《学前教育环境设计与教玩具制作》教学大纲
《幼儿手工与玩教具制作》课程教学大纲
《幼儿手工与玩教具制作》课程教学大纲一、基本信息二、课程目标根据课程在毕业要求中的作用和在课程体系中的作用来确定课程目标。
（一）总目标本课程是在《幼儿手工与玩教具制作》美术基础之后开设的，作为学前手工的必修课，形成幼儿手工技能，掌握玩教具制作的能力。
本课程学生在制作艺术作品的过程中，欣赏中国非遗艺术，掌握非遗制作技法，养成工匠精神，，探索地方特色美术的开发、表现形式，通过团队协作及自主钻研形成良好的职业专业素养。
（二）分项目标通过本课程的学习，学生应达到以下分目标：1.了解中国非遗文化，提高审美能力，陶冶审美情操。
（支撑毕业要求3.1）2.掌握必备手工技能，培养工匠精神。
（支撑毕业要求4.2、5.2）3.培养学生创新能力，团队协作能力，提升学生从事幼儿园手工活动的素养。
（支撑毕业要求7.2、8.2）三、课程目标与毕业要求的对应关系1.课程目标与毕业要求的对应关系2.课程目标与毕业要求的矩阵关系图（注：H 代表课程分目标与毕业要求分指标点为高支撑，M 代表中支撑，L 代表低支撑。
）四、教学内容、重难点和课时安排1.课程教学内容与课程目标的对应关系2.课程教学内容学时分配3.课程教学内容纲要五、教学方法与课程目标的对应根据幼儿教师美术岗位工作任务，以工作项目为中心，结合幼儿园实际应用，教师讲授示范与实际幼儿园手工应用案例相结合，在知识、案例分析和实践相结合的基础上，提高学生知识、技能与实践职业能力（对应课程目标1、2）。
充分运用多媒体教学设备、线上平台，为学生呈现鲜明生动的案例示范视频及教学内容，激发学生学习兴趣；以小组合作形式，以实际任务项目展开活动，进行学生互评和师评，调动学生学习的积极性，提高学生自主学习能力。
（对应课程目标2、3）。
该课程的设计基于OBE成果导向的教育理念，着眼于学生综合实践素质的养成，落脚于学生职业岗位能力的培养，树立现代儿童观，增强学生对幼儿园美术技能的全面认识和提升，具备并提高幼儿教师的素养并提高学生的审美素养（对应课程目标1、3）。
学前儿童玩教具制作大纲
可编辑word,供参考版！《幼儿园玩教具制作》教案一、课程的教学目标幼儿园玩教具制作课程是学前教育专业学生的专业必修课，是学前教育专业的主干课程，在本科教育中玩教具制作的学习是在校学生的必修课程，学前艺术教育中有着重要的地位，本课程的掌握对学生的教育实践有着极其重要的指导意义，通过对本学科的学习，使学生掌握一定的玩教具制作技能技巧，并能熟练的运用到教学工作中去。
要求学生掌握玩教具的基本技能和制作技法并熟练运用。
1、知识目标：了解玩教具教学在幼儿园教育中的意义2、能力目标：设计及制作多种材料的玩教具及教学意义3、素质目标：良好的职业道德、幼儿的环保意识，教师的积极的科研开创意识。
良好的心理素质和个性品质二、教学基本要求玩教具制作课程是一门重要的专业技能课，它是学前教育专业的考查科目，为学生从事幼儿教育事业打下良好基础。
（一）教学重点难点在玩教具制作课程教育中，各章节的内容要求不同，学生应投入的学习有所不同，教师的讲授也应有所区别。
教学重点：各年龄班幼儿玩教具的制作是重点。
教学难点：自制玩教具的教学与设计是难点。
（二）教学手段方法：可编辑word,供参考版！本课程主要采取课堂讲授、多媒体演示、课程观摩、现场示范、课后作业等实践为主（三）实践教学环节要求1、需要教师密切结合幼儿园数学教育活动实践2、发挥分小组实践教学的优势3、鼓励学生大胆亲身实践和感受（四）作业及学生自学要求根据本门课的特点，需要学生经常去完成的作业有：设计幼儿玩教具的制作方法以及使用方法（五）考核方式本课程属于考查课，考核方式采用百分制，包括平时成绩、期中成绩、期末成绩，分别占总评成绩的10%、20%、70%。
三、各教学环节学时分配序号章节内容 1 概述 2 2 纸材料玩教具制作 6 3 布艺玩教具制作 4 4 绳艺玩教具制作 4 5 泥材料玩教具制作 6 6 废旧材料玩教具制作 6 7乡土材料玩教具制作 2可编辑word,供参考版！8玩教具综合设计制232【此文档部分内容来源于网络，如有侵权请告知删除，本文档可自行编辑和修改内容，感谢您的支持！】。
《幼儿玩教具设计与制作》课程标准
《幼儿玩教具设计与制作》课程标准一、课程性质与目标幼儿玩教具是幼儿教育的重要组成部分，是促进幼儿身心健康发展、提高教育质量的重要手段之一。
幼儿玩教具的设计与制作是一门综合性、实践性很强的课程，旨在培养具有创新精神和实践能力的幼儿教育人才。
本课程的目标是：1. 掌握幼儿玩教具的设计原理和方法，能够根据幼儿的年龄特点和教育目标，设计出适合幼儿玩耍的玩具和教具。
2. 了解各种材料的特性，能够根据需要选择合适的材料进行制作，掌握基本的制作技巧和方法。
3. 培养创新意识和实践能力，能够根据教育需求，设计和制作出具有特色的玩教具。
4. 学会分享和交流，能够与其他教师和学生分享经验和成果，提高教育教学水平。
二、教学内容与要求教学内容包括玩教具的设计原理、材料选择、制作技巧、创新实践等方面。
具体要求如下：1. 设计原理：了解幼儿的心理和生理特点，掌握玩具和教具的设计原理和方法，能够根据教育目标和幼儿的年龄特点，设计出适合幼儿玩耍的玩教具。
2. 材料选择：了解各种材料的特性，能够根据需要选择合适的材料进行制作。
在保证安全的前提下，尽量使用环保、轻便、易携带、可重复使用的材料。
3. 制作技巧：掌握基本的制作技巧和方法，能够独立完成玩教具的制作。
在制作过程中要注意细节处理，确保玩教具的安全性和实用性。
