2016-2017年最新西师大版小学语文三年级下册《橡皮头铅笔》：教学建议(精品)
《橡皮头铅笔》教学设计
《橡皮头铅笔》教学设计教学目的1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 复述画家发明橡皮头铅笔的过程。
3. 让学生各抒己见，说出自己所受的启发。
重点难点1. 了解并能复述画家发明橡皮头铅笔的经过。
2. 鼓励学生大胆说出自己所受的启发，可多角度自由感悟。
教具准备生字卡片，鲁班发明锯子挂图，现代少儿科技作业资料等。
教学过程一、实物引入，直观形象（7）1.展实物，出示有橡皮头和无橡皮头的铅笔，让学生比较，说说它不同之处和利弊。
2.揭课题，设悬念。
在铅笔上加个橡皮头，就成了使用方便的橡皮头铅笔，可就这看起来很简单的一件事，却经历了很不简单的一个过程。
你想知道吗？二、初读课文，了解大意（8）1.自由读课文，把课文读正确，读通顺。
2.全班交流：说说自己从课文中读懂了什么。
三、细读课文，精彩复述（15）1.再读课文，用自己的话讲讲李浦曼发明橡皮头铅笔的过程。
2.引导学生结合课文内容评议，着重突出：⑴第三段：李浦曼发明橡皮头铅笔的具体经过，引导学生抓住专心致志凌乱发了狠心等重点词语，走进穷画家的内心世界，并指导情感朗读。
⑵第二段：了解画家和背景，体会他对艺术的执著精神。
四、发明探因，拓展延伸（5）1.想一想：穷画家为什么无意中竟变成了发明家？（留心生活中的不便，并想方设法地克服。
）2.议一议：结合自己的学习和生活实际，你能发明什么有用的东西吗？五、课堂作业1.书写本课生字词语。
2.朗读课文。
板书设计介绍画家发明橡皮头铅笔的生活背景赞扬画家橡皮头铅笔讲述画家发明橡皮头铅笔的经过的执著进这个发明给人们带来了方便取精神教后感。
西师大版小学语文三年级下册《橡皮头铅笔》
橡皮头铅笔
学习目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文， 了解课文的主要内容。 2. 能用自己的话说说发明橡皮头铅笔 的过程，懂得留心生活。
初读课文 , 了解大意
1. 自由读课文，把课文读正确，读通 顺。 2. 想想课文讲了一件什么事？
细读课文，精彩复述
1. 再读课文，说说自己从课文中读懂了什么？ （表述模式：我从第__段，读出了___? ） 2. 从课文中哪些语句可以看出李浦曼的生活相 当困难？从哪些词语可以看出他是一个热爱 画画的人？ 3. 默读课文，用直线在课本上画出描写李浦曼 发明橡皮头铅笔经过的语句，并且用自己的 话复述这个过程？（二分钟后交流）
“专利”是什么意思？
专利是指法律保障创造发明者在一 定时期内由于创造发明而独自享有的 利益。本课指李浦曼发明了橡皮头铅 笔后独自享有的利益。
议一议：
李浦曼取得了橡皮头铅笔的专 利，这个专利可是值五十五万美金 的巨款，你想对他说些什么呢？
电灯——光明的使者 19世纪初，人们开始使用煤 气灯(瓦斯灯)，但是煤气靠管道 供给，一但漏气或堵塞，非常容 易出事，人们对于照明的改革， 十分殷切。事实上，爱迪生为自 己订定了一个不可能的任务：除 了改良照明之外，还要创造一套 供电的系统。于是他和梦罗园的 伙伴们，不眠不休的做了1600多 次耐热材料和600多种植物纤维 的实验，才制造出第一个炭丝灯 泡，可以一次燃烧45个钟头。后 来他更在这基础上不断改良制造 的方法，终于推出可以点燃1200 小时的竹丝灯泡。
拓展延伸
想一想： 他们为什么能成为伟大的发明家?
