人教版PEP英语五年级下册教材解析
五年级英语下册教材分析
五年级英语下册教材分析一、教材难易度分析五年级英语下册教材在难度上相较于上册有所提升,词汇量和句型的复杂度有所增加。
然而,教材在内容的设计上充分考虑了学生的认知特点和学习进度,难度梯度分布合理,既有基础知识的巩固,也有适当的挑战和拓展。
二、教学法应用解析本教材采用了多种教学法,如任务型教学、情境教学、合作学习等。
这些教学法的应用旨在激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,培养学生的自主学习能力。
三、课时及内容结构本册教材按照每周一定的课时量进行编排,内容结构清晰,每个单元围绕一个主题展开,包括词汇、对话、短文、练习等部分,既保证了知识的系统性,又兼顾了趣味性。
四、主要语言材料展示教材中的语言材料真实、地道,贴近学生生活,包括对话、短文、歌曲、诗歌等多种形式。
这些材料不仅有助于学生掌握语言知识,还能拓宽学生的文化视野。
五、知识巩固与拓展教材在每个单元后都设计了相应的练习和拓展活动,以帮助学生巩固所学知识,提高语言运用能力。
同时,教材还通过一些拓展性内容,如文化背景介绍、学科融合等,来拓宽学生的知识面。
六、合作学习活动教材中设计了丰富的合作学习活动,如小组讨论、角色扮演、团队竞赛等。
这些活动有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力,同时也能提高学生的学习效果。
七、读写与拼读部分教材在读写和拼读方面进行了系统的设计,通过阅读短文、写作练习、拼写比赛等形式,提高学生的读写能力和拼读技巧。
这些活动既有助于提高学生的语言能力,又能增强学生的自信心。
八、娱乐与学习结合教材在内容的设计上充分考虑了娱乐与学习的结合,通过插图、游戏、歌曲等多种方式激发学生的学习兴趣。
这些娱乐元素不仅能缓解学生的学习压力,还能提高学生的学习效率。
九、教育思想体现本教材充分体现了以学生为中心的教育思想,注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
教材的设计和内容选择都以学生为中心,旨在激发学生的学习兴趣和积极性,帮助学生掌握语言知识和技能,培养学生的综合素质和跨文化交际能力。
小学英语_新版pep五年级下册Unit1MydayLesson1教学设计学情分析教材分析课后反思
小学英语_新版pep五年级下册Unit1MydayLesson1教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计课题:Unit 1 《My day》 Lesson1教学目标:1. 能听、说、读、写单词exercise和动词短语eat breakfast,do morning exercises,have ... class,play sports,eat dinner;能听、说、认读单词a.m. p. m.2. 能运用句型When do you ... ? I … at … a.m. /p.m../At … o’clock. 询问别人的作息时间并回答。
教学重点:1.能听、说、读、写四会单词和动词短语。
2.在情景中运用句型“When do you (usually) …?”询问他人的作息时间并作答。
教学难点:exercise的发音;a.m.和p.m.的含义和运用。
at +时间点”表示“在某个具体的时间点(此难点为预设难点,教师可根据班里实际情况调整)教具准备:教材相配套的教学课件、录音、视频、头饰教学过程:Step I Warm-up1、Free talkT: Good morning, everyone. How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too.2、教师播放歌曲“My day”,学生一起欣赏。
3、T:What does Sarah do on the weekend in the song?播放ppt,检查学过的单词和词组。
T: Sarah’s weekend is very wonderful. I want to know what do you do on your weekend?4、找两组学生Free talk:What do you do on the weekend? I usually / often…Step II PresentationToday we will meet a new friend ,go and see what does he do every day. 播放ppt,出示照片,Who is he?He is Pedro .录音领读Pedro,Where is he from?He is from Spain.录音领读Spain。
(完整版)人教版PEP英语五年级下学期教学大纲
(完整版)人教版PEP英语五年级下学期教学大纲一、教材分析- 本教材是人教版PEP英语五年级下学期教材,共计10个单元。
- 每个单元都包含了听、说、读、写四个方面的内容。
- 教材注重培养学生的语言综合运用能力,旨在提升学生的英语沟通能力。
二、教学目标1. 能听懂并能流利地复述每个单元中的对话和短文。
2. 能熟练运用所学的单词和句型进行简单的口头表达。
3. 能读懂简单的篇章,理解基本的英语语法规则。
4. 能正确书写所学的英文字母及常用单词。
5. 能进行简单的书面表达,包括个人简介、日常活动等。
三、教学内容与安排1. 听力- 学生通过听录音材料,掌握基本的听力技巧。
- 听懂并模仿对话、短文中的句子与表达方式。
- 听懂并回答与所听内容相关的简单问题。
2. 口语- 学生进行简单的对话练,包括自我介绍、询问与回答日常活动等。
- 学生通过角色扮演的形式,提高口语表达能力。
3. 阅读- 学生通过阅读课文和练题,理解文章中的基本意思。
- 学生通过阅读简单篇章,掌握基本的阅读技巧和策略。
4. 写作- 学生进行简单的书面表达,如个人简介、日记、图表描述等。
- 学生通过写作训练,提高英语写作能力。
四、教学方法- 多媒体教学法:利用多媒体技术辅助教学,增加学生的研究兴趣。
- 任务型教学法:通过设计真实的语境,让学生在实践中运用所学知识。
- 合作研究法:鼓励学生之间的合作与互动,提高研究效果。
五、评估与考核- 教师将通过听力、口语、阅读和写作等多种形式对学生进行评估。
- 评估内容包括听力理解、口语表达、阅读能力和写作能力等方面。
- 采用定期考试和平时评价相结合的方式,全面了解学生的研究情况。
六、教学资源- 本教材所需的教学资源包括多媒体设备、课件、练册等。
- 教师还可以准备一些图片、玩具等实物,帮助学生理解和记忆所学内容。
七、教学进度安排- 每个单元的教学内容约为一周时间,根据学生实际情况适当调整。
- 教师应根据学生的研究进度灵活安排不同单元的教学进度。
