人教版七年级政治下册第三单元达标测试卷含答案

人教版七年级政治下册第三单元达标测试卷
一、选择题(每小题2分，共20分)
1．“我”与“我们”休戚相关，集体是“我们”的重要形态。

下列图片反映的群体属于真正意义上的集体的是()
2．东南亚朋友讲“水涨荷花高”；非洲朋友讲“独行快，众行远”；欧洲朋友讲“一棵树挡不住寒风”。

与上述句子的主旨最相似的中国俗语是()
A．一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝
B．勿以善小而不为，勿以恶小而为之
C．车到山前必有路，船到桥头自然直
D．大河有水小河满，大河无水小河干
3．请你为下面材料拟定一个合适的标题()
情境一：课堂上，看到同学们求知若渴的眼神，我也情不自禁地认真听课。

情境二：生活中，和乐观开朗的同学交往，我也从内向慢慢变得活泼开朗。

A．集体生活成就我B．青春飞扬促发展
C．美好情感我品味D．青春情绪我调节
4．下列选项中，能够正确体现在集体中发展个性的是()
A．小华喜欢玩网络游戏，他邀请其他同学与他一同去网吧
B．小军加强训练，以优异的成绩通过了校足球队的选拔
C．小丽在学习上总想争第一，只要考试成绩不理想，她就会情绪低落
D．小叶在课堂上不认真听讲，还和批评她的语文老师争论
5．芳芳喜欢披着头发，可是学校规定女生不能披着头发上课；她不喜欢穿校服，可是学校要求学生在校只能穿校服。

因此，芳芳对学校的管理很不满意，希望家人给自己办理转学。

面对个人意愿和集体规则的冲突，你的建议是() A．要让个人意愿服从学校的共同要求
B．要想办法改变你不喜欢的管理制度
C．学校关于穿着打扮的规定都是合理的
D．对于学校的所有要求，我们都要无条件服从
6．2023年是毛泽东等老一辈革命家为雷锋同志题词60周年。

上述日记节选表明，新时代学习和弘扬雷锋精神()
A．只需关注集体利益，不用关注个人利益
B．就是要在奉献社会中践行诚信的道德准则
C．需要我们细心发现承担社会责任的精神回报
D．需要我们正确处理个人利益与集体利益的关系
7．班上的同学三人一伙儿、五人一群，或因为兴趣相同，或因为座位相邻，组成了属于自己的小群体。

关于“小群体”，下列说法正确的是()
A．小群体的利益必然与集体的共同要求产生矛盾和冲突
B．集体生活中不应该有小群体的出现和存在
C．小群体融入大集体才更能感受到集体的美好
D．小群体要解散，否则容易影响集体和谐发展
8．中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福。

这个梦想，把国家的追求、民族的向往、人民的期盼融为一体，体现了中华民族和中国人民的整体利益，表达了中华儿女的()
A．共同愿景B．集体力量
C．行为规范D．外在动力
9．美好集体可以为我们提供和谐、友好的发展环境。

下列情境与美好集体特征相符的是()
A．学校举办诵经典大赛，同学们积极报名、热情参与——民主、公正
B．集体的事务，采用集体协商、投票表决的方式决定——关怀、友爱
C．小丽生病了，同学们非常关心，学生代表上门探望——充满活力
D．在“唱响青春梦想”歌咏比赛中，同学们分工合作——善于合作
10．升入初中的小军在学习《中小学生守则》时，看到了“热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人”这一条内容，于是他努力在平时的行动中践行。

下列他的行为中符合这一条内容的是()
A．小军看到近期班级里出现了一些新问题，向班主任提出改进班规的建议B．小军发现好友情绪低落，便上前询问，但好友不愿开口并转身离开，他却依然紧追不舍，想要问个明白
C．小军的好朋友参加班干部竞选，小军积极发动同学们投票，承诺以后“好办事”
D．学校开展运动会，班委会安排小军负责后勤保障工作，他认为这项工作无法给班集体带来荣誉，拒绝参加
二、简答题(本大题共3个小题，共25分)
11．丽丽是个沉默、内向的女孩，但她从小学习舞蹈，水平不俗。

校园艺术节来临之际，同学们一致推选丽丽带领同学准备一个集体舞节目。

为了做好这一工作，她只好硬着头皮和同学交流、合作，确定舞蹈主题、人员选择、节目排练时间等。

慢慢地，丽丽变得开朗了许多，和同学们的关系也融洽了。

丽丽的变化说明了什么？(6分)
12. 团队的力量
二十世纪六七十年代，在科研条件极为艰苦的环境下，屠呦呦团队与国内其他机构合作，从《肘后备急方》等中医药古典文献中获取灵感，经过艰苦卓绝的努力，先驱性地发现了青蒿素，开创了疟疾治疗新方法，世界上数亿人因此受益。

