[教科版]八年级上册物理：5、3汽化和液化(二)教案
教科版八年级物理上册：5.3 汽化和液化 教案
纳出水沸腾的条件及规律。
沸点：液体沸腾时的温度。
汽化有蒸发和沸腾两种方式。
蒸发：在液体表面任何温度下都能发生的汽化现象。
（五）探究影响蒸发快慢的因素。
蒸发需要吸热。
液化：物质从气态变成液态的过程。
发生液化的条件：降低气体的温度；压缩气体的体积；究。
让学生描述沸腾现象，探究水的沸腾。
提示：实验成功的关键是要缩短水沸腾前加热的时间，既能节约能源，又能减少污染，用什么方法可以做到这一点呢？归纳：烧杯小一些，加热水少一些；烧杯上加一带孔的纸盖。
实验时探讨以下问题：1．水在沸腾前后液面的情况如何，说明沸腾现象是剧烈还是平缓？沸腾时汽化在哪些部位发生？2．沸腾时温度如何变化？3．水沸腾过程中会产生哪些现象？4．水沸腾后移去酒精灯，沸腾是否会继续进行，这是为什么？总结归纳：沸腾是液体内部和表面发生的剧烈的汽化现象。
液体在沸腾过程中，温度保持不变。
沸腾过程是一个吸热过程。
提示归纳：在一个标准大气压下纯水沸腾时的温度是100℃，水不太纯，气压的高低，温度计不太标准等都可以影响水沸腾时的温度。
沸水吸收了石棉网的余热，所以水沸腾还能继续一段时间。
教师指导学生阅读沸点表，并回答问题，通过阅读沸点表你发现了哪些规律或者说得到了哪些结论？2．在白色透明塑料袋，滴入几滴酒精，排尽空后封口，并将其放入热水中，观察学生思考：液态的酒精变成了气态的酒精。
观察老师所做的实验现象，思考发生的原因并试着给予解释。
列举汽化现象的实例：思考——讨论——交流——归纳总结出汽化现象可分为两类：学生根据自己的生活经验，描述沸腾现象。
学生设计实验方案，讨论：怎样设计能既节能又节省时间？学生安装实验仪器。
分组进行实验，依据老师提出的问题观察实验现象，并记录实验数据。
学生分组实验，教师巡回指导。
学生代表汇报实验结果。
讨论和交流：学生对于实验中发现的一些问题进行讨论交流：如：水沸腾时的温度为什么不是100℃而是98℃？各组水沸腾时的温度为什么不同？当酒精灯熄灭，停止加热，沸腾并没有立刻停止。
最新教科版八年级物理上册第五章 物态变化3.汽化和液化 第2课时 液化 教案
第2课时液化【教学目标】一、知识目标1.知道什么是液化，理解液化是汽化的逆过程.2.知道汽化吸热、液化放热，了解气体液化的方法.二、能力目标通过实验探究的基本过程，了解科学探究的基本环节.三、素养目标通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律.了解电冰箱的基本原理及生产“无氟冰箱”的意义，有环境保护的意识.【教学重点】液化的应用与防止.【教学难点】会用汽化和液化的规律解释自然现象.【教具准备】透明塑料袋、水槽、热水、温度计、大试管、酒精灯.【教学课时】1课时【新课引入】教师演示实验：在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将塑料袋像拧麻花一样拧紧，尽量把塑料袋中空气排尽，然后再把口用线或橡皮筋扎紧.将塑料袋沉入80℃以上的热水中.引导学生观察塑料袋的变化（塑料袋鼓了起来，酒精消失了）.教师将鼓起来的塑料袋拿出来凉一会儿，引导学生再次观察塑料袋的变化（塑料袋变瘪了，有小液滴产生）.通过这个实验活动，学生感到很神奇，体会到物理探究活动的快乐.你知道袋子为什么会鼓起来，后来又变瘪了吗？我们这一节来继续探究关于液体与气体之间的相互转化问题.【进行新课】一、从气体变为液体与凝固是熔化的逆过程一样，液体和气体之间也可以相互转化，液体变为气体叫汽化，它的逆过程气体变为液体叫液化.师前面我们看到，把塑料袋从热水中拿出，凉一会儿，塑料袋变瘪，并且有酒精液滴产生，这过程说明了什么？大家思考，并相互讨论.生1：液化是汽化的逆过程.生2：温度“降到足够低”时，酒精才被液化.师所有气体在温度降到足够低时都可以液化.这是液化的一种途径.在一定的温度下，压缩体积也可以使气体液化.这是液化的第二种途径.这我们也不陌生.我们家中用的液化气罐，就是在常温下用压缩体积的办法使石油气变成液体后装入钢罐的.还有我国“长征三号”运载火箭的第三级燃料，用氢作燃料，用氧作助燃剂，这些装在火箭里的氢和氧都是以液体状态存在的.既然液化是汽化的逆过程，那它是吸热还是放热？能举例子解释吗？生：液化过程要放热.例子：100℃水蒸气的烫伤比100℃开水烫伤更严重，因为100℃水蒸气液化时要放热，这样烫伤更严重.教师总结学生的回答.归纳：1.汽化过程要吸热，液化过程要放热.2.使气体液化有两种途径：（1）降低温度；（2）压缩体积.例题1（多媒体展示）下列说法正确的是（）A.雾是漂浮在空气中的水蒸气B.露是大量小冰晶吸热熔化成的大量小水珠C.所有气体在温度降到足够低时都能液化D.用压缩体积的办法可以使所有气体液化解析：雾是空气中的水蒸气液化成的小水珠，而不是水蒸气；露也是由空气中的水蒸气液化而成的，而不是小冰晶熔化而成的；所有气体在温度降到足够低时都能液化，单纯用压缩体积的方法并不能使所有的气体液化，有些气体必须采用降低温度和压缩体积相结合的方法才能使它们液化.答案：C二、物态变化中的吸热和放热师固体熔化过程中，要不断吸叫热量；液体凝固过程中，要不断放出热量，下面我们通过一个实验来验证一下.实验一：如图，在两个大试管中分别加入1/3的水，给左边的试管加热，把水沸腾产生的蒸气，引导到右边度管的冷水中，仔细观察两个试管中水量及温度的变化.请两位学生上台分别对左右试管中水量和温度进行观察及记录.师通过对实验数据的分析我们能知道什么？生1：左边试管水量减少，右边试管水量增加.生2：随着实验的进行，左边试管中温度计的示数逐渐升高直至达到沸点.右边试管中温度计的示数升高.师生共同讨论，教师总结并归纳.归纳：物态变化过程中总伴随着能量的变化.液体在汽化过程中吸收热量，气体在液化过程中放出热量.