北师大版语文五年级上册第一单元备课
北师大版语文五年级上册全册教案
1、《天马》教学设计2、《古诗二首》教学设计3、《巩乃斯的马》教学设计之一4、《雅鲁藏布大峡谷》教学设计5、《浙江潮》教学设计6、《红树林》教学设计7、《这儿，原来是一座村庄》教学设计8、《黄河象》教学设计9、《枫叶如丹》教学设计10、《我喜欢》教学设计11、《草帽计》教学设计12、《包公审驴》教学设计13、《一个苹果》教学设计《饮湖上初晴后雨》教学设计《水就是生命》教学设计《“诺曼底”号遇难记》教学设计《生死攸关的烛光》教学设计《他发明了什么》教学设计《寓言两则》教学设计《迟到》教学设计《成吉思汗和鹰》教学设计《我们的错误》教学设计《只有一个地球》教学设计《鸟儿的侦察报告》教学设计《绿色千岛湖》教学设计《天马》教学设计教材简析：全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。
全文五个自然段按其叙述顺利，可分为四部分：⑴介绍"天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品；[2]介绍铜奔马的艺术成就；⑶介绍铜奔马制作的科学原理；⑷总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能。
教学目标：(1)掌握本课新学到的词语，联系上下文说说"卓越;"构思奇妙""匠心独运"等词语的意思。
(2)选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。
(3) 学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。
(4) 理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。
教学重点、难点：1．体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。
2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。
3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。
教具准备：挂图、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入。
同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。
五年级上册语文书北师大版
五年级上册语文书北师大版一、教学内容五年级上册语文书北师大版，第一单元主题为“走进大自然”，包括《草原》、《丝绸之路》、《冬天的济南》、《长江之歌》四篇文章。
本节课将重点讲解《草原》一文。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《草原》一文中的重点字词。
2. 通过分析文章的结构和内容，使学生了解作者的写作手法和表达方式。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：掌握《草原》一文中的生字词，理解文章的内容和结构。
难点：分析作者的写作手法，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：播放大自然的美景视频，引导学生感受大自然的美丽，激发他们对大自然的热爱。
2. 课文朗读：让学生齐读《草原》一文，感受文章的韵律美。
3. 字词讲解：讲解文章中的重点字词，让学生理解并掌握。
4. 文章分析：分析文章的结构和内容，引导学生了解作者的写作手法和表达方式。
5. 实践练习：让学生结合自己的生活实际，谈谈他们对大自然的保护和爱护。
六、板书设计板书《草原》板书内容：1. 字词讲解：重点字词及其解释2. 文章结构：引子主体结尾3. 写作手法：描述描绘抒发七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记《草原》一文中的重点字词。
（2）根据文章内容，画出一幅草原风景画。
（3）以“我眼中的大自然”为主题，写一篇作文。
2. 答案示例：（1）重点字词：草原、牧羊、牛群、小丘、翠色、渲染、绿色、目的地、柔美、目的地、翠色、渲染、绿色。
（2）草原风景画：画出草原、牧羊人、牛群等元素，要求画面生动、色彩鲜艳。
（3）作文示例：《我眼中的大自然》。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《草原》一文，让学生了解了作者的写作手法和表达方式，使他们感受到了大自然的美丽。
在实践练习环节，学生积极参与，谈到了自己对环境保护的看法。
(北师大版)五年级语文上册《唯一的听众》教学设计
2.互评互改：学生相互评价对方的写作作品，提出改进意见，促进共同进步。
3.课后作业：布置与课堂练习相关的课后作业，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.课堂小结：对本节课所学知识进行回顾，强调重点内容，让学生加深印象。
2.情感升华：通过总结，引导学生认识到每个人都有独特的价值，学会关爱他人，尊重他人。
（北师大版）五年级语文上册《唯一的听众》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握课文《唯一的听众》中的生词、成语及短语，如“孤僻、沉默寡言、琴声悠扬”等，并能正确运用到日常生活和写作中。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主旨和情感。
3.学习并运用课文中的描写手法，如比喻、拟人等，进行写作练习，提高写作水平。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：学生分成小组，针对课文内容进行讨论，分享自己的感悟和理解。
2.讨论主题：每个小组围绕一个主题展开讨论，如“课文中的描写手法有哪些？”、“作者在‘唯一的听众’面前的情感变化是什么？”等。
3.汇报展示：各小组汇报自己的讨论成果，其他小组进行评价，教师给予点评和指导。
（四）课堂练习
2.课文学习师进行讲解，分析课文中的描写手法。
3.小组合作：分组讨论，让学生分享自己对本节课所学知识的理解和感悟。
4.课堂讨论：针对课文内容，提出问题，引导学生思考，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
5.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
要求：认真倾听家人的意见，做好记录，为课堂分享做准备。
4.课堂分享：下节课前，请准备好与同学们分享你的写作练习、课后阅读感悟以及家庭作业中的精彩内容。
部编版语文五年级上册集体备课讲稿(一单元)
