《谁的红果多》(教案)

《谁的红果多》（教案）
一、教学内容：
本节课讲述的是小兔子家庭的水果树上挂着红果、黄果和绿果，现在要把这些果实分给小兔子和小鸟，那么应该如何分配呢？这就是本节课的故事《谁的红果多》。

通过本节课的学习，能学习到如何进行简单的小学数学口算运算和分配问题。

二、教学目的：
1. 正确掌握本节课的数学运算方法及其应用。

2. 感受小学数学口算运算和分配问题的趣味性。

3. 提高小学生分配问题和计算能力。

4.增强小学生计算能力意识。

三、教学重点与难点：
1.学生掌握清楚本节课的数学运算方法及其应用。

2.学生理解并掌握如何进行分配问题的计算方法。

3.学生了解如何使用口算运算方法和显示符号进行数学口算运算。

4. 掌握如何使用计算方法进行快速计算。

四、教学过程：
1.导入：
本节课我们来看看通过什么方法来分配糖果和水果？这是一个分配问题，分配问题可以通过进行口算运算方法和符号运算方法进行。

2.学习:
2.1 通过话题展开故事引导同学进入故事场景，同学们可以通
过在心里设想的方式参与故事。

故事：小兔子家的果树上，挂着红果、黄果和绿果。

在分配红果给小鸟和小兔子的时候，小鸟不同意，所以两个小友谊发生了问题。

最后，他们的妈妈告诉他们，只有分一半红果给小鸟才能解决问题。

同学们可以看看这个问题，琢磨一下如果要给小鸟多一点，应该怎么分配呢。

2.2 让孩子尝试计算一下裂果的数量，并进行简单的口算计算，可以让学生自由选择计算的方法，比如加减乘除等方法。

2.3推导分配问题的解决方式，同学们可以根据自己的理解进
行解决。

比如：在分配裂果的时候，它们可以通过图形和数量的比较进行分配，如果要分得多一点，是可以增加分配比例的，或者通
过增加果树数量来解决。

同学们在计算时，要注意下手准确，计算规范，可以使用手抄本在其中进行口算计算。

2.4 让学生体会小学数学的趣味性，并紧密结合生活实际，切
实提高学生的数学口算运算能力和分配能力，同时可以利用游戏和小组合作来促进学生的学习兴趣和合作意识的培养。

3.操练：
在分配问题的练习中，同学们可以通过以下方法来进行学习：
3.1 利用学习板书和淘气蛋等工具来进行计算，学生可以通过
课堂的角色扮演方式来促进分角色参与数学口算的进程，让学生充分参与分配问题的筹划与实施。

3.2 学生每个组对自己家庭中的果树数量进行了解，通过组合、模拟等方法来进行分配问题的讨论和解决，这对于提高学生的计算感悟和表达能力大有裨益。

3.3 通过小组游戏的形式，帮助同学们加深对分配问题的认识
和理解，比如要求小组分配一定数量的水果或糖果，可以分为不同难度级别，这可以有效促进学生的分配和计算能力的提高。

4.总结：
最后，在教学结束时，要对本节课的内容进行总结，通过对学生的问题和反馈进行回答，引导学生系统化总结所学到的知识，为日后的学习打下坚实的基础。

五、教学反思：
通过本节课的教学，能够使同学们进一步掌握小学数学口算运算和分配问题的方法，并且培养小学生的数学口算运算和分配问题的兴趣，同时也为同学们今后的数学学习和生活实践奠定了一定的基础和能力。

在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，包括引导故事、口算计算、比较分析、三步走解决问题等，旨在让学生在愉悦的氛围下掌握知识和技能。

在教学中，我发现学生对口算和分配问题的理解能力参差不齐，有些学生容易混淆概念，有些学生则需要加强口算习惯和计算能力。

因此，在教学中，我注重培养学生的数学思维能力和部署对策，在课下与学生进行针对性练习和指导，切实提高学生的学习效果和口算水平。

在教学过程中，我还注重调动学生的学习积极性和参与度，通过小组讨论、合作竞赛等方式，让学生在愉悦的氛围下互相交流和协作，共同完成数学分配问题。

这有助于培养学生的团队意识和协作能力，同时鼓励他们结合实际参与讨论，从而提高他们对数学问题的理解和解决能力。

总体来说，本节课的教学效果较为良好，学生参与度高，课程内容生动有趣，同时教学方法多样灵活，激发了学生学习数学的兴趣和热情。

但是，我也认识到还有许多需要改进之处，例如，必须加强对学生的观察和分析，及时发现学生的问题和困惑，并采取相应的措施加以解决；还要注重让学生发扬主动性和创造性，让他们在课堂中自主发现问题、探究解决方法。

综上所述，对于小学数学口算运算和分配问题的教学，教师需要采用多种教学手段和方法，使学生在愉悦的氛围下掌握相应技能和方法，并通过课后练习和指导加强学习效果和口算能力。

同时，也需要注重激发学生的学习积极性和参与度，让他们在课堂中发扬主动性和创造性，提高对数学运算和分配问题的理解和解决能力。