例题2（多媒体展示）（多选）夏天，游泳的人刚从水中上岸，会感到比在水下冷，如果蹲下，身子抱成团又会觉得比站着暖和比，如图所示，对上述现象，下列解释中正确的是（）A.上岸后感到冷是因为岸上的气温比水温低B.蹲着比站着暖和是因为离水近一些，有利于从水中取得热量C.上岸后感到冷是因为身上的水蒸发吸热造成的D.蹲着比站着暖和是因为减慢了蒸发吸热的速度解析：人刚从水中上岸时，人体表面沾有许多水，这些水会不断蒸发，从身上不停地吸热，因此人会感到冷.当人蹲下抱成团时，人体表面与空气接触的面积比站立时小了，水的蒸发就会减慢，水从人身上吸热的速度随之减小，人就会感觉比站立时暖和些，由此可知C、D选项正确.答案：CD课堂演练完成练习册中本课时对应课堂作业部分.【教师结束语】本节课我们学习了液化和汽化的相关知识，知道汽化过程要吸热，液化过程要放热.希望大家能把这节课所学的知识运用到日常生活中，可以解释日常生活中有关的热现象.这节课就学到这.课后作业完成练习册中课后习题，并预习下一节完成练习册中课前预习部分.对于液化这部分我只作简单介绍，其中压缩体积使气体液化，学生是想不到的，我建议教学中多举一些例子，提供真实的现象让学生思考，拓展其思维空间.。
教科版初中物理八上第五章《物态变化》单元教案2
教科版初中物理八上第五章《物态变化》单元教案2一.教学内容：3 汽化和液化4 物态变化与我们的世界二. 重点、难点：1. 理解液化是汽化的逆过程。
2. 了解沸腾现象，知道什么是沸点。
3. 知道蒸发可以制冷。
4. 知道温度计的正确使用。
三. 知识点分析（三）汽化和液化1. 汽化：物质从液态变为气态叫汽化。
汽化是吸热过程，汽化有蒸发和沸腾两种方式。
沸腾现象：探究水沸腾的特征：（1）观察实验现象：分为三个阶段：一是沸腾前；二是沸腾中；三是移去火源之后。
具体观察思考内容：①首先开始给冷水加热时，在什么地方形成气泡并考虑气泡是怎样形成的？②继续给水加热观察气泡上升的过程中体积发生了什么变化？同时注意观察温度计示数的变化情况。
③当水沸腾时，观察气泡上升的过程中体积大小有什么变化？同时注意观察温度计的示数，温度计的示数能说明什么?④撤掉酒精灯，观察到了什么现象？这又说明了什么?（2）沸腾的特点：①定义：沸腾是在一定温度下液体内部和表面同时进行的剧烈汽化现象。
②沸点：液体沸腾时吸热，但温度保持不变，沸腾时的温度叫沸点。
③沸点与液面上方气体压强的关系：压强增大沸点升高，压强减小沸点降低。
④液体沸腾条件：温度达到沸点，并能继续吸热。
蒸发现象：（1）定义：蒸发是液体在任何温度下都能发生的，并且只在液体表面发生的缓慢汽化现象。
（2）探究影响蒸发快慢的因素（控制变量法）：增大(减少)液体的表面积，提高(降低)液体的温度，加快(减慢)液体表面上的空气流动，都可以影响液体的蒸发。
2. 液化：物质从气态变为液态叫液化，液化是放热过程，液化的两种方式：降低温度和压缩体积。
任何气体在温度降到足够低时都可以液化；在一定温度下，压缩气体的体积也可以使某些气体液化（或两种方法兼用）。
家用液化石油气就是在常温下利用压缩气体体积的方法使它液化，并储存在钢罐里的（液体打火机）。
火箭上的液态燃料和氧化剂则是在相当低的温度下利用压缩气体体积的方法获得的。
教科版物理八年级上册教案：第五章 3 汽化和液化-精选学习文档
《汽化和液化》教案教学目标1、通过列举生活实例知道汽化有蒸发和沸腾两种方式2、通过列举生活实例知道汽化和液化的概念3、通过列举生活实例知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关，蒸发过程中吸热4、通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征5、通过观察实验知道液化过程放热教学重点1、通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征2、通过列举生活实例知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关，蒸发过程中吸热教学难点通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征教学用具蒸发皿、小瓶液化气、一茶杯冷水、一茶杯开水、毛玻璃2个、一瓶酒精、两只相同的温度计、棉球、烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网（共分12组）、两块相同的铁片、水、酒精、滴管、小扇子。
主要教学过程板书设计汽化：物质由液态变成气态的过程汽化有蒸发和沸腾两种方式蒸发：是在液体表面上进行的汽化现象，它在任何温度下都能发生．1、影响蒸发快慢的三个因素：液体的表面越大，蒸发越快；液体的温度越高，蒸发越快；液体表面附近的空气流动越快，蒸发越快．2、液体蒸发时需要从周围物体吸收热量，从而使自己及周围物体的温度降低．沸腾：是在液体表面和内部同时进行的剧烈的汽化现象．沸腾必须满足的条件：1、液体必须达到一定温度(沸点)2、需要吸热物理学中，把液体沸腾时的温度叫沸点不同液体沸点是不同的液化：物质由气态变成液态的过程，液化是汽化的相反过程．发生液化的条件：降低气体的温度；压缩气体的体积；两者兼用气体液化时要吸热反馈练习1、物质由______转变为______的过程叫汽化，汽化的两种方式是_____和______2、沸腾是在______温度下，在液体______和______同时发生的剧烈的汽化现象，液体在腾的过程中，需要______热，温度______. 液体沸腾时的温度叫做______。
3、湿衣服晾一段时间会变干，这实际上是水的______过程，它是物态变化中的______现的一种，它可以在______温度下进行。
汽化和液化教案(通用5篇)
汽化和液化教案(通用5篇）汽化和液化教案（1）教学目标1．了解液体汽化有两种方式：蒸发和蒸腾。
能比较两种方式的想同和不同。
2．能用分子运动观点解释蒸发现象，能借助实验分析液体蒸发的三个影响因素。