人教版PEP英语五年级下册《unit3myschoolcalendar》教案
人教版PEP英语五年级下册《unit 3 my school calendar》教案一. 教材分析人教版PEP英语五年级下册《Unit 3 My School Calendar》主要围绕着学校日历来展开,让学生学会用英语描述学校日历中的活动。
本节课的主要内容包括学习月份、日期、星期以及一些重要的节日和活动。
通过本节课的学习,学生能够掌握一般现在时的基本用法,能够用英语简单描述学校日历中的活动。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇,对于描述日常生活中的事物和事件已经有了一定的基础。
但是,对于一些特定的节日和学校活动的表达可能还不够熟练。
因此,在教学过程中,需要结合学生的实际情况,逐步引导学生掌握相关词汇和句型。
三. 教学目标1.知识目标:学生能够掌握关于月份、日期、星期的相关词汇,能够用英语描述学校日历中的活动。
2.能力目标:学生能够用英语进行简单的日常交流,能够用英语描述学校日历中的活动。
3.情感目标:通过本节课的学习,学生能够增强对英语学习的兴趣,提高团队合作的能力。
四. 教学重难点1.重点:学生能够掌握关于月份、日期、星期的相关词汇,能够用英语描述学校日历中的活动。
2.难点:学生能够正确运用一般现在时进行描述,能够灵活运用所学知识进行日常交流。
五. 教学方法1.任务型教学法:通过设计各种任务,让学生在实际操作中学习英语,提高学生的学习兴趣和积极性。
2.情境教学法:创设各种真实的语境,让学生在语境中学习英语,提高学生的语言运用能力。
3.合作学习法:鼓励学生进行小组合作,培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备:准备好相关的教学材料,如PPT、学校日历、活动图片等。
2.学生准备:学生提前预习本节课的内容,了解一些基本的节日和学校活动。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生谈论日常生活中的活动,如:“What do you usually do on weekends?”,从而引出本节课的主题——学校日历。
英语人教版pep五年级下册
英语人教版pep五年级下册
《PEP五年级英语》是中国人教版的教材,下册主要包括Unit
7到Unit 12的内容。
这些单元涵盖了日常生活中的各种主题,包
括家庭、食物、购物、假期等等。
每个单元都包括了听、说、读、
写等多种教学活动,旨在帮助学生全面提高英语能力。
在这个学习阶段,学生将学习如何描述家庭成员、谈论日常活动、购物、询问路线以及描述假期活动等。
教材内容丰富多彩,涵
盖了丰富的语法知识和词汇量,通过多种形式的练习和活动帮助学
生提高听、说、读、写的能力。
教材的设计注重培养学生的实际运用能力,通过与同学的互动、小组合作等方式,激发学生学习英语的兴趣,提高他们的学习积极性。
同时,教材注重培养学生的语言思维能力,帮助他们培养自主
学习的能力,为他们的英语学习打下坚实的基础。
总的来说,《PEP五年级英语》下册是一个很好的教材,它注
重培养学生的实际应用能力,通过丰富多彩的教学活动帮助学生全
面提高英语能力。
希望学生在使用这套教材的过程中能够对英语产
生浓厚的兴趣,从而更好地掌握英语知识。
Unit3Myschoolcalendar(单元解读)五年级英语下册(人教版PEP)
五下Unit 3 My school calendar单元解读一、单元信息二、教材分析本单元学习的主题是校历。
分为主情景图和ABC三个部分。
主情景图本单元学习的主题是校历。
通过吴一凡和Oliver对植树节和端午节的讨论以及陈杰和Sarah对校历讨论的场景,展示了不同节日所在的月份。
主情景图通过展Oliver和吴一凡,陈杰和Saah之间讨论校历内容的对话,引出本单元要学习的部分核心词汇和句型,也从不同的节日中体现出东西方的节日文化。
A部分L et's try:本部分是听力练习,针对学校要举行的活动而计。
学生通过阅读邀请卡上的文字信息,听录音,勾选答案。
本活动的目的是让学生对一般将来时的句型有初步的感知,并通过听前阅读题目,初步预测听力内容,听录音选出正确答案。
Let's talk:本部分学习的核心句型是:When is the party? It's in April.教材通过Mike和张鹏对校历上四、五月要举行的活动的讨论,介绍了孩子们在春天将有很多趣味性活动的情景,即四月的运动会和复活节聚会、五月的春游,让学生感知上述核心句型的语义及语用情景。
Let's learn:本部分学习的单词是:January,February,March,April,May,June。
教材通过Mike和张鹏对校历前六个月活动的讨论,呈现了上述六个有关月份的单词。
本部分的教学目标是:学生能够听、说、读、写六个月份名称;能够在语境中正确运用这六个单词;能够根据实际情况判断句子正误并进行相应的修改。
Read and say:本活动用于操练A Let's learn板块的六个月份的名称。
通过判断正误,讨论不同月份中要庆祝的节日,进一步强化单词的音形义匹配训练,并渗透跨文化知识。
Let's spell:Let's spell分为Read,listen and chant;Listen,number and say 以及Listen,choose,write and say三部分。
Unit2Myfavouriteseason(单元解读)五年级英语下册(人教PEP版)
五下Unit 2 My favourite season 单元解读一、单元信息二、教材分析本单元学习的主题是描述最喜欢的季节并陈述原因。
分为主情景图和ABC三个部分。
主情景图本单元学习的主题是描述最喜欢的季节并陈述原因。
主情景图中展示的是学生们边画画儿边讨论最喜欢的季节,教师可请学生观察图片、自由讨论图片中Amy和John等喜爱的季节,并简单描述四个季节的不同特点,使学生了解季节特性,不同季节能参与的不同活动,同时教师注意引导学生关注全球气候的差异,激发他们对自然的关注与热爱。
A部分L et's try:(本活动是针对本单元核心句型“What's your favourite season?”而设计的听力练习,旨在使学生能够借助图片及关键词组的帮助,听懂简短对话,并根据录音内容选出合适的词组填空。
Let's talk:本部分学习的核心句型是:Which season do you like best?Winter。
功能句型是:I like snow,It's pretty。
教材通过Mr Jones布置学生们画四季图画,并讨论最喜欢的季节的场景,让学生感知上述句型的语义及语用情景。
Which season do you best? Ask and answer。
本活动是一个调查练习,通过询问了解他人喜好的季节并填表做记录。
