人教PEP英语五年级下册Unit 5 Part A 第一课时
人教PEP版四年级英语上册《Unit 5 Part A 第一课时》说课稿教案设计优秀公开课
一、说教材Unit 5 Dinner's ready Part A 第一课时说课稿本课时是PEP 小学英语四年级上册第五单元A 部分的内容,包括let’s learn 和let’s play,属于词汇和对话的整合教学。
本单元主要围绕食物、餐具名称以及就餐用语这类话题进行学习、讨论以及交际训练。
本节课是此单元的第一课时,让学生了解如何表达自己想吃的食物。
二、说学情四年级的学生活泼好动,自制力较差,英语基础知识一般,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛特别感兴趣。
这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
因此,在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况,采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
他们在三年级时学过部分食物词汇如:milk, juice, cake, bread, fish 等,以及如何表达自己想吃的食物, I’d like some rice, please.基于以上对教材的理解和对学生的分析,我制订了以下教学目标:1、知识目标1)能听、说、认读单词beef, chicken, noodles, soup, vegetable。
2)能听懂、会说句型What would you noodles, like? I’d soup, like vegetables. some?2、能力目标能使用新学词汇在情境中运用“ What would you like? ” “I’d like some...”来征求并表达想吃的食物。
培养综合运用知识能力。
3、情感态度目标树立学生注意饮食健康的观念。
考虑到学生的已有知识水平及本课的教学目标,我把掌握四会单词beef, chicken, noodles, soup, vegetable 以及在情境中运用“What would you like?” “I’d some..." 定为本课时的重点。
把掌握vegetables 和chicken 的发音定为本课难点。
pep英语三年级下册Unit 5 Part A第一课时课件
We will have a fruit party. task:Do a survey. Which fruit do you like? (调查小组成员喜欢什么水果).
参考句型
Do you like ...?
Yes,I do. No, I don't. I like…
Presentation
Let'soney, let's buy some fruit.Do you like oranges?
Do you like pears?
Yes,I do. No, I don't. I like apples.
重点句型一
Do you like oranges? 你喜欢橙子吗?
apple
(名词)苹果
【复数形式】apples 【例句】 This apple is very big. 这个苹果很大。
【用法】 apple以原音字母开头,表示一个苹果时,前 面要用不定冠词an,即an apple。 try
I have an apple.
I have two apples.
我有一个苹果。
( C ) 3. I have A.a
apple. B.the
C.an
Sum-up
重点词汇
重点句型
Do you like oranges? 你喜欢橙子吗? No, I don't.
不,我不喜欢。
Here you are.
给你。
Homework
Homework
1、熟读“Let’s talk”部分。 2、用所学句型与同学编 一段对话,并表演。
( B ) 1. A.Are you like apples? B.Do C.Is . C.pears C.OK! ( C ) 2. Let's buy some A.a pear B.pear
PEP人教版小学英语五年级下册全册各课时教学反思
PEP人教版小学英语五年级下册全册各课时教学反思Unit 1 My day第一课时:A部分Let’s try Let’s talk教学反思:本课时侧重于对动作发生的时间的提问,所以在本课时中既有新的知识点,也有涉及上一学期所学知识的地方。
教师在进行本课时的情景对话时,尽量引导学生回顾上学期学过的动词词组,让学生穿插一些学过的动词词组在句型中进行练习,这样不仅让学生巩固了学过的动词词组,也使学生能够更加灵活地运用所学句型,真正运用到了生活情景中。
第二课时:A部分Let’s learn Ask and write教学反思:本课时主要学习动词词组,大多数动词词组对于学生来说都是比较新的知识点,教师通过做动作,学生猜短语的方式,使学生比较容易理解,也比较容易记住这些词组。