总结全文
是呀！其实伟大的发明在我 们身边，只要大家认真观察，勤于动 脑，你们也会获得发明专利。
西师版三年级下册语文《橡皮头铅笔》课文及教学设计
【課文】在鉛筆上加個橡皮頭，就成了使用方便的橡皮頭鉛筆。
這看來十分簡單，其實不然。
美國佛羅里達州有個畫家，叫李浦曼。
他是個窮畫家，生活相當困苦，窮得連畫布、畫紙都買不起，手頭的筆和畫架，以及所用的畫具都是些破爛貨。
然而，他並沒有放棄自己的藝術追求，每天堅持作畫，常常畫到天亮。
有一天，李浦曼正在專心致志地畫一幅素描。
他僅有的一支鉛筆已經削得很短了，他必須捏著這支鉛筆頭把畫作完。
畫著畫著，他發現畫面要修改一下。
於是，他放下筆，在淩亂的工作室裏尋找他僅有的一塊小橡皮。
他找了好久，才找到那塊比黃豆大不了多少的橡皮。
他把需要修改的地方擦乾淨後，發現那支活見鬼的鉛筆頭又失蹤了。
他找了這個，丟了那個，找來找去，耽誤了不少時間。
一氣之下，他決定把橡皮和鉛筆綁在一起，叫它倆誰也跑不掉!於是，他找來一根絲線，把橡皮縛在鉛筆的頂端。
這樣，鉛筆似乎長了一些，用起來方便多了。
可是，沒用幾下，橡皮掉了下來。
窮畫家發了狠心，一定要把這淘氣的橡皮牢牢地固定在鉛筆頭上。
為此，他竟然連畫也不畫了，發著倔勁幹了好幾天，想了種種方法固定這塊橡皮頭……最後，他終於想出了一個好辦法：用一小塊薄鐵皮，把橡皮和鉛筆的一頭包起來。
這就是今天人們所使用的帶橡皮的鉛筆。
不久，一家知名的鉛筆公司用五十五萬美元的鉅款買下了這個專利。
【教學設計】教學目的1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復述畫家發明橡皮頭鉛筆的過程。
3.讓學生各抒己見，說出自己所受的啟發。
重點難點1.瞭解並能復述畫家發明橡皮頭鉛筆的經過。
2.鼓勵學生大膽說出自己所受的啟發，可多角度自由感悟。
教具準備生字卡片，魯班發明鋸子掛圖，現代少兒科技作業資料等。
教學過程一、實物引入，直觀形象1.展實物，出示有橡皮頭和無橡皮頭的鉛筆，讓學生比較，說說它不同之處和利弊。
2.揭課題，設懸念。
在鉛筆上加個橡皮頭，就成了使用方便的橡皮頭鉛筆，可就這看起來很簡單的一件事，卻經歷了很不簡單的一個過程。
你想知道嗎？二、初讀課文，瞭解大意1.自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。
《橡皮头铅笔》教学设计
《橡皮头铅笔》教学设计教学目标:1自主学会本课生字，理解“专心致志”、“竟然”、“放弃”、“耽误”等词语，并能选择其中两个造句。
2能正确、流利地朗读课文，通过关键词句的品读去体会语言美，去感受一个穷画家变成发明家的执著追求。
3用自己的话复述课文。
教学重难点:理解词语，了解橡皮头铅笔的发明经过。
教学准备:1教师：生字卡片、鲁班发明锯子挂图、大发明家爱迪生资料、现代少儿科技作品资料等。
2学生：收集有关发明创造的信息资料等。
课时安排:2课时。
教学过程:一、实物引入，直观形象1展实物，比不同。
出示有橡皮头和无橡皮头的铅笔，让学生比较，说说它们的不同之处。
2揭课题，设悬念。
在铅笔头上加个橡皮头，就成了使用方便的橡皮头铅笔。
可就这看起来很简单的一件事，却经历了很不简单的一个过程。
你想知道吗？二、读通课文，整体感知1学生自读课文，注意读准字音，读通语句，在不认识的字和不理解的词下作上记号。
2检查生字自学情况。
学生齐读生字词，正音。
3小组合作学习。