4. 创新实践：鼓励学生尝试各种不同的制作方法和技术，培养创新意识和实践能力。
在实践过程中，要注重学生的团队协作能力和沟通能力，鼓励学生相互学习和交流。
三、教学方法与手段为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法和手段，包括：1. 理论讲授：通过讲解玩教具的设计原理和方法，帮助学生掌握基本知识。
2. 案例分析：通过分析成功的玩教具案例，帮助学生了解不同类型玩教具的设计特点和制作技巧。
3. 实践操作：通过实际操作，帮助学生掌握制作技巧和方法，提高实践能力。
4. 小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，分享经验和成果，提高团队协作能力和沟通能力。
早教学校玩具制作教案模板
教学目标：1. 让学生了解玩具的制作过程，培养学生的动手能力和创造力。
2. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
3. 培养学生的环保意识，让学生学会变废为宝。
教学重点：1. 玩具的制作过程。
2. 玩具的创意设计。
3. 玩具的环保制作。
教学难点：1. 玩具的创意设计。
2. 玩具的环保制作。
教学准备：1. 各种废旧物品，如瓶子、纸盒、塑料瓶等。
2. 剪刀、胶水、彩纸、彩笔等制作工具。
3. 玩具制作的视频或图片。
教学过程：一、导入1. 教师展示一些精美的玩具，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们知道这些玩具是怎么制作的吗？它们是由什么材料制成的？二、玩具制作讲解1. 教师播放玩具制作的视频或展示图片，让学生了解玩具的制作过程。
2. 讲解玩具制作的步骤，包括材料选择、制作方法、装饰等。
三、玩具创意设计1. 教师引导学生思考：如何将废旧物品变成有趣的玩具？2. 学生分组讨论，发挥创意，设计出独特的玩具。
四、玩具制作实践1. 学生根据创意设计，选择合适的废旧物品，进行玩具制作。
2. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
五、玩具展示与评价1. 学生展示自己的作品，分享制作过程和创意。
2. 教师和学生共同评价作品，评选出最佳创意奖、最佳制作奖等。
六、总结1. 教师总结本次课程，强调玩具制作的环保意识。
2. 鼓励学生在日常生活中发现废旧物品，发挥创意，制作更多有趣的玩具。
教学反思：1. 教师应关注学生的创意设计，鼓励他们发挥想象力，制作出独特的玩具。
2. 在制作过程中，教师应注重培养学生的团队协作精神，让他们学会互相帮助、共同进步。
3. 教师应注重环保教育，让学生认识到废旧物品的再利用价值，培养他们的环保意识。
学前教育美术教学大纲
兴文县职业技术学校学前教育专业美术教学大纲课程名称：美术课程类型：理论/实践课课程性质：专业必修课学分与学时：共计320学时。
开设学期：第1、2、3、4学期开设单位：旅游专业部适用专业：学前教育一、课程性质、目标与任务1、课程性质本课程是幼师专业的一门必修专业课。
重在培养学生的美术欣赏能力与美术基础知识认识，基础素描学习和色彩基础知识认识与学习；特别注意学习简单色彩绘画能力、幼儿简笔画、装饰画的学习与掌握等等；力求能在实践教学中运用和更好的教育幼儿。
2、课程的任务与要求通过美术教学，使学生初步了解中外优秀美术作品，逐步形成正确的审美观。
具有比较系统和比较扎实的绘画与工艺的造型能力。
学会学习，培养学生创新精神与实践能力，从而加强职业美术教育以适应幼儿美术教育工作的需要。
二、教学内容与学时分配（一）、学时分配（二）、教学内容与章节目标第一学期本学期主要是培养学生的基本绘画能力，简笔画、儿童画、粘贴画是本学期学习的主要内容。
通过绘画学习能帮助学生认识造型艺术的基本规律，掌握一些基本的绘画技巧，提高表现艺术的能力，培养敏锐的观察能力，同时也为以后进一步的深入学习，打下基础。
第一章认识美术第一节认识美术中的分类1、学习美术的意义2、美术在生活中的应用3、认识绘画、雕塑、建筑和实用美术4、懂得基本的美术概念和美术分类第二节认识绘画1、按画种区分：有油画、中国画、素描、速写等等；2、按题材分：连环画、漫画、小说插图等等；3、按表现题材和内容分：风景画、风俗画、肖像画、静物画等等；第三节认识中职美术1、美术在幼儿教育中的地位2、了解在两年里要学习的主要美术课程3、每种课程学习的主要内容和学习形式第二章怎样认识、理解和掌握简笔画第一节简笔画在幼儿教育中所发挥的作用1、简笔画浅显易懂，幼儿容易理解2、简笔画的笔法、色彩、造型有利于幼儿掌握3、简笔画的变现有利于幼儿的掌握第二节简笔画的变现形式1、单线式2、廓线式3、混合式第三节简笔画表现内容1、静物（日用品和交通工具）2、植物3、静物4、动物5、人物第四节简笔画的造型方法1、概括法2、夸张法3、拟人法第五节简笔画的造型要素1、点、线的应用2、面的应用3、体的应用第三章简笔画内容及表现方法第一节静物1、静物简笔画的表现内容2、静物简笔画的表现方法（1）、静物简笔画的形体概括（2）、静物简笔画的简化、省略（3）、静物简笔画线条的疏密与对比（4）静物简笔画的造型步骤第二节植物简笔画1、植物简笔画的表现内容2、植物简笔画的表现方法（1）、植物特征形体结构概括（2）、植物简笔画中的简化和省略（3）、植物简笔画中的夸张和拟人（4）、植物简笔画的造型步骤第三节景物简笔画第四章简笔画内容及表现方法第一节静物1、景物简笔画