可穿插在Let’s talk的教学中进行,如:教学句型“Which season do you like best?”之后,作为巩固操练。
教师可出示四季的调查表进行提问,学生看四季调查表格进行问答。
学生可自行设计四季调查表,在家长、教师间进行调查访问,在任务中交换真实信息,巩固与运用所学核心句型。
Let's learn:本部分学习的单词是:spring,summer,autumn,winter,season。
教材通过Mr Jones在课堂上和学生们谈论最喜欢的季节来呈现单词的词形和意义。
最新人教版PEP小学英语五年级下册全册说课稿
最新⼈教版PEP⼩学英语五年级下册全册说课稿⼈教版PEP⼩学英语五年级下册全册说课稿Unit 1 This my daypartB .................................................................. . (1)Unit 2 My FavouriteSeason (3)Unit2《My favourite season》说课稿 ..................................................................... . (8)Unit 2 My FavouriteSeason ................................................................. . (14)Unit3 B Let’s talk(说课稿) (19)Unit3 My birthday 说课稿 ..................................................................... .. (25)26 Unit4 第三课时 ..................................................................... .............................................................pep Unit4 第三课时说课稿 (29)PEP五年级第四单元说课稿全英⽂ (36)PEP Unit 4 what are youdoing .................................................................. .. (38)PEP Unit 5 look at themonkeys (40)Unit 1 This my day partB的Let't learnWhat do you do⼀, 说教学理念:有了前⾯两年学习英语的经历,五年级学⽣了⼀定的英语⽔平,更何况这⼀课时的设计是来源于学⽣⽇常⽣活的实际,因此,这⼀课时主要是训练学⽣的⼝语交际能⼒,让学⽣能说,让学⽣会说,让学⽣想说,本课时主要通过已学知识点,从⽇常的⽣活中⼊⼿,激发学⽣想说的欲望,在由浅到深,循序渐进,运⽤"脑筋激荡法"引导学⽣回忆旧有的英语词组,如家务类clean the bedroom运动类 play pingpong 休闲类play chess等⼆,说教学内容今天我说课的内容是⼈民教育出版社出版的PEP Primary English Book 6 Unit 1 This my day part B 的Let't learn的学习和创编,主要学习句型 what do you do on the weekend 以及词组climbmountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 引导学⽣说出play pingpong flykite play basketball go swimming play chess 等,家务类和休闲类的词组三, 说教材本节课是词组教学.它是在学⽣巩固已学句型"when do you do…(getup go to bed go to school等)引导下学习句型"What do you do onSaturdays "从⽽引出词组"climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以通过学⽣对句型和词组的掌握,引导学⽣尽可能多的新的词组,如"play pingpong fly kite playbasketball go swimming play chess 等"家务,休闲以及体育类的词组本课时虽然容量⼤,但难度不⼤,主要是在⽂本益友的基础上,强化学⽣对句型的巩固,并且让学⽣在轻松愉悦的环境中,集思⼴义,让学⽣在⼩组讨论中,挖掘与⽂本有关的知识点,让学⽣插上记忆的翅膀,回忆出三,四年级时,学过的英语知识点,形成总的知识点,碰撞出思维的⽕花,这样的学习氛围深受学⽣的喜欢.四, 说教学⽬标《英语课程标准》指出:激发和培养学⽣学习英语的兴趣,使学⽣树⽴⾃信⼼,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学⽣⾃主学习的能⼒和合作精神是⼩学英语教学的基本任务.在认真分析教材的基础上,我针对学⽣实际,将本课时的教学⽬标及重,难点确定如下:1,知识⽬标(1) 使学⽣能听,说,读,写climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking等词组.以及在⼩组讨论下,挖掘出原有的知识play pingpong fly kite play basketball go swimmingplay chess 以及家务类与休闲类词组(2) 理解掌握句型:"What do you do on…… 以及回答"I often……"等句⼦,并且能运⽤到⽇常的⽣活当中.go shopping2,能⼒⽬标:(1) 能听懂Let'chant中的指令并做出相应动作.,如climb mountains回忆旧知识点,或者是部分学⽣说出更多的新词组 (2) 能根据本新词组,3,情感⽬标:使学⽣树⽴学习英语的⾃信⼼. (1) 激发学⽣学习英语的兴趣,(2) 培养学⽣的合作交流能⼒.五, 说教学重点1,学习新词组climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以及句型"What do you do on…… 以及回答"I often……2,以⽂本知识为基础,挖掘体育,家务,休闲类词组六, 说教学难点1. 培养学⽣合作学习的能⼒.,同时注意培养学⽣学习英语的兴趣, 树⽴⾃信⼼. 2,单词mountain引导学⽣分⾳节模仿读⾳,掌握拼写,强调字母组合ou 发( ),ai发( ).将单词grandparents分为grant和parents让学⽣掌握3,在⼩组讨论的前提下,在学⽣挖掘已有的知识点和新的词组七, 说教学准备Let'learn ,let'sing 和Let'chant的录⾳磁带.