小组内自主读文，互相交流，说说你读懂了些什么。
提出不懂的问题互相交流讨论解决。
4学生自由发言提问，筛选有共性的问题。
老师将重点探究的问题展示出来。
（出示：①画家为什么会成为发明家？②画家是怎样发明橡皮铅笔的？）三、精读课文，品读感悟1小朋友对画家李浦曼有了初步的了解，你能给大家介绍一下画家李浦曼是个什么样的人吗？（板书：李浦曼穷）2多媒体画面展示重点语句：①他穷得连画布、画纸都买不起，手头的笔和画架，以及所用的画具都是些破烂货。
②不久，一家知名的铅笔公司用55万美元的巨款买下了这个专利。
师：一个穷画家变成了发明家！变得那么富有，（板书：富）这好象不可思议，可这的确是真的，这是为什么呢？3细读第3段。
（1）读一读：选择自己喜欢的方式读课文。
（可以轻声读、大声读、默读，也可以与同桌一起读）想一想，议一议：为什么画家竟变成了一个发明家？他是怎么发明橡皮铅笔的？勾一勾：勾画并朗读课文中写画家想法和做法的句子。
《橡皮头铅笔》活动设计
《橡皮头铅笔》活动设计
科目版本小学语文西南师大版三年级下册
章节第四单元
课名橡皮头铅笔
学习目标 1.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
2.用自己的话说说橡皮头铅笔发明的过程，懂得留心生活。
具体环节设计
教学环节内容
1. 教师上课
1.1导入新课1.展实物，比不同。
出示有橡皮头和无橡皮头的铅笔，让学生比较，说说它的不同之处。
2.揭课题，设悬念。
在铅笔上加个橡皮头，就成了使用方便的橡皮头铅笔。
可就这看起来很简单的一件事，却经历了很不简单的一个过程。
你想知道吗？
1.2初读感知
默读课文，一边读一边思考：课文讲了一件什么事？
1.3学习课文
从哪些地方可以看出李浦曼的生活相当困难？
出示句子：
不久，一家知名的铅笔公司用五十五万美元的巨款买下了这个专利。
介绍什么是专利。
默读第三段，用自己的话说说李浦曼发明橡皮头铅笔的经过。
理解“专心致志”。
你从这个故事中受到什么启发？。
橡皮头铅笔·教案 教案教学设计
橡皮头铅笔·教案教案教学设计教学目标：1、学习并掌握本课生字，新词2、用指定的词语造句3、学习课文，并用自己的话复述课文4、结合生活，发明小东西5、自主积累好词佳句6、通过本课教学，让学生了解橡皮头铅笔的来由，以及他的创造者，培养学生爱发明，学发明的意识情感。
教学重难点：1、掌握本课生字，新词2、选词造句3、复述课文内容4、自主技能好词佳句教学准备：工具书，橡皮头铅笔教学课时：1课时教学过程：教学程序教师活动学生活动导入新课1、出示橡皮头铅笔，普通铅笔2、提问：这是什么？有什么不同？3、你们知道这小小的变化后面发生了什么事吗？观察铅笔，思考：这是什么？有什么不同？初读课文，理清文脉1、录音范读。
2、学生用笔圈出生字，新词3、课文讲了一件什么事？（学生自由发言）师适时点拨，美国的画家李浦曼为了节约时间，接省开支，发明了橡皮头铅笔的事。
4、学生自由轻声读课文。
5、反馈学习信息。
你读懂了什么？你遇到了什么问题？6、课文中每个自然段写了什么？第1自然段：讲使用方便的橡皮头铅笔并不像人们想象的那样简单第2自然段：将李浦曼生活想当困苦，但没有放弃对艺术的追求。
第3自然段：讲李浦曼把橡皮头固定在铅笔头上的经过第4自然段：讲橡皮头铅笔这个发明专利价值五十五万美圆。
听录音学生用笔圈出生字，新词思考：课文讲了一件什么事？（美国的画家李浦曼为了节约时间，接省开支，发明了橡皮头铅笔的事。