再通过小组对话,同桌之间一问一答等方式进行大量的练习,将词组的记忆融入在句子的学习当中,做到了词不离句,句不离词的有效结合。
第三课时:A部分Let’s spell教学反思:本课时的字母组合“cl”和“pl”都与辅音连缀有关,这是一个新的知识点,教师通过出示图片,讲解句子,引导学生拼读句中的单词,使学生初步掌握字母组合的发音。
然后教师在字母组合发音的基础上向学生讲解辅音连缀及其读时需要注意的地方,并让学生跟读录音、观看音标教学视频,有利于学生理解并掌握所学字母组合的发音。
第四课时:B部分Let’s try Let’s talk教学反思:本课时的知识点与Part A部分以及上学期的知识点联系紧密,且上几个课时中,学生已经熟知大量的动词词组,所以在本课时的学习过程中,教师通过提问、讲解知识点的方式将新旧知识点融会贯通,帮助学生达到温故知新的目的。
通过小组接力对话的练习,教师与学生之间的互动有利于学生巩固所学内容。
第五课时:B部分Let’s learn Do a survey教学反思:1.本课时学习了更多的动词词组,教师从动词词组的词意下手,辅以讲解动词词组的相关知识点,引导学生掌握动词词组。
人教PEP四年级英语下册Unit5 My clothes PartA教案教学设计(含教学反思)
Unit 5 My clothesPart A 第一课时L et’s talk & Let’s play (1)Part A 第二课时Let’s learn & Let’s do (4)Part A 第三课时Let’s s pell (6)Part A 第一课时Let’s talk & L et’s play教学目标1.能理解对话大意,并能用正确的语音语调朗读对话。
2.能在语境中理解新词yours, cap, shoes的意思,并正确发音。
3.能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。
4.能根据具体的情景运用所学知识进行对话,培养学生的交际能力。
教学重点学习句型“Whose cap is this? It’s my brother's .Thanks.Where are you,Zip?Is this yours?”等。
教学难点指导学生正确使用名词所有格。
教学准备教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件、颜色转盘、各种学生的衣物、学生帽子以及鞋子图片教学过程Step 1:Warm-up1.教师拿出准备好的颜色转盘,转到什么颜色,学生就运用句型It’s…来快速描述,比一比,谁反应最快。
2.同桌两人一组,一人手里拿着上一单元蔬菜动物的单词卡片,另一人运用句型Are these…? Yes, they are. No, they aren’t.来进行问答。
Step 2:Presentation1.完成Let’s talk。
教师在黑板上画一个钟,时间指向8:30。
T:Wow! It’s 8: 30. It’s time for English class.2.教师利用课件展示S1鞋子的图片,问S1:T: Are these shoes?S1:Yes, they are.T:Are these your shoes?S1:Yes, they are.T: Are these yours?S1:Yes, they are.这时候板书句型,并着重强调yours,yours=your+东西,并教读。
人教版PEP小学英语五年级下册Unit 1 教案(一)
(1)教师请同学说说他的时间表,教师板书,并与Pedro的作比较。如:
S1 Pedro
6:30 a.m. get up 7:00 a.m. do morning exercises
7:00 a.m. eat breakfast 8:00 a.m. eat breakfast
2.能利用所学句型询问和表达周末做了什么事。如:—What do you do on the weekend?—I usually/often…on the weekend.
2.学习Let’s talk。
(1)播放Let’s talk录音。边播放边请同学们思考问题:When does Pedro finish class in the morning?When does Pedro go back to school after lunch?When does Pedro usually eat dinner in Spain?
T:When do you get up? S1:I get up at…
T:When do you eat breakfast? S2:I eat breakfast at…
2.Tell your partner about your tim Nhomakorabeatable.