以及卡⽚go to bed get up have dinner eat breakfast playsports do morning exercises .以及短语卡⽚ climb mountains goshopping play the piano visitgrandparents go hiking 以及卡纸⼋,说教法,学法为了突破这堂课的重,难点,根据⼩学五年级学⽣好奇,好胜,内敛,爱⾯⼦,表现欲旺盛等⽣理和⼼理特点,我主要采取了以任务型教学模式为主,以活动,合作为主线,让学⽣在教师的指导下,通过感知,体验,实践,参与和合作,游戏感悟等多法并⽤的⽅式组织教学.彻底改变传统的"讲授"的教学模式,促进语⾔实际运⽤能⼒的提⾼.九, 说教学过程Review 复习活动⼀,复习句⼦ when do you do……以及已教的单词get up 等教师说:on Saturdays and Sundays, we don't go to school ,It is fun Ok Let's chantWarm up (热⾝)活动⼆仔细听Let's chant ,让学⽣说出在chant中听到的单词或短语教师问:What do we do on the weekend 学⽣答:I often ………复习巩固词组climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hikingPresentation(新课呈现)活动三:教师呈现课件很多形象⽣动的图⽚有 climb mountain go shopping play the piano 也有课外创编的play pingpong fly kite等教师让学⽣同桌合作⼀问⼀答教师问学⽣,学⽣来回答:I often play pingpong,fly kite and goshopping 等等活动四:脑筋激荡法⼩组讨论,除了原由的词组,还有那些也是我们已学的,或者其他同学课外学的.如休闲类, 体育类家务类等,各⼩组集思⼴义把讨论的结果记录在⼩组的卡纸上.活动五:我的地盘我做主各⼩组汇报讨论的结果,让代表者⽤句型I often…… on the weekend⽽讨论的词组则以动作的形式来表现,让全体同学参与竟猜,猜对,把词组书写在⿊板和幻灯⽚上,这样有利于活跃课堂⽓氛Consolidation and extension活动六 :⼩记者⽤句型What do you do on the weekend 收集班级的其他同学和⽼师的时间安排,从⽽进⾏汇报活动七:⼈⼝⼤普查有学⽣选择⾃⼰喜欢的同学进⾏采访,记录下来,可以是关于他的外貌,年龄以及双休⽇的安排,让其他同学精猜教师在课件上出⽰引导性的句⼦供学⽣参考1, He /she is……2, He /she has……3, He /she likes………4, He /she often ……………on the weekend5, He /she…………⼗,教学总结这节课不论是新旧知识的创编,还是游戏的设计,都尽可能紧地抓住学⽣,吸引学⽣,让学⽣积极参与到课堂中来.学⽣在玩中学,学中⽤,提⾼了课堂实效,培养了学⽣学习的兴趣.充分让学⽣主体参与,体验感悟,游戏巩固,尽量帮助学⽣树⽴学习英语的兴趣Unit 2 My Favourite SeasonB Read and Write⼀、说教材。
PEP小学英语五年级下册教材解析
五年级下册教材解析课堂教学是英语教学最主要的形式,是学生在教师的指导下,通过听、说、读、写基本训练,获得英语基础知识、基本技能和交际能力的主要途径。
课堂教学效率的高低决定整个英语教学的效率,每个教师都希望自己的课堂教学是有效的,但在实际教学过程中,不同的教师会由于教学对象的不同,而采用不同的学方法,再加上其他方面的差异,所得到的教学效果也是千差万别的。
我们在平日的教研活动中仍可发现两种典型的教学误区:1.经常会听到有老师这样抱怨:“同样的内容,我一模一样地讲了三遍,学生仍然听不懂。
这些学生真笨。
”2.某老师反映,我今天上了一节很精彩的课,活动设计很有趣,学生都很积极地参与了活动,学生觉得上英语课非常开心,可是活动过后发现还是没有很好的掌握教学内容。
那么在我们小学英语教学中怎么样才能实实在在的提高课堂教学的有效性呢?下面我将结合五年级下册的教材从优化课堂教学设计,是提高英语课堂教学有效性的关键和利用多元化教学方式,是提高英语课堂教学有效性的保障两个方面来讲讲我平时的一些做法。
1.领悟小学英语课堂教学的总体目标小学英语课程的总体目标是:培养学生的综合语言运用能力,学生能够在日常生活中运用英语是课堂教学目标达成的主要体现。
如五年级下册第三单元要达到的各类目标是:能力目标:A.能够由此及彼地介绍自己和别人的生日,如:My birthday is Feb.2nd . .B.能够运用具体的月、日进行正确地表述,如:Teacher’s Day is on Sep.10th .C.会唱歌曲:When is your birthday ?知识目标:A.掌握月份词汇及序数词和read and write 的四会句子,要求能熟悉地听说读写。
B.要求听、说、认读:Part A , Part B Let’learn , Let’s talk , Read and write .C.理解Let’s chant 部分的内容。
PEP小学英语小学五年级下册的教材解析总结计划
PEP小学英语五年级下册教材剖析仓前小学英语组一、学生知识能力习惯态度剖析六年级的学生对英语学习兴趣整体有所降落,两极分化比较严重。
所以本学期应做好后进生的转变工作。
教师应当面向全体学生,以学生的发展为主旨,一直把激发学生的学习兴趣放在首位,注意分层教课,指引学生正直学习态度,掌握优秀的学习方法,培育学生优秀的学习习惯。
二、五年级下册的教材特色(以话题为纲,社交功能为线,兼备构造,运用英语去达成任务为目标。
即话题——功能——构造——任务).重申语言运用。
本教材表现社交教课思想,着重学生语言应用能力的培育。
在开端阶段采纳“浑身动作反响法”,让学生在做中学,在唱中学,在玩中学。
.着重能力培育。
整套教材贯串“学会学习”的主题,培育学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
如Let’sfindout/Let’scheck/Pairwork/Tasktime。
在活着手册中还特别设计了学习评论的栏目。
指引学生在学习中反省,在反省中学习。
3.突出兴趣激发。
教课形式多样化,此中包含对话、歌谣、--WORD格式--可编写--小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等.重视双向沟通和中西文化的介绍。
本册介绍中西方称号姓与名次序的不一样,西方国家波及礼拜的主要节日等.交融学科内容。
(对其余学科的兼容并蓄)6.重视灵巧扩展。