部编版教材小学语文五年级上册第一单元集体备课讲稿一、活动背景“凝聚集体智慧，细嗅教研芬芳”，改革背景下的集体备课，打造优势学科组，引领教师专业化发展，搭建学术研究平台，促进教师思想碰撞、合作探究，发挥集体智慧，取长补短，总结提炼经验，弥补不足，明确教学目标，突出重难点，提高课堂教学效率。
本次集体备课立足语文要素，关注文体意识，借助“自导式课堂”教学模式构建，通过活动的巧妙设计，拓宽学生阅读视野，提升理解的深度。
结合高段课程标准目标要求和部编版教材小学语文五年级上册第一单元教材内容以及学生学情，备课组开展如下集体备课。
二、教材解读本单元围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织结构，人文主题——“一花一鸟总关情”，阅读要素——“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”，表达要素——“写一种事物，表达自己的感情”，编排了3篇精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》，1篇略读课文《珍珠鸟》，1次口语交际《制定班级公约》，1次习作《我的心爱之物》和1个《语文园地》。
教材的编排意在从多角度呈现人与自然的和谐之美。
教学中，我们所做的就是要引导学生去细细揣摩作者的这种情感是怎样借助具体事物来抒发的。
1.关注语文要素上升趋势，提升学生思维能力。
全套统编语文教材的语文要素安排，形成了一个螺旋上升的体系，各册、各单元在安排语文要素时，充分考虑了承前启后的定位。
关于“感情”这一阅读要素的落实，在统编版教材中有如下的体现：二上第七单元阅读课文，说出自己的感受或想法二下第二单元读句子，形象画面，试着有感情地朗读课文四上第一单元边读边想象画面，感受自然之美四上第六单元通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情四下第一单元抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情四下第三单元初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的感情四下第四单元体会作家是如何表达对动物的感情的五上第一单元初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法五上第四单元结合查找的资料体会课文表达的思想感情五上第六单元注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情五下第一单元体会课文表达的思想感情六下第三单元体会文章是怎样表达情感的从以上要素的呈现可以看出，语文要素分布的梯度性、实施的整合性、落实的过程性，关注了学习方法，聚焦了能力生长，利于学生学习，也为教师的教学指明了方向。
北师大版五年级上册语文教案15篇
北师大版五年级上册语文教案15篇北师大版五班级上册语文教案篇1《水》一、教材解读：全文笔调清爽，饱含深情地回忆了小时候因缺水，“水，成了村子里最宝贵的东西。
”下雨天，孩子们用雨水洗澡，酷热的夏天则希望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺凉爽之水的舒适与痛快，字里行间透出了对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美妙回忆，真情演绎了人与自然的和谐乐章。
因此，文章中急迫的盼水之情，浓浓的母亲之爱值得反复涵咏。
缺水，品尝水之宝贵二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课2个生字，两条绿线内1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育同学不忘缺水之困难，珍惜水资源。
三、教学重难点：作为生活在水网地区的农村孩子，学习本文，理解课文中的关于“我们”对于水的渴望之情，体验缺水时人们盼水、用水的心情，是一个难点，教育同学不忘缺水之困难，珍惜水资源。
四、教学预备：多媒体课件五、总课时：二课时第一课时一、教学内容：初读课文二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课2个生字，两条绿线内1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
三、教学过程：一、揭题谈话：1、板书：水2、看了这个题目，你有什么问题想问吗?师：我们知道，水是生命之源，尽管有时候水也会给人们带来灾难，但是，更多的时候，人们是需要水的，特殊是缺水一些的地方，水就成为了一种极为宝贵的东西了。
生活在缺水的地方，小时候对于水有着怎样特殊的感受呢?二、初读课文，读通课文(一)同学自由读课文1、画出课文中的生字，读准字音，把课文读通顺。
2、读懂课文每一个自然段，用自己的话概括课文各个自然段的内容。
(二)检查初读课文1、出示生字词语，指名朗读。
勺子膝盖水窖贮存钥匙2、指名分段朗读课文(读通课文，指导读好长句。
)三、再读课文，理清条理1、课文是围绕那一句话来写的?是从那些方面来详细说明的?2、课文可以分成几段?请你用双竖线把它划分出来。
北师大版五年级上册语文公布课鸡毛信教案设计及教学反思
北师大版五年级上册语文公布课鸡毛信教案设计及教学反思《鸡毛信》教学设计学生情形分析：我班共有学生37人，其中男生23人女生14人，本班的学生能够遵守学校纪律，按时上下学，完成自己应该做的情形。
大部份的学生都能够按时完成作业，而且书写端正，可是也有几个学生，平常贪玩，总需要教师和家长的催促，他们欠缺自我学习能力，欠缺自我治理能力，争取在新学年中不断尽力，争取不断前进，取得更好的成绩，并树立良好的班风。
教材内容分析：教材分析：《鸡毛信》这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游击队,并配合游击队消灭仇敌的故事，表现了我国儿童在对敌斗争中的机智勇敢。
课文共讲了六个小故事，重点是第二、三、五个，从中表现了海娃的机智、勇敢顽强。
教学目标：一、用较快速度阅读课文，把握课文要紧内容。
二、依照小题目，学习把课文划分为几个小故事。
3、用阅读与精读结合的方式学习课文的重点部份，体会海娃勇敢机智的精神。
知道在怀人眼前要想方法机智地和他们作斗争。
4.l 有情感的朗诵自己感爱好的部份，谈出自己的感受。
教学重点：了解课文内容，体会海娃勇敢机智的品质。
教学难点：把握重点去感受海娃的优秀品质。
教学预备：多媒体课件教学时刻:一课时教学进程:一、导入新课：同窗们，今年是抗日战争成功六十周年纪念。
你们必然看了很多抗战题材的影视剧吧。
谁能介绍一下？（指生问：比如《小兵张嘎》、《敌后武工队》、《亮剑》、《历史的天空》、《烈火金刚》等。
）（出示图片）1937年到1945年，是中华民族危亡的时刻，日本鬼子在咱们神圣的土地上，烧杀抢掠，肆无顾忌，妄想灭绝咱们伟大的中华民族。