通过师生间相互问候融洽课堂气氛,同时交谈内容也引出了新课。
Part B
教学导航
教学内容
第一课时Let’s learn Do a survey第二课时Let’s try Let’s talk
第三课时Read and write Let’s check
教学目标
【知识目标】1.能听、说、读、写clean my room, go for a walk等单词短语,并能熟练的掌握运用。
Unit5Whosedogisit?(单元解读)五年级英语下册(人教PEP版)
五下Unit 5 Whose dog is it单元解读一、单元内容体现的新课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行,单元主题:人与动物。
属于“人与自我”和“人与自然”范畴,涉及“个人喜好与情感表达”和“常见的动物,动物的特征与生活环境”。
二、单元信息三、单元整体分析本单元学习的主题是寻找动物的主人,主要围绕Whose dog is it?弓出A、B、C 三个板块的内容。
A、B部分呈现两组情景对话、重点词汇和小短文等新知识点,C 部分则是以讲趣味故事形式巩固或延续知识面。
本单元是在复习以前学过的现在进行时以及形容词性物主代词的基础上,注重学习物品所属及动词进行时的英语表达方式。
其中形容词性物主代词的理解和运用难度较大,教师应采取灵活多样的方式进行教学。
基于教材主题内容和教学目标,本单元的大任务是讨论物品所属以及每种动物不同的牛活习性,培养学生爱护动物的意识。
单元话题内容设计了五个语篇,分别是两节对话词汇融合课,一节语音课,一节读写课和一节故事课,围绕单元子话题“感知动物的可爱”“树立爱护动物的意识”“人和动物和谐相处”展开,用所学语言询向物品的所属权,描述动物的动作,学会爱护动物、保护动物。
语篇一是小学生日常生活对话。
陈杰和Mike 在参观学校美术展时,看到了来目世界不同的几有标志性的景色,如上海的东方明珠、北京天安门等,学生通过美术展感受到了大自然的美。
Let’s learn 部分通过Zoom 和Zip 在谈论报利墙展出的Dog Show 的情景图呈现了核心词汇mine,his,hers,ours.theirs 的词形和意义,感知小动物的可爱。
语篇二是小学生日常对话。
Sam 去Chen Jie 家做客,遇到了Chen Jie 家的狗Fido,并询间Fido去了哪重,他喝水了吗? 表达Sam 对Fido 的关爱之情。
后面Sam 和Chen Jie 一起带着Fido 去公园遛狗,Fido 在公园里攀爬、喝水、吃东西,后面累了睡着了,同时公园里还有很多的兔子,她们在一起玩耍,跳跃、睡觉。
人教版(PEP)小学英语五年级下册第一单元的教案
人教版(PEP)小学英语五年级下册第一单元的教案第一课时一.教学内容本课时教学内容是PEP小学英语五年级下册Unit 1 This is my day第一课时,通过对教材的重新整合,我所设计的教学内容为教材P2 Let’s start, Let’s chant部分;P4 Let’s learn , Let’s play部分P12:Good to know部分二、教学目标1.能够听、说、读、写以下动词短语:eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.2.能够听懂问句:When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“I usually … at …”中的关键词回答问句。
3.能理解并说唱Let’s chant部分的歌谣。
4.能够了解Good to know 部分的内容。
5.能够利用网络搜索查找所需图片并制作发送卡片三、教学重、难点1.本课时的教学重点是掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语,并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
2.本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。
四、教具准备1.教师准备Let’s start部分和主情景图的教学挂图。
2.教师准备录音机和录音带。
3.教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元A Let’s learn部分的动词卡片。
4.教师课前在黑板上画一个大钟,并标注时间刻度。
五、教学过程Step I Warm- up(热身)1. 师生同颂教材P2 中Let’s chant部分歌谣。
What do you do on the weekend?I usually go swimming.Sometimes I climb mountains.Sometimes I go shopping.What do you do on the weekend?I usually play the piano.Sometimes I visit grandparents,Sometimes I watch videos.(设计意图:通过琅琅上口的儿歌,帮助学生回忆所学日常生活的短语和副词Sometimes, usually的用法,为本课新授做好铺垫。
人教PEP版英语五年级下册《Unit 5 Part A 第一课时》教学课件
Act it out group by group. Find the best group.
Chen Jie: The yellow picture …. Are these …?
Mike: Yes, …. Chen Jie: Wow! That picture …. Whose is it?
Mike: It’s …. Chen Jie: Look! …, too.
Do you remember?
Whose is that picture of Shanghai?
Let’s talk Let’s listen and answer.
Whose is the picture of Shanghai?
It’s Yifan’s. It’s his. Whose picture are the other pictures? Let’s listen again.
Presentation
Let’s try
Listen and tick. Which is John’s picture?
√
听力材料:
Chen Jie: The school art show is great. Mike: Yes. I like this picture. The trees are beautiful.