充足考虑学校老师学生个体的差别。
C部分可选择学习。
三、五年级下册的单元内容介绍Unit dailyroutine1Unit seasons;weather ;seasonalactivities2Unit birthday3Unit house work ;indoor activities ;4 telephoneEnglishUnit animals5Unit fieldtrip6--WORD格式--可编写--在不停转动复现已学知识的基础上表现新知识是本套教材的一大特色。
在编写本册教材的过程中,我们不单注意到单元与单元之间词汇和语言的连接与复现,并且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的互相联系与稳固扩展,这样就使语言知识不停转动复现,进而为培育学生综合运用成块语言(languagechunk)的能力确立了基础。
PEP人教版小学五年级下册英语教案 全册
英语五年级下册教案学校PEP小学英语五年级下册全册备课一、教材分析:本册教材共6个单元、2个复习单元。
每个单元分“A、B、C”三个部分,共12页。
复习单元为6页。
A、B两部分主要教学单词和对话。
通过各种形式教学生字和单词,并培养学生的阅读能力;C部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言,通过听力活动,评价学生的学习效果。
二、学情分析我校五年级的学生已学过两年多的英语,学生以有一定的基础,良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材难度偏大,教学内容与课时不成比例,学生的学习兴趣难以保持,两极分化较严重,口语能力较差。
因此,本学期应注重转化后进生,因材施教,分层教学,保持学生的学习兴趣,注意加强口语、阅读能力的训练。
三、教学目标1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯,继续培养五年级学生对英语的学习兴趣。
2.初步养成良好的书写习惯。
3.能掌握本册所学三会、四会词语,如:do morning exercises, eat breakfast, have English class等。
4.能掌握本册所学功能句型,如:When is your birthday? It’s in May. My birthday is in June. Uncle Bill’s birthday is in June,too.等。
5.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确。
6.能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下,听懂简单的话语和录音材料。
7.能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。
8.能演唱已学的英语歌曲,能诵读已学过的英语歌谣。
四、教学重点难点。
1.重点:①四会句型、单词如do morning exercises, eat breakfast, have English class等。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。
(完整)人教版(PEP)小学英语五年级下册全册教案(带反思和板书设计),推荐文档
Unit 1 This is My Day第一课时一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写以下动词短语:eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .2、能够听懂问句:When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句型“I usually …at…”中的关键词回答问句。
3、能够理解并说唱Let’s chant 部分的歌谣。
4、能够了解Good to know 部分的内容。
二、教学重点、难点1、重点是掌握A 部分中的五个动词短语,并能用这些回答询问作息时间的问题。
2、难点是exercises , ususlly 的发音。
三、课前准备1、录音机和相关的录音带2、五个动词短语的教学卡片四、教学步骤1、热身(1)对话练习:询问时间What time is it now ? It’s ……(2)复习五年级第一学期所学的一些动词,如:cook the meals , wash clothes 等。
2、新课呈现(1)游戏:Guess! What am I doing ? 引出新动词词组:do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ?(2)利用chant 对学生进行巩固练习What can you do ? I can do morning exercises .What can you do ? I can ……(3)在黑板上画一口钟,标出时间。
教师:I do morning exercises at 7:00 . What about you ?(4)让学生根据自己的时间,对刚刚所学的动词短语进行练习。
(5)教师在学生口述的时候,可以不失时机地加问:When do you ……?(6)介绍新单词:usually ,并运用到句子中:I usually ……(7)组织学生模仿Let’s learn 进行对话。
人教版PEP英语五年级下册《unit 3 my school calendar》教案
人教版PEP英语五年级下册《unit 3 my school calendar》教案一. 教材分析《人教版PEP英语五年级下册》第三单元的主题是“My School Calendar”,主要学习日常的英语表达以及学校活动的描述。
通过本节课的学习,学生将能够掌握表示日常活动的时间表达方式,以及描述学校活动的相关词汇和句型。
教材内容丰富,贴近学生生活,有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础,能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是,对于一些表示时间的词汇和句型的掌握还不够熟练,需要通过课堂上的操练和巩固来提高。
此外,学生的学习兴趣和积极性对英语学习的效果有很大影响,因此在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标:学生能够掌握表示日常活动的时间表达方式,以及描述学校活动的相关词汇和句型。
2.能力目标:学生能够听、说、读、写关于日常活动和学校活动的英语句子。
