沐川县某小学四年级语文上册第25课失去的一天教案西师大版

25 失去的一天
教学目标
1用自己喜欢的方法学习生字,理解“绿荫如盖”、“羞愧"、“馋涎欲滴”、“游手好闲"等词语的意思.
2抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。

3正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。

教学重点
读文体会：什么叫“失去的一天”?
教学准备
师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事.
教学时间： 2课时
教学过程
一、谈话引入,激发兴趣
请同学们回想一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？想知道另一个小伙伴“佩佳"是怎么过一天的吗？让我们走进课文《失去的一天》看看吧！
二、自读课文，读准读顺
1自由小声地读课文,勾画出生字、新词，注意读准字音，读通句子.
2同桌相互检查,读勾画出的生字、新词，相互帮助.
3齐读课文，检查学生认读本课生字、新词的情况。

绿荫如盖佩佳羞愧馋涎欲滴翻耕砌墙游手好闲麦茬地
4分段抽读课文，比一比哪位同学读得更准确、更流畅.
三、研读课文，习得方法
（一）读课文，看看自己能读懂哪些词语的意思，把不明白的提出来共同探讨。

（二）全班交流汇报读书收获，教师相机指导学生研读重点词语.
1“游手好闲”
①说说“游手好闲”的意思.
②读课文1～5段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语.
相机板书：睡坐吃嬉戏
③小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫“游手好闲”。

（板书：游手好闲）
④练习读好这部分课文,通过读来表现佩佳“游手好闲”。

2“羞愧”
①说说“羞愧"的意思.
②佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛？
③课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情，请用线勾画出来。

从“低下头”这个动作你体会到什么？
④妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的？读课文6~10段。

通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象，了解人们在这一天的工作成绩.
⑤读这部分课文，读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。

⑥齐读最后一段。

“他想了想"，此时他会想些什么?
⑦出示最后一段，学生试着补充出“……”省略的内容.
四、拓展升华
1你知道什么叫做“失去的一天”吗？
2你有像佩佳这样的“失去的一天"吗？
3师生交流珍惜时间的名言、谚语、故事，课后利用资料办一期班报。

4时间就是生命，时间就是财富，时间就是知识。

希望同学们从小珍惜时间，利用时间，做时间的主人。

板书设计
25 失去的一天
佩佳: 睡坐吃嬉戏
别人：耕地砌墙做面包借书
第六单元主题阅读
小英雄雨来(节选)
前情提要：几百个鬼子和特务来扫荡，什么也没抓到。

他们假装离开了芦花村,实际上躲在村西北的河堤旁边隐蔽着。

雨来和几个朋友决定先侦察一下,再把消息报告给民兵爆炸组.在侦察过程中，雨来不慎中计，被狡猾的特务给抓住了……
一
特务把雨来带到村西北河边上.两百多敌人在堤岸旁边坐着.
一个特务说：“去了半天,逮这么个小崽子来啦！”
逮雨来的特务回答说:“别看他人小,胆子可不小呢。

敢夺我的枪!"
鬼子和特务吃惊地瞧着雨来头上的八路军帽和腰间缠着的牵牛花藤蔓.一个紫黑脸膛宽鼻子的特务，在雨来胸脯上打了一拳，瞪着眼珠子咬着牙，说:“就欠拿刀子把你肚子里的八路气儿放出来了！"那些鬼子兵，露出大黄板牙，哈哈大笑。

雨来用手猛力地把帽子往上一推，戴得端端正正。

一声不响地挺直着身子.①他缠在腰间的花朵和绿叶，也一动不动地翘着：“这儿是中国的土地！"
满脸大胡子的鬼子指挥官，嗖地一声抽出指挥刀，放在雨来的脖子上，用中国话说：“小害（孩)带路！死拉(了)的没有!”
雨来没有回答，心里暗暗打主意，怎么办呢?把敌人带到哪里去呢？
鬼子指挥官见雨来不说话，以为这小孩吓昏了.把刀从他脖子上拿开，口气变得温和,好像是安慰雨来，说:“害怕的不要，给皇军带路，死拉（了)的没有！”
②雨来心想：带他们进地雷阵这倒是个好机会,不过不能叫他们看出破绽来.
鬼子指挥官见雨来只是瞪眼不说话，挥舞着刀吼叫：“带路!带路！"
那个紫黑脸膛宽鼻子的特务，在雨来的背上打了一拳，又一推，叫声：“走！"
雨来站住脚，脸上装出恼怒的神情，说：“这么推搡，还不把我推到地雷上?”
鬼子指挥官向那特务挥了一下手。