A. of
B. in
C. at
( B )3. Look at the pen. It’s_____er
三、连词成句。
1. ours all are these(?) __A_r_e__th_e_s_e_a_l_l o_u_r_s_?_____________ 2. picture that of is beautiful Beijing (.) __T_h_a_t_p_ic_t_u_re__o_f_B_e_ij_in_g__is_b_e_a_u_ti_f_u_l. _ 3. yellow is mine the picture(.) __T_h_e_y_e_l_lo_w_p_i_ct_u_r_e_i_s_m_i_ne_.________
人教PEP版英语五年级下册Unit 5 Whose dog is it Part A第三课时Let’s spell课件
发音时软腭下垂,堵住口腔通道, ring铃声
气流从鼻腔送出。声带振动。
young年幼的
-nk 鼻音 /ŋk/是-nk的发音。先发鼻音/ŋ/, think认为 ink墨水
/ŋk/ 再发清辅音/k/。
trunk象鼻pink粉色
协作交流
人民教育出版社 五年级 | 下册
你还知道哪些 ng 发音为 /ŋ/ 的单词?
eating
climbing
strong
人民教育出版社 五年级 | 下册
你还知道哪些 nk 发音为 /ŋk/ 的单词? bank
drink thank
人民教育出版社 五年级 | 下册
e.g.
long young trunk
ink
think pink think ring
song bank drink sing
参见【素材】Unit 5 Part A 动画 Let's spell-Look,listen and write
人民教育出版社 五年级 | 下册
知识点
字母组合-ng和-nk在单词中的发音规则
考向
字母组合-ng和-nk的发音
ng 鼻音 /ŋ/
/ŋ/ 是-ng的发音。舌后软腭鼻辅音。long长的 sing唱歌
人民教育出版社 五年级 | 下册
Sha la la.Sha la la.... The king sings the song all day long.
人民教育出版社 五年级 | 下册
“Maybe the song is too long.”
自主或小组探究
人民教育出版社 五年级 | 下册
Tips:读一读,看看你有什么发现!
人民教育出版社 五年级 | 下册
pep五年级英语下册Unit 4 Part A第一课时练习题及答案含听力
Unit 4 When is the art show?Part A 第1课时(Let’s try-Let’s talk)一、听录音,选择你所听到的选项。
()1. A. father B. other C. mother()2. A. speak B. spend C. special()3. A. show B. she C. see()4. A. fresh B. festival C. February 二、听录音,给下面句子排列顺序。
()When is Children’s Day?()When is the art show?()It’s on May 1st.()It’s on May 5th.三、看图连线。
1. China’s National Day Jan.1st2. Children’s Day Apr.1st3. April Fool’s Day June 1st4. New Year’s Day Oct. 1st四、连词成句。
1. is, when, Day, Fool’s, April (?)___________________________________________________2. some, in, are, there, July, special days (.)___________________________________________________3. China’s, Day, is, When, National (?)__________________________________________________4. are, about, month, they, which, talking (?)__________________________________________________五、将下面的句子重新排列,组成对话。
Unit 5 Whose dog is it Part A人教PEP版英语五年级下册
What can you find in this chant?
nk says /ŋk/
Let’s chant
Presentation
Do you _t_hi_nk__ grandma can draw pictures with _i_n_k_?
Look! The _p_in_k_ elephant is playing a ball with its _t_ru_n_k_.
Unit 5 Whose dog is it? Part A Let's spell
By Bonnie
Learning aims (学习目标)
1. 能拼读含有字母组合ng和nk的单词。 2. 能理解Read and Write的主要内容,并完成相关的练习题。 3. 在看、听、说的活动中,感知并自主探究归纳ng和nk的发音 规则,音辨析含有ng和nk发音的单词。
5.The y_o_un_g__ baby is cute. 6.The flower is _pi_n_k_.
Let’s watch and read
Summary
辅音字母组合ng,nk的发音 ng /ŋ/ long sing ring young nk /ŋk/think ink trunk pink
The phone is _r_i_ng_i_ng___.
Read and find
What’s the sound of “ng”?
ylrsoiunnggg
Read and find
long
The red ruler is long.
sing
She is singing.
ring
The phone is ringing.
人教五年级英语下册Unit1作业设计含答案
six and have breakfast at seven o'clock. Then I go to school at half past seven. Classes start at eight o'clock. I have lunch at school at twelve o'clock. I go home at half past five in the afternoon. I don't like playing sports. I like reading books. After dinner, I read books and then go to bed at nine o'clock.