3.情感目标:学生能够积极参与课堂活动,提高学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点:表示日常活动的时间表达方式,以及描述学校活动的相关词汇和句型。
2.难点:正确运用所学的词汇和句型描述学校活动。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过创设情境,让学生在真实的语境中学习英语;通过完成任务,让学生在实践中运用英语;通过分组合作学习,让学生在互动中提高英语交际能力。
六. 教学准备1.准备教材、课件和教学道具。
2.设计好课堂活动任务。
3.准备一些关于学校活动的图片和视频资料。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过提问方式复习表示时间的词汇,如morning, afternoon, evening, morning break, lunch time, afternoon break等。
然后引入本节课的主题“My School Calendar”,让学生猜测本节课要学习的内容。
PEP小学英语五年级下册教材解析
五年级下册教材解析课堂教学是英语教学最主要的形式,是学生在教师的指导下,通过听、说、读、写基本训练,获得英语基础知识、基本技能和交际能力的主要途径。
课堂教学效率的高低决定整个英语教学的效率,每个教师都希望自己的课堂教学是有效的,但在实际教学过程中,不同的教师会由于教学对象的不同,而采用不同的学方法,再加上其他方面的差异,所得到的教学效果也是千差万别的。
我们在平日的教研活动中仍可发现两种典型的教学误区:1.经常会听到有老师这样抱怨:“同样的内容,我一模一样地讲了三遍,学生仍然听不懂。
这些学生真笨。
”2.某老师反映,我今天上了一节很精彩的课,活动设计很有趣,学生都很积极地参与了活动,学生觉得上英语课非常开心,可是活动过后发现还是没有很好的掌握教学内容。
那么在我们小学英语教学中怎么样才能实实在在的提高课堂教学的有效性呢?下面我将结合五年级下册的教材从优化课堂教学设计,是提高英语课堂教学有效性的关键和利用多元化教学方式,是提高英语课堂教学有效性的保障两个方面来讲讲我平时的一些做法。
1.领悟小学英语课堂教学的总体目标小学英语课程的总体目标是:培养学生的综合语言运用能力,学生能够在日常生活中运用英语是课堂教学目标达成的主要体现。
如五年级下册第三单元要达到的各类目标是:能力目标:A.能够由此及彼地介绍自己和别人的生日,如:My birthday is Feb.2nd . .B.能够运用具体的月、日进行正确地表述,如:Teacher’s Day is on Sep.10th .C.会唱歌曲:When is your birthday ?知识目标:A.掌握月份词汇及序数词和read and write 的四会句子,要求能熟悉地听说读写。
B.要求听、说、认读:Part A , Part B Let’learn , Let’s talk , Read and write .C.理解Let’s chant 部分的内容。
人教pep五年级英语下册教材分析
人教PEP五年级英语下册教材分析一、教材概述人教PEP五年级英语下册是中国人民教育出版社(People’s Education Press,简称PEP)出版的一套针对五年级学生的英语教材。
该教材在内容设置、语言难度、文化背景等方面都经过精心设计,旨在帮助学生全面发展英语听、说、读、写的能力。
二、教材特点1. 紧密联系生活该教材以生活场景为基础,将英语语言和实际生活紧密结合,使学生能够在学习英语的同时,体验到语言在实际生活中的应用。
教材中的听力材料、对话和阅读文章都具有实际应用价值,能够让学生更好地理解和掌握英语知识。
2. 强调交际能力PEP五年级英语下册教材注重培养学生的交际能力,通过各种任务和活动,提供了丰富的口语表达机会,培养学生的听、说能力。
教材中设置了大量的交际情景,鼓励学生进行实践性的语言输出,使学生能够自信地运用所学英语进行日常交流。
3. 引入文化元素该教材在课文和活动中融入了丰富的英语国家文化元素,通过了解其他国家的习俗、传统节日等,拓宽了学生的视野,增强了他们对不同文化的认识和理解。
这不仅有助于提高学生的跨文化交际能力,还能激发学生学习英语的兴趣。
三、教材内容分析PEP五年级英语下册共分为10个单元,每个单元包含了以下内容:1. 听力和口语教材注重培养学生的听力和口语能力。
每个单元都有大量的听力材料和针对性的口语练习。
通过听力练习,学生能够提高对英语语音、语调和表达方式的理解,同时锻炼自己的听力技巧。
口语练习则能培养学生的口语表达能力,让他们能够自如地运用所学英语进行日常交流。
2. 阅读和写作教材中的阅读材料包括了各种题材和形式的文章,涵盖了日常生活、动物、环境保护、传统节日等多个方面的内容。
通过阅读练习,学生能够提高阅读理解能力,培养分析和归纳的能力。
此外,教材还提供了写作任务,帮助学生巩固所学语言知识,并提高写作能力。
3. 语法和词汇PEP五年级英语下册教材涵盖了丰富的语法和词汇内容。
小学英语五年级下册PEP教材分析
PEP小学英语五年级下册教材分析本册课本以激发学生学习英语的兴趣为目的,培养学生学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯;使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力,同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。
一、新课标对本学段的基本要求1.能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2.能听说认读16个单词。
3.能学会6个手工制作。
4.能听懂会唱8首歌曲。
5.能听懂会吟唱12首歌谣。
6.能完成6个自我评价活动。
7.能理解6个幽默小故事。
8.能了解6项简单的中西方文化知识。
二、教材主要特点为:1、强调语言运用教材体现了交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。
根据学生年龄的特点,在起始阶段采用了“全部动作反应法”,让学生在有节奏的歌谣中体验语言,在活泼优美的旋律重感受语言,在轻松愉快的语言活动重输入语言,让学生在做中学,在唱中学,在玩中学,为他们用英语交流打下基础。
2、注重能力培养教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。
注意培养学生的自主学习能力和独立运用所学语言做事情的能力,力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略,鼓励学生能动思考,主动做事,自动调整学习方式,发掘他们积极求知、努力进去的潜能。
