资阳市2009中考考试标准

资教所发〔2009〕3号
资阳市教育科学研究所
关于印发《资阳市2009年高中阶段教育学校招生统一考试标准》的通知
各县（市、区）教育局、教研室：
为了进一步探索义务教育阶段评价与高中阶段教育学校招生考试改革，深化我市基础教育课程改革，增强学校后期复习教学的实效性和针对性，根据资阳市大学中专招生委员会资阳市教育局关于印发《资阳市2009年高中阶段教育学校招生工作意见的通知》（资市招委[2008]21号）文件精神，现将我所编制的《资阳市2009年高中阶段教育学校招生统一考试标准》（见附件）印发给你们，供各学校作为初中毕业班升学复习教学和我市高中阶段教育学校招生统一考试命题的依据。

本标准以教育部制订的九年义务教育7—9年级相关学科《课程标准》（实验稿）为依据，以我市各学科现行使用教材为参考，结合我市课程改革的教学实际而制订。

各校对本标准有何意见和建议，请向我所反映，以便今后修订完善。

本标准的解释权属资阳市教育科学研究所。

附件：资阳市2009年高中阶段教育学校招生统一考试标准
二○○九年一月十四日
主题词：印发招生考试标准通知
报送：资阳市大学中专招生委员会资阳市教育局
印制:资阳市教育科学研究所2009年1月14日印
（共印20份）
附件：
资阳市2009年高中阶段教育学校招生统一考试标准
高中阶段教育是在九年义务教育基础上的较高层次的基础教育，担负着为更高一级学校输送人才和培养高素质劳动者的重任。

为深化我市基础教育课程改革，全面实施素质教育，优化我市高中阶段教育结构，推动我市高中教育事业的发展，促进高中教学质量的提高，实施全市高中阶段教育学校招生统一考试是选拔高质量生源的重要手段之一。

因此，2009年资阳市高中阶段教育学校招生统一考试将较全面地对考生进行初中知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的考查。

一、考试的性质、命题指导思想
高中阶段教育学校招生统一考试是为普通高中择优选录新生的一种选拔性考试，根据学生的考试成绩和学校的招生计划，实现择优录取新生的目的。

高中阶段教育学校招生考试的命题指导思想是：既要体现考试的选拔功能，既有利于高中阶段教育学校招生选才，又要有利于初中深化课程改革，全面推进素质教育，促进初中教学质量进一步提高。

二、命题原则
此次考试的命题原则是“重视基础、关注探究、联系实际、有利改革”。

为此，命题将严格执行《资阳市大学中专招生委员会资阳市教育局关于印发〈资阳市2009年高中阶段教育学校招生工作意见〉的通知》（资市招委[2008]21号）文件精神，依据义务教育阶段各学科《课程标准》（实验稿），并参考我市各学科教材使用实际，确定各学科考试内容和要求，在注重基础知识考查的同时，注意考查学生学习、发展的潜能，使进入高中阶段教育学校学习的学生能顺利进行后续学习。

三、考试科目、考试形式、考试范围、试题结构、题型示例
资阳市2009年高中阶段教育学校招生考试的文考科目为：语文、数学、英语、理科综合（包含物理、化学、生物学科）、文科综合（包含思想品德、历史、地理学科）。

学科分值为语文、数学、英语各120分，其中英语听力测试20分；理科综合150分（其中物理70分、化学60分、生物20分），文科综合150分（其中思想品德70分、历史60分、地理20分）。

各科考试时间均为120分钟。

此次统一考试，各考试科目均采用书面笔答、闭卷方式进行（英语包含听力测试）。

根据上述命题要求，制订了各考试科目的命题说明、考试范围、试题结构、题型示例。

题型示例是根据上述考试要求提供的参考题例，为便于学校教师查阅，各学科的题型示例均挂在资阳市教育科学研究所的网页上，网址为：。

各考试科目的命题说明、考试范围、试题结构如下：
语文
（一）命题说明
1．重点考查初中课本中所涉及的语文基础知识、基本能力及其运用能力。

2．基础知识主要考查语言的积累与应用。

3．阅读，重点考查学生的分析概括能力，理解能力。

现代文的语言材料原则上选择课外，文言文的语言材料课内外兼顾。

4．文言文分值约占25%。

5．开放性试题约占15％（不含作文）。

6．作文主要考查学生对生活的了解、认识、感受及书面语言的表达能力。

今年原则上不出话题作文。

7．考试采用书面闭卷方式。

试题分选择题和非选择题两部分，全卷满分120分，考试限定用时120分钟。

（二）考试范围
以教育部制订的全日制义务教育《语文课程标准》所规定的内容和要求为考试的基本范围，命题以应届毕业年级所学教材版本（语文版义务教育课程标准实验教科书）为准。