特务向雨来说：“好，好,不推搡啦.就这么乖乖地给皇军带路!”
二
雨来这么被推搡着在前面走，两百多鬼子和特务在后面跟着。

到了村东的大路上。

连鬓胡子指挥官，耗子一样的小圆眼睛，滴溜溜转动着，瞧瞧那些土块下面的红绿纸条，又瞧瞧雨来。

紫黑脸膛宽鼻子的特务，急忙上前问雨来：“这些都是地雷吗？我就不信！"
雨来回答说：“不信?对啦，没有地雷。

你去踩一踩吧!”
紫黑脸膛宽鼻子特务，伸出大巴掌，给了雨来一个脖拐,咒骂着：“小兔崽子，我知道你没安好心！”
③雨来一会儿把敌人领到漫地里,一会儿又领到大路上，弯弯转转，在这片假地雷阵里走.突然,他故意扯开嗓子喊叫一声：“小心地雷呀！"一个鬼子兵,正好踩到松软的地上,以为踏着地雷了，惊叫一声,趴倒在地上。

这一叫,整个鬼子大队都忽啦忽啦闪到一边，叽里咕噜趴下来，吱哇乱叫。

趴了一会儿,不见雷响，才松口气站起来.很多鬼子，因为刚才把脸埋在土里,弄得满脸沙土,一个个缩头缩脑满脸惊慌的样子，仿佛都吓掉了魂。

雨来带着敌人继续往前走。

广阔的田野上，没有收割的豆子地，火焰似的高粱穗，雪白的棉花球，等着看看鬼子怎样踏到地雷上.
雨来领着鬼子大队在河岸上走。

雨来一边走着，心想，已经把鬼子领到地雷阵中来啦,我得想个办法脱身啦.怎么脱身呢？雨来一边走一边打主意。

鬼子队伍的前面和背后的河堤上，大路上，漫地里都是地雷……
离第一个地雷只有几尺远了。

雨来回头向鬼子指挥官说：“前面，地雷的没有啦！"④雨来故意一边走，一边回头说话,故意迈空了脚步，身子一歪，“哎呀”叫了一声,像一团小旋风似的滚进河里去了。

连鬓胡子鬼子指挥官,瞪着小眼睛，见带路的小孩被河水冲走，心里说：“天皇保佑,幸亏出了地雷阵！”
三
一个地雷山崩地裂似的爆炸了。

河堤上升腾起来的浓烟，卷着沙土和炸碎的鬼子衣片，直冲上天空.民兵的枪也响了起来，子弹带着咝--咝—-的啸声,飞进鬼子混乱的队伍里.
鬼子兵这个的枪,碰了那个的脑袋。

胳膊肘、肩膀碰了别人的鼻子，别人又碰了自己的眼睛、鼻子……跌到地上的,后面的就踩着他的脖子或是脊背跑了过去.
轰！轰！轰！……一个个地雷,像连珠炮似的响起来.愤怒的土地把撕碎的敌人抛上天空，扔进滚滚的烟尘中……
（选文有删改）1。

【提取信息】下列对文中画横线的句子分析有误的一项是（）
A。

从句①雨来的语言中我们感受到了一个爱国的小英雄形象.
B.句②对人物心理活动的描写，体现了雨来的临危不惧和机智聪明.
C.句③写雨来在如此危险的情况下还关心他人，体现了雨来的善良。

D.句④是对雨来的动作描写,表现了雨来的聪明和机灵.
2。

【整体感知】照样子给正文三个部分列出小标题，并说说课文的主要内容。

例:①不慎中计，落入敌手(根据前情提要改编）
②_____________________
③_____________________
④_____________________
主要内容：___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ______
3。