3、突出兴趣激发教材教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际,语言材料真实地道,活泼有趣,让学生易学乐学。
同时,读出内容的思想性,科学性,系统性,教学形式强调多样化,使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言,习得语言。
4、重视双向交流根据学生的年龄特点和认知能力,教材选取了与学生日常生活密切相关,与教学进度和内容同步的中西方文化知识,真正实现跨文化交际。
人教版PEP英语五年级下册教材解析
人教版PEP英语五年级下册教材解析《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上,取其精华,博采众长,形成了本套教材特有的编写体系。
同时,又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验,把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合,以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
下面谈谈我对五年级英语下册教材的理解:一. 五年级下册的教学目标能力目标:能够就息时间、周末活动、季节、生日、动物、野外活动等话题展开简短对话,并完成相应的任务。
知识目标:能够听、说、读、写81个单词和短语,16组句子和11个单句;能够听、说认读21个单词。
情感目标:引导学生养成良好的学习习惯,培养合作意识和创新能力。
二、五年级下册的单元内容介绍Unit 1 This is myday(daily routine)Unit 2 My favouriteseason(seasons;weather;seasonal activities)Unit 3 MyBirthday(birthday )Unit 4 What are you doing?(house work;indooractivities;telephoneEnglish )Unit 5 Look at themonkeys(animals)Unit 6 A field trip(field trip)三、采取的措施1. 词汇教学(Let's learn)用游戏形式分散词汇教学的难点在本册书中,有些短语中的单词比较长,不好读,也不好记。
教师采用什么样的方法去弱化难点至关重要。
如Unit 1 Let's learn部分,do morning exercises中的exercises发音难,单词长,不好记忆。
怎么高效率地解决这个难点,而且要让学生感兴趣,教师得精心设计。
5年级下册英语书人教版
5年级下册英语书人教版人教版五年级下册英语书是中国人民教育出版社出版的一本针对五年级学生编写的英语教材。
本教材主要围绕着学生的实际生活和学习环境展开,通过多样化的教学活动和内容安排,帮助学生提高听、说、读、写的能力,并培养他们的跨文化交际能力。
这本书分为六个单元,每个单元围绕一个主题展开,涵盖了学生日常生活中感兴趣和熟悉的话题。
接下来,让我们逐一介绍这六个单元的内容和特点。
第一单元是“Welcome to our World”,旨在帮助学生了解自己的家庭、学校和班级。
通过介绍自己和自己的家人,学生可以学会表达自己、询问他人的基本信息。
同时,学生还将探索不同的文化背景,比较和分享自己的生活经验。
第二单元是“Good Habits”,旨在帮助学生培养良好的习惯和生活方式。
通过讨论饮食和健康等话题,学生将学会如何做出明智的选择并养成健康的生活习惯。
此外,学生还将学习如何制定和实施自己的目标,并培养自律和坚持不懈的精神。
第三单元是“Our School”,着重介绍学校的各个场所、设施和活动。
学生将通过描述自己的校园环境和日常课堂活动来提高自己的口语表达能力。
此外,学生还将学会如何组织和参与班级活动,并加强团队合作和沟通技巧。
第四单元是“Amazing Animals”,旨在帮助学生了解和欣赏不同种类的动物。
通过学习动物的外貌、生活习性和保护措施,学生将培养对自然界的尊重和关爱之情。
同时,他们还将学习如何运用英语进行有关动物的描述和讨论。
第五单元是“Let’s Make a Difference”,重点关注环境保护和公益事业。
学生将通过学习环保知识和参与环境保护活动来认识到每个人都可以为改善环境贡献自己的力量。
同时,学生还将培养自己的社会责任感,学会关心他人并主动参与公益事业。
最后一个单元是“Our World”,旨在帮助学生了解不同的国家、文化和地理知识。
通过学习世界地图、国旗和著名地标,学生将能够从地理和文化的角度更好地理解世界。
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人教版PEP英语五年级下册教材解析《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上,取其精华,博采众长,形成了本套教材特有的编写体系。
同时,又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验,把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合,以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
下面谈谈我对五年级英语下册教材的理解:
一. 五年级下册的教学目标
能力目标:能够就息时间、周末活动、季节、生日、动物、野外活动等话题展开简短对话,并完成相应的任务。
知识目标:能够听、说、读、写81个单词和短语,16组句子和11个单句;能够听、说认读21个单词。
情感目标:引导学生养成良好的学习习惯,培养合作意识和创新能力。
二、五年级下册的单元内容介绍
Unit 1 This is myday(daily routine)
Unit 2 My favouriteseason(seasons;weather;seasonal activities)
Unit 3 MyBirthday(birthday )
Unit 4 What are you doing?(house work;indooractivities;telephoneEnglish )
Unit 5 Look at themonkeys(animals)
Unit 6 A field trip(field trip)
三、采取的措施
1. 词汇教学(Let's learn)
用游戏形式分散词汇教学的难点
在本册书中,有些短语中的单词比较长,不好读,也不好记。
教师采用什么样的方法去弱化难点至关重要。
如Unit 1 Let's learn部分,do morning exercises中的exercises发音难,单词长,不好记忆。
怎么高效率地解决这个难点,而且要让学生感兴趣,教师得精心设计。