的表现内容2、景物简笔画的表现方法（1）、景物简笔画的构图和立意（2）、景物简笔画中的概括、省略和添加（3）、景物简笔画中的透视问题（4）、景物简笔画的造型步骤第四节动物简笔画1、动物的形体特征（头部、四肢、尾巴、躯体）2、动物简笔画的概括方法（简化法、夸张法、概括法、拟人法）3、动物简笔画的造型规律与方法步骤第五节人物简笔画1、人体结构、比例特征（面部表情、头部透视、五官比例）2、人物简笔画表现方法（概括省略画法、夸张变形画法）3、人物简笔画的造型步骤第四章儿童画临摹第一节认识儿童画1、儿童类别（叙述型、抒情性、教育型）2、儿童画构成要素（构图、色彩、主题）构图：三角形、圆形、S型、线性第二节色彩基础知识1、色彩明度2、色彩纯度3、色彩色相4、色彩搭配原理（色彩心理）第三节儿童画临摹内容1、植物类儿童画临摹2、动物类儿童画临摹3、人物类儿童画临摹第五章粘贴画第一节认识粘贴画1、粘贴画的取材2、粘贴画的形式独特第二节粘贴制作（卡纸）1、粘贴画立意构图2、制作方法与步骤（1）底板选择（2）设计底稿（3）选择材质、剪下物体（5）粘贴第三节粘贴制作（海绵纸）第二学期本学期主要是教学内容是儿童画、装饰画、粘贴画，学生对这些基础的绘画能力的掌握今后从事幼儿园环境布置、手工教学奠定一定的基础。
《玩具设计》教学大纲
《玩具设计》教学大纲玩具设计教学大纲课程名称：玩具设计课程编码：TOYS101课程类型：实践课程学时：36学时学分：2学分一、课程概述本课程主要介绍玩具设计的基本概念、设计原理和设计过程，并通过实践项目让学生掌握玩具设计的技能和方法。
通过本课程的学习，学生将能够理解玩具设计的理论基础，掌握玩具的设计原则和技巧，为玩具设计领域的创新做出贡献。
二、教学目标1.了解玩具设计的相关背景和理论基础；2.掌握玩具设计的基本原则和技巧；3.学习玩具市场的调研和分析方法；4.能够进行玩具的创新设计和原型制作；5.培养学生的创新思维和动手能力。
三、教学内容和学时安排1.玩具设计概述及市场调研方法（2学时）-玩具设计的定义和重要性；-玩具市场的调研方法和数据分析。
2.玩具设计原则和技巧（6学时）-玩具的设计原则和规范；-玩具外形和结构设计技巧；-玩具材料和工艺选择。
3.创新玩具设计案例分析（6学时）-国内外创新玩具案例分析；-创新玩具设计的思路和方法。
4.玩具设计项目（16学时）-学生自主选择玩具设计项目；-确定项目目标和需求；-进行市场调研和用户分析；-进行概念设计和原型制作；-进行玩具测试和改进。
5.玩具设计展示和评价（4学时）-学生展示自己设计的玩具作品；-进行同行评价和讨论。
四、教学方法本课程采用多种教学方法，包括理论讲授、案例分析、实践项目和学生展示。
教师将通过案例分析引导学生理解玩具设计的理论和实践，通过实践项目培养学生的创新能力和实践能力，通过学生展示和评价提高学生的表达能力和批判能力。
五、评价方式1.课堂表现（20%）：包括课堂参与、讨论、作业和实践项目的完成情况；2.作业和报告（30%）：包括市场调研报告、概念设计报告和玩具设计报告；3.学生展示（30%）：学生展示自己设计的玩具作品和案例分析报告；4.期末考试（20%）：综合考察学生对玩具设计的理解和应用能力。
六、参考教材。
《学前教育环境设计与教玩具制作》教学大纲
《学前教育环境设计与教玩具制作》教学大纲一、课程概述本课程旨在培养学生对学前教育环境设计的理解和教玩具制作的实践能力。
学生将学习如何创造一个既安全又富有刺激性的学习环境，以及如何设计和制作适合幼儿发展的教玩具。
二、课程目标1. 理解学前教育环境设计的重要性和基本原则。
2. 学习教玩具在幼儿发展中的作用及其设计要求。
3. 掌握教玩具的制作方法和使用材料。
4. 培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。
三、课程内容1. 学前教育环境设计基础- 环境设计对幼儿发展的影响- 设计原则与标准- 安全性和可持续性考量2. 教玩具的设计与功能- 教玩具的分类与功能- 幼儿发展阶段与教玩具选择- 教玩具设计的心理和教育原理3. 教玩具制作技术与材料- 常见教玩具制作材料介绍- 手工制作技术与工具使用- 创新材料和技术的应用4. 教玩具设计与制作实践- 设计思维与创意发展- 制作教玩具的步骤与流程- 教玩具的测试与评估5. 项目实施与案例分析- 学前教育环境设计案例分析- 教玩具设计与制作项目实施- 团队合作与项目管理四、教学方法- 采用讲授、讨论、案例分析、小组合作和实践操作等多种教学方式。
- 鼓励学生进行创新设计和实际操作，以提高实践能力。
五、评估方式1. 平时作业与小组项目（40%）2. 期中考试（20%）3. 期末考试或设计作品（40%）六、参考教材与资源- 指定教材：《学前教育环境设计与教玩具制作》- 补充阅读材料：相关教育心理学、儿童发展和艺术设计的书籍和期刊。
- 在线资源：提供相关教玩具设计和制作的在线教程和视频。
七、预备知识与技能- 基础的艺术与手工技能。
- 儿童心理学和教育学的基本知识。
八、课程安排本课程共计14周，每周4学时，包括理论学习和实践操作。
具体安排如下：- 第1-4周：学前教育环境设计基础- 第5-8周：教玩具的设计与功能- 第9-12周：教玩具制作技术与材料- 第13-14周：设计与制作实践，项目实施与案例分析九、课程总结与反思课程结束后，学生应能独立完成一个学前教育环境设计项目和一系列教玩具的设计与制作。
幼儿园环境创设与教玩具制作
绪论