B.break B.play te B.play
人教PEP版 英语 五年级下册
二、选出与所给单词画线部分发音不同的一项。
( B ) 1.clean A.cloudy B.glass C.clock
( C ) 2.plan
A.plate B.play C.blue
( A ) 3.exercise A.dinner B.kite C.like
( A ) 1.A.weekend B.Sunday C.Saturday
( B ) 2.A.when
B.sometimes C.what
( A ) 3.A.in the afternoon B.eat dinner
C.go shopping
( C ) ually
B.often C.Tuesday
人教版PEP英语五年级下册Unit 5 Whose dog is it a let's learn (2)等
Discuss the difference
起形容词的作用,用在名词前。
形容词性物主代词+名词 = 名词性物主代词
his
dog = his
her your
dog = hers dog = yours
our
dog = ours
their dog = theirs
my
dog = mine
起名词的作用,后面无名词。
6.I like _B_ new dress.
A. She B. her C. hers
Unit 1 My Day
--B Let's learn
Where? What? Why? What? How?
What do you do on the weekend?
I often watch TV and play ping-pong with my father.
2. Wu Yifan:Where is my pen? I can't find it. Sarah:Here's one. Is this _y_o_u_r__ pen?
Wu Yifan:Yes, it's _m_i_n_e__. Thank you.
3. Whose pen is it? It’s __.B
It’s Sarah’s book.
It’s her book. The book is hers.
Look, say and complete
• Amy
It's her book.
• John
The book is hers. It's his book. The book is his.
人教PEP版英语五年级下册 Unit 1教案第一课时
第一课时一、课时内容教科书第4页:A. Let’s try Let’s talk Role-play二、课时分析本课时是义务教育灵通版(PEP)小学英语教科书五年级下册的第一单元第一课时,围绕“询问对方一天中的作息时间”这个话题展开内容。
包括Let’s try,Let’s talk和Role-play三个板块。
Let’s try是听力训练,是为Let’s talk部分做铺垫的。
Let’s talk是围绕本单元的总话题My day展开的第一个对话场景,即张鹏与佩德罗谈论有关西方小学生日常作息时间的对话,呈现了When do you…?的句型,通过张鹏询问佩德罗上午什么时候放学,午饭之后什么时候上学,以及什么时候吃晚饭等一系列问题,可以了解西方国家小学生的作息时间与我们中国的小学生的大不相同,引导学生通过积极地询问,会得到很多意想不到的信息。
Role-play是为专项训练句型When do you…?创作的问答表演活动,用以巩固重点句型的熟练程度。
本课时是整个单元的首课时,在本单元中起引领与铺垫作用,重点掌握when do you…?的问答句型和一些常用动词短语。
对话中呈现了三个句型相同内容不同的问句,加深了学生对该句型的认知度, 接下来又呈现了四幅图,分别代表不同职业的人,学生们通过扮演不同职业的人,运用句型when do you…?进行问答活动,从而了解不同职业的人,起居生活也不同,感悟到工作人员的辛苦与坚韧的高贵品质。
五年级的学生,有着三、四年级的学习英语的经历,具备一定的语言感知能力,因此我准备采用多次呈现对话情景动画,通过声形并茂的方式,感染学生,使学生在新授之前,就可以了解对话内容,再鼓励学生模仿表演对话,感知新句型的应用功能,最后再提炼重点句型,通过游戏活动加以巩固。
三、课时目标1.能听说认读单词“when,after,start,usually,Spain,late”。
2.能听懂、会说、运用句型“When do you finish class in the morning?” “We finish class at 1 o’clock.”3.知道助动词do在问句中的作用与用法。
五年级英语下册_Unit_5_Whose_dog_is_it()第一课时教案_人教PEP
Unit 5 Whose dog is it?教材分析本单元学习的主题是寻找动物的主人。
教学内容主要围绕如何询问和回答某物是否属于某人来展开。