（三）具体考试内容及要求
根据教育目标分类原理、依据初中《全日制义务教育语文课程标准》的要求，将语文知识能力的学习水平分类为识记积累、理解感悟、分析综合、运用表达和鉴赏评价五种能力，这五种能力表现为五个层级：
（1）识记积累——识别、搜集、整理、储备的能力，是语文能力最基本的层级。

（2）理解感悟——借助语境和自身生活体验，理解文章的语言及其表达的思想情感，并能在一定程度上领会文章主旨的能力，是在识记积累基础上高级的能力层级。

（3）分析综合——在整体把握文意的基础上，对文章的重要信息进行筛选、归纳和整理的能力，是在识记积累和理解感悟的基础上进一步提高了的能力层级。

（4）运用表达——运用语文知识进行单项或综合的语言表达的能力，是以识记积累、理解感悟和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

（5）鉴赏评价——对文学作品的初步赏析和评价，是以识记积累、理解感悟和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

以上五个测试水平是相互联系的，五个层次的要求从低级到高级，较高层次的测试水平包含低层次测试水平的要求。

具体要求详见下表
（四）考试内容比例
语言积累与运用约23%；阅读约37%；写作约40%。

（五）题型结构及比例
填空题约10分；选择题约15分；图表题、问答题约45；写作题约50分。

（六）试题难度比例
容易题约60%；稍难题约30%；中难题约10%。

数学
（一）命题说明
2009年数学学科高中阶段学校招生统一考试的命题指导思想是：重点考查九年义务教育《数学课程标准》七—九年级所涉及的基础知识、基本运算能力、思维能力和学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力，认真贯彻课程改革精神，反映数学教学和考试发展动态。

命制试题时将注意以下几点：1．命题依据《数学课程标准》，突出基础，注重体现新课程的基本理念。

以学生常见的基本题型为主，注重考查学生对数学知识、技能和方法的理解、掌握与运用。

2．适度调控试题难度与题量，保持总体稳定。

根据课程改革精神、数学教学改革的发展趋势及数学考试改革的新动向，以及贯彻减轻学生过重课业负担的精神和适应全面实施素质教育的需要，适当控制试题题量和试题难度，保持总体稳定，发挥考试对数学教学的积极导向作用。

3．根据当前教学实际，合理反映考试性质，适度考查考生的数学学习潜能，适当强化对数学思维及数学应用意识、创新意识和实践能力的考查，以贴近生产、生活实际中的现实问题为题材，恰当联系社会实践，适度编制一定数量的新颖试题。

（二）考试范围
以教育部2001年7月出版的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》所规定的教学内容和要求为考试的基本范围，参照2009届毕业班所用华东师大出版社《义务教育课程标准实验教科书数学》命题，包括《数与代数》、《空间与图形》、《统计与概率》第七、八、九年级的必学内容和选学内容。

（三）具体考试内容及要求
根据《数学课程标准》的有关规定和现代考试命题理论，考查目标分为知识技能目标与过程性目标，并在一定程度上反映对情感、态度和价值观的考查。

考试要求与测试水平分为“了解”、“理解”、“掌握”和“灵活运用”四个层次，其含义与初中《数学课程标准》的说明一致。

四个层次的要求从低到高互相联系，较高层次测试水平和要求包含较低层次测试水平的要求。

具体内容标准、考查目标及要求如下：
数与代数
（四）各部分内容考试比例
数与代数约46%；空间与图形约42%；统计与概率约12%；
七年级约20%；八年级约30%；九年级约50%。

（五）题型结构
选择题10个，每题3分，共30分；填空题6个，每题3分，共18分；解答题9个，共72分。

（六）试题难度比例
容易题约60%；稍难题约30%；中难题约10%。

英语
（一）命题说明
2009年英语学科高中阶段教育学校招生统一考试主要依据《全日制义务教育英语课程标准》（实验稿）（以下简称《课程标准》）五级要求学生掌握的语言知识与语言技能目标，认真贯彻基础教育课程改革精神，着重反映英语教学及测试的改革方向，并结合我市的初中英语教学现状来命制。