）读课文交流预设：读懂了在铅笔上加个橡皮头这里面有一个故事。
读懂了美国有个叫李浦曼的画家。
读懂了李浦曼的生活相当困苦，是个穷画家。
读懂了李浦曼为了节约时间，节省开支发明了橡皮头铅笔……思考段意：第1自然段：讲使用方便的橡皮头铅笔并不像人们想象的那样简单第2自然段：将李浦曼生活想当困苦，但没有放弃对艺术的追求。
第3自然段：讲李浦曼把橡皮头固定在铅笔头上的经过第4自然段：讲橡皮头铅笔这个发明专利价值五十五万美圆。
品读课文一、学习课文第一自然段1、全班齐读第一自然段。
三年级语文 下册 第四单元橡皮头铅笔
读一读
xiàng qiān pǔ màn huò chí xiāo niē 橡 铅 浦 曼 货 持 削 捏 líng cā dān bǎng fù táo juè kuǎn 凌 擦 耽 绑 缚 淘 倔 款
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能用自己的话说说橡皮头铅笔的经过。
自学指导（一）
1.自由读课文，借助拼音读准生字，读通课文。 2.同桌互读生字，比一比谁读得好！ 3.课文讲了一件什么事？
19 橡皮头铅笔
在铅笔上加个橡皮头，就成了使用方便的橡皮头铅笔。这看起来十分简单，其实不然。 美国佛罗里达州有个画家，叫李浦曼。他是个穷画家，生活相当困苦，穷得连画布、画纸都买不起，手头的笔和画架，以及所用的画架都是些破烂货。然而，他并没有放弃自己的艺术追求，每天坚持作画，常常画到天亮。
这就是今天人们所使用的带橡皮的铅笔。不久，一家知名的铅笔公司用五十五万美元的巨款买下了这个专利。
自学指导（二）
1.课文中哪些地方可以看出李浦曼的生活相当困难？从哪里看出他是一个热爱画画的人？ 2.默读课文，用直线画出描写李浦曼发明橡皮头铅笔经过的语句,并用自己的话说一说。（3分钟后交流。）
拓展延伸
1. 穷画家为什么无意中变成了发明家？ 2. 同学们平常你们有什么发明创造吗？说一说吧。
“专利”是什么意思？ 专利是指法律保障创造发明者在一定时期内由于创造发明而独自享有的利益。本课指李浦曼发明了橡皮头铅笔后独自享有的利益。 李浦曼取得了橡皮头铅笔的专利，这个专利可是值五十五万美金的巨款，你想对他说什么呢？
有一天，李浦曼正在专心致志的画一幅素描。他仅有的一支铅笔已经削得很短了，他必须捏着这支铅笔头把画做完。画着画着，他发现画面修要修改一下。于是，他放下笔，在凌乱的工作室里寻找他仅有的一块小橡皮。他找了好久，才找到那块比黄豆大不了多少的橡皮。他把修要修改的地方擦干净后，发现那只活见鬼的铅笔头又失踪了。他找了这个，丢了那个，找来找去，耽误了不少时间。一气之下，他决定把铅笔和橡皮绑在一起，叫他俩谁也跑不掉！于是，他找来一根丝线，把橡皮缚在铅笔的顶端。这样，铅笔似乎长了一些，用起来方便多了。可是，没用几下，橡皮掉了下来。穷画家发了狠心，一定要把这淘气的橡皮牢牢地固定在铅笔头上。为此，他竟然连画也不画了，发着倔劲干了好几天，想了种种方法固定这块橡皮头……最后，他终于想出了一个好办法：用一小块薄铁皮，把橡皮和铅笔的一头包起来。
西师大版三年级语文下册教案橡皮头铅笔
西师大版三年级语文下册教案：橡皮头铅笔一、教学目标1.了解橡皮头铅笔的特点和用途。
2.学会正确使用橡皮头铅笔，避免破坏书写。
3.提高学生的动手能力和经验积累。
二、教学重点1.掌握正确使用橡皮头铅笔的方法和技巧。
2.培养学生细致耐心的品质，认真做好每一次涂改。