以及在实验中的应用，能够列举并分析增大蒸发和减小蒸发的事例，确认液体蒸发时，温度要降低，并以此来解释相关的现象。
3．理解液体沸腾的规律，确认液体沸腾是在一定的温度下进行，液体沸腾时温度保持不变，但要吸收热量。
能用分子运动的观点说明沸腾的实质。
4．能根据实验数据做出液体沸腾的图像，能根据液体沸腾图像叙述液体沸腾的特点。
5．理解沸点概念。
能说出在标准大气压下水的沸点。
了解低沸点物质在实标中应用。
6．能用实例说明液化现象，确认气体液化时，要向外放出热量。
能说出气体液化的两种方法：降低温度和压缩体积。
能列举液化现象以及液化在实标中应用的事例。
教学课时两课时（含实验）教学准备五组：铁架台。
酒精灯。
石棉网。
200ml烧杯。
酒精温度计。
硬纸板。
玻璃片。
一次性打火机。
30%酒精。
50ml注射器。
乙醚。
等。
棉签。
水。
视频仪。
投影片。
教学过程设计1．板书设计。
蒸发：任何温度下都能进行的汽化现象。
状态变化：液体气态。
蒸发能量变化：吸热。
影响因素：温度，液体表面积，风速。
沸腾：在一定温度下发生的剧烈的汽化现象。
沸点：液体沸腾时的温度（不同液体，沸点不同）所有气体在温度降到足够低时都可液化。
液化状态变化：气态液态。
能量变化：放热，影响因素：温度下降，体积压缩汽化吸热，液化放热，规律的应用。
低沸点物质的应用。
2．教学过程设计。
蒸发⑴分发器材，实验室上课无此步骤。
⑵让学生用棉签蘸30%酒精涂在手上，观察现象，讨论，归纳出蒸发概念。
⑶例举洗手后不擦干怎样使手快干，归纳出影响蒸发的因素。
⑷俗话说冷冷在风里，试用所学知识解释归纳出蒸发的能量变化。
⑸设凝，电风扇能对任何物体降温吗？⑹分组实验，水的沸腾。
注意观察现象，并描述。
a沸腾前，水的温度不断升高，沸腾时水的温度保持不变，同时有大量气泡从杯底及四周水中产生并迅速增大，汹涌冒出水面。
教科版物理八年级上册教案：第五章3汽化和液化
教案：教科版物理八年级上册第五章 3 汽化和液化一、教学内容本节课的教学内容选自教科版物理八年级上册第五章，主要包括汽化和液化的概念、过程以及相关现象。
汽化是指物质从液态变为气态的过程，包括蒸发和沸腾两种方式。
液化是指物质从气态变为液态的过程。
本节课将通过实验和实例让学生了解汽化和液化的特点，以及它们在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解汽化和液化的概念，掌握它们的特点和区别。
2. 培养学生通过实验和实例分析问题、解决问题的能力。
3. 增强学生对物理现象的兴趣，提高学生学习物理的积极性。
三、教学难点与重点1. 汽化和液化的概念及特点。
2. 蒸发和沸腾的异同。
3. 汽化和液化在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实验器材（如酒精灯、烧杯、温度计等）。
2. 学具：笔记本、课本、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一段关于夏天喝冰镇饮料时，饮料瓶冒“白气”的视频，引导学生思考“白气”的产生原因。
2. 知识讲解：（1）蒸发和沸腾的定义及特点。
（2）液化的概念及方法。
（3）汽化和液化的区别。
3. 实验演示：（1）蒸发实验：用酒精灯加热烧杯中的水，观察水蒸发的过程。
（2）沸腾实验：用酒精灯加热烧杯中的水，观察水沸腾的过程。
（3）液化实验：将热水蒸气导入冷烧杯中，观察“白气”的产生。
4. 实例分析：分析生活中常见的汽化和液化现象，如雨后空气中的雾、冬季呼出的白气等。
5. 随堂练习：（1）填空题：蒸发和沸腾都是物质从液态变为气态的过程，其中_____是在任何温度下都能进行，而_____需要在一定温度下才能进行。
（2）选择题：下列现象中，属于液化的是_____（A. 雨后空气中的雾 B. 冬季呼出的白气 C. 烧水时看到的“白气” D. 冰棒上的“白霜”）。
六、板书设计汽化和液化1. 汽化：蒸发：在任何温度下进行，只在液体表面进行。
沸腾：需要在一定温度下进行，同时在液体内部和表面进行。
教科版物理八年级上册教案：第五章 3 汽化和液化
《汽化和液化》教案教学目标1、通过列举生活实例知道汽化有蒸发和沸腾两种方式2、通过列举生活实例知道汽化和液化的概念3、通过列举生活实例知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关，蒸发过程中吸热4、通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征5、通过观察实验知道液化过程放热教学重点1、通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征2、通过列举生活实例知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关，蒸发过程中吸热教学难点通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征教学用具蒸发皿、小瓶液化气、一茶杯冷水、一茶杯开水、毛玻璃2个、一瓶酒精、两只相同的温度计、棉球、烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网（共分12组）、两块相同的铁片、水、酒精、滴管、小扇子。