试题以学生常见的题型为主，考查学生的综合语言运用能力。

（二）考试范围
以《课程标准》中对初中毕业生应达到的五级要求学生掌握的语言知识与语言技能目标所规定的内容为考试的基本范围，考查《Go For It!》(《义务教育课程标准实验教科书英语》（新目标）)七——九年级课本中所涉及的语言知识，着重考查学生听、说、读、写等语言技能以及语法知识和词汇知识的灵活运用。

（三）具体考试内容及要求
1．考试内容
根据《课程标准》五级的要求，考试目标分为语言技能和语言知识两大部分。

第一部分语言技能
第二部分语言知识
2．考试要求
考试的要求分为识记、理解、应用三个层次。

各层次的含义是：
识记：只要求考生能够识别或者记忆某些内容，例如，了解各种词类的概念并认识其英语缩写形式；记住人称代词的主格和宾格，熟悉反身代词的单、复数形式，了解构词法知识、记住常用时态和语态以及非谓语动词的构成等。

这是本学科考试的初级目标。

理解：在这一层次，考生不能单凭死记硬背来答题，要能够用自己的话复述、解释或者归纳所记住的知识。

例如，能用构词法知识判断合成词和派生词的词性和意义，知道兼类词和多义词在不同句中的不同词义，用英语解释句子(paraphrase)，做阅读理解、听力理解方面的选择题等。

这是本学科考试的二级目标。

应用：指按照题项的要求应用已经记住并且理解了的知识去解决某些实际问题。

例如，恰当地使用所学日常用语进行简单的语言交际；能用自己的语言改写、缩写所给材料；按照提示写出规定字数的短文等。

这是本学科考试的三级目标。

（四）试卷结构
1．试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。

第Ⅰ卷为选择题，要求考生答在机读卡上；第Ⅱ卷为非选择题，要求考生直接答在试卷上。

2．考试包括听力理解（一）、英语知识运用、阅读理解、听力理解（二）、选词填空、任务型阅读及书面表达等七个部分。

（1）听力理解（一）
本部分分为两节，共15个小题，测试考生理解口头英语并获取信息的能力。

第一节
本节共5个小题。

要求考生听5段短对话，并根据对话内容从题中所给的3幅图片中选出与其意思相符的选项。

每段对话读一遍。

第二节
本节共10个小题。

要求考生听4段较长对话或独白，并从题中所给的3个选项中选出最佳选项。

每段对话或独白读两遍。

（2）英语知识运用
本部分分单项填空和完形填空两节，共30个小题，测试考生对英语语法、词
汇知识和较为简单表达形式的掌握情况。

要求考生从每题所给的4个选项中选出最佳选项，使补足后的句子、短文或对话意思通顺、前后连贯、结构完整。

（3）阅读理解
本部分共20个小题，测试考生阅读理解书面英语的能力。

要求考生根据所提供的4篇短文的内容，从每题所给的4个选项中选出最佳选项。

（4）听力理解（二）
本部分共5个小题，测试考生理解口头英语、获取并转换信息的能力。

要求考生听一段较长对话或独白，然后根据对话或独白提供的信息完成表格。

每空最多填写三个单词。

（5）选词填空
本部分共10个小题，测试考生根据上下文准确运用词汇的能力。

要求考生从题中提供的单词中选择适当的单词并以其适当形式填入短文中，使短文通顺正确。

（5）任务型阅读
本部分共5个小题，测试考生理解书面英语并准确转换信息的能力。

要求考生根据短文内容完成表格。

每空最多填写三个单词。

（6）书面表达
本部分共1个小题，测试考生的书面表达能力。

要求考生根据所给情景，用英语写一篇60个单词左右的短文。

提供情景的形式有图画、图表、提纲等。

3．试卷内容、题量、计分和时间安排如下：
（五）试题难度分布
容易题约60%、稍难题约30%、中难题约10%。

物理
（一）命题说明
1．以教育部颁发的全日制义务教育《物理课程标准》和义务教育课程标准实验教科书《物理》（人教版）为依据，突出基础，以常见的基本题型为主，全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面达到课程目标所规定要求的程度，侧重考查学生理解和运用物理基础知识、基本技能解决简单实际问题的熟练程度。

2．为进一步贯彻减轻学生过重学业负担的精神，适应全面实施素质教育的需要，发挥考试对初中物理教学的导向作用，试题会尽可能地根据教材的例题、习题进行改编，题型结构和题量将做适当调整。