• 《幼儿园工作规程》中明确地把”创设与 教育相适应的良好环境”作为幼儿园教育 工作的重要原则。同时强调指出“要充分 利用周围环境的有利条件，以积极利用观 感为原则，为幼儿提供充分活动的区域。”
• 可见，创设好幼儿园的环境，对幼儿的成 长与发展是十分重要的。
一、课程性质
• 1、环境与教育目标一致的原则
• 幼儿园的教育目标是促进幼儿的全面发展，
在环境创设时对幼儿体、德、智、美
四育不能重此失彼。
• 2、适宜性原则
• 幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点 和发展需要相适宜。
• 如：幼儿天性好奇，有强烈的探索愿望， 教师应给幼儿创设问题情境，使幼儿发现 问题、解决问题，提高思维水平和动手能 力。
学生应注意掌握环 境创设与教玩具制作知 识要点及造型规律，并 在其基础上动手实践。 制作过程中要充分发挥 联想与想象，能举一反 三，大胆创新，防止一 味的模仿，让创设、制 作的活动真正成为手眼 脑协调并用的有趣的创 造活动。
六、教学资源
幼儿园教育环境创设与玩 教具制作
(普通高等教育十一五国家 级规划教材)
• 学前教育专业一门重要的专业课。它全面、 系统、科学地阐述了幼儿园教育环境创设 的基本理论、幼儿园各种教育环境以及玩 教具设计的主要内容、基本方法和基本技 能，包括幼儿园室内外空间环境及区域环 境的创设、幼儿园各类墙饰和玩教具的设 计与制作等内容。
二、培养目标
1．使学生了解幼儿园环境创设与教玩具制作工作的 主要内容，深刻认识幼儿园环境对幼儿发展的重 要意义，树立正确的学前教育观念。
2．使学生掌握幼儿园各类教育环境创设的要点，能 根据各年龄段幼儿的特点创设适宜的教育环境， 并能合理利用各种材料设计制作玩教具。
幼儿园环境创设与玩教具制作教学大纲
幼儿园环境创设与玩教具制作教学大纲幼儿园是儿童成长和发展的重要场所，良好的环境创设和丰富多样的玩教具制作能够有效促进幼儿的综合能力发展。
为此，制定一份幼儿园环境创设与玩教具制作教学大纲是十分重要的。
一、教学大纲的目标与原则1.目标-培养幼儿对环境的敏感性，培养幼儿保护环境的意识。
-提供丰富多样的玩教具，激发幼儿的学习兴趣和创造力。
-培养幼儿的动手能力和思维品质。
2.原则-体验性原则：通过亲身体验，激发幼儿的兴趣和好奇心。
-构建性原则：充分利用幼儿园材料资源，培养幼儿对环境的自主建构能力。
-功能性原则：玩教具的设计应当符合幼儿的年龄特点和发展需求。
二、教学内容与方法1.环境创设-室内环境创设：根据幼儿年龄特点和节日主题，设计温馨、舒适、有趣的室内环境，营造适合学习和游戏的氛围。
教师可鼓励幼儿参与环境布置和装饰，感受自己的参与和贡献。
-室外环境创设：设计富有挑战性的戏水区、游戏区、观察区等，鼓励幼儿亲近自然，参与户外活动。
教师可以引导幼儿进行环境观察、植物养护、废品分类等。
2.玩教具制作-利用自然材料制作玩具：教师可以搜集树枝、石头、花瓣等自然材料，引导幼儿进行创作。
例如，利用树枝和绳子制作风筝、利用花瓣和工艺纸制作花朵等。
-利用废旧材料制作玩具：教师可以收集废纸箱、纸杯、瓶盖等废旧材料，利用幼儿园工具如剪刀、胶水等，鼓励幼儿进行创作。
例如，制作简易乐器、拼图等。
-利用手工制作工具制作玩具：教师可以引导幼儿学习使用剪刀、胶水、彩纸等工具，制作各种形状和功能的玩具。
例如，制作动物、交通工具等。
三、教学评价与改进1.评价方式-观察评价：教师通过观察幼儿在环境中的自主参与和创造力展示来评价其表现。
-作品评价：教师评价幼儿制作的玩具的创意、完成度和符合功能等。
2.常规改进-制定个别差异化教学计划，根据幼儿个别需求和能力提供有针对性的教育活动。
-定期举办幼儿作品展示、家长参观等活动，促进家园合作，了解家长对环境创设与玩教具制作教学的建议和需求。
幼儿园环境布置与教玩具制作说课
幼儿园环境布置与教玩具制作说课一、课程概述环境布置和教玩具制作是幼儿园教育实践中非常重要的内容。
适宜的环境布置可以激发孩子的学习兴趣和创造力，而教玩具制作则可以启发幼儿的想象力和动手能力，提高他们的学习效果和兴趣参与度。
本节课将带领幼儿园教师了解如何布置适宜的环境，并指导教师制作简单的教玩具，加强幼儿教育的实效性。
二、目标设置1. 了解幼儿园环境布置的重要性2. 掌握幼儿园环境布置的原则和方法3. 学会制作简单的教玩具，提升教育教学效果4. 培养幼儿园教师的实践能力和创新意识三、教学内容与过程1. 幼儿园环境布置的重要性（5分钟）a. 创造安全舒适的学习氛围b. 激发幼儿学习的兴趣和动力c. 培养幼儿的创造力和想象力2. 幼儿园环境布置的原则和方法（15分钟）a. 幼儿园教室的整体布置- 确定主题和目标，为幼儿提供统一的学习环境- 合理规划空间，确保活动区域的流畅性和舒适性- 使用合适的色彩和材料，营造温馨和谐的氛围b. 幼儿园角落的设计与布置- 不同角落满足不同的学习需求，如自然角、阅读区、美术区等- 提供丰富的教育资源，如图书、玩具等- 定期更新布置，让幼儿保持新鲜感和好奇心3. 制作简单的教玩具（30分钟）a. 选择适合幼儿的教玩具材料b. 展示制作步骤和技巧c. 手把手指导幼儿制作教玩具d. 分享教玩具的教育教学方法和效果四、教学评估1. 教师观察幼儿对环境布置的反应和教玩具的制作情况2. 幼儿的参与和表现评估3. 课堂实施情况和教学效果的自我评估五、课后延伸1. 鼓励教师继续探索和实践环境布置的创新方法2. 加强与家长的沟通，共同打造适宜的家庭环境3. 组织教师交流会，分享制作教玩具的经验和成果4. 鼓励幼儿自主制作教玩具，培养他们的创造力和动手能力六、教学反思本节课通过讲解幼儿园环境布置的重要性和原则，以及制作教玩具的过程和方法，提高了教师的实践能力和创新意识。