主要教学过程板书设计汽化：物质由液态变成气态的过程汽化有蒸发和沸腾两种方式蒸发：是在液体表面上进行的汽化现象，它在任何温度下都能发生．1、影响蒸发快慢的三个因素：液体的表面越大，蒸发越快；液体的温度越高，蒸发越快；液体表面附近的空气流动越快，蒸发越快．2、液体蒸发时需要从周围物体吸收热量，从而使自己及周围物体的温度降低．沸腾：是在液体表面和内部同时进行的剧烈的汽化现象．沸腾必须满足的条件：1、液体必须达到一定温度(沸点)2、需要吸热物理学中，把液体沸腾时的温度叫沸点不同液体沸点是不同的液化：物质由气态变成液态的过程，液化是汽化的相反过程．发生液化的条件：降低气体的温度；压缩气体的体积；两者兼用气体液化时要吸热反馈练习1、物质由______转变为______的过程叫汽化，汽化的两种方式是_____和______2、沸腾是在______温度下，在液体______和______同时发生的剧烈的汽化现象，液体在腾的过程中，需要______热，温度______. 液体沸腾时的温度叫做______。
3、湿衣服晾一段时间会变干，这实际上是水的______过程，它是物态变化中的______现的一种，它可以在______温度下进行。
2017年秋教科版物理八年级上册教案第五章3.汽化和液化
2017年秋教科版物理八年级上册教案第五章3.汽化和液化教案：2017年秋教科版物理八年级上册教案:第五章3.汽化和液化一、设计意图本节课的设计方式采用了实践性与启发性相结合的思路，通过一系列生动有趣的水实验，让幼儿观察水的汽化和液化现象，培养幼儿的观察能力、动手操作能力和科学思维能力。
活动的目的是让幼儿了解水的汽化和液化过程，感受科学的魅力，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
二、教学目标1. 让幼儿了解水的汽化和液化现象。
2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和科学思维能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：让幼儿观察水的汽化和液化现象，理解汽化和液化的概念。
难点：让幼儿通过实践操作，探究水的汽化和液化过程，培养他们的科学思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：烧杯、玻璃棒、热水、冷水、显微镜、演示仪器等。
2. 学具：每个幼儿准备一个透明容器、一张白纸、一支笔。
五、活动过程1. 引入：讲述一个关于水的故事，引导幼儿思考水的特点和变化。
2. 演示实验：用烧杯和玻璃棒进行热水和冷水的实验，让幼儿观察水的汽化和液化现象。
3. 探索与讨论：让幼儿分组进行实践操作，用显微镜观察汽化和液化过程，并记录下来。
4. 讲解与解释：通过演示仪器，向幼儿解释水的汽化和液化过程，让他们理解汽化和液化的概念。
5. 实践练习：让幼儿自己动手进行水的汽化和液化实验，培养他们的实践操作能力。
六、活动重难点1. 重点：让幼儿观察水的汽化和液化现象，理解汽化和液化的概念。
2. 难点：让幼儿通过实践操作，探究水的汽化和液化过程，培养他们的科学思维能力。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，幼儿们积极参与实验和讨论，表现出对科学的浓厚兴趣。
通过实践操作，他们不仅观察到了水的汽化和液化现象，还学会了用显微镜观察和记录实验结果。
然而，在讲解和解释过程中，部分幼儿对汽化和液化的概念仍有些困惑，需要在今后的教学中加强引导和解释。
教科版物理八年级上册教案：第五章3汽化和液化
教科版物理八年级上册教案：第五章 3 汽化和液化作为一名资深的幼儿园教师，我以我的口吻来设计这样一节幼儿园的科学活动：一、设计意图：我希望通过这次活动，让孩子们能够理解并掌握汽化和液化的概念，并能够运用到实际生活中。
活动的设计方式采用了直观演示和实际操作的方式，让孩子们能够在实践中学习和体验。
二、教学目标：1. 让孩子们理解汽化和液化的概念。
2. 让孩子们能够通过实际操作观察汽化和液化的过程。
3. 培养孩子们的观察能力和实验能力。
三、教学难点与重点：重点：让孩子们能够理解汽化和液化的概念。
难点：让孩子们能够通过实际操作观察汽化和液化的过程。
四、教具与学具准备：1. 教具：热水、冷水、玻璃片、硬币、吸管等。
2. 学具：每个孩子准备一个记录本，用来记录实验结果。
五、活动过程：1. 引入：我会通过一个简单的实验引入，将一杯热水放在孩子们面前，然后用一块玻璃片覆盖在杯口上，过一会儿，热水蒸发，玻璃片上会出现水珠，从而引出汽化的概念。
2. 讲解：我会简要讲解汽化的概念，汽化是指物质从液态变为气态的过程。
3. 实践操作：让孩子们自己尝试用吸管将杯中的热水吹凉，观察热水的蒸发过程，并记录下来。
4. 讨论：让孩子们分享自己的实验结果，讨论汽化的过程。
5. 液化的讲解：我会通过一个简单的实验，将一块硬币放在玻璃片上，然后用冷水冲洗硬币，硬币上的水珠会凝结成水滴，从而引出液化的概念。
6. 实践操作：让孩子们自己尝试用冷水冲洗硬币，观察硬币上水珠的凝结过程，并记录下来。
7. 讨论：让孩子们分享自己的实验结果，讨论液化的过程。
六、活动重难点：重点：让孩子们能够理解汽化和液化的概念。
难点：让孩子们能够通过实际操作观察汽化和液化的过程。
七、课后反思及拓展延伸：通过这次活动，我发现孩子们对汽化和液化的概念有了初步的理解，并且通过实际操作，他们能够观察到汽化和液化的过程。
但是我也发现，有些孩子在实验操作中，对细节的观察不够仔细，这是他们在以后的学习中需要改进的地方。
5.3 汽化和液化 教案(教科版八年级上册) (2)
第3节汽化和液化一、本节三维目标要求1．知识与技能知道什么是汽化、液化。
了解沸腾现象，知道水的沸点。
知道蒸发可以致冷。
会对蒸发和沸腾进行比较，找出它们的区别。
知道汽化是吸热过程，液化是放热过程。
会用汽化和液化的规律解释自然界或生活中的一些简单的物态变化现象。
2．过程与方法通过探究活动了解水沸腾时的温度特点。
经历实验探究的基本过程，了解科学探究的基本环节。
3．情感、态度与价值观把生活现象和自然现象与物质的沸点联系起来，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。
了解电冰箱的基本原理及生产“无氟冰箱”的意义，有环境保护的意识。