三、教学内容3.1 概述橡皮头铅笔是一种铅笔，与普通铅笔相比有一个显著的特点，就是其头部有一块橡胶头，可进行擦擦涂涂等涂改操作。
橡皮头铅笔的印制效果清晰、易于涂改、使用方便，所以深受学生喜爱。
3.2 橡皮头铅笔的使用方法1.握笔姿势：细长笔身，人体工学设计，舒适握持，可减轻书写的疲劳感。
2.涂改姿势：将笔头中央插在要涂改的字迹上，轻轻刮擦，直到纸张上的内涵信息被完全擦去。
3.橡皮头是我们的书写助手，但注意不要过量涂改，长期以往会破坏书写面。
所以，如果发现需要反复涂改，可以使用橡皮擦代替橡皮头铅笔。
4.换笔姿势：铅芯用完或者笔端不尖时，可以将钥匙放入笔口中并顺时针旋转，取下原来的笔芯，插入了新铅芯的笔头。
3.3 橡皮头铅笔的使用注意事项1.不要让橡皮头长时间接触纸面，以免将纸面磨损或刮花。
2.不要用力涂改，以防止纸面受损。
3.不要用外来物品刮擦，以免刮伤橡皮头。
4.不要使用过硬或过软的纸张或者不符合书写要求的范本。
四、教学方法本节课采用视频演示、实物演示、读写结合的方式，让学生先观看视频，其次由老师现场演示橡皮头铅笔的使用方法和注意事项，最后通过课堂练习和小组讨论，检查学生对所学知识的掌握程度。
五、教学案例教学案例展示学生对橡皮头铅笔的理解和使用技巧的掌握程度。
1.练习纸字练习，通过对纸字中生字写错的箭头处进行练习，体会正确使用橡皮头铅笔的操作步骤。
2.各自交换手中的书面，对同学的书写进行涂改，及时反馈问题并指导正确涂改方法。
3.带着问题观察其他同学的涂改过程，找出不规范之处，提出改进方式。
六、教学反思本节课通过视频演示、实物演示、读写结合的方式，让学生全面了解了橡皮头铅笔的使用方法和注意事项。
三年级下语文教案19橡皮头铅笔
【教学目标】1.知识与技能：（1）掌握、了解字词的读解和运用；（2）学会使用“橡皮头铅笔”这个话题进行问答；（3）培养学生辨别事物的特征的能力。
2.过程与方法：（1）采用情景教学法，引发学生的学习兴趣；（2）通过图片、听、说、读的方式，培养学生的语言能力；（3）采用小组合作讨论、教师引导的方式激发学生的思维能力。
3.情感态度价值观：（1）培养学生对于皮头铅笔这种特殊的文具的兴趣；（2）培养学生合作学习的意识，以及对劳动的尊重。
【教学重点】通过教学，让孩子们了解橡皮头铅笔。
【教学难点】让学生掌握“橡皮头铅笔”的字词，能够正确运用。
【教学准备】单词卡片、图片、小组讨论的题目【教学过程】Step 1:导入新知（1）教师出示图片，向学生展示课题内容，说：“同学们，你们注意一下我手里的东西是什么？”看这句话和图片，这个东西是不是“橡皮头铅笔”呢？你们有没有在背包里放一支橡皮头铅笔呢？你们为什么要用橡皮头铅笔呢？为了什么时候用呢？快看这张图片，这个辅助用橡皮头铅笔可以用来干什么呢？让我们来学习这首小诗吧，读一读小诗（2）学生师生进行小组讨论：“橡皮头铅笔为什么又细又轻”，“橡皮头铅笔的作用是什么？”等。
Step 2:词语解析（1）教师给出“铅笔、颜色、细、短、重、字、线、可爱、橡皮头铅笔”的字词卡片，让学生边看卡片边找到卡片所表示的词语。
（2）教师通过图片和课文教学解释词语的意思。
Step 3：听、说、读、写，并操练会心脏（1）听：教师读课文，让学生跟读整篇课文。
（2）说：提问学生：你们为什么要用橡皮头铅笔？为什么要擦？”学生回答后，教师纠正错误的答案，让学生完成句子：“我用橡皮头铅笔擦写得不好的线”，“橡皮头铅笔还可以擦颜色。
”（3）读：让学生跟读课文，注意语音语调。