建议教师先让学生做一个听听做做游戏,教师反复发出指令:Do morning exercises. Do morning exercises.让不同小组的学生做从第一节到第八节不同的广播操,学生在这一趣味活动中反复听了这个短语的发音。
然后教师带领学生一起拍手接龙说词、拼词,即教学难点“exercises”: EXER EXERCI EXERCISE EXERCISES。
花不了几分钟,学生就在趣味的游戏中轻松而且迅速地学会了这个词。
教师们可以从这一教法中得到启示,从而举一反三,创新设计更多学生喜欢的、并能解决教学难点的教学游戏。
2. 对话的教学(Let's talk)
用Let's start引入句型
Let's start部分不仅能自然地引入新词教学,而且同样适合用来引入新句型的教学。
如Unit 1的Let's start部分是一个听音写时间的活动,教师问:When do you get up? 同时让学生猜猜问的句子是什么意思,学生很容易就可以猜出,然后在“get
up”的图片下写出自己起床的时间,因为“get up”早在四年级下册就学过了。
Let's start中9幅图的动词短语学生们都已能听懂、会说,这个活动对写的要求也很简单,只需用阿拉伯数字写一个时间。
如果教师说两遍问句,然后让学生根据实际情况填写时间,那么当他们完成这个活动时已经听了二十来遍When do you ...? 这个句型。
教师可以请一名学生到前面来进行问答,再问他/她这9个问题,这样全体学生又听了9遍这个句型,接下来教师再让学生进行相互交流,学生用新句型(When do you ...?)问同伴时,已不会感到有任何困难。
像这样通过操作Let's start的活动让学生在不知不觉中学会了新的句型。
接下来的对话教学便可充分发挥学生的自主作用,因为教师已巧妙地为他们扫除了对话中的障碍了。
在听力活动中感知新句型
Let's try也是从五年级上册开始新增设的板块,这是一个简易的听力活动。
它好比衔接Let's learn词汇部分到Let's talk 句型部分之间的一个桥梁,即复习巩固新学的词汇,感知将要学习的新句型。
学生完全可以根据录音中已学过的词汇猜出语言的意义,很轻松地完成这个听力活动。
在听力活动的过程中,学生感知了新的句型,就象我们平时与外国人对话一样,不一定每个字都听明白,但可以连听带猜知道整个意思,从而做出相应的回答。
所以小学生学习英语,从小就接受这种连听带猜的训练是很有必要的。
在操作这一部分内容时,为了让学生更
多地获得成功感,可以采取以下几个步骤:(1)先复习学过的新词,让学生更有把握听懂;(2)讲清听力活动要求,是听音连线还是标号,是听音圈图还是勾出正确的图,或者是听后用tick or cross做出判断,总之要让学生明确如何操作;(3)核对答案时提出新句型。
当学生听过一遍完成操作后并不能算结束这个任务,教师应再放一遍录音,按暂停键和大家一起核对(这一遍也可以由教师朗读录音内容),然后,在得出正确答案的同时提出新的句型,这是一个非常自然的呈现过程。
教师在教学当中需要遵循一种实事求是的教学观念,没有听过的不要让学生说,没有说过的不要让学生读,没有读过的不要让学生写,没有写过的不要让学生默。
3. 阅读理解部分教学(Read and write)
理解本部分的作用
Read and write一般都由一段对话或一篇短文,一组答题和一个任务型活动组成,在教学中的作用为:复习巩固本部分的主要语言点,适当扩展语言。
明确本部分的教学目标
阅读理解部分的教学目标为:读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填空或问答题;能够听、说、读、写掌握加粗的句子。
教师们往往很容易把Read and write的课上成对话教学课,一句句讲解,然后朗读,最后分角色表演。
所以教师们在教学当中感到的最大困难是时间不够。
如果教师们十分清楚
教学目标,就会把重心转移到学生的自主阅读上去。
当然,对于对话或短文中的扩展性语言,教师还是应该用适当的方式进行简略的解释,比如充分利用和学生间进行的引入对话的free talk,把难点也就是扩展的部分自然渗透在free talk之中,先进行适当的解释或演示,这样,当学生打开书进行阅读时,就不会有太大的障碍了。
小学生年龄小,阅读时可以让他们在同桌间或者分成3人、4人小组进行,有商量、有讨论,有竞争,相互取长补短,这种阅读方式能达到省时高效的目的。
教师要鼓励学生不要一看到生词就认为难,要善于根据上下文来揣摩出意思,猜对的学生可以获得鼓励,这样做会提高他们的阅读兴趣和积极性。
每篇对话或短文后面都会有两道要求回答的问题,以此检测学生的理解程度,但是就这两道题还不够,教师可以设计更多的问题来检验学生是否真正理解了语篇的内容。
对于重点语言的书写,教师也应做精心的设计,而不是简单地布置学生抄写几遍句型。
同时,活动手册里提供了较灵活的有情景的书写练习,教师要注意指导学生用好活动手册,并及时进行评价。
4. 阶段复习教学(Recycle)
阶段复习的教学目标为:通过完成几项综合性的语言任务复习巩固三个单元的教学内容,培养学生综合运用语言的能力。
Recycle是由形式多样的综合性任务型活动组成,教师们可以大胆创新,把复习课上成引导学生去完成一个个不同的任务型活动的主题活动课。
甚至可以重新组合座位,让学生们换上
新的同桌,组成新的小组,从而给学生带来复习课与平时教学新内容的课不同的新鲜感。
在进行综合性任务型活动之前,教师可以以小组为单位进行一些竞赛式的复习游戏,如单词快看快拼,句型接龙游戏等,为顺利进行综合性任务型活动做好充分准备。
教师在复习课上要善于发现和评价那些对所学知识掌握得不够好的学生,及时地进行指导和鼓励。
5. 语音部分教学(Pronunciation)
五年级下册学生用书中安排了23个常见字母组合的发音。
教学目标为:了解字母组合的发音,能流利地朗读课本上所举的例词。
这一部分教学需要注意的是,教师不要反复领着学生朗读,并直接告诉他们例词中字母组合的发音,而是应该让学生反复听音,找出例词的共同发音,说对的要给予表扬或给他们贴纸作为奖励。
这一步的听可以是教师出示词卡示范朗读或引导学生一起轻轻地、慢慢地朗读,然后问学生:What's the same sound?当学生找出每组词的共同发音以后,再让学生听录音中的节奏朗读,也就是感受正确答案。
第三步,教师可以带领学生一起拍手,在节奏中朗读4组字母组合的例词,让他们记住这些字母组合的发音。
最后让学生自己读,甚至可以在此基础上进行一些活动手册上Challenge!页的活动,即进行体现学生学习能力的竞赛活动。
至于语音下面的绕口令,只需让学生欣赏一下,感受一下学语音的乐趣即可。
如果在时间充余的情况
下,教师可以带领学生一起由慢到快在拍手、拍膝或踏脚的节奏中试着说一说,节奏不断加快直至说不上来哈哈大笑为止,切忌一字一句去教学生学这部分内容。