可是，中华民族是不屈的民族，男、女、老、少在战争中都表现出了永不屈服的气节。
你可明白，那时和咱们相仿年纪的儿童们没有课堂，没有温饱，是仇敌的炮火炸毁了他们幸福的童年。
但是，他们在战争中没有畏缩、屈服，而是和父辈一路，用自己稚嫩的肩膀担起了繁重的抗争。
五年级语文上册北师大版重、难点解析
五年级语文上册北师大版重、难点解析一、背诵部分课文背诵内容《巩乃斯的马》周涛仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了。
好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了。
小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫，纷乱，快速移动的集团冲锋！争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然临危不惧、收拾残局的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多。
牧人在不可收拾的潮水中被裹挟，大喊大叫，却毫无声响，喊声像一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河。
《刻舟求剑》（战国）《吕氏春秋》楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。
”舟止，从其所契者入水求之。
舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！《郑人买履》（战国）《韩非子》郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐。
至之市而忘操之。
已得履，乃曰：“吾忘持度。
”反归取之。
及反，市罢，遂不得履。
人曰：“何不试之以足：”曰：“宁信度，无自信也。
”《微笑》一个微笑，花费很少；却价值很高；给的人幸福，收的人回报。
一个微笑，仅有几秒，就转瞬即逝，留下的回忆，终生美好。
没有人富，富到对它不需要；也没有人穷，穷到给不出一个微笑。
有了它，家庭充满温馨，有了它，生意兴隆荣耀；它使陌生者不再陌生，它是朋友间交流的信号。
它使劳累者疲劳顿消，它为失意者重燃希望的火苗；对悲伤者它有如太阳，比所有礼品都更有效。
人人都需要微笑，但所有人中，忘记了微笑的人，对它更加需要。
如果匆忙中我忘记对你微笑，请原谅我；而善良淳厚的你，能否给我一个微笑？永远微笑吧！在人生的旅途中，最好的身份证就是微笑。
二、分类成语：1、和“马”有关的成语：马到成功一马当先人欢马叫单枪匹马2有关水的成语：水中捞月车水马龙镜花水月高山流水3、关于变化的成语：变化莫测气象万千千变万化日新月异4、和人体器官有关的成语：张口结舌齐心协力耳目一新交头接耳5、关于方法的成语：举一反三删繁就简见微知著开源节流6、表示情况危急的成语：千钧一发火烧眉毛危在旦夕岌岌可危7含反义词的成语：前因后果惊天动地见多识广千变万化8、含近义词的成语：千辛万苦惊天动地见多识广千变万化AABB：白白净净大大小小端端正正风风火火ABAC：人山人海无边无际一模一样自言自语AABC：步步高升格格不入彬彬有礼高高在上ABCC：白发苍苍千里迢迢生机勃勃风尘仆仆ABB：喜洋洋乐呵呵笑哈哈白花花ABAB：打扫打扫打扮打扮学习学习休息休息AAB：毛毛雨写写字说说话品品茶描写声音的叠词：嗡嗡哗哗啦啦嗒嗒嘀嘀寓言故事：刻舟求剑亡羊补牢负荆请罪叶公好龙关于动物：惊弓之鸟如鱼得水万象更新车水马龙关于时间的成语：光阴似箭岁月如梭斗转星移转瞬即逝描写人物品质的成语：一清二白大公无私大义灭亲善良淳朴句子类：1、双重否定句：直到今天，谁读了这个故事不受感动呢？改为：a直到今天，读了这个故事谁都不会不受感动。
北师大版五年级语文上册教案(全册)
北师大版五年级语文上册教案（全册）教材简析：全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。
全文五个自然段按其叙述顺利，可分为四部分：⑴介绍 quot;天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品；[2]介绍铜奔马的艺术成就；⑶介绍铜奔马制作的科学原理；⑷总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能。
教学目标：(1)掌握本课新学到的词语，联系上下文说说 quot;卓越; quot;构思奇妙 quot; quot;匠心独运 quot;等词语的意思。
(2)选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。
(3) 学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。
(4) 理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。
教学重点、难点：1．体会 quot;天马 quot;所体现的奇特艺术想象力。
2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。
3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。
教具准备：挂图、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入。
同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。
这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。
（板书：天马）齐读课题二、检查预习1. 出示生字词：[1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。
你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）[2]你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？2. 指名朗读课文你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白?（从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。
三、学习课文同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。
1、自读第一节你从这一段中知道了什么？朗读。
北师大版5年级上册第一单元《除数是小数的小数除法(1)》精品课件
除数是小数的小数除法(1)
优教•数学
下面小数去掉小数点,发生了什么变化?