3．注重试题素材的时代性，加强试题素材与生产生活的联系。

为体现物理新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念，将加强对学生“运用物理知识”意识和能力的考查。

试题在素材选择方面会加强与生产、生活及学生认知特点的联系，恰当反映物理科学与技术的发展、应用，及其对社会进步的影响和带来的一些社会问题，努力编制新颖试题，坚持突出对学生“运用物理知识处理简单实际问题的能力”的考查。

4．本着“注重学生发展”的观点，体现本次考试所具有的选拔性质，考试内容将在注重知识覆盖面的同时把学生进入高中继续学习所必需的物理准备知识作为考查的重点，适当增大力学内容在试题中所占的比例。

5．“注重科学探究”，考查学生“学习科学研究方法，培养探索精神、实践能力和创新意识”，试题将适当加强对学生实验观察、分析、设计和实际动手操作能力的考查。

（二）考试范围
根据教育部颁发的全日制义务教育《物理课程标准》对初中物理教学的要求，本次考试的命题范围是义务教育课程标准实验教科书《物理》（人教版）所涵盖的教学内容。

（三）具体考试内容及要求
1．考试目标
考试目标根据《标准》和学生学习的实际，分为知识技能目标和体验性要求。

对知识技能目标分为四个层次：“了解，认识，理解，独立操作”；体验性要求分为三个层次：“经历，反应，领悟”。

各个层次界定为：
（1）知识技能目标
了解：这是最低层次要求，是其它几种知识技能的基础。

它包含：①能记住主要的内容；②能列举有关的实例；③能描述对象的基本特征；④能判别有关的概念、实例是否正确。

所用的行为动词由低到高为：“了解”、“知道”、“记住”、“描
述”、“说出”。

认识：比“了解”层次要求高，比“理解”层次要求低。

首先达到“了解”的要求，在“了解”的基础上，能够与该知识点最近的知识或情景进行联想，或能解释最直接的有关现象。

所用的行为动词由低到高为：“初步认识”、“认识”。

理解：比“了解”和“认识”层次要求都高。

首先达到“了解”的要求，在“了解”的基础上，能够与该知识点相关的知识或情景进行联想，或能解释有关的现象，利用该知识解决有关问题，也可以对该知识进行扩展。

它包含：①把握内在的逻辑联系；②与已有的知识建立联系；③进行解释、推断、区分、扩展；④提供证据；
⑤收集、整理信息等。

所用的行为动词由低到高为：“区别”、“说明”、“解释”、“理解”、“估计”、“分类”、“计算”。

独立操作：其要求比“了解”高在能够实际操作上。

首先要达到“了解”的要求，在“了解”的基础上，能够测量该物理量或运用该仪器或器材进行测量。

它包含：①独立完成操作；②进行调整或改进；③尝试与已有的技能建立联系等。

所用行为动词由低到高为：“测量”、“会”、“学会”。

（2）体验性要求
经历：属于“过程与方法目标”的要求。

它包含：从事相关活动，建立感性认识等。

所用行为动词由低到高为：“观察”、“经历”、“体验”、“感知”、“学习”、“调查”、“探究”。

反应：属于“情感态度与价值观目标”中的“情感态度目标”的要求，是较低层次的“情感态度与价值观目标”。

它包含：在经历的基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。

所用的行为动词由低到高为：“关心”、“关注”、“乐于”、“勇于”、“善于”。

领悟：属于“情感态度与价值观目标”中的“价值观目标”的要求，是较高层次的“情感态度与价值观目标”。

它包含：具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等。

所用的行为动词由低到高为：“形成”、“养成”，“具有”。

2．考试内容和要求
根据《标准》的要求，本次考试的考查内容包括科学内容和科学探究。

现将具体考查内容和命题要求说明如下。

（1）科学内容
光学部分
热学部分
电磁部分
物质与能源
（2）科学探究
考查的重点是学生的科学探究能力，对科学探究方法和意义的理解。

命题将有适当的开放性。

要关注学生的思维过程。

要结合与物理学相关的自然、生活和生产中的事实、现象等考查学生的科学探究能力；提倡在一个物理问题情景中涉及提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作中某一要素或若干要素；提倡在新的物理问题情景中考查学生的科学探究能力。