【品析句子】读句子，体会加点部分表达的不同情感,并照样子改写第(2）小题中的句子。

雨来故意一边走,一边回头说话,故意迈空了脚步,身子一歪，“哎呀”叫了一声，像一团小
．．．．
旋风
．．似的滚进河里去了.
连鬓胡子指挥官，耗子一样的小圆眼睛
．．．．．．．．．,滴溜溜转动着,瞧瞧那些土块下面的红绿纸条，又瞧瞧雨来.
(1）体会:___________________________________________________________________________ _________________________________________
（2）改写：紫黑脸膛宽鼻子特务紧紧地跟着雨来，想要找到游击队的根据地。

_______________________________________________________________
4.【方法探究】下面对文中画波浪线的句子的分析，正确的一项是（）
A.运用拟人的修辞手法，表现了每一个中国人对入侵的日寇的憎恨。

B。

通过环境描写，表现祖国山河的壮丽和秀美，让人心生赞美.
C。

运用夸张的修辞手法，表现了每一个中国人对入侵的日寇的憎恨。

D.通过环境描写,表现雨来的英雄气概。

【新闻摘要一】
2014年3月5日上午,第十二届全国人民代表大会第二次会议召开，国务院总理李克强向大会作
政府工作报告时首次倡导全民阅读,建设书香社会。

2015年3月5日,李克强总理作政府工作报告时再次倡导全民阅读,建设书香社会。

3月15日，李克强总理在答记者问时，又曾两度提及此话题：一次
是网购图书，一次是全民阅读。

（根据中央电视台“新闻联播”栏目内容整理）【新闻摘要二】
打造全民阅读时代，需要出版部门转变观念，明白不是只有阅读纸质书籍才叫阅读。

有媒体提出以下问题：我们是不是该将更多纸质书籍的精彩内容搬到网络上?网络上的电子书不少内容低劣，这何尝不是传统出版部门的拱手相让?我们是不是也该依据年轻人的阅读喜好，多创作短小精悍的优秀作品?是不是也能出版更多的正规电子书？
(根据光明网、环球网等媒体新闻资料整理）1.【提取信息】2014年3月5日上午，国务院总理李克强首次倡导__________,建设________。

他曾
多次提及此话题，一次是________，一次是__________。

2。

【问题探究】读【新闻摘要二】，除了总理重视以外,打造全民阅读时代还需要什么?
________________________________________________________________
3.【自主表达】作为一名四年级的小学生,对于“开展全民阅读，建设书香社会”，你自己有什么看
法？（言之有理即可）
_____________________________________________________________________________________ ___________________________________________
第六单元主题阅读
类文阅读
1.C
2.②被逼引路,临危不惧③引敌入阵,智勇脱身④地雷建功,鬼子惨败雨来和几个朋友去侦察敌
人的动向时不慎中计，落入敌手.特务和日本鬼子威逼雨来引路，他临危不惧，想要把敌人引到地雷阵中。

经过一番斗智斗勇，雨来成功将敌人引入地雷阵，他又装作失足滚进河里机智脱身.最终，敌人在地雷阵中损失惨重。

3。

（1）雨来是机智灵活的小英雄,作者对他充满了喜爱，所以说他像一团小旋风.面对侵略中国的日寇，作者充满了愤恨,所以说他像耗子一样胆小。

（2）紫黑脸膛宽鼻子特务像条阴险的毒蛇紧紧地跟着雨来，想要找到游击队的根据地。

4。

A
非连续性文本阅读
1。

全民阅读书香社会网购图书全民阅读
2。

需要出版部门转变观念，除纸质书籍阅读以外还应该重视网络电子书的阅读.
3。

示例:阅读是人类传承文明、向前发展的重要途径。

要想社会更好、更快地向前发展,我们就要多读书，读好书.
和我们一样享受春天
教学目标
1.知识与技能：认识生字新词，理解诗句的含义.
2.过程与方法：有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情，了解诗歌的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