32.2 0.75
扩大10倍
32
扩大100倍
75
0.012
扩大1000倍
125.623来自扩大1000倍5623
把下面数扩大相应的倍数,你知道是多少吗?
0.12 扩大１0倍
1.2
1.2 扩大１00倍 120
笑笑打电话的时间是多少分？ 圈一圈，并用竖式算一算。
0.3
5.1÷0.3＝ 17（分）
17
0.3 5 . 1 3 21 21 0
淘气打电话的时间是多少分？
54÷7.2＝ 7.5（分） 75
7.2 5 4 0 504 36 0
36 0 0 答：淘气打电话的时间是7.5分。
1.
乌龟、蚂蚁从小兔家回到自己家各需要多长时间？分别
41.6÷2.6 ＝（ 416 ）÷（ 26 ）
这节课你们都学会了哪些知识？
除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它 变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数 的小数点也向右移动几位，然后按照除数是整数 的小数除法进行计算。位数不够的，在被除数的 末尾用“0”补足。
2.想一想，填一填。 11.7÷0.9
＝（11.7×10）÷（0.9× 10 ） ＝ 117 ÷ 9 ＝ 13
3.圈一圈，填一填。 3.6÷0.4＝ 9
4.把下面的除数变成整数。 6.21÷0.3 ＝（62.1）÷（ 3 ） 0.21÷0.025＝（210）÷（ 25 ） 6.3÷0.42＝（630 ）÷（ 42 ） 0.012÷0.25＝（ 1.2 ）÷（ 25 ）
用竖式算一算，并说一说竖式中每一步的意思。
北师大小学语文五年级上册第一单元《巩乃斯的马》教学设计
巩乃斯的马本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的效果。
教学目的要求：1．知识目标：A、认识识字表生字，读准发音，记清字形。
B、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。
2．过程与方法：学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。
3．情感态度与价值观：感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。
教学重点难点：1.学习对“马”的两个场面描写。
2.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。
教具准备：录音、图片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入新课你见过群马飞奔的壮丽场面吗？走入《巩乃斯的马》，你一定会被深深的震撼，为马的魅力所折服。
今天，我们就来学习当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。
巩乃斯你们了解吗？谁昨天通过查资料了解了？（是的，作家周涛怀着对西部特殊而深厚的感情，用饱蘸深情的笔触写下了新疆巩乃斯草原所看到的景象。
）那么，在作者的笔下巩乃斯草原的马给你留下了怎么样的印象呢？请同学们大声读课文感受。
读时若有不认识的字请自己查字典解决。
二、初读课文、整体感知1、学生自由读课文，思考：这篇文章主要描写了什么？从哪几个自然段可以看出来？2、指读课文，订正读音3.、交流初读的认识三、细读课文、读中感悟（一）学习第一段1、指读第一段，知道了什么？（草原上的雨来势凶猛，我见到了最壮阔的群马奔跑的场面。
）2、用“——”画出描写暴雨的句子。
3、从哪儿看出暴雨来势凶猛？（孤鹰击落，草原烟尘滚滚，真是一场来势凶猛的暴雨。
）4、谁能把暴雨凶猛的样子读出来？自由读，个别读、齐读指导朗读时，注意读出击落、瞬间的感觉。
（二）学习第二、三段1、自由朗读第二、三自然段，边读边想象眼前这幅群马奔腾的壮阔景象。
五年级上册语文教案语文天地八北师大版
五年级上册语文教案语文天地八北师大版第1课时学习目标：1.积存本单元的重点词句和关于危险时刻的四字词语。
2.仿写句子，学习从几个方面描写情形的危险。
学习重、难点：积存词语。
学习过程：摘录笔记1.展现摘录笔记。
2.听写词语。
二、读一读1.熟读词语。
2.明白得词语的意思。
3.选词造句。
三、读一读，仿写句子。
1.熟读句子。
2.读学习伙伴的提示语，并体会从几个方面描写情形的危险。
3.仿写句子。
语文天地八第2课时学习目标：1.学习拓展阅读《鸡毛信》，明白得课文内容，体会海娃的机智勇敢。
2.通过调查，讨论，明白在危险时刻最需要的精神和品质。
学习重、难点：学习在危险时刻最需要的精神和品质。
学习过程：一、学习《鸡毛信》1.提出要求，引导初读。
快速读文，摸索课文要紧讲了件什么事？海娃是个如何样的小孩？你最喜爱文中的哪个情节？2.引导全班交流。
（1）课文要紧讲了件什么事？（抗日战争时期儿童团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游机队并配合游机队消灭敌人的故事。
）（2）默读课文，摸索：海娃送信一路上遇到了哪些困难，他是如何样克服的？（3）海娃是个如何样的小孩？（机智勇敢可爱的确小孩）（4）你最喜爱文中的哪个情节？让学生充分地说，能说出理由即可3.拓展延伸采纳讲故事竞赛的方法，比一比看谁能把那个故事讲好。