二、重点与难点本节的重点是实验探究水沸腾的规律。
本节的难点是水沸腾的温度（沸点）与气压的关系。
三、教学过程1.实验探究（水）沸腾的规律（1）“水开了吗？”这是在每家庭几乎天天都会听到的一句问话。
“开水不响，响水不开”也许是学生很小就学来的判断水是否“开”了的依据。
基本学生拥有丰富的生活经验，但并未认真观察过水沸腾的全过程，并未探入思考过与水沸腾相伴随的气泡、声音、水量、温度等相关特征的变化规律的教学背景，教师宜按照教科书的提示，利用透明容器构造水沸腾过程的真实情境，激励学生：你看到了什么？你想到了什么？引发并确认实验探究问题。
学生探究的问题，应达成某种共识，例如，探究水沸腾与温度的关系，但也应鼓励附带探究其他问题，诸如沸腾前后的声音变化、气泡变化、沸腾时水量的变化等。
这些附带探究的问题，对学生进一步深化认识沸腾现象和汽化现象、形成对多种现象联系与思考的意识，十分必要。
（2）迁移探究固体熔化规律的学习经验，在烧水过程中直接观察水的沸腾现象，从而探究发现沸腾的特征和规律，应成为课堂教学中的“转知成识”、“转识成智”的良好契机，同时成为教师引领学生设计实验和进行实验的指南。
教师还应提醒学生：在实验中，要分工合作，做好观察记录（包括水的温度随中热时间变化的记录、水发出的声音、水中的气泡随加热时间变化的相关记录），更要注意安全，避免烫伤。
2024-2025学年八年级物理上册5.3汽化和液化教学设计(新版)教科版
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容来自2024-2025学年八年级物理上册第5.3节“汽化和液化”，主要涉及以下几个方面的内容：
1. 汽化和液化的概念：让学生了解汽化和液化的定义，知道它们是物质状态之间的相互转化。
2. 汽化和液化的条件：讲解汽化和液化的条件，让学生明白在什么情况下物质会发生汽化和液化。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调汽化和液化的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括汽化和液化的基本概念、条件、过程及案例分析等。
强调汽化和液化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用汽化和液化。
本节课旨在培养学生的物理学科核心素养，具体包括：
1. 科学思维：通过观察实验和分析数据，培养学生运用科学方法思考问题的能力，使其能够从现象中总结规律。
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 科学探究：引导学生参与实验探究，培养学生设计实验、收集数据、分析结果的能力，使其能够主动探索物理现象。
3. 科学态度与价值观：通过了解汽化和液化在生活和工业中的应用，培养学生对物理知识的实际应用价值有正确的认识，增强其学习物理的兴趣和责任感。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解汽化和液化的能量变化时，我发现部分学生对于吸热和放热的概念并不是很清晰，这导致了他们在解决问题时出现了一些混淆。因此，我计划在今后的教学中，更加详细地讲解吸热和放热的概念，并通过具体的实例让学生加深理解。
此外，在课堂讨论和小组活动的环节，我注意到有些学生参与度不高，这对于他们的学习效果肯定有一定的影响。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地引导学生主动参与，比如通过提问、小组竞赛等方式，激发他们的学习积极性。
八年级上册物理教科版【教案】5.3 气化和液化
第3节汽化和液化第1课时汽化教材分析一、课标分析认识物体的汽化过程,知道汽化有蒸发和沸腾两种方式,认识蒸发快慢的影响因素和沸腾的条件,了解汽化过程中的吸热现象,能用汽化的知识解释自然界和生活中的有关现象。
二、内容和地位分析本课时主要内容包括汽化的概念、探究水的沸腾的实验、影响蒸发快慢的因素。
汽化是常见的自然现象,与学生的生活联系密切,能准确地表现出“从生活走向物理,从物理走向社会”的发展理念。
通过本节课的学习,要让学生明白生活中常见的热现象中的物理学道理。
学情分析学生从生活中认识各种各样的汽化现象,学会区别蒸发和沸腾,对本课时内容的学习有一定的基础,会认识生活中的现象,但是要透过现象看本质,探究其内在运行的规律仍有一定的难度。
教学目标1.知道汽化的两种方式——蒸发和沸腾,知道蒸发现象。
知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关。
知道蒸发过程中吸热及其应用。
2.通过实验探究,培养学生的观察实验能力和分析解决问题的能力。
培养学生分析概括、归纳总结和运用所学知识解释日常现象的能力。
初步认识运用控制变量法研究物理问题。
核心素养通过实验探究,让学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。
重点难点重点:液体的汽化。
难点:沸点的概念。
教学过程续表续表归纳:同一种物质的沸点是可以变化的,沸点与大气压有关,气压越高,沸点越高;气压越低,沸点越低。
例1如图所示的是水的沸腾图像,下列对此图像的理解正确的是(D)A.水在AB段沸腾,吸收热量,温度升高B.水在AB段沸腾,吸收热量,温度不变C.水在BC段沸腾,吸收热量,温度升高D.水在BC段沸腾,吸收热量,温度不变四、蒸发并回答问题。
汽化体。
种汽化现象在任何温度下都能发生现象很缓慢。
种汽化现象只续表3.蒸发和沸腾的区别与联系例2关于蒸发,下列说法中正确的是(C)A.在0 ℃时,水不会蒸发B.蒸发只发生在液体表面C.没有表面的液体不会蒸发D.晶体也能发生蒸发现象热皮肤吸收热量使体温下降以感觉特别冷。
教科版物理八年级上册教案：第五章 3 汽化和液化