教学重点是能够听、说、读、写核心句型: The yellow picture is mine. Are these all ou rs? Whose is it? It ’s Zhang Peng ’s. Is he drinking water? No, he isn ’t. He is eating.;能够听、说、读、写名词性物主代词:mine, yours, his, hers, theirs, ours ;能够听、说、读、写六个动词现在分词c limbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping 和短语each other 等教学目标知识与能力目标:•能够听、说、读、写核心句型: The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is it? It’s Zhang Peng’s. Is he drinking water? No, he isn’t. He is eating.•能够在情境中运用句型“The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is it? It’s Zhang Peng’s .”询问并回答某物属于某人,以及在情境中运用句型“Is he drinking water? No, he isn’t. He is eating .”询问并回答某人正在做某事•能够在图片的帮助下读懂韵文,并能正确朗读;能够运用核心句型完成句子,描述动物正在做的动作•能够听、说、读、写六个名词性物主代词:mine, yours, his, hers, theirs, ours ;能够听、说、读、写六个动词现在分词climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping 以及短语each other ;能够在语境中正确运用以上词汇•能够掌握字母组合ng 和nk 的发音规则,即ng 和nk 在单词中分别发/ ŋ/和/ŋk/•能够读出符合ng 和nk 发音规则的单词,并能够根据发音拼写出符合ng 和nk 发音规则的单•能够在单线上完成抄写句子的活动,做到书写规范情感态度、文化意识、学习策略目标:•培养学生爱护动物的意识•能够在教师的帮助下总结名词性物主代词的规律,完成相应练习•能够根据ng/nk 的发音规则拼读、拼写单词课时安排第一课时: Part A Let’ s try & Let’ s talk第二课时: Part A Let’ s learn & Ask and write 第三课时: Part A Let’ s spell第四课时: Part B Let’ s try & Let’ s talk 第五课时: Part B Let’ s learn & Do a survey第六课时: Part B Read and write & Let’ s check & Let’ s wrap it upThe first period(第一课时)Part ALet’ s try & Let’ s talk▶教学内容与教学内容与目标目标课时教学内容课时教学目标Let’s try•能理解Let’s try 中的听力内容,完成听力题目•能理解Let’s talk 的对话情境,初步感知核心句型和词汇Let’ s talk•能够在图片和教师的帮助下理解对话大意•能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话,并能够进行角色表演•能够在情境中运用句型“The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is it? It’s Zhang Peng’s.”询问并回答某物属于某人•能在语境中理解生词his 的意思,并能正确发音▶教学重点在情境中运用句型“Whose is it? It’s Zhang Peng’s.”询问并回答某物属于某人。
人教PEP版英语五年级下册《Unit 5 Part A 第二课时》教学课件
单数
形容词性 名词性
第一人称 my
mine
第二人称 your yours
his 第三人称 her
his hers
its
its
复数
形容词性 名词性
our
ours
your yours
their theirs
Read after the tape.
his dog - his
their dog - theirs her dog - her
(you and your partner)
The book is hers.
Whose book is that? It’s Amy’s book. Ah! The book is hers.
Pair work.
Amy John
It’s her book.
John and Amy
(your name)
my dog = mine 我的
Zoom: Look! That’s__M_ik_e_’_s dog. Zip: Yes! It’s his dog. The dog is _h_i_s_.
Zoom: It’s so big.
his dog = his
他的
Zoom: Look! That’s__C_h_en__J_ie_’s_ dog. Zip: Yes! It’s her dog. The dog is _h_e_rs_.
Summary
1. 学习了下列单词: mine, yours, his,
七彩课堂 hers, theirs, ours等。
2.学习了下列句型:
伴你成长 —Whose book is …?