也能够组织、引导学生广泛搜集整理表现小英雄的故事。
二、畅所欲言1.调查周围的紧急抢救设施、设备。
2.小组讨论：在危险时刻，你认什么缘故品质最重要？什么缘故？3.观看一段视频，评判剧中人物在危险时刻的各种表现。
语文天地八第3课时学习目标：1.引导学生观看生活、感受生活，回忆生活，体会习作的真实冲动，感受素材来源于生活，养成留心观看，善于积存的适应。
2．通过习作，让学生把握设身处地地抓住重点场景，进行事件场面描写，通过描写人物，专门是他们的心理、表现，把情况的通过写清晰，详略分明。
学习重、难点：让学生通过场面描写、人物描写，把情况的通过写清晰，详略分明。
北师大版小学语文五年级上册《一 马 巩乃斯的马》优质课教学设计_1
《巩乃斯的马》教学设计教材依据：北师大版语文第十一册第一单元“马”的第三篇主体课文;设计理念：2展现出来的力与美、对自由的渴望及进取精神。
（3）读悟结合：抓文本重点，回文阅读感悟，体会巩乃斯草原上的马在暴雨中奔跑的壮观和震撼。
3、教材解析：《巩乃斯的马》是著名作家周涛的作品，本文展现了在新疆巩乃斯草原上，在暴雨和雷电的共同作用下马群奔跑的壮观场面，马群在草原上快速形成、不断扩展，展现了极强的生命力，景象壮观而令人震撼。
作者借助对马的形象的描绘，表达了一种对不受羁绊的生命力与进取精神的向往与渴求。
4、生情分析：五年级学生能够独立识字、自主朗读，能够抓住主要问题，联系上下文及相关资料理解文本，同时较为清晰和完整地表述自己的看法。
能够抓住重点词句读懂文章内容，体会语言中蕴含的情感，能够在感悟的基础上有感情地朗读课文，语感较好。
教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，对重点句段达到熟读成诵。
2、指导学生从最后一段入手，通过抓住重点词句“古战场、交响乐、雕塑群和油画长卷“开展语言感悟学习，了解巩乃斯草原上马的特点，体会其展现出来的生命力和进取精神，提升朗读能力。
3、通过学习文本，体会作者对马的喜爱，对生命力的赞美，对进取精神的渴望。
教学重点：了解作者先整体后局部的写作方法，对照文本的最终总结回文学习，用文本细节诠释概括性评价。
教学难点：体会作者用拟人化的手法和比喻的方式来表达对人们的召唤。
教法：谈话讨论法、诵读感悟法；学法：图文结合法、回文朗读法。
教师准备：教学课件学生准备：熟读课文课时安排：第二课时教学过程：一、回顾课文内容：1、自读课文内容，理清文本顺序。
2、课文中对巩乃斯的马群最终感受与评价是什么？（引导学生抓住最后一自然段的语句进行初步概括点评：作者之所以”发愣、发痴、发呆“，是被这暴雨中马群奔跑的场面震撼了，陶醉了，因为这是“世间罕见的奇景”，是“无可替代的伟大的马群”，作者将其形容为“古战场”“交响乐伴奏下的雕塑群和油画长卷”。
北师大版五年级语文上册复习资料全集(课文内容)
北师大版五年级语文上册课文回顾一、课文阅读理解第一单元：马1、《天马》：旅游局根据青铜雕塑轰动造型体态轻盈神形兼备昂首扬尾四蹄腾空自由奔放协调凌空瞬间叹服叫绝飞燕飞廉记载健美中外驰名颇有历史悠久标志震惊造型悠久轻盈神形兼备神奇a、中国旅游的图形标志是“天马”。
它的象征意义是：历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进。
B、课文开头先点明了“天马”是我国旅游局1983年确定的中国旅游图形标记；再介绍这个图形标记的来历；接着介绍这件文物珍品的历史价值和艺术成就；然后介绍“天马”的外形特征；最后介绍“天马”名称的由来及把“天马”作为中国旅游图形标志的意义所在。
C、天马体态轻盈，神形兼备，无论从正面、侧面的哪个角度去看，都是极为生动健美的。
天马昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动作协调，既使人感受到力量，又激发人们的想象。
2、《古诗二首》：a、《房兵曹胡马》是唐朝诗人杜甫的作品，描写了一匹雄健的战马的品格，表达了诗人对朋友的期望，更表达了作者积极进取、建功立业的抱负和博大的胸襟。
B、诗的前四句写了马的雄健，是实写；后四句转写马的品格，由咏物转为言志，是虚写。
C、诗里刻画骏马的骨骼劲挺的诗句是“锋棱瘦骨成”；刻画骏马双耳的诗句是“竹批双耳峻”；描写骏马奔驰的句子是“风入四蹄轻”。
D、《马诗》是唐代诗人李贺的作品，通过咏马来表现自己怀才不遇的愤慨，吐露出诗人想要施展抱负、报效国家的迫切心情。
3、《巩乃斯的马》：巩乃斯猛烈恐吓倏忽消逝山坡涌出来喧叫争先恐后前呼后应披头散发淋漓尽致疯狂临危不惧撒欢牧人裹挟毫无声响奔腾喧嚣雄浑苍劲碰撞缠住惊心动魄发痴罕见受用不尽迅疾覆盖汇集悲怆高大魁梧a、有的疯狂地向前奔跑，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然像临危不惧、收拾残局的大将；小马跟着母马，认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多。
B、我久久地站在那里，发愣，发痴，发呆。
我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！4、《马背上的小学》是一首浅显而又积极向上的儿童诗。
北师大版五年级语文上册的教案5篇
北师大版五年级语文上册的教案5篇北师大版五年级语文上册教案1《打电话》【教学目标】1.了解文章大意，学说相声。