《汽化和液化》教案教学目标1、通过列举生活实例知道汽化有蒸发和沸腾两种方式2、通过列举生活实例知道汽化和液化的概念3、通过列举生活实例知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关||，蒸发过程中吸热4、通过探究理解沸点的概念||，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征5、通过观察实验知道液化过程放热教学重点1、通过探究理解沸点的概念||，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征2、通过列举生活实例知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关||，蒸发过程中吸热教学难点通过探究理解沸点的概念||，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征教学用具蒸发皿、小瓶液化气、一茶杯冷水、一茶杯开水、毛玻璃2个、一瓶酒精、两只相同的温度计、棉球、烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网（共分12组）、两块相同的铁片、水、酒精、滴管、小扇子||。
主要教学过程板书设计汽化：物质由液态变成气态的过程汽化有蒸发和沸腾两种方式蒸发：是在液体表面上进行的汽化现象||，它在任何温度下都能发生．1、影响蒸发快慢的三个因素：液体的表面越大||，蒸发越快；液体的温度越高||，蒸发越快；液体表面附近的空气流动越快||，蒸发越快．2、液体蒸发时需要从周围物体吸收热量||，从而使自己及周围物体的温度降低．沸腾：是在液体表面和内部同时进行的剧烈的汽化现象．沸腾必须满足的条件：1、液体必须达到一定温度(沸点)2、需要吸热物理学中||，把液体沸腾时的温度叫沸点不同液体沸点是不同的液化：物质由气态变成液态的过程||，液化是汽化的相反过程．发生液化的条件：降低气体的温度；压缩气体的体积；两者兼用气体液化时要吸热反馈练习1、物质由______转变为______的过程叫汽化||，汽化的两种方式是_____和______2、沸腾是在______温度下||，在液体______和______同时发生的剧烈的汽化现象||，液体在腾的过程中||，需要______热||，温度______. 液体沸腾时的温度叫做______||。
教科版八年级物理上册教案5.3汽化和液化
教案：教科版八年级物理上册 5.3 汽化和液化一、教学内容1. 汽化的概念和方式：液态物质变为气态的过程称为汽化，汽化有蒸发和沸腾两种方式。
2. 蒸发和沸腾的异同：蒸发和沸腾都是汽化现象，都需要从外界吸收热量；不同之处在于蒸发只发生在液体表面，而沸腾则在液体内部和表面同时发生；蒸发过程是缓慢的，而沸腾过程是剧烈的。
3. 液化的概念和方式：气态物质变为液态的过程称为液化，液化有降低温度和压缩体积两种方式。
4. 生活中的汽化和液化现象：如雨后空气中的雾、夏天冰箱内的冰镇饮料、冬天呼出的白气等。
二、教学目标1. 让学生理解汽化和液化的概念，掌握汽化的两种方式（蒸发和沸腾）以及液化的两种方式（降低温度和压缩体积）。
2. 培养学生的观察能力和动手实验能力，通过实验观察和分析生活中的汽化和液化现象。
3. 引导学生运用物理知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：蒸发和沸腾的异同，液化的两种方式。
2. 教学重点：汽化和液化的概念，汽化现象在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如酒精灯、烧杯、温度计等）。
2. 学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一段关于雨后空气中的雾的视频，引导学生观察并思考雾的形成原理。
2. 新课讲解：讲解汽化和液化的概念，通过实验演示蒸发和沸腾的过程，分析蒸发和沸腾的异同。
3. 实例分析：分析生活中的汽化和液化现象，如冰箱内的冰镇饮料、冬天呼出的白气等。
5. 知识拓展：介绍液化的两种方式（降低温度和压缩体积），引导学生思考如何实现这两种液化方式。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调汽化和液化的概念及应用。
7. 布置作业：（1）请列举生活中至少三个汽化和液化的现象，并简要说明其原理。
（2）根据本节课所学，设计一个实验，验证液化的两种方式。
六、板书设计1. 汽化：蒸发、沸腾2. 蒸发和沸腾的异同：相同点：都是汽化现象，都需要从外界吸收热量。
教科版八年级物理上册5.3《汽化和液化》教案
曲线上的哪一段对应水的沸腾过程？水的温度怎样变化？
④根据观察的现象，结合图象分析液体沸腾有什么特点？
归纳总结：
(1)沸腾是在液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象。沸腾时，继续加热，液体的温度保持不变。
(2)沸点的概念：液体沸腾时的温度称作沸点。
笼的馒头，手烫得难受，这里往手上吹气，又觉得不那么烫了。那么，为什么呵气时感到暖
和，而吹气又会减轻烫感呢？这是因为发生了液化和汽化，而液化放热、汽化吸热的缘故。
究竟什么是液化和汽化呢？今天，就让我们一起去探究吧！
教学活动பைடு நூலகம்
本节分为三个教学板块：（1）从液体到气体；（2）从气体到液体；（3）物态变化中的吸热和放热。
学生活动：观察“几种液体的沸点”表，练习查表
一些液体的沸点/℃(在标准大气压下)
液态铁
2 750
甲苯
111
液态氧
－183
液态铅
1 740
水
100
液态氮
－196
水银
357
酒精
78
液态氢
－253
亚麻仁油
287
液态氨
33.5
气态氦
－268.9
①酒精的沸点是多少？能否用酒精温度计测量开水的温度？
