 车A对车B的作用力和车B对车A的反作用力：- 车A对车B施加的力会使车B发生加速度，并产生向后的反作用力作用在车A上。
- 车B对车A施加的力会使车A发生加速度，并产生向前的反作用力作用在车B上。
2. 力的大小和方向：- 根据牛顿第三定律，车A对车B施加的力的大小和方向与车B 对车A施加的反作用力的大小和方向相等、相反。
- 这两个力的大小取决于两辆车之间的碰撞速度和质量，方向则相反。
三、应用：动量守恒定律力的作用是相互的不仅体现在牛顿第三定律中，还可以通过动量守恒定律来解析。
1. 动量守恒定律的表述：- 在一个系统中，若不受外力作用，该系统的总动量将保持不变。
- 系统中的物体受到的作用力和反作用力之和为零，其动量之和保持恒定。
2. 实例解析：弹性碰撞- 弹性碰撞是指碰撞物体之间没有形变、能量损失很小的碰撞。
- 在弹性碰撞中，物体之间的作用力和反作用力大小相等、方向相反。
- 碰撞前后物体的总动量保持不变。
四、结论力的作用是相互的，这一概念是牛顿第三定律的基础。
任何两个物体之间的力都表现为作用力和反作用力，它们的大小相等、方向相反。
力的相互作用是物体产生运动和变形的原因之一。
在实际应用中，我们可以通过对撞车、弹性碰撞等实例解析来更好地理解和应用力的相互作用。
苏科初中物理八下《8.4力的作用是相互的》word教案 (12)
力力的作用是相互的一、教学目标1．知识与技能1）认识力，并能知道力的作用效果有形变和改变物体运动状态。
2）通过形变实验，感受和感知力的三要素，并能正确的用力的示意图表示。
3）通过实验，认识到力的作用是相互的。
2．过程与方法：1）探究影响塑料尺形变的因素，能对问题进行猜想并进行实验研究。
2）从生活现象中获取知识并能用物理知识解决实际问题。
3．情感态度与价值观1）激发用物理知识分析、解决实验问题的热情。
2）在学习的过程中体会合作与竞争。
二、教学重点、难点教学重点物体间力的作用的相互性。
教学策略通过实验探究、动画演示，得到结论再联系实际，巩固应用。
教学难点力的认识。
教学策略通过具体的力，分析共同点，体现由具体到一般的原则。
四、教学资源1．学生实验器材：长塑料尺、铅笔、小车、磁铁等。
2．演示器材：学生实验器材、旱冰鞋两双。
3．多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。
五、教学设计教师活动学生活动点评引入新课1．复习，通过第八章的学习，我们已经认识了几种力？2．根据学生的回答用投影显示：1）发生弹性形变的物体对另一个物体有弹力的作用。
2）地球对地球附近的物体有重力的作用。
3）接触面对将要或已经运动的物体有摩擦作用。
积极回忆，回答问题。
观察老师的投影，积极讨论，寻找力的共同特点。
（小组讨论后）回答问题。
复习旧知的基础上再提出新的问题，寻找不平衡点，引导学生探求的欲望。
从现象到本质，是学生认识世界的一般途径。
符合学生的认知规律。
讲授新课一、力及力的作用效果。
1．根据几种常见的力，寻找力的共同特点。
2．在学生回答的基础上在讨论的基础上回答，力都是作用，力是在两个物体之间存在的。
从概念入手，抓住力的基本特征，有利于帮助学生抓住问题的关键。
施力物体和受力物体的教学虽然没有在教材中提及，投影：力是物体对物体的作用。
3．设问：你如何理解力的概念？4．在学生回答的基础上，介绍两个物体分别是施力物体和受力物体。
并简单请学生分析重力的施力物及受力物。
8年级物理苏科 版下册教案《力 的作用是相互的》
八年级物理苏科版下册《8.4 力的作用是相互的》教学设计教材分析《力的作用是相互的》这一节是初二物理的重点章节之一，在这一节里，教材是在学生认识到物理学中的力指的是物体对物体的推或拉的作用的基础上，进一步举等例子说明物体间力的作用是相互的。
学情分析：学生刚刚学习过重力、摩擦力，对力的基础知识已经有些了解。
但是学生对力的了解大部分都只是感性认识，有待于上升为理性高度。
本节课具体主要是让学生体验力的性质—里的作用是相互的，虽然有点难理解，但生活中实例比较多，学生可以通过生活亲身体验，建立在实践基础上也是比较容易掌握的。
教学目标：（一）知识与技能1．进一步理解力是物体对物体的作用。
2．通过对多个实验的归纳，认识力的作用是相互的。
（二）过程与方法在认识力的作用相互性的过程中，通过对大量实验现象的观察、分析、归纳，发现隐藏在事物中的规律，体会从具体到一般再到具体的物理学的思想方法，从而发展学生的分析概括能力和应用知识能力。
（三）情感、态度与价值观1．通过探究，体会到客观地认识事物、揭示事物的本质的快乐。
2．通过物理知识的应用，激发学生物理的兴趣,认识物理在社会生活中的重要性。
教学重点难点重点：认识物体间力的作用的相互性难点：相互作用力的特点教法及学法指导教师引导学生观察生活现象及实验探究，通过思考、讨论、分析，归纳简单的科学规律，并尝试将新知识再应用于生活中。