同时，通过课后延伸活动的安排，加深了家长和幼儿的参与度，提升了幼儿园教育的实效性。
幼儿园玩具制作教案《环保创意玩具制作》
幼儿园玩具制作教案《环保创意玩具制作》一、教学目标：1.知识目标：了解环保的概念，认识常见的环境污染问题，培养保护环境的意识。
2.能力目标：培养幼儿的动手能力和创新意识，锻炼他们的观察、分析和解决问题的能力。
3.情感目标：培养幼儿的环保意识和对环境的保护责任感，使他们从小学会珍惜资源、热爱大自然。
二、教学重难点：1.教学重点：培养幼儿的动手能力和创新意识，引导他们制作环保玩具。
2.教学难点：培养幼儿的观察、分析和解决问题的能力，以及对环境保护的理解和认识。
三、教学准备：1.教学材料：废旧纸箱、废旧塑料瓶、彩纸、胶水、剪刀等。
2.教学环境：教室、幼儿园周围的环境。
四、教学过程：1.导入（约15分钟）：教师准备一份PPT，介绍环保的概念和环境污染问题。
引导幼儿思考：什么是环境污染？如何保护环境？2.活动一：观察环境污染问题（约15分钟）：带领幼儿园的周围，观察周围的环境是否存在污染问题，如垃圾、河流污染等。
让幼儿发现问题并用简单的语言描述出来。
3.活动二：创意玩具制作（约30分钟）：教师向幼儿展示一些环保创意玩具的制作方法，如废旧纸箱制作成房子、废旧塑料瓶制作成飞机等。
鼓励幼儿发挥想象力，使用废旧材料制作环保玩具。
4.活动三：制作环保玩具（约60分钟）：让孩子们分成小组，利用教师提供的废旧纸箱、塑料瓶和彩纸等材料，自行设计和制作环保玩具。
教师可以在旁边给予指导和帮助。
5.活动四：展示环保玩具（约10分钟）：让每个小组展示他们制作的环保玩具，并向其他同学介绍玩具的功能和创意。
教师可以根据实际情况给予评价和鼓励。
6.结束（约10分钟）：教师总结本节课的内容，强调环保的重要性，并表示对幼儿制作环保玩具的认可和鼓励。
鼓励幼儿将环保的理念融入到日常生活中。
五、课后延伸：1.家庭任务：鼓励幼儿回家与家人一起制作环保玩具，并给予展示和分享。
2.物品回收：组织幼儿园的废纸、塑料瓶等物品进行回收，培养幼儿的环保意识。
《幼儿园环境创设与教玩具制作》课程标准
《幼儿园环境创设与教玩具制作》课程标准建议课时数：36 适用专业：学前教育专业一、课程性质《幼儿园环境创设与教玩具制作》是师范院校学前教育必修的专业课程。
它是《美术》课程的扩展和延伸，该课程的开设目的旨在帮助学生了解“环境作为重要的教育资源，是如何影响幼儿的发展的”，“玩具作为学前教育最理想的教具”在幼儿园教育中的作用，明确课程开设的目的与意义，理解《幼儿园环境创设与教玩具制作》的基本原则，掌握实际操作中的具体方法，为幼儿园教育教学工作开展奠定基础。
该课程的先修课程为《美术》《学前心理学》《学前教育学》《学前卫生保育》《儿童文学》《声乐》和《钢琴》《舞蹈》后续课程有《幼儿园活动设计》《学前儿童语言教育》《学前儿童科学教育》《学前儿童社会教育》《学前儿童音乐教育》《学前儿童美术教育》《学前教育科学研究法》等。
《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年”；教育部颁布的《幼儿教师专业标准》要求幼儿教师应“掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法”“创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境”“重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。
”《幼儿园环境创设与教玩具制作》正是基于上述要求在学前教育专业中设置该门课程的。
课程抽取《美术》中与幼儿园环境与教玩具设计相关内容，与幼儿园工作实际需要嫁接，突出课程的学前教育特点，内容更具针对性。
二、课程目标能力目标具备创设科学合理的幼儿园物质环境、一切为了孩子的和谐人际环境以及处处充满“爱”的愉悦精神环境能力。
能布置幼儿园节日临时环境、主题活动环境以及班级区角环境的能力。
能为幼儿创设“有准备”的环境，支持幼儿的探究活动，丰富幼儿的感性经验，培养为终身学习与可持续发展奠定基础的良好学习习惯。
能根据幼儿园教育的需要设计和制作具有直观性特点的教具，并根据活动需要设计具有可操作性的玩具，增强幼儿参与活动的积极性。
《幼儿园玩教具设计与制作(二)》 教学大纲
《幼儿园玩教具设计与制作（二）》课程教学大纲一、课程性质、目的和任务本课程是学前教育专业的一门专业必修课程。
通过学习，使学生掌握多种玩具设计方法和制作技巧，提高学生的动手操作能力、综合设计能力、创新能力、探究能力、审美能力等，培养学生严谨、细致、有毅力的工作习惯，为学生今后的幼儿园教育教学工作打下坚实的基础。
课程对培养标准达成的支撑表二、课程基本要求课程内容包括材料类、主题类、活动区、绘本玩具的设计与制作。
通过学习，了解中国玩具的类型及特点，掌握幼儿园自制玩具的设计理念、原则、方法等。
从手工材料入手，通过制作深入了解各种材料的特性，掌握基本的制作技法，学会举一反三，综合运用。
掌握益智区的设计原则和材料投放特点。
从幼儿的视角出发，学会巧妙构思和灵活设计各种活动区的玩具，培养学生的动手能力、创新能力、探究能力等。
