新人教版数学一年级上册《认识图形(一)》优质课教案设计

认识图形（一）
执教：宁波国家高新区新明中心学校陈萍
教学目标：
1. 通过让学生观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。

知道它们的名称，初步感知它们的特征，会辨别这几种物体和图形。

2. 通过看一看、摸一摸、搭一搭等实践活动，培养学生的动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3. 通过数学活动，让学生感受数学与生活的联系。

培养学生的合作意识、探究能力和创新精神。

教学重点：
直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。

教学难点：
用语言正确描述并区分长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

教学准备：
多媒体课件、各种形状的实物（大小、颜色各不相同）、图形模型。

教学过程：
一、谈话引入
师：小朋友，你们喜欢孙悟空吗？（喜欢！）瞧，他来了！（出示课件）
师：孙悟空手里的法宝是什么？请你说。

（金箍棒。

）你们知道金箍棒是什么形状的吗？请你说。

（圆柱。

）
师：今天，孙悟空还给你们带来了一些礼物，快看！（出示课件）这些物体又分别是什么形状的呢？今天这节课我们就来认识物体和图形。

（揭示课题）
二、动手探究，感知特征
（一）实物分类，初步感知
1.提出要求
师：下面请小朋友们从盒中取出这些物体，先说一说有些什么？再动手分一分，把形状相同的物体放在一起。

好，开始！
2.学生活动
各小组在组长的组织下进行实物分类。

教师巡视。

（提醒学生：轻轻的。

真棒。

对了。

动手分一分。

）
“你们这组是怎样分的？”、“为什么这样分？”
3.小组反馈
师：各小组都已经分好了。

表扬……组，又安静有快。

现在哪一组来汇报一下你们组是怎样分的？
师：还有哪一组和它们分的是一样的？为什么会这样分？
师：为什么把它们分成一类？
估计学生会有两种不同的分类方法：
4.揭示各种物体的名称，并板书。

教师根据学生的分类，拿出形状、大小、颜色、方位不同的长方体实物揭示名称“长方体”，并板书。

依次揭示正方体、圆柱和球的名称。

师：刚才小朋友们根据物体形状的不同，把它们分成了四类。

（出示表格）那么你们能给这几个不同形状的物体起个名字吗？（分别指名学生回答。

）
（二）找一找、摸一摸、搭一搭，进一步感知特征
1. 提出要求
师：我们再来看长方体、正方体、圆柱和球又有哪些特征呢？
师：下面就请小朋友们自己观察桌面上的物体，也可以动手摸一摸、滚一滚，你们有什么发现？开始！
（学生活动，教师巡视。

）
2.学生反馈
师：各小组都交流好了。

谁来说一说，长方体有什么特征？
（有六个面、上下一样、长长的、不能滚动、方方的、每个面都是平平的……）
师：请拿出一个长方体形状的物体试一下，能不能滚动？
（小结）师：长方体长长的、有六个面、不能滚动。

师：那正方体有什么特征呢？
（方方正正的、不能滚动、每个面也是平平的……）
（小结）师：正方体方方的，它不能滚动。

师：我们接着看，圆柱有什么特征？
（直直的、有两个面平平的、上下两个面是圆的、可以滚动……）
师：它可以怎么滚动？你可以让它滚一滚吗？（让学生示范，然后教师示范。

）
师：老师明白了。

他的意思是说，把圆柱这样横着放，能滚动，是不是？上下放能不能滚动？（小结）师：圆柱它是直直的，上下两个面都是圆形，圆柱能滚动。

师：球有什么特征？
（都是圆圆的，可以滚动。

）
师：圆柱只能横着滚动，而球能随便滚动。

请你拿出一个球形状物体、一个圆柱形状物体试试看。

3、搭一搭
师：刚才通过小朋友们的观察，我们发现了长方体、正方体、圆柱和球的特征。

下面老师想
请小朋友们把这四种不同形状的物体放在一起拼一拼、搭一搭，看看你还有什么发现？（学生活动，教师巡视。

）
师：现在谁来汇报一下，你又有什么发现？
（球没有平平的面，不容易站稳。

而长方体、正方体、圆柱都有平平的面，它搭起来比较牢固。

）
师小结：球没有平平的面，不容易站稳。

而长方体、正方体、圆柱都有平平的面，它搭起来比较牢固。

三、抽象图形，形成表象
1. 抽象图形
师：如果老师把这些物体的形状画下来，你还认识吗？如果认识的画，大声说出它的名字！（出示图片，请学生说一说图形的名称）
师小结：把这些物体的形状画下来，画出了这些立体图形。

这是长方体、这是正方体、这是圆柱、这是球。

2. 建立表象
师：现在请小朋友闭上眼睛，用你的小手比划比划这四种图形的样子。

（教师说名称，学生想。

）
3. 图形辨认
师：接下来老师想跟小朋友们做个游戏，好吗？请小朋友们根据老师出示的图形，指出相应的物体。

准备好了吗？
师：请注意！请各组的1号同学举出这样形状的物体，其余小朋友做做裁判，看看他们举得对吗？（出示长方体抽象图片）
师：请放下，谁来说一下，这是什么形状？
师：请注意！请各组的3号小朋友举出这样形状的物体。

（出示正方体抽象图片。

）
师：请放下，谁来说一下，这是什么形状？
师：请2号同学举出这样形状的物体。

（出示圆柱抽象图片。

）
师：请放下，这是什么形状？一起说。

师：请4号同学举出这样形状的物体。

（出示球抽象图片。

）
师：请放下，这是什么形状？一起说。

师：同学们都完成得非常棒！掌声送给自己！
4. 找图形
师：好，想一想，说一说，在我们的生活中，还有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？
（学生举例：冰箱、门……）
师：像这些物体在我们生活中还有很多很多，课后我们再接着说一说。

四、小组活动，体验特征
1. 连一连
师：请同学们拿出书本翻到第37页，我们一起看练习八的第一题，把实物与抽象的图形连起来。

开始！
（学生练习，出示图片）
师：谁来说一说，上面的第一个物体是什么形状的？它要跟下面的第几个图形连？
（学生依次反馈，通过指名说、一起说的形式。

）
2. 游戏：猜一猜
师：接下去的游戏更有趣了！摸物体，说名称。

谁愿意上来试一下？（指名学生上台示范。

）（教师蒙上学生的眼睛，拿出准备好的不透明袋子，让学生随意摸出其中的一件物品。

）师：你摸的是什么形状的物体？举起来给大家看看，他说得对不对？
师：现在请各小组的1号小朋友给2号小朋友蒙上眼睛，请3号小朋友拿出一件物品让2号小朋友摸一摸，4号小朋友当裁判看看2号同学猜得对不对？开始！
师：好，各小组坐好。

请4号小朋友把物品放进盒子。

3. 数一数
（出示多媒体，练习八的第2题。

）
师：瞧，这是谁来了？可不是一只可爱的小狗吗？它可是用我们今天所学的长方体、正方体、圆柱、球拼搭而成的。

你能数一数各有几个长方体、正方体、圆柱和球吗？请你先放在心里数一数。

师：下面谁愿意到上面来边指边数？长方体有几个？正方体有几个？球有几个？圆柱有几个？
五、课堂小结
师：你今天认识了哪些图形？它是什么样的？
（请学生回答）
六、布置作业
1.找一找身边的长方体、正方体、圆柱和球，说给同桌的小朋友听。

2.完成《课堂作业本》第19页的作业。