课型新授课教学准备多媒体教学仪器，Powerpoint课件，火箭升空视频，跳水视频，汽车悬浮视频，气球，细的铜丝，胶带，细管，小车2个，圆柱体强磁铁2个，条形磁铁和铁棒各1个，演示弹簧测力计2个，四轮滑板2个，排球，起跑器，拖把2个，新扫把2个（红绿色各1个）。
教学过程实验5 视频“跳水”，人对跳板施力吗？人受到跳板施加的力吗？以上现象中虽然力的种类不同，力的作用产生时有无共同点？板书：列举上述每个实验中施力及受力物体并归类，找出产生力时的共同规律。
力的作用是相互的练习题
8.4 力的作用是相互的23100一、单选题1．电动平衡车是一种时尚代步工具。
电动平衡车采用站立式驾驶方式，通过身体重心和操控杆控制车体运行。
当人驾驶平衡车在水平路面上匀速直线运动时，下列说法正确的是（）A．平衡车轮胎上的花纹只是为了美观B．平衡车做匀速直线运动是因为不受摩擦力C．平衡车的重力与地面对平衡车的支持力是一对平衡力D．人对平衡车的压力与平衡车对人的支持力是一对相互作用力2．如图所示，是两个同学在进行物理体验活动的情景。
在活动中，一个同学用力推另一个同学，结果两位同学都向相反的方向运动，这种现象表明（）A．一个物体也能够产生力B．力不能改变物体的运动状态C．物体间力的作用是相互的D．力的作用效果与力的大小、方向和作用点有关3．关于力，下列说法错误的是（）A．没有物体就不会有力的作用B．只要有一个物体，就可以产生力的作用C．两物体间相互作用不一定要直接接触D．有受力物体就一定有施力物体4．下列有关力的说法不正确的是（）A．力是物体对物体的作用B．受力物体同时也一定是施力物体C．只有相互接触的物体，才可能有力的作用D．只有一个物体不会发生力的作用5．运动燃激情，青春绽风采！罗庄区第二十七届中小学生体育节圆满结束。
下列对体育节比赛现象的分析，正确的是（）A．跳远时助跑可以增大运动员的惯性，从而提高成绩B．在接力赛中，为保证交接棒顺利进行，交接棒时两运动员应尽可能做到相对运动C．掷出去的铅球在最高点时，铅球受到平衡力的作用D．运动员用力蹬地面起跑，原理是“物体间力的作用是相互的”6．以下物理现象解释正确的是（）A．“鸡蛋碰石头”鸡蛋被碰破是因为鸡蛋受到的力大于石头受到的力B．用水平推力没有推动放在水平面上的物体，原因是推力小于物体受到的摩擦力C．鞋底和轮胎刻有凹凸不平的花纹是为了减小摩擦D．滚动的铅球最终之所以会停下来是受到了阻力作用7．关于力，下列说法中正确的是（）A．两个不接触的物体之间，不可以产生力的作用B．抛出手的铅球在空中运动时，受到推力和重力的作用C．有力的作用就一定有受力物体，但可以没有施力物体D．马拉车时，马对车有力的作用，车对马也有力的作用8．电影《流浪地球》中太阳即将毁灭，为了推动地球最快离开太阳，人类在地球表面建起了上万座核燃料驱动的喷射式行星发动机，当太阳和地球处于如图所示的位置时，应该开启的发动机位于地球的A．甲区域B．乙区域C．丙区域D．丁区域9．小红穿上旱冰鞋用力推墙，结果墙没动自己却后退了。
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涟西中学有效课堂教学案编号： 013 上课人：
、将两个固定磁体的小车靠在一起，松手后为什么向相反
涟西中学有效课堂导学案编号：013
年级八班级学科物理学生日期：课题：8.4 力的作用是相互的
学习目标：1.通过观察和分析，认识到力的作用的相互性。
2.通过讨论，认识到施力物体也是受力物体。
考点：认识到力的作用的相互性。
【温故知新】
【预习过程】
1、力是物体对物体的作用，有力发生时一定有两个物体，施加力的物体称做，受到力的物体称做。
例如：手提水桶。
手是物体，水桶是物体。
练习：1、“孤掌难鸣”这句成语说明了什么物理知识：。
2、用脚踢足球：是施力物体，是受力物体。
2、在物理学中，通常把力的、和称为力的三要素。
3、家庭活动：利用两个鸡蛋相互撞击，观察哪一只鸡蛋先坏。
【先睹为快】
【交流展示】
物体在施力的同时是否也受力
实验 1.如图8-32所示，用手压铅笔尖，手的感觉是。
实验2.如图8-33所示，小华和小明穿着旱冰鞋静止在地面上，小华用力推小明，看到的现象。
实验3.如图8-34所示，你会看到。
上面的现象可以说明。
把两个相同的弹簧测力计钩在一起分别用手向相反方向拉，
你看到的现象是。
总结：
上面的现象可以说明：两个物体发生相互作用时；施力物体同时也是。
物体间的相互作用力分别作用在。
它们的大小。
方向。
【要点归纳】
1、一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也同时对这个物体有力的作用，
即。
2、物体间的相互作用力分别作用在。
它们的大小。
方
向。
这两个力称为作用力和反作用力。
【课堂检测】时间5-10分
1、放在水平桌面上的茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力，这两个力相同的是（）
A、作用点
B、力的大小
C、力的方向
D、力的大小和作用点
2、人游泳时，人和水之间发生了力的作用，使游泳的人前进的力是对的作用力，这个力的受力物体是，施力物体是 .
