地理人教版七年级下册《美国》(第一课时)反思

《美国》（第一课时）反思
长安实验中学佘晓彤
本节课我采用翻转课堂形式组织教学，传统课堂是学习知识在课堂，内化知识在课外，而翻转课堂是学习知识在课外，内化知识在课堂，课前我先把学习内容制作成两个短小的微课，布置学生看微课及自学课本，思考“自主学习任务单”上的问题及完成课前练习，在学生完成课前学习任务的基础上，在课堂上我再组织学生进行课堂活动对知识进行内化，经过认真反思，我认为本节课主要有以下几个方面做得比较好：
1、课前先让学生在家看微课,让学生可以根据自身情况来安排和掌控自己的学习。

对于简单的部分可以快进、跳过，对于较难的部分可以重复观看，还可以暂停记录笔记等。

真正实现了“我选择、我做主、我学习”，有利于培养学生自主学习的能力，是一种真正意义上的分层次学习。

2、学生通过看老师的微课和做课前练习，将不懂的问题带到课堂中问老师或者与同学讨论交流，这样能使学生们更好的掌握知识，增强教学效果。

3、整节课真正做到了以“学生为中心”，让学生们通过互帮互学，彼此交流讨论知识，一起解决问题。

在整个教学过程中我的角色不是单纯的知识传递者，而是学生的同伴、活动的组织者、学生学习过程的支持者和帮助者，我不断地与学生交谈，解答学生的困惑和问题,指导学生开展讨论，同时也对个别基础薄弱的学生进行有针对性的辅导。

4、在“我学我用”环节中，我选取了“分析我国降水分布特点及原因”和“如何因地制宜布局农业生产”两个问题来对学生进行知识拓展，两个问题的设计难度适中，既能考察学生的知识迁移能力，又为学生初二的地理学习做铺垫。

5、在“我会我答”环节中，当每组同学展示讨论结果后，我采用随机抽查同学填空、全班齐读填空、小组齐读填空等多种形式让学生巩固所探究的六道问题的答案，这样既可让学生掌握非本组讨论的内容，又不会因形式单一，让学生觉得枯燥。

6、在整个教学过程中，虽然以学生讨论交流、展示为主，但我仍然很重视学生读图能力的培养，在学生展示讨论结果时，我都会展示出相应的图，让学生们看图理解知识，记住知识。

以上是我认为做得比较好的几个方面，但是由于受教学条件的限制，课堂教学过程中没有ipad等硬件支持，导致整节课的容量比较小，假如今后能借助ipad 等硬件设施将有利于扩大教学信息量，可让学有余力的学生通过平台获得大量的课外延伸学习资源，这样更有利于拓展学生的视野、培养学生的综合素质。