关于科学探究能力的基本要求如下：
①能发现问题，能表述这些问题。

②尝试对问题的成因提出假设，对科学探究方向和实验结果进行预测。

③明确探究目的和已有条件，经历制定计划和设计实验的过程，尝试选择探究方法及器材，有控制变量的初步意识。

④能收集数据和资料，尝试评估信息的科学性，会阅读说明书，能按书面说明操作，会使用简单的实验仪器，能正确记录实验数据，具有安全操作的意识。

⑤能描述实验数据，能对信息进行比较，能进行简单因果推理，尝试对探究结果进行描述和解释。

⑥有评估意识，能注意假设与结果间的差异，能注意未解决的矛盾，发现新问题，改进探究方案，有从评估中吸取经验教训的意识。

⑦能写探究报告，有准确表达观点的意识，注意既坚持原则又尊重他人，能思考别人的意见，改进探究方案，有团队精神。

⑧认识科学探究中各要素的重要性。

探究一般以实验为基础，因此实验探究在初中物理学习中占有十分重要的地位。

以下的内容与要求是《课程标准》中所规定的必须进行的探索性实验或探究
性活动，它们是探究学习的重要内容，也是本次考试的重要内容之一。

基本仪器部分
探究与实验
（四）各部分内容考查比例
力学约45％；电学约35％；热学约8％；光学约7％；物质与能源约5％。

其中实验与探究的内容约20％，分散在各部分内容之中。

（五）题型结构
1．选择题：8个小题（10～17题），每小题3分，共24分
2．非选择题：
①填空与图示题：7个小题（18～24题），约18分
②探究与实验题：2个小题（36～37题），约14分
③论证与计算题：2个小题（39～40题），约14分
（六）试题难度比例
容易题：约60％；中等难度题：约30％；较难题：约10％。

化学
（一）命题说明
1．命题依据教育部颁发的全日制义务教育《化学课程标准》（实验稿），并参照义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版）。

2．命题突出基础，注重学生后继学习和未来发展所需的基础化学知识和基本化学技能，重视知识间的联系；重视对学生科学探究能力的考查；在试题素材和内涵中体现情感、态度和价值观方面的目标要求。

3．为了让学生通过考试进一步的感受身边的化学、了解生活中的化学、认识化学与社会发展的关系，试题将尽可能地联系实际，以此考查学生了解、认识化学的基础水平和探究现实生活中简单化学实际问题的能力。

试题所选取的素材尽可能为大多数学生所熟悉或有感受的生活现象、事件等。

4．为进一步贯彻减轻学生过重学业负担的精神，适应全面实施素质教育的需要，发挥考试对教学的导向作用，命题会根据一些教材的例题、习题和相关训练题中的题型进行改编，适当编制一定新颖题，以考查学生的相关能力。

主要题型为：选择题、填空与简答题、实验与探究题、计算题等。

（二）考试范围
本次考试命题原则上以全日制义务教育《化学课程标准》（实验稿）的“内容标准”中规定的内容和义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版）教材所对应的教学内容为本次考试的范围。

由于考试时间和分值的限制，考查面尽可能达到《化学课程标准》（实验稿）的“内容标准”中二级主题的70%以上。

化学实验和探究活动中的实验内容，属动手操作的在实验操作考查中进行，其余内容均属本次考试内容范围。

（三）具体考试内容及要求
1．各内容层次要求：根据课程标准三维目标分类，初中化学考试的水平层次如下：
（1）认知性水平的要求由低到高分为：知道水平、认识水平和理解水平。

知道水平：对所学知识能知道、记住、说出、列举等；
认识水平：能领会所学知识的基本内涵，能认识、了解、看懂、识别、表示等；
理解水平：能应用所学知识进行解释、说明、区别、判断、运用等。

其中较高层次包含较低层次的要求。

（2）技能性目标由低到高分为：初步学习和初步学会两个层次。

初步学习：初步形成的技能（如分离混合物、制取气体等）；
初步学会：能独立完成的技能（如取胜药品、简单计算、检验物质等）。

（3）体验性考试要求由低到高依次为：体验、感受；意识、体会、认识、关注、遵守；初步形成、树立、保持、发展、增强。

技能性目标中涉及的实验内容，其中属动手操作的不在此考查外，其余均属本次考试的内容及要求。

在课程标准中情感态度与价值观方面的要求在试题素材和内涵中予以体现。

2．具体考试内容水平层次要求如下各表：
科学探究与实验能力
说明：化学实验实际操作部分不作为书面笔试考查内容。