3。

情感态度与价值观：让学生懂得维护世界和平，制止战争,是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

教学重难点
1.理解诗句的含义.
2。

读出诗歌的节奏和韵律。

教学准备
收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

教学时间
1课时。

教学过程
一、播放课件，引入新课。

(关于目前仍处于战火中的儿童课件。

）
1.画面中讲的是什么事？（战争给儿童带来了悲惨地生活.）你有什么感想?
2.今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-—《和我们一样享受春天》。

二、自学诗歌，完成以下要求.
1.自由读诗歌，注意读准字音,读通诗句。

2。

联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。

3.想一想诗歌主要讲了什么内容？
三、检查自学情况。

1。

请几位学生逐节读诗歌，注意正音。

注意：“茵”的读法.
2。

检查对部分词语的理解情况。

3。

诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声,希望全世界的儿童都能有洁白的教室,平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天，表达了人们对世界和平的期盼。

四、学习一至四小节。

1.自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？诗中“这究竟是为了什么？”你是怎样理解的？
2。

指导朗读第一小节,注意读出节奏.
3。

齐读第二小节，思考这一小节讲什么？
4。

默读三、四小节,学生读后交流:
课文中四次提到“这究竟是为了什么?”表达了作者怎样的思想感情？
5。

指导朗读一至四小节。

五、学习第五小节。

学生自由读第五小节,讨论交流：作者的心声是什么？
六、总结课文。

1.诗歌表达了作者怎样的思想感情？
2。

指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏.
3.“和我们一样享受春天"在表达上有什么特点?
七、拓展延伸，深化主题.
1.组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平是世界人民的共同心愿。

2.学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料,坚定学生维护和平，反对战争的信念.
3.组织学生办小报《战争与和平》.
（教学反思参考3）古诗两首
《题西林壁》：
清晰的记得窦桂梅老师执教的那堂古诗文鉴赏课。

我今天讲授《题西林壁》一诗，决定借鉴窦桂梅老师的教学艺术，从吟咏入手，鉴赏开路，体验为线，和学生一起在诗的意境中陶醉。

可是，《题西林壁》也是一首理趣诗。

前两句，孩子们在抑扬顿挫的朗读中能够点评精妙。

“老师，苏轼对庐山观察的真仔细啊，远看、近看、上看、下看，那姿态作者都很喜欢，但是，他不知道该怎么说好，他每从一个角度看，都觉得好奇。

啊,怎么和刚才看到的又不一样了？"
“作者用词准确,岭和峰体现作者对庐山高大险峻的惊奇，岭是山脉多，峰是山崖陡."
“作者对庐山的感情很复杂，他不知道该怎么描述，所以把远近高低看到的庐山用各不同留给我们想象了。

”
那么，后面两句诗表达了作者的什么感情呢？顿时，班里鸦雀无声。

“作者为什么要说不识庐山真面目，只缘身在此山中呢？”
请同学们想象一下，当苏轼放眼庐山,远近高低从很多角度去看的时候，他惊叹庐山风景的瑰丽，山崖的陡峭,山谷的幽深，那么庐山的面目,为什么作者说不识呢？他认为自己完全了解庐山了吗？没有！为什么没有呢？"
孩子们齐声回答“只因为在庐山中.”“只因为在庐山上，所以--”“不认识庐山真面目”“真面目就是指庐山的全貌”那么，从这两句诗中，你领悟到了什么呢？又一次鸦雀无声.“在我们的生活中，我们有没有这样的体验-—当我们置身在某一件事情中，自己不知道对错，可是-—”“别人知道我们的对错！”
“是啊，那你再读最后两句,你有什么新的感悟呢？”
孩子们这次沉默了。

理趣诗对孩子们来说，没有类似的感情体验，他们很难体会到当局者迷,旁观者清的境界,在这个时候，我恨不得拿出粉笔把我的答案写在黑板上，但是,那样做，孩子仍然是不理解啊。