目前，以青蒿素为基础的复方药物已经成为疟疾的标准治疗药物。

屠呦呦因此获得2015年诺贝尔生理学或医学奖。

屠呦呦在接受采访时说：“青蒿素研究获奖是当年研究团队集体攻关的成绩，是中国科学家集体的荣誉，也标志中医研究科学得到国际科学界的高度关注。

这是中国的骄傲，也是中国科学家的骄傲。

”“集体攻关”“集体的荣誉”，是屠呦呦获奖以来说的频率最高的词。

结合所学知识，你从屠呦呦的获奖感言中得到哪些启示？(8分)
13．班级是同学们共同学习、共同生活的场所。

为了创建美好班级，形成和谐的班级氛围，某班张贴了以下提示语。

(1)要想实现这两个字的目标，该班同学应该怎么做？(6分)
(2)如果该班提示语里还想再增加一个字，你会建议增加哪个字？为什么？(5分)
三、分析说明题(共12分)
14．为什么评不上“文明之星”？
在县里举办的足球比赛中，七年级学生郑立一脚定乾坤，帮助学校足球队赢得了冠军。

为了鼓励郑立，学校决定推荐他参加学校的“文明之星”评选活动。

但由于很多学生反映，郑立在班级中与几名同学经常合伙欺负低年级同学，一起旷课，还被老师批评过。

于是，在评选的最终环节，郑立没有被评为“文明之星”。

郑立很不明白，自己明明为学校争得了荣誉呀。

郑立为什么没有被评为“文明之星”？请你告诉他原因。

(12分)
四、实践探究题(共18分)
15．七年级下学期，班级中出现了“快乐足球”“墨缘书法”等兴趣小组，你和小磊打算召集部分同学组建“微爱”小组，为班里的同学做一些力所能及的事。

为此，请你完成以下任务。

【团队招新】
为了寻找志同道合的伙伴，需要设计一份招新海报。

(1)请拟定“微爱”小组的愿景。

(3分)
(2)请说明新成员应具备哪些条件。

(4分)
【活动策划】
(3)请选择下列情况中的一种，策划“微爱”小组活动的具体内容。

(4分)
情况A：一位同学因骨折请假在家。

情况B：班级图书角需要维护。

【活动花絮】
(4)本周轮到小磊同学维护图书角，但他在课余时间还需参加校合唱团训练，小
磊一筹莫展。

请你为小磊支招儿，并说明理由。

(4分)
【感悟交流】
(5)“微爱”小组开展的一系列活动传递了许多美好情感。

分享经验时，请你举一例
并进行说明。

(3分)
答案
一、1.A
2．D点拨：题干强调的是集体的力量，个人离不开集体。

A项表达的是缺乏集体意识和不团结的后果；B项的意思是不要因为是件较小的坏事就去做，不要因为是件较小的善事就毫不关心；C项比喻事到临头，自然会有解决的办法。

以上俗语都与题干主旨不相符，排除；D项强调的是集体利益与个人利益的密切关系，二者相互依存，符合题意。

故选D。

3．A 4.B 5.A 6.D7.C8.A
9．D点拨：A项体现了充满活力，排除；B项体现了民主、公正，排除；C项体现了关怀、友爱，排除；D项体现了善于合作，说法正确。

故选D。

10．A点拨：A项是关爱集体的表现，说法正确；B项是不尊重好友的表现，说法错误；C项违背了公平竞争的原则，说法错误；D项错误，应该积极做好后勤保障工作。

故选A。

二、11.集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力，不断认识和完善自
我；我们在为集体认真做事的过程中可以体现自己的价值，体验责任感；等等。

12．①集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。

②个人的力量是分散的，集体的力量是强大的，我们要坚持集体主义。

③集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。

④美好集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，美好集体是善于合作的。

13．(1)①要实现“静”，就要形成良好的班级秩序，该班同学应该在民主、公正的前提下，共同商定集体的规则与制度内容，并自觉遵守规则，维护班级秩序。

②要实现“竞”，该班同学就要形成和而不同、相互激励和竞争的氛围，彼此
之间以承认、尊重为前提，交流互鉴，你追我赶，共同提高。

(2)示例：我认为还可以增加“敬”字。

因为良好的班级氛围还需要同学们之间
关怀友爱、友善相待、相互礼让、互相尊重。

同时这个字还能引导同学们尊敬老师、敬畏课堂。

三、14.“文明之星”要具备以下条件：一品德佳，二行为美，三示范强。

首先，
郑立虽然为学校争得了荣誉，但他与几名同学形成的小群体没有很好地融入
集体生活，与其他同学产生了矛盾与冲突。

其次，他们还欺负低年级同学、旷课，这些行为违反了《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》，也是不尊重同学和不珍惜自己的学习机会的表现，这些行为既不利于自己的健康成长，也给班集体带来了不好的影响。

郑立不能严格要求自己，也不能在学生中起到模范带头作用，所以他没有被评为“文明之星”。

四、15.(1)示例：关爱他人，传递情感正能量；帮助他人，让同学们感受班集体
的温暖；化解矛盾，让同学关系更和谐。

(答出任意1点即可)
(2)示例：富有爱心(或：乐于助人)、关心集体、敢于担当、有协作精神、善
于沟通等。

(答出任意2点即可)
(3)情况A示例：情绪抚慰；帮忙补课；帮忙送作业和资料；推荐康复的方
法；等等。

情况B示例：征集图书，充实图书角；制定图书借阅规则；定期整理散乱图书；修复破损图书；等等。

(4)支招儿：以校合唱团训练为重，和其他同学调换图书角值周时间。

理由：当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益。

(或：面对角色冲突，我们要考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也要考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度。

)
(5)示例：为同学解答难题可以让同学体会学习的快乐，让自己感受自身价值，
向身边的同学传递互相关爱的情感正能量。