课外辅导班对小学生的影响探究

课外辅导班对小学生的影响探究
摘要：如今，很多小学生的课余时间被各类课外辅导班占用，而其中多数并
非他们感兴趣和正常学习所需的，额外的课外辅导使他们不堪重负，不仅影响了
他们的身心健康，还冲击了正常的学校教育教学秩序。

现如今，课外辅导机构的发展规模和社会影响力逐渐扩大，小学生参加课外
辅导班的现象十分普遍，“在某种程度上，课外辅导班已不仅成为大多数小学生
的学习活动在校外的重要延伸，同时也增加了小学生的课业负担”。

因此，要重
视课外辅导班对小学生产生的影响，引导正确、合理的选择课外辅导。

一、小学生参加课外辅导班的原因。

促使小学生参加课外辅导班的原因有很多，既有家庭因素的影响，也有学生
自身因素以及课程设置、现代教育观念的影响。

有些学生参加课外辅导班是由于
学习成绩不理想，家长又没时间辅导，通过辅导班弥补学生在学校未理解和吸收
的知识，查漏补缺，巩固旧知识，帮助学生提高学习成绩；有些学生学有余力，
想挖掘自身的潜能，如珠算、奥数、朗读、主持等方面，通过辅导班培养新的技能；还有些学生在某方面有天赋，家长想通过辅导班培养孩子的兴趣爱好，如音乐、美术、体育等。

二、课外辅导班对小学生的积极影响。

由于小学生性格特点、家庭原因、个人学习习惯等，会造成兴趣爱好上的差
异以及学习上的差异。

学校大班额的教学无法完全照顾到这些差异，就需要课外
辅导班来解决，课外辅导班在某种程度上满足了一部分家长和学生的个性需求。

1.
有利于培养学生的兴趣爱好。

教育者应该关注学生的兴趣，尊重学生的天性，更要遵循学生的认知规律和成长特点，善于发现和培养他们的特长。

基础教育最
大问题是应试教育权重过高很难平衡各个学科，有些学生在一些科学、艺术学科
上比较有兴趣，而有些学校只重视考试科目，无法满足所有学生的个性需求，因此，课外辅导班恰好在课程和教育资源上进行了补充。

2、有利于因材施教，挖掘潜能。

辅导班人数少，教师能照顾到每一个学生，教师会根据学生的个体情况有针对性地辅导。

对于学习上有困难的学生，教师会
给他们讲解他们遇到的知识难点，查漏补缺，缩小和其他学生的差距。

对于学有
余力的学生，辅导班教师可以利用优质教育资源向更广的领域拓展，挖掘他们的
潜力。

三、课外辅导班对小学生的消极影响。

辅导班受到人们追捧而迅速发展的同时也带来一些问题，给学生自身、家庭、学校、社会都产生不好的影响，这些无不引起我们的重视。

1、难于统一管理，课程辅导进度难掌控。

课外辅导班的学生来源各异，辅
导班的老师合理安排辅导课程是一个很大难题。

对于有些课程开得快的学生来说，辅导班重复学校课程是多余的、无用的；而对于开课相对较慢的学生而言，没有
前面的基础知识作铺垫，对辅导班讲的内容掌握不清，可能形成知识衔接上的一
个“断层”，上下失去的应有的联系，自然掌握不了新知识。

这样的课堂对特意
来辅导班的学生来说就失去了作用，上课对于他们来说也就变成了另一种负担。

2、教师缺乏经验，教学能力及教学水平不高。

辅导班中的教师人员大都没
有从教资质限制，教师的来源复杂。

在许多辅导机构以在校大学生为主。

特别是
在寒暑假期间，大学生在较长的假期中会寻找一份兼职来赚取自己的生活费等。

他们虽然掌握了比较专业的理论知识，但与一线教师比还存在差距，教学经验较少。

3、增加了学生的作业负担。

在提倡“减负减压”的今天，学生在学校的学
习轻松了很多，但课堂内的“减负减压”对部分小学生而言并不是真的有了更多
休息时间，反而更深程度的在“休息时间”里“奔走”在各式各样的辅导班。

受
辅导班制度的规定学生不允许提早离开，而学生完成作业之后又无事可做。

此时，辅导班的教师便会针对学生所学单元的知识，进行归纳总结或进行一些小测试。

这样不但增加了作业量还增加了学生的心理压力。

四、改善课外辅导班的建议。

课外辅导班对孩子的学习成绩、兴趣爱好和身心健康都会产生一定的影响。

如此看来要合理利用好课外辅导班才能发挥其积极的教育作用。

1、政府介入辅导班的管理，规范校外辅导班。

小学生课后辅导在本质上属
于教育服务，但目前大多校外辅导机构基本是以营利为目的。

辅导班涉及饮食、
住宿和辅导，这些都需要相关部门分工负责监查管理。

辅导班环境的卫生安全要求、教师素质涵养和文化知识掌握、参加儿童与所在教师的比例、班额大小的规
定等多个方面需要政府出台相关的政策和法律明确规定其质量标准。

政府还应该
确定小学生辅导的职责范围，把小学生辅导放到公共服务领域和社会保障体系之中，最大限度地使越来越多的家庭和小学生得到帮助。

2、家长要尊重孩子，理性选择课外辅导班。

课外辅导班所辅导的课程应是
校内教育教学的有益补充，家长要以孩子的客观情况为前提，平时多与孩子进行
沟通交流，多倾听和理解孩子，挖掘出孩子内心深处的想法和孩子的学习情况与
兴趣，换位思考，多站在孩子角度考虑；更不要随波逐流，要尊重孩子的想法，
让孩子自己做主、自己选择，才能更有效地对孩子兴趣加以引导和培养。

3、辅导班要承担教育责任，努力提高服务质量。

当课外辅导班能真正成为
学生的帮手，我们的教育教学工作才能更加顺畅。

因此，辅导班要承担其教育责任，不断改善办学质量和水平，发挥其对于家庭教育和学校教育的补充作用。

课
外辅导机构作为民办的盈利性机构依然肩负教育的责任，教育目标应和主流学校
保持一致性，要本着促进学生全面发展的宗旨，培养学生各方面的能力；辅导班
亦不能加重学生的学习负担，要始终把自身放在有益补充的位置；辅导班更要积
极改变自身师资力量和教学质量不佳的状况，应时刻保证其教学质量和管理到位，提高办学条件和专业师资水平，真正做到让学生开心、家长放心和社会满意。

小学生参加课外辅导班的比例逐年增长，几乎是每一个小学生的“必修课”，课外辅导应本着“增个体之长，补学生之短”，把握好课外辅导教育的“尺度”，家长亦要摒弃功利思想，舍弃所谓的抢跑意识，树立现代教育理念，引导孩子理
性地选择是否参加课外辅导班，政府更应承担监管职责，使校内教学与校外辅导班形成教育合力，提高教育质量，共同促进学生的全面发展。

参考文献：
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[2]于惠玲.课外辅导班对中小学生的影响探究[J].宁夏教育，2020年10期.
[3]钟婉娟，王晓倩.如何理性看待课外辅导班——基于山东某县城中小学生参加课外辅导班的现状调查[J].当代教育理论与实践，2017年3期.
2。