（4）写：教师将要学习的新词语写在黑板上：“橡皮头铅笔、重、细、短、擦、字、线”等，让学生边写边发音。
Step 4：小组讨论教师按要求分成若干个小组，让学生讨论“你喜欢用橡皮头铅笔吗？为什么？”教师引导学生讨论后进行展示，其他小组成员可以进行补充或反对。
《橡皮头铅笔》教学札记-精选文档
《橡皮头铅笔》教学札记虽说也教了几年书了，可在平时的教学中，却总是不大敢放，怕孩子脱离了主线，怕放出去收不回来。
今天我上《橡皮头铅笔》。
这是西师版三年级下册的一篇略读课文，是一篇鼓励人们善于从生活中获得发现的文章，介绍了橡皮头铅笔是怎样发明的。
因为课文内容比较简单，因此我也不打算花多大力气去讲解。
我先让孩子们自己读课文，把生字解决了，把课文读通顺；然后就是检查他们的预习情况；接着我让学生再读读课文，用自己的话说说李浦曼发明橡皮头铅笔的过程……一切都很顺利，学生的回答都在我的意想中。
由于本课的故事性很强，同学们积极性很高，特别是男同学说得头头是道，连平时发言很少的周俊洪也知道了发明橡皮头铅笔的过程。
那从这个故事中能受到什么启发呢？我刚刚提出问题，准备引导学生思考交流。
我想，立即抽问学生他们可能只会胡扯一通。
不料有几个同学已经举起了小手。
第一个站起来的吴林说：“老师我从第三段看出李浦曼作画的条件十分艰苦，在这么艰苦的条件下，他还能坚持作画，我觉得他有吃苦耐劳的毅力。
”不错，看来学生对李浦曼的生活条件有了认识，学生通过自己反复读也能得到深刻的体会。
我立刻表扬他，能在读中理解课文，了不起。
因为吴林已经说了，我就干脆放手让同学们各抒己见，结果发现，学生对课文的理解已经在自读中完全吃透了，还能说出从哪些地方得到这样的体会。
我感到很欣慰，以前我总要一遍又一遍地引导，怕漏掉一个问题，其实学生自己就能够完成。
我开始反思自己平时的教学，为什么不大胆放手让孩子自己来学习呢？新课程已经轰轰烈烈地搞了几个年头，在平时总是说要学生自主学习，但真到了上课时，又怕这怕那，不敢把权力下放给学生。
对于问题的设计，我们总是想了又想，掂了又掂，对于孩子有可能做的回答全部预设好，看似学生在发挥自己的自主性，其实给的问题总是在一定的限度内，尤如孙悟空在如来佛的手掌之中。
对于课文的理解总是根据教师备课时想到的学生有可能不懂的，或者是重点的等等，最后这怕孩子不明白，那怕孩子理解不深，对课文讲得面面俱到，分析得支离破碎。
《橡皮头铅笔》教学建议
06
课程资源开发与利用策略研究挖掘Biblioteka 内资源，丰富课程内容1 2
图书馆资源利用
充分利用学校图书馆的藏书资源，引导学生借阅 与橡皮头铅笔相关的书籍，了解其发展历史、制 作工艺等。
实验室资源利用
利用学校实验室，组织学生开展橡皮头铅笔的制 作实验，提高学生的动手能力和实践操作能力。
3
校园文化资源
结合学校的校园文化建设，组织学生参观校史馆 、文化长廊等，了解橡皮头铅笔在学校发展历程 中的重要地位。
《橡皮头铅笔》教学建议
汇报人： 2023-12-31
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 学生能力培养与提升 • 教学评价与反馈机制建立 • 教师专业素养提升途径探讨 • 课程资源开发与利用策略研究
01
课程背景与目标
《橡皮头铅笔》简介
01
02
03
创作背景
介绍作者创作《橡皮头铅 笔》的灵感来源和时代背 景。
01
及时性