—It’s …
2人教PEP版小学五年级英语下册课堂基础训练Unit5 Part A
人教PEP版小学五年级英语下册课堂基础训练Unit 5 Whose dog is it?Part A Let’s try & Let’s talk一、单项选择。
( )1. That picture _______ Guangzhou is mine.A. inB. ofC. with( )2. This bag isn’t mine. I think it is _______.A. heB. sheC. his( )3. The new shoes are _______.A. Chen JieB. Chen Jie’sC. Chen Jies’( )4. —_______ ruler is it?—It’s mine.A. WhoseB. WhoC. What二、选词填空。
1. Whose football is _______?2. Are _______ yellow flowers ours?3. —_______ watch is that?—It’s mine.4. —_______ has a birthday in June?—Me.三、按要求完成下列各题。
1. The red dress is Lily’s. (就画线部分提问)____________________________________________________________2. They are Oliver’s books. (改为同义句)____________________________________________________________3. Are these all ours?(作肯定回答)____________________________________________________________4. is, picture, there, a, Zhongshan, of (.) (连词成句)____________________________________________________________四、根据对话内容,在表格中打“√”。
2022年人教pep版五下册Unit 5 Part A说课稿
Unit5 Whose dog is it? Part A 说课稿一、说教材教材内容是人教社出版的PEP新教材五年级下册Unit 5Whose dog is it?Part A局部,本节课的课型是词汇和会话的整合课。
这局部的内容是新教材新编排的内容。
新版《课程标准》告诉我们“现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此根底上学习和运用语言。
〞本节课出现的形容词性物主代词在以前有学到过my, your, our, his, her,但没有这么系统地整理出来,总结出来。
而新教材这样编排,肯定是值得研究的。
这一课时围绕Whose dog is it?这一话题展开,通过对话与交流,学习六个名词性的物主代词mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs,懂得以前学过的形容词性的物主代词后面是要加名词的,而这六个名词性的物主代词不需要,他本身已经代替了这个名词。
其次是稳固和运用三组句型:陈述句It’s my dog,The dog is mine. 特殊疑问句及答复Whose dog is it?It is mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs. 一般疑问句及答复Are these all ours? Yes,they are./No, they aren’t. 学会在真实的生活和学习的情景中运用,表达真实的意义。
二、结合学情说目标1. 教学目标:五年级的学生已经接触学习英语两年,已经学会形容词性物主代词my/your/her/his/our/their,名词性的物主代词是今天要学的内容,所以根据学生的学习情况,我制定了如下教学目标:〔1〕知识目标:能够学会并运用六个物主代词,能够使用句型It’s my dog,The dog is mine. Whose dog is it?It is mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs. 询问Are these all ours? Yes,they are./No, they aren’t.对自己和他人的东西进行介绍,询问调查。
常山县三小五年级英语下册Unit5WhosedogisitPartA第1课时同步练习人教PEP版7
Unit 5 Whose dog is itPart A第一课时Chen Jie:The yellow picture is mine.Are these all ours?陈洁:那幅黄颜色的画是我的。
这些都是我们的画吗?Mike:Yes,they are.迈克:是的,它们是。
Chen Jie:Wow! That picture of Beijing is beautiful.Whose is it?陈洁:哇!那幅北京的画好漂亮。
它是谁的?Mike:It's Zhang Peng's.迈克:是张鹏的。
Chen Jie:Look! There is a picture of Shanghai,too.陈洁:看!也有一幅上海的画。
Mike:It's Yifan's.迈克:它是一凡的。
Chen Jie:Oh,yes! It's his.陈洁:哦,是的!是他的。
1.确认物体归属的句型:Is/Are+物品名称/this/that/these/those+名词性物主代词/名词所有格?肯定回答:Yes,it is./Yes,they are.否定回答:No,it isn't./No,they aren't.如:—Is this yours?这是你的吗?—Yes,it is.是的,它是。
2.询问物品的主人是谁的句型:Whose(+物品)+is+it/this/that?或Whose(+物品)+are+they/these/those?答语:It's/They're+名词性物主代词/名词所有格。
, 01基础过关一、用括号内所给单词的适当形式填空。
1.This book is ________(Mary).2.—Are these pictures Sally's?—No,they are ________(I).3.—Is that bike Mike's?—No,it's not ________(he).4.—Look at ________(we) new school.—Wow! How big!二、单项选择。
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The picture of Beijing is Zhang Peng’s.
The yellow picture of the sun is Chen Jie’s.
Read after the tape. Chen Jie: The yellow picture is mine. Are these all ours? Mike: Yes, they are. Chen Jie: Wow! That picture of Beijing is beautiful. Whose is it? Mike: It’s Zhang Peng’s. Chen Jie: Look! There is a picture of Shanghai, too. Mike: It’s Yifan’s. Chen Jie: Oh, yes! It’s his.
【详解】 这个句子用来表达某物是某人的。句中的 mine 是名词 性物主代词,起名 词的作用。mine = my + 名词,意思是“我的”, 它可以独立使用,也可以充当主语、宾语、表语。
句型结构:某物 + be 动词 + 名词性物主代词.
e.g. — That book is mine. — Whose book is this? — It's mine./Mine.
