如何提高生物课堂教学效率

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【教法新探】

【才思】

[2013.6]随着新教材的实施，高中生物在高中阶段学习量大，教材知识容量大且多较抽象，而课时却偏紧。若仍停留在老的灌输式教学的基础上，显然是与时代要求不相适应的。教学要想取得理想的教学效果，必须提高课堂教学效率。

一、教师要注重激发学生的学习兴趣

教师在课堂教学活动中，要想方设法借助生物课程中的相关生动有趣的知识，来调动学生学习生物的兴趣，激发他们参与课堂活动的积极性。学习兴趣所发挥的作用不可估量，有益于学生学习效率的提高，理想的学习效果也与学习兴趣紧密相连。学生只要有了学习兴趣，他们才会把学习生物当做一件幸福快乐的事情来品味，从而尽心尽力地去学习知识、探究奥秘，进而顺利实现自己的学习目标。作为生物教师，要想促使学生实现他们的学习目标，必须结合现有教材，根据所教学生的学习情况和个体差异，充分利用挂图、实物、课件等教学手段，通过多媒体、实物投影、幻灯片等，精心组织课堂教学过程，引导学生在愉悦、和谐、幸福的学习氛围中，掌握知识，提高技能，锻炼才识。比如，教师可以通过演示、讲解有趣的实验，有利于激发学生学习生物知识的积极性，培养探究知识的兴趣。有了浓厚的兴趣，学生才会取得理想的学习效果。

二、教师要充分尊重、相信、赏识学生

作为生物教师，在平时的教育教学工作中，务必要经常善于

运用激励性的语言，注重营建良好的师生关系，要相信学生，赏识学生，这是创建高效课堂、提高课堂效率的前提。有了教师的激励，有了教师的宽容，有了教师的赏识，学生才会在教师充满爱意的眼神期盼下，进而放开手脚、积极思考、大胆质疑，逐步培

养起思考问题、探究问题、解决问题的信心，不断提高学习效率。教师只有与学生建立起和谐融洽的关系，学生才会积极主动地对生物现象用心思考，在课堂上踊跃发言，产生强烈的学习欲望。所以，教师在具体的教育教学工作中，要注重努力营建自主、合作、探究和民主、和谐、信任、包容的课堂学习氛围，鼓励学生敢于质疑，提出不同的见解，注重教师与学生之间、学生与学生之间相互交流，共同探讨，有利于学生创新意识的培养。

三、教师要注重创新教学模式

新颖科学的课堂教学模式，有利于激发学生的兴趣，调动参与课堂学习的积极性，从而提高教学效率，顺利实现课堂教学目标。在课堂教学过程中，生物教师要不断更新教育教学理念，积极创新教育教学手段，尝试运用多种教育教学方法，精心组织课堂教学活动，确立以教师为主导、学生为主体的课改意识，有利于学生自主学习能力的培养。教师还要注重努力培养学生的竞争意识、创新意识、合作意识，积极创建和谐愉悦的学习情境，切实减轻学生心理负担，通过小组合作、自主探究、分工协作的方法，引导学生在课堂上互帮互学、共同提高、大胆创新、增长才识、锻炼素质。

四、教师要注重紧密联系生活实际

生物学知识与学生的日常生活、所见所闻、个人体验紧密相连，密不可分。作为生物教师，在具体课堂教育教学活动中，要注重紧密结合学生的身心发展特点和他们的生活体验，科学讲解生物知识，解释生物现象，指导学生实践，这样有利于课堂教学效率的提高。

（河南省唐河县友兰高级中学）

印象更为深刻，从而达到事半功倍的效果。随着对比法的不断应用，加之持续练习，在不断深入学习后，解题思路从混乱到清晰，解题技巧从生疏到熟练，学生的业务核算能力将会逐步得到提高。

二、在行政单位会计的教学中，采用比较学习法，将行政单位会计与事业单位会计作比较进行学习

由于行政单位会计与事业单位会计同属于一个会计核算体系，所适用的会计核算方法和原理相差无几，学生在学习了事业单位会计后，再进入行政单位会计的学习，会感到轻松许多。以上例题1中职工预借差旅费业务为例：某行政单位职工肖建军预借差旅费3000元。此时应作分录：

借：暂付款———肖建军3000贷：现金

3000

与例题1中事业单位职工肖建预支差旅费业务相比较，学生会发现两者虽然业务相同，核算方法相同（均为收付实现制），但适用的会计核算科目却不同。因此，在行政单位会计教学中，应用比较学

习法，将行政单位会计核算与事业单位会计核算的相同点与不同点进行比较学习，可以将相关知识点融会贯通，深入理解。

三、在同一核算内容的业务中采用比较法学习

即使在同一核算内容的业务处理中，采用比较学习法，效果亦更佳。

例题：某事业单位销售一批产品给康利公司，货已发出，价款50000元，增值税款8500元，按合同约定两个月后付款，康利公司交给该事业单位两个月到期商业承兑汇票，面值为58500元。

借：应收票据58500贷：经营收入50000

应交税金———应交增值税（销项税

额）8500

当票据到期收回款项时：借：银行存款58500贷：应收票据

58500

以上为不带息票据的处理，此时，教师适时加入带息票据业务的处理方式，可使学生在同一业务中学习到不同的处

理方法，加深印象。若票据为带息票据（实务中常为带息票据），利息为200元，

应作分录：

借：银行存款58300贷：经营支出200应收票据

58500

由此可见，在行政事业单位会计的教学中适用范围广泛，可以说贯穿了整个课程的教学过程。比较学习法不但教会学生学习课本知识，还教会了学生学习的方法与技巧。古语有云：授人以鱼不如授人以渔。通过多年在教学实践中的应用，学生普遍反响良好，收到了较好的教学效果，提高了中职会计专业学生的专业技能。参考文献：

[1]刘菊英.政府与事业单位会计[M].北京:中国财政经济出版社,2010.

[2]中国会计学会编写组.会计基础[M].北京:经济科学出版社,2009.

（广西柳州商贸技工学校）

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唐河

●李保钦

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