三、教学内容与学时分配四、使用教材与主要参考书教材：《幼儿园玩教具设计与制作》林琛琛编著科学出版社2018年出版参考书：1．《幼儿园变废为宝》（日）学习研究社主编中国青年出版社2007年出版2．《幼儿园教玩具设计与制作》刘素君等主编湖北美术出版社2009年出版3．《学前儿童玩教具制作》李金娜、杨三军主编科学出版社2008年出版4．《幼儿园教育环境创设与玩教具制作》杨枫主编高等教育出版社2009年出版5．《会动的玩具巧手做》盐浦信太郎著中国青年出版社2011年出版6．《世界图画书阅读与经典》彭懿著接力出版社2011年出版五、教学方法讲授法（多媒体）、演示法、讨论法、练习法、小组合作法等。
六、课外学习要求1．在网络教学平台学习相关知识点。
2. 收集各类手工制作图片，借阅相关的手工资料书。
3．同学间相互学习，多交流。
七、课程考核与成绩评定1．考核方式：考试2．成绩评定方法：平时成绩占50%，考试成绩占50%八、其它说明九、大纲正文第四章主题类玩具设计与制作（6学时）[目的要求]从各类主题入手，通过进一步学习深入了解各种材料的特性，掌握制作技巧，学会举一反三，综合运用；培养学生的动手操作能力、想象能力、创造能力、合作能力、综合应用能力等。
《幼儿园玩教具制作》实践教学大纲
《幼儿园玩教具制作》实践教学大纲课程名称：幼儿园玩教具制作课程类别：幼儿园领域相关课程适用专业：学前教育考核方式：考查学时、学分：32学时1学分其中实践学时： 32学时一、课程实践目的引导学生通过实践的技能学习，掌握玩教具制作的技巧方法，并能举一反三，横向扩展能力，能胜任幼儿园手工教育活动。
二、课程实践要求通过技能的学习与训练，手工制作的艺术素养得以提高，制作精良，美观大方，符合幼儿园儿童的需求。
三、课程实践内容第一章玩教具制作概述（4课时）1．教学内容（1）玩教具的发展历程；（2）玩教具制作的意义；原则；基本要求。
2．重、难点提示（1）对玩教具与儿童关系的认识；（2）玩教具制作规律。
第二章纸材料玩教具制作（4课时）1．教学内容（1）折纸玩教具的制作：对边折，对角折，向中心折，双三角形折，反正折，反折等创意折法。
（2）纸编玩教具：制作彩筐编织、纸编心、项链挂坠等，由易到难从两根纸条编制到四根纸条编制。
（3）纸艺拼贴玩教具：撕纸拼贴画示例一、二、三、四、五。
（4）剪纸刻纸玩教具：剪纸基本的方法，彩色剪纸基本方法，刻纸的方法。
（5）纸雕纸塑玩教具：基本技巧：剪、切、折、卷、压，纸浮雕装饰画，头饰、面具，纸塑玩偶。
（6）衍纸纸艺：衍纸示例制作步骤。
2．重、难点提示（1）基本折法如何创意；（2）基本编法的创新；（3）拼贴艺术品的欣赏；（4）刻纸的方法；（5）纸雕塑的基本技巧方法。
第三章布艺玩教具制作（4课时）1．教学内容（1）布艺玩教具制作的基本技巧：布艺玩教具的特点和适用范围；布艺玩教具的基本制作材料和方法。
（2）布偶玩教具制作：布偶玩教具的材料选择与制作；掌握三种类型的制作步骤：怀抱布偶、手套布偶、指套布偶。
（3）环保布艺玩教具制作：环保布艺玩教具制作范例一、二、三、四、五、六。
2．重、难点提示布艺作品的创意制作实践。
第四章绳艺玩教具制作（4课时）1．教学内容（1）绳艺玩教具制作：基本中国结编法技巧（平结、单向平结、万字结、十字结、蛇结、纽扣结、酢浆草结、菊花结）；毛线编织玩教具方法示例：锁针起针法、短针起针法、中长针起针法、长针起针法、长长针起针法；花朵的钩针编法、杯垫的钩织。
《幼儿园环境创设》课程教学大纲
《幼儿园环境创设》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程目标与要求（一）课程目标：1、了解幼儿园环境创设工作的主要内容，充分认识创设幼儿园教育环境的意义，理解环境创设与幼儿园课程的关系；2、深刻认识环境对幼儿发展的重要意义，树立正确的幼儿环境创设观念；3、使学生掌握幼儿园各类教育环境创设的要点，并能合理利用各种材料设计制作各类玩教具美化育人环境；4、使学生掌握空间环境创设的基本技能，掌握设计与制作幼儿园墙饰、玩教具的基本方法，初步具备独立创设幼儿园教育环境的能力和开展相关课题研究的能力；（三）课程目标与内容、教学方式的对应关系（四）课程教学内容与教学要求三、实践教学环节要求（一）课堂讨论。
主要对某些理论性较强的问题展开讨论，引导学生深入理解和掌握；（二）课外调查。
主要对全国各地幼儿园环境创设的现状、特色、主题、形式、内涵、材料、功能、效果等进行深入调研分析，开阔眼界、提高认识；（三）教学实践。
能根据幼儿园环境创设基本理论及学前儿童心理特点，布置具有一定针对性、主题性、艺术性、思想性较强的实践项目，不断地锤炼提升学生的设计与创作能力；四、教学方法的原则性建议1.教学重点本课程教学目的是理解、分析、运用进行幼儿园环境创设的能力。
教学的重点放在区域环境创设、墙饰设计与制作和主题环境创设三大章节。
2.教学难点幼儿园环境创设最难的是设计和创作。
这部分涉及到五大领域方面知识和美术方面的动手与创意能力，如何结合到位具有一定的挑战性；3.方法提示（1）本课程面授辅导应以讲授基础理论，讲授基本原理为主，重在帮助学生理清思路，掌握学习的方法。
（2）本课程是一门实践性很强的课，必须安排好实践教学环节，要把讲授、自学和实践结合起来。
对于那些重要理论而又应用性强的内容要认真地组织学生进行调查、讨论。
（3）要求学生在学习课程主要内容之余，尽可能地学好教材中的拓展教学内容部分，以提高学生的能力。