2.抓住典型语句，体会相声语言的艺术特点。
3.认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
【教学流程】一、谈话导入，揭示课题1.幻灯片出示下列两组成语，让学生朗读。
啰里啰唆废话连篇拐弯抹角婆婆妈妈寡淡无味简明扼要斟字酌句直截了当言简意赅风趣幽默师：读了这两组成语，你有什么发现?如果有人和你谈话，你喜欢怎样的表达?为什么?2.师：看来，说话得讲究艺术。
透过本单元的学习，我们认识了好几个有趣的人物。
杨氏之子的风趣幽默，晏子的能言善辩，都给我们留下了深刻的印象。
今天，我们来学习新课文——《打电话》，再次感受语言的独特魅力。
板书课题：打电话。
【设计意图：出示两组对比鲜明的成语，为了让学生积累，更是为了让学生让学生真切地感受到：语言是一门独特艺术。
这样，学生的注意力就自然而然地聚焦到“说话”上来，为导入新课作好了铺垫。
】二、检查预习，了解相声1.师：读过课文了吗?文章里出现了几个不太常见的词语，你会读吗?嗞嗞呃耗子啰唆嘚儿啷甭师：“嗞嗞”是象声词，“呃”是语气词，“耗子”是什么意思?师：“甭”这个字最有意思，是个会意字。
看到它。
你能猜出它的意思吗?2.师：老师也读了这篇课文，觉得它有点怪，跟我们以前的课文不一样!不知道你发现了没有?生：都是人物对话!文章的内容是一段相声。
3.师：听过相声吗?听过谁说的相声?对于相声这一种有趣的表演艺术，你有哪些了解呢?师：相声是说唱艺术之一，起源于北京，流行全国各地。
相声是语言的艺术，更是幽默的艺术，运用说、学、逗、唱的技巧，逗观众开心，留给人们思考。
从形式上看，相声可分为三种：一个人说的叫单口相声，俩人的叫对口相声，三人以及三人以上的叫群口相声。
《打电话》就是一段对口相声。
4.师：这样的课文，老师以前从没上过，真有点犯难。
请同学们给老师出点主意，我们该怎样学习这篇课文?生熟读课文，练习说相声。
北师大版语文五年级上册教案经典设计范文通用
北师大版语文五年级上册教案经典设计范文通用一、教学内容本节课选自北师大版语文五年级上册，具体章节为《草原》一课。
教学内容主要包括对课文的理解、分析和欣赏，详细内容涉及：生词学习、课文朗读、句子解析、段落大意概括、主题思想提炼等。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文中生词、短语，能正确朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美好，培养学生的环保意识和热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解与分析，语言表达能力的培养。
难点：对课文主题思想的提炼，以及对作者情感的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课：通过展示草原美景图片，引发学生对草原的向往，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，学习生词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，分析句子结构，解读段落大意。
4. 例题讲解：以课文中的重点句子为例，讲解如何进行句子解析。
5. 随堂练习：学生针对例题进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《草原》2. 重点生词、短语3. 课文结构图解4. 主题思想提炼七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学知识，对课文中的某一段落进行详细解析。
2. 答案示例：选取课文第二段，分析句子结构，概括段落大意。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方式，使学生掌握了课文内容，提高了阅读理解能力。
课后反思如下：1. 加强对学生的引导，提高学生的自主学习能力。
2. 注重课堂互动，关注学生的学习反馈。
3. 拓展延伸：鼓励学生课后收集有关草原的资料，进行课堂分享，增强学生的环保意识。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 例题讲解与随堂练习的设计3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定1. 课文内容理解与分析：教师应引导学生深入理解课文，关注作者对草原的描绘，分析句子结构，提取关键信息，提高学生的阅读理解能力。