②你实验所用的温度计里的工作物质是什么？为什么要用这种温度计？
2.经历实验探究的基本过程，了解科学探究的基本环节。
三、情感态度与价值观
1.把生活现象和自然现象与物质的沸点联系起来，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。
2.了解电冰箱的基本原理及生产“无氟冰箱”的意义，有环境保护的意识。
教学重点和难点
教科版物理八年级上册_《汽化和液化》优教教案2
汽化和液化教案核心素养通过列举大量生活实例使学生感受物理是有用的，培养学生乐于探索自然现象的素养；通过对探究实验数据和现象的记录，培养学生实事求是的科学态度；在探究过程通过对沸腾前、后气泡的观察，培养学生认真、细心的品质。
教学目标1．通过列举生活实例知道汽化和液化的概念及汽化有蒸发和沸腾两种方式。
2．知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关，蒸发过程中吸热。
3．通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征；会查沸点表；知道液化过程放热。
4．通过研究影响蒸发快慢的因素，学会比较的研究方法。
教学重难点重点：知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关，蒸发过程中吸热。
难点：通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征。
教学过程环节教师活动学生活动课前课前登陆优教平台，发送预习任务完成本节课的预习任务，反馈预习情况导入新课方案1：问题引入炎热的夏天，把雪糕放在玻璃杯中，当我们把玻璃杯拿起后会发现桌面以及玻璃杯外壁会有一些水（如图所示），这些水是从杯子里漏出来的吗？方案2：魔术引入观察思考呢？我们通过实验来探究。
（优教提示：请打开素材“动画演示：水的沸腾“）按如图组装实验装置并进行实验。
讨论：①水在沸腾前后液面的情况如何？说明沸腾现象是剧烈还是平和？沸腾时水中的变化情况怎样？说明汽化在哪些部位发生？结论1：沸腾是在液体表面和内部同时进行的剧烈的汽化现象。
②沸腾前后水的温度变化情况怎样？结论2：沸腾时水的温度不变。
③水沸腾后移去酒精灯，那么沸腾是否继续进行？这是为什么？结论3：沸腾时要继续加热，是个吸热过程。
先请学生把上面三个结论归纳起来表述，然后教师总结。
沸腾是在液体表面和内部同时进行的剧烈的汽化现象。
沸腾必须满足的条件：①液体必须达到一定温度（沸点）；②需要吸热。
物理学中，把液体沸腾时的温度叫沸点；不同液体沸点是不同的。
3．沸点表【问题】沸点表的表头“在1.01×105 PA大气压下一些液体的沸点”含义是什么？讨论归纳板书设计方案1：问题引入炎热的夏天，把雪糕放在玻璃杯中，当我们把玻璃杯拿起后会发现桌面以及玻璃杯外壁会有一些水（如图所示），这些水是从杯子里漏出来的吗？方案2：魔术引入老师表演物理魔术“不怕烧的手指”。
教科初中物理八上《5.3汽化和液化》word教案 (2)
山东省枣庄八年级物理上册第三章第三节汽化和液化教案【教学目标】知识与技能目标1、通过列举生活实例知道汽化和液化的概念2、通过列举生活实例知道汽化有蒸发和沸腾两种方式3、通过列举生活实例知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关，蒸发过程中吸热4、通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征5、会查沸点表6、通过观察实验知道液化过程放热过程与方法1、通过研究影响蒸发快慢的因素，学会比较的研究方法2、通过对水的沸腾现象的探究，体会探究学习的方法3、通过观察实验知道使气体液化的两种方法情感、态度与价值观：1、在学习活动中通过列举大量生活实例使学生感受物理是有用的，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感2、通过对探究实验数据和现象的记录，培养学生诚实的品质和实事求是的科学态度3、在探究过程通过对沸腾前、后气泡的观察培养学生认真、细心的品质4、通过交流使学生产生将自己的见解与他人交流的愿望，认识交流的重要性【教学重点】1、通过列举生活实例知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关，蒸发过程中吸热2、通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征【教学难点】通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征【实验准备】蒸发皿、小瓶液化气、一茶杯冷水、一茶杯开水、毛玻璃2个、一瓶酒精、两只相同的温度计、棉球、烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网（共分12组）、两块相同的铁片、水、酒精、滴管、小扇子【教学过程】学生对本节知识的兴趣。
个大字，过一会儿“液体”不见了。
提示归纳：思考—讨论—交流—归纳总结出沸腾现象腾时的温度快，蒸发越快。
些辅助手段【板书设计】汽化：物质由液态变成气态的过程汽化有蒸发和沸腾两种方式蒸发：是在液体表面上进行的汽化现象，它在任何温度下都能发生．1、影响蒸发快慢的三个因素：液体的表面越大，蒸发越快；液体的温度越高，蒸发越快；液体表面附近的空气流动越快，蒸发越快．2、液体蒸发时需要从周围物体吸收热量，从而使自己及周围物体的温度降低．沸腾：是在液体表面和内部同时进行的剧烈的汽化现象．沸腾必须满足的条件：1、液体必须达到一定温度(沸点)2、需要吸热物理学中，把液体沸腾时的温度叫沸点不同液体沸点是不同的液化：物质由气态变成液态的过程，液化是汽化的相反过程．发生液化的条件：降低气体的温度；压缩气体的体积；两者兼用气体液化时要吸热【教学反思】如何引导学生从复杂的物理现象中发现并找出产生现象的原因和规律，保持并不断提高他们参与探究物理现象的兴趣与热情，使学生爱上物理课,是我始终在思考的一个问题。