“作者后两句诗在前文写景的基础上由衷的抒发自己的感受，作者前面的情感正如同学们刚才所说，是怎么看也看不全庐山的美景，同样的，我们有时候看问题看不全面，是为什么呢？"
“是因为我们置身其中，很难分辨事情对错吧？”有的孩子试探着问.”是啊,那么怎样才能识得庐山真面目？“”孩子的反应也机敏起来.“那就要走出庐山，看问题只有置身事外,才能把问题看清楚吧"
孩子们在反复的朗读和体验中,对诗歌有了一些自己的感悟。

这篇诗歌，孩子们默写的时候，别字出的也特别少。

我突然感觉到，只有在基本理解的基础上，孩子们才会对诗歌有兴趣，出错才会少。

《游山西村》：
《游山西村》的作者是围绕一个游字贯穿全文。

上课时，我让学生自读古诗，让学生借助有关资料和书上的注释,自己去读去理解诗所表达的意思,在来说说古诗从哪些方面来写山西村的。

之后以“山西村美吗”这个大问题为主导，引领全诗的教学，在引导学生理解山西村不但景美，而且人美的过程中，渗透听说读写训练。

学生最初讲的是第三四句,体现景美。

还从哪个词看出山西村的美？“柳暗花明"让学生感受山西村的美，体会诗人的心情，再指名学生板演,指导学生朗读最后两句诗。

两句优美的诗,既写出了乡村的美，又写出了诗人从“疑无路”到“又一村”的心理变化.其实,在我们生活中，也会遇到困难,以为无望，但经过努力，又重现生机的情况，学生讨论交流就能举出类似的例子。

山西村不仅写了景物的美，但写了人的活动，通过一些丰盛的食物，学生去感受村民们对到访客人是怎样的态度呢？有的说“热情”、有的说“大方”、有的说“好客”等等，这些热情大方好客的村民们,给诗人们展示的,不是景的美，而是纯朴的人性美。

最后学生与诗人一道，融进这纯朴的乡情中,感受村民们的热情。

通过反复朗读，把诗人对大自然的真挚的感情读出来。

第二首诗对于孩子们的一生都会产生非常重要的影响，所以我花了比较多的时间去引导孩子们理解在他们未来的人生道路上即将遭遇的各种困难时，都能够想起这句话的含义,并且能够在迷局之中为自己指明方向。

第八单元小结
一、字词盘点
1.字
(1）难读的字
矩(jǔ)撵(niǎn)拽（zhuài)砌(qì)缕(lǚ）宴(yàn)挽（wǎn）
（2）难写的字
妖：右半部分是“夭”，上面是一撇.
乖：下半部分不要多写撇捺，要和“乘”分清。

舔：右下部分是两点，不要丢掉一点.
牌:右上部分的一小撇不要丢掉。

啸:右下部分是“丿”，不要写成“丨”。

(3)多音字
正冲乐
禁传
2.词
（1)必须掌握的词
介绍妖怪规矩脚丫幸福向日葵洋溢
允许禁止呼啸喧闹增添脸颊拆除告示牌(2)近义词
妖怪～妖精声明～表明平平常常~普普通通
规矩~规则让步~妥协非得~必须
旅行~旅游可怜巴巴~可怜兮兮洋溢～充满
允许～准许孤独~孤单荒凉～荒芜
喧闹～喧哗训斥~斥责凋谢~枯萎
凝视～注视宏伟～雄伟迫切～急切
奢望~奢求破碎～破裂宁静～幽静
美妙~美好凝望～凝视清秀~秀气
（3)反义词
普通➝特殊省心➝费心幻想➝现实
允许➝禁止漫长➝短暂喧闹➝寂静
荒凉➝繁荣增添➝减少训斥➝表扬
凋谢➝绽放任性➝约束
芬芳➝恶臭宁静➝喧闹晨曦➝暮色
（4)词语归类
AABB式词语:平平常常
类似的词语:堂堂正正慢慢吞吞指指点点踉踉跄跄絮絮叨叨
考试点睛
四字词语是考试中常常要考的题型,主要的考查形式:①补充词语。