北师大版五年级上册语文教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------北师大版五年级上册语文教案北师大版五年级上册语文教案马庄镇教育组有效备课教案年级：五年级学科：语文目录第一单元 1 师恩难忘. 3 2 陶校长的演讲. 6 3 古诗两首. . 10 第二单元 4 大开大自然绿色的本13 5 装满昆虫的口袋. . 16 6 变色龙. . . 19 7 金蝉脱壳. . . 21 第三单元 8 成语故事. . . 23 9 推敲25 10嫦娥奔月29 11 读书莫拦路虎 33 12伊索寓言35 第四单元 13 在大海中永生39 14 艾滋病小斗士43 15 高尔基和他儿子46 第五单元 16 黄山奇松.51 17 湖南果树瀑布. 54 118 莫高窟. . 58 第六单元 19 天火之谜. . 60 20 厄运打不垮的信念. . 63 21 诺贝尔. . 66 22 滴水穿石的启示. . 69 第七单元 23 林冲棒大洪教头. . 71 24 少年王冕. . . 73 25 黄鹤楼送别. . 76 26 清平乐村居. . 792 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 cMcLbKaJ9I8H7G6F5 E4D3C2B1B0A+z-y) x(w*vu%1 / 8t$s!r# q#pZoY nXmWlVkUjTiShRgQfPfOeNdM cLbKaJ 9I8H7G 6F5E4E3D2C1B0A+z-y) x(w*v u%t% s$r!q#p ZoYnXmWlVkUjTiShRhQgPfOe NdMcL bKaJ9I8 H7G6G5F4E3D2C1B0A+z-y) x( w*v*u t%s$r! q#pZoYnXmWlV kUkTjSiRhQgP fOeNd McLbKaJ 9J8I7H6G5F4 E 3D2C1B0A+z-y -x) w(v *ut%s $r!q#pZoYnXnWmVlUkTjSiRh QgPfOeNdMcMb LaK9J8I7H6G5F4E3D2C1B1A0 z+y-x ) w(v*u t%s$r!q#qZp Y oXnWmVlUkTjS iRhQg PfPeOdN cMbLaK9J8I7H 6G5F4E4D3C2B 1A0z+ y-x) w(v *ut%t$s! 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北师大版2019学年五年级上册语文教案全集
微笑教材分析这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。
通过生活中最简单的一个表情——微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。
表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。
教学目标1.学会本文生字新词，正确读写并理解“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚”这几个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3.理解诗歌内容,懂得微笑有着无穷的力量,人人都需要微笑。
4.读写结合，写写自己在生活中经历过的微笑。
教学重点：1.理解诗歌内容,懂得微笑有着无穷的力量,人人都需要微笑。
2.抓住核心句理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。
教学难点：读写结合，写写自己在生活中经历过的微笑。
教学课时：2课时教学过程：一、情境谈话，复习导入1.教师以微笑步入2.谈话：同学们，刚才，老师是以什么样的表情走进教室的？（板书：微笑）对此，你有什么想法？你对微笑是怎么理解的？3.认读字词：转瞬即逝善良淳厚效4.导语：今天，我们来学习《微笑》,来看看西班牙民歌《微笑》，给我们讲述了一个什么样的人生哲理吧！二、初读课文，整体感知1.学生初读课文。
要求：（1）课文中几次出现了“微笑”？（2）诗歌主要围绕什么来写？从几方面写？——还是请大家再看看课文吧。
三、再读课文，理解交流1.学习第一节（1）学生齐读后再自读自悟，然后进行交流。
（2）交流：你认为这节诗写什么？（板书：花费少价值高）这讲得是关于微笑的哪个方面？（微笑的特点）2.总结学法：A.读课文B.自读自悟C.思考：这节诗写了微笑的什么？学生自学后面几节诗文，逐节交流：（1）交流第二节A.指名读B.这节写了什么（板书：时间短回忆长）C.你从哪个词看出微笑的时间短？理解“转瞬即逝”说出几个表示时间短的词，如：一瞬间一刹那霎时间眨眼间一眨眼（2）交流第三节A.齐读第三小节B.这一小节讲了什么？小结：这节讲“微笑”不分贫富、不分身份（3）交流第四、五节A.师生分段读四、五小节B.从这两个小节中你知道了什么？（板书：作用大）C.理解“它”指什么？“顿消”是什么意思？D.仿照“有了它……有了它……”说话练习（4）交流第六节A.教师范读B.学生交流（板书：人人需要）（5）交流第七节A.教师引读第七节B.理解“善良淳厚”并让用“善良淳厚”说句话（板书：表示宽厚）C.师生对话：如果我忘记了对你微笑，善良淳厚的你（你们）是否愿意给我一个微笑？学生回答。
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编写者：
执教时间：2014.09.05
单元主题
马
计划课时
9课时
单元教材分析
马是人类忠实的朋友，它体态优美，奔放有力，狂放不羁。伟大的性格，坚毅进取的精神使它成为自由奔放的象征，文明崇高的化身。本单元以“马”为主题，编选了三篇主体课文，一篇拓展阅读课文。编者从不同的角度、不同的题材来选编课文。本单元由一篇说明文、一篇散文、两首古诗、一首现代自由体诗歌组成。其中陈树青的《天马》是一篇说明文，杜甫的《房兵曹胡马》、李贺的《马诗》是古诗，周涛的《巩乃斯的马》是散文，李幼容的《马背小学》是一首现代诗。选编的这些课文，不论是古代作品，还是当代作品，作者们都以自己细腻的文笔，丰富的想象来状物抒情，从不同的侧面描写了马的外形特点：静态中的马形神兼备、生动健美、苍劲有力；动态中的马如“山洪奔泻”般雄伟壮阔，气势恢宏。无论是哪一篇作品，字里行间都流露着作者对马的亲切、热爱、敬仰之情。四篇课文所表现的主题都与“马”这一核心词语有关联，从而围绕这个核心词语构成了一个具有丰富文化内涵的单元。