八年级物理上册 5.3 汽化和液化教案 (新版)教科版-(新版)教科版初中八年级上册物理教案
word第三节汽化和液化第1课时【教学目标】一、知识与能力1.知道什么是汽化和液化,知道汽化吸热、液化放热.2.知道蒸发和沸腾是液体汽化的两种方式.3.知道沸腾现象和沸腾的特点；知道什么是沸点；了解沸点与气压的关系.4.能用汽化和液化的知识解释有关的简单热现象.二、过程与方法1.经历水的沸腾实验的探究过程,观察液体沸腾时的现象和特点.2.经历用图像描述水沸腾前后温度随时间变化的过程.三、情感、态度与价值观1.把生活现象和自然现象与物质的沸点联系起来,乐于探索自然现象和日常生活中的物理知识.2.在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识.【教学重点】观察水的沸腾,知道沸腾现象及其特点.【教学难点】绘制沸腾的图像.【教学突破】比较准确地测量出水在沸腾前到沸腾时的温度是进行描绘图像的关键,因此在学习过程中,要引导学生正确使用温度计,认真观察和实验,同时结合数学上的相关知识,描绘出水的沸腾图像,从而突破难点.【教学准备】教师准备：酒精、棉花、课件等.学生准备：铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、酒精温度计、硬纸板、玻璃片、火柴、酒精、棉花、注射器、乙醚、水等.┃教学过程设计┃沸腾现象产生后不要立即停止实验,要继续观察并记录水温有无变化.,让学生根据记录的数据,在教材第102页上面的“水沸腾时的温度——时间的关系图像”中标出相应的坐标点,用平滑的曲线把这些点连接起来,就得到水的沸腾图像.图像绘制完成后,利用多媒体、幻灯等手段展示学生绘制的“水沸腾的温度——时间图像”(如图5－3－1所示,各组的曲线虽然不完全相同,但是大致相同),让学生感受到成功的喜悦.完成以上步骤后,组织学生讨论以下问题：a.水沸腾时,你从水中和水面各看到了什么现象？水中气泡内的气体是从哪儿来的？b.水沸腾时,继续加热,水的温度变化吗？c.曲线上的哪一段表示水沸腾前的过程？水的温度怎样变化？曲线上的哪一段对应水的沸腾过程？水的温度怎样变化？d.根据观察的现象,结合图像分析液体沸腾有什么特点.(4)得出实验结论根据讨论,请学生总结出液体沸腾的特点.,继续加热,液体的温度保持不变.(5)反思：请回忆自己在实验中测得的水在沸腾时的温通过对蒸发和沸腾两种现象的比较,找出它们的相同点和不同点,使学生对这两种汽化方式加深了认识.【板书设计】第三节汽化和液化(1) 从液体到气体1.汽化(1)蒸发：定义(2)沸腾：定义(3)蒸发和沸腾的比较(见下表)2.液体沸腾与气压的关系气压减小,液体沸腾时的温度降低；气压增大,液体沸腾时的温度升高.3.沸点液体沸腾时的温度叫做沸点.不同的液体的沸点一般不同.┃教学过程设计┃第2课时word【板书设计】第三节汽化和液化(2)从气体到液体(1)液化：物质由气态变为液态的现象叫液化.(2)液化的方式①降低温度；②压缩体积.【教学反思】本节课需要学生探究观察水的沸腾现象,还要理解汽化和液化的其他重点知识,内容较多,,一定要组织学生开展好活动,通过活动,充分调动学生学习的积极性,让学生享受到学习的乐趣,,还要多展示其他丰富的材料,说明物理就在我们身边.11 / 11。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、液体沸腾时候的温度叫做。
4、沸腾的条件：（1）（2）。
一、蒸发是液体在下都能发生的，并且只在发生的缓慢的现象。
二、如何使夏天洗过的衣服快点变干？
a b c
由图片（a）可知液体的，蒸发的越快；
由图片（b）可知液体的，蒸发的越快；
课题
课型
新授课
授课时间
周
节
主备
审核
签批
பைடு நூலகம்使用人
年级
8
学科
物理
使用班级
编号
学习目标
1、知道蒸发可以制冷，了解影响蒸发和因素。
2、会对蒸发和沸腾进行比较，找出她们的区别
3、知道汽化是吸热过程，液化是放热过程
学习内容
知识点及相应训练
教学流程
蒸发和沸腾的异同
从气体到液体
综合练习
课堂小结
蒸发和沸腾的异同：
蒸发
沸腾
B.干冰迅速熔化后再蒸发形成的气体
C.干冰迅速升华后变成的气体
D.干冰使空气中的水蒸气液化形成的小水珠
1、
2、
认真思考，仔细作答。
快速回忆知识点并加强记忆。
重点难点
影响蒸发的因素
创设情境
夏天洗过的衣服，如何使它快点变干呢?
学习内容
知识点及相应训练
教学流程
一、知识回顾
二、蒸发
1、沸腾是液体和同时发生的的汽化现象。
由图片（c）可知液体的，蒸发越快。
影响蒸发的因素是：1、
2、
3、
三、将一滴水放在手背上，水在蒸发过程中你有什么感觉？这种现象说明：蒸发过程中热
学生根据相关知识作答。
认真观察图片，思考，完成问题
A.上岸后感到冷是因为岸上的气温比水温低
B.蹲着比站着暖和是因为离水近一些有利于从水中吸取热量
C.上岸后感到冷是因为身上的水蒸发吸热造成的
D.蹲着比站着暖和是因为减慢了蒸发吸热
2、在舞台上喷洒干冰（固态二氧化碳）可以产生“白云”，使得舞蹈演员好象在云中飞舞。舞台上的这种“白云”形成的原因是（）
A.二氧化碳气体迅速液化而形成的小液滴
相同点
不同点
发生地点
温度条件
剧烈程度
一、从气体到液体的过程叫做。
二、所有气体在的时候都可以发生液化，
液化的另一个方法是，常用的液化石油气就是用这种方法使它变成液体贮存在钢瓶里的。
三、液化的例子是：。
四、为什么1000Ｃ水蒸气烫手比1000Ｃ的水更厉害？就是因为气体在液化过程热量
1、夏天，游泳的人刚从河水中上岸，就感到比在水中冷，如果蹲下身子抱成团又会觉得比站着暖和些，对上述现象下列解释正确的是（）