3、用绳子系着水桶，手拿着绳子从井中向上提水，此时水桶受到向上的力，这个力的施力物体是( )
A．手 B．绳子 C．地球 D．水
4、如图所示，春游时小明坐在船上用力推另一只小船，结果两
船向相反的方向运动。
请写出两个与此现象相关的物理知识：
⑴；
⑵；
5、用手拍桌子时，施力物体是，受力物体是。
用手拍桌子的同时手也会感到痛，这说明也受到力的作用。
6、指尖用力按笔尖，说出手指的感受。
你能画出手按
笔尖的力F1和手指受到的力F2吗？F2的施力物体是哪一个？
7、将两个固定磁体的小车靠在一起，松手后为什么向相反方向运动？
8、游泳时为何要向后划水？使游泳的人前进的力是谁施加的？
涟西中学有效课堂课时作业编号：013
八年级班级学科物理学生日期：课题：8.4 力的作用是相互的
1．物理学中，力是的作用。
3．力的作用效果与力的、和有关，称为力的三要素。
4．用手拍打课桌，手是物体，课桌是物体；同时手感到疼痛，说明手受到了对它施加的力的作用，由此说明力的作用是的。
5．如图的大力士和中学生进行推门比赛，中学生可以战胜大力士，这说明了力的作
用效果与力的有关。
7．在轮船尾部装有螺旋桨，它的作用是( )
A．给轮船施加向前的推力B．给水施加向后的推力
C．增加水对轮船的阻力D．减小水对轮船的阻力
8．当甲、乙两物体之间有相互作用时，下列说法正确的是( )
A．甲一定是施力物体，一定不是受力物体
B．乙一定是施力物体，一定不是受力物体
C．甲、乙都是施力物体，同时也都是受力物体
D．以上说法都是正确的
9．有关力的认识，下列说法正确的是( )
A．没有物体也可以产生力的作用B．力的作用是相互的
C．物体间一定要相互接触才会有力的作用D．磁铁吸引铁钉，但铁钉不能吸引磁铁10．下列因素中发生变化不会影响力的作用效果的是( )
A．力的大小B．力的方向C．力的作用点D．力的种类
11．“物体间力的作用是相互的”，能生动地体现这一规律的是图( )
12．下列现象中，物体的运动状态没有发生改变的是( )
A．关闭发动机后继续向前运动的汽车B．从树上掉下来的苹果
C．放在水平桌面上的书D．乒乓球碰到墙壁上又弹回来
15．在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果却不同，前者主要改变了跳板的，后者主要改变了运动员的。
16．对于手提水桶的力来说，施力物体是，受力物体是，对于水桶向下拉手的力来说，施力物体是，受力物体是。
17．竖直抛出的物体，被地球吸引而下落，在下落的过程中，物体和地球并没有接触，这说明也能发生力的作用。
18．穿着旱冰鞋的小孩，当用手推墙时，会发现自己在向后运动，使他向后的力是作用于小孩的，同时又说明力可以改变物体的。
22．用力的示意图，画出物体A对支持面的压力，物体B所受的重力。
14．如图所示，一小球用一细绳系在光滑的竖直墙上，当球静止时，试在图中画出小球受重
力的示意图。
22．请你在图中画出足球被运动员踢出后受力的示意图(不计空气阻力)。
23．如图是正在足球场上滚动的足球，请画出足球受力的示意图。