“初显身手”：在学习了《天马》之后，组织学生搜集有关“马”的艺术品（绘画、摄影、邮票、雕塑、音乐、文字介绍、光碟等），如唐三彩瓷马、徐悲鸿的《奔马图》、名画《八骏图》、蒙古的马头琴、乐曲《赛马》等，进行拓展性的学习，使课内的学习与课外的实践有机的结合起来，让孩子在搜集、欣赏、交流中不断提高自己的鉴赏、交际能力，培养学生爱马的情感。
“语文天地”：北师大教材是主题单元结构，教师要树立单元整体备课的意识，钻研教材，融会贯通，整合单元教学内容，进行整体的把握。本单元“语文天地”的内容可以贯穿在主体课文的学习中。
“畅所欲言”：可以安排在学习了《天马》、《古诗二首》之后，组织学生搜集带“马”字的成语和成语故事，培养学生收集信息的能力和课外积累的兴趣。然后再组织学生在课堂上交流，以锻炼学生的表达能力、交际能力，实现语言的积累。
课时分配
《天马》2课时
《古诗二首》2课时
《巩乃斯的马》2课时
《古诗二首》： 本课两首诗都是咏物言志诗，可以说是写马诗的压卷之作，虽都写马，但各具特色。杜甫的《房兵曹胡马》一诗，作者用雄健的笔力刻画雄健之马。全诗分前后两部分，诗的前四句写马的外形动态，是实写。诗人用传神之笔为我们描画了一匹神清骨峻的胡马。它嶙峋耸峙，状如锋棱，四蹄腾空、凌厉奔驰。诗的后四句转写马的品格，用虚写手法，由咏物转入了抒情。写它纵横驰骋，穿空阔度险峻越障碍，甚至足以托付生命。 “骁腾有如此，万里可横行”，包含着无尽的期望和抱负，将意境开拓得非常深远，它既是写马能驰骋万里，也是期望房兵曹为国立功，更是诗人自己豪迈情怀、壮阔胸襟、雄伟志向的写照。
“笔下生花”中有的题目可结合课文教学和语文实践活动进行指导，有的题目可以安排在单元学习之后。总的来说，ห้องสมุดไป่ตู้是选择时机激发学生的写作兴趣，为学生创造一个轻松的环境，使学生有的写，写得出，写得好。
“金钥匙”：要贯穿在整个单元的学习活动中，教学中引导学生注意倾听要注意的问题，注意渗透性地进行倾听习惯的培养。
《巩乃斯的马》这篇文章是节选当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》的一部分，原被高中课本所选录，而今，要让一名小学生来理解、领悟文章内容、情感的话，确实有一定的难度。课文节选的是文中最有艺术感染力的奔马场面。课文的第一部分向我们介绍了巩乃斯草原夏日的暴雨迅疾猛烈的场面。第二部分作者以激昂大气的文笔，澎湃的激情，向我们描绘了暴雨下群马奔腾的壮阔场面。第三部分是作者的抒情和议论。
2．运用恰当的方法理解课文中的重点词语句子的意思，摘抄自己喜欢的词句，积累有关“马”的词语和成语。
3．鼓励学生尝试用快速的阅读方法阅读，能有感情地朗读课文、背诵华彩段和精彩的句子，在多种形式的读中，抓住重点词语和句子讨论、感悟、体会文章所表达的思想感情。
单元教学难点
1．运用恰当的方法理解课文中的重点词语句子的意思，摘抄自己喜欢的词句，积累有关“马”的词语和成语。
2．鼓励学生尝试用快速的阅读方法阅读，能有感情地朗读课文、背诵华彩段和精彩的句子，在多种形式的读中，抓住重点词语和句子讨论、感悟、体会文章所表达的思想感情。
单元教学设想
《天马》这是一篇知识性极强的说明文，虽然文章的语言很平实，但平实中蕴含着丰富的情感，读起来让人觉得兴趣盎然，回味无穷。文章说明顺序清晰，自然，作者分别从艺术价值、外形特点、名称由来以及象征意义等四个方面介绍了作为中国旅游标志的“天马”。学生对“天马”这一艺术品的信息了解甚少，所以本课教学要重视为学生创设情境，提供有关“天马”的图片、纪录片、实物等，也可以让学生自己搜集有关的资料，使学生获得真实的感受，让学生获得直观形象的认识，深入地了解“天马”这一艺术品丰富的文化内涵。
“语文天地”则安排了“畅所欲言”，积累带有“马”字的成语，讲讲“马”的成语故事。“初显身手”，是一个查找关于马的艺术品的语文综合实践活动。习作方面，写关于马的习作，设计了三个题目，有写实的，有想象的，有的是有关“马”的作品的介绍，有的是故事的叙述，体裁不限，自由拟题。这些题目都与单元主题、所选的课文、“畅所欲言”、“初显身手”有密切的关系，是有源之水，使学生有的可写，能写得好。
单元教学目标
1．运用多种方法独立认识本单元的22个生字，并能书写得规范、正确。
2．运用恰当的方法理解课文中的重点词语句子的意思，摘抄自己喜欢的词句，积累有关“马”的词语和成语。
3．鼓励学生尝试用快速的阅读方法阅读，能有感情地朗读课文、背诵华彩段和精彩的句子，在多种形式的读中，抓住重点词语和句子讨论、感悟、体会文章所表达的思想感情。
4．通过搜集带“马”字的成语，及有关“马”的成语故事培养学生搜集资料、积累资料的能力。在查找、介绍有关“马”的艺术品的实践活动中，使学生的鉴赏、交际能力得到提高。
5．引导学生互评作文，悟出写评语的方法和需要注意的问题。
6．教给学生学会倾听别人的发言，并能抓住别人说话的要点。
单元教学重点
1．运用多种方法独立认识本单元的22个生字，并能书写得规范、正确。