教师应确保在每次评估后都能及 时向学生提供反馈，以便学生及 时了解自己的学习状况并进行调 整。
02
03
鼓励性
在提供反馈时，教师应注重鼓励 和肯定学生的努力和进步，增强 学生的自信心和学习动力。
04
05
教师专业素养提升途径探讨
不断更新教育观念，适应时代发展需求
关注教育改革动态
了解国内外教育改革的最新动态，关注教育政策 、课程标准等方面的变化。
故事情节
简要概述《橡皮头铅笔》 的主要情节和角色。
主题思想
阐述作品所表达的主题思 想，如环保、创新等。
教学目标与要求
知识与技能
学生应掌握《橡皮头铅笔》的背景、情节和 主题思想，了解相关环保和创新知识。
《橡皮头铅笔》教学札记
《橡皮头铅笔》教学札记虽说也教了几年书了，可在平时的教学中，却总是不大敢放，怕孩子脱离了主线，怕放出去收不回来。
今天我上《橡皮头铅笔》。
这是西师版三年级下册的一篇略读课文，是一篇鼓励人们善于从生活中获得发现的文章，介绍了橡皮头铅笔是怎样发明的。
因为课文内容比较简单，因此我也不打算花多大力气去讲解。
我先让孩子们自己读课文，把生字解决了，把课文读通顺；然后就是检查他们的预习情况；接着我让学生再读读课文，用自己的话说说李浦曼发明橡皮头铅笔的过程……一切都很顺利，学生的回答都在我的意想中。
由于本课的故事性很强，同学们积极性很高，特别是男同学说得头头是道，连平时发言很少的周俊洪也知道了发明橡皮头铅笔的过程。
那从这个故事中能受到什么启发呢？我刚刚提出问题，准备引导学生思考交流。
我想，立即抽问学生他们可能只会胡扯一通。
不料有几个同学已经举起了小手。
第一个站起来的吴林说：“老师我从第三段看出李浦曼作画的条件十分艰苦，在这么艰苦的条件下，他还能坚持作画，我觉得他有吃苦耐劳的毅力。
”不错，看来学生对李浦曼的生活条件有了认识，学生通过自己反复读也能得到深刻的体会。
我立刻表扬他，能在读中理解课文，了不起。
因为吴林已经说了，我就干脆放手让同学们各抒己见，结果发现，学生对课文的理解已经在自读中完全吃透了，还能说出从哪些地方得到这样的体会。
我感到很欣慰，以前我总要一遍又一遍地引导，怕漏掉一个问题，其实学生自己就能够完成。
我开始反思自己平时的教学，为什么不大胆放手让孩子自己来学习呢？新课程已经轰轰烈烈地搞了几个年头，在平时总是说要学生自主学习，但真到了上课时，又怕这怕那，不敢把权力下放给学生。
对于问题的设计，我们总是想了又想，掂了又掂，对于孩子有可能做的回答全部预设好，看似学生在发挥自己的自主性，其实给的问题总是在一定的限度内，尤如孙悟空在如来佛的手掌之中。
对于课文的理解总是根据教师备课时想到的学生有可能不懂的，或者是重点的等等，最后这怕孩子不明白，那怕孩子理解不深，对课文讲得面面俱到，分析得支离破碎。
西师大版三年级下册语文第十九课橡皮头铅笔
笔》在铅笔上加个橡皮头，就成了使用方便的橡皮头铅笔。
这看来十分简单，其实不然。
美国佛罗里达州有个画家，叫李浦曼。
他是个穷画家，生活相当困苦，穷得连画布、画纸都买不起，手头的笔和画架，以及所用的画具都是些破烂货。
然而，他并没有放弃自己的艺术追求，每天坚持作画，常常画到天亮。
有一天，李浦曼正在专心致志地画一幅素描。
他仅有的一支铅笔已经削得很短了，他必须捏着这支铅笔头把画作完。
画着画着，他发现画面要修改一下。
于是，他放下笔，在凌乱的工作室里寻找他仅有的一块小橡皮。
他找了好久，才找到那块比黄豆大不了多少的橡皮。
他把需要修改的地方擦干净后，发现那支活见鬼的铅笔头又失踪了。