②根据词语归类写
出相关词语。

③用相关词语造句.
③量词：一个少先队员一位神仙一盘水蜜桃一道算术题一颗向日葵一块告示牌一缕阳光一对眼睛一具死尸一顶帐篷一声叹息一道红光一滴鲜血
④动词:介绍自己提出条件吃水蜜桃种向日葵砌起围墙吹起雪花度过严冬裹着毯子增添春意凝视巨人绽出绿芽开出鲜花拆除围墙
佩戴军刀接受教育学习美德举行婚礼宣布喜讯托着披纱忍受苦痛抚弄头发恢复原形刺进心脏迸发红光
⑤修饰词：可怜巴巴的样儿漂亮的花园刺骨的寒风美丽的鲜花明媚的阳光可怕的训斥冷酷的心飘扬的旗子闪亮的军刀乌黑的长睫毛深蓝的眼睛羞答答的新娘
贵重的银灯神圣的仪式
紫金色的皇家帐篷幸福的新婚夫妇美好的夜晚平静的海面欢快的舞蹈华丽和欢乐的场面美妙的舞姿没有止境的痛苦深沉的海乌亮的头发华丽的帐篷深深的叹息清秀的脸庞锋利的刀耀眼的红光孤独地度过激动地跑尽情地玩耍
二、佳句积累
1.关联词
(1）奶奶总是一面撵我，一面招手。

这句话是语言和动作描写,奶奶要给我洗脚，还得哄着我，可见奶奶是多么和蔼、慈祥、仁爱，多么疼爱我.
2。

拟人句
我和同学们比赛种向日葵,我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋,可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。

这句话把向日葵当成人来写,十分形象有趣。

3。

对比句
春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。

但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

这句话通过对比的手法写出了巨人的自私与冷酷。

4。

夸张句
小人鱼亲吻着王子的手.她觉得自己的心在破碎。

这句话说明小人鱼极度伤心和委屈。

但她仍然吻着王子的手，她的大度可见一斑。

5.优美的句子
小人鱼拿着刀的手在发抖,但是,她马上将那把锋利的刀远远地抛到海里。

刀落下的地方，浪花迸发出一道耀眼的红光，好像一滴滴的鲜血从水中喷溅出来。

这句话写出小人鱼内心的激烈斗争，最后小人鱼放弃加害王子,选择死亡而成全他人，其高尚品质可见一斑。

6.含义深刻的句子
巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。

他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。

谢谢你!”
这段话是巨人醒悟后的想法，他明白了春天不到花园里来是因为自己太任性了--一次次赶走孩子们；是因为自己太冷酷了——一次次训斥孩子们。

三、考试热点
1.中心思想考点提示
经常会以填空或者阅读的形式考查文中的中心思想。

《〈宝葫芦的秘密>节选》表现的是奶奶和蔼、见识广和王葆淘气调皮、机灵可爱、富于想象、充满好奇心的特点；《巨人的花园》通过巨人前后表现,说明了“没有孩子的地方就没有春天";《海的女儿》赞扬小人鱼善良、大度、执着、为他人着想的品德，歌颂她为了追求美好而纯真的爱情，即使放弃生命也在所不惜的崇高境界和美好心灵。

2.深刻含义的句子考点提示
在《巨人的花园》中出现了一些含义深刻的句子，经常会以问答、阅读的形式考查。

3。

修辞手法考点提示
《<宝葫芦的秘密>节选》一文经常考查想象的修辞；在《巨人的花园》中，作者通过对比的方法展开情节，经常在阅读中出现。

4.习作考点提示
本单元的习作是故事新编，要求在熟读名著的基础上，发挥丰富的想象能力，联系现实生活，创编优秀的故事。

四、“1+X”阅读
推荐篇目:［丹麦]安徒生《安徒生童话》
推荐理由:《安徒生童话》语言生动幽默、栩栩如生，情节曲折离奇、引人入胜。

其中许多经典之作，在实现自己梦想的同时,也留下了发人深省的思考，感动了很多读者。

这本书记录着安徒生的伟大童话和不朽生命的永恒节奏，温暖了儿童的纯真世界，在孩子们的心灵中播撒真、善、美的种子，更直抵成人心灵深处。