A. of
B. in
C. at
( B )3. Look at the pen. It’s_______.
A. he’s
B. his
C. her
三、连词成句。
1. ours all are these(?) __A_r_e__th_e_s_e_a_l_l o_u_r_s_?_____________ 2. picture that of is beautiful Beijing (.) __T_h_a_t_p_ic_t_u_re__o_f_B_e_ij_in_g__is_b_e_a_u_ti_f_u_l. _ 3. yellow is mine the picture(.) __T_h_e_y_e_l_lo_w_p_i_ct_u_r_e_i_s_m_i_ne_.________
Homework
ONE
TWO
七彩课堂 Act the dialogue out
with your friends.
Make a short dialogue using the sentences we
have learnt.
伴你成长 Introduce your
paintings to your
Act it out group by group. Find the best group.
Chen Jie: The yellow picture …. Are these …?
Mike: Yes, …. Chen Jie: Wow! That picture …. Whose is it?
Mike: It’s …. Chen Jie: Look! …, too.
Chen Jie: Whose picture is it? Mike: It's John's.
Chen Jie: What about the one over there? I like the blue colour. Mike: That's mine.
Chen Jie and Mike are at the school art show.
It’s …. It’s ….
Exercises
一、将打乱的字母重新排列,组合成单词。
i, m, e, n
i, h, s
o, w, s, e, h
mine
his
whose
二、单选题。
(C )1. _______ book is this?
A. Who
B. Who’s
C. Whose
( A)2. The picture _______ Beijing is beautiful.
Ask and find out
Whose storybooks are these?
They are mine.
Whose book is this?
It’s Mike’s. It’s his.
Pair work.
Whose ... are these? They are ….
Whose ... is this?
Mike: It’s …. Chen Jie: Oh, yes! ….
Practice After visiting the art show, some students left something. Act out the dialogue in pairs.
S1: …, are these book yours? S2: No, it isn’t. S1: Whose are they? S2: Let me see. They are …’s. They are his. S1: What about these keys? Whose are they? S2: They’re …’s. They’re hers. S1: Is this jacket …’s? S2:Oh, yes. It’s his/hers. S1: Thank you.
【详解】名词所有格一般是在名词后面加上“'s”, 表示“某人的……”,称为所属关系。 句型结构:主语 + be 动词 + 名词所有格形式.
e.g. The picture is Chen Jie’s.
Read and act out.
Chen Jie: The school art show is great. Mike: Yes. I like this picture. The trees are beautiful.
Do you remember?
Whose is that picture of Shanghai?
Let’s talk Let’s listen and answer.
Whose is the picture of Shanghai?
It’s Yifan’s. It’s his. Whose picture are the other pictures? Let’s listen again.
friends!
2. Whose is it?
【详解】whose 作名词性物主代词就相当于一个 名词,whose = whose picture。所以用”Whose is it? = Whose picture is it?”。
句型结构:Whose + 名词 + 一般疑问句?
3. It's Zhang Peng’s.
Presentation
Let’s try
Listen and tick. Which is John’s picture?
√
听力材料:
Chen Jie: The school art show is great. Mike: Yes. I like this picture. The trees are beautiful.
Here are six pictures. Which is your favourite picture?
The picture of trees is John’s. The picture of sea is Mike’s. Which is John’s picture?
Which is Mike’s picture?
I want to know
世界上最贵的画
达芬奇 《救世主》 拍卖价格: 4.5亿美元
It's called the world's most expensive painting. 被称为世界上最贵的画。
Do you like to draw? 你喜欢画画吗?
Summary
学习了下列句型: The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is it? It’s Zhang Peng’s. It’s his.
Chen Jie: Whose picture is it? Mike: It's John's.
Chen Jie: What about the one over there? I like the blue colour. Mike: That's mine.
Language points
1. The yellow picture is mine.
人 教 PEP 版 英 语 五 年 级 下 册
Unit 5 Whose dog is it?
Part A Let’s try & Let’s talk
Warm up
Let’s sing.
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Lead in
Look at the three pihe school art show. Mike and Chen Jie are talking about them. Which is John’s picture?