他找了这个，丢了那个，找来找去，耽误了不少时间。
一气之下，他决定把橡皮和铅笔绑在一起，叫它俩谁也跑不掉!于是，他找来一根丝线，把橡皮缚在铅笔的顶端。
这样，铅笔似乎长了一些，用起来方便多了。
可是，没用几下，橡皮掉了下来。
穷画家发了狠心，一定要把这淘气的橡皮牢牢地固定在铅笔头上。
为此，他竟然连画也不画了，发着倔劲干了好几天，想了种种方法固定这块橡皮头……最后，他终于想出了一个好办法：用一小块薄铁皮，把橡皮和铅笔的一头包起来。
这就是今天人们所使用的带橡皮的铅笔。
不久，一家知名的铅笔公司用五十五万美元的巨款买下了这个专利。
西师大版三年级下册语文第十九课《橡皮头铅笔》教材分析一个穷画家变成了发明家!这好像不可思议，读了课文你便会相信——这是真的。
课文用平实的语言、细腻的描述，再现了美国穷画家李浦曼发明橡皮头铅笔的过程。
课文先概括地写橡皮头铅笔看起来简单，其实不然;接着介绍画家虽贫穷，但决不放弃自己的艺术追求;然后着重叙述了画家发明橡皮头铅笔的经过;最后简要地写李浦曼变成发明家。
从文章的字里行间，可以感受到画家的优秀品质：并不因为贫穷而放弃自己的艺术追求;做事情那么专心致志;想种种办法，坚持着要固定橡皮头……本课的教学重点是了解课文主要内容。
建议本课用1课时。
《橡皮头铅笔》教学建议
《橡皮头铅笔》教学建议
橡皮头铅笔
教学目标
1.能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
2.能用自己的话说说橡皮头铅笔发明的过程，懂得留心生活。
教学准备
教师：生字卡片，鲁班发明锯子挂图，大发明家爱迪生资料，现代少儿科技作品资料等。
教材简析
一个穷画家变成了发明家！这好像不可思议，读了课文你便会相信——这是真的。
课文用平实的语言、细腻的描述，再现了美国穷画家李浦曼发明橡皮头铅笔的过程。
课文先概括地写橡皮头铅笔看起来简单，其实不然；接着介绍画家虽贫穷，但决不放弃自己的艺术追求；然后着重叙述了画家发明橡皮头铅笔的经过；最后简要地写李浦曼变成发明家。
从文章的字里行间，可以感受到画家的优秀品质：并不因为贫穷而放弃自己的艺术追求；做事情那么专心致志；想种种办法，坚持着要固定橡皮头……
本课的教学重点是了解课文主要内容。
建议本课用1课时。
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《橡皮头铅笔》资料
教学建议
教学目标
1. 能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
2. 能用自己的话说说橡皮头铅笔发明的过程，懂得留心生活。
教学准备
教师：生字卡片，鲁班发明锯子挂图，大发明家爱迪生资料，现代少儿科技作品资料等。
教材简析
一个穷画家变成了发明家！这好像不可思议，读了课文你便会相信——这是真的。
课文用平实的语言、细腻的描述，再现了美国穷画家李浦曼发明橡皮头铅笔的过程。
课文先概括地写橡皮头铅笔看起来简单，其实不然；接着介绍画家虽贫穷，但决不放弃自己的艺术追求；然后着重叙述了画家发明橡皮头铅笔的经过；最后简要地写李浦曼变成发明家。
从文章的字里行间，可以感受到画家的优秀品质：并不因为贫穷而放弃自己的艺术追求；做事情那么专心致志；想种种办法，坚持着要固定橡皮头……
本课的教学重点是了解课文主要内容。
建议本课用1课时。
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