五、使用教材与主要参考书目1.使用教材：《幼儿园环境创设》李红雨主编出版社:北京师范大学出版社ISBN：9787303171828 （全国学前教育专业“十二五”系列规划教材）2.主要参考书目：《幼儿园教育环境创设》作者:沈建洲出版社:复旦大学出版社ISBN：9787309103557（全国学前教育（新课程标准）"十二五”规划教材）《幼儿园环境创设》董旭花张升峰臧冬玲韩冰川编著出版社:中国人民大学出版社ISBN：9787300253220 （21世纪学前教师教育系列教材）六、考核方式及成绩构成该考核方式为考查。
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《幼儿园环境与创设》教学大纲一、课程基本情况课程编号： 05914015 课程名称：《幼儿园环境与创设》课程类别：学前教育专业必修课学时：36 学时学分： 2 分适用专业：学前教育专业（五年制和三年制）开课系：学前教育系学前教研室二、课程性质、目标和要求（一）任务与地位：根据高职高专人才培养目标要求，《幼儿园教育环境与创设》课程它全面、系统、科学地阐述了幼儿园教育环境创设的基本理论，幼儿园各种教育环境以及玩教具设计的主要内容、基本方法和基本技能，包括幼儿园室内外空间环境及区域环境的创设、幼儿园各类墙饰与制作等内容。
本课程是我校五年制和三年制学前教育专业一门重要的专业必修课。
（二）教学目标和要求1 、知识目标：使学生了解幼儿园环境创设工作的主要内容，充分认识创设幼儿园教育环境的意义，理解环境创设与幼儿园课程的关系，深刻认识环境对幼儿发展的重要意义，树立正确的学前教育观念。
使学生掌握幼儿园各类教育环境创设的要点，能根据各年龄段幼儿的特点创设适宜的教育环境，并能合理利用各种材料设计制作玩教具。
2、能力目标：通过实践训练，使学生掌握空间环境创设的基本技能，掌握设计与制作幼儿园墙饰、玩教具的基本方法，初步具备独立创设幼儿园教育环境的能力。
进一步加深对学前教育的认识，培养与提高学生从事幼儿教育工作的素质和能力。
三、教学内容、要点与课时安排第一部分幼儿园环境创设的基本理论概述第一章幼儿园环境创设的基本理论概述一、教学目标：1、了解基本概念：环境、幼儿园环境。
2、理解幼儿园环境的目标。
3、掌握幼儿园环境教育的基本理论及目前我国幼儿园环境创设中的问题。
4、了解幼儿园环境创设的指导思想和创设原则，能根据原则分析幼儿园的环境创设。
5、掌握幼儿园环境创设及教育的基本方法，能够进行摸拟的环境创设。
二、教学重点和难点：1、幼儿园环境教育基本理论2、幼儿园环境创设的原则3、幼儿园环境创设的基本方法三、教学时数： 3 学时四、具体教学内容：第一章幼儿园环境基本理论概述第一节幼儿园环境的概念：一、环境的概念；二、幼儿园环境的概念；三、幼儿园环境分类；四、幼儿园环境的功能；第二节幼儿园环境创设的基本理论一、幼儿园环境创设的定义：二、幼儿园环境创设存在的问题；三、幼儿园环境创设的指导思想四、幼儿园环境创设的目标：五、幼儿园环境创设的原则六、幼儿园环境创设的基本方法第三节幼儿园环境教育的理论基础一、“刺激-反应”原理（行为主义）（一）什么是“刺激-反应”原理（二）如何运用“刺激-反应”原理二、“相互作用”原理（建构主义）（一）什么是“相互作用”原理（二）如何运用“相互作用”原理三、“雀巢”原理（生态学）（一）什么是“雀巢”原理（二）如何运用“雀巢”原理四、“行为环境”原理（人本主义-考夫卡）（一）什么是“行为环境”原理（二）如何运用“行为环境”原理第二部分幼儿园环境与创设指导第二章幼儿园空间环境的创设（一）教学目标：1、理解环境、教育环境和幼儿园教育环境的含义，2、理解幼儿园空间环境的概念和基本构成，3、理解幼儿园空间环境创设的原则和基本要求，掌握幼儿园空间环境创设的内容和要点，4、能对幼儿园环境创设实例进行评析，能制定幼儿园空间环境创设方案，会设计制作幼儿园家园联系信息栏。
二、教学重点和难点：1、理解幼儿园空间环境创设的原则和基本要求，掌握幼儿园空间环境创设的内容和要点，2、能对幼儿园环境创设实例进行评析，能制定幼儿园空间环境创设方案，三、教学时数： 3 学时四、具体教学内容：第二章幼儿园空间环境的创设第一节幼儿园空间环境概述和基本构成一、幼儿园空间环境概述二、幼儿园空间环境的基本构成第二节幼儿园户外空间环境的创设一、园门及围墙二、园区绿化环境三、户外游戏活动场四、建筑物外墙面第三节幼儿园室内空间环境的创设一、门厅二、走廊三、楼梯四、悬挂物五、活动室第四节幼儿园空间环境创设技能实训项目一：幼儿园空间环境创设实例的比较与评析项目二：家园联系专栏的设计技能第三章幼儿园墙饰的设计与制作一、教学目标：1、了解幼儿园墙饰设计的分类与特点，理解墙饰设计在幼儿园教育的意义，2、掌握幼儿园墙饰的分类方式和设计要点，掌握墙饰设计中构思的基本要素及色彩的运用，3、掌握墙饰设计制作中的基本方法和步骤，能制定各年龄班主题墙饰和互动墙饰的设计方案，4、能根据要求设计制作不同班级的主题墙饰，能设计互动墙饰并带领孩子共同完成制作。
二、教学重点和难点：1、幼儿园墙饰设计的基本要点2、幼儿园墙饰的制作技法3、能根据要求设计制作不同班级的主题墙饰三、教学时数：11 学时四、具体教学内容：第一节幼儿园墙饰的分类方式和设计要点一、幼儿园墙饰的分类（一）常规墙饰（二）主题墙饰（三）互动墙饰二、幼儿园墙饰的设计要点（一）墙饰设计应符合幼儿的心理特点（二）墙饰内容源于幼儿的兴趣需要（三）构思要新颖，立意要独特（四）装饰手法与材料运用的多样性（五）力求与整体环境相协调（六）以幼儿的视角为中心（七）提升整体设计意境第二节常规墙饰的设计一、功能性墙饰的创设二、装饰性墙饰的设计第三节主题墙饰设计主题活动与环境创设（一）主题活动环境创设的步骤1、主题活动环境创设的目标设定2、主题活动环境布局规划与结构3、主题活动中的环境管理与评估二、主题活动网络的设计与环境的初步创设1、主题活动网络的设计2、主题活动环境的初步设计3、主题活动环境的初步设计示范与分析三、主题展开过程中环境创设的跟进1、主题展示区环境的动态跟进2、主题活动区角环境的跟进3、主题活动展开中精神环境的有效支持第四节互动墙饰的设计一、了解和掌握各年龄班幼儿的特点二、正确选择各年龄班幼儿互动墙饰的制作内容三、设计教学活动方案四、调动幼儿参与制作的积极性第四章幼儿园区域环境的创设一、教学目标：1、了解幼儿园区域环境创设的概念、目的和作用，2、掌握幼儿园创设活动区域的基本原则，掌握幼儿园班级活动区域的设计方法和要点及活动区玩具材料的投放要点和管理方法3、掌握各年龄班常规活动区域环境创设的要点，能根据幼儿发展的特点设计各年龄班不同类型的区域环境，并能对幼儿区域活动进行组织、指导和管理。
二、教学重点和难点：1、班级活动区域的设计与材料的投放2、常规活动区域环境的创设3、区域环境设计技能实训三、教学时数：11 学时四、具体教学内容：第一节幼儿园创设活动区域的意义与原则一、创设活动区域的意义二、区域环境的特点三、创设活动区域的种类和规模四、创设活动区域的原则五、活动区的规则内容第二节幼儿园班级活动区域的设计与材料投放一、班级活动区域的设计二、活动区域材料选择与投放要点三、活动区域玩具材料的管理第三节常规活动区域环境的规划及创设一、角色游戏区环境规划创设（一）区域布局（二）区域主题环境设计（三）区域材料的准备（四）区域的管理二、建构游戏区环境规划创设（一）区域布局（二）区域主题环境设计（三）区域材料的准备（四）区域的管理三、美工活动区环境规划创设（一）区域布局（二）区域主题环境设计（三）区域材料的准备（四）区域的管理四、科学探索区环境规划创设（一）区域布局（二）区域主题环境设计（三）区域材料的准备（四）区域的管理五、语言区环境规划创设（一）区域布局（二）区域主题环境设计（三）区域材料的准备（四）区域的管理六、益智区环境规划创设（一）区域布局（二）区域主题环境设计（三）区域材料的准备（四）区域的管理七、表演区环境规划创设（一）区域布局（二）区域主题环境设计（三）区域材料的准备（四）区域的管理第四节区域环境设计技能实训项目一：班级活动区域规划与设计【范例】中班活动区域环境设计【实践与训练】大班活动区域环境设计【实践考核】项目二：活动区域进区卡设计【范例】【实践与训练】【实践考核】项目三：角色游戏主题环境设计【范例】【实践与训练】【实践考核】项目四：表演游戏区域环境的设计【范例】【实践与训练】【实践考核】第五章幼儿园环境评价一、教学目标：1、了解幼儿园安全制度和安全环境创设。
2、理解环境创设评价的概念、构成要素及幼儿园环境评价的功能。
3、掌握幼儿园环境评价的方式方法二、教学重点难点；：1、幼儿园安全环境创设2、幼儿园环境评价的方式三、教学时数： 4 学时四、具体教学内容：第五章幼儿园环境评价第一节幼儿园环境创设评价概述、环境创设评价的概念、幼儿园环境评价的构成要素一）评价者（管理者、教师、幼儿、家长等）二）评价内容（环境规划、材料投放、环境效用等）三）评价指标（相关标准或参数）第二节幼儿园环境创设评价的功能及内容一、幼儿园环境评价的功能二、幼儿园环境评价的内容三、幼儿园环境评价的方式四、幼儿园环境创设中的常见问题与分析1．重美化轻教育2．对幼儿园环境创设的认识过于片面3．环境创设缺乏整体规划4．忽视幼儿的主体性（多从教师角度思考和创设环境）5．．环境材料缺乏可操作性（忽视幼儿与环境、材料的互动）6．环境创设的固化问题第六章玩教具的设计与制作一、教学目标：1、了解玩教具的相关概念，掌握自制玩教具的设计原则和构思方法，2、掌握幼儿园常见的玩教具种类及其设计构思要点及幼儿园常见的各种玩教具的基本制作方法3，能根据幼儿特点和教学活动要求设计玩教具，能合理利用废旧材料制作各种玩教具，能熟练操作各种自制玩教具。
二、教学重点难点：1、幼儿园玩教具的设计与制作2、玩教具设计制作技能实训三、教学时数： 4 学时；四、具体教学内容：第一节玩教具设计概述一、玩具、教具与学具二、自制教玩具的设计原则三、自制教玩具的设计方法四、幼儿园常见的玩具种类第二节幼儿园五大领域活动教玩具的设计与制作一、健康活动玩教具的设计与制作二、语言活动玩教具的设计与制作三、科学活动玩教具的设计与制作四、社会活动玩教具的设计与制作五、艺术活动玩教具的设计与制作第三节玩教具设计制作技能实训项目一：自制玩具的再设计项目二：布袋木偶的设计与制作技能项目三：纸质木偶的设计与制作技能项目四：头饰的设计与制作技能项目五：计算玩教具的设计与制作技能三、教学方法本课程的教学应以培养应用型人才为目标，教师在教学中应着重体现课程内容的实际应用，阐明课程在知识体系中的重要地位，激发学生的求知欲，调动学生的主观能动性，强调对学生基本技能以及知识运用能力的培养，以幼儿园环境创设为重点，尽量结合本地幼儿园实际多介绍一些环境创设实例。
充分运用各种媒体拓展学生对幼儿园环境创设的认知水平，重视实践环节，突出能力训练。
在教学模式上应突出学生的主体性，在教学活动中加强互动，加强学生之间的有效交往，同时注意教学目标中知识、技能、态度的三位一体。
在教学方法上应根据教学目标灵活应用讲授法、观摩法、练习法、操作法、总结归纳法等。
四、成绩考核方法本课程共有12个考核项目，由教师从各单元实训项目中择取，主要考核评价学生对幼儿园环境创设理论及基本概念的理解，对创设幼儿园环境的原则要求、操作方法及基本技能的掌握；以及运用所学的基本